COMPARACIN ENTRE LOGSE, LOCE Y LOE EN LA ORDENACIN ACADMICA

LODE, LOGSE , LOPEG

La cualificacin y formacin del profesorado La programacin docente Los recursos educativos, humanos y materiales La funcin directiva La innovacin y la investigacin La tutora, la orientacin educativa y profesional La inspeccin educativa La evaluacin del sistema

LOCE
La participacin de los distintos sectores. La responsabilidad y el esfuerzo. La formacin, actualizacin y promocin profesional de los docentes. La evaluacin e inspeccin del sistema educativo La autonoma y potenciacin de la direccin La equidad en el respeto a los valores democrticos - Derechos y deberes de los padres. - Derechos y deberes de los alumnos.

LOE

PRINCIPIOS DE CALIDAD

- Derechos y deberes de los alumnos. - Derechos y deberes de los padres. - Participacin de los padres y alumnos en el gobierno de los centros (Consejo Escolar)

DERECHOS Y DEBERES PADRES Y ALUMNOS

- Becas y ayudas al estudio en enseanza obligatoria y postobligatoria.

BECAS, AYUDAS Y ESTMULOS AL ESTUDIO

- Premios a la excelencia - Estado establecer Sistema General de Becas, ayudas al estudio y crearn "frmulas de reconocimiento y respaldo" a los mejores expedientes.

ASPECTOS DE CARCTER GENERAL Y COMUNES A LAS DISTINTAS ETAPAS Condiciones del Derecho a la educacin Se recoge el derecho al aprendizaje permanente?
S, con una formulacin no muy comprometida (art. 2.1) Hasta los 18 aos, sin restricciones (art. 6.2) S, de manera genrica (art. 1.e) S, con una formulacin ms comprometida y detallada (art. 1,d; art. 5) Hasta los 18 aos, sin restricciones (art. 4.2)

Hasta que edad tienen los alumnos derecho a cursar la enseanza obligatoria?
Hasta los 18 aos, pero con condiciones restrictivas (arts. 9.3 y 21.2)

Est vigente el principio de Atencin a la Diversidad?

Si bien orientaba toda la ley, se recoge explcitamente en el art. 6.1, como derecho a una enseanza diversificada en los ltimos aos del periodo obligatorio. No aborda este asunto de manera directa, pues en 1990 no tena la entidad que tiene en la actualidad Se recoge, con una formulacin genrica, entre los principios de la ley (art. 1.g) Se recoge con una formulacin precisa en el art. 4.3, definindolo como "principio fundamental" con consecuencias pedaggicas y organizativas. Tambin en art. 3.5, ... No establece diferencias entre nacionales y extranjeros residentes. En la D.F. 2 se modifican las leyes 4-2000 y 8-2000 para que, independientemente de su situacin legal, puedan cursar la ESO sin restricciones. Hay restricciones en la postobligatoria para los no regularizados.

Cmo afronta la escolarizacin de los hijos de los inmigrantes?

Tanto en esta ley, como en la de extranjera (ley 4-2000) se restringe este derecho a los no regularizados, bien remitindolos a los PIP con 15 aos (art. 42.3), bien obligando a que -si tienen 16 aos- hagan la ESO en un Centro de Personas Adultas (D.A. 3.4 del RD 831-2003).

Caractersticas del currculo y recursos para el mismo Qu aspectos son comunes para todo el Estado?
Los aspectos comunes (mnimos o bsicos) no superarn el 55% en CCAA con una segunda lengua oficial, ni el 65% en las que slo tengan el castellano (art. 4). A las enseanzas comunes les corresponde en todo caso el 55 % de los horarios escolares en las CC.AA. que tengan, junto con la castellana, otra lengua propia cooficial y el 65 % en caso de no tenerla (art. 8.2). Los aspectos bsicos del currculo no requerirn ms del 55% de los horarios escolares en CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65% en caso de no tenerla (art. 6). En caso de FP debe tenerse en cuenta el Sistema Nac. de Cualificaciones (art. 6.3). Pendiente de desarrollo

Qu papel tienen CC.AA. y centros en su elaboracin y desarrollo?

Los contenidos mnimos eran (salvo Bachillerato) de etapa y las CC.AA. completaban el currculo dejando a los centros la distribucin por ciclos y cursos de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin (RRDD de mnimos) Los contenidos mnimos estaban fijados por ciclos y cursos, realizando en los RR.DD. bsicos la distribucin por ciclos y cursos de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Se permita el incremento de horarios y contenidos por parte de los centros, al margen de las CC.AA. (RRDD de enseanzas comunes) No hay ninguna disposicin ni artculo con compromisos financieros concretos. El nuevo RD de mnimos (1538-2003) reduca espacios y rebajaba o no concretaba la titulacin del profesorado ...

Qu recursos (financiacin) y requisitos mnimos se fijan para las etapas?

La ley inclua una Memoria econmica plurianual. En la D.A. 3 se fijaba ratio, profesorado de apoyo, convergencia con la UE en % PIB destinado a educacin, ... En la D. A. 3 se establece un plan EstadoCC.AA. con incremento del gasto educativo y su equiparacin con la UE. Se fijan objetivos para esos recursos: ratio, apoyos, refuerzos TIC, atencin diversidad,

a) Enseanzas de rgimen general: Educacin Infantil Educacin Primaria Educacin Secundaria: ESO FP Grado Medio Bachillerato FP Grado Superior Educacin universitaria b) Enseanzas de rgimen especial Enseanzas Artsticas - Enseanzas Idiomas

Qu estructura tiene el sistema educativo?

a) Educacin preescolar b) Enseanzas escolares de rgimen general: Educacin Infantil Educacin Primaria Educacin Secundaria: ESO FP Grado Medio Bachillerato .FP de Grado Superior c) Enseanzas escolares de rgimen especial Enseanzas Artsticas - Enseanzas Idiomas d) Enseanza universitaria.

LAS ETAPAS DE ENSEANZAS DE RGIMEN GENERAL Principios pedaggicos y organizativos A qu principios responde la etapa de Infantil?
- Crea la etapa 0-5 y la divide en dos ciclos (art. 9) - Es una etapa educativa, con objetivos, (art 7 y 8) - La enseanza es voluntaria (art. 7.2) y susceptible de conveniar (art. 11.2) - Permite la divisin de la docencia por ciclos, - Primer ciclo (0-3): psicomotricidad, lenguaje, relacin con el entorno, convivencia. - Secundo ciclo (3-6): comportamiento, autonoma, uso del lenguaje, descubrimiento del entorno. - Impartida por Maestros especialistas y otros profesionales (ler ciclo) - Reduce la etapa educativa a 3-5 y el 0-2 se convierte en enseanza no escolar (arts. 10 y 11), - Se excluye de la regulacin escolar (no se garantiza la atencin por maestros) el 0-2 (art. 10.3); se organiza por motivos laborales, asistenciales, ... y tambin educativos ... (art. 10.1), - la etapa de 3-5 es voluntaria y gratuita y se puede concertar (art. 11.1), Educacin Preescolar: - de O a 3 aos. Carcter educativo y asistencial. mbitos a desarrollar. Impartido por profesionales. Voluntario para padres. Plazas suficientes. Educacin Infantil: - de 3 a 6 aos. Voluntaria y gratuita. Garanta de puestos gratuitos en centros pblicos y concertados. Administraciones educativas garantizarn la plena escolaridad en condiciones de gratuidad. . Iniciacin aprendizaje en lectura, escritura y clculo. . Iniciacin estudio de la lengua extranjera y TICs. - Impartida por Maestros especialistas - Recupera el pleno carcter educativo del conjunto de la etapa 0-5 (art. 12) - Se recupera la organizacin del conjunto de la etapa como educativa (art. 15) - Los requisitos mnimos sern los educativos (Maestros, ...),

A qu principios responde la etapa de Primaria?

- Crea la etapa con seis aos de duracin de los 6 a los 11aos ( art. 12), - Con carcter global e integrador (art. 14), Tres ciclos de dos cursos cada uno. - De los 6 a los 12 aos. - Metodologa con carcter personal y adaptada a los ritmos de aprendizaje de cada ao. - Evaluacin continua y global. - Ser impartida por Maestros y Maestros especialistas en determinadas reas - Los fines se vinculan al aprendizaje de contenidos y a la preparacin para la ESO (art. 15), - Se incluye los refuerzos y atencin al fracaso (art. 16.4) - Finalidad: preparar para la ESO. - Aprendizaje de una L. Extranjera desde 1. - Fomentar inters y hbito por la lectura. - Evaluacin continua (ya no es global). Mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso. - Slo se puede repetir una vez. - Tendr una Evaluacin General de DIAGNSTICO. -Ser impartida por Maestros y Maestros especialistas en determinadas reas - Se insiste en el desarrollo de capacidades y en el carcter integrador (art. 16), -Se insiste en la atencin a la diversidad con carcter preventivo (art. 19)

A qu principios responde la etapa de ESO?

- Crea la etapa con cuatro aos (12-15) de duracin, divididos en ciclos y el ltimo en cursos (art. 17), - Persigue la formacin bsica y la insercin ciudadana y laboral (art. 18), - Se organiza por ciclos y el segundo de ellos por cursos, con optatividad creciente en la etapa (art. 21.2) y la posibilidad de diversificacin al finalizar la etapa (art. 23.1), - Ttulo nico; las diversas opciones cursadas son eleccin de los alumnos, - Cada curso se organiza en reas de conocimiento. - Autonoma de los centros para fijar las optativas - Slo puede repetir al finalizar ello ciclo y una vez en 3 04 - Ser impartida por licenciados, ingenieros y arquitectos, etc EVALUACIN Y PROMOCIN - La evaluacin ser continua, global e integradora - Slo existe promocin automtica de 1 a 2 - No existe prueba extraordinaria de - Mantiene la estructura de la etapa, hacindola ms propedutica (art. 22), - Se organiza por cursos con itinerarios o PIP a los que van los alumnos por eleccin o asignacin (art. 21.1) - Permanencia hasta 18 aos por decisin del Equipo de Evaluacin. - Se organiza en asignaturas, no en reas - Introduce el Latn y la C. Clsica como obligatorias. - Asignaturas optativas: 2Q L.E. y, en 3 y 4, asignaturas especficas de los itinerarios. - Fomentar inters y hbito por la lectura. - Impartida por Licenciados, etc con el ttulo de Especializacin Didctica (nuevo). Asignaturas de FP por Ingenieros Tcnicos, Diplomados u otros 1 y 2 ESO: - Tienen carcter orientativo. - Medidas de refuerzo a establecer por las Admnes Educativas. Sern propuestas por el Equipo de Evaluacin asesorado por el Dpto. de Orientacin y adoptadas por el E. Directivo. Se entiende que se separaran del grupo ordinario. 3 y 4 ESO: - Se organizan en asignaturas comunes y especficas * Itinerarios 3ESO (no tiene carcter): dos itinerarios: a) Tecnolgico. b) Cientfico-humanstico - Se insiste en la atencin a la diversidad y en la orientacin educativa y profesional (art. 19.3 y 4), - Se desarrolla la educacin para la ciudadana. - Se organiza por cursos con medidas de atencin a la diversidad, organizativas y curriculares: programas de diversificacin curricular, 4 curso con carcter orientador, programas de cualificacin inicial profesional ... (arts. 25, 27 y 30)

evaluacin al existir la evaluacin continua TITULACIN - Debe superar las capacidades de la etapa. - Titulacin nica - Los alumnos que superen los objetivos de etapa reciben el Graduado en Educacin Secundaria. - Programas de diversificacin para mayores de 16 aos (3 y 4 curso). - Los alumnos que no alcancen los objetivos de etapa, pueden pasar a la Garanta Social (mayores de 17 aos) y de estos a los CFGM .. ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Respuestas a la diversidad de alumnos: - Enseanza personalizada - Materias optativas. - Adaptaciones curriculares (por arriba superdotados- y por abajo ). - Diversificacin curricular. - Posibilidad refuerzos y apoyos a los alumnos que lo necesiten. - La metodologa se adaptar a cada alumno

4ESO (tiene carcter preparatorio) a)Tecnolgico b) Cientfico. c) Humanstico - Final del 2 curso: Informe de Orientacin Escolar. Eligen los alumnos el itinerario. - Cambia el nombre del 4 curso -C.O.A.P.- Curso para la Orientacin Acadmica y Profesional Postobligatoria ( Ser ello de bachillerato?) - . Movilidad entre itinerarios. Parecer del profesorado. - Todos los centros sostenidos con fondos pblicos ofertarn todos los itinerarios PERO no sern impartidos en todos: depende de la demanda y de los recursos del centro * Programas de Iniciacin Profesional (PIP) - Sustituyen a la Garanta Social. - Para alumnos de ms de quince aos que no deseen incorporarse a los itinerarios. - Consta de formacin bsica y mdulos profesionales - A impartir en dos cursos. - Metodologa diferente. Sin incentivo a la lectura. - Dan derecho al Titulo de Graduado en ESO y al acceso directo a los CF de Grado Medio. EVALUACIN Y PROMOCIN Al finalizar cada curso. - Ser continua y diferenciada por asignaturas. - Posibilidad de prueba extraordinaria (no concreta junio o septiembre. Slo habla de antes de finalizacin del curso, depender de cmo se defina el curso). Esta prueba contradice la evaluacin continua. - Se evalan objetivos especficos y conocimientos. - Repeticin si se suspende 3 ms. Slo una vez cada curso; despus, PROMOCIN AUTOMTICA. - Habr una Evaluacin General de DIAGNSTICO TITULACIN - Ttulo nico y recoge la calificacin media. - Superadas todas las asignaturas de la etapa o con algn suspenso en 4. - Da acceso al Bac . FP Grado medio y mundo laboral. - Los que no obtengan el Graduado en Secundaria, Certificado de Escolaridad que les valdr para la enseanza de adultos o completar formacin con programas de empleo. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Son los itinerarios.

A qu principios responde la etapa de Bachillerato?

- Crea la etapa con dos aos de duracin de los 16 a 17 (art. 17.b), - El ttulo permite el acceso a FP, Universidad y trabajo (art. 29.2) - Cuatro modalidades (art. 27.3) - Dos cursos. No indica aos de permanencia. - Cuatro modalidades (Artes, Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales, y Tecnologa - Para impartir lo: mismos requisitos que para la ESO - Materias comunes, de modalidad y optativas. TITULACIN -Superar todas las materias - Da acceso a la Universidad (con la Selectividad) y a la FPGS METODOLOGA Capacitar para aprender por s mismo, trabajo en equipo y mtodos de investigacin. - Vincula el ttulo a la superacin de una prueba (art. 37), pero haber aprobado slo las asignaturas permite un cierto acceso a la FP de G. Superior (art. 38.3), - Tres modalidades (art. 35.3) - Revlida (art. 37), - 2 Cursos. Mximo cuatro aos de permanencia. - 3 Modalidades (Se unifica en Ciencias y Tecnologa, las actuales modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y el deTecnologa) - No indica si todas las modalidades se impartirn en todos los centros. - Requisitos para impartirlo: los mismos que para la ESO - Materias comunes (introduce la HQ de la Filosofa y la Historia se concreta a HQ de Espaa), de modalidad y optativas con posible formacin fuera del aula. TITULACIN - Superar todas las asignaturas y la REVLIDA (PGB): prueba externa al centro sobre materias comunes y especficas. . parte oral (L. E.) y parte escrita. . Cuatro convocatorias . Da acceso a la Universidad y a la FPGS No sustituye la Selectividad. - Nota final: media entre la PGB y el expediente. - No superar la Revlida da derecho a un certificado con efectos EXCLUSIVAMENTE laborales. METODOLOGA -Capacitar para aprender por s mismo, trabajo en equipo y mtodos de investigacin. - Vincula el ttulo a la superacin de todas las materias, pero sin prueba externa (art. 37); con l se accede a la FP y Universidad, - Tres modalidades con vas (art. 34), - Se suprime la revlida (art. 37).

A qu principios responde la etapa de FP?

- La FP reglada aparece como parte del sistema de FP (art. 30.1), - Se divide en ciclos de G. Medio y G. Superior (art. 30.4), pidiendo, respectivamente, los ttulos de ESO y Bachiller, - Se organiza modularmente y con formacin en centros de trabajo (FCT) (art. - Introduce pasarelas y nuevas formas de acceso (art. 38), - Sita la FP reglada en el conjunto del sistema de FP regulado por la ley de las Cualificaciones y FP, - Mantiene la vinculacin de la FP reglada con la ley de las Cualificaciones y FP, especialmente con el Catlogo, que ser referencia de los ciclos (art. 38.4), - Incorpora la FP de G Superior (junto con las Artsticas Superiores, .. y las Universitarias) a la

34). CFGM Acceso: - Titulo de Graduado en Eso. - Prueba especfica para> 18 aos. CFGS Acceso: - Titulo de Bachiller. - Titulo de Tcnico + prueba especfica. - Prueba especfica para> 20 aos. - Para impartirla, misma titulacin que en Secundaria

CFM Acceso: - Titulo de graduado en ESO. - Haber superado un PIPo Prueba especfica (Sin edad) CFGS Acceso: - Titulo de Bachiller. - Aprobadas todas las asignaturas de un Bachillerato + pruebo especfica. - Experiencia laboral acreditada. > 18 aos con Titulo de Tcnico + Prueba para paso del Grado Medio al Grado Superior. > 20 aos: Prueba especfica. - No dice quienes la impartirn. Convenios.

educacin superior (arts. 3.5 y 44).

Alumnos con necesidades educativas especiales - Slo se refiere a alumnos que necesitan apoyos por discapacidad fsica, psquica o sensorial o de conducta social o cultural. - Proporcionalidad de alumnos por aula. en la zona - Escolarizacin en centros ordinarios o especficos - Principios de normalizacin e integracin escolar - Integracin en las enseanzas comunes con las adaptaciones y diversificaciones curriculares y adaptaciones materiales y fsicas necesarias. - Dotacin de profesores especialistas y personal cualificado necesario. - Compensacin de las desigualdades.

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS

Alumnos extranjeros - Programas especficos de aprendizaje en aulas especficas en centros de enseanza de rgimen ordinario y escolarizacin simultnea en grupos ordinarios. - No dice si con aumento horario. > 15 aos que no se adapten, pasan a un PIP (ah se les aparca con sus problemas). - Referencia a que deben acatar y respetar las normas. - Formacin del Profesorado (desaparece) y Orientacin a las familias. Alumnos con necesidades educativas especiales - Introducen los trastornos graves de personalidad (disciplina). - Modalidades de escolarizacin. Tres: grupo ordinario, aulas especializadas o centros de educacin especial. - Podrn estar escolarizados en la enseanza obligatoria hasta los 21 aos. - Escolarizacin en centros sostenidos con fondos pblicos que la Admn. determine (no sern distribuidos entre los pblicos y concertados). - Formacin laboral especfica. Superdotados - Formacin del profesorado y orientacin a las familias.

- Escolarizacin en centros especficos. - Flexibilizacin de duracin de los niveles y etapas.

- 2 niveles: Elemental y Superior. - Requisito: haber cursado 1 ciclo ESO, poseer Graduado escolar o Certificado de Escolaridad o de Estudios Primarios.

ENSEANZA DE IDIOMAS
- 3 niveles: Bsico, Intermedio, Avanzado. - Acceso: haber cursado 1,2 de ESO o Certificado de Escolaridad o de Estudios Primarios o Graduado Escolar. - Pruebas para alumnos no escolar izados. - Enseanza de Idiomas a distancia. - Impartida por el cuerpo de Catdr. y Prof de EOI

- A partir de los 18 aos - Prueba Graduado en Secundaria> 18 aos. - Oferta adaptada para adquirir Formacin Bsica - > 23 aos podrn obtener ttulo de Bachiller y de FP superando una prueba. - > 25 aos: ingreso Universidad superando prueba - Modalidades: presencial y a distancia. - Impartida en centros ordinarios y especficos

ENSEANZA DE ADULTOS

- Posible a partir de 16 aos. - > 25 aos: ingreso Universidad superando prueba. Enseanza bsica: - Presencial y a distancia. - En centros ordinarios y especficos. - Pruebas Graduado en Secundaria> 18 aos. Bachillerato V F. Profesional - Oferta especfica en centros ordinarios. - Presencial y a distancia. - > 21 aos, PGB para obtener ttulo de Bachiller.

* Msica y Danza: tres grados: . Elemental: 4 aos . Medio: 3 ciclos de dos cursos Superior: un ciclo. Con Bachiller * Arte Dramtico: 1 grado (Superior) * Artes Plsticas y Diseo . . Grado Medio y Grado Superior. DENOMINACIN. - Colegios Pblicos de Educacin Infantil y Primaria - Institutos de Educacin Secundaria

ENSEANZAS ARTSTICAS
No dice nada

ORGANIZACIN DE LOS CENTROS DOCENTES

DENOMINACIN. - Escuelas Infantiles: Educacin Infantil. - Colegios de Educacin Primaria: Educacin Primaria

- Centros de Educacin Especial RGANOS DE PARTICIPACIN - APAs - Consejo Escolar - Claustro - Colegiados: .Consejo Escolar .Claustro. - Unipersonales: . Director . Jefe de Estudios. Secretario Autonoma: de gestin, organizativa y pedaggica Pueden obtener recursos complementarios, adquirir bienes, contratar obras. Supervisin libros de texto: Autorizacin administrativa previa Admisin de alumnos: . Comisiones de Escolarizacin. . No figura el expediente como criterio. Prioridad en la ESO a los alumnos de centros de Primaria adscritos. Otras prioridades en FP

- Institutos Educacin Secundaria: ESO, Bachillerato y FP - Centros Integrados de Formacin Profesional: FP. TIPOS - Pblicos. - Privados. Con carcter propio. - Privados concertados. Con carcter propio. - Centros docentes con especializacin curricular: a mimar por la Admn. Posible seleccin de alumnos . RGANOS DE PARTICIPACIN. *Canse io Escolar. - Composicin: no cambia. - Atribuciones: se reducen (no elige al Director, pero en los centros concertados SI, etc) - Representante de alumnos a partir de 30 ESO - Posible representante del mundo empresarial. * Claustro: - Atribuciones: se reducen (no elige al director, no conocer su programa, etc). Actuar de comparsa en la eleccin de su Director. - Organos de Coordinacin Docente: D. Didcticos y D. De Orientacin. ORGANOS DE GOBIERNO - Director, Jefe de Estudios y Secretario. Autonoma: ideolgica para establecer proyectos educativos que amplen mbitos del currculo. Puede permitir centros especializados, ampliar horarios. (Favorece a centros privados, los pblicos deben escolarizar todo tipo de alumnado). - Pedaggica, organizativa y econmica (dotacin segn posibilidades de la Admn. autonmica) Libros de texto. No hay autorizacin administrativa previa. Supervisin de la Inspeccin. Admisin de alumnos. Establece los criterios,

incluido el expediente acadmico. Criterios a aplicar por el E. Directivo. No deja libre disposicin de los centros, ni habla de reparto, ni de comisiones de escolarizacin. Peligro en la referencia a criterios adicionales para los centros especializados. - Se posibilita discriminacin sexual. Grupos unisexuales DIRECTOR - Director elegido por el Consejo Escolar de entre los profesores del centro - Requisitos de antigUedad en la docencia y en las enseanzas; destino en el centro y acreditacin. - Mximo de 3 perodos consecutivos de 4 aos - Propone al C. Escolar al Jefe de Estudios y Secretario (pertenecen al centro) - Cursos de formacin - Mantenimiento de una parte del complemento retributivo mientras estn en activo. Retribucin diferenciada. - Especificadas las causas de cese del Equipo Directivo - Reconocimiento de los mritos como cargo directivo. - Evaluacin de la funcin directiva

DIRECTOR - Es el representante de la Admn. en el centro. - No es requisito pertenecer al centro. * Atribuciones. se amplan con: - resolver conflictos e imponer sanciones a alumnos. - adoptar resoluciones disciplinarias con el personal del centro. - proponer nombramiento y cese del E.Directivo (jerarquizacin del mando). - emitir informes valorativos sobre los profesores. * Proceso selectivo: - Por concurso de mritos. - Seleccionado por una Comisin. - Comisin compuesta por la Admn. (es quien selecciona al Director) y por representantes del Centro en ms de un 30% , del que el 50'}'o ser del Claustro (que actuarn de comparsa). - Debe superar fases terica y prctica. - Nombramiento por 3 aos. Si es evaluado positiva-mente, habilitacin definitiva. - No hay mximo de mandatos consecutivos de 3 aos (previa evaluacin positiva al final de cada periodo). - Propone al J. de Estudios y Secretario (son del centro). - Cursos de formacin. - Exento total o parcialmente de la docencia directa. - Mrito para acceso a la Inspeccin y otros concursos de mritos y de movilidad. - Retribucin diferenciada que se fijar.

La direccin de los centros docentes

- Mantenimiento del complemento retributivo mientras estn en activo. Se fijarn las condiciones. - Podr ser cesado por la administracin (quin lo nombr). No se especifican las causas. - Ttulo de especializacin didctica (un curso) - Formacin permanente del profesorado gratuita y reconocida a efectos de mritos y de complementos de formacin. - Valoracin de la funcin docente (no desarrollado de forma suficiente) - Reconocimiento de la labor docente: segn planes de cada Administracin. Participacin en diferentes rganos y planes de valoracin. CONDICIN DE CATEDRTICO Acceso: . Antigedad mnima de 8 aos. . Valoracin de mritos . Defensa de un tema elegido por el aspirante.

FUNCIN DOCENTE Y CARRERA PROFESIONAL

- Define las funciones del profesorado. - Ttulo de especializacin didctica: periodo acadmico + prcticas. El periodo acadmico habilita para acceder a la funcin docente y ejercer en centros privados. Podr simultanearse con los estudios universitarios. * Formacin del profesorado - Formacin Inicial: Titulacin acadmica (Diplomatura, Licenciatura) + Ttulo de Especializacin Didctica, excepto para impartir CFGM. - Formacin Permanente: . Posibilidad dentro de horario lectivo (desaparece). . Instituto Superior de Formacin del Profesorado establecer Planes de Formacin Permanente (desaparece) * Valoracin de la funcin pblica docente. Evaluacin voluntaria que se tendr en cuenta para promocin y movilidad. Tambin efectos en los complementos de formacin (estos podrn conseguirse por otros procedimientos). . A realizar por la Inspeccin y E. Directivo (desaparece Reconocimiento de la labor docente con incidencia en su carrera profesional. Medidas de apoyo: . Por especial dedicacin al centro y planes. . Premios a la excelencia y especial esfuerzo. . > 55 aos: reduccin de jornada y de retribuciones. Incentivos funcin tutorial. * Carrera Profesional. No se menciona. Slo habla de la reaparicin del CUERPO DE CATEDRATICOS - Compuesto por los profesores que tengan la condicin de catedrtico. Acceso: tener una antigedad mnima de 6 aos en el

cuerpo y ser licenciado, doctor, ingeniero o arquitecto. valoracin de mritos y evaluacin de la funcin docente por la Inspeccin. prueba oral con dos partes: exposicin de un tema sacado de un temario y defensa de la Memoria. Ingreso: . Ser licenciado, doctor, etc . prueba oral con dos partes: exposicin de un tema sacado de un temario y defensa de la Memoria SE PENALIZA LA EXPERIENCIA DOCENTE Funciones: . Exclusiva: Jefatura de Departamento . . Preferentes: varias pero no relacionadas con la funcin docente. ES LA JERARQUIZACIN DOCENTE

Su gasto se recoge en los Presupuestos del Estado. - Los Presupuestos fijan la cuanta de mdulo por unidad escolar. - En el mdulo se diferencia: . salario del personal docente. . otros gastos (mantenimiento, PAS, direccin no docente, etc).

CENTROS CONCERTADOS

- Podrn concertar 1, 2 Y 3 de EI y los PIP, si tienen alumnos y recursos. - Fija preferencias para acogerse al concierto. - Caractersticas de los conciertos . - Su gasto se recoge en los Presupuestos del Estado . - Los Presupuestos fijan la cuanta de mdulo por unidad escolar. - En el mdulo se diferencia: . salario del personal docente. otros gastos (mantenimiento, PAS, direccin no docente, etc) pago antigedad del personal, sustituciones, direccin docente. * No hay ninguna referencia a los profesores.

- Apoyo a proyectos de investigacin y de innovacin educativa en los centros - Evaluacin del Sistema educativo por el INCE en colaboracin con la CCAA. - Evaluacin interna y externa de los centros docentes por la Inspeccin de las CCAA y por

EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO

- INECSE antiguo INCE. Instituto Nacional de Evaluacin y Calidad del Sistema Educativo, funciones actuales ms la elaboracin de estadsticas. - Evaluacin interna y externa de los centros. - Evaluaciones de diagnstico en el Sistema

los propios centros. - Los criterios, procedimientos y conclusiones se darn a conocer a la C. Educativa.

Educativo ( 3 ciclo de Primaria y 3 de ESO): . sobre reas y asignaturas instrumentales. . de carcter orientativo para centros y alumnos. . sobre consecucin de objetivos (no incluyen los procesos ni los recursos) . realizada por el INECSE en colaboracin con las CCAA. - Apoyo a proyectos de investigacin y de innovacin educativa en los centros - La participacin en estos proyectos tendr reconocimiento en la carrera profesional.

- Se definen las competencias - Cuerpo docente - Requisitos para acceso: ser docente, experiencia de diez o ms aos y titulacin superior. Superar concursooposicin (valoracin de mritos - cargos directivos, condicin de catedrtico, etc- y conocimientos legislativos) y fase de prcticas. - Formacin permanente. - Evaluacin de la Inspeccin - Es autoridad pblica

INSPECCIN EDUCATIVA

- Amplia sus competencias. - Se integran los dos cuerpos en uno. - Para acceso y movilidad se definirn los perfiles de los puestos en relacin con las especialidades y niveles educativos y la adecuacin de los candidatos a ellos. - Para acceder, tener experiencia mnima de 6 aos en el cuerpo. (desaparece) - Se establecer el cuadro de especialidades. - Refuerza considerablemente su papel (referencia explcita a la comprobacin de los libros de texto, derecho a recibir enseanza en castellano, etc.)
ALTA INSPECCIN DE EDUCACIN DEL ESTADO

Jubilacin anticipada Se establece de forma transitoria Ratios Se fijan las ratios mximas en las diferentes etapas. Recursos humanos y materiales - Contempla la necesidad de dotar a los centros con los recursos necesarios (materiales, econmicos y humanos) para dar cumplimiento a las leyes educativas. - Profesores de apoyo, licencias por estudio, creacin de los Departamentos de Orientacin.

Jubilacin anticipada No dice nada Ratios No se dice nada Recursos humanos y materiales No se contemplan Jornada lectiva No dice nada Tutora Incentivos profesionales y econmicos a determinar Ingreso en la funcin pblica docente

VARIOS

Jornada lectiva Se establece su duracin Tutora Dentro de la docencia. Ingreso en la funcin pblica docente Se fija el sistema Financiacin No se contempla Religin o Estudio alternativo: Dos opciones: Religin u otra actividad formativa. No evaluable como el resto de asignaturas.

No se cambia el sistema Financiacin No se contempla Sociedad. cultura y religin: Dos opciones: confesional y no confesional. Ser una asignatura ms (en un estado aconfesional).