INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN ANUAL DE BLOQUES INTEGRADOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA

AO DE BASICA:

OCTAVO.

ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL. PARALELOS: A B C D E F G H I J AO LECTIVO: 2011 2012. PROFESORES RESPONSABLES: Lic Guadalupe Barragn, Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar

2. PERFIL DE SALIDA. La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.

Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

3.

EJES TRANSVERSALES.

EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRCULO.

El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen

Vivir est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y tambin como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formacin en valores. En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el

Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparacin de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrtica, equitativa, inclusiva, pacfica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza. Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio. En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como: LA INTERCULTURALIDAD.

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. La formacin de una ciudadana democrtica

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. La educacin sexual en los jvenes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional 4. OBJETIVOS DEL NIVEL: Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social. Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural. Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos. 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.

Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

6.

OBJETIVOS DEL AO:

Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes.

Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas.

Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.

Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos.

Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

7.

MAPA DE CONOCIMIENTOS.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE. La sexualidad humana es natural e integradora

OCTAVO

BLOQUE 1 -Identidad de gnero y orientacin sexual

BLOQUE 2 -Relaciones interpersonales

BLOQUE 3 - Derechos humanos

-Soy mujer, soy hombre -Valoracin y aceptacin de si mismo y de los dems. -Aparatos reproductores femenino y masculino. -Presentacin de la menarquia o primera menstruacin

-En la familia -Enamoramiento como etapa de aprendizaje para la vida futura. -Resiliencia en la adolescencia -Respeto y aceptacin para la orientacin de la sexualidad humana. -Aceptacin de los cambios Biopsico-sociales.

-Deberes y derechos de las estudiantes. -Eje hormonal. -Enfermedades de transmisin sexual

8. CLCULO DEL TIEMPO:

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR SEMANAS Y PERODOS TOTAL DAS LABORABLES EVALUACIN DIAGNSTICA IMPREVISTOS EJECUCIN DEL PLAN ANUAL npa X 35 SEMANAS (2 x 35) 200 10 15 175 TPC= 40 SEMANAS 2 SEMANAS 3 SEMANAS 35 SEMANAS 70 periodos clase/ao

9. BIBLIOGRAFA.
9.1. PARA EL ALUMNO: CONFEDEC, UNIAPA, CEPAFEC, Amor y juventud Editorial Holos, edicin nica, octavo curso ALVAREZ, Agustn: CIENCIAS NATURALES, Edicin: Nueva, Ocatvo Curso, 2.010.

9.2. PARA EL DOCENTE. INTERNET CONFEDEC, UNIAPA, CEPAFEC, Amor y juventud Editorial Holos, edicin nica, octavo curso. CIENCIAS NATURALES. MEC.

10. OBSERVACIONES: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

_______________________________ Lic. Guadalupe Barragn

______________________________ Ing. Mnica Ramos

DOCENTE

DOCENTE

_______________________________ Dr. Cesar Salazar

DOCENTE

_________________________ Lic. Geovanny Rojas C. DIRECTOR DEL REA

__________________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN ANUAL DE BLOQUES INTEGRADOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA

AO DE BASICA: noveno ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL. PARALELOS: A B C D E F- G H I .

AO LECTIVO: 2011 2012.

PROFESORES RESPONSABLES: Lic. Jos Bravo, Lic. Jos Barbosa, Lic. Nelson Hidrobo, Lic. Agusto Zambrano

2. PERFIL DE SALIDA. La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

3.

EJES TRANSVERSALES.

EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRCULO.

El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y tambin como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formacin en valores. En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparacin de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrtica, equitativa, inclusiva, pacfica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza. Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio. En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:

LA INTERCULTURALIDAD.

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. La formacin de una ciudadana democrtica

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. La educacin sexual en los jvenes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional

4. OBJETIVOS DEL NIVEL:

Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social. Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural.

Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos.

5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA:

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

6.

OBJETIVOS DEL AO:

Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes.

Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas.

Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.

Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos.

Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

5. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje de aprendizaje: Potenciar el conocimiento de une sexualidad sana y responsable. BLOQUE CURRICULARES 1 Comprender que nuestro cuerpo hay que cuidar, alimentar, aceptar para lograr un desarrollo fsico mental saludable dentro del contexto social. Reconocer que la familia es el pilar fundamental en el hogar para que las adolecentes se desarrollen 2 culturalmente de amistad, respeto. Solidaridad dentro de un ambiente libre de violencia. Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsable como una decisin consciente que garantice el 3 respeto a los derechos del nuevo ser y al anlisis critico, reflexivo del conocimiento que garanticen los derechos humanos.

6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES: BLOQUES: CONOCIMIENTOS ESENCIALES: TIEMPO (Jornada, periodo) BLOQUE 1 BLOQUE 2 Identidad de gnero y orientacin sexual. Relaciones interpersonales. 8 PERIODOS 13 PERIODOS

BLOQUE 3

Derechos humanos.

15 PERIODOS

7.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y TCNICAS: -Lecturas- mapas semnticos-collage-dramatizacin-observacin de videos-peculiaridades de la palabra clave-lluvia de ideas-taller pedaggico. 8.- RECURSOS DIDCTICOS: Material didctico: Carteles, lminas, videos, peridico, revistas. Folletos.

9.- EVALUACIN: 9.1 INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: BLOQUE CURRICULAR INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. BLOQUE 1 Valora la importancia del concebimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida sana. BLOQUE 2 Comprende que la familia constituye el pilar fundamental en la formacin integral de la persona para desarrollarse en un ambiente tranquilo libre de violencia. BLOQUE 3 Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades infectocontagiosas y mortales.

9.2 PROCESO DE VALORACIN: BLOQUE CURRICUL AR 1 Las alumnas Valorar Evaluacin diagnostica. Evaluacin formativa. Producto el Elaborar collage de Sustentacin un Explicar el proceso la de la elaboracin de collage. Evaluacin del Desempeo

desconocen normas conocimiento de higiene y y

la alimentacin balanceada factor

alimentacin como importancia aspectos fundamentales el

de su cuerpo como en para

llevar indispensable vida para el alimento

desarrollo una

integral persona relacin contexto cultural.

de y con

la saludable. su el

y buena salud del individuo.

socio

Algunas estudiantes tienen problemas de violencia y acoso sexual dentro y fuera del hogar.

Comprender que la familia constituye el pilar fundamental en la formacin integral de la persona para desarrollarse en un ambiente tranquilo libre de violencia.

Elaborar un listado de compromisos mutuos entre padres e hijos para llevar una vida tranquila sin violencia respetando sus derechos reproductivos sexuales.

Descubrir el proceso de seleccin del compromiso y colaboracin del listado.

Las alumnos desconocen la ley contra la violencia de la mujer y la familia y las consecuencias del VIH-SIDA.

Explicar la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las

Interpretar a travs de un socio drama la violencia de la mujer y la familia, las consecuencias

Demostrar el proceso de preparacin del socio drama.

enfermedades del VIH-SIDA contagiosas y mortales.

10.- BIBLIOGRAFA. CONFEDEC: Amor y juventud

 ALZATE, Sexualidad humana editorial Colombia. VARIOS AUTORES: Educacin sexual para adolecentes Pginas web. PRONESA: Insercin curricular de la educacin sexual y el amor.

DIRECTOR DE AREA

PROFESORES

PLAN DE LECCION DATOS INFORMATIVOS PROF: Lic. Jos Bravo, Lic. Jos Barbosa, Lic. Nelson Hidrobo, Lic. Agusto Zambrano Cursos: Novenos A-B-C-D-E-F-G-H-I Tiempo: 4 horas Ao: 2011-2012 BLOQUE CURRICULAR: Identidad de gnero y orientacin sexual. TEMA: Cuidados del cuerpo. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE CURRICULAR: Desarrollar practicas de respeto y cuidado de su propio cuerpo para establecer estrategias de prevencin de su salud biosicosocial. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Potenciar el crecimiento de una sexualidad sana y responsable. EJE TRANSVERSAL: el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. PROCESO: Destrezas con Conocimientos Estrategias Recursos Evaluacin criterio de metodolgicas. desempeo. Conocer Cuidado del Recurso Experiencia Formativa: nuestro cuerpo y Lluvia de ideas s Cambio de temperamen comportami leccin con Humano hbitos en su to, educar, entos relacin al tema. s vida personal y formar preventivos Observa social. Reflexin: nuestro en su Conversacin en cin Sumativa: carcter contexto parejas sobre el directa Elaborar un para socioecon cuidado del del listado de mejorar micocuerpo. cuerpo. valores y nuestras cultural. normas de buen Conceptualizaci Recurso relaciones s comportamient n: en el Elaboracin de Didctic o. contexto mapas os. socioecon conceptuales sobre Revistas micoel tema. Grficos cultural. . Aplicacin: Practicar normas de comportamiento dentro y fuera del hogar.

INSTITUTO TECNOLGICO VICENTE LEN

Latacunga Ecuador PLANIFICACIN PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS:
AREA : BIOLOGA, QUMICA Y CIENCIAS NATURALES AO LECTIVO : 2011 2012. PROFESOR : LUIS GEOVANNY ROJAS CONDE FINALIDAD : DIAGNSTICA AO O CURSO : SEGUNDO AO DE BACHILLERATO. ASIGNATURA : QUMICA.

INTRODUCCIN: La Qumica es una ciencia muy compleja que explica la composicin, estructura y propiedades de la materia, como los cambios que sta experimenta durante las reacciones qumicas y su relacin con la energa. Histricamente la qumica moderna es la evolucin de la alquimia tras la Revolucin qumica (1733). La qumica en las ciencias naturales se constituye en una de las ciencias bsicas. Su importancia radica en muchos campos del conocimiento, como la ciencia de materiales, la biologa, la farmacia, la medicina, la geologa, la ingeniera y la astronoma, entre otros. Los procesos naturales estudiados por la qumica involucran partculas fundamentales (electrones, protones y neutrones), partculas compuestas (ncleos atmicos, tomos y molculas) o estructuras microscpicas como cristales y superficies. Las disciplinas de la qumica han sido agrupadas por la clase de materia bajo estudio o el tipo de estudio realizado. Entre stas se tienen la qumica inorgnica, que estudia la materia inorgnica; la qumica orgnica, que trata con la materia orgnica; la bioqumica, el estudio de substancias en organismos biolgicos; la fsico-qumica, comprende los aspectos energticos de sistemas qumicos a escalas macroscpicas, moleculares y atmicas; la qumica analtica, que analiza muestras de materia tratando de entender su composicin y estructura. Otras ramas de la qumica han emergido en tiempos recientes, por ejemplo, la neuroqumica que estudia los aspectos qumicos del cerebro.

OBJETIVO GENERAL: Determinar el nivel de conocimientos de los estudiantes, sobre la Asignatura de Qumica al inicio del presente ao lectivo, mediante la aplicacin de una prueba de diagnstico, para nivelar sus conocimientos en caso de obtener un resultados negativos.

OBJETO DE EVALUACIN (TEMAS O BLOQUES) Materia y energa

CRITERIO DE EVALUACIN

INDICIOS DE LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN (REGISTRO EN UN CUADRO)

TOMA DE DECISIONES (LOQUE DEBO HACER CON LOS RESULTADOS) Recapitulacin de acuerdo a los resultados obtenidos.

Compuestos Qumicos

Escala de valores. Conocimiento bsico Identifica la TCNICA: Prueba sobre los estructura de estructura de la la materia y energa. materia y energa. INSTRUMENTOS: Cuestionario. Comprensin sobre la Analiza la importancia de los importancia de los compuestos qumicos compuestos qumicos en el desarrollo en el desarrollo industrial, econmico socio-econmico. y social.

en la Escribe y denomina Formacin de Dominio los escritura y correctamente compuestos qumicos denominacin de los compuestos qumicos compuestos qumicos.

Luis Geovanny Rojas Conde JEFE DE REA

[Link]. Carlos Guanotsig Faz VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO VICENTE LEN

Latacunga Ecuador CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS:
AREA : BIOLOGA, QUMICA Y CIENCIAS NATURALES AO LECTIVO : 2011 2012. PROFESOR : LUIS GEOVANNY ROJAS CONDE FINALIDAD : DIAGNSTICA AO O CURSO : SEGUNDO AO DE BACHILLERATO. ASIGNATURA : QUMICA. ESTUDIANTE : .. PARALELO: ..

CONTENIDO: Encierre en un crculo la respuesta correcta

1. En qu estado de agregacin se encontrara el alcohol etlico a 0C y presin normal ? a) Lquido b) Slido c) Gaseoso 2. El pasaje del estado lquido al estado gaseoso se denomina... a) Condensacin b) Vaporizacin c) Sublimacin

3. Para transformar un lquido en slido, se debe.... a) Aumentar la energa cintica de sus partculas b) Disminuir la energa cintica de sus partculas c) Elevar la temperatura 4. Uno de estos elementos no es una forma de energa a) El sonido b) La dureza c) El calor 5. a) b) c) Selecciona la serie de elementos pertenecientes al grupo de los halgenos: He, Ar, Xe, Ra O, S, Se, Te F, Cl, Br, I, At

6. a) b) c) 7. a) b) c)

La formula NH3 corresponde al compuesto qumico denominado Amonio Amonaco Astato La frmula PbO2 corresponde al xido plumboso xido fosfrico xido plmbico

8. La frmula del cido sulfrico es a) H2SO3

b) H2SO4 c) H2SO2 9. a) b) c) Seleccione la frmula del hidrxido de Wolframio W (OH) 3 W (OH) 5 W (OH) 6

10. La frmula del cido clorhdrico es: a) HClO3 b) HClO4 c) HCl

Luis Geovanny Rojas Conde DOCENTE I.T.V.L.

INSTITUTO TECNOLGICO VICENTE LEN

Latacunga Ecuador

PROGRAMA DE QUMICA GENERAL

1. DATOS INFORMATIVOS: REA CURSO QUIMESTRE CICLO PERODOS UNIDAD DOCENTE : : : : : : : CC. NN. Quinto Primero y Segundo Diversificado Seis 1-2-3-4-5 Luis. Geovanny Rojas Conde ASIGNATURA : PARALELOS : Qumica A-B-C-D-E-F-G.

2. CALCULO DEL TIEMPO:

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR SEMANAS Y PERODOS TOTAL DAS LABORABLES ACTUALIZACIN DOCENTE IMPREVISTOS EJECUCIN DEL PLAN ANUAL npa X 35 SEMANAS (n x 35) 200 5 20 175 TPC= 40 SEMANAS 1 SEMANA 4 SEMANAS 35 SEMANAS 175HORAS

3. INTRODUCCIN: Un enfoque que se pretende darle a la Qumica en estos ltimos aos est orientada y dirigida al estudio de los fenmenos que producen transformaciones en la materia y energas y consecuentemente su relacin con los procesos biolgicos y la interrelacin entre el mundo orgnico e inorgnico-.

Los procesos qumicos en el cual unas sustancias denominadas reactivos se transforman en otras llamadas productos, se denotan en los cambios producidos en la naturaleza, donde se obtienen nuevas sustancias con caractersticas y propiedades diferentes a las que le dieron origen.

Las reacciones qumicas desempean un papel importante en la vida cotidiana, as desde la elaboracin de explosivos que ha originado que el hombre busque soluciones sobre su uso inadecuado con la aparicin de la Qumica Ambiental; como tambin en los procesos vitales como el crecimiento de los seres vivos, su metabolismo, etc...

El estudio de la Qumica pretende favorecer un conocimiento secuencial e integrador del mundo orgnico e inorgnico, para comprender los procesos y cambios que se producen en los seres vivos y el entorno, para entender y aplicar las ciencias qumicas contribuyendo as al entendimiento y comprensin de las ciencias biolgicas y de aspectos de las ciencias fsicas. PROPSITOS: UNIDAD I

CONCEPTUALES - Comprender las caractersticas del estado gaseoso, su comportamiento, las leyes que lo rigen y las variables que lo afectan. - Preparar soluciones de diferentes concentraciones, conociendo los factores que influyen en la solubilidad de un soluto en un solvente. - Establecer un cuadro comparativo entre las diferentes clases de soluciones y los coloides.

PROCEDIMENTALES - Demostrar la importancia natural, qumica y biolgica de ciertos gases, describir los mtodos para producirlos y discutir las propiedades fsicas y qumicas de los mismos. - Reconocer la importancia de las diferentes soluciones y tipos de concentraciones de las mismas. Su utilizacin en la vida cotidiana. - Aplicar ciertos gases y soluciones en el desarrollo de la tcnica en sus diferentes campos: biolgico e industrial.

ACTITUDINALES: - Valorar la influencia que tiene la qumica en la vida diaria. - Desarrollar la capacidad de investigacin, mediante la participacin del trabajo en equipo. - Aportar a la resolucin de problemas ambientales.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD I:

1.1. Los gases. 1.1.1. Propiedades de los gases. 1.1.2. Teora cintica. 1.1.3. Leyes de los gases. 1.1.4. Ecuacin de estado. 1.1.5. Densidad y masa molecular de los gases. 1.2. Soluciones y coloides. 1.2.1. Concepto de soluciones. 1.2.2. Clases de soluciones. 1.2.3. Factores que afectan la solubilidad. 1.2.4. Concentracin de las soluciones. 1.2.5. Propiedades coligativas de las soluciones. 1.2.6. Diluciones. 1.2.7. Coloides. CRONOGRAMA: NIVEL Diagnstico y recapitulacin TIEMPO 2 EVALUACIN Formativa

Aproximacin Conceptual Procedimental Argumental Actitudinal DESARROLLO DE NIVELES: DIAGNOSTICO: OBJETIVOS DEL NIVEL:

10 12 14 14 4

Formativa y sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa Formativa y sumativa

Valorar conocimientos adquiridos que permitan al adelanto del conocimiento en los nuevos temas de unidad, sobre todo lo que a formacin de compuestos se refiere. ESTRATEGIAS: Equilibrar ecuaciones qumicas aplicando los diferentes mtodos aprendidos. Incentivar a la investigacin y demostracin prctica de los conocimientos aprendidos.

APROXIMACIN: OBJETIVOS DEL NIVEL: Manejar e interpretar las diferentes frmulas de los compuestos qumicos. ESTRATEGIAS:

Aplicar ejercicios de clculo mental y comprobarlos en la prctica mediante la experimentacin. Comparar resultados de trabajos prcticos realizados en grupo. COMPRENSIN CONCEPTUAL: OBJETIVOS DEL NIVEL: Fortalecer los conceptos bsicos de unidad y relacionar con las situaciones de la realidad nacional.

ESTRATEGIAS: Lecturas relacionadas a los temas IMPACTO AMBIENTAL DE LA CONTAMINACIN DEL AIRE EL FEMNMENO DE OSMOSIS EN LOS PROCESOS BIOLGICOS EVALUACIN: En este nivel la evaluacin tiene carcter eminentemente formativo y se apoyar en la resolucin de problemas, en la identificacin de concentraciones y en la aplicacin de las diferentes soluciones en las actividades mltiples de la vida.

DESARROLLO PROCEDIMENTAL: OBJETIVOS DEL NIVEL: Capacitar al estudiante para que pueda establecer relaciones lgicas y operar adecuadamente con ecuaciones matemticas, as como con problemas sobre soluciones.

ESTRATEGIAS Emplear adecuadamente el lenguaje qumico asociado con las soluciones. Establecer la diferencia entre soluciones de diferentes concentraciones. EVALUACIN: Explicar el proceso de solubilidad y sus relaciones con los factores que lo determinan. Solucionar diferentes ejercicios propuestos. ARGUMENTACIN OBJETIVOS DEL NIVEL Aplicar comprensivamente los conceptos de soluciones, mediante el uso frecuente de ellas, asocindolos de diferentes puntos de vista. ESTRATEGIAS Se fundamentar el conocimiento y la capacidad de argumentar a base de lecturas, concursos, debates, etc... DESARROLLO ACTITUDINAL OBJETIVOS DEL NIVEL Fomentar en el estudiante la seguridad para poder realizar prcticas de laboratorio, creando autonoma en el uso de reactivos. ESTRATEGIAS Se orientar al desarrollo de actividades prcticas en las que se desarrollen la creatividad, EVALUACIN

Al trmino de esta unidad el estudiante estar en capacidad de proponer actividades que le orienten al mejor desarrolle de su personalidad, as como demostrar actitudes de responsabilidad, autonoma en su trabajo y hbitos de organizacin. UNIDAD II COGNITIVO Reconocer por su nombre o frmula los diferentes compuestos qumicos. Identificar las diferentes clases de reacciones qumicas. Comprender que la estequiometra es la relacin masa mol entre sustancias de una reaccin qumica. PROCEDIMENTAL Determinar experimentalmente las clases de reacciones. Desarrollar destrezas inherentes al trabajo de laboratorio. Demostrar habilidades en la resolucin de clculos estequiomtricos y en la igualacin de ecuaciones qumicas. ACTITUDINAL Valorar la influencia que tiene la qumica en la vida cotidiana. Desarrollar la capacidad de investigacin para confirmar principios y leyes que definen estos cambios.

CONTENIDOS UNIDAD II CONCEPTUALES 2. Nomenclatura qumica Funcin qumica. 2.1. Grupos funcionales. 2.1.1. Funcin xido

2.2.

2.3.

2.1.2. Funcin cido. 2.1.3. Funcin hidrxido. 2.1.4. Funcin sal 2.1.5. Funcin hidruro. Reacciones y ecuaciones qumicas. 2.2.1. Representaciones 2.2.2. Clases. 2.2.3. Balanceo de ecuaciones. Interpretacin de ecuaciones balanceadas ( Estequiometra ) 2.3.1. Normas de interpretar ecuaciones qumicas. 2.3.2. Concepto de razn molar: factores de conversin. 2.3.3. Reactivo lmite, rendimiento terico y rendimiento real. 2.3.4. Porcentaje de rendimiento y pureza.

DESARROLLO DE NIVELES PRIMER NIVEL: DIAGNTICO OBJETIVO DEL NIVEL Diagnosticar los conocimientos y habilidades de los alumnos que permitan relacionar con los temas de unidad. ESTRATEGIAS Discusin grupal. Estimular la capacidad de anlisis y sntesis. Realizar prcticas en el laboratorio. EVALUACIN

Talleres para resolver cuestionarios. SEGUNDO NIVEL: APROXIMACIN OBJETIVO DEL NIVEL Permitir que el estudiante se familiarice y se motive con los contenidos que se tratarn. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Aplicar lecturas. Exposiciones del docente con material didctico apropiado. EVALUACIN Exposiciones individuales o de trabajo en grupos, presentacin de resultados de la lectura, trabajaos prcticos e informes. TERCER NIVEL: COMPRENSIN CONCEPTUAL OBJETIVO DEL NIVEL Fortalecer a que el alumno comprenda los conceptos bsicos de la unidad mediante sus caractersticas y sus relaciones con conceptos ms generales prximos afines y subordinales. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Desarrollo de organizadores de ideas, exposiciones, anlisis, sntesis, desarrollo de lecturas como apoyo a la comprensin de conceptos. CUARTO NIVEL: DESARROLLO PROCEDIMENTAL.

OBJETIVO DEL NIVEL Desarrollar en el alumno habilidades cognitivas, para fortalecer su reflexin y criticidad con base en el manejo del pensamiento formal y desarrollo de habilidades de deduccin. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Desarrollar habilidades de pensamiento mediante prcticas sencillas que refuerzan las operaciones intelectuales de induccin y deduccin. EVALUACIN Experimentacin en el laboratorio QUINTO NIVEL: ARGUMENTACIN OBJETIVO DEL NIVEL Demostrar la capacidad de argumentar mediante el manejo de sistemas conceptuales, de conjuntos organizados o ideas, enfocndoles desde varios puntos de vista. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Fortalecer la lectura categorial, mediante la identificacin de la idea central de un texto; de las ideas secundarias y la relacin que estas guardan con la idea central.

EVALUACIN La evaluacin medir la capacidad de argumentacin del alumno, sujeta a la veracidad y validez en el manejo de sistemas de conceptos.

SEXTO NIVEL: DESARROLLO ACTITUDINAL. OBJETIVO DEL NIVEL Fortalecer al estudiante en el desarrollo de actitudes de autonoma para que sea un ente crtico y tico frente a la utilizacin del conocimiento cientfico. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Las actividades estarn orientadas al debate, a la discusin, presentacin de alternativas EVALUACIN: Se evaluar la expresin de autonoma que demuestre el alumno, adems la resolucin de problemas de clculo, as como tambin de la vida diaria relacionados con los temas estudiados. PROCESO METODOLGICO: MTODOS : Analtico, sinttico, deductivo, inductivo, experimental. TCNICAS: Interrogativa, demostrativa, discusin, redescubrimiento, investigacin, lectura cientfica. RECURSOS: Recursos didcticos de la institucin y elaborados por el alumno.

BIBLIOGRAFA:

Editorial Santillana S.A.

Qumica, edicin 10, editorial Santa F Bogot, Colombia 1995

CARDENAS, Fidel POVEDA, Julio PASAGUAY, Juan

Qumica y Ambiente, edicin No. 1, editorial Santa F Bogot, Colombia 1995. Qumica, edicin 10, editorial Santa F Bogot, Colombia 1995. Qumica, edicin 3, editexpa S.A., Guayaquil Ecuador, 1996

----------------------------------------------------Lic. Luis Geovanny Rojas Conde MSc . DOCENTE ITVL

PLANIFICACIN DE EDUCACIN SEXUAL Instituto tecnolgico Vicente Len BLOQUE CURRICULAR N-1 Asignatura: Educacin para la sexualidad Curso: Noveno. Bloque curricular: Identidad de gnero y orientacin sexual Paralelos: A-B-C-D-E-F-G-H-I Duracin: 10 horas Fecha de inicio: 05 - 09 - 2011 Eje de aprendizaje: Potenciar el conocimiento de una sexualidad sana y responsable Fecha de finalizacin: 15 11 - 2011 Conocimientos esenciales del bloque. Cuidado del cuerpo y comportamientos preventivos en su contexto socio econmico cultural. Salud. Higiene. Alimentacin. Estrategias metodolgicas. Motivacin. Dialogo. Lectura en pareja. Talleres. Mapa conceptual. Aplicacin en su vida diaria. Recursos. Indicadores de evaluacin. Recursos humanos. Comprende que una Recursos didcticos. buena alimentacin e Textos. higiene son factores Recortes de peridicos. indispensables para Cuaderno de trabajo. llevar una vida sana y saludable.

Destrezas con criterio de desempeo. Comprender que nuestro cuerpo es como una planta que hay que cuidar, alimentar y proteger. Cumplir sus hbitos de higiene, salud, alimentacin, conocimiento de la importancia que tiene cada uno para alcanzar una mejor calidad de vida.

Asignatura: Bloque cuticular:

Instituto tecnolgico Vicente Len BLOQUE CURRICULAR N-2 Educacin para la sexualidad Relaciones interpersonales.

Curso: Noveno. Paralelos: A-B-C-D-E-F-G-H-I

 Duracin: 12 horas clases. Fecha de inicio: 19 - 11 - 2011 Eje de aprendizaje: Potenciar el conocimiento de una sexualidad sana y responsable Fecha de finalizacin: 28 - 02 - 2012 Destrezas con criterio de desempeo. Reconocer que la familia es el eje fundamental del hogar con responsabilidades compartidas y respeto mutuo. Hacer conciencia de la realidad de sus actos frente a la vida antes de querer ser independientes. Prevenir el acoso, abuso y violacin sexual dentro y fuera de la familia. Conocimientos esenciales del bloque. La familia en su entorno socio-cultural dentro de un ambiente libre de violencia. Relaciones con los padres y toma de decisiones. Acoso, abuso y relacin sexual. Derechos reproductivos y derechos sexuales. Estrategias metodolgicas. Lluvia de ideas. Enlistar problemas familiares dentro de la poblacin estudiantil. Proyectar videos sobre el tema. Reflexin sobre lo observado. Organizador grafico sobre los derechos reproductivos y sexuales. Recursos. Recursos humanos. Recursos didcticos. Textos. Revistas. Videos. Carteles. Indicadores de evaluacin. Representar grficamente un hogar donde todos sus integrantes compartan responsabilidades. Diferencia claramente los derechos reproductivos de los derechos sexuales.

Instituto tecnolgico Vicente Len BLOQUE CURRICULAR N-3 Asignatura: Educacin para la sexualidad Bloque cuticular: Derechos humanos Duracin: 14 horas Eje de aprendizaje: Potenciar el conocimiento de una sexualidad sana y responsable

Curso: Noveno. Paralelos: A-B-C-D-E-F-G-H-I Fecha de inicio: 02-03-2012 Fecha de finalizacin: 15-06-2012 Indicadores de

Destrezas con criterio de Conocimientos esenciales Estrategias

Recursos.

desempeo. Analizar la ley contra la violencia de la mujer y la familia para defender sus derechos. Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsable como una decisin consciente que garantice los derechos del nuevo ser. Comprender la importancia de la prevencin del VIHSIDA.

del bloque. Ley contra la violencia de la mujer y la familia. Salud sexual y reproductiva. Embarazo de adolecentes. Lactancia. Implicacin biosicosocial. El VIH-SIDA

metodolgicas. Motivacin. Lluvia de ideas. Lecturas en pareja. Elaboracin de resmenes. Videos sobre el tema. Observacin de lminas. Elaboracin en un organizador grafico. Aplicacin.

Recursos humanos. Recursos didcticos. Escritos. Revistas. Folletos. Laminas. Videos. Cuaderno de trabajo.

evaluacin. Explica sobre la importancia de los derechos de la mujer y la familia. Reconoce la importancia de la paternidad y maternidad responsable. Comprende la importancia de la prevencin del VIHSIDA en el ser humano.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 PROFESORES: Lic. Lupe Barragan, FINALIDAD: DIAGNSTICA

Lic. Mariela Gallardo,[Link]

AO O CURSO: DECIMO DE EDUCACIN BSICA. ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL.

OBJETIVO GENERAL. Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del octavo ao de educacin bsica, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer el aparato reproductor femenino y masculino, reproduccin, desarrollo prenatal y embarazo para concientizar la importancia en la educacin sexual.

OBJETO DE EVALUACIN (TEMAS O BLOQUES)

CRITERIO DE VALUACIN

INDICIOS DE LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN (REGISTRO EN UN CUADRO)

TOMA DE DECISIONES (LOQUE DEBO HACER CON LOS RESULTADOS)

Estructura del aparato reproductor masculino y femenino Sexualidad, las relaciones sexuales y desarrollo prenatal El embarazo como producto de la relacin sexual y fecundidad

Conocimiento adecuado sobre la estructura de los aparatos Conciencia la Importancia sobre las relaciones sexuales Conocimiento de las consecuencias del producto de una relacin sexual

Identifica la estructura de los rganos masculino y femenino Asocia los cambios que se presentan el sexo opuesto en la pubertad para que se den las relaciones sexuales. Relaciona sobre las acciones que provocan un embarazo

TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario.

Escala de valores.

Recapitulacin.

_____________________ __________________________

__________________________

Lic. Lupe Barragan Dr. Cesar Salazar

DOCENTE DOCENTE

Lic. Mariela Gallardo

DOCENTE

_________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS:

AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012. PROFESORES: Lic. Lupe Barragan, Lic. Mariela Gallardo,[Link] NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------- PARALELO:------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: DECIMO DE EDUCACIN BSICA. ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL CONTENIDO:

1.- Qu es la sexualidad? (4P)

..

2.- Completa el proceso de fecundacin y embarazo? (4P)

Fecundacin

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Cules son los primeros signos que se presenta en un embarazo? (4P)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- Qu es la fecundidad? (4P)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.- Indique tres rganos que forman parte del aparato reproductor masculino y femenino? (4P)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

___________________________________ FIRMA DEL ALUMNO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN.

1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Ciencias Naturales, Qumica y Biologa. AO LECTIVO: 2011 2012. ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL. PROFESOR: TITULO DEL CONOCIMIENTO. HORA: 1 hora DURACIN: 40 minutos

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA LECCIN: Conocer el proceso de cambios fsicos, caracteres primarios y secundarios en hombres y mujeres

3. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE. El buen vivir.

Destreza con criterio de desempeo.

Conocimiento

Estrategias metodolgicas

Recursos

Evaluacin

-Aceptar el gnero femenino -Soy mujer, soy hombre. y masculino -Valoracin y - Respetar nuestro cuerpo con aceptacin de s mismo las diferencias individuales. y de los dems. -comprender que el cuerpo es como una mquina que hay -Caractersticas que cuidar y respetar primarias y secundarias De la mujer y del hombre.

Experiencia: -Lluvia de ideas. -dilogo. Reflexin: -valorar el cuerpo como un todo integral. - respeto a su cuerpo y al de los dems. Conceptualizacin: Transferir el conocimiento Mediante el anlisis de grficos. Aplicacin: -Observar directamente las diferencias individuales de la persona.

R. Humanos. R. Didcticos. Lminas. Revistas. Resmenes y trabajos de Investigacin.

Cuestionario: Escriba una diferencia de ser mujer y ser hombre. -Enumere las caractersticas de su identidad como mujer. -Escribe cmo aceptas tu sexo? -En el grfico reconoce los caracteres sexuales secundarios del hombre.

_______________________________ Lic. Guadalupe Barragn

______________________________ Ing. Mnica Ramos

DOCENTE

DOCENTE

_______________________________ Dr. Cesar Salazar

DOCENTE _________________________ Lic. Geovanny Rojas C. DIRECTOR DEL REA __________________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

PLANIFICACIN DIDCTIC0A DEL BLOQUE

N1 1. DATOS INFORMATIVOS rea: . Ao lectivo: 2011- 2012 Titulo del bloque: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA Fecha de inicio: 13 de SEPTIEMBRE DEL 2011 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Analizar el origen de las islas Galpagos y su influencia en la biodiversidad, a fin de desarrollar concienciacin para manejar con responsabilidad sus recursos como parte de ecosistema natural.

QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES

Profesores:Lic. Mariana Ramos, Lic. Antonio Herrera, Dr. Angel GuatoMSc. Ao: Noveno Paralelo A,B,C,D,E,F,G,H,I,J Duracin: 32 Periodos Fecha de finalizacin: 22 DE OCTUBRE DEL

3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeo

Analizar las teoras sobre el origen del Universo: creacionismo y bigban, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual Indagar las teoras sobre el origen de la

Estrategias metodolgicas
Analizar las teoras sobre el origen del Universo: creacionismo y bigban, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual Indagar las teoras sobre el origen de la

Recursos

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la tierra. Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos. Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen

Actividades de evaluacin
Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.

vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.

volcnico. Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos.

LIC. MARIANA RAMOS GUATO MSc. DOCENTE DOCENTE

LIC. ANTONIO HERRERA

DR. NGEL DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

[Link] GUANOTAS VICERRECTOR ACADMICO

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N2
1. DATOS INFORMATIVOS

rea:QUMICA-BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES . Ao lectivo: 2011- 2012 Titulo del bloque: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Fecha de inicio: 25 DE OCTUBRE DEL 2011 DEL 20111

Profesores:Mariana amos, Lic. Antonio Herrera, Dr. Angel GuatoMSc Ao: Noveno Paralelo A,B,C,D,E,F,G,H,I,J Duracin: 32 Periodos Fecha de finalizacin: 03 DE DICIEMBRE

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales . 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo

Indicadores Actividades de esenciales de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Caractersticas de Interpretar, reconocer, Libros de trabajo Expone con Lista de cotejos. los suelos informar, persuadir, Recursos permanentes. argumentos las Cuestionario ACTORES: expresar, opinar, volcnicos posiciones sobre Escalas Estudiantes el origen del Leccin escrita Factores fsicos ironizar Docente universo y la Evaluacin de clase que acondicion la tierra. vida en la regin insular Explica la influencia de las Clulas placas tectnicas procariotas y en el relieve de eucariotas las islas Clulas y tejidos Galpagos. vegetales Describe las Diversidad de la caractersticas

Estrategias metodolgicas

Recursos

fauna en la regin insular Clulas y tejidos animales Flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental

fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico. Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos.

LIC. MARIANA RAMOS DOCENTE

LIC. ANTONIO HERRERA DOCENTE

DR. NGEL GUATO MSc. DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

[Link] GUANOTAS VICERRECTOR ACADMICO

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N3
1. DATOS INFORMATIVOS

rea: .

QUMICA-

BIOLOGIA-CIENCIAS

NATURALES

Ao lectivo: 2011- 2012 Titulo del bloque: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA Fecha de inicio: 06 DE DICIEMBRE DEL 2011 2012

Profesora: Mariana amos, Lic. Antonio Herrera, Dr. Angel GuatoMSc Ao: Noveno Paralelo A y B Duracin: 48 Periodos Fecha de finalizacin: 08 DE FEBRERO DEL

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad de agua dulce como factores indispensables de la flora y fauna acuticas y terrestres, y a la proteccin de la biodiversidad natural. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y

Estrategias metodolgicas Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino. Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad de agua dulce en el desarrollo de las

Recursos

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino. Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad de agua dulce en el desarrollo de las

Actividades de evaluacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

componentes y la especies en la regin relacin con la insular. incidencia de la Reconoce las cantidad de luz en ventajas y las regiones ftica y desventajas de la aftica marina. aplicacin del proceso de Analizar el impacto de escases de agua desalinizacin en la dulce en el regin insular. desarrollo de la vida Explica el recurso en el ecosistema hdrico como fuente terrestre de de energa hidrulica Galpagos. y mareomotriz, las ventajas y Describir el proceso desventajas de su de desalinizacin utilizacin. para la obtencin de agua dulce como Tcnica Lluvia de ideas una alternativa del manejo del recurso Lectura comentada Investigacin hdrico. Reconocer el Organizadores grficos recurso hdrico como fuente de produccin de energa hidrulica y mareomotriz. Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de

especies en la regin insular. Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin en la regin insular. Explica el recurso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin.

agua generado por la geotermia.

LIC. MARIANA RAMOS DOCENTE

LIC. ANTONIO HERRERA DOCENTE

DR. NGEL GUATO MSc. DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

[Link] GUANOTAS VICERRECTOR ACADMICO N4

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS

rea: QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES Profesora: Lic. Mnica Y. Laica Herrera Ao lectivo: 2011- 2012 Ao: Noveno Paralelo A y B Titulo del bloque: EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE Duracin: 48 Periodos Fecha de inicio: 09 DE FEBRERO DEL 2012 Fecha de finalizacin: 15 DE ABRIL DEL 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Interpretar los fenmenos naturales a travs del anlisis de datos de los factores que influyen sobre el clima de la regin insular determinante en la flora y fauna del lugar y los cambios que pueden ocasionar.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo Describir las

Estrategias metodolgicas EL CLIMA UN

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro

Actividades de evaluacin

Libros de trabajo

Identifica y describe los factores climticos INSTRUMENTO:

caractersticas del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin e interpretacin de climas, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales. Explicar cmo influyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de Galpagos.

AIRE SIEMPRE CAMBIANTE Caractersticas del clima de la regin Insular. Tipos de clima en la regin Insular. Factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de Galpagos.

Carteles Lminas Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

que determinan la variedad de zonas de vida Lista de cotejo Cuestionario en las islas Galpagos.
TECNICA- INSTRUMENTO: Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

LIC. MARIANA RAMOS DOCENTE

LIC. ANTONIO HERRERA DOCENTE

DR. NGEL GUATO MSc. DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

[Link] GUANOTAS VICERRECTOR ACADMICO

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N1
1. DATOS INFORMATIVOS

rea: QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES Ao lectivo: 2011- 2012 A Titulo del bloque: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA Fecha de inicio: 12DE SEPTIEMBRE DE 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Profesora: Lic. Mnica Y. Laica Herrera Ao: Decimo SECCIN: DIURNO Paralelo F, G. NOCTURNO Paralelo Duracin: 30 Periodos Fecha de finalizacin: 07 DE OCTUBRE 2011

Conocer el movimiento de placas tectnicas como condicionante en las regiones ecolgicas, sus habitantes y seres vivos. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio. Diferenciar las caractersticas y componentes de las biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la

Estrategias metodolgicas
Movimiento de placas tectnicas a lo largo del tiempo y la modificacin del relieve americano, condicionante en la transformacin de las regiones ecolgicas, sus hbitats y seres vivos. Biorregiones Biorregiones en el mundo (Neartica, Neo tropical, Paleartica, Oriental, Australiana, Antrtica, Etipica y Ocenica) Biorregin Neotropical: ubicacin en Ecuador Corredor del Choco: caractersticas geogrficas y ambientales Insular: caractersticas geogrficas y ambientales Biodiversidad

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro

Identifica el movimiento de las placas tectnicas Deduce la transformacin de las regiones ecolgicas. Enumera las biorregiones del mundo. Describe la biorregin Neotropical del Ecuador. Enuncia las caractersticas geogrficas del corredor del Choco. Emite las caractersticas ambientales de la regin insular. Conoce la biodiversidad de las regiones Neotropical e Insular. Describe el manejo sustentable de cada

Actividades de evaluacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas

RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

descripcin de cada biorregin. Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y fauna. Comparar las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc, la Regin Insular y la biodiversidad, con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. Reconocer la importancia de la conservacin y el

representativa de las biorregiones del Ecuador y manejo sustentable.

una de las regiones.

manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las Regiones del Ecuador, desde la comparacin, descripcin e identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causaefecto en el medio.

LIC. MARIANA RAMOS MSc. DOCENTE

LIC. ANTONIO HERRERA DOCENTE

DR. NGEL GUATO DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

[Link] GUANOTAS VICERRECTOR ACADMICO

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N2
1. DATOS INFORMATIVOS

rea: QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES Ao lectivo: 2011- 2012 Titulo del bloque: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Fecha de inicio: 10 DE OCTUBRE DE 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Profesora: Lic. Mnica Y. Laica Herrera Ao: Decimo Paralelo A Duracin: 30 Periodos Fecha de finalizacin: 11 DE NOVIEMBRE 2011

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo

Analizar los impactos ambientales antrpicos: explotacin petrolera, minera y urbanizacin que in fluyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos

Estrategias metodolgicas Impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos. Explotacin petrolera. Explotacin minera. Urbanizacin. Contaminacin de

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro

Conoce los procesos de la explotacin petrolera. Identifica el impacto ambiental como efecto de la contaminacin. Conoce los mecanismos de explotacin minera. Identifica las

Actividades de evaluacin
Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONGs e interpretaciones de sus experiencias Reconocer la influencia de las actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de grficos, imgenes y documentos audiovisuales, recoleccin procesamiento y la comparacin de datos obtenidos de diferentes fuentes. Relacionar la importancia de las medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del impacto ambiental con la obtencin, recoleccin, interpretacin de

suelos Principales actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas. Medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de suelos. Flora endmica e introducida: Competencia en un mismo hbitat. Uso humano histrico y actual de la flora endmica. Predacin y conservacin Proteccin ambiental Reemplazo por fauna introducida y sus consecuencias.

alteraciones causadas por la explotacin minera. Determina procesos de contaminacin del suelo. Enuncia las actividades que contaminan el suelo. Emite las medidas de control, remediacin y mitigacin de los suelos. Escribe los ejemplares de flora endmica e introducida. Aplica en su consumo humano la flora endmica. Evita la pre dacin. Contribuye en el proceso de proteccin y conservacin ambiental.

datos, grficos y tablas. Analizar la relacin de la flora endmica e introducida y las implicaciones del impacto humano a travs de la historia, en los patrones de competencia en un mismo hbitat, desde la observacin directa y la descripcin de las relaciones de causaefecto que influyen en el ordenamiento de los recursos forestales. Explicar el impacto que tiene en el ecosistema el remplazo e introduccin de fauna, su influencia en las relaciones interespecficas y sus consecuencias en los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin

bibliogrfica y el anlisis crtico-reflexivo.

LIC. MARIANA RAMOS DOCENTE

LIC. ANTONIO HERRERA DOCENTE

DR. NGEL GUATO MSc. DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

[Link] GUANOTASIG VICERRECTOR ACADMICO

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N3
1. DATOS INFORMATIVOS

rea: QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES Ao lectivo: 2011- 2012 Titulo del bloque: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA Fecha de inicio: 14 DE NOVIEMBRE 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Profesora: Lic. Mnica Y. Laica Herrera Ao: Decimo Paralelo A Duracin: 19 Periodos Fecha de finalizacin: 02 DE DICIEMBRE 2011

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo

Reconocer las relevancias del uso de fuentes de agua superficiales y subterrneas como una solucin alternativa del abastecimiento de agua para consumo humano, con el anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica e interpretacin de modelos experimentales. Relacionar la formacin de suelos con los mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este recurso natural.

Estrategias metodolgicas Hidrsfera Distribucin del agua en la tierra El agua como recurso natural.

Recursos

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes

Docente

*Su uso en las diversas biorregiones.

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Explica la importancia del ciclo hdrico para la reposicin de las aguas superficiales y subterrneas.
Describe la hidrsfera y cmo se distribuye el agua en la tierra. Observa el uso del agua en las distintas regiones. Reconoce la importancia de las aguas subterrneas y superficiales para el consumo humano. Describe el ciclo hdrico y lo relaciona con la formacin y composicin qumica del suelo.

Actividades de evaluacin
Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Aguas superficiales y subterrneas para el consumo humano. Modelado exgeno por el agua. Erosin hdrica. Mecanismos de transporte: Aluviones y formacin de suelos. Influencia en la biodiversidad de la flora y fauna en las regiones ecolgicas de las cuencas con vertientes al Pacfico y la cuenca Amaznica que nacen en la cordillera de los Andes.

Explica la influencia de la cuenca del Pacfico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad del

Abalizar la influencia de la cuenca del Pacfico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas fuentes y la interpretacin de mapas bio-geogrficos, hidrogrficos y fsicos.

Ecuador. Describe los factores climticos que influyen en las caractersticas de las ecozonas.
Explica sobre la erosin glaciar. Explica significados de aluvin, cuenca hidrogrfica.

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DR. NGEL GUATO MSc. DOCENTE

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N4
1. DATOS INFORMATIVOS

rea: QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES Ao lectivo: 2011- 2012 Titulo del bloque: EL CLIMA UN AIRE CAMBIANTE Fecha de inicio: 05 DE DICIEMBRE DEL 2011 2012
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Profesora: Lic. Mnica Y. Laica Herrera Ao: Decimo Paralelo A Duracin: 24 Periodos Fecha de finalizacin: 10 DE FEBRERO DEL

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo

Explicar cmo influyen los factores climticos en las eco-zonas y en los elementos biticos y abiticos de las ecoregiones, desde la observacin de mapas bio-geogrficos, procesamiento de datos recopilados en investigaciones bibliogrficos, la descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes de cada ecorregin.

Estrategias metodolgicas Factores climticos que determinan la variedad de ecozonas y su relacin con factoresbiticos y abiticos de las ecorregionesbiorregiones. Contaminacin del aire. Actividades contaminantes en las diversas regiones del

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro

Explica cules son los agentes climticos que determinan la variedad de las ecozonas. Resume la historia del clima de la tierra. Describe conceptos de latitud, estaciones, altitud.. Identifica en un mapa las zonas de conveccin polar y ecuatorial. Reconoce las formas de las nubes en una imagen. Explica sobre las

Actividades de evaluacin
Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes

Docente

Explicar las actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador, desde la identificacin, descripcin, interpretacin la reflexin de las relaciones causa-efecto de la contaminacin del aire. Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global, desde la identificacin , descripcin einterpr3etracipon de causa-efecto en las variaciones climticas -Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto de lluvia cida y el esmog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva

Ecuador. Tipos de contaminacin y sus consecuencias. Efecto invernadero. *Calentamiento global. *Adelgazamiento de la capa de ozono. *Lluvia cida. *Esmog fotoqumico

corrientes ocenicas. Explica sobre leyendas o mitos sobre las corrientes marinas.

de imgenes grficas y audio visual.

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE

N5
1. DATOS INFORMATIVOS

rea: QUMICA- BIOLOGIA-CIENCIAS NATURALES Profesora: Lic. Mnica Y. Laica Herrera Ao lectivo: 2011- 2012 Ao: Decimo Paralelo A Titulo del bloque: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS Duracin: 66 Periodos Fecha de inicio: 13 DE FEBRERO DE 2012 Fecha de finalizacin: 30 DE MAYO DE 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con criterio de desempeo Interpretar la transformacin de la materia desde la informacin fenomenolgica y la relacin de resultados experimentales de los cambios fsicos y qumicos de sta. Explicar la configuracin del tomo a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura

Estrategias metodolgicas Transformacin de la materia. Cambios Fsicos. Cambios Qumicos Estructura atmica: Modelo cuntico. Propiedades de los elementos qumicos: Nmero atmico y nmero de masa. Tipos de energa: Energa elctrica,

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro

Describe las propiedades generales de la materia. Identifica la diferencia entre cambio qumico y fsico. Describe el modelo atmico actual. Menciona gilmente los elementos de la tabla peridica por grupos. Establece la diferencia entre grupo y perodo. Identifica las propiedades de los

Actividades de evaluacin
Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes

electrnica, desde la observacin, comparacin e interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo actual o modelo cuntico. Relacionar las propiedades de los elementos qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identificacin, descripcin, comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla peridica. Comparar los tipos de energa: electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la descripcin de sus

electromagntica y nuclear. Biomolculas: Hidratos de carbono. Protenas (hemoglobina y clorofila). Lpidos. Acidos nucleicos. La especie humana: Sistemas de integracin y control. El sistema neuroendcrino. Disfunciones alimenticias. Desnutricin. Obesidad Bulimia Anorexia Reproduccin humana Herencia y desarrollo Paternidad y maternidad responsables. Sistema inmunolgico. Enfermedades de transmisin sexual y

elementos qumicos. Compara la energa elctrica con corriente elctrica. Reconoce las biomolculas. Establece diferencias entre mono-di y polisacridos. Reconoce a las grasas dentro del grupo de los lpidos. Constata la estructura del ADN. Habla sobre los desrdenes alimentarios. Describa el trabajo del sistema neuroendcrino. Menciona la funcin de la sinpsis. Describe los rganos del sistema nervioso central. Menciona trastornos del sistema neuroendcrino. Conversa sobre las clulas de memoria. Describe las

caractersticas y prevencin. utilidad Ciencia y tecnologa y otras manifestaciones Explicar las propiedades de las socioculturales biomolculas: impactan en las Hidratos de carbono, biorregiones y en los protenas, lpidos y ciclos naturales. cidos nuclicos en los procesos biolgicos, con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica obtenida de diversas fuentes. Explicar el sistema de integracin y control neuroendcrino de la especie humana, a partir de la identificacin, descripcin e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autoregulacin el organismo con el entorno.

enfermedades de transmisin sexual. Describe las gnadas como rganos sexuales. Enlista las etapas de la reproduccin humana. Explica los procesos del embarazo o gestacin Enlista mtodos anticonceptivos.

Analizar las causas y consecuencias de las disfunciones alimentarias desnutricin, obesidad, bulimia y anorexia, con la reflexin crtica de sus experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva de imgenes y grficos audiovisuales. Analizar las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin y descripcin de imgenes audiovisuales y la decodificacin de informacin cientfica. Reconocer importancia la la

de

paternidad y maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los derechos del nuevo ser, desde la identificacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural y el anlisis crtico reflexivo de documentos que garanticen los derechos humanos. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la descripcin, reflexin crtica y relaciones de causa-efecto en el organismo.

Reconocer lo significativo del sistema inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la observacin, identificacin y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin de enfermedades

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INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 1

4. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. AO: OCTAVO DE BSICA TITULO DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA. FECHA DE INCIO: 19 09- 2.011. PROFESORES: Dra. Digna Moreno, Ing. Mnica Ramos, Dr. ngel M. Guato S. MSc. SECCIN: Diurna : A, B, C, D,E,F,G,H,I DURACIN: 6 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 31 10 2.011.

5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes. Describir las zonas desrticas de las regiones naturales del pas, mediante la observacin, anlisis e interpretacin para establecer semejanzas y diferencias con las antrpicas de la regin Amaznica. Determinar la importancia de la energa alternativa, mediante prcticas sencillas de laboratorio, para desarrollo fisiolgico de las seres vivos y la industria en general. emplear en el

6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS DE DESEMPEO METODOLGICAS
Explicar los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de grficos, la descripcin del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio. Analizar la biodiversidad de las zonas desrticas de las regiones ecuatorianas y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, identificacin y descripcin del medio, la Observar los movimientos de las placas tectnicas. Describir la modificacin del relieve ecuatoriano. Texto gua. Video Mapas.

INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIN / EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO

Establece con argumentos adecuados la diferencia entre placas ocenicas y continentales. Describe correctamente las causas y consecuencias de la modificacin del relieve en la vida de los seres vivos.

DE

TECNICA De Observacin. Instrumento Lista de cotejos.

Analizar e identificar y describir las caractersticas y biodiversidad de los desiertos naturales. Diferencia entre

Mapas Sobre desertizacin Videos, Revistas

Identifica con eficiencia las zonas desrticas del litoral y el callejn interandino. Describe correctamente la estructura de las zonas desrticas y

TCNICA De La demostracin Instrumento Collage

interpretacin de sus experiencias, de la informacin de diversas fuentes de consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, adems del anlisis comparativo de la interrelacin de sus componentes. Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la descripcin y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin.

factores biticos y abiticos.

la importancia ecolgico.

en

el

equilibrio

Experimentar. Los tipos de energas en las actividades diarias. Texto gua. Relacionar la Lminas, energa lumnica con Videos, los ecosistemas del planeta.

Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas trficas10 y el recorrido de la materia y energa.

Diagrame la cadena alimenticia.

______________________
Dra. Digna Moreno M.

____________________ Ing. Mnica Ramos.

________________________ Dr. ngel M. Guato S. MSc.

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DOCENTE

DOCENTE

_____________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_____________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 2

7. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES FECHA DE INCIO: 19 09- 2.011. PROFESORES: Dra. Digna Moreno. Ing. Mnica Ramos. Dr. ngel M. Guato S. MSc. DURACIN: 6 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 31 10 2.011.

8. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas. Describir las zonas desrticas de las regiones naturales del pas, mediante la observacin, anlisis e interpretacin para establecer semejanzas y diferencias con las antrpicas de la regin Amaznica.

 Determinar la importancia de la energa alternativa, mediante prcticas sencillas de laboratorio, para desarrollo fisiolgico de las seres vivos y la industria en general.

emplear en el

9. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON DESEMPEO CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSO S INDICADORES ACTIVIDADES DE ESENCIALES DE EVALUACIN EVALUACIN/INDICADOR ES DE LOGRO
Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador.

Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos, su origen natural y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos, mapas fsicos e informacin cientfica de Internet y de diversas fuentes de consulta. Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin, relacin y la comparacin del impacto de los factores fsicos en las caractersticas de la biodiversidad.

Relaciona los factores fsicos del clima de los desiertos con las caractersticas externas y adaptaciones funcionales de plantas y animales.

Explicar la influencia de la energa lumnica en la diversidad de la flora y la fauna en los desiertos ecuatorianos desde la observacin e interpretacin de imgenes audiovisuales y grficas, la identificacin de especies vegetales y el anlisis de la influencia de la energa lumnica en la fotosntesis. Analizar las caractersticas de las redes alimenticias desde la interpretacin de datos bioestadsticos de flora y fauna, la identificacin de cadenas alimenticias y la descripcin de las relaciones interespecficas e intraespecficas en la conformacin de redes alimenticias.

Explica las implicaciones de la radiacin solar sobre los procesos fsicos y biolgicos que ocurren en el ecosistema.

Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas trficas10 y el recorrido de la materia y energa.

__________________ Dra. Digna Moreno M.

__________________ Ing. Mnica Ramos.

_______________________ Dr. ngel M. Guato S. MSc.

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10. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA. FECHA DE INCIO: 19 09- 2.011. PROFESORES: Dra. Digna Moreno. Ing. Mnica Ramos. Dr. ngel M. Guato S. MSc.

DURACIN: 6 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 31 10 2.011.

11. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes. Describir las zonas desrticas de las regiones naturales del pas, mediante la observacin, anlisis e interpretacin para establecer semejanzas y diferencias con las antrpicas de la regin Amaznica. Determinar la importancia de la energa alternativa, mediante prcticas sencillas de laboratorio, para desarrollo fisiolgico de las seres vivos y la industria en general. emplear en el

12. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CRITERIO DESEMPEO CON ESTRATEGIAS RECURSOS DE METODOLGICAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DE EVALUACIN EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrnea en los desiertos. Desarrollar cuestionario de la diferencia entre placas ocenicas y continentales. Prueba (cuestionario).

Reconocer la importancia de las aguas subterrneas en el desierto, su accesibilidad y profundidad desde la observacin de mapas hidrogrficos, identificacin de reas hdricas en la zona y la

Observar el video de aguas subterrneas. Listas de cotejo: Por aspectos, y Por grupo de alumnos,

Texto gua. Videos, Internet. Folletos. Lminas.

relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos caractersticos. Describir los factores fsicos: temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en Ecuador, desde la observacin, identificacin y descripcin de audiovisuales, interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes. Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. Examinar los factores antrpicos generadores de la desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos,

Observacin. Encuesta. Entrevista. Anlisis. Lecturas cientficas. Trabajos dirigidos.

Mapas conceptuales, Organizadores grficos, Cuadros sinpticos. Videos, Cuestionarios, Visitas de campo, Imgenes satelitales.

Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrnea en los desiertos.

Anlisis de trabajos de consulta. Exposiciones. Sntesis. Conclusin.

Experimento aplicando el Mtodo Cientfico en base a: Observacin, Planteamiento del problema, Formulacin de la hiptesis. Recoleccin de datos. Experimentacin.

Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador Lminas, Laboratorio, Videos, Internet, Encarta Prueba. Elaboracin de organizadores grficos. Ejercicios de aplicacin. Desarrollo de Talleres por grupos.

Propone actividades motivadoras para evitar la desertificacin.

desde la reflexin crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin audiovisual y bibliogrfica.

Dra. Digna Moreno M.

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13. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE. FECHA DE INCIO: 19 09- 2.011. PROFESORES: Dra. Digna Moreno. Lic. Mnica Laica. Ing. Mnica Ramos. Dr. ngel M. Guato S. MSc. DURACIN: 6 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 31 10 2.011.

14. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes. Describir las zonas desrticas de las regiones naturales del pas, mediante la observacin, anlisis e interpretacin para establecer semejanzas y diferencias con las antrpicas de la regin Amaznica.

 Determinar la importancia de la energa alternativa, mediante prcticas sencillas de laboratorio, para desarrollo fisiolgico de las seres vivos y la industria en general.

emplear en el

15. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CRITERIO DESEMPEO CON ESTRATEGIAS RECURSOS DE METODOLGICAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DE EVALUACIN EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
Establece con argumentos adecuados la diferencia entre placas ocenicas y continentales. Describe correctamente las causas y consecuencias de la modificacin del relieve en la vida de los seres vivos. Desarrollar cuestionario de la diferencia entre placas ocenicas y continentales. Prueba (cuestionario).

Explicar cmo influyen las corrientes clida de El Nio y de La Nia o fra de Humboldt sobre el clima de los desiertos en Ecuador, desde la interpretacin de mapas de isotermas2, modelos climticos y la reflexin de las relaciones de causa-efecto en el Bioma Desierto. Analizar la importancia de la aplicacin de las energas alternativas

Observacin participante: registros: anecdticos y descriptivos. Listas de cotejo: Por aspectos, y Por grupo de alumnos,

Texto gua. Videos, Internet. Folletos. Lminas.

Observacin. Encuesta. Entrevista. Anlisis. Lecturas cientficas. Trabajos dirigidos.

Mapas conceptuales, Organizadores grficos, Cuadros sinpticos. Videos, Cuestionarios, Visitas de campo, Imgenes

Identifica con eficiencia las zonas desrticas del litoral y el callejn interandino. Describe correctamente la estructura de las zonas desrticas y la importancia en el equilibrio ecolgico.

Anlisis de trabajos de consulta. Exposiciones. Sntesis. Conclusin.

como la solar y la elica, desde la relacin causa-efecto del uso de la energa y la descripcin valorativa de su manejo para el equilibrio y conservacin de la naturaleza. Comparar entre las caractersticas de los componentes biticos y abiticos de los desiertos y las zonas de desertizacin ecuatorianos, desde la observacin, identificacin y descripcin de las caractersticas fsicas y sus componentes.

satelitales.

Experimento aplicando el Mtodo Cientfico en base a: Observacin, Planteamiento del problema, Formulacin de la hiptesis. Recoleccin de datos. Experimentacin. Formulacin de una Ley o teora.

Lminas, Laboratorio, Videos, Internet, Encarta

Construye correctamente mapas conceptuales de las diferentes clases de energa. Aplica eficientemente cada uno de los pasos del Mtodo Cientfico en el laboratorio.

Prueba. Elaboracin de organizadores grficos. Ejercicios de aplicacin. Desarrollo de Talleres por grupos.

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16. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: LOS CLIMAS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. FECHA DE INCIO: 19 09- 2.011. PROFESORES: Dra. Digna Moreno. Ing. Mnica Ramos. Dr. ngel M. Guato S. MSc. DURACIN: 6 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 31 10 2.011.

17. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes. Describir las zonas desrticas de las regiones naturales del pas, mediante la observacin, anlisis e interpretacin para establecer semejanzas y diferencias con las antrpicas de la regin Amaznica.

 Determinar la importancia de la energa alternativa, mediante prcticas sencillas de laboratorio, para desarrollo fisiolgico de las seres vivos y la industria en general.

emplear en el

18. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CRITERIO DESEMPEO CON ESTRATEGIAS RECURSOS DE METODOLGICAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DE EVALUACIN EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO
Establece con argumentos adecuados la diferencia entre placas ocenicas y continentales. Describe correctamente las causas y consecuencias de la modificacin del relieve en la vida de los seres vivos. Desarrollar cuestionario de la diferencia entre placas ocenicas y continentales. Prueba (cuestionario).

Describir el ciclo biogeoqumico del fsforo y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa. Describir la flora en los desiertos, desde la observacin, identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad.

Observacin participante: registros: anecdticos y descriptivos. Listas de cotejo: Por aspectos, y Por grupo de alumnos,

Texto gua. Videos, Internet. Folletos. Lminas.

Observacin. Encuesta. Entrevista. Anlisis. Lecturas cientficas. Trabajos dirigidos.

Mapas conceptuales, Organizadores grficos, Cuadros sinpticos. Videos, Cuestionarios, Visitas de

Identifica con eficiencia las zonas desrticas del litoral y el callejn interandino. Describe correctamente la estructura de las zonas desrticas y la importancia en el equilibrio ecolgico.

Anlisis de trabajos de consulta. Exposiciones. Sntesis. Conclusin.

 Interpretar a los desiertos como sistemas con vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto.

campo, Imgenes satelitales.

Experimento aplicando el Mtodo Cientfico en base a: Observacin, Planteamiento del problema, Formulacin de la hiptesis. Recoleccin de datos. Experimentacin. Formulacin de una Ley o teora.

Lminas, Laboratorio, Videos, Internet, Encarta

Construye correctamente mapas conceptuales de las diferentes clases de energa. Aplica eficientemente cada uno de los pasos del Mtodo Cientfico en el laboratorio.

Prueba. Elaboracin de organizadores grficos. Ejercicios de aplicacin. Desarrollo de Talleres por grupos.

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PLANIFICACIN DE BLOQUES INTEGRADOS

1. DATOS INFORMATIVOS : rea: QUMICA- BIOLOGA Y CIENCIAS NATUTALES Ao o curso: Primero de Bachillerato PARALELOS: A, B ,C ,D ,E, F,G,H,I Asignatura: QUMICA AO LECTIVO: 2011- 2012 PROFESOR RESPONSABLE: MSc. Shojana Ordez C. Lcda. Mnica Laica. 2. PERFIL DE SALIDA:-El estudiante ser capaz de construir a partir de los conocimientos adquiridos, una visin ms rigurosa de la aplicacin de la qumica en la vida diaria. - Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del Currculo. -Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad Cotidiana. 3. EJES TRANSVERSALES: El buen vivir. Influencia social, el desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la en la relacin entre el ser humano y la naturaleza y en su capacidad de aprovechar el conocimiento cientfico para logar mejoras en su entorno natural. 4. OBJETIVOS DEL REA:- Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del buen vivir, que permite el desarrollo las Potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas. -Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la aplicacin de los fenmenos naturales estudiados Como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento 5. OBJETIVOS DEL AO: Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales, en temas como la salud, recursos alimenticios Recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte entre otros y su beneficio para la humanidad y el Planeta -Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el Estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas. 6. MAPA DE CONOCIMIENTOS BLOQUE N. 1 BLOQUE N.. 2 BLOQUE N. 3 BLOQUE N . 4 BLOQUE N. 5 BLOQUE N. 6

TTULO: DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA QUMICA

TTULO: CUERPOS ,MATERIAS Y TABLA PERIDICA

CONOCIMIENTO S [Link] de la qumica dentro de las CC:NN 2. divisin de la qumica. 3. materias auxiliares de la qumica. 4. cifras significativas. Redondeos. 4. notacin cientfica. Sistema internacional de medidas. 5. aplicacin del factor de conversin. 7. unidades de masa y peso. 8. relacin de masa con la densidad.

CONOCIMIENTO S 1. cuerpo y materia. -caractersticas generales, especficas Y biolgicas. 2. clasificacin de la materia. 3. Cambios de estado. 4. Sustancias y Mezcla. 5. Combinacin. 6. ley peridica 7. disposicin de la tabla peridica. 8. prediccin de formulas mediante el uso de la tabla peridica

TTULO: APLICACIN DE NUESTROS CONOCIMIENTO S SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONOCIMIENTO S

1. teora atmica de Dalton [Link] de las sustancias 3. naturaleza de la carga elctrica. 4. descubrimiento de los iones. 5. el tomo nucleario. 6. nmeros atmicos de los elementos. 7. Istopos de los elementos. 8. Masa atmica. Teora atmica moderna. -el tomo de Bohr. -niveles de energa de los electrones. -el tomo de hidrgeno. -estructura electrnicas de lso elementos. Diagramado de estructuras atmicas. Representacin puntual de Lewis para los electrones.

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIN DE LOS COMPUESTOS QUMICOS CONOCIMIENTO S -1. Nmeros de oxidacin. 2. Empleo de los iones para escribir las formulas de los compuestos. 3. Compuestos binarios. 4. Compuestos ternarios. 5. introduccin a la formacin de los compuestos cuaternarios. 6. Composicin cuantitativa de las sustancias. - El Mol. -Masa molar de los compuestos. -composicin

TTULO : REACCIONES QUMICAS: TRASNFORMACI N DE LA MATERIA Y LA ENERGA CONOCIMIENTOS -1. Ecuaciones qumicas -La ecuacin qumica. 3. escritura y balanceo de ecuaciones 4. tipos de reacciones qumicas 5. El calor en las reacciones qumicas 6. introduccin a la estequiometria-mtodo de la relacin molar. 7. Clculos mol-mol. 8. Clculos mol-masa. 9. clculos masa-masa. 10. Clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza. Clculos de entalpa de reaccin.

TTULO: L A QUMICA EN EL COMPORTAMIENR O DE LA PARTICULAS DE LOS NCLEOS ATMINOS. CONOCIMIENTOS 1. descubrimiento de la radiactividad. 2. radiactividad natural. 3. propiedades de las partculas alfa y beta y de los rayos gamma. 4. series de desintegracin radiactiva. 5. transmutacin de los elementos. 6. radiactividad artificial. 7. medicin de la radiactividad. 8. fisin nuclear. 9. Energa Nuclear. 10 La bomba atmica. 11. fusin Nuclear. 12 . Relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares

9. transformacin con unidades diferentes. -La temperatura

Regla del octeto. Energa de ionizacin y afinidad electrnica. Electrones de valencia -enlaces qumicos. -el enlace inico. -el enlace covalente. -En laces metlicos.

-propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos

porcentual de las sustancias. -Formula Emprica y formula molecular. -clculo de la formula emprica. -Calculo de la formula molecular a partir de la formula emprica

13. Elementos transurnicos

DOCENTE: ACADMICO MSc. Carlos Guanotasig

JEFE DE REA MSc. Shojana Ordez C.

VICERRECTOR MSc. Geovany Rojas

DOCENTE Lcda Monica Laica

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 1

1. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN: PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE: DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA QUMICA DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO : 12 DE SEPTIEMBRE FECHA DE FINALIZACIN: 22 de Octubre 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.- demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y submltiplos del sistema internacional de unidades(SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades en la resolucin de situaciones problmicas relacionadas con el entorno, mediante el uso de las matemticas, respetando fuentes y criterios ajenos. -describir la importancia de la qumica, su campo de aplicacin y fenmenos que interrelacionan El comportamiento de la materia y energa mediante el desarrollo de prcticas de campo y Laboratorio. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: Conocer los elementos terico-conceptuales de la fsica y de la qumica, as como su metodologa e investigacin, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella 3. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender las interrelaciones de la qumica con otras ciencias.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACN Indicadores Esenciales tcnicas instrumentos

1. interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de medicin de longitudes, masas y volmenes, temperaturas y densidades, desde la experimentacin la recoleccin de datos, la aplicacin de los procesos lgicos matemticos para la obtencin de resultados o de las conversiones entre las unidades de si y otros sistemas ms utilizados, y del anlisis comparativo de los resultados obtenidos. 2. interpretar las relaciones de la qumica con otras ciencias desde la resolucin de ejercicios cuantitativos y cualitativos que involucran situaciones de astronoma, geografa, matemticas, fsica deportes, ciencias sociales, problemas del mundo contemporneo, etc.

Tema del bloque: Disciplinas auxiliares de la qumica [Link] de la qumica dentro de las CC:NN 2. divisin de la qumica. 3. materias auxiliares de la qumica. 4. cifras significativas. Redondeos. 4. notacin cientfica. Sistema internacional de medidas. 5. aplicacin del factor de conversin. 7. unidades de masa y peso. 8. relacin de masa con la densidad. 9. transformacin con unidades diferentes. [Link] temperatura

- experimenta situaciones cualitativas y cuantitativas de medicin de longitudes mas, peso, temperaturas, etc en el laboratorio. - analiza losa resultados obtenidos en la prctica de laboratorio. - realiza conversiones de unidades del SI. - compara resultados obtenidos - compara a la qumica con otras ciencias. - interpreta y describe a la qumica en relacin a otras ciencias - realiza ejercicios cualitativos y cuantitativos involucrando a la qumica con otras ciencias

-laboratorio: - balanza Termmetro. - Vasos de precipitacin. -Madera - piedras de diferentes tamao -cubos de hierro. -mecheros -agua -Flexmetro. -Calculadora -Pizarra -marcadores

*define y diferencia masa y peso, realiza ejercicios de transformacin de unidades SI a otros sistemas y viceversa. * aplica la teora de errores y las leyes de las cifr5s significativas en la resolucin de ejercicios concretos . * resuelve exitosamente ejercicios sobre transformaciones de unidades de longitud, masa volumen, temperatura y densidad. * relaciona de manera positiva la qumica con otras ciencias.

-tcnica: Experimentacin -Instrumento: Realiza ejercicios de conversin del SI. -tcnica Observacin

-Instrumento Registros anecdticos Lista de cotejos

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VICERRECTOR Msc Carlos Guanotsig

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 2

1. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN : PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE : CUERPOS Y MATERIAS DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO : 25 de Octubre FECHA DE FINALIZACIN: 3 de Diciembre 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.- aplicar las propiedades de los estados fsicos de la materia y mostrar aptitud en el manejo De la tabla peridica, comentando sus partes ms importantes y buscando informaciones especficas; adems, identificar aquellos elementos que nos ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.

-determinar experimental las caractersticas de los fenmenos y sus diferencias y reproducirlos en prcticas de laboratorio diseadas para el efecto con criterio analgico OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: -adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamental en el proceso de aprendizaje de las Ciencias experimentales. 3. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: establecer diferencias entre cuerpo, materia y fenmenos

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO 1. describir la materia, sus elementos y su clasificacin sobre la base de la observacin de material audiovisual histrico-cientfico y de la identificacin de su estructura bsica. 2. reconocer la importancia de la ley peridica desde la observacin crtica de una

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS 1. reconoce los estados -tcnica fsicos de la materia Observacin basndose en las propiedades individuales, -Instrumento mediante la observacin Recoleccin de de muestras de campo y muestras. de laboratorio. Registros anecdticos 2. diferencia entre sustancias y mezclas, -Tcnica reconocindolas en Experimentacin ejemplos cotidianos o Prcticas de preparndolas en el laboratorio

Titulo: CUERPOS ,MATERIAS Y TABLA PERIDICA 1. cuerpo y materia. -caractersticas generales, especficas Y biolgicas. 2. clasificacin de la materia. 3. Cambios de estado. 4. Sustancias y Mezcla. 5. Combinacin. 6. ley peridica 7. disposicin de la tabla

- observar material audiovisual sobre la identificacin de la estructura bsica. -distinguir y diferenciar los estados de la materia -observa los cambios de estado de la materia con prcticas en el laboratorio. -identificar y familiarizare con los elementos de la tabla peridica, mediante el uso individual del

-videos sobre la materia y la estructura bsica. -laboratorio -agua -mechero -vaso de precipitacin -hielo -olla con tapa -tabla peridica. -elementos qumicos:

tabla peridica moderna, de la explicacin sobre la disposicin de los elementos y sus utilidades

peridica. 8. prediccin de formulas mediante el uso de la tabla peridica

mismo. -observar elementos naturales, con muestras de champo y de laboratorio -predecir formulas mediante el uso de la tabla peridica, realizando ejercicios. -identificar formulas con sustancias qumicas conocidas por el alumno, mediante lluvias de ideas.

carbn, Fierro, cloro, etc.

laboratorio. 3. define el concepto de elemento y establece sus propiedades de manera terica y experimental.

-Tcnica De demostracin -Instrumento Collage Fichas de registro

4. explica la ley peridica -Tcnica y la demuestra en una Observacin tabla peridica real. -Instrumento Lista de control 5. resume las caractersticas principales de la organizacin de la tabla peridica de los elementos y la informacin que estas nos brindan -Tcnica Prueba -Instrumento cuestionario

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 3

1. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN : PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE: principios que rigen la nominacin de los compuestos qumicos DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO : 5 de Diciembre FECHA DE FINALIZACIN: 14 de Enero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.- Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar un os modelos atmicos de otros, y establecer los tipos de enlaces entre tomos y las caractersticas que proporcionan a los compuestos OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: - realizar una sntesis histrica del tomo, los descubrimientos modernos y sus aplicaciones en el campo mdico, industrial, agrcola y blico en busca del bienestar de la humanidad. -Organizar la tabla peridica de los elementos qumicos de acuerdo a sus constantes, entendiendo su comportamiento en la naturaleza para el uso correcto en la formulacin qumica 3. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: determinar la estructura del tomo, sus modelos atmicos y constantes fsicas y qumicas.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICA ESENCIALES INSTRUMENTO 1indica las caractersticas del modelo de tomo nucleario y reflexiona sobre los procesos experimentales que llevaron a establecerlo. 2. representa lo tomos mediante la notacin autorizada por la IUPAC y define a A y a Z 3. enuncia los aspectos ms importantes de la teora atmica moderna y los explica mediante ejemplos.

1. Analizar la composicin atmicamolecular y las propiedades de las sustancias desde la identificacin de la naturaleza de la carga elctrica, la explicacin del proceso de descubrimiento de los iones y la relacin entre los diferentes componentes del tomo. 2. valorar la teora atmica moderna desde la aplicacin de sus antecedentes, de los modelos atmicos, de los niveles y subniveles de energa de los electrones, de su distribucin y

1. teora atmica de Dalton [Link] de las sustancias 3. naturaleza de la carga elctrica. [Link] de los iones. 5. el tomo nucleario. 6. nmeros atmicos de los elementos. 7. Istopos de los elementos. 8. Masa atmica. Teora atmica moderna.
-el tomo de Bohr. -niveles de energa de los electrones. -el tomo de hidrgeno. -estructura electrnicas de lso elementos. Diagramado de estructuras atmicas. Representacin puntual de

Observacin de un video de la estructura atmica para analizar la composicin atmica molecular. -identificar la carga elctrica con prcticas en el laboratorio. -diferenciar los componentes del tomo, mediante la construccin de maquetas.

-Interpretacin, descripcin de los modelos atmicos y graficar los niveles y subniveles, la distribucin de los electrones de varios elementos.

-videos de la estructura atmica. -Laboratorio. -tubos de ensayo -pinza de mano -pipeta -tapn con un orificio -manguera de desprendimiento. -mechero -reactivos: azufre, carbn, cobre, aluminio, hierro, zinc, magnesio, yodo, estao. -tabla peridica Cuaderno de apuntes

-Tcnica Demostracin -Instrumento Construccin de maquetas

-Tcnica Prueba -Instrumento Cuestionario Ejercicios.

-Tcnica Observacin. Instrumento Listas de control

formas de diagramado, tal y como lo determina la estructura de Lewis en varios compuestos. 3. relacionar las propiedades de los compuestos qumicos con los diferentes tipos de enlaces qumico que poseen, desde la aplicacin sobre la importancia de la regla del octeto hasta la importancia de la descripcin de sus caractersticas. 4. analizar la influencia de la energa de ionizacin, de la afinidad electrnica y de la electronegatividad en la formacin de enlaces, a partir de la descripcin de estas propiedades de los elementos qumicos y de sus variaciones en la tabla peridica.

Lewis para los electrones. Regla del octeto. Energa de ionizacin y afinidad electrnica. Electrones de valencia

-enlaces qumicos. -el enlace inico. -el enlace covalente. -En laces metlicos.

Comparacin las propiedades de los compuestos qumicos con los diferentes enlaces que poseen.

-propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos

-analizar y describir las propiedades de los elementos qumicos, mediante el manejo de la tabla peridica.

-diferenciar las fuerzas de atraccin molecular con los enlaces, mediante la realizacin de prcticas de laboratorio.

4. Reconoce los niveles y subniveles de energa de los tomos y establece los nmeros de saturacin. [Link] las estructuras electrnicas de los elementos de la tabla peridica. 6. define y representa mediante diagramas, la relacin de un enlace inico, covalente apolar, covalente polar, covalente coordinado y metlico, y explica las propiedades de los compuestos que poseen estos enlaces. 7. representa mediante diagramas estructuras de Lewis enlaces inicos y covalentes

[Link] las distintitas propiedades de los compuestos qumicos de acuerdo con las distintas fuerzas de atraccin intermolecular que poseen en el laboratorio y con la descripcin de las razones por la que no debemos confundir fuerzas de atraccin intermolecular con en la ces

en compuestos de diversos grado de complejidad. 8. explica mediante ejemplos la teora de repulsin del par de electrones no enlazantes. -explica las formas de actuacin de las diferentes fuerzas de atraccin intermolecular.

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 4

1. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN : PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE :PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIN DURACIN: 6 SEMANAS DE LOS COMPOUESTOS QUMICOS FECHA DE INICIO : 16 de Enero del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: -reconocer compuestos qumicos, estructurales, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales Vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadera Industrias metalrgicas etc. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA:-describir la notacin qumica de los elementos, su nomenclatura usando los estados de oxidacin de De los iones interpretando su comportamiento qumico. -analizar la influencia de la energa de la ionizacin, y la electronegatividad en la formacin de enlaces a partir de la descripcin de las propiedades de los elementos qumicos 3. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: utilizar adecuadamente el lenguaje qumico inorgnico

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO 1. desarrollar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos inorgnicos binarios, ternarios y cuaternarios ms importantes, con la explicacin de los nmeros de oxidacin de los elementos y del empleo de iones para escribir formulas. 2. analizar la composicin cuantitativa de las sustancias desde la relacin entre el mol y el nmero de avogrado. 3. descubrir la masa molar

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS ESENCIALES INSTRUMENTO 1. Distingue los -Tcnica principales elementos Observacin qumicos e indica sus -Instrumento nmeros de oxidacin ms -escala importantes, adems, numrica. desarrolla frmulas sencillas a partir de sus iones. 2. Forma y nomina adecuadamente los compuestos qumicos binarios, ternarios y cuaternarios ms importantes. 3. Calcula eficientemente frmulas moleculares de compuestos, a partir de sus frmulas mnimas. -Tcnica de demostracin. -Instrumento Prcticas de laboratorio -Tcnica Prueba -Instrumento Cuestionario

CONOCIMIENTOS -1. Nmeros de oxidacin. 2. Empleo de los iones para escribir las formulas de los compuestos. 3. Compuestos binarios. 4. Compuestos ternarios. 5. introduccin a la formacin de los compuestos cuaternarios. 6. Composicin cuantitativa de las sustancias. - El Mol. -Masa molar de los compuestos. -composicin porcentual de las sustancias. -Formula Emprica y formula molecular.

- Interpretacin y descripcin
de los compuestos inorgnicos.

-observacin directa de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios que conocen o del laboratorio. -formulacin y adaptacin de formulas de compuestos qumicos

-Tabla peridica. -laboratorio -compuestos qumicos: sal agua, cido ntrico, cal viva, cloruro de amonio. -retorta -mechero. -trpode y malla. -tubo de desprendimiento Tapn -cuaderno de apuntes.

-analizar la composicin cuantitativa de las

de los compuestos, su composicin porcentual, su frmula emprica y molecular desde la descripcin de los procesos adecuados para calcular las formulas de los compuestos qumicos , partiendo de los porcentajes o masas de los elementos que lo constituyen

-clculo de la formula emprica. -Calculo de la formula molecular a partir de la formula emprica

sustancias

ejercicios

-describir y realizar procesos adecuados para calcular las formulas de los compuestos qumicos.

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 5

1. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN: PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE: REACCIONES QUMICAS: TRASFORMACIONES DURACIN: 6 SEMANAS DE LA MATERIA Y ENERGA FECHA DE INICIO : 27 de febrero del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Marzo del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.-definir una reaccin qumica, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente transformacin De materia, sino, adems, transformacin de energa; resolver situaciones problmicas Cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas transformaciones, y analizar algunas Reacciones qumicas de importancia para los seres vivos. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: -usar los reactivos que intervienen en una reaccin, apoyados en prcticas de laboratorio Interpretando el comportamiento de los compuestos qumicos inorgnicos. -resolver problemas estequiomtricos y su composicin cuantitativa en el laboratorio preservando la Naturaleza. 3. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: Interpretar reacciones qumicas moleculares

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIOS DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS [Link] una ecuacin de una reaccin qumica y determina las informaciones que nos brinda la ecuacin, establece las clases de reacciones y cita ejemplos del entorno, escribe y balancea eficientemente ecuaciones por el mtodo de simple inspeccin. 2. Desarrolla clculos matemticos utilizando el mtodo de la relacin molar como una alternativa matemtica al uso de la regla de tres.

1. analizar los diferentes tipos de reacciones qumicas a partir de la descripcin de las formas de combinarse o descomponerse de los reactivos que intervienen en ellas, y de la energa que absorben o emiten cuando se desencadenan.

CONOCIMIENTOS -1. Ecuaciones qumicas -La ecuacin qumica. 3. escritura y balanceo de ecuaciones 4. tipos de reacciones qumicas 5. El calor en las reacciones qumicas 6. introduccin a la estequiometria-mtodo de 2. analizar los diferentes la relacin molar. procesos lgico7. Clculos mol-mol. matemticos, basadas en el 8. Clculos mol-masa. mtodo de la relacin 9. clculos masa-masa. molar, asociados con la 10. Clculos de reactivo estequiometria, a partir del limitante, rendimiento y anlisis de diversos tipos pureza. de situaciones Clculos de entalpa de cuantitativas relacionadas reaccin. con clculos mol-mol, mol masa, masa-masa, reactivo

- Interpreta y describe los tipos de reacciones qumicas. -observa directamente las formas de combinarse o descomponerse de los reactivos. -analiza e interpreta la energa que absorben o emiten cuando se desencadenan.

-realiza clculos matemticos a partir del anlisis de diversos tipos cuantitativos de mol-masa.

-tabla peridica. -soporte universal -nuez y pinza metlica. -gomas de conexin. -matraz y enlenmeyer. -embudo de decantacin -lmpara de alcohol -tubos de ensayo -papel filtro. -reactivos: -xido de calcio -agua. Anhdrido carbnico -dixido de

-Tcnica De demostracin -Instrumento Diagramas Escalas numricas -Tcnica Observacin -Instrumento Lista de cotejo

-Tcnica Prueba _Instrumento Ejercicios

limitante, rendimiento y pureza de una reaccin. 3. clasificar las reacciones y analizarlas a partir de la discusin de los resultados obtenidos en procesos matemticos y qumicos, en los que se debe calcular la cantidad de energa que una reaccin absorbe o emite al producirse.

- realiza procesos matemticos y qumicos, clasificando las reacciones. -observa la cantidad de energa que una reaccin produce -compara e identifica las reacciones qumicas -experimentar reacciones qumicas de composicin y descomposicin

manganeso -cido clorhdrico. -limaduras de zinc. -xido cprico. -cuaderno. -pizarra. marcadores

3. Realiza clculos sobre variacin de entalpa de una reaccin qumica, grafica correctamente una reaccin exotrmica y una endotrmica ley de HESS y entalpas de enlace.

-Tcnica Prueba -Instrumento Ejercicios cuestionario

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 6 1. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN: PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOUE: LA QUMICA Y SU INFLUENCIA EN EL DURACIN: 6 SEMANAS COMPORTAMIENTO DE LAS PRTICULAS DE LOS NCLEOS ATMICOS FECHA DE INICIO: 8 de Mayo del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 9 de Junio del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Establecer los componentes y consecuencias biolgicas de la radiacin, diferenciar la La radioactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos de su utilizacin Y su influencia con el ambiente OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: - analizar la importancia de la radioactividad natural y artificial, con la descripcin de sus diversos Campos de aplicacin sugiriendo el uso adecuado evitando la contaminacin radioactiva Del medio ambiente -valorar la importancia de la conservacin del medio ambiente y el uso de los equipos que emiten Radiaciones, tomando medidas preventivas para que no se produzcan daos fisiolgicos Irreparables que alteren la herencia biolgica. 3. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: comprender la interrelacin de la materia y la energa.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN TCNICAS

1. analizar la importancia del descubrimiento de la radiactividad natural y artificial, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida. 2. explicar las formas de medicin de la radiactividad sobre la base de la identificacin de los instrumentos ms apropiados para hacerlo y de la reflexin acerca de las consecuencias que trae para los sistemas biolgicos una sobre exposicin.

1. descubrimiento de la radiactividad. 2. radiactividad natural. 3. propiedades de las partculas alfa y beta y de los rayos gamma. 4. series de desintegracin radiactiva. 5. transmutacin de los elementos. 6. radiactividad artificial. 7. medicin de la radiactividad. 8. fisin nuclear. 9. Energa Nuclear. 10 La bomba atmica. 11. fusin Nuclear. 12 . Relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares 13. Elementos transurnicos

- observacin de un video de la bomba atmica. -Interpretacin y descripcin De la radiactividad natural y artificial -Presentacin de una gua de indagacin para analizar la aplicacin de la radiactividad con el ser humano como fuente para mejorar su calidad de vida

INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS -videos 1. determina fuentes -gua de de radiactividad indagacin natural y las -documentales. identifica en -radiografas fotografas e -afiches impresiones de -fotografas. materiales y Lecturas sobre elementos que emiten la radioactividad radiaciones. 2. Establece las caractersticas y propiedades de las partculas alfa, beta y de la radiacin gamma. 3. cita ejemplos de radiactividad artificial y la define basndose en fuentes de informacin diversa y sus

-Tcnica Observacin -Instrumento Fotografas Videos Documentales Afiches -Tcnicas Observacin -Instrumentos Lista de cotejo Fichas de registro

-Observacin directa de las caractersticas que presenta la radiactividad y las consecuencias de su uso en los sistemas biolgicos. -observar un video de la
relacin de masa y energa que se desprende en las reacciones nucleares -realizar una lectura critica sobre las consecuencias de la radioactividad.

3. comparar los procesos de fisin y fusin nuclear desde la explicacin de ejemplos diversos, de la observacin e interpretacin de videos relacionados con estos temas y de la relacin entre la masa y la energa que se desprende en las reacciones nucleares.

unidades de medida.
-realizar un guin sobre las utilidades y peligros de la radioactividad y exponerlo en clase. Orientacin para la comprensin de la frase reacciones nucleares

-diferencia masa y energa en las reacciones nucleares, realizando ejercicios de aplicacin

4. analiza las condiciones en las que se produce la fusin y la fisin nuclear, as como los aspectos positivos y negativos de su uso. [Link] con claridad las relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares y desarrolla eficientemente ejercicios de aplicacin 6. identifica y define a los elementos transurnicos valindose de ejemplos tomados de la tabla peridica.

-Tcnica Prueba -instrumento Cuestionario ejercicios

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DOCENTE Lcda ;Mnica Laica

PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS AO O CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO ASIGNATURTA: QUMICA AO LECTIVO: 2011-2012 FINALIDAD: DIAGNSTICA. OBJETIVO GENERAL: Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del primero de bachillerato, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar y explicar los fenmenos fsicos y qumicos, espontneos e inducidos que actan como agentes de cambio en la naturaleza. Conocer nociones bsicas de qumica, de los modelos atmicos y de nomenclatura qumica CRITERIOS DE EVALUACIN INDICIOS DE LA EVALUACION( lo que quiero saber)
Estable el concepto y la importancia adecuada para qumica.

OBJETOS DE LA EVALUACIN ( TEMAS O BLOQUE) BLOQUE N. 5 - definicin e importancia de la qumica - El tomo unidad

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN

TOMA DE DECICIONES(lo que se va hacer con los resultados) Recapitulacin.

Conocimiento adecuado sobre la definicin e importancia de la qumica

TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario.

Escala de valores.

Describe modelos

bsica de la materia. - Modelos atmicos -clasificacin de los elementos qumicos. - Enlaces qumicos- Nomenclatura qumica - Compuestos binarios. - compuestos ternarios -compuestos cuaternarios.

Conciencia e

atmicos.

interpretacin del tomo como unidad bsica de la materia.

Conocimiento de los modelos atmicos. Dominio de la nomenclatura qumica. Conocimiento en la formulacin de compuestos binarios. Ternarios y cuaternarios.

Identifica diferentes elementos qumicos.

Aplica normas y leyes para formar compuestos qumicos. Diferencia y distingue compuestos binarios ternarios y cuaternarios..

DOCENTE MsC. Shojana Ordez DOCENTE. Lcda Mnica Laica

DIRECTOR DE REA MSc. Geovany Rojas

VICERRECTOR Msc Carlos Guanotsig.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS: AREA: QUMICA BIOLOGA Y CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Qumica

AO LECTIVO: 2.011 2.012. PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C.

. Lcda Mnica Laica

NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------- PARALELO:------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: Primero de bachillerato CUESTIONARIO o Qu entiende acerca de la Qumica elabore un concepto?

o Mediante un dibujo describa que modelos de tomos usted conoce.

o Defina un concepto de tomo?

o Una con lneas segn corresponda al nombre y al smbolo de los siguientes elementos qumicos. Nombre Azufre Cloro Potasio Sodio Smbolo Cl Na K S

o Identifique que tipos de compuestos qumicos son binarios, ternarios y cuaternarios. H2O. NaCl.............. HClO.. NaCaNO3.H3PO3..

o Cules son las partes de un tomo esplique con un dibujo.

o Escriba un concepto de tomo o Qu tipo de elementos qumicos usted puede encontrar fcilmente en la naturaleza.? o Cmo se forma un compuesto binario, escriba un ejemplo.?

o Qu tipo de compuesto qumico le gustara saber como se obtiene en el laboratorio, porque?

PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN

1. DATOS INFROMATIVOS: REA: QUMICA-BIOLGA Y [Link]. PROFESOR: MSc SHOJANA ORDEZ C. AO LECTIVO: 2011-2012 AO: PRIMERO DE BACHILLERATO HORA: PRIMERA DURACIN: 45 MINUTOS TTULO DEL CONOCIMIENTO: Clasificacin de los compuestos Inorgnicos Compuesto Binario 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LECCIN: Desarrollar el proceso de la construccin de formulas para escribir compuestos inorgnicos: binarios, secundarios ternarios y cuaternarios ms sobresalientes, utilizando procesos lgicos, crticos y creativos 3. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE. Fomentar el uso Racional de las sustancias qumicas. 4. MTODO: Fases del Desarrollo del pensamiento 5. CONOCIMIENTO ACTIVIDAES RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE LOGRO EVALUACIN -talento humano -describe la clasificacin -Tcnica Tema: clasificacin de Estrategias -tabla peridica. de la qumica inorgnica. Prueba los Compuestos Metodolgicas. * Anticipacin. -Pizarra Identifica el proceso de -Instrumento Inorgnicos. 1. compuestos binarios. -Qu sustancias -cuadernos formacin de compuestos Cuestionario 2. compuestos ternarios. qumicas conoce? -texto binarios. Ejercicios. 3. compuestos -Lluvia de ideas -analiza cuaternarios. cuantitativamente la * Construccin. formula qumica-Mapa semntico. comenta de los -proceso de la compuestos binarios que nomenclatura qumica. conoce -normas para formar

compuestos binarios -formacin de compuestos binarios. * Consolidacin. -clasifica los compuestos inorgnicos. -forma compuestos binarios. Plantea normas para formar compuestos binarios

DOCENTE: ACADMICO MSc. Shojana Ordez C.

JEFE DE REA: MSc. Geovany Rojas

VICCERECTOR MSc. Carlos Guanotasig

DOCENTE Lcda Mnica Laica

PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS AO O CURSO: SEGUNDO DE BACHILLERATO ASIGNATURTA: BIOLOGA AO LECTIVO: 2011-2012 FINALIDAD: DIAGNSTICA. OBJETIVO GENERAL: Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del segundo ao de bachillerato, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar y explicar las biomolculas orgnicas e inorgnicas y su importancia para los seres humanos Establecer el concepto de clula e identificar su clasificacin. Distinguir y diferenciar la ecologa , la poblacin la comunidad, y describir el lugar donde vive CRITERIOS DE EVALUACIN INDICIOS DE LA EVALUACION( lo que quiero saber)
Estable el concepto y la importancia de los bioelmentos

OBJETOS DE LA EVALUACIN ( TEMAS O BLOQUE) * UNIDAD : 2 BASE QUMICA DE LA VIDA --Los bioelementos -Bioelementos secundarios. -Categora de la

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN

TOMA DE DECICIONES(lo que se va hacer con los resultados) Recapitulacin.

Conocimiento adecuado sobre los bioelementos

Conciencia y valoracin en el consumo de bioelementos en la

TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario.

Escala de valores.

Describe los principales bioelementos necesarios para el

biomelculas inorgnicas -biomolculas inorgnicas

dieta alimenticia

desarrollo del ser humano

UNIDAD 4 : citologa -La Clula -Clases de clulas -reproduccin celular mitosis y meiosis UNIDAD 5 : E4COLOGA -LA ECOLOGA Y SUS PRINCIPIOS BSICOS -DIVISIN Y RAMAS DE LA ECOLOGA

interpretacin de la clula identificacin de las clases de clulas..

Conocimiento y valoracin de la ecologa. Dominio de las ramas de la ecologa Diferenciacin de lo que es poblacin , comunidad e individuo

Identifica los bioelementos inorgnicos y orgnicos Diferencia y distingue las clases de clulas

Diferencia distingue y valora la poblacin , la comunidad y el individuo.

DOCENTE MsC. Shojana Ordez DOCENTE Lcda Mnica Laica

DIRECTOR DE REA MSc. Geovany Rojas

VICERRECTOR Msc Carlos Guanotsig.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS: AREA: QUMICA BIOLOGA Y CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Biologa AO LECTIVO: 2.011 2.012. PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C.

NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------- PARALELO:------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: segundo de bachillerato CUESTIONARIO o QU SON LOS BIOELEMENTOS?

o ESCRIBA EJEPLOS DE VITAMINAS, PROTEINAS. GRASAS, AZUCARES QUE USTED CONOCE. o CONSIDERA QUE DE VITAMINAS, PROTEINAS. GRASAS, AZUCARES QUE USTED SON IMPORTANTES PARA EL SER HUMANO POR QU?

o DEFINA UN CONCEPTO PARA CLULA.

o MEDIANTE UN DIBUJO CULES SON LAS PARTES DE UNA CLULA.

o COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO Meiosis caractersticas Mitosis caractersticas

o Qu es para usted la Ecologa

o Escriba una diferencia entre poblacin y comunidad? o

Cite ejemplos de individuos que usted conoce?

o Realice un ensayo sobre el ecosistema donde usted vive?

PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN

6. DATOS INFROMATIVOS: REA: QUIMICA-BIOLGA Y [Link]. PROFESOR: MSc SHOJANA ORDEZ C. AO LECTIVO: 2011-2012 AO: SEGUNDO DE BACHILLERATO HORA: PRIMERA DURACIN: 45 MINUTOS ASIGNATURA: BIOLOGA TTULO DEL CONOCIMIENTO: Caractersticas de los seres vivos 7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LECCIN: Analizar las actividades que realizan los seres vivos para vivir y adaptarse al medio. 8. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE.: Respetar el ciclo vital de los seres vivos 9. MTODO: Fases del Desarrollo del pensamiento 10. CONOCIMIENTO ACTIVIDAES RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE LOGRO EVALUACIN -describe el ciclo vital de -Tcnica Tema: Caractersticas de Estrategias -Pizarra los seres vivos. observacin los seres vivos Metodolgicas. * Anticipacin. -lminas -Instrumento -cul es el ciclo vital de -cuadernos -observa y reflexiona Mapa semntico - Nutricin los seres vivos? -texto sobre las caractersticas d - Crecimiento -Lluvia de ideas e los seres vivos. -Tcnica - Relacin -observacin de lminas Prueba - Homeostasis. -analiza cualitativamente -Instrumento - Reproduccin * Construccin. las caractersticas de los cuestionario - Evolucin -Mapa semntico. seres vivos. metabolismo -anlisis y reflexin -valora ala importancia * Consolidacin. de la nutricin en el -describe las funciones crecimiento reproduccin vitales de los seres vivos. y homeostasis de los

-interpreta la importancia de la nutricin en el crecimiento, reproduccin y metabolismo de los seres vivos.

seres vivos.

DOCENTE: ACADMICO MSc. Shojana Ordez C. F.

JEFE DE REA: MSc Geovany Rojas

VICCERECTOR MSc. Carlos Guanotsig

PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN

11. DATOS INFROMATIVOS:

REA: QUMICA-BIOLGA Y [Link]. PROFESOR: MSc SHOJANA ORDEZ C. AO LECTIVO: 2011-2012 AO: PRIMERO DE BACHILLERATO HORA: PRIMERA DURACIN: 45 MINUTOS TTULO DEL CONOCIMIENTO: Clasificacin de los compuestos Inorgnicos Compuesto Binario 12. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LECCIN: Desarrollar el proceso de la construccin de formulas para escribir compuestos inorgnicos: binarios, secundarios ternarios y cuaternarios ms sobresalientes, utilizando procesos lgicos, crticos y creativos 13. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE. Fomentar el uso Racional de las sustancias qumicas. 14. MTODO: Fases del Desarrollo del pensamiento 15. CONOCIMIENTO ACTIVIDAES RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE LOGRO EVALUACIN -talento humano -describe la clasificacin -Tcnica Tema: clasificacin de Estrategias -tabla peridica. de la qumica inorgnica. Prueba los Compuestos Metodolgicas. * Anticipacin. -Pizarra Identifica el proceso de -Instrumento Inorgnicos. 1. compuestos binarios. -Qu sustancias -cuadernos formacin de compuestos Cuestionario 2. compuestos ternarios. qumicas conoce? -texto binarios. Ejercicios. 3. compuestos -Lluvia de ideas -analiza cuaternarios. cuantitativamente la * Construccin. formula qumica-Mapa semntico. comenta de los -proceso de la compuestos binarios que nomenclatura qumica. conoce -normas para formar compuestos binarios -formacin de compuestos binarios. * Consolidacin. -clasifica los compuestos

inorgnicos. -forma compuestos binarios. Plantea normas para formar compuestos binarios

DOCENTE: ACADMICO MSc. Shojana Ordez C.

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PLANIFICACIN DE BLOQUES INTEGRADOS

2. DATOS INFORMATIVOS : rea: QUMICA- BIOLOGA Y CIENCIAS NATUTALES Ao o curso: Primero de Bachillerato PARALELOS: A, B ,C ,D ,E, F,G,H,I Asignatura: QUMICA AO LECTIVO: 2011- 2012 PROFESOR RESPONSABLE: MSc. Shojana Ordez C. Lcda. Mnica Laica. 2. PERFIL DE SALIDA:-El estudiante ser capaz de construir a partir de los conocimientos adquiridos, una visin ms rigurosa de la aplicacin de la qumica en la vida diaria. - Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del Currculo. -Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad Cotidiana. 3. EJES TRANSVERSALES: El buen vivir. Influencia social, el desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la en la relacin entre el ser humano y la naturaleza y en su capacidad de aprovechar el conocimiento cientfico para logar mejoras en su entorno natural. 4. OBJETIVOS DEL REA:- Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del buen vivir, que permite el desarrollo las Potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas. -Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la aplicacin de los fenmenos naturales estudiados Como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento 5. OBJETIVOS DEL AO: Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales, en temas como la salud, recursos alimenticios Recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte entre otros y su beneficio para la humanidad y el Planeta -Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el Estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas. 6. MAPA DE CONOCIMIENTOS BLOQUE N. 1 BLOQUE N.. 2 BLOQUE N. 3 BLOQUE N . 4 BLOQUE N. 5 BLOQUE N. 6

TTULO: DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA QUMICA

TTULO: CUERPOS ,MATERIAS Y TABLA PERIDICA

CONOCIMIENTO S [Link] de la qumica dentro de las CC:NN 2. divisin de la qumica. 3. materias auxiliares de la qumica. 4. cifras significativas. Redondeos. 4. notacin cientfica. Sistema internacional de medidas. 5. aplicacin del factor de conversin. 7. unidades de masa y peso. 8. relacin de masa con la densidad.

CONOCIMIENTO S 1. cuerpo y materia. -caractersticas generales, especficas Y biolgicas. 2. clasificacin de la materia. 3. Cambios de estado. 4. Sustancias y Mezcla. 5. Combinacin. 6. ley peridica 7. disposicin de la tabla peridica. 8. prediccin de formulas mediante el uso de la tabla peridica

TTULO: APLICACIN DE NUESTROS CONOCIMIENTO S SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONOCIMIENTO S

1. teora atmica de Dalton [Link] de las sustancias 3. naturaleza de la carga elctrica. 4. descubrimiento de los iones. 5. el tomo nucleario. 6. nmeros atmicos de los elementos. 7. Istopos de los elementos. 8. Masa atmica. Teora atmica moderna. -el tomo de Bohr. -niveles de energa de los electrones. -el tomo de hidrgeno. -estructura electrnicas de lso elementos. Diagramado de estructuras atmicas. Representacin puntual de Lewis para los electrones.

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIN DE LOS COMPUESTOS QUMICOS CONOCIMIENTO S -1. Nmeros de oxidacin. 2. Empleo de los iones para escribir las formulas de los compuestos. 3. Compuestos binarios. 4. Compuestos ternarios. 5. introduccin a la formacin de los compuestos cuaternarios. 6. Composicin cuantitativa de las sustancias. - El Mol. -Masa molar de los compuestos. -composicin

TTULO : REACCIONES QUMICAS: TRASNFORMACI N DE LA MATERIA Y LA ENERGA CONOCIMIENTOS -1. Ecuaciones qumicas -La ecuacin qumica. 3. escritura y balanceo de ecuaciones 4. tipos de reacciones qumicas 5. El calor en las reacciones qumicas 6. introduccin a la estequiometria-mtodo de la relacin molar. 7. Clculos mol-mol. 8. Clculos mol-masa. 9. clculos masa-masa. 10. Clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza. Clculos de entalpa de reaccin.

TTULO: L A QUMICA EN EL COMPORTAMIENR O DE LA PARTICULAS DE LOS NCLEOS ATMINOS. CONOCIMIENTOS 1. descubrimiento de la radiactividad. 2. radiactividad natural. 3. propiedades de las partculas alfa y beta y de los rayos gamma. 4. series de desintegracin radiactiva. 5. transmutacin de los elementos. 6. radiactividad artificial. 7. medicin de la radiactividad. 8. fisin nuclear. 9. Energa Nuclear. 10 La bomba atmica. 11. fusin Nuclear. 12 . Relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares

9. transformacin con unidades diferentes. -La temperatura

Regla del octeto. Energa de ionizacin y afinidad electrnica. Electrones de valencia -enlaces qumicos. -el enlace inico. -el enlace covalente. -En laces metlicos.

-propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos

porcentual de las sustancias. -Formula Emprica y formula molecular. -clculo de la formula emprica. -Calculo de la formula molecular a partir de la formula emprica

13. Elementos transurnicos

DOCENTE: ACADMICO MSc. Carlos Guanotasig

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DOCENTE Lcda Monica Laica

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 1

5. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN: PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE: DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA QUMICA DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO : 12 DE SEPTIEMBRE FECHA DE FINALIZACIN: 22 de Octubre 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.- demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y submltiplos del sistema internacional de unidades(SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades en la resolucin de situaciones problmicas relacionadas con el entorno, mediante el uso de las matemticas, respetando fuentes y criterios ajenos. -describir la importancia de la qumica, su campo de aplicacin y fenmenos que interrelacionan El comportamiento de la materia y energa mediante el desarrollo de prcticas de campo y Laboratorio. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: Conocer los elementos terico-conceptuales de la fsica y de la qumica, as como su metodologa e investigacin, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella 7. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender las interrelaciones de la qumica con otras ciencias.

8. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACN Indicadores Esenciales tcnicas instrumentos

1. interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de medicin de longitudes, masas y volmenes, temperaturas y densidades, desde la experimentacin la recoleccin de datos, la aplicacin de los procesos lgicos matemticos para la obtencin de resultados o de las conversiones entre las unidades de si y otros sistemas ms utilizados, y del anlisis comparativo de los resultados obtenidos. 2. interpretar las relaciones de la qumica con otras ciencias desde la resolucin de ejercicios cuantitativos y cualitativos que involucran situaciones de astronoma, geografa, matemticas, fsica deportes, ciencias sociales, problemas del mundo contemporneo, etc.

Tema del bloque: Disciplinas auxiliares de la qumica [Link] de la qumica dentro de las CC:NN 2. divisin de la qumica. 3. materias auxiliares de la qumica. 4. cifras significativas. Redondeos. 4. notacin cientfica. Sistema internacional de medidas. 5. aplicacin del factor de conversin. 7. unidades de masa y peso. 8. relacin de masa con la densidad. 9. transformacin con unidades diferentes. [Link] temperatura

- experimenta situaciones cualitativas y cuantitativas de medicin de longitudes mas, peso, temperaturas, etc en el laboratorio. - analiza losa resultados obtenidos en la prctica de laboratorio. - realiza conversiones de unidades del SI. - compara resultados obtenidos - compara a la qumica con otras ciencias. - interpreta y describe a la qumica en relacin a otras ciencias - realiza ejercicios cualitativos y cuantitativos involucrando a la qumica con otras ciencias

-laboratorio: - balanza Termmetro. - Vasos de precipitacin. -Madera - piedras de diferentes tamao -cubos de hierro. -mecheros -agua -Flexmetro. -Calculadora -Pizarra -marcadores

*define y diferencia masa y peso, realiza ejercicios de transformacin de unidades SI a otros sistemas y viceversa. * aplica la teora de errores y las leyes de las cifr5s significativas en la resolucin de ejercicios concretos . * resuelve exitosamente ejercicios sobre transformaciones de unidades de longitud, masa volumen, temperatura y densidad. * relaciona de manera positiva la qumica con otras ciencias.

-tcnica: Experimentacin -Instrumento: Realiza ejercicios de conversin del SI. -tcnica Observacin

-Instrumento Registros anecdticos Lista de cotejos

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 2

5. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN : PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE : CUERPOS Y MATERIAS DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO : 25 de Octubre FECHA DE FINALIZACIN: 3 de Diciembre 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.- aplicar las propiedades de los estados fsicos de la materia y mostrar aptitud en el manejo De la tabla peridica, comentando sus partes ms importantes y buscando informaciones especficas; adems, identificar aquellos elementos que nos ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.

-determinar experimental las caractersticas de los fenmenos y sus diferencias y reproducirlos en prcticas de laboratorio diseadas para el efecto con criterio analgico OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: -adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamental en el proceso de aprendizaje de las Ciencias experimentales. 7. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: establecer diferencias entre cuerpo, materia y fenmenos

8. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO 1. describir la materia, sus elementos y su clasificacin sobre la base de la observacin de material audiovisual histrico-cientfico y de la identificacin de su estructura bsica. 2. reconocer la importancia de la ley peridica desde la observacin crtica de una

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS 1. reconoce los estados -tcnica fsicos de la materia Observacin basndose en las propiedades individuales, -Instrumento mediante la observacin Recoleccin de de muestras de campo y muestras. de laboratorio. Registros anecdticos 2. diferencia entre sustancias y mezclas, -Tcnica reconocindolas en Experimentacin ejemplos cotidianos o Prcticas de preparndolas en el laboratorio

Titulo: CUERPOS ,MATERIAS Y TABLA PERIDICA 1. cuerpo y materia. -caractersticas generales, especficas Y biolgicas. 2. clasificacin de la materia. 3. Cambios de estado. 4. Sustancias y Mezcla. 5. Combinacin. 6. ley peridica 7. disposicin de la tabla

- observar material audiovisual sobre la identificacin de la estructura bsica. -distinguir y diferenciar los estados de la materia -observa los cambios de estado de la materia con prcticas en el laboratorio. -identificar y familiarizare con los elementos de la tabla peridica, mediante el uso individual del

-videos sobre la materia y la estructura bsica. -laboratorio -agua -mechero -vaso de precipitacin -hielo -olla con tapa -tabla peridica. -elementos qumicos:

tabla peridica moderna, de la explicacin sobre la disposicin de los elementos y sus utilidades

peridica. 8. prediccin de formulas mediante el uso de la tabla peridica

mismo. -observar elementos naturales, con muestras de champo y de laboratorio -predecir formulas mediante el uso de la tabla peridica, realizando ejercicios. -identificar formulas con sustancias qumicas conocidas por el alumno, mediante lluvias de ideas.

carbn, Fierro, cloro, etc.

laboratorio. 3. define el concepto de elemento y establece sus propiedades de manera terica y experimental.

-Tcnica De demostracin -Instrumento Collage Fichas de registro

4. explica la ley peridica -Tcnica y la demuestra en una Observacin tabla peridica real. -Instrumento Lista de control 5. resume las caractersticas principales de la organizacin de la tabla peridica de los elementos y la informacin que estas nos brindan -Tcnica Prueba -Instrumento cuestionario

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 3

5. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN : PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE: principios que rigen la nominacin de los compuestos qumicos DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO : 5 de Diciembre FECHA DE FINALIZACIN: 14 de Enero del 2012 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.- Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar un os modelos atmicos de otros, y establecer los tipos de enlaces entre tomos y las caractersticas que proporcionan a los compuestos OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: - realizar una sntesis histrica del tomo, los descubrimientos modernos y sus aplicaciones en el campo mdico, industrial, agrcola y blico en busca del bienestar de la humanidad. -Organizar la tabla peridica de los elementos qumicos de acuerdo a sus constantes, entendiendo su comportamiento en la naturaleza para el uso correcto en la formulacin qumica 7. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: determinar la estructura del tomo, sus modelos atmicos y constantes fsicas y qumicas.

8. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICA ESENCIALES INSTRUMENTO 1indica las caractersticas del modelo de tomo nucleario y reflexiona sobre los procesos experimentales que llevaron a establecerlo. 2. representa lo tomos mediante la notacin autorizada por la IUPAC y define a A y a Z 3. enuncia los aspectos ms importantes de la teora atmica moderna y los explica mediante ejemplos.

1. Analizar la composicin atmicamolecular y las propiedades de las sustancias desde la identificacin de la naturaleza de la carga elctrica, la explicacin del proceso de descubrimiento de los iones y la relacin entre los diferentes componentes del tomo. 2. valorar la teora atmica moderna desde la aplicacin de sus antecedentes, de los modelos atmicos, de los niveles y subniveles de energa de los electrones, de su distribucin y

1. teora atmica de Dalton [Link] de las sustancias 3. naturaleza de la carga elctrica. [Link] de los iones. 5. el tomo nucleario. 6. nmeros atmicos de los elementos. 7. Istopos de los elementos. 8. Masa atmica. Teora atmica moderna.
-el tomo de Bohr. -niveles de energa de los electrones. -el tomo de hidrgeno. -estructura electrnicas de lso elementos. Diagramado de estructuras atmicas. Representacin puntual de

Observacin de un video de la estructura atmica para analizar la composicin atmica molecular. -identificar la carga elctrica con prcticas en el laboratorio. -diferenciar los componentes del tomo, mediante la construccin de maquetas.

-Interpretacin, descripcin de los modelos atmicos y graficar los niveles y subniveles, la distribucin de los electrones de varios elementos.

-videos de la estructura atmica. -Laboratorio. -tubos de ensayo -pinza de mano -pipeta -tapn con un orificio -manguera de desprendimiento. -mechero -reactivos: azufre, carbn, cobre, aluminio, hierro, zinc, magnesio, yodo, estao. -tabla peridica Cuaderno de apuntes

-Tcnica Demostracin -Instrumento Construccin de maquetas

-Tcnica Prueba -Instrumento Cuestionario Ejercicios.

-Tcnica Observacin. Instrumento Listas de control

formas de diagramado, tal y como lo determina la estructura de Lewis en varios compuestos. 3. relacionar las propiedades de los compuestos qumicos con los diferentes tipos de enlaces qumico que poseen, desde la aplicacin sobre la importancia de la regla del octeto hasta la importancia de la descripcin de sus caractersticas. 4. analizar la influencia de la energa de ionizacin, de la afinidad electrnica y de la electronegatividad en la formacin de enlaces, a partir de la descripcin de estas propiedades de los elementos qumicos y de sus variaciones en la tabla peridica.

Lewis para los electrones. Regla del octeto. Energa de ionizacin y afinidad electrnica. Electrones de valencia

-enlaces qumicos. -el enlace inico. -el enlace covalente. -En laces metlicos.

Comparacin las propiedades de los compuestos qumicos con los diferentes enlaces que poseen.

-propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos

-analizar y describir las propiedades de los elementos qumicos, mediante el manejo de la tabla peridica.

-diferenciar las fuerzas de atraccin molecular con los enlaces, mediante la realizacin de prcticas de laboratorio.

4. Reconoce los niveles y subniveles de energa de los tomos y establece los nmeros de saturacin. [Link] las estructuras electrnicas de los elementos de la tabla peridica. 6. define y representa mediante diagramas, la relacin de un enlace inico, covalente apolar, covalente polar, covalente coordinado y metlico, y explica las propiedades de los compuestos que poseen estos enlaces. 7. representa mediante diagramas estructuras de Lewis enlaces inicos y covalentes

[Link] las distintitas propiedades de los compuestos qumicos de acuerdo con las distintas fuerzas de atraccin intermolecular que poseen en el laboratorio y con la descripcin de las razones por la que no debemos confundir fuerzas de atraccin intermolecular con en la ces

en compuestos de diversos grado de complejidad. 8. explica mediante ejemplos la teora de repulsin del par de electrones no enlazantes. -explica las formas de actuacin de las diferentes fuerzas de atraccin intermolecular.

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 4

5. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN : PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE :PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIN DURACIN: 6 SEMANAS DE LOS COMPOUESTOS QUMICOS FECHA DE INICIO : 16 de Enero del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Febrero del 2012 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: -reconocer compuestos qumicos, estructurales, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales Vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura y ganadera Industrias metalrgicas etc. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA:-describir la notacin qumica de los elementos, su nomenclatura usando los estados de oxidacin de De los iones interpretando su comportamiento qumico. -analizar la influencia de la energa de la ionizacin, y la electronegatividad en la formacin de enlaces a partir de la descripcin de las propiedades de los elementos qumicos 7. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: utilizar adecuadamente el lenguaje qumico inorgnico

8. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO 1. desarrollar los principios en los que se basa la nomenclatura de los compuestos inorgnicos binarios, ternarios y cuaternarios ms importantes, con la explicacin de los nmeros de oxidacin de los elementos y del empleo de iones para escribir formulas. 2. analizar la composicin cuantitativa de las sustancias desde la relacin entre el mol y el nmero de avogrado. 3. descubrir la masa molar

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS ESENCIALES INSTRUMENTO 1. Distingue los -Tcnica principales elementos Observacin qumicos e indica sus -Instrumento nmeros de oxidacin ms -escala importantes, adems, numrica. desarrolla frmulas sencillas a partir de sus iones. 2. Forma y nomina adecuadamente los compuestos qumicos binarios, ternarios y cuaternarios ms importantes. 3. Calcula eficientemente frmulas moleculares de compuestos, a partir de sus frmulas mnimas. -Tcnica de demostracin. -Instrumento Prcticas de laboratorio -Tcnica Prueba -Instrumento Cuestionario

CONOCIMIENTOS -1. Nmeros de oxidacin. 2. Empleo de los iones para escribir las formulas de los compuestos. 3. Compuestos binarios. 4. Compuestos ternarios. 5. introduccin a la formacin de los compuestos cuaternarios. 6. Composicin cuantitativa de las sustancias. - El Mol. -Masa molar de los compuestos. -composicin porcentual de las sustancias. -Formula Emprica y formula molecular.

- Interpretacin y descripcin
de los compuestos inorgnicos.

-observacin directa de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios que conocen o del laboratorio. -formulacin y adaptacin de formulas de compuestos qumicos

-Tabla peridica. -laboratorio -compuestos qumicos: sal agua, cido ntrico, cal viva, cloruro de amonio. -retorta -mechero. -trpode y malla. -tubo de desprendimiento Tapn -cuaderno de apuntes.

-analizar la composicin cuantitativa de las

de los compuestos, su composicin porcentual, su frmula emprica y molecular desde la descripcin de los procesos adecuados para calcular las formulas de los compuestos qumicos , partiendo de los porcentajes o masas de los elementos que lo constituyen

-clculo de la formula emprica. -Calculo de la formula molecular a partir de la formula emprica

sustancias

ejercicios

-describir y realizar procesos adecuados para calcular las formulas de los compuestos qumicos.

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PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 5

5. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN: PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOQUE: REACCIONES QUMICAS: TRASFORMACIONES DURACIN: 6 SEMANAS DE LA MATERIA Y ENERGA FECHA DE INICIO : 27 de febrero del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Marzo del 2012 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO.-definir una reaccin qumica, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente transformacin De materia, sino, adems, transformacin de energa; resolver situaciones problmicas Cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas transformaciones, y analizar algunas Reacciones qumicas de importancia para los seres vivos. OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: -usar los reactivos que intervienen en una reaccin, apoyados en prcticas de laboratorio Interpretando el comportamiento de los compuestos qumicos inorgnicos. -resolver problemas estequiomtricos y su composicin cuantitativa en el laboratorio preservando la Naturaleza. 7. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: Interpretar reacciones qumicas moleculares

8. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIOS DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN INDICADORES TCNICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS [Link] una ecuacin de una reaccin qumica y determina las informaciones que nos brinda la ecuacin, establece las clases de reacciones y cita ejemplos del entorno, escribe y balancea eficientemente ecuaciones por el mtodo de simple inspeccin. 2. Desarrolla clculos matemticos utilizando el mtodo de la relacin molar como una alternativa matemtica al uso de la regla de tres.

1. analizar los diferentes tipos de reacciones qumicas a partir de la descripcin de las formas de combinarse o descomponerse de los reactivos que intervienen en ellas, y de la energa que absorben o emiten cuando se desencadenan.

CONOCIMIENTOS -1. Ecuaciones qumicas -La ecuacin qumica. 3. escritura y balanceo de ecuaciones 4. tipos de reacciones qumicas 5. El calor en las reacciones qumicas 6. introduccin a la estequiometria-mtodo de 2. analizar los diferentes la relacin molar. procesos lgico7. Clculos mol-mol. matemticos, basadas en el 8. Clculos mol-masa. mtodo de la relacin 9. clculos masa-masa. molar, asociados con la 10. Clculos de reactivo estequiometria, a partir del limitante, rendimiento y anlisis de diversos tipos pureza. de situaciones Clculos de entalpa de cuantitativas relacionadas reaccin. con clculos mol-mol, mol masa, masa-masa, reactivo

- Interpreta y describe los tipos de reacciones qumicas. -observa directamente las formas de combinarse o descomponerse de los reactivos. -analiza e interpreta la energa que absorben o emiten cuando se desencadenan.

-realiza clculos matemticos a partir del anlisis de diversos tipos cuantitativos de mol-masa.

-tabla peridica. -soporte universal -nuez y pinza metlica. -gomas de conexin. -matraz y enlenmeyer. -embudo de decantacin -lmpara de alcohol -tubos de ensayo -papel filtro. -reactivos: -xido de calcio -agua. Anhdrido carbnico -dixido de

-Tcnica De demostracin -Instrumento Diagramas Escalas numricas -Tcnica Observacin -Instrumento Lista de cotejo

-Tcnica Prueba _Instrumento Ejercicios

limitante, rendimiento y pureza de una reaccin. 3. clasificar las reacciones y analizarlas a partir de la discusin de los resultados obtenidos en procesos matemticos y qumicos, en los que se debe calcular la cantidad de energa que una reaccin absorbe o emite al producirse.

- realiza procesos matemticos y qumicos, clasificando las reacciones. -observa la cantidad de energa que una reaccin produce -compara e identifica las reacciones qumicas -experimentar reacciones qumicas de composicin y descomposicin

manganeso -cido clorhdrico. -limaduras de zinc. -xido cprico. -cuaderno. -pizarra. marcadores

3. Realiza clculos sobre variacin de entalpa de una reaccin qumica, grafica correctamente una reaccin exotrmica y una endotrmica ley de HESS y entalpas de enlace.

-Tcnica Prueba -Instrumento Ejercicios cuestionario

DOCENTE MsC. Shojana Ordez

DIRECTOR DE REA MSc. Geovany Rojas

VICERRECTOR Msc Carlos Guanotsig

DOCENTE

Lcda Mnica Laica

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE BLOQUE N. 6 5. DATOS INFORMATIVOS REA: QUMICA-BIOLOGIA Y CCNN PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C. AO DE EDUCACIN: PRIMERO DE BACHILLERATO AO LECTIVO: 2011-2012 TTULO DEL BLOUE: LA QUMICA Y SU INFLUENCIA EN EL DURACIN: 6 SEMANAS COMPORTAMIENTO DE LAS PRTICULAS DE LOS NCLEOS ATMICOS FECHA DE INICIO: 8 de Mayo del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 9 de Junio del 2012 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Establecer los componentes y consecuencias biolgicas de la radiacin, diferenciar la La radioactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos de su utilizacin Y su influencia con el ambiente OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA: - analizar la importancia de la radioactividad natural y artificial, con la descripcin de sus diversos Campos de aplicacin sugiriendo el uso adecuado evitando la contaminacin radioactiva Del medio ambiente -valorar la importancia de la conservacin del medio ambiente y el uso de los equipos que emiten Radiaciones, tomando medidas preventivas para que no se produzcan daos fisiolgicos Irreparables que alteren la herencia biolgica. 7. BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR INTEGRADO: comprender la interrelacin de la materia y la energa.

8. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DEL DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN TCNICAS

1. analizar la importancia del descubrimiento de la radiactividad natural y artificial, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida. 2. explicar las formas de medicin de la radiactividad sobre la base de la identificacin de los instrumentos ms apropiados para hacerlo y de la reflexin acerca de las consecuencias que trae para los sistemas biolgicos una sobre exposicin.

1. descubrimiento de la radiactividad. 2. radiactividad natural. 3. propiedades de las partculas alfa y beta y de los rayos gamma. 4. series de desintegracin radiactiva. 5. transmutacin de los elementos. 6. radiactividad artificial. 7. medicin de la radiactividad. 8. fisin nuclear. 9. Energa Nuclear. 10 La bomba atmica. 11. fusin Nuclear. 12 . Relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares 13. Elementos transurnicos

- observacin de un video de la bomba atmica. -Interpretacin y descripcin De la radiactividad natural y artificial -Presentacin de una gua de indagacin para analizar la aplicacin de la radiactividad con el ser humano como fuente para mejorar su calidad de vida

INDICADORES ESENCIALES INSTRUMENTOS -videos 1. determina fuentes -gua de de radiactividad indagacin natural y las -documentales. identifica en -radiografas fotografas e -afiches impresiones de -fotografas. materiales y Lecturas sobre elementos que emiten la radioactividad radiaciones. 2. Establece las caractersticas y propiedades de las partculas alfa, beta y de la radiacin gamma. 3. cita ejemplos de radiactividad artificial y la define basndose en fuentes de informacin diversa y sus

-Tcnica Observacin -Instrumento Fotografas Videos Documentales Afiches -Tcnicas Observacin -Instrumentos Lista de cotejo Fichas de registro

-Observacin directa de las caractersticas que presenta la radiactividad y las consecuencias de su uso en los sistemas biolgicos. -observar un video de la
relacin de masa y energa que se desprende en las reacciones nucleares -realizar una lectura critica sobre las consecuencias de la radioactividad.

3. comparar los procesos de fisin y fusin nuclear desde la explicacin de ejemplos diversos, de la observacin e interpretacin de videos relacionados con estos temas y de la relacin entre la masa y la energa que se desprende en las reacciones nucleares.

unidades de medida.
-realizar un guin sobre las utilidades y peligros de la radioactividad y exponerlo en clase. Orientacin para la comprensin de la frase reacciones nucleares

-diferencia masa y energa en las reacciones nucleares, realizando ejercicios de aplicacin

4. analiza las condiciones en las que se produce la fusin y la fisin nuclear, as como los aspectos positivos y negativos de su uso. [Link] con claridad las relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares y desarrolla eficientemente ejercicios de aplicacin 6. identifica y define a los elementos transurnicos valindose de ejemplos tomados de la tabla peridica.

-Tcnica Prueba -instrumento Cuestionario ejercicios

DOCENTE MsC. Shojana Ordez

DIRECTOR DE REA MSc. Geovany Rojas

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PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS AO O CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO ASIGNATURTA: QUMICA AO LECTIVO: 2011-2012 FINALIDAD: DIAGNSTICA. OBJETIVO GENERAL: Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del primero de bachillerato, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar y explicar los fenmenos fsicos y qumicos, espontneos e inducidos que actan como agentes de cambio en la naturaleza. Conocer nociones bsicas de qumica, de los modelos atmicos y de nomenclatura qumica CRITERIOS DE EVALUACIN INDICIOS DE LA EVALUACION( lo que quiero saber)
Estable el concepto y la importancia adecuada para qumica.

OBJETOS DE LA EVALUACIN ( TEMAS O BLOQUE) BLOQUE N. 5 - definicin e importancia de la qumica - El tomo unidad

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN

TOMA DE DECICIONES(lo que se va hacer con los resultados) Recapitulacin.

Conocimiento adecuado sobre la definicin e importancia de la qumica

TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario.

Escala de valores.

Describe modelos

bsica de la materia. - Modelos atmicos -clasificacin de los elementos qumicos. - Enlaces qumicos- Nomenclatura qumica - Compuestos binarios. - compuestos ternarios -compuestos cuaternarios.

Conciencia e

atmicos.

interpretacin del tomo como unidad bsica de la materia.

Conocimiento de los modelos atmicos. Dominio de la nomenclatura qumica. Conocimiento en la formulacin de compuestos binarios. Ternarios y cuaternarios.

Identifica diferentes elementos qumicos.

Aplica normas y leyes para formar compuestos qumicos. Diferencia y distingue compuestos binarios ternarios y cuaternarios..

DOCENTE MsC. Shojana Ordez DOCENTE. Lcda Mnica Laica

DIRECTOR DE REA MSc. Geovany Rojas

VICERRECTOR Msc Carlos Guanotsig.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS: AREA: QUMICA BIOLOGA Y CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Qumica

AO LECTIVO: 2.011 2.012. PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C.

. Lcda Mnica Laica

NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------- PARALELO:------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: Primero de bachillerato CUESTIONARIO o Qu entiende acerca de la Qumica elabore un concepto?

o Mediante un dibujo describa que modelos de tomos usted conoce.

o Defina un concepto de tomo?

o Una con lneas segn corresponda al nombre y al smbolo de los siguientes elementos qumicos. Nombre Azufre Cloro Potasio Sodio Smbolo Cl Na K S

o Identifique que tipos de compuestos qumicos son binarios, ternarios y cuaternarios. H2O. NaCl.............. HClO.. NaCaNO3.H3PO3..

o Cules son las partes de un tomo esplique con un dibujo.

o Escriba un concepto de tomo o Qu tipo de elementos qumicos usted puede encontrar fcilmente en la naturaleza.? o Cmo se forma un compuesto binario, escriba un ejemplo.?

o Qu tipo de compuesto qumico le gustara saber como se obtiene en el laboratorio, porque?

PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN

16. DATOS INFROMATIVOS: REA: QUMICA-BIOLGA Y [Link]. PROFESOR: MSc SHOJANA ORDEZ C. AO LECTIVO: 2011-2012 AO: PRIMERO DE BACHILLERATO HORA: PRIMERA DURACIN: 45 MINUTOS TTULO DEL CONOCIMIENTO: Clasificacin de los compuestos Inorgnicos Compuesto Binario 17. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LECCIN: Desarrollar el proceso de la construccin de formulas para escribir compuestos inorgnicos: binarios, secundarios ternarios y cuaternarios ms sobresalientes, utilizando procesos lgicos, crticos y creativos 18. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE. Fomentar el uso Racional de las sustancias qumicas. 19. MTODO: Fases del Desarrollo del pensamiento 20. CONOCIMIENTO ACTIVIDAES RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE LOGRO EVALUACIN -talento humano -describe la clasificacin -Tcnica Tema: clasificacin de Estrategias -tabla peridica. de la qumica inorgnica. Prueba los Compuestos Metodolgicas. * Anticipacin. -Pizarra Identifica el proceso de -Instrumento Inorgnicos. 1. compuestos binarios. -Qu sustancias -cuadernos formacin de compuestos Cuestionario 2. compuestos ternarios. qumicas conoce? -texto binarios. Ejercicios. 3. compuestos -Lluvia de ideas -analiza cuaternarios. cuantitativamente la * Construccin. formula qumica-Mapa semntico. comenta de los -proceso de la compuestos binarios que nomenclatura qumica. conoce -normas para formar

compuestos binarios -formacin de compuestos binarios. * Consolidacin. -clasifica los compuestos inorgnicos. -forma compuestos binarios. Plantea normas para formar compuestos binarios

DOCENTE: ACADMICO MSc. Shojana Ordez C.

JEFE DE REA: MSc. Geovany Rojas

VICCERECTOR MSc. Carlos Guanotasig

DOCENTE Lcda Mnica Laica

PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS AO O CURSO: SEGUNDO DE BACHILLERATO ASIGNATURTA: BIOLOGA AO LECTIVO: 2011-2012 FINALIDAD: DIAGNSTICA. OBJETIVO GENERAL: Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del segundo ao de bachillerato, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar y explicar las biomolculas orgnicas e inorgnicas y su importancia para los seres humanos Establecer el concepto de clula e identificar su clasificacin. Distinguir y diferenciar la ecologa , la poblacin la comunidad, y describir el lugar donde vive CRITERIOS DE EVALUACIN INDICIOS DE LA EVALUACION( lo que quiero saber)
Estable el concepto y la importancia de los bioelmentos

OBJETOS DE LA EVALUACIN ( TEMAS O BLOQUE) * UNIDAD : 2 BASE QUMICA DE LA VIDA --Los bioelementos -Bioelementos secundarios. -Categora de la

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN

TOMA DE DECICIONES(lo que se va hacer con los resultados) Recapitulacin.

Conocimiento adecuado sobre los bioelementos

Conciencia y valoracin en el consumo de bioelementos en la

TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario.

Escala de valores.

Describe los principales bioelementos necesarios para el

biomelculas inorgnicas -biomolculas inorgnicas UNIDAD 4 : citologa -La Clula -Clases de clulas -reproduccin celular mitosis y meiosis UNIDAD 5 : E4COLOGA -LA ECOLOGA Y SUS PRINCIPIOS BSICOS -DIVISIN Y RAMAS DE LA ECOLOGA

dieta alimenticia

desarrollo del ser humano

interpretacin de la clula identificacin de las clases de clulas..

Conocimiento y valoracin de la ecologa. Dominio de las ramas de la ecologa Diferenciacin de lo que es poblacin , comunidad e individuo

Identifica los bioelementos inorgnicos y orgnicos Diferencia y distingue las clases de clulas

Diferencia distingue y valora la poblacin , la comunidad y el individuo.

DOCENTE MsC. Shojana Ordez DOCENTE Lcda Mnica Laica

DIRECTOR DE REA MSc. Geovany Rojas

VICERRECTOR Msc Carlos Guanotsig.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS: AREA: QUMICA BIOLOGA Y CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Biologa AO LECTIVO: 2.011 2.012. PROFESOR: MSc. Shojana Ordez C.

NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------- PARALELO:------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: segundo de bachillerato CUESTIONARIO o QU SON LOS BIOELEMENTOS?

o ESCRIBA EJEPLOS DE VITAMINAS, PROTEINAS. GRASAS, AZUCARES QUE USTED CONOCE. o CONSIDERA QUE DE VITAMINAS, PROTEINAS. GRASAS, AZUCARES QUE USTED SON IMPORTANTES PARA EL SER HUMANO POR QU?

o DEFINA UN CONCEPTO PARA CLULA.

o MEDIANTE UN DIBUJO CULES SON LAS PARTES DE UNA CLULA.

o COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO Meiosis caractersticas Mitosis caractersticas

o Qu es para usted la Ecologa

o Escriba una diferencia entre poblacin y comunidad? o

Cite ejemplos de individuos que usted conoce?

o Realice un ensayo sobre el ecosistema donde usted vive?

PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN

21. DATOS INFROMATIVOS: REA: QUIMICA-BIOLGA Y [Link]. PROFESOR: MSc SHOJANA ORDEZ C. AO LECTIVO: 2011-2012 AO: SEGUNDO DE BACHILLERATO HORA: PRIMERA DURACIN: 45 MINUTOS ASIGNATURA: BIOLOGA TTULO DEL CONOCIMIENTO: Caractersticas de los seres vivos 22. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LECCIN: Analizar las actividades que realizan los seres vivos para vivir y adaptarse al medio. 23. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE.: Respetar el ciclo vital de los seres vivos 24. MTODO: Fases del Desarrollo del pensamiento 25. CONOCIMIENTO ACTIVIDAES RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE LOGRO EVALUACIN -describe el ciclo vital de -Tcnica Tema: Caractersticas de Estrategias -Pizarra los seres vivos. observacin los seres vivos Metodolgicas. * Anticipacin. -lminas -Instrumento -cul es el ciclo vital de -cuadernos -observa y reflexiona Mapa semntico - Nutricin los seres vivos? -texto sobre las caractersticas d - Crecimiento -Lluvia de ideas e los seres vivos. -Tcnica - Relacin -observacin de lminas Prueba - Homeostasis. -analiza cualitativamente -Instrumento - Reproduccin * Construccin. las caractersticas de los cuestionario - Evolucin -Mapa semntico. seres vivos. metabolismo -anlisis y reflexin -valora ala importancia * Consolidacin. de la nutricin en el -describe las funciones crecimiento reproduccin vitales de los seres vivos. y homeostasis de los

-interpreta la importancia de la nutricin en el crecimiento, reproduccin y metabolismo de los seres vivos.

seres vivos.

DOCENTE: ACADMICO MSc. Shojana Ordez C. F.

JEFE DE REA: MSc Geovany Rojas

VICCERECTOR MSc. Carlos Guanotsig

PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN

26. DATOS INFROMATIVOS:

REA: QUMICA-BIOLGA Y [Link]. PROFESOR: MSc SHOJANA ORDEZ C. AO LECTIVO: 2011-2012 AO: PRIMERO DE BACHILLERATO HORA: PRIMERA DURACIN: 45 MINUTOS TTULO DEL CONOCIMIENTO: Clasificacin de los compuestos Inorgnicos Compuesto Binario 27. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LECCIN: Desarrollar el proceso de la construccin de formulas para escribir compuestos inorgnicos: binarios, secundarios ternarios y cuaternarios ms sobresalientes, utilizando procesos lgicos, crticos y creativos 28. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE. Fomentar el uso Racional de las sustancias qumicas. 29. MTODO: Fases del Desarrollo del pensamiento 30. CONOCIMIENTO ACTIVIDAES RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE LOGRO EVALUACIN -talento humano -describe la clasificacin -Tcnica Tema: clasificacin de Estrategias -tabla peridica. de la qumica inorgnica. Prueba los Compuestos Metodolgicas. * Anticipacin. -Pizarra Identifica el proceso de -Instrumento Inorgnicos. 1. compuestos binarios. -Qu sustancias -cuadernos formacin de compuestos Cuestionario 2. compuestos ternarios. qumicas conoce? -texto binarios. Ejercicios. 3. compuestos -Lluvia de ideas -analiza cuaternarios. cuantitativamente la * Construccin. formula qumica-Mapa semntico. comenta de los -proceso de la compuestos binarios que nomenclatura qumica. conoce -normas para formar compuestos binarios -formacin de compuestos binarios. * Consolidacin. -clasifica los compuestos

inorgnicos. -forma compuestos binarios. Plantea normas para formar compuestos binarios

DOCENTE: ACADMICO MSc. Shojana Ordez C.

JEFE DE REA: MSc. Geovany Rojas

VICCERECTOR MSc. Carlos Guanotasig

DOCENTE Lcda Mnica Laica

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO

DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. PROFESORES: Dra. Digna Moreno, Ing. Mnica Ramos, Dr. ngel M. Guato S. MSc. FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: OCTAVO DE EDUCACIN BSICA. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.

OBJETIVO GENERAL. Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del octavo ao de educacin bsica, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer las placas tectnicas, las formas de energa y su influencias en la bio diversidad del planeta para concienciar la importancia de la conservacin de los ecosistemas.

OBJETO DE EVALUACIN (TEMAS O BLOQUES)

CRITERIO DE VALUACIN

INDICIOS DE LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN (REGISTRO EN UN

TOMA DE DECISIONES (LOQUE DEBO HACER CON

CUADRO) Estructura geolgica de la tierra. Placas Tectnicas Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, interandino y Amaznico del Ecuador Conocimiento adecuado sobre la estructura geolgica de la tierra y placas tectnicas. Conciencia Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra Dominio del tema sobre la diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, interandino y Amaznico del Ecuador. Identifica la estructura geolgica de la tierra. TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario. Escala de valores.

LOS RESULTADOS)

Recapitulacin.

Aplica normas y leyes para preservar el medio ambiente. Describe las transformaciones de energa que ocurren en el Bioma Desierto.

Dra. Digna Moreno M.

Ing. Mnica Ramos.

Dr. ngel M. Guato S. MSc.

DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

STITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS:
AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. PROFESORES: Dra. Digna Moreno, Ing. Mnica Ramos, Dr. ngel Guato MSc. NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: OCTAVO DE EDUCACIN BSICA. PARALELO:------------------------------ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. CONTENIDO: 1. Grafique las capas del globo terrestre? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------2. Cules son las capas de la corteza terrestre? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------3. Qu es una pangea? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------4. Que son los movimientos tectnicos? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------5. Cul es la diferencia entre movimientos orognicos y epirognicos? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------6. Qu es el relieve? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------7. Cul es el contenido de los mapas BIOGEOGRFICOS? (2 P)

------------------------------------------------------------------------------------------------8. Qu es un bioma? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------9. Describa los componentes biticos y abiticos que caracterizan a los bosques? (2 P) ------------------------------------------------------------------------------------------------10. Identifique en un planisferio los diferentes tipos de bosques propios del Ecuador? (2 P) -------------------------------------------------------------------------------------------------

___________________________________ FIRMA DEL ALUMNO

PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO. [Link] DE BACHILLERATO [Link] AO LECTIVO.2011-2012 OBJETO DE CRITERIOS INDICIOS TECNICAS E ANLISIS DE EVALUACI DE DE LA INSTRUMENT INFORMACI N. EVALUACIN EVALUACI OS N N Aparato digestivo Aparato reproduct or Sistema nervioso Sistema endcrin o Conocimie nto adecuado sobre los aparatos y sistemas detallados. Conciencia sobre la importancia de la higiene se estos sistemas y aparatos. Identifica r la estructur a de estos aparatos y sistemas . Establec er enferme dades que se produce n por la falta de cuidado en alimenta cin e higiene en estos aparatos y sistemas . Tcnica Prueba Instrumento Cuestionari o. Escala de valores. -

TOMA DE DESICIONES

Recapitulaci n. De acuerdo a resultados obtenidos.

Lic. Mara Eugenia Heredia E PROFESOR.

Lic. Geovanny Rojas Conde. DIRECTOR DE REA.

Dr. Carlos Guanotsig Faz. VICERRECTOR

PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO. [Link] DE BACHILLERATO [Link] AO LECTIVO.2011-2012 OBJETO DE CRITERIOS INDICIOS TECNICAS E ANLISIS DE EVALUACI DE DE LA INSTRUMENT INFORMACI N. EVALUACIN EVALUACI OS N N

TOMA DE DESICIONES

Sistema circulatori o. Sistema digestivo. Sistema respirator io.

Conocimie nto adecuado sobre los sistemas detallados. Conciencia sobre la importancia de la higiene se estos sistemas.

Identifica r la estructur a de estos sistemas . Establec er enferme dades que se produce n por la falta de cuidado en alimenta cin e higiene en estos sistemas .

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionari o.

Escala de valores.

Recapitulaci n. De acuerdo a resultados obtenidos.

Lic. Mara Eugenia Heredia E PROFESOR.

Lic. Geovanny Rojas Conde. DIRECTOR DE REA.

Dr. Carlos Guanotsig Faz. VICERRECTOR

PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO. [Link] DE BACHILLERATO [Link] AO LECTIVO.2011-2012 OBJETO DE CRITERIOS DE INDICIOS TECNICAS E ANLISIS EVALUACI EVALUACIN DE LA INSTRUMENT DE N. EVALUACI OS INFORMACI N N Estudio de la clula. Base qumica de la vida. Trastorno s alimentici os. Etapas y Conocimien to adecuado sobre los temas detallados. Conciencia sobre la importancia de la aplicacin de Identifica r la estructur a de la clula. Establec er una dieta balance ada. Identifica r las Tcnica Prueba Instrument o Cuestionari o. Escala de valores. -

TOMA DE DESICIONES

Recapitulaci n. De acuerdo a resultados obtenidos.

desarroll o embriona rio.

alimentaci n balanceada. Determinaci n las etapas del desarrollo embrionario .

etapas del desarroll o embrion ario.

Lic. Mara Eugenia Heredia E PROFESOR.

Lic. Geovanny Rojas Conde. DIRECTOR DE REA.

Dr. Carlos Guanotsig Faz. VICERRECTOR

PRUEBA DE DIAGNSTICO. [Link] DE BACHILLERATO [Link] AO LECTIVO.2011-2012 NOMBRE. FECHA. [Link] las glndulas y hormonas que se producen. Elabore un mapa conceptual de los elementos biogensicos, su origen e importancia. Indicar Verdadero o Falso. El origen de la vida a partir de materia orgnica es postulado por Oparin. La respiracin celular se da en ausencia de oxgeno. Seleccione: El microscopio fue creador por: a. Einstein b. Robert Hook c. Leeuwenhoeck Describa tres enunciados de la Teora Celular. Describa las funciones del ncleo celular. .. Describa que fases tiene el catabolismo. .. Grafique y describa la fecundacin vegetal. Describa la simbiosis. ... PRUEBA DE DIAGNSTICO. SEGUNDO DE BACHILLERATO ANATOMA

[Link].-

6.-

[Link].-

[Link].-

AO LECTIVO.2011-2012 NOMBRE. FECHA. [Link] que es tejido y d un ejemplo. Indicar un ejemplo de dieta alimenticia que garantice el desarrollo. Indicar Verdadero o Falso. Las protenas acumulan grasa en el cuerpo? Las grasas dan energa al cuerpo?............ Seleccione: Que enfermedades se producen ene le sistema digestivo? a. gastritis b. tifoidea c. asma Describa que es la sangre. Indique los dos tipos de clulas que existen. .. Describa que funcin cumplen las vitaminas al ingerirlas. .. Indicar como expulsa nuestro cuerpo los desechos. Explique que ocurre si un ser humano consume alcohol, drogas y que rganos afectan?

[Link].-

6.-

[Link].-

... PRUEBA DE DIAGNSTICO. [Link] DE BACHILLERATO [Link] AO LECTIVO.2011-2012 NOMBRE. FECHA. [Link] la diferencia entre alimentacin y nutricin. Porqu una buena nutricin debe arrancar desde el vientre materno?. Indicar Verdadero o Falso. A los monosacridos se los llama azcares? La glucosa, la ribosa y la galactosa son monosacridos?............ Seleccione: Cules son polisacridos? a. fructuosa b. glicgeno c. celulosa Porque debemos consumir frutas ctricas ricas en vitamina C ? Dibuje el tubo digestivo y sus partes. .. Cuando una persona puede sufrir un shock?. ..

[Link].-

6.-

7.8.-

9.10.-

Enumera cuatro caras y tres bordes del corazn. Escribe el nombre de las arterias que irrigan el hgado, estmago, intestinos y riones? ...

INSTITUTO TECNOLOGICO VICENTE LEON PLAN ANUAL BACHILLERATO EN CIENCIAS AO LECTIVO: 2011- 2012 1. DATOS INFORMATIVOS ESPECIALIZACIN : BIOLOGA Y QUMICA REA : BIOLOGA QUMICA Y [Link]. ASIGNATURA : BIOLOGA CURSO : QUINTO PARALELOS : E-F PERIODOS SEMANALES : 5 DOCENTES : MS.c Shojana Ordez.

2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA El cumplimiento del perfil del bachillerato exige la formacin integral de los estudiantes de la especializacin de Biologa y Qumica y el tratamiento de los correspondientes conocimientos sobre los seres vivos, su interrelacin y el impacto de estas en el mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin, para formar ciudadanos comprometidos con el rescate preservacin y desarrollo de la naturaleza, as como del aprovechamiento racional y sustentable de los recursos naturales. 3. OBJETIVOS: 3.1 DEL REA (1) Aportar a la formacin integral de los estudiantes de Biologa y Qumica, mediante la aplicacin de la, metodologa activa acorde con los avances cientficos y tecnolgicos. 3.2 DE LA ASIGNATURA (3) Desarrollar en los estudiantes el compromiso con los procesos biolgicos, tanto de los que involucran a los seres vivos y a la naturaleza. Capacitar a los estudiantes para su participacin activa en la solucin de los problemas de la naturaleza, interrelacionando la teora con la prctica.

Potenciar en los estudiantes los procesos de induccin, deduccin, sntesis y anlisis, para motivar el desarrollo del pensamiento.

4. PERFIL DE ENTRADA (PRERREQUISITOS) Sociales: Integrados los valores de cooperacin, respeto, honestidad, solidaridad. Facilidad de establecer relaciones interpersonales. Identificacin con la institucin. Acadmicos: Conocimientos bsicos de biologa: citologa, histologa y fisiologa. Competencias en el manejo de materiales y reactivos de laboratorio. Conocimientos de los procesos de investigacin. 5. PLANIFICACIN POR UNIDADES DIDACTICAS UNIDAD N. 1 Introduccin a la Biologa 1. Caractersticas de los seres vivos 2. Biodiversidad de los Seres vivos. 3. Caractersticas para clasificar organismos. 4. Clasificacin y nomenclatura de los seres vivos. 5. Caractersticas propias de los animales y vegetales 6. El Mtodo Cientfico UNIDAD N. 2 Base Qumica-Fsica de la Materia Vida 1. Estructura qumica y fsica de la materia viva 2. Bioelementos o elementos biogensicos 3. Las Biomolculas 4. Biomolculas inorgnicas 5. Biomolculas orgnicas o principios inmediatos 6 glcidos, lpidos, esteroides 7 Protenas 8. cidos nucleicos 9. las enzimas clasificacin 10. las vitaminas 11. Glndulas 12. Hormonas 13. los Coloides 14. propiedades de las dispersiones coloidales 15 el ATP como fuente de energa celular UNUDAD N. 3 La Citologa 1. La clula 2. Clasificacin de la clula 3. Clula procaritica

4. Bacterias 5. los virus 6. Clula ecucaritica 7. Organelos de las clulas vegetales 8,. Membrana celular 9. Transporte celular 10. Uniones celulares 11. Ciclo de divisin celular 12. Mitosis 13. Meiosis 14. Gametognesis 15. Reproduccin sexual y asexual 16. Funcin de relacin tropismo y tactismo UNIDAD N. 4 : Fisiologa Celular 1. El Metabolismo 2. Procesos Metablicos 3. Anabolismo Auttrofo 4. Anabolismo Hetertrofo 5. Procesos catablicos UNIDAD N. 5 La Histologa 1. La histologa 2. Clasificacin de los tejidos 3. Tejido epitelial o de revestimiento 4. Tejido conectivo 5. Otros tipos de tejidos 6. Tejido muscular 7. Tejido nervioso 8. tejido sanguneo 9. tejido linftico 10. La Citologa 11. Factor RH y el embarazo 12. El Hemograma UNIDAD N. 6 : Histologa Vegetal 1. Tejidos vegetales 2. Tejidos embrionarios o meristemas 3. Tejidos adultos 4. El sistema de tejido vascular en la plantas 5. Xilema 6. Floema UNIDAD 7 : ECOLOGA 1. Ecologa 2. Los ecosistemas 3. Componentes estructurales de un ecosistemas 4. La energa en los ecosistemas 5. niveles de organizacin ecolgica.

6. Biosfera 7. Bioma 8. Comunidad 9. Interacciones intraespecficas 10. Interacciones intrerespecficas 11. Poblacin 12. Especie 13. Individuo 14. Ser MTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS Para el desarrollo de los contenidos de biologa se aplicaran mtodos y tcnicas didcticas orientados a lograr que los estudiantes construyan el conocimiento mediante las siguientes estrategias metodolgicas: Trabajos grupales Trabajos individuales Investigaciones bibliogrficas Dinmicas de grupo para discutir problemas y conflictos Lecturas comentadas Resmenes Realizacin de proyectos Observacin de videos Exposiciones Lluvia de ideas Talleres Mesas redondas Paneles, entre otros

6. RECURSOS Audiovisuales, Textos de consulta, Manuales, Software (programas) Proyector de datos, Carteles, Laminas, Diapositivas, etc.

7. CRITERIOS DE EVALUACIN Para evaluar la calidad de los aprendizajes, se deben tomar en cuenta los tipos de evaluacin, las formas de evaluacin y los instrumentos que se van a aplicar en todo el proceso educativo, considerando el objeto, la finalidad, criterios de evaluacin e indicadores a. INICIAL O DIAGNOSTICA Diagnostico: socioeconmico, estrategias cognitivas, definiciones. Para determinar el nivel de desarrollo integral de los estudiantes y sus necesidades acadmicas

b.

FORMATIVA O CONTINUA Participacin Razonamiento Autoevaluacin Coevaluacin Pruebas de libro abierto Pruebas practicas Ficha de observacin Lista de cotejos Entrevistas

c.

SUMATIVA O FINAL Que servir para promover, certificar o no a los estudiantes quienes han participado en el proceso de enseanza aprendizaje. Pruebas objetivas Escalas de valoracin Trabajos de investigacin Informes de laboratorio Informes de trabajo de campo Lista de cotejos Escalas de valoracin BIBLIOGRAFIA: Para los docentes: Gayton, C. (2004) tratado de fisiologa, interamericana, Mxico Ruvier, f. (2003) Anatomia, Mac graw Hill, Mxico Para los estudiantes:

Ville Claude, (2001) Biologia, Golden Press. N.Y. Ondarza, O (2004) biologa Moderna, Trillas Mxico. 9. PERFIL DE SALIDA Al finalizar el tratamiento de los contenidos de la siguiente de la signatura de biologa los estudiantes estarn en condiciones de: Sociales: Demostrar actitudes de solidaridad, cooperacin, respeto y honestidad Integracin inmediata al trabajo en equipo y a las actividades sociales y acadmicas Desarrollar amor a la institucin Acadmicos: Discernir los problemas de la estructura y fisiologa de los niveles de organizacin de los seres vivos Aplicar los conocimientos en la conservacin del equilibrio de la salud de su organismo Valorar la importancia de la salud en el desarrollo de las actividades cotidianas.

MSc. Shojana Ordez Docente

MsC Geovany Rojas Jefe de rea

MSc. Carlos Guanotsig Vicerrector

INSTITUTO VICENTE LEN

PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE CIENCIAS NATURALES PARA DECIMO AO
1. SELECCIONE LA RESPUESTA La materia puede ser clasificada en: a. Sustancia pura b. Mezcla c. Compuesto d. A y b son e. Correctas

CORRECTA

2. Frente a cada mezcla, escribe la letra que corresponde a la tcnica que utilizaras para separarla: ____Agua + Arena A.-Evaporacin por Temperatura ____Aceite + Agua B.- Filtracin con Papel Filtro ____Sal + Agua C.- Tamizar (con un Colador)

____Agua + Alcohol

D.- Por Densidad (flotacin

3. Indica al lado de estas sustancias si son Elementos (E) o Compuestos (C) a. Plata b. Dixido de Carbono c. Agua d. Cobre e. Oxgeno f. Vinagre

4. COMPLETE LO SIGUIENTE
1. Las propiedades que presenta laSon: generales y.. 2. decir que la materia tienees lo mismo que afirmar que ocupa un lugar en el .. 5. DIBUJE UN ATOMO E INDIQUE SUS PARTES

6. SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA Seala cules son elementos: a. b. c. d. e. Hierro (Fe) Agua(H2O) Cloruro de sodio(NaCl) Oxgeno(O) Carbono(C)

7. ORDENA LA FRASE SUSTANCIA PUEDE NO- MAS UN- QUE- PURAS- SUSTANCIAS- ELEMENTO- ENDESCOMPONERSE-ES OTRAS- UNA- SENCILLAS- PURAS.

8. UNA CON UNA LINEA A QUE MODELO ATOMICO CORRESPONDE LOS SIGUIENTES
GRAFICO

DALTON RUTHERFORD THOMPSON BORH 9. RESPONDE En qumica, un elemento es: a. una fuerza de la naturaleza. b. una substancia pura formada por la combinacin de dos o ms tomos diferentes. c. una substancia pura formada por un nico tipo de tomos. d. una mezcla homognea de diversas substancias.
10. Cules son los parmetros de clasificacin en la Tabla Peridica? a. b. c. d. e. Periodo Sustancia Familia Bloque A, C Y D SON CORRECTOS

_______________________

___________________

_________________

Lic. Susana Galarza MG, Molina DOCENTE DOCENTE

Lic. Antonio Herrera DOCENTE

Lic. Adrian

_________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN ANUAL DE BLOQUES INTEGRADOS

7. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA

AO DE BASICA: OCTAVO. ASIGNATURA: [Link]. PARALELOS: SECCION: A B C D E F - G H I J.

DIURNA

AO LECTIVO: 2.011 2.012.

PROFESORES RESPONSABLES: Dra. Digna Moreno, Ing. Mnica Ramos. Dr. ngel M. Guato S. MSc.

8. PERFIL DE SALIDA. La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica-social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social. Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

9. EJES TRANSVERSALES.

EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRCULO.

El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen

Vivir est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y tambin como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formacin en valores. En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparacin de los futuros ciudadanos

para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrtica, equitativa, inclusiva, pacfica, promotora de la

interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza. Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio. En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como: LA INTERCULTURALIDAD. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. La formacin de una ciudadana democrtica El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del medioambiente La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. La educacin sexual en los jvenes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la

responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.

10. OBJETIVOS DEL NIVEL: Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social. Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural. Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos.

11. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA:

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.

Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.

Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

12. OBJETIVOS DEL AO:

Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes.

Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas.

Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.

Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos.

Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud.

13. MAPA DE CONOCIMIENTOS.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

EJE DE APRENDIZAJE. Bioma desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones.

BLOQUE 1.
LA TIERRA UN PLANETA C ON VIDA

BLOQUE 2.
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

BLOQUE 3.
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

BLOQUE 4.
EL, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

BLOQUE 5.
LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

1. TECTNICA DE PLACAS. Placas ocenicas. Placas continentales. 2. INFLUENCIA DE LAS PLACAS TECTNICAS SOBRE LA MODIFICACIN DEL RELIEVE ECUATORIANO Y SU INCIDENCIA EN LA BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES. 3. ZONAS DESRTICAS DE LAS REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIN ANTRPICA DE LA AMAZONIA ECUATORIANA. Energa alternativa: energa elica

1. FORMACIN DE DIVERSOS TIPOS DE SUELOS DESRTICOS. SUS ORGENES Y DESARROLLOS NATURALES Y LA DESERTIZACIN DE ORIGEN HUMANO 2. FACTORES FSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS DE LAS REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIN ANTRPICA DE LA AMAZONIA ECUATORIANA 3. LA ENERGA LUMNICA Diversidad de la flora en los desiertos y en las zonas de desertizacin del Ecuador Diversidad de la fauna en los desiertos y en las

1. EL AGUA EN LOS DESIERTOS. Aguas subterrneas: su profundidad y accesibilidad 2. FACTORES FSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIN ANTRPICA PRESENTES EN ECUADOR Temperatura Humedad del ambiente Humedad del suelo [Link] DE FLORA Y FAUNA. 4. FACTORES ANTRPICOS GENERADORES DE DESERTIZACIN.

1. LAS CORRIENTES DE EL NIO Y LA NIA Y SUS INFLUENCIAS SOBRE EL CLIMA DE LOS DESIERTOS Y ZONAS DE DESERTIZACIN EN EL ECUADOR. Diferencias y semejanzas entre los desiertos y zonas de desertizacin antrpica ecuatorianos.

1. CICLO BIOGEOQUMICO DEL FSFORO Y NITRGENO 2. DIVERSIDAD DE LA FLORA EN LOS DESIERTOS. 3. LOS DESIERTOS: SISTEMAS CON VIDA QUE PRESENTAN UN NIVEL DE ORGANIZACIN ECOLGICA PARTICULAR. 4. LA ESPECIE HUMANA : APARATOS REPRODUCTORES Y SU RELACIN CON EL SISTEMA GLANDULAR 5. SEXUALIDAD HUMANA. Adolescencia: madurez sexual Ciclo menstrual El adolescente y la sociedad. 6. CIENCIA Y TECNOLOGA, Y OTRAS

zonas de desertizacin ecuatorianos 4. REDES ALIMENTICIAS EN LOS DESIERTOS 5. PROTECCIN DE LA FLORA Y FAUNA DE LOS DESIERTOS DE LAS REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y DE LAS ZONAS DE DESERTIZACIN ANTRPICA DE LA AMAZONIA ECUATORIANA.

MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES IMPACTAN EN EL BIOMA DESIERTO Y EN LOS CICLOS NATURALES.

14. CLCULO DEL TIEMPO:

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR SEMANAS Y PERODOS TOTAL DAS LABORABLES EVALUACIN DIAGNSTICA IMPREVISTOS EJECUCIN DEL PLAN ANUAL npa X 35 SEMANAS (n x 35) 9. BIBLIOGRAFA.
9.1. PARA EL ALUMNO: ARMENDARIZ, Gerardo: CIENCIAS NATURALES, Edic: Nueva, Quinto Curso, 1.990. FREIRE, Hugo: CIENCIAS NATURALES, Edic. Quinta Edit. Quito Luz de Amrica, Quinto Curso. 1.980. CIENCIAS NATURALES. MEC. ALVAREZ, Agustn: CIENCIAS NATURALES, Edic: Nueva, Quinto Curso, 2.010.

200 10 15 175 TPC=

40 SEMANAS 2 SEMANAS 3 SEMANAS 35 SEMANAS

9.2. PARA EL DOCENTE.

T.R. DICKSON, INTRODUCCION A LA QUIMICA, Publicac. Culturales, Mxico, D, F. 1.983. INTERNET

CIENCIAS NATURALES. MEC. SEPARATA. ENCARTA 2.008.

10. OBSERVACIONES: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

______________________ Dra. Digna Moreno M.

___________________ Ing. Mnica Ramos.

_______________________ Dr. ngel M. Guato S..

DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

_________________________ Lic. Geovanny Rojas C. DIRECTOR DEL REA

__________________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

PLAN DE BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS INSTITUCION: INSTITUTO VICENTE LEN AREA: QUMICA- BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AO: NOVENO PARALELO: A,B,C,D,E,F,G,H,I,J TIEMPO: 13 de SEPTIEMBRE DEL 2011 HASTA:22 DE OCTUBRE DEL 2011 PERIODOS: 32 BLOQUE CURRICULAR: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA DOCENTE: Lic. Mariana Ramos, [Link] Herrera, Dr. Angel GuatoMSc . OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crticareflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

OBJETIVO DEL AO:

Analizar el origen de las islas Galpagos y su influencia en la biodiversidad, a fin de desarrollar concienciacin para manejar con responsabilidad sus recursos como parte de ecosistema natural. METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin

EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las teoras sobre el origen del Universo: creacionismo y big- ban, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual Indagar las teoras sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.

BLOQUE 1 Teora sobre el origen del universo: creacionismo y big-bang Teora sobre el origen de la vida Creacionista Evolucionista Influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacfico en el relieve de la Islas Galpagos Origen volcnico de las Islas Galpagos Relacin del relieve que presentan las islas con la adaptacin desarrollada con la flora y fauna endmica

PRECISIONES: ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes

Docente

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION:

Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la tierra. Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos. Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico. Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos. Tcnica: Lluvia de ideas
Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

LIC. MNICA Y. LAICA H. DOCENTE

LIC. CARLOS GUANOTASIG VICERRECTOR ACADMICO

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

PLAN DE BLOQUE 2
DATOS INFORMATIVO

INSTITUCION:
AREA: ASIGNATURA: AO: TIEMPO: PERIODOS: BLOQUE CURRICULARE:

INSTITUTO VICENTE LEN

QUMICA- BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES NOVENO PARALELO: A y B 25 DE OCTUBRE HASTA: 03 DE DICIEMBRE DEL 2011 32 EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

DOCENTE:

Lic. Mariana Ramos, [Link] Herrera, Dr. Angel GuatoMSc

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

OBJETIVO DEL AO:

Analizar las caractersticas del suelo de las islas Galpagos como medio de vida de plantas y animales. METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA
Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin

EJE TRANSVERSAL:

Formacin de una ciudadana democrtica

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

BLOQUE 2 Caractersticas de los suelos volcnicos Factores fsicos que acondicion la vida en la regin insular Clulas procariotas y eucariotas Clulas y tejidos vegetales Diversidad de la fauna en la regin insular Clulas y tejidos animales Flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y PRECISIONES:
ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS:

Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION: Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la tierra.

Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos. Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico. Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos.
Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

LIC. MNICA Y. LAICA H. VICERRECTOR ACADMICO

LIC. CARLOS GUANOTASIG

DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA PLAN DE BLOQUE 3

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION:

INSTITUTO VICENTE LEN

AREA: ASIGNATURA: AO: TIEMPO: PERIODOS: BLOQUE CURRICULARE:

QUMICA- BIOLOGA- CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES NOVENO PARALELO: A y B 06 DE DICIEMBRE HASTA: 08 DE FEBRERO DEL 2012 48 EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

DOCENTE:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

[Link] Ramos, [Link] Herrera, Dr. Angel GuatoMSc

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

OBJETIVO DEL AO: Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad de agua dulce como factores indispensables de la flora y fauna acuticas y terrestres, y a la proteccin de la biodiversidad natural. METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA

Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin

EJE TRANSVERSAL:

Proteccin del medio ambiente

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

BLOQUE 3 Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marina. Analizar el impacto de escases de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos. Describir el proceso de desalinizacin para la obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico. Reconocer el recurso hdrico como fuente de produccin de energa hidrulica y mareomotriz. Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia.

PRECISIONES:
ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes.

ACTORES: Estudiantes Docente INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION:

Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino. Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad de agua dulce en el desarrollo de las especies en la regin insular. Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin en la regin insular. Explica el recurso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin. Tcnica: Lluvia de ideas
Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

LIC. MNICA Y. LAICA H. VICERRECTOR ACADMICO

LIC. CARLOS GUANOTASIG

DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

PLAN DE BLOQUE 4
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION:

INSTITUTO VICENTE LEN

AREA: QUMICA BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AO: NOVENO A y B TIEMPO: 09 DE FEBRERO HASTA: 15 DE ABRIL DEL 2012 NUMERO DE PERIODOS: 48 BLOQUE CURRICULAR: EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE DOCENTE: Lic. Mariana Ramos, [Link] Herrera, Dr. Angel GuatoMSc OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

OBJETIVO DEL AO: Interpretar los fenmenos naturales a travs del anlisis de datos de los factores que influyen sobre el clima de la regin insular determinante en la flora y fauna del lugar y los cambios que pueden ocasionar. METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA

Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin EJE TRANSVERSAL:
La proteccin del medio ambiente DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Describir las caractersticas del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin e interpretacin de climas, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales. Explicar cmo influyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de Galpagos.

MAPA DE CONOCIMIENTOS: BLOQUE 4 : EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE Caractersticas del clima de la regin Insular. Tipos de clima en la regin Insular. Factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de Galpagos. PRECISIONES:
ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar, graficar, enumerar.

RECURSOS: Libros de trabajo Carteles Lminas Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION:

Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas Galpagos.
TECNICA- INSTRUMENTO: Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Lic. Mariana Ramos

DOCENTE

[Link] Herrera
DOCENTE

Dr. Angel GuatoMSc

DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

LIC. CARLOS GUANOTASIG VICERRECTOR ACADMICO

PLAN DE BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION: INSTITUTO VICENTE LEN AREA: QUMICA BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AO: DECIMO PARALELO: A TIEMPO: DESDE: 12DE SEPTIEMBRE DE 2011 HASTA: 07 DE OCTUBRE 2011 NUMERO DE PERIODOS: 30 BLOQUE CURRICULAR: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA DOCENTE: Lic. Susana Galarza MG, Lic. Antonio Herrera, Lic. Adrian Molina

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

 OBJETIVO DEL AO:

Conocer el movimiento de placas tectnicas como condicionante en las regiones ecolgicas, sus hbitats y seres vivos.

METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio. Diferenciar las caractersticas y componentes de las biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada biorregin. Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y fauna.

Comparar las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc, la Regin Insular y la biodiversidad, con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. Reconocer la importancia de la conservacin y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las Regiones del Ecuador, desde la comparacin, descripcin e identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causa-efecto en el medio.
MAPA DE CONOCIMIENTOS: Movimiento de placas tectnicas a lo largo del tiempo y la modificacin del relieve americano, condicionante en la transformacin de las regiones ecolgicas, sus hbitats y seres vivos. Biorregiones Biorregiones en el mundo (Neartica, Neo tropical, Paleartica, Oriental, Australiana, Antrtica, Etipica y Ocenica) Biorregin Neotropical: ubicacin en Ecuador * Corredor del Choco: caractersticas geogrficas y ambientales * Insular: caractersticas geogrficas y ambientales * Biodiversidad representativa de las biorregiones del Ecuador y manejo sustentable. PRECISIONES: ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION: Identifica el movimiento de las placas tectnicas Deduce la transformacin de las regiones ecolgicas.

Enumera las biorregiones del mundo. Describe la biorregin Neotropical del Ecuador. Enuncia las caractersticas geogrficas del corredor del Choco. Emite las caractersticas ambientales de la regin insular. Conoce la biodiversidad de las regiones Neotropical e Insular. Describe el manejo sustentable de cada una de las regiones.

TECNICA INSTRUMENTO: Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas

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Lic. Susana Galarza MG DOCENTE

Lic. Antonio Herrera DOCENTE

Lic. Adrian Molina DOCENTE

_________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

PLAN DE BLOQUE 2
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION: INSTITUTO VICENTE LEN REA: QUMICA BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AO: DECIMO PARALELO: A TIEMPO: 10 DE OCTUBRE DE 2011 HASTA: 11 DE NOVIEMBRE 2011 NUMERO DE PERIODOS: 30 BLOQUE CURRICULAR: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES DOCENTE: Molina Lic. Susana Galarza MG, Lic. Antonio Herrera, Lic. Adrian OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

 OBJETIVO DEL AO:

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control.

METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
EJE TRANSVERSAL: Formacin de una ciudadana democrtica

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los impactos ambientales antrpicos: explotacin petrolera, minera y urbanizacin que in fluyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONGs e interpretaciones de sus experiencias Reconocer la influencia de las actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de grficos, imgenes y documentos audiovisuales, recoleccin procesamiento y la comparacin de datos obtenidos de diferentes fuentes. Relacionar la importancia de las medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del impacto ambiental con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos, grficos y tablas. Analizar la relacin de la flora endmica e introducida y las implicaciones del impacto humano a travs de la historia, en los patrones de competencia en un mismo hbitat, desde la observacin directa y la descripcin de las relaciones de causa-efecto que influyen en el ordenamiento de los recursos forestales.

Explicar el impacto que tiene en el ecosistema el remplazo e introduccin de fauna, su influencia en las relaciones inter-especficas y sus consecuencias en los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico-reflexivo.

MAPA DE CONOCIMIENTOS:

BLOQUE 2 : EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos. Explotacin petrolera. Explotacin minera. Urbanizacin. Contaminacin de suelos Principales actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas. Medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de suelos. Flora endmica e introducida: Competencia en un mismo hbitat. Uso humano histrico y actual de la flora endmica. Predacin y conservacin Proteccin ambiental Reemplazo por fauna introducida y sus consecuencias.
PRECISIONES: ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

 INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION: Conoce los procesos de la explotacin petrolera. Identifica el impacto ambiental como efecto de la contaminacin. Conoce los mecanismos de explotacin minera. Identifica las alteraciones causadas por la explotacin minera. Determina procesos de contaminacin del suelo. Enuncia las actividades que contaminan el suelo. Emite las medidas de control, remediacin y mitigacin de los suelos. Escribe los ejemplares de flora endmica e introducida. Aplica en su consumo humano la flora endmica. Evita la pre dacin. Contribuye en el proceso de proteccin y conservacin ambiental. TECNICA INSTRUMENTO: Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

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Lic. Susana Galarza MG, DOCENTE

Lic. Antonio Herrera DOCENTE

Lic. Adrian Molina DOCENTE

_________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

PLAN DE BLOQUE 3
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION: AREA: ASIGNATURA: AO: TIEMPO: NUMERO DE PERIODOS: BLOQUE CURRICULAR: DOCENTE:

INSTITUTO VICENTE LEN QUMICA BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES DECIMO PARALELO: A 14 DE NOVIEMBRE HASTA: 02 DE DICIEMBRE 2011 19 EL AGUA UN MEDIO DE VIDA Molina Lic. Susana Galarza MG, Lic. Antonio Herrera, Lic. Adrian

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

OBJETIVO DEL AO:

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control.

METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
EJE TRANSVERSAL:

Proteccin del medio ambiente

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las relevancias del uso de fuentes de agua superficiales y subterrneas como una solucin alternativa del abastecimiento de agua para consumo humano, con el anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica e interpretacin de modelos experimentales. Relacionar la formacin de suelos con los mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este recurso natural. Abalizar la influencia de la cuenca del Pacfico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas fuentes y la interpretacin de mapas bio-geogrficos, hidrogrficos y fsicos. MAPA DE CONOCIMIENTOS:

BLOQUE 3 : EL AGUA UN MEDIO DE VIDA Hidrsfera Distribucin del agua en la tierra El agua como recurso natural.
*Su uso en las diversas biorregiones.

Aguas superficiales y subterrneas para el consumo humano. Modelado exgeno por el agua. Erosin hdrica. Mecanismos de transporte: Aluviones y formacin de suelos. Influencia en la biodiversidad de la flora y fauna en las regiones ecolgicas de las cuencas con vertientes al Pacfico y la cuenca Amaznica que nacen en la cordillera de los Andes.
PRECISIONES: ACCIONES:

Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION:

Explica la importancia del ciclo hdrico para la reposicin de las aguas superficiales y subterrneas.
Describe la hidrsfera y cmo se distribuye el agua en la tierra. Observa el uso del agua en las distintas regiones. Reconoce la importancia de las aguas subterrneas y superficiales para el consumo humano. Describe el ciclo hdrico y lo relaciona con la formacin y composicin qumica del suelo.

Explica la influencia de la cuenca del Pacfico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad del Ecuador. Describe los factores climticos que influyen en las caractersticas de las ecozonas.
Explica sobre la erosin glaciar. Explica significados de aluvin, cuenca hidrogrfica. TECNICA INSTRUMENTO: Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas

Leccin escrita Evaluacin de clase

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Lic. Susana Galarza MG, DOCENTE

Lic. Antonio Herrera DOCENTE

Lic. Adrian Molina DOCENTE

_________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

LIC. MNICA Y. LAICA H. VICERRECTOR ACADMICO

LIC. CARLOS GUANOTASIG

DOCENTE

LIC. GEOVANNY ROJAS JEFE DE REA

PLAN DE BLOQUE 4
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION: AREA: ASIGNATURA: AO: TIEMPO: NUMERO DE PERIODOS: BLOQUE CURRICULAR: DOCENTE:

INSTITUTO VICENTE LEN QUMICA BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES DECIMO PARALELO: A 05 DE DICIEMBRE DEL 2011 HASTA: 10 DE FEBRERO DEL 2012 24 EL CLIMA UN AIRE CAMBIANTE Molina Lic. Susana Galarza MG, Lic. Antonio Herrera, Lic. Adrian

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

OBJETIVO DEL AO:

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control.

METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin

 EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen los factores climticos en las eco-zonas y en los elementos biticos y abiticos de las eco-regiones, desde la observacin de mapas bio-geogrficos, procesamiento de datos recopilados en investigaciones bibliogrficos, la descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes de cada ecorregin. Explicar las actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador, desde la identificacin, descripcin, interpretacin la reflexin de las relaciones causa-efecto de la contaminacin del aire. Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global, desde la identificacin , descripcin einterpr3etracipon de causa-efecto en las variaciones climticas -Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto de lluvia cida y el esmog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva de imgenes grficas y audio visual. MAPA DE CONOCIMIENTOS:

BLOQUE 4 : EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE Factores climticos que determinan la variedad de ecozonas y su relacin con factoresbiticos y abiticos de las ecorregionesbiorregiones. Contaminacin del aire. Actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador. Tipos de contaminacin y sus consecuencias. Efecto invernadero. *Calentamiento global. *Adelgazamiento de la capa de ozono. *Lluvia cida.

*Esmog fotoqumico.
PRECISIONES: ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION: Explica cules son los agentes climticos que determinan la variedad de las ecozonas. Resume la historia del clima de la tierra. Describe conceptos de latitud, estaciones, altitud.. Identifica en un mapa las zonas de conveccin polar y ecuatorial. Reconoce las formas de las nubes en una imagen. Explica sobre las corrientes ocenicas. Explica sobre leyendas o mitos sobre las corrientes marinas. TECNICA INSTRUMENTO: Tcnica: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario

Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Lic. Susana Galarza MG DOCENTE

Lic. Antonio Herrera DOCENTE

Lic. Adrian Molina DOCENTE

_________________ Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

_________________ Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

PLAN DE BLOQUE 5
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION: AREA: ASIGNATURA: AO: TIEMPO: NUMERO DE PERIODOS: BLOQUE CURRICULAR: DOCENTE:

INSTITUTO VICENTE LEN QUMICA BIOLOGIA- CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES DECIMO PARALELO: A 13 DE FEBRERO DE 2012 HASTA: 30 DE MAYO DE 2012. 66 LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS Lic. Susana Galarza MG, Lic. Antonio Herrera, Lic. Adrian Molina

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

 OBJETIVO DEL AO:

Identificar los impactos ambientales antrpicos que afectan el relieve de los suelos y las medidas de control.

METODOLOGIA: CICLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS DE LA REFORMA Mtodo deductivo Mtodo inductivo Mtodo cientfico experimental Experiencias Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
EJE TRANSVERSAL: La educacin sexual en los jvenes DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Interpretar la transformacin de la materia desde la informacin fenomenolgica y la relacin de resultados experimentales de los cambios fsicos y qumicos de sta. Explicar la configuracin del tomo a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, desde la observacin, comparacin e interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo actual o modelo cuntico. Relacionar las propiedades de los elementos qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identificacin, descripcin, comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla peridica. Comparar los tipos de energa: electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la descripcin de sus caractersticas y utilidad-

Explicar las propiedades de las biomolculas: Hidratos de carbono, protenas, lpidos y cidos nuclicos en los procesos biolgicos, con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica obtenida de diversas fuentes. Explicar el sistema de integracin y control neuroendcrino de la especie humana, a partir de la identificacin, descripcin e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autoregulacin el organismo con el entorno.

Analizar las causas y consecuencias de las disfunciones alimentarias desnutricin, obesidad, bulimia y anorexia, con la reflexin crtica de sus experiencias, la identificacin , descripcin reflexiva de imgenes y grficos audiovisuales. Analizar las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin y descripcin de imgenes audiovisuales y la decodificacin de informacin cientfica. Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los derechos del nuevo ser, desde la identificacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural y el anlisis crtico reflexivo de documentos que garanticen los derechos humanos. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la descripcin, reflexin crtica y relaciones de causa-efecto en el organismo. Reconocer lo significativo del sistema inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la observacin, identificacin y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin de enfermedades

MAPA DE CONOCIMIENTOS:

BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS Transformacin de la materia.

Cambios Fsicos. Cambios Qumicos Estructura atmica: Modelo cuntico. Propiedades de los elementos qumicos: Nmero atmico y nmero de masa. Tipos de energa: Energa elctrica, electromagntica y nuclear. Biomolculas: Hidratos de carbono. Protenas (hemoglobina y clorofila). Lpidos. Acidos nucleicos. La especie humana: Sistemas de integracin y control. El sistema neuroendcrino. Disfunciones alimenticias. Desnutricin. Obesidad Bulimia Anorexia Reproduccin humana Herencia y desarrollo Paternidad y maternidad responsables. Sistema inmunolgico. Enfermedades de transmisin sexual y prevencin. Ciencia y tecnologa y otras manifestaciones socioculturales impactan en las biorregiones y en los ciclos naturales.

PRECISIONES: ACCIONES: Interpretar, reconocer, informar, persuadir, expresar, opinar, ironizar RECURSOS: Libros de trabajo

Recursos permanentes. ACTORES: Estudiantes Docente

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION: Describe las propiedades generales de la materia. Identifica la diferencia entre cambio qumico y fsico. Describe el modelo atmico actual. Menciona gilmente los elementos de la tabla peridica por grupos. Establece la diferencia entre grupo y perodo. Identifica las propiedades de los elementos qumicos. Compara la energa elctrica con corriente elctrica. Reconoce las biomolculas. Establece diferencias entre mono-di y polisacridos. Reconoce a las grasas dentro del grupo de los lpidos. Constata la estructura del ADN. Habla sobre los desrdenes alimentarios. Describa el trabajo del sistema neuroendcrino. Menciona la funcin de la sinpsis. Describe los rganos del sistema nervioso central. Menciona trastornos del sistema neuroendcrino. Conversa sobre las clulas de memoria. Describe las enfermedades de transmisin sexual. Describe las gnadas como rganos sexuales. Enlista las etapas de la reproduccin humana. Explica los procesos del embarazo o gestacin Enlista mtodos anticonceptivos.

 TECNICA E INSTRUMENTO: TCNICA: Lluvia de ideas Lectura comentada Investigacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Lista de cotejos. Cuestionario Escalas Leccin escrita Evaluacin de clase

Lic. Susana Galarza MG, DOCENTE

Lic. Antonio Herrera DOCENTE

Lic. Adrian Molina DOCENTE

LIC. CARLOS GUANOTASIG

VICERRECTOR ACADMICO JEFE DE REA

LIC. GEOVANNY ROJAS

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012

PROFESORES: Lic. Jos Bravo, FINALIDAD: DIAGNSTICA

Lic. Jos Barbosa, Lic. Nelson Hidrobo, Lic. Agusto Zambrano

AO O CURSO: NOVENO DE EDUCACIN BSICA. ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL.

OBJETIVO GENERAL. Determinar el nivel de conocimientos que los alumnos poseen al inicio del octavo ao de educacin bsica, mediante la aplicacin de la prueba de diagnostico para nivelar los conocimientos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer el aparato reproductor femenino y masculino, reproduccin, desarrollo prenatal y embarazo para concientizar la importancia en la educacin sexual.

OBJETO DE EVALUACIN (TEMAS O BLOQUES)

CRITERIO DE VALUACIN

INDICIOS DE LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS

ANLISIS DE LA INFORMACIN (REGISTRO EN UN CUADRO)

TOMA DE DECISIONES (LOQUE DEBO HACER CON LOS RESULTADOS)

Estructura del aparato reproductor masculino y femenino Sexualidad, las relaciones sexuales y desarrollo prenatal El embarazo como producto de la relacin sexual y fecundidad

Conocimiento adecuado sobre la estructura de los aparatos Conciencia la Importancia sobre las relaciones sexuales Conocimiento de las consecuencias del producto de una relacin sexual

Identifica la estructura de los rganos masculino y femenino Asocia los cambios que se presentan el sexo opuesto en la pubertad para que se den las relaciones sexuales. Relaciona sobre las acciones que provocan un embarazo

TECNICA: Prueba INSTRUMENTOS: Cuestionario.

Escala de valores.

Recapitulacin.

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Lic. Jos Bravo

DOCENTE DOCENTE

Lic. Jos Barbosa

DOCENTE

Lic. Nelson Hidrobo

DOCENTE

Lic. Augusto Zambrano

_________________ Lic. Geovany Rojas.

_________________ Lic. Carlos Guanotsig

JEFE DE REA

VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN CUESTIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO DATOS INFORMATIVOS:

AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012. PROFESORES: Lic. Jos Bravo, Lic. Jos Barbosa, Lic. Nelson Hidrobo, Lic. Agusto Zambrano NOMBRE DEL ALUMNO:------------------------------------------------------------- PARALELO:------------------------------FINALIDAD: DIAGNSTICA AO O CURSO: NOVENO DE EDUCACIN BSICA. ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL CONTENIDO:

1.- Qu es la sexualidad? (4P)

..

2.- Completa el proceso de fecundacin y embarazo? (4P)

Fecundacin

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Cules son los primeros signos que se presenta en un embarazo? (4P)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- Qu es la fecundidad? (4P)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.- Indique tres rganos que forman parte del aparato reproductor masculino y femenino? (4P)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

___________________________________ FIRMA DEL ALUMNO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DEL PLAN DE LECCIN.

19. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Ciencias Naturales, Qumica y Biologa. AO LECTIVO: 2.011 2.012. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. PROFESOR: TITULO DEL CONOCIMIENTO. HORA: 1 hora DURACIN: 40 minutos AO: Octavo

20.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA LECCIN:

Conocer el proceso de formacin de la tierra a travs de las diferentes eras para entender los cambios sufridos en el tiempo.

21. EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE. El buen vivir.

CONOCIMIENTO
Deriva continental

ACTIVIDADES
Dinmica Anticipacin Lluvia de ideas. Construccin del conocimiento. Identificar y explicar el proceso de la formacin de la tierra. Consolidacin. Porque la pangea es un super continente Leer y analizar la pg. 12 del texto. Comprender el significado de pangea. Establecer las modificaciones de los continentes en el perodo carbonfero y la era mesozoica.

RECURSOS
Texto gua. Cartel Lamina

INDICADORES DE LOGRO
Comprende eficientemente las modificaciones de la tierra a travs del tiempo Define correctamente la Pangea.

INTRUMENTOS DE EVALUACIN
Tcnica Prueba Instrumento Ensayo

______________________ Dra. Digna Moreno M. DOCENTE

____________________ Ing. Mnica Ramos. DOCENTE ______________________

_______________________ Dr. ngel M. Guato S. MSc. DOCENTE _______________________

Lic. Geovany Rojas. JEFE DE REA

Lic. Carlos Guanotsig VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 1

22. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 TITULO DEL BLOQUE: Identidad de gnero y orientacin sexual FECHA DE INCIO: 19 09- 2011. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn, Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 20 11 2011.

23. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Destrezas con criterio de Desempeo.

Conocimientos esenciales del bloque

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores de evaluacin.

-Aceptarse a si mismo. -Como soy y aceptar a los dems. -Describir los elementos que forman el aparato reproductor masculino y femenino -Practicar normas de higiene para mantener un cuerpo saludable.

-Soy mujer, soy hombre. -Valoracin y aceptacin de s mismo y de los dems. -Aparato reproductor masculino y femenino. -Higiene. -Menarquia primera

-Lluvia de ideas sobre el tema. -Transferir el conocimiento en base a la elaboracin de collage, o mapas conceptuales. - Lecturas de apoyo. -Emitir criterios de valor sobre el tema aprendido.

-Recursos humanos y didcticos. -Recorte de peridicos y revistas -Grficos. -Cuaderno de trabajo.

-Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y la salud de la sexualidad. -Reconoce la importancia Que tiene la aceptacin de los cambios bio-sicosociales en la adolescencia.

menstruacin.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 2

1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 TITULO DEL BLOQUE: Relaciones interpersonales FECHA DE INCIO: 21 11- 2011. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn. Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar. DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 23 01 2012

2. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

-Destreza con criterio de Desempeo.

-Conocimientos esenciales del bloque

-Estrategias metodolgicas

-Recursos

-Indicadores de evaluacin.

-Reconocer la importancia del rol de la adolescente en la sexualidad, desde la identificacin, descripcin, Interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias. -Describir los elementos del enamoramiento como etapa de aprendizaje para la vida futura.

-El enamoramiento como etapa de aprendizaje. -Resiliencia en la adolescencia. -Respeto y aceptacin para la orientacin de la sexualidad humana. -Aceptacin de los cambios Bio-psicosociales.

-Conversacin sobre el tema. -Transferir el conocimiento en base a la elaboracin de lectura en parejas. -Compartir experiencias relacionadas con el tema. -Elaboracin de mapa semntico

-Recursos humanos y didcticos. -Lecturas. -Grficos. -Videos. -Documentos de apoyo. -Texto.

-Describe las etapas del enamoramiento, mediante un collage. -Reconoce la importancia que tiene la aceptacin de los cambios bio-sicosociales en la adolescencia.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 3

1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: Derechos humanos FECHA DE INCIO: 24 01- 2012. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn. Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar. DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 26 03 2012

-Destrezas con criterio de Desempeo.

-Conocimientos esenciales del bloque

-Estrategias metodolgicas

-Recursos

-Indicadores de evaluacin.

-Analizar los deberes y derechos que tienen como personas para poder cumplir y exigir sus derechos. -Reconocer la importancia de la prevencin de las enfermedades de transmisin sexual. -Explicar las caracterstas y efectos del eje hormonal en la adolescencia.

-Deberes y derechos de las Estudiantes. -Eje hormonal. -Enfermedades de transmisin sexual. -Prevencin de la I.T.S.

-Lluvia de ideas sobre el tema. -Elaboracin de carteles sobre deberes y derechos ms importantes. -Observacin y reflexin de videos sobre las enfermedades de transmisin sexual. -Elaboracin de conclusiones sobre lo observado.

-Recursos humanos y didcticos. -Lecturas y cuaderno de trabajo. - videos -Grficos. -Documentos de apoyo. -Carteles.

-Explica a travs de un organigrama los principales deberes y derechos de los ciudadanos. -Realiza un mapa conceptual de las principales enfermedades de transmisin sexual. -Escriba correctamente las caractersticas del eje hormonal.

_______________________________ Lic. Guadalupe Barragn DOCENTE

______________________________ Ing. Mnica Ramos DOCENTE

_______________________________ Dr. Cesar Salazar DOCENTE _________________________ __________________________ Lic. Geovanny Rojas C. Lic. Carlos Guanotsig DIRECTOR DEL REA VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 1

24. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 TITULO DEL BLOQUE: Identidad de gnero y orientacin sexual FECHA DE INCIO: 19 09- 2011. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn, Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 20 11 2011.

25. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Destrezas con criterio de Desempeo.

Conocimientos esenciales del bloque -Soy mujer, soy hombre. -Valoracin y aceptacin de s mismo y de los dems. -Aparato reproductor masculino y femenino. -Higiene. -Menarquia primera menstruacin.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores de evaluacin.

-Aceptarse a si mismo. -Como soy y aceptar a los dems. -Describir los elementos que forman el aparato reproductor masculino y femenino -Practicar normas de higiene para mantener un cuerpo saludable.

-Lluvia de ideas sobre el tema. -Transferir el conocimiento en base a la elaboracin de collage, o mapas conceptuales. - Lecturas de apoyo. -Emitir criterios de valor sobre el tema aprendido.

-Recursos humanos y didcticos. -Recorte de peridicos y revistas -Grficos. -Cuaderno de trabajo.

-Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y la salud de la sexualidad. -Reconoce la importancia Que tiene la aceptacin de los cambios bio-sicosociales en la adolescencia.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 2

3. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 TITULO DEL BLOQUE: Relaciones interpersonales FECHA DE INCIO: 21 11- 2011. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn. Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar. DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 23 01 2012

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

-Destreza con criterio de Desempeo.

-Conocimientos esenciales del bloque

-Estrategias metodolgicas

-Recursos

-Indicadores de evaluacin.

-Reconocer la importancia del rol de la adolescente en la sexualidad, desde la identificacin, descripcin, Interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias. -Describir los elementos del enamoramiento como etapa de aprendizaje para la vida futura.

-El enamoramiento como etapa de aprendizaje. -Resiliencia en la adolescencia. -Respeto y aceptacin para la orientacin de la sexualidad humana. -Aceptacin de los cambios Bio-psicosociales.

-Conversacin sobre el tema. -Transferir el conocimiento en base a la elaboracin de lectura en parejas. -Compartir experiencias relacionadas con el tema. -Elaboracin de mapa semntico

-Recursos humanos y didcticos. -Lecturas. -Grficos. -Videos. -Documentos de apoyo. -Texto.

-Describe las etapas del enamoramiento, mediante un collage. -Reconoce la importancia que tiene la aceptacin de los cambios bio-sicosociales en la adolescencia.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 3

2. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: Derechos humanos FECHA DE INCIO: 24 01- 2012. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn. Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar. DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 26 03 2012

-Destrezas con criterio de Desempeo.

-Conocimientos esenciales del bloque

-Estrategias metodolgicas

-Recursos

-Indicadores de evaluacin.

-Analizar los deberes y derechos que tienen como personas para poder cumplir y exigir sus derechos. -Reconocer la importancia de la prevencin de las enfermedades de transmisin sexual. -Explicar las caracterstas y efectos del eje hormonal en la adolescencia.

-Deberes y derechos de las Estudiantes. -Eje hormonal. -Enfermedades de transmisin sexual. -Prevencin de la I.T.S.

-Lluvia de ideas sobre el tema. -Elaboracin de carteles sobre deberes y derechos ms importantes. -Observacin y reflexin de videos sobre las enfermedades de transmisin sexual. -Elaboracin de conclusiones sobre lo observado.

-Recursos humanos y didcticos. -Lecturas y cuaderno de trabajo. - videos -Grficos. -Documentos de apoyo. -Carteles.

-Explica a travs de un organigrama los principales deberes y derechos de los ciudadanos. -Realiza un mapa conceptual de las principales enfermedades de transmisin sexual. -Escriba correctamente las caractersticas del eje hormonal.

_______________________________ Lic. Guadalupe Barragn DOCENTE

______________________________ Ing. Mnica Ramos DOCENTE

_______________________________ Dr. Cesar Salazar DOCENTE _________________________ __________________________ Lic. Geovanny Rojas C. Lic. Carlos Guanotsig

DIRECTOR DEL REA

VICERRECTOR ACADMICO

INSTITUTO

TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 1

26. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 TITULO DEL BLOQUE: Identidad de gnero y orientacin sexual FECHA DE INCIO: 19 09- 2011. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn, Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 20 11 2011.

27. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Destrezas con criterio de Desempeo.

Conocimientos esenciales del bloque -Soy mujer, soy hombre. -Valoracin y aceptacin de s mismo y de los dems. -Aparato reproductor masculino y femenino. -Higiene. -Menarquia primera menstruacin.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores de evaluacin.

-Aceptarse a si mismo. -Como soy y aceptar a los dems. -Describir los elementos que forman el aparato reproductor masculino y femenino -Practicar normas de higiene para mantener un cuerpo saludable.

-Lluvia de ideas sobre el tema. -Transferir el conocimiento en base a la elaboracin de collage, o mapas conceptuales. - Lecturas de apoyo. -Emitir criterios de valor sobre el tema aprendido.

-Recursos humanos y didcticos. -Recorte de peridicos y revistas -Grficos. -Cuaderno de trabajo.

-Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y la salud de la sexualidad. -Reconoce la importancia Que tiene la aceptacin de los cambios bio-sicosociales en la adolescencia.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 2

5. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2011 2012 TITULO DEL BLOQUE: Relaciones interpersonales FECHA DE INCIO: 21 11- 2011. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn. Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar. DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 23 01 2012

6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

-Destreza con criterio de Desempeo.

-Conocimientos esenciales del bloque

-Estrategias metodolgicas

-Recursos

-Indicadores de evaluacin.

-Reconocer la importancia del rol de la adolescente en la sexualidad, desde la identificacin, descripcin, Interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias. -Describir los elementos del enamoramiento como etapa de aprendizaje para la vida futura.

-El enamoramiento como etapa de aprendizaje. -Resiliencia en la adolescencia. -Respeto y aceptacin para la orientacin de la sexualidad humana. -Aceptacin de los cambios Bio-psicosociales.

-Conversacin sobre el tema. -Transferir el conocimiento en base a la elaboracin de lectura en parejas. -Compartir experiencias relacionadas con el tema. -Elaboracin de mapa semntico

-Recursos humanos y didcticos. -Lecturas. -Grficos. -Videos. -Documentos de apoyo. -Texto.

-Describe las etapas del enamoramiento, mediante un collage. -Reconoce la importancia que tiene la aceptacin de los cambios bio-sicosociales en la adolescencia.

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR

VICENTE LEN PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE N 3

3. DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES, QUMICA Y BIOLOGA. AO LECTIVO: 2.011 2.012. TITULO DEL BLOQUE: Derechos humanos FECHA DE INCIO: 24 01- 2012. PROFESORES: Lic. Guadalupe Barragn. Ing. Mnica Ramos, Dr. Cesar Salazar. DURACIN: 8 SEMANAS. FECHA DE FINALIZACIN: 26 03 2012

-Destrezas con criterio de Desempeo.

-Conocimientos esenciales del bloque

-Estrategias metodolgicas

-Recursos

-Indicadores de evaluacin.

-Analizar los deberes y derechos que tienen como personas para poder cumplir y exigir sus derechos. -Reconocer la importancia de la prevencin de las enfermedades de transmisin sexual. -Explicar las caracterstas y efectos del eje hormonal en la adolescencia.

-Deberes y derechos de las Estudiantes. -Eje hormonal. -Enfermedades de transmisin sexual. -Prevencin de la I.T.S.

-Lluvia de ideas sobre el tema. -Elaboracin de carteles sobre deberes y derechos ms importantes. -Observacin y reflexin de videos sobre las enfermedades de transmisin sexual. -Elaboracin de conclusiones sobre lo observado.

-Recursos humanos y didcticos. -Lecturas y cuaderno de trabajo. - videos -Grficos. -Documentos de apoyo. -Carteles.

-Explica a travs de un organigrama los principales deberes y derechos de los ciudadanos. -Realiza un mapa conceptual de las principales enfermedades de transmisin sexual. -Escriba correctamente las caractersticas del eje hormonal.

_______________________________ Lic. Guadalupe Barragn DOCENTE

______________________________ Ing. Mnica Ramos DOCENTE

_______________________________ Dr. Cesar Salazar DOCENTE _________________________ __________________________ Lic. Geovanny Rojas C. Lic. Carlos Guanotsig DIRECTOR DEL REA VICERRECTOR ACADMICO