CARRERA: TECNICATURA EN PSICOLOGA CTEDRA: PSICOLOGA EVOLUTIVA II 3er AO Profesora: Dra. Carmencita del R.

Gonzlez de Otaz Ayudante de Ctedra: Lic. Jesica Lpez

CURRICULUM VITAE DRA. CARMENCITA DEL ROSARIO GONZLEZ DE OTAZ

DATOS PERSONALES: NOMBRE Y APELLIDO: CARMENCITA DEL ROSARIO GONZLEZ DE OTAZ FECHA DE NACIMIENTO: 22 de diciembre de 1946. LUGAR DE NACIMIENTO: CORRIENTES, Provincia de Corrientes. NACIONALIDAD: Argentina Nativa. DOCUMENTO DE IDENTIDAD: LC. N 5.635.146 C.I. N 242.819 (Polica de Corrientes). ESTADO CIVIL: Viuda. DOMICILIO REAL Y LEGAL: Islas Orcadas 1646, 3400 Corrientes. TELEFONOS: (03783) 465614 (03783) 431237
A.

TTULOS:

UNIVERSITARIO: Mdica Cirujana. Otorgado por la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste. Egresada el 13 de agosto de 1973. SECUNDARIO: Maestra Normal Nacional. Otorgado por el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Egresada de la Escuela Normal Nacional Superior Dr. Juan Gregorio Pujol de Corrientes el 30 de diciembre de 1963.
B.

ESTUDIOS Y ESPECIALIZACIN DE POST-GRADO: RESIDENCIA MDICA EN PSIQUIATRA. Certificacin extendida por la Direccin Nacional de Salud Mental, Subsecretara de Medicina Asistencial y Rehabilitacin, Secretara de Estado de Salud Pblica de la Nacin. Completada en el Hospital Psiquitrico Nacional San Francisco de Ass, Corrientes. Egresada el 30 de abril de 1977. ESPECIALISTA EN PSIQUIATRA. Certificacin expedida por la Direccin de Fiscalizacin Sanitaria del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes, conforme al inc.2, punto b), Art.1, Dto. N 6130/84 reglamentario del Art.8, Ley N 2839/69. Resolucin N 453. Corrientes, 25 de marzo de 1985. RECERTIFICACIN EN PSIQUIATRA. Por el trmino de 5 aos. Con evaluacin realizada por la Comit de Recertificacin (CRAMA) de la Asociacin Mdica Argentina, Buenos Aires, abril de 2011.

C.

ANTECEDENTES DE PRE-GRADO:

1. INTERNADO ROTATORIO, con una duracin de 3 meses por rotacin en: PEDIATRA Y PUERICULTURA, cumplido en los Servicios de Pediatra del Hospital Emilio R. Coni y Maternidad Nacional de Corrientes desde el 10 de abril al 10 de julio de 1972. Profesor: Dr. Juan Carlos Civetta.

CIRUGA III CURSO, cumplido en el Servicio de Oncologa, Salas I y II del Hospital J. R. Vidal, Corrientes, desde el 10 de julio al 10 de octubre de 1972. Profesor Emrito: Dr. Ral C. Nicolini. MEDICINA III CURSO, cumplidos en las Salas III y IV del Hospital J. R. Vidal, Corrientes, desde el 10 de octubre al 10 de enero de 1973. Profesor: Dr. Felipe Lanari Zubiaur. CLINICA OBSTETRICA, cumplido en la Maternidad Nacional de Corrientes, desde el 10 de enero al 10 de abril de 1973. Profesor: Dr. Fernando Romero Corrales. 2. Practicante Mayor Agregada al Servicio de Guardia del Hospital J. R. Vidal, desde l 1/III/71 al 1/III/72. Luego Practicante Mayor Interna del mismo Servicio desde el 1/III/72 al 30/IV/73. Certificacin del Director del Hospital Dr. Antonio F. Marttoli. 3. Practicante Ad Honorem del Servicio de Ginecologa, Sala VIII del Hospital Juana F. Cabral, desde el 1/II/72 al 31/III/73. Certificacin del Jefe del Servicio Dr. Germn Bluvstein. 4. Practicante Agregada en el Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass, durante el ao 1973. Certificacin del Director del Hospital Dr. Luis Enrique Acevedo.

D.

ANTECEDENTES DOCENTES UNIVERSITARIOS: AUXILIAR DE DOCENCIA de 2 Categora Ad Honorem de la Ctedra PSIQUIATRA (3r ciclo) de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E., desde el 1/IV/75 hasta el 30/IX/76. Resolucin N 365/75 y 694/75. (Legajo Personal). AUXILIAR DE DOCENCIA de 2 Categora Interina de la Ctedra PSIQUIATRA de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E., desde l 1/VII/78 hasta el 31/III/86. Resoluciones N 672/78, 956/78, 741/79, 929/80, 740/81, 751/82, 855/83, 771/84 y 878/85. (Legajo Personal). AUXILIAR DE DOCENCIA de 1 Categora Interina con dedicacin Simple de la Ctedra PSIQUIATRA de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E., desde l 1/IV/86 hasta l 1/XII/87. Resoluciones N 295/86, 675/86-D y 804/87-D. (Legajo Personal). AUXILIAR DE DOCENCIA de 1 Categora POR CONCURSO, con dedicacin Simple, de la Ctedra PSIQUIATRA de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E., desde el 2/XII/87 hasta el 29/II/88. Resolucin N 1343/87-C.D. (Legajo Personal). JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS Interina con Dedicacin Simple de la Ctedra PSIQUIATRA de la Facultad de Medicina U.N.N.E. desde l 1/III/88 hasta el 30/V/99. Resolucin N 240/88-D. (Legajo Personal). SUB-COORDINADORA en el rea Qumica del CURSO DE NIVELACIN OBLIGATORIO para el ingreso a la Facultad de Medicina, Perodo Lectivo 1991. Jefe de Trabajos Prcticos con Dedicacin Exclusiva. Resolucin N 1307/90 a partir del 1/I/91 hasta el 30/IV/91. COORDINADORA DEL MODULO DE ORIENTACIN Y APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR del Curso de Nivelacin Obligatorio para el ingreso a la Facultad de Medicina, Perodo Lectivo 1992. Jefe de Trabajos Prcticos con Dedicacin Exclusiva. Resolucin N 1830/91 a partir del 1/I/92 hasta el 30/III/ 92. DOCENTE DE LA RESIDENCIA MDICA EN PSIQUIATRA, dependiente del Instituto Nacional de Salud Mental, Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes y Facultad de Medicina de la U.N.N.E. En la materia Adolescencia, desde III/90 al

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31/XII/91 con 352 horas docentes. Certificacin del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 9. DOCENTE EN LA RESIDENCIA DE PSIQUIATRA EN LA MATERIA ADOLESCENCIA desde el 6/VII/92 al 6/V/93, con 88 horas de duracin. Certificacin del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 10. DOCENTE EN LA RESIDENCIA DE PSIQUIATRA EN LA MATERIA: PSICOGERIATRA desde el 3/XI/92 al 5/V/93, con 56 horas de duracin. Certificacin de Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 11. DOCENTE EN LA RESIDENCIA EN PSIQUIATRA, EN LA MATERIA PSIQUIATRA DEL ADOLESCENTE, desde el 1/V/93 al 1/VI/94, con 48 horas de duracin. Certificacin del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 12. JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS AD HONOREM EN LA CTEDRA PSICOLOGA EN ENFERMERA. Resolucin N 838/92-D. A partir de 1/VII/92 hasta el 16/IV/93. 13. JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS INTERINA A CARGO, en la CTEDRA PSICOLOGA EN ENFERMERA, desde el 16/IV/93 al 31/XII/94. Resolucin N 517/93-D. 14. JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS CON DEDICACIN SIMPLE en la CTEDRA PSICOLOGA EN ENFERMERA, desde l 1/I/95 al 31/IV/95. Resolucin N 1748D/94. 15. JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS POR CONCURSO, CON DEDICACIN SIMPLE en la CTEDRA PSICOLOGA EN ENFERMERA, desde el 1/V/95 y por el trmino de 5 aos. Resolucin N 481-C.D. /95. 16. PROFESORA DE LA CTEDRA DE EVOLUTIVA II ADULTEZ, MADUREZ Y VEJEZ, 3 Ao DE LA CARRERA DE PSICOLOGA. Del Instituto Superior Semper. Desde marzo de 2000, hasta la fecha. 17. PROFESORA DE LAS CTEDRAS .INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA y PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD En el Instituto de Servicios Sociales PSICOLOGA. En la Carrera de Asistente Geritrico del mismo Instituto, desde marzo de 2005 hasta marzo de 2009.
E.

ANTECEDENTES PROFESIONALES:

1. Mdica Ad Honorem del Servicio de Alcoholismo, Toxicomanas y Drogadiccin del Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass de Corrientes desde el 13/III/75 hasta el 24/IV/77. A cargo del Servicio en 1976. Decreto Provincial N 595/75. 2. Mdica de Planta Permanente del Servicio de Alcoholismo, Toxicomanas y Drogadiccin del Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass de Corrientes desde el 25/IV/77. Decreto Provincial N 1427/77. 3. A cargo de la Direccin del Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass de Corrientes desde el 19/XI/79 hasta el 21/XI/79, y desde el 17/I/80 hasta el 28/I/80. Certificacin de la Direccin del Hospital. 4. Mdica Agregada del Equipo N3 del Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass de Corrientes desde XI/79 hasta el 2/IV/85. Disposicin Interna N 3/81. 5. Mdica Jefe del Equipo N 3 Sector Femenino del Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass de Corrientes desde el 3/IV/85 hasta el 8/IV/86. Disposicin Interna N 17/85. 6. Mdica Jefe del Equipo N 2 Sector Femenino del Hospital Psiquitrico San Francisco de Ass de Corrientes desde el 9/IV/86 continuando hasta el 10/I/88. Disposicin Interna N 6/86.

7. Mdica en Comisin de Servicios del Hospital Geritrico de Agudos Juana Francisca Cabral de Corrientes desde el 11/I/88 hasta el 26/I/88. Disposicin N 5/88 de la Direccin de Coordinacin Operativa del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 8. Mdica Psiquiatra del Hospital Geritrico de Agudos Juana Francisca Cabral de Corrientes desde el 27/I/88 hasta el 2/VIII/95. Decreto N 254/88 del Gobierno de la Provincia de Corrientes. 9. Mdica Psiquiatra del Centro de Atencin Integral para el Adolescente desde el 10/II/88 hasta el 1/VI/92. Disposicin N 89 de la Subsecretara Ejecutiva del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 10. Mdica Psiquiatra del Centro de Atencin Integral para el Adolescente por Resolucin N 1721 del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes, a partir del 3/IX/95, hasta el 10/02/03.
F.

ACTUACION EN JURADOS: MIEMBRO DEL JURADO de la Asignatura PSICOPATOLOGA de la Carrera de Asistente Social de Corrientes en el Concurso de Ingreso en la Docencia y Acrecentamiento de horas de ctedra superiores. Resolucin N 767/86 del Ministerio de Educacin y Cultura de la Provincia de Corrientes. Corrientes, 14 de julio de 1986. INTEGRANTE DE LA JUNTA MDICA, como profesional docente de la Facultad de Medicina, realizado en el Departamento Mdico de la U.N.N.E. Resolucin del Rectorado N 693/92. Corrientes, 8 de julio de 1992. MIEMBRO DEL JURADO DEL IX CONGRESO CIENTFICO ARGENTINO DE ESTUDIANTES DE MEDICINA. Para la correccin de trabajos, realizado los das 29, 30, 31 de octubre de 1998. JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS Las medidas del Ideal Correspondiente a la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Catlica de Salta, Segn consta en Acta N 17, Folio 17 Libro 4 Fecha 24/04/2006 Tribunal: Lic. Sandra V. Fernndez, Dra. Carmencito del Gonzlez de Otaz, Lic. Cecilia G. de Cruz. JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS Disfunciones sexuales en las mujeres: inhibicin del deseo sexual y sus determinantes Correspondiente a la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Catlica de Salta. Segn consta en Acta N 84, Folio 89 Libro 4 Fecha 11/08/2006 Tribunal: Dra. Carmencito del Gonzlez de Otaz, Lic. Ana Litvin, Lic. Cecilia G. de Cruz. JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS Correspondiente a la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Catlica de Salta El ACONTECER DE LOS SUEOS EN EL NUEVO MILENIO. VICISITUDES DE LA TCNICA REALIZADA POR LA ALUMNA: VILMA CARINA VERA.

JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS Correspondiente a la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Catlica de Salta TRASTORNOS

PSICOSOMTICOS. La soriasis como expresin de experiencias tempranas no elaboradas. Realizada por la alumna: Erika Alejandra Larrazet. JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS Correspondiente a la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Catlica de Salta La estructura familiar de mujeres con trastornos de la alimentacin en tiempos de posmodernidad TEMA: La estructura familiar en mujeres adolescentes y jvenes con Anorexia y . Bulimia de la provincia del Chaco, en tiempos de posmodernidad Realizado por la alumna: Cynthia, A. Pinto. JURADO EN EL TRIBUNAL EVALUADOR DE LA TESIS Correspondiente a la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Catlica de Salta CRNICA DE UN VACIO; cirugas para una madre. LA IMAGO MATERNA Y LA CIRUGA Realizada por la alumna: Yanina B. Duarte.

TRABAJOS CIENTFICOS INDITOS: 1. PSICOTERAPIA GRUPAL. Dra. Carmencita del Rosario Gonzlez de Otaz. 1977. 2. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSUMO DE ALCOHOL EN LAS PROVINCIAS DEL N.E.A.. Dra. Carmencita del Rosario Gonzlez de Otaz. 1978. DE DIVULGACIN: 3. SABE UD. QUE ES EL ALCOHOLISMO?. Dra. Carmencita del Rosario Gonzlez de Otaz. 1978. 4. PSICOLOGA DE LA TERCERA EDAD. I, II, III y IV nota. Dra. Carmencita del Rosario Gonzlez de Otaz. Publicadas en la Revista Litoral Mujer. Agosto y septiembre de 1992. DE REVISIN Y ACTUALIZACIN: 5. TOXICOMANA, ADICCIN O DEPENDENCIA DE DROGA. Dra. Carmencita del Rosario Gonzlez de Otaz. 1986. Para la Ctedra de Psiquiatra de la Facultad de Medicina de la U.N.N.E. Profesor: Dr. Juan Carlos Semper.

PRESENTADOS EN CONGRESOS MDICOS: 6. METODOLOGA DE TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA ADOLESCENCIA DE CORRIENTES. GHILARDUCCI DE MARTINEZ, Celeste; Camacho de Testi, Graciela; Gonzlez de Otaz, Carmencita; Vern de Ojeda, Daysy; Kuvelich de Polo, Mara y Centurin, Ana Mara. Presentado en las Primeras Jornadas Latinoamericanas de Ginecologa InfantoJuvenil. Buenos Aires, 18 al 20 de septiembre de 1988. 7. ENFOQUE INTEGRAL DEL ADOLESCENTE COMO UN SER BIO-PSICO-SOCIAL. EXPERIENCIA DEL CENTRO DE ADOLESCENCIA DE CORRIENTES. GONZLEZ DE OTAZ, Carmencita; Kuvelich de Polo, Mara; Camacho de Testi, Graciela; Ghilarducci de Martnez, Celeste; Zibelman de Lloel, Luisa y Centurin, Ana Mara. Presentado en las Primeras Jornadas de Salud Mental. Corrientes, 19 al 21 de diciembre de 1988. 8. PSICOLOGA DE LA TERCERA EDAD GONZLEZ DE OTAZ, Carmencita. Presentado en la XXXIVas. Jornadas Mdico Quirrgicas de la Provincia de Corrientes. Ituzaing, 6 y 7 de noviembre de 1992.

9. ELEMENTOS PARA LA COMPRENSIN DE LOS SNTOMAS SOMTICOS DEL ANCIANO. GONZLEZ DE OTAZ, Carmencita del Rosario. Presentado en la XXXIVas. Jornadas Mdico Quirrgicas de la Provincia de Corrientes. Ituzaing, 6 y 7 de noviembre de 1992. 10. EL INGRESO A LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA U.N.N.E. CURSO DE NIVELACIN DE LOS AOS 1991 Y 1992. OTAZ, Claudio, GONZLEZ DE OTAZ, Carmencita del Rosario. Presentado en la XXXIVas. Jornadas Mdico Quirrgicas de la Provincia de Corrientes. Ituzaing, 6 y 7 de noviembre de 1992. 11. EL INGRESO A LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA U.N.N.E. ESTUDIO ESTADSTICO DE LOS LTIMOS 10 AOS. OTAZ, Claudio; GONZLEZ DE OTAZ, Carmencita del Rosario. Presentado en la XXXIVas. Jornadas Mdico Quirrgicas de la Provincia de Corrientes. Ituzaing, 6 y 7 de noviembre de 1992. 12. TRABAJO EN EQUIPO SOBRE LA GEMELARIDAD: MS AC DEL PRINCIPIO DE NIRVANA. Presentado en el XXV CONGRESO INTERNO Y XXXV SIMPOSIUM DE LA ASOCIACIN PSICOANALTICA ARGENTINA. 6 al 8 de noviembre de 1997, Buenos Aires, Argentina. 13. REPENSANDO LA HOMOSEXUALIDAD. Vastlav Nijinsky. Presentado en el XXVII CONGRESO INTERNO Y XXXVII SIMPOSIUM DE LA ASOCIACIN PSICOANALTICA ARGENTINA. 4 al 6 de noviembre de 1999, Buenos Aires, Argentina. 14. UN PROBLEMA ACTUAL: LA CONDUCTA ANTISOCIAL EN LA ADOLESCENCIA. Presentado en el XXVIII CONGRESO INTERNO Y XXXVIII SIMPOSIUM DE LA ASOCIACIN PSICOANALTICA ARGENTINA. 2 al 4 de noviembre de 2000. Buenos Aires. Argentina.
G.

PARTICIPACIN EN REUNIONES CIENTFICAS-DISERTACIONES:

1. Miembro Organizador de la 2 Jornada Regional Sobre Suicidio, realizada en la Escuela Normal de Maestras Dr. Juan Gregorio Pujol. Federacin Argentina de Psiquiatras, Regional N.E.A. Corrientes, 5 de octubre de 1974. 2. Integrante del Coloquio Depresin en las XIX. Jornadas Mdico Quirrgicas de la Provincia de Corrientes. Sociedad de Ciruga de Corrientes, Asociacin Mdica de Corrientes y Colegio Mdico de Paso de los Libres. Paso de los Libres, 11 de junio de 1977. 3. Miembro Relator en el Tercer Seminario Regional Sobre Alcoholismo. Comisin Argentina Sobre Alcoholismo (C.A.S.A.). Corrientes, 21 y 22 de junio de 1978. 4. Disertacin sobre el tema El enfermo alcohlico, organizado por Alcohlicos Annimos, grupo Catedral. Corrientes, abril de 1975. 5. Disertante sobre el tema Recuperacin del enfermo alcohlico, organizado por Alcohlicos Annimos, grupo Nuestra Seora de Pompeya. Corrientes, 11 de noviembre de 1975. 6. Disertante sobre el tema Alcoholismo y Drogadiccin en el curso de Capacitacin Regional Noreste de Agua y Energa Elctrica, de la Corporacin de Empresas Nacionales. Corrientes, 22 de octubre de 1976. 7. Disertacin sobre el tema alcoholismo: sus manifestaciones psicosomticas y tratamiento en las Jornadas Sobre Alcoholismo organizadas por el Departamento de Educacin para la Salud de la Secretara de Estado de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. Corrientes, 25 de marzo de 1977. 8. Disertacin sobre el tema Alcoholismo en la conmemoracin del 5 Aniversario de la Fundacin del Grupo Area Norte de Alcohlicos Annimos Gral. Jos F. de San Martn de Corrientes. Corrientes, 30 de julio de 1978.
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9. Docente del Curso de Capacitacin en Psiquiatra realizado en la ciudad de Corrientes desde el 17/VI al 10/VIII/88 con 50 horas de duracin. Organizado por el Departamento de Salud Mental del Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. 10. Clases sobre Drogadiccin y alcoholismo dictadas durante el ao 1988 a alumnos de escuelas secundarias, y en el Curso para Padres, Docentes y Adultos en Relacin con Adolescentes. Programa Educacin Para la Salud del Centro de Adolescencia de Corrientes. 11. Programacin, organizacin y coordinacin del Primer Curso de Psicologa de la Tercera Edad y Patologas ms comunes, para mdicos, 50 horas; para enfermeros y asistentes, 12 horas. Auspiciado por el Ministerio de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes por Resolucin N 139/92. 12. Docente del Primer curso de Psicologa de la Tercera Edad y Patologas ms comunes. Dictado desde el 25 de junio hasta noviembre de 1992. 4 horas semanales. 13. Disertante en las Jornadas de Psicogeriatra I, del Curso de Perfeccionamiento en Geriatra, organizado por la Asociacin de Geriatra y Gerontologa del Nordeste Argentino y auspiciado por los Ministerios de Salud Pblica de la Provincia de Corrientes. Resolucin N 362/92. Ministerio de Salud y Accin Social de la Provincia del Chaco. Resolucin N 1985/92. Los das 27 y 28 de noviembre de 1992. 14. Disertante en el Curso sobre Violencia Familiar, dictado por la asociacin Interdisciplinaria de Proteccin Familiar COETY-, aprobadas por Resolucin J. P. N338/93, llevadas a cabo en la Direccin General de Institutos Policiales entre junio y septiembre de 1993. 15. Charla informativa sobre Temas de Adolescencia, dictada en la Escuela Normal Superior Dr. Juan Pujol el 27/IV/94, organizadas por el Centro de Adolescencia de la Provincia de Corrientes. 16. Coordinadora en las Jornadas Taller sobre Temas de Adolescencia organizadas por el Centro de Adolescencia y docentes de la Escuela Normal Superior Martn Miguel de Gemes realizadas en dicho Establecimiento los das 27 de octubre y 3 de noviembre de 1994.
H.

CURSOS DE POST-GRADO:

1. CURSO DE CONDUCCIN DEL APRENDIZAJE, organizado por el Departamento de Educacin Mdica en el Programa de Formacin Docente Pedaggica, 200 horas de trabajo individual, reuniones grupales y tutoras, del 15 de junio al 7 de diciembre de 1989. 2. CURSO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA, organizado por el Centro de Adolescencia con docentes de la Asociacin Psicoanaltica Argentina, del 9 de junio al 8 de diciembre de 1990. 56 horas. 3. CURSO DE MEDICINA PSICOSOMTICA, organizado por el Centro de Adolescencia con docentes de la Asociacin Psicoanaltica Argentina, durante el ao 1991. 56 horas. 4. CURSO DE FORMACIN PSICOANALTICA, dedicada al estudio de la obra de Sigmund Freud, dictado por la Lic. Mara Paulina F. de Kaminsky, Miembro de la Asociacin Psicoanaltica Argentina, y de la Sociedad Psicoanaltica Internacional desde septiembre de 1991 a julio de 1993, con un total de 114 horas. 5. CURSOS Y SEMINARIOS DICTADOS POR DIDACTAS DE LA ASOCIACIN PSICOANALTICA ARGENTINA, correspondiente al Programa de Estudios que organiza la Comisin para el Interior del Pas, en la Ciudad de Corrientes dictado por la Lic. Mara Paulina F. de Kaminsky:

 SEMINARIO COMPENDIO DE PSICOANLISIS, durante el segundo cuatrimestre de 1993 con una duracin total de 13 horas de clase. SEMINARIO LA METAPSICOLOGA DEL XV, durante el segundo cuatrimestre de 1993 con una duracin total de 13 horas de clase. SEMINARIO HISTORIAL DEL HOMBRE DE LOS LOBOS, durante el primer cuatrimestre de 1994, con una duracin total de 27 horas de clase. SEMINARIO CONSTITUCIN DEL PSIQUISMO TEMPRANO, durante el segundo cuatrimestre de 1994, con una duracin total de 24 horas. SEMINARIO PSICOSIS EN FREUD, durante el segundo cuatrimestre de 1994, con una duracin total de 24 horas. SEMINARIO PRINCIPIO DE REALIDAD, durante el primer cuatrimestre de 1995, con una duracin total de 30 horas. SEMINARIO LA FORMACIN DEL YO, durante el primer cuatrimestre, con una duracin total de 30 horas. SEMINARIO SOBRE PSICODIAGNSTICOS, durante el segundo cuatrimestre de 1995, con una duracin total de 27 horas. SEMINARIO SOBRE LEONARDO DA VINCI, UN GENIO ESTUDIADO POR FREUD, durante el segundo cuatrimestre de 1995, con una duracin total de 27 horas. SEMINARIO SOBRE LOS ESCRITOS SOCIALES DE SIGMUND FREUD, durante el primer cuatrimestre de 1996, con una duracin total de 30 horas. SEMINARIO LOS ESCRITOS SOCIALES DE SIGMUND FREUD, II PARTE, durante el segundo cuatrimestre de 1996, con una duracin total de 24 horas. 6. CURSO NUEVAS PATOLOGAS: PERSONALIDAD Y PATOLOGAS BORDELINE. ABORDAJE. ESTRATEGIAS TERAPUTICAS. CASOS CLNICOS, organizado por la Sociedad Correntina de Psiquiatra y la Asociacin Psicoanaltica Argentina, dictado por los doctores Francisco Serrano, Francisco Petre y Edgardo Rolla en Corrientes, de septiembre a noviembre de 1997, con una duracin total de 18 horas de clase. 7. CURSO EDUCACIN A DISTANCIA EN SALUD ADOLESCENTE, correspondiente al Programa De Actualizacin Para Graduados, De La Facultad De Medicina De La Universidad De Buenos Aires, dirigido por el Dr. Carlos Humberto Bianculli, perodo 1996/1998, con una duracin total de 350 horas, con examen y prueba de evaluacin aprobados. 8. CURSO: A. B. C. del Pensamiento y el Mtodo Cientfico de 60 (sesenta) horas de duracin. Aprobado con la presentacin de un diseo de investigacin sobre el tema: PERFIL PSICOLGICO DEL ADOLESCENTE CON CONDUCTA ANTISOCIAL. (DERIVADO DEL JUZGADO DE MENORES DE CORRIENTES, CAPITAL, PARA TRATAMIENTO PSICOTERAPUTICO). Del programa de formacin continua en ciencias humanas, del Gabinete de Investigaciones Antropolgicas y la fundacin A.V.A. Auspiciado por el Ministerio de Educacin de la Provincia de Corrientes. Mayo-Julio de 2000. 9. CURSO DE POSGRADO DOCENCIA UNIVERSITARIA: TEOTA Y PRACTICA Res. N 046/99-C. S., Reg. 2552. dictado por los Lic. ELISA LUCARELLI Y NORBERTO FERNNDEZ LAMARRA, de 150 horas de duracin y 6 crditos, con trabajo final aprobado. Organizado en el marco del Programa de Formacin Docente de la U.N.N.E. de septiembre a diciembre de 1999. 10. CURSO DE POSGRADO EN PSICOFARMACOLOGA. Organizado por la Sociedad Correntina de Psiquiatra, la Universidad Catlica de Salta y la Asociacin Argentina de Psiquiatras, de 80 horas ctedra, durante los meses de Mayo a Octubre de 1997.

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11. CURSO NACIONAL INERINSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIN EN CLNICA TERAPUTICA PARA LA RECERTIFICACIN EN PSIQUIATRA, Con evaluacin final, entrega de monografa y una carga horaria de 550 hs. Ctedra. DISTINCIONES:

En el da Internacional de la Mujer por su accionar en el mbito profesional y comunitario. Distincin especial del programa Convivencia, dirigido por el Dr. Anbal G. Tosetti. Corrientes,08 de marzo de 2002.

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PROGRAMA ANALTICO DE PSICOLOGA EVOLUTIVA II UNUDAD I: REPRESENTACIN SOCIAL DE LA ADULTEZ, MADUREZ Y VEJEZ. Concepto de Evolucin. La evolucin humana desde perspectivas sociales, antropolgicas y culturales. Modulo: La curva de la vida, desde el nacimiento hasta la muerte. Etapas Vitales: niez, pubertad, adolescencia, juventud, adulto joven, adulto maduro, pre-senescencia, vejez o senescencia, perodo de declinacin. El ciclo vital completado. E. Erikson. Cap. 1 Epignesis y Pregenitalidad. Cap.2 Estadios Fundamentales del desarrollo Psicosocial. Significacin y caractersticas de cada etapa. Esperanza. Voluntad. Finalidad. Competencia. Fidelidad. Amor. Cuidado. Sabidura. Relaciones e importancia de todas las etapas al final de la vida. Psico-neuro-inmuno-endocrinologa II Cap. 14 y 15 Vulnerabilidad, resiliencia y adaptacin en el proceso evolutivo. Caractersticas de la persona adulta madura. UNUDAD II: ADULTEZ, MADUREZ. Trnsito de la adolescencia al adulto joven. Conceptos de Identidad y autoestima desde E. Erikson. Desarrollo del sentido de s mismo. Identidad. Self, G. Allport El sentimiento de identidad. Edgardo H. Rolla. El narcisismo. Freud 1914. Introduccin del Narcisismo. Adultez. Desarrollo Psico-social. (Capitulo 3 K. S. Berger )

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Identidad. Identidad vocacional. Intimidad. Amistad. Romances y relaciones. Expectativas que cambian a cerca del matrimonio. Dimensin del amor. Tipos de convivencia. Aquello que hace que las relaciones funcionen. Compatibilidad. Conflicto. Violencia domestica. Vidas entrelazadas. Variaciones internacionales. Desarrollo emocional. (Capitulo 6 [Link]) El reloj. Social. La personalidad a travs de la edad adulta. Cultura y personalidad. Matrimonio de larga duracin. El divorcio Generatividad. El cuidado de los otros. La paternidad. El empleo. Necesidades humanas. Diversidad (Capitulo 2 K.S. Berger) El desarrollo cognitivo. En el adulto joven. El pensamiento adulto. El pensamiento posformal. La flexibilidad Cognitiva. El pensamiento dialctico. La moral y la religin. La medida del desarrollo moral. Los efectos de la universidad. (Capitulo 5 K.S. Berger) El desarrollo cognitivo. Investigaciones sobre edad e inteligencia. Estudios transversales y longitudinales. Componentes de la inteligencia. La inteligencia fluida y la cristalizada. La inteligencia multidimensional. La inteligencia analtica, creativa y la prctica. Optimizacin en compensacin. Pensamiento intuitivo, automtico, estratgico, flexible. Experiencia y edad. (Capitulo 8 K. S. Berger) El procesamiento de la informacin despus de los 65 aos. Memoria inmediata, remota y selectiva. Procesos de control, anlisis y re superacin. Ralentizacin de la mente. Salvador Minuchin Cap.2 Una familia en formacin. Cap. 3 Un Modelo Familiar. Matriz de la identidad. Estructura Familiar. Adaptacin de la Familia. UNIDAD III: VEJEZ. La vejez desde E. Ericsson. El ltimo estado. La integridad frente a la desesperanza. El noveno Estadio.

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Vejez (Capitulo 7 K. S. Berger). Prejuicios y predicciones. Gerontologa. La poblacin mundial envejece. Hacia un buen envejecer Graciela Zaebski. El envejecimiento normal Pag. 1 a 39. Abuelidad Pag. 121 a 150. Psicogeriatra. Leopoldo Salvarezza. Mediana Edad Pag. 40 a 45 El concepto de Narcisismo en la vejez Pag. 102 a 122.

FUNDAMENTACIN En Psicologa Evolutiva II trataremos de integrar todos los conocimientos adquiridos en las diferentes materias de los aos anteriores y de esa manera comprender el ciclo evolutivo humano. Teniendo en cuenta que cada etapa de la vida tiene su particularidad y siempre en relacin con las anteriores. Consultaremos autores que han tratado el ciclo vital y otros que tratan especficamente las diferentes etapas de la vida. OBJETIVOS GENERALES Que el alumno sea capaz de:

Comprender a travs de la informacin, la investigacin y el conocimiento, la

evolucin de los perodos vitales como un proceso continuo a fin de concebir la integracin de la persona humana. Modificar su conocimiento previo a cerca de la vejez a partir de los aportes tericos. Integrar los conocimientos desde una perspectiva socio-cultural para su comprensin y posterior aplicacin en el campo psicolgico. OBJETIVOS ESPECFICOS Que el alumno logre: Interesarse por las diferentes etapas de este perodo evolutivo.

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 Conocer las caractersticas de cada perodo, con sus manifestaciones fisiolgicas, psicolgicas y socioculturales. Comparar los diferentes perodos del ciclo vital. Distinguir los factores socioculturales que inciden en las diferentes modalidades de expresin.

CRITERIOS DE APROBACIN DE LOS TRABAJOS PRCTICOS 1- Presentacin de los trabajos prcticos en tiempo y forma (la ctedra fijar la fecha para realizar la puesta en comn) donde se establecern los conceptos fundamentales a tener en cuenta. Ser obligatorio entregar los trabajos prcticos, en los exmenes parciales. 2-Presentacin formal: a) A mquina o con procesador de textos en hojas tamao A 4. new roman
tamao 12

c) Extensin de los diferentes trabajos: - Entrevistas: desde 2 pginas hasta 4 pginas como mximo. - Cuadros: desde 1 pgina hasta 2 pginas como mximo. - Sntesis conceptual 1 pgina como mnimo 2 pginas como mximo. 3- Criterios de Evaluacin - Expresin clara y coherente. - Capacidad para establecer relacin comprensiva. - Precisin conceptual. - Predisposicin favorable para el aprendizaje y la comunicacin con el profesor y sus pares. REGULARIZACIN Y EVALUACIN Se regularizar la materia con:
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* El 75 % de las clases efectivamente dadas y. * La aprobacin de 3 parciales. El Primer parcial se realizar en la sptima semana y el segundo parcial se realizar en la fecha de calendario, ambos consistirn en la evaluacin de contenidos tericos. Para acceder al recuperatorio es requisito la aprobacin de uno de los dos parciales. El tercer parcial consistir en la evaluacin de los trabajos prcticos en la fecha establecida en el cronograma de clases, para su aprobacin deben obtener 6 (seis) o ms de 6 (seis), la misma ser asentada en Acta de examen. El Blog es un medio de comunicacin que utiliza la ctedra donde se publican todas las novedades del cursado de la materia, las sntesis de las clases, el cronograma de actividades y donde se pueden realizar las consultas que los alumnos crean necesarias sobre los diferentes temas. [Link] Los estudiantes accedern a la evaluacin final habiendo; -Pasado por las 3 instancias: dos exmenes parciales y/o recuperacin y la aprobacin de los trabajos prcticos en la fecha establecida y. -Con el 75% de las Clases efectivamente dadas. Se debe participar en el blog con un comentario fundamentado y colocando nombre y apellido. EXAMENES FINALES Para rendir el examen final es requisito indispensable concurrir con los trabajos prcticos aprobados. Los alumnos que rindan libre la materia tambin deben presentar los trabajos prcticos antes del mismo, para su aprobacin.

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SISTEMA DE PROMOCIN Los alumnos de Corrientes que deseen promocionar la materia Evolutiva II deben: -Al comenzar el curso tener aprobadas las materias correlativas. -Comunicar a los docentes que quieren acceder a este sistema. -Concurrir al 85% de las Clases efectivamente dadas. - -Presentarse en el primer llamado de los parciales y obtener una calificacin de 8 (ocho) o ms de 8 (ocho). -Presentar en tiempo y forma todos los trabajos prcticos y obtener una calificacin de 8 (ocho) o ms de 8 (ocho), para luego aprobar la tercer evaluacin. -Se recuerda que estas instancias no son promediables entre s. -Se debe participar en el blog, despus de cada clase, con un comentario fundamentado y colocando nombre y apellido. La participacin ser calificada. Es indispensable, tener por lo menos, 5 notas de participacin. -Despus del 1 parcial se debe preparar un tema. A eleccin, en grupo de 2 personas como mximo.
Temas de los trabajos prcticos a realizar despus del 1 parcial, para los alumnos que desean promocionar la materia. - La Identidad, y su relacin con el Ciclo Vital. - Evolucin del Narcisismo a travs de la vida, desde la niez a la vejez. - Relacin conceptual entre ciclo vital, identidad y narcisismo. El TP consiste en un trabajo escrito, con elaboraciones del tema elegido de 3 hojas como mnimo y 5 hojas como mximo, a mquina o con procesador de textos en hojas tamao A 4. new roman tamao 12 y un Power Point que sintetice el trabajo que ser expuesto al final del cursado. El trabajo ser supervisado en 3 oportunidades, en oportunidades acordadas por los interesados y el docente, sin estas supervisiones el trabajo no ser aprobado.

Los alumnos de Monte Caseros:

Tendrn las clases virtuales los das. Mircoles a las 13 hs.

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2-

Debern participar en el Blog y podrn por ese medio realizar las consultas.

Reincorporatorios El alumno que no alcanza el 50% de asistencia y no est comprendido entre los alumnos con derecho a reincorporatorio, no tendr derecho a rendir el 2 parcial ni el reincorporatorio, quedando en condicin de libre. Tendrn derecho al reincorporatorio los que cumplan los siguientes requisitos: Trabajo en horario de clases con cerificado de trabajo que acredite lo antedicho. Ubicacin de residencia a ms de 50 km con certificado de domicilio. Enfermedades con certificado mdico. Los cuales tendrn validez en cuanto a la justificacin de inasistencias exclusivamente. Causas de fuerza mayor con respectiva constancia. Alternativas de reincorporacin Examen oral o escrito Ensayo, monografa, trabajo prctico, u otra alternativa de carcter individual y/o con defensa oral. Queda a criterio del profesor la calidad y/o cantidad del reincorporatorio. Por ejemplo: alumno que alcance un 70% de asistencia y aquel que por razones de distancia solo asiste a parciales. La nota del reincorporatorio equivale a un desaprobado o aprobado, sin modificar las notas de parciales. La nota de regularidad se obtendr del promedio de las notas de las evaluaciones parciales obtenidas por el alumno, la cual deber ser de seis o ms. As el alumno estar en condicin de rendir el examen final escrito u oral ante tribunal, el cual deber aprobar con un mnimo de seis. La fecha del reincorporatorio ser en julio/2012 IMPORTANTE

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Se registrar la asistencia en una planilla proporcionada por alumnado. Finalizado el cursado de la materia, se entregar a alumnado la planilla de cierre de cuatrimestre en fecha estipulada por calendario acadmico, en la cual constar el sistema de promocin que haya acreditado cada alumno.(regular o libre)

CRONOGRAMA DE CLASES
(Sujeto a modificaciones acorde a cronograma de la Institucin)

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BIBLIOGRAFA TIPO DE SEMANA/

TEMTICA Presentacin de la materia y modalidad de trabajo Concepto de evolucin

UNIDAD/ MDULO -------

BIBLIOGRAFA/ MATERIAL DIDCTICO Mdulo Mdulo.

. Etapas del desarrollo Estrs. Parte I y II Narcisismo. Identidad. Autoestima Adulto Joven. Adulto maduro El desarrollo cognitivo del adulto. Cambios relacionados con la edad Entrega del 1er. TP 1 Examen Parcial

Unidad I

Eric Erikson: El Ciclo vital completado. Artculos Dra. Andrea Lpez Mato S. Freud. Narcisismo. Artculo de Allport Artculo de E. Rolla

Unidad I

Unidad II

Unidad II

Mdulo. [Link]

Unidad II

Mdulo.K. Berger

7 semana: 9 mayo 8 semana: 16 mayo 9 semana: 23 mayo 10 semana: 30 mayo 11 semana: 6 junio 12 semana: 13 junio 13 semana: 20 junio 14 semana: 27 Junio

De evaluacin

Entrega del trabajo Familia Vejez

Mdulo. Salvador Unidad I y II Minuchin. Familias y terapias fliares Unidad II Mdulo. [Link] y L. Salvarezza L. Salvarezza Psicogeriatra, Teora y Clnica. G. Zarebski Hacia un buen Envejecer Mdulo. [Link] y L. Salvarezza Los temas dados

De acompaamiento De acompaamiento De acompaamiento De evaluacin De acompaamiento De evaluacin De evaluacin

2 Parcial

Unidad III

Visita al Geriatrico Anlisis de la visita al Geriatrico 3 parcial Trabajos Prcticos

Unidad III Unidad II y III Unidad I, II y III Unidad I, II y III

-----------

Recuperatorio Repaso de temas de Vejez

Los temas dados

De acompaamiento De acompaamiento De evaluacin

y Evaluacin de la visita al Geritrico. Repaso 4ta. Revisin de TP Presentacin del TP Final Exposicin y Presentacin de Power Point

Unidad I, II y III Unidad I, II y III Unidad I, II y III

Los temas dados

15 Semana: 4 julio 16 Semana: 11 julio

Los temas dados

Los temas dados 20

Unidad I Erik Erikson Identidad, juventud y crisis. Editorial Paids. Captulo II, pto. 3, La teora del yo y los procesos sociales, pg. 58 a 62.

Erik Erikson. El Ciclo Vital Completado Edicin revisada y ampliada. Captulos 1y 2. Leopoldo Salvarezza Psicogeriatra, Teora y Clnica. Editorial Paids. Captulo 4. Mrquez Lpez Mato, Andrea. Psiconeuroinmunoendocrinologa Aspectos epistemolgicos, clnicos y teraputicos. Capitulo 14 y 15 Estrs. Parte I Vulnerabilidad. Estrs Parte II Resiliencia. Kathleen Stassen Berger. Psicologa del desarrollo Adultez y Vejez

Unidad II

Laplanche Jean, Pontalis Jean Bertrand Editorial Paidos. Diccionario de Psicoanlisis Narcisismo, Narcisismo primario, Narcisismo secundario . Chemama Roland Editorial Amorrortur. Diccionario del Psicoanlisis Narcisismo Freud, S. Introduccin al Narcisismo. 1914 Allport, G. Editorial Herder. La personalidad su configuracin y desarrollo Capitulo VI Desarrollo del sentido de s mismo. Texto sntesis que se publicar en el Blog.

Rolla E. H. Familia y personalidad Capitulo I Enfoque del concepto de personalidad. La identidad de self. El sentimiento de identidad. Texto sntesis que se publicar en el Blog. Kathleen S. Stassen Berger. Editorial Panamericana. Psicologa del desarrollo Adultez y vejez. Alfred M. Freedman, Harold I. Kaplan, Benjamin J. Sadock. Tratado de Psiquiatra. Tomo II. Captulo 48, Psiquiatra y psicologa de la edad

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madura, pg. 2.645 a 2.655. Captulo 49, Psiquiatra geritrica, pg. 2.662 a 2.673 (opcional) Minuchin Salvador, Familias y Terapias Familiares. Editorial Gedisa. Capitulo II Una familia en formacin, pg. 39. Capitulo III, Un Modelo Familiar, pg. 78. Unidad III y IV

Kathleen S. Stassen Berger. desarrollo Adultez y vejez.

Editorial Panamericana. Psicologa del

Alfred M. Freedman, Harold I. Kaplan, Benjamin J. Sadock. Tratado de Psiquiatra. Tomo II. Captulo 48, Psiquiatra y psicologa de la edad madura, pg. 2.645 a 2.655. Captulo 49, Psiquiatra geritrica, pg. 2.662 a 2.673 (opcional).

Mediana Edad. Estudio Psicoanaltico. Fundacin Travesa. Cap. 16 Los Puentes en la Mediana Edad Lic. Alicia Mirta C. de Montero (2008). Mediana Edad. Estudio Psicoanaltico. Fundacin Travesa. Cap 18 Dialogando con el tiempo. Un desafi a la creatividad Lic. Alicia C. de Monteros, Lic. Mara Gloria Fernndez. Mediana Edad. Estudio Psicoanaltico. Fundacin Travesa. Cap. 15 Los juegos de la imaginacin frente al enigma de la propia finitud Dra. Tilsa Delia Late (2006)

Colarusso Calvin Anthony Desarrollo psquico- El tiempo y la individuacin a lo largo del ciclo vital. Editorial: Entreva. (opcional)

Leopoldo Salvarezza Psicogeriatra, Teora y Clnica. Editorial Paids. Captulos I, II y IV, pg. 16 a 55 y 102 a 120. Montero Guillermo Julio La travesa por la mitad de la vida Editorial Homosapiens Captulo 13: pag 167- 189

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 Mario Strejilevich, Temas de Psicogeriatra. La organizacin asistencial gerontopsiquitrica en algunos pases de Europa, pg. 71 a 78, (opcional). Estado asistencial en gerontopsiquiatra en la Argentina, pg. 145, (opcional). Un mundo propio para los viejos, pg. 201. Los viejos no quieren ser segregados, pg. 207. Vejez, pg. 217. Reflexiones sobre la situacin de los ancianos en los pases en desarrollo, pg. 315, (opcional).

Revista de Psicoanlisis. Editada por la Asociacin Psicoanaltica Argentina. Amalia Socci de Gmez y Cristina Rosas de Salas: Destinos de la sexualidad femenina en la crisis de la edad media de la vida, pg. 59.(opcional)

Simona De Beauvoir, La Vejez Editorial Sudamericana. (opcional) ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN A LA MATERIA La condicin del hombre en el mundo, un ser en relacin y evolucin. El hombre en busca de sentido. Taller: Presentacin del trabajo escrito en grupo. TRABAJOS PRCTICOS. OBLIGATORIOS E INDIVIDUALES OBJETIVOS: Confrontar crticamente el conocimiento terico a partir del anlisis de situaciones reales. Las fechas de presentacin sern publicadas en el blog de la ctedra. Trabajo Prctico N1. Con nota en acta correspondiente al primer examen Parcial. Las preguntas de las entrevistas se deben presentar en una primera etapa, durante las clases. Grupo 1 primer tercio de la lista. Primera Parte a) Recoleccin de informacin.

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b)

Previa lectura del texto El ciclo vital completado de E. Erikson. o

1-Realice una entrevista a una familia, con por lo menos 2 hijos de entre 2 a 6 aos. a) Interrogue sobre: aspectos significativos de la educacin y formacin de los nios; por ejemplo: Si han sido satisfecha sus necesidades, como han acompaado el proceso de su autonoma y la etapa de actividad con los proyectos y manipulacin de cosas del ambiente, para analizar la primera, segunda y tercer etapa de E. Erikson. b) Explique y describa la relacin que encontr entre lo obtenido en la entrevista y la bibliografa. 2-Desarrolle conceptualmente las caractersticas de las 6 etapas que siguen en no mas de 5 renglones c/ etapa. Grupo 2 segundo tercio de la lista. a) Recoleccin de informacin.
b)

Previa lectura del texto El ciclo vital completado de E. Erikson. o

1-Realice una entrevista a una familia, con por lo menos 2 hijos de entre 6 y 18 aos. a) Interrogue sobre: aspectos significativos de la educacin y formacin, por ejemplo, habilidades personales, incluyendo cuidado personal, trabajo productivo y la vida social independiente, en la latencia y responsabilidades delegadas progresivamente al adolescente y el respeto familiar por el proceso de bsqueda de su identidad. b) Explique y describa la relacin que encontr entre lo obtenido en la entrevista y la bibliografa. 2- Desarrolle conceptualmente las caractersticas de las otras 6 etapas, en no ms de 5 renglones c/ etapa.

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Grupo 3 tercer tercio de la lista. a) Recoleccin de informacin. b) Previa lectura del texto El ciclo vital completado de E. Erickson o
[Link]/wiki/Erik_Erikson

1-Realice una entrevista a una persona en la etapa de la Intimidad vs. Aislamiento, 21 a 35 aos, realice preguntas que le permitan evaluar sobre; identidad, confianza, autonoma y madurez. 2-Realice una entrevista a una persona en la etapa de Generatividad vs. Estancamiento 30 a 45 aos, realice preguntas que le permitan evaluar sobre Profesin, trabajo, familia, participacin social, etctera. 4- Explique y describa la relacin que encontr entre lo obtenido en la entrevista y la bibliografa. 5- Desarrolle conceptualmente las caractersticas de las otras 6 etapas, en no ms de 5 renglones c/ etapa. Trabajo prctico N2 a) Recoleccin de informacin. Realice una entrevista: a una persona de 70 aos o ms, casada, soltera o viuda, investigue su vida desde su infancia, familia de origen, cmo vive, cules fueron sus actividades laborales, cmo est/estuvo constituida su familia, qu expectativas tiene respecto a su futuro y qu piensa sobre su vida y su realidad, Siguiendo el esquema que se presenta a continuacin en el mdulo. b) Elaborar una integracin conceptual de los datos relevados en la entrevista, con todos los conceptos tericos de la materia y en particular los relacionados a las etapas del ciclo evolutivo. Trabajo prctico N 3 Realice una sntesis conceptual de dos pginas de extensin:

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 Comisin 1: Nmeros pares de la lista. - Montero Guillermo Julio La travesa por la mitad de la vida Editorial Homosapiens. Captulo 13: Psicoanlisis del sndrome Faroni en la mediana edad (pag 167- 189) Comisin 1: Nmeros impares de la lista. - Fernandez Maria gloria en: Mediana edad- Estudio psicoanaltico Editorial: Entrevia. Captulo 12: La crisis del hombre en la mitad de la vida (Pag. 221-239) Comisin 2 Nmeros pares de la lista. - Colarusso Calvin Anthony Desarrollo psquico- El tiempo y la individuacin a lo largo del ciclo vital. Editorial: Entreva. Capitulo 6: Una lnea de desarrollo del sentido del tiempo en la adultez tarda y a lo largo de todo el ciclo vital (pag. 131-165) Comisin 2 Nmeros impares de la lista - Lahitte Tilsa Delia en: Mediana edad- Estudio psicoanaltico Editorial: Entrevia. Captulo 13: La mujer en la edad media de la vida (Pag. 241-254

CRITERIOS DE APROBACIN Argumentacin con conceptos tericos slidos y sustentables, especificando a que elementos de la entrevista se refiere para tal afirmacin. Uso pertinente del vocabulario tcnico especfico.

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Temas de los trabajos prcticos a realizar despus del 1 parcial, para los alumnos que desean promocionar la materia. La Identidad, y su relacin con el Ciclo Vital. Evolucin del Narcisismo a travs de la vida, desde la niez a la vejez. Relacin conceptual entre ciclo vital, identidad y narcisismo.

El TP consiste en un trabajo escrito, con elaboraciones del tema elegido de 3 hojas como mnimo y 5 hojas como mximo, a mquina o con procesador de textos en hojas tamao A 4. new roman tamao 12 y un P. P. que sintetice el trabajo que ser expuesto al final del cursado. El trabajo ser supervisado en tres oportunidades, acordadas por los interesados y el docente sin las supervisiones el trabajo no ser aprobado.

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MODELO DE ENTREVISTA PARA LA PERSONA MAYOR DE 70 AOS: Realice una entrevista con datos e informacin que le permita evaluar el funcionamiento familiar y caractersticas personales del entrevistado. La entrevista debe ser presentada con el esquema propuesto y en tercera persona. Se calificara la capacidad de sntesis en la presentacin, NOMBRE: (seudnimo). EDAD: LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: NACIONALIDAD: ESCOLARIDAD: (todos los estudios realizados). TRABAJO U OCUPACIN: (breve descripcin de la actividad laboral). CON QUIN VIVE? (Nombrar los integrantes de la familia, aclarar caractersticas de convivencia). ANTECEDENTES FAMILIARES: PADRE: (edad, ocupacin, caractersticas personales, otros datos). MADRE: (edad, ocupacin, caractersticas personales, otros datos). HERMANOS: (lugar que ocupa en la familia, nmero de orden). Si es casado o vive en pareja: ESPOSO/A: (edad, ocupacin, caractersticas personales). HIJOS: Cantidad de hijos. Ej.: 1 varn de 10 aos, 2 mujeres de 5 y 7 aos. PREGUNTAR: Que recuerda sobre su infancia, adolescencia, juventud y adultez? Detalle cada una de estas etapas.
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Qu recuerdos tiene sobre su familia de origen, cmo fueron sus vnculos y relaciones? Cmo se organizaban? De qu manera se resolvan las dificultades? Describa su familia actual: Vnculos, organizacin, resolucin de conflictos. Sugerir alusin a la vida afectiva con pareja, hijos, y nietos. Qu actividades laborales ha desarrollado en su vida? Breve descripcin de las mismas. Cmo ocupaba su tiempo libre? Actividades sociales, distracciones, vacaciones. Cmo es tu relacin con la generacin mas joven, con tus hijos y amigos? Cmo ser o es tu vida despus de la jubilacin? Cmo fue el paso de los 55 a los 56 aos? Crisis, cambios exteriores e interiores? Cmo fue el ao 60? En que estado se encuentra tus rganos sensoriales? Qu hace por su cuidado? Cmo est tu memoria? Cmo es su movilidad fsica? Qu ejercicios haces para conservarla? Tienes preocupacin anmica o disgustos e insatisfacciones? Qu sentido le ve a su vida? Ha alcanzado sus metas? Qu quiere desarrollar en el futuro? Qu aspecto tiene su futuro plan de vida? Tiene ganas de aprender cosas nuevas? Tiene posibilidades financieras para los prximos aos? Ha organizado la administracin de tus bienes? Cmo esta su campo de relaciones? Tienes en las viejas relaciones cosas que arreglar o que reconciliar? Qu ataduras tienes en la vida? Qu impedimento dificultades tienes de naturaleza corporal o anmica?

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PRESENTACIN DE TRABAJOS Y EXMENES Todos los trabajos prcticos deben estar corregidos y aprobados para la fecha de evaluacin de los mismos (detallada en cronograma de clases: 3 Parcial) En los exmenes parciales se solicitar el anlisis de las caractersticas psicolgicas del entrevistado, cambios fsicos y psicolgicos, vivencia actual, expectativas. Como as tambin una conclusin sobre el perodo de la vida y los factores que determinan las variables que se presentan en las diferentes personas. El 1 parcial se realizar en la 7 semana de clase. Se tomar lo estipulado en el cronograma de clases hasta desarrollo cognitivo del adulto, cambios relacionados con la edad inclusive. El 2 parcial se realizar en la 11 semana y se tomar lo que resta del cronograma. El 3 Examen parcial consiste en la evaluacin de los trabajos prcticos y se realizar la en la 14 semana de clases.

A LOS ALUMNOS: El estudio de Psicologa Evolutiva II requiere de nosotros determinado inters y motivacin, por esta razn les pido a cada uno de los alumnos que piensen en 10 razones por las que les interesara estudiar este perodo de la vida, que est representado en el programa que nos proponemos conocer, a travs de: la lectura, la observacin, la investigacin y la comparacin de situaciones cotidianas. Luego concretaremos la visita a un geritrico. Se encuentra en la ctedra el video Doa Rosa: contiene la representacin de un unipersonal donde se pone en escena la vida de los viejos (por una artista local).

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En la primera tutora acordaremos las caractersticas de los encuentros, la modalidad de trabajo que ser adaptada a la disponibilidad de tiempo de cada alumno y en funcin de ello se organizarn los grupos de trabajo. Se mostrar la bibliografa y la manera en que sern desarrollados los temas de acuerdo a lo planificado en el cronograma de clases. En los encuentros de las tutoras se tratar de abordar los temas teniendo en cuenta los contenidos ledos previamente o en clase, de manera que el proceso sea suficientemente dinmico. Los trabajos prcticos fundamentalmente las entrevistas se irn analizando en las tutoras con la finalidad de aclarar o replantear los conceptos expuestos. Se espera de los alumnos estn suficientemente interesados en la materia, traigan los trabajos prcticos solicitados, realicen lecturas previas a las clases de tutoras y tengan una participacin activa para el enriquecimiento continuo en el proceso de aprendizaje.

COMO ENCARAR Y ESTUDIAR LA MATERIA El mdulo nos ir guiando en la lectura de la materia, la realizacin de los trabajos prcticos nos servirn para realizar una incursin en la realidad cotidiana, que ms tarde ser la prctica profesional. En las tutoras: *se aclararn las dudas y se analizaran los temas siguiendo la planificacin de las clases. *Se realizarn actividades de taller. *Debates de los temas establecidos. * Lectura y anlisis de las entrevistas que se van realizando. Los alumnos que no tengan posibilidades de concurrir a las tutoras podrn realizar consultas por correo electrnico.
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carmencitaotazu@[Link]
jesicalopezz@[Link] jesica-lopezz@[Link] isemperevolutiva2@[Link]

Blog de la Ctedra: [Link]

ETAPAS DEL DESARROLLO. La psicologa del desarrollo ha crecido en las ltimas dcadas, los cambios ambientales e histricos culturales afectan en forma muy directa las etapas de la vida, por lo tanto la comprensin del desarrollo a cualquier edad requiere adoptar una perspectiva orientada a la comprensin del proceso de cambio evolutivo a travs de toda la vida. Esta perspectiva nos lleva a englobar todas las etapas en una Psicologa del ciclo Vital. Segn este enfoque el desarrollo abarca la totalidad de la vida ya que comprende todo y cada uno de los cambios que se adquieren en la infancia, adolescencia, edad adulta y vejez. Estos procesos de cambio no siguen necesariamente patrones fijos y predeterminados, sino que pueden diferir entre ellos: hay cambios que implican crecimiento en trminos psicolgicos, mientras que otros implican declive y adems el cambio puede producirse en cualquier momento del ciclo vital. Todos los cambios, los cortos y los de larga duracin en el tiempo, los positivos y los negativos pueden considerarse dentro del concepto amplio de desarrollo. De esta manera, la psicologa de la infancia y del envejecimiento puede convivir bajo un techo comn, el de la Psicologa Evolutiva. Aunque las diferencias interindividuales se encuentren en todas las etapas preferentemente adultez y vejez. Los factores relacionados con el contexto sociocultural en el que est inmerso el individuo pasan a desempear un papel fundamental en el que se pueden

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diferenciar tres conjunto de factores. Los normativos, relacionados con la edad, se refieren a factores Biolgicos o sociales que se relacionan con la edad cronolgica, tales como la maduracin biolgica y la socializacin, roles o competencias normativas relacionadas con la edad. Factores relacionados con la historia, se refiere a los efectos de cambio bio-social que varia en funcin del tiempo histrico tal como se evidencia en los efectos generacionales. Factores no normativos referidos a factores biolgicos o sociales que afectan a personas concretas, en un momento preciso de la vida sin seguir patrones ni secuencias fijas, acontecimientos que pueden afectar a la vida laboral, familiar o de la salud. Los criterios que marcan la transicin de una etapa a otra son plenamente sociales y deben establecerse de esta manera porque existen tareas y demandas sociales distinta para cada una de las edades. Los autores Berger y Thompson separan los diferentes aspectos del desarrollo en: biosocial, cognitivo y psicosocial. En la primer parte analizaremos los aspectos sociales de los captulos 3, 6 y 9 del texto Psicologa del desarrollo de Berger y Thompson. Pginas 43 a 73, 117 a 135 y 197 a233, pero solo los aspectos sociales en forma general y las nuevas variables de nuestro siglo, por ejemplo caractersticas de la actividad laboral, los modos de convivencia etc. Luego analizaremos el concepto de evolucin en el ser humano, utilizaremos diccionarios, Internet o los textos de la bibliografa. Este anlisis ser escrito en un trabajo en no ms de media pgina. A continuacin nos ocuparemos de los artculos Estrs. Parte I: Vulnerabilidad y Estrs. Parte II: Resilienciade la Dra. Andrea Lpez Mato, solo los aspectos psicolgicos y conceptuales de estrs, distres, vulnerabilidad y

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resiliencia. Esto nos va permitir comprender la adaptacin en el proceso evolutivo. Luego realizaremos un trabajo, para afianzar los conceptos: Webquest. Erik Erikson en su libro El Ciclo Vital Completado, establece una relacin entre el desarrollo psicosexual y el psicosocial. Describe de qu manera los modelos orgnicos, sistemas orgnicos, adquieren significado psicosocial. Como necesitamos tener un enfoque holstico, es conveniente que podamos ver a la persona desde tres aspectos o procesos de organizacin: Biolgico u orgnico. Psquico. Comunal, social, cultural. El principio orgnico en este trabajo result indispensable para la fundamentacin somtica del desarrollo psicosexual y psicosocial, es la epignesis. Este trmino ha sido tomado de la embriologa. Cuando Freud reconoci la sexualidad infantil, la sexologa se encontraba en el punto en que se hallaba la embriologa en la poca medieval. As como la embriologa supuso que una vez que en el semen masculino haba un humusculus diminuto pero totalmente formado que estaba pronto a implantarse en el tero femenino, a agrandarse dentro de l y a salir de all a la vida, la sexualidad anterior a Freud supona que la sexualidad emerga y se desarrollaba durante la pubertad, sin ningn estadio preparatorio infantil. Sin embargo la embriologa lleg con el tiempo a comprender el desarrollo epigentico, la evolucin paso a paso de los rganos fetales, tal como el psicoanlisis descubri los estadios pregenitales de la sexualidad. Los trabajos sobre el desarrollo del nio describen todo lo referente al modo en que el organismo en maduracin sigue evolucionando despus del nacimiento en forma planificada y desarrollando una secuencia prescripta de capacidades fsicas, cognitivas y sociales.

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La epignesis no significa entonces, una mera sucesin. Tambin determina ciertas leyes que rigen las relaciones fundamentales que las partes en crecimiento guardan entre s. Modos Pregenitales. Estos modos orgnicos son la incorporacin, la retencin, la eliminacin, la intrusin y la inclusin. La boca fundamentalmente incorpora, aunque puede tambin arrojar contenido o cerrarse a las sustancias que le llegan. El ano y la uretra retienen y eliminan, mientras que el falo est destinado a la intrusin, y la vagina a la inclusin. Pero estos modos tambin comprenden configuraciones bsicas que dominan la interaccin del organismo mamfero y sus partes con otros organismos y sus partes, as como con el mundo de las cosas. Las zonas y sus modos son, por lo tanto, el foco de algunas preocupaciones primarias de los sistemas de crianza de cualquier cultura, aunque sigan siendo, en su desarrollo posterior, fundamentales para el modo de vida de la cultura.

Estadios

Estados y modos psicosexuales Oral-respiratorio, sensorial-kinestsico (modos incorporativos)

Fuerzas bsicas Esperanza: Confianza bsica vs. desconfianza bsica Voluntad: Autonoma vs. vergenza, duda. Finalidad: Iniciativa vs. culpa. Competencia:

I. Infancia

II. Niez temprana

Anal- uretral, muscular (Retentivo-eliminatorio) Genital-infantil,

III. Edad de juego IV. Edad escolar

locomotor (Intrusivo, inclusivo) Latencia

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Industria vs. inferioridad. Fidelidad: V. Adolescencia Pubertad Identidad vs. confusin de identidad. Amor: VI. Juventud Genitalidad Intimidad vs. aislamiento. Cuidado: VII. Adultez (Procreatividad) Generatividad vs. estancamiento Sabidura: Integridad vs. desesperanza, disgusto.

VIII. Vejez

(Generalizacin de los modos sensoriales)

Consideraciones evolutivas nos llevan a hablar de esperanza, fidelidad y cuidado como fuerzas humanas o cualidades del yo que surgen de estados estratgicos tales como la infancia, la adolescencia y la adultez, que corresponden a importantes valores de creencias tales como la esperanza, la fe y la caridad. Para completar la lista de poderes, se ver que entre los de esperanza y la fidelidad se postula (en firme relacin con los ms importantes peldaos evolutivos) los escalones de la voluntad, la finalidad y la competencia, y entre la fidelidad y el cuidado, el escaln del amor. Ms all del cuidado, la sabidura. En el cuadro que propone Erikson, cada escaln est fundado en todos los anteriores. La respuesta debe ser que los estados de la vida permanecen siempre vinculados a procesos somticos, aunque sigan dependiendo de los procesos psquicos de desarrollo de la personalidad y del poder tico del proceso social. Para la comprensin de estos temas debemos leer: La psicosexualidad y el ciclo de las generaciones. Epignesis y Pregenitalidad. Estados Fundamentales del

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Desarrollo Psicosocial, del texto El Ciclo Vital Completado, captulos II y III, pginas 29 a 48 y 69 a 92, de Erik Erikson. Debemos aclarar el significado de los trminos del ciclo vital de Erik Erikson: esperanza, voluntad, finalidad, competencia, fidelidad, amor, cuidado y sabidura. Otros autores han dividido el ciclo vital en tres perodos: primera segunda y tercera edad.

Nacimiento 1 edad

25 2 edad

45 3 edad

Muerte

Haciendo una recopilacin de autores podemos hacer el siguiente esquema:

Adultez-Madurez 25 a 45 Juventud 18 a25 Adolescencia 12 a18 Presenescencia 45 a 65 Vejez o Senescen 65 a 80 Perodo Niez 0 a 12 Declinac + de 80

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El proceso de crecimiento y maduracin es un proceso continuo, que incluye el envejecimiento. Las caractersticas biolgicas y orgnicas son ms evidentes al comienzo y al final del ciclo vital. Al comienzo la inmadurez orgnica y biolgica, se manifiesta con evidencia en los estados del aprendizaje y a travs de las crisis, que ocasiona esta inmadurez. Pero una vez lograda la madurez biolgica y orgnica, a los 18-19 aos, y que tambin coincide con la organizacin de una estructura psicolgica, podemos hablar de estabilidad, que se manifiesta por un equilibrio emocional, si las edades del ciclo se han sucedido con cierta normalidad desde el inicio. ADULTEZ. MADUREZ. De tal manera se puede decir que los perodos que incluye la juventud, adulto joven y adulto maduro (aos intermedios) son perodos donde se llevan a cabo o se concretan proyectos laborales, de pareja, formacin de la familia, los hijos etc. Es el perodo en que una persona puede rendir con eficiencia en lo que se propone. El perodo intermedio es el que est sujeto a cambios potenciales de la persona, concientes y deliberados. Las diferencias biolgicas y sociales, colocan a cada uno en distintos puntos de partida, segn el talento, la ambicin, la salud y las oportunidades de que se disponga. Estos diferentes puntos de partida han dado lugar a gente muy distinta. Es por eso que lo que se observa en los perodos posteriores al crecimiento estan ntimamente relacionados con ste. El proceso de hacerse cada vez mayor, constituye un desarrollo continuo y una perpetua acumulacin de conocimiento, experiencia y habilidades. Perodo que se caracteriza por la responsabilidad y la seriedad. El cambio y el deseo de cambio son caractersticos.

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En la actualidad no hay pruebas que justifiquen cambios anatmicos, fisiolgicos o psicolgicos. Se trata de un momento crtico para las propias personas que lo viven, puesto que concede la oportunidad de modificar e incluso crear un modo nuevo y personal de vivir. Uno de los temas ms controvertidos en el estudio de la vida humana consiste en saber si las cualidades cognoscitivas del adulto, por ejemplo la memoria, la capacidad creadora y la inteligencia, siguen al declive cada vez ms acelerado de las cualidades fsicas. Se han realizado investigaciones donde se ha comprobado, por ejemplo, que los adultos jvenes recuerdan los nombres nuevos y procesan la informacin compleja con ms rapidez que un adulto mayor. En estudios longitudinales y transversales se ha observado que responden a diferentes variables. Vamos a ocuparnos ahora de la edad adulta: Adulto Joven. Leeremos del capitulo 3 El desarrollo psico-social paginas 43 a 73 del texto de Berger y Thompson. Las tareas de la edad adulta. La intimidad y La generatividad. El sistema sexual- reproductivo de la Pg. 6 a 12 del mismo texto. Sobre el adulto maduro leeremos Los cambios propios de la madurez El deterioro de los sistemas sensoriales. Los cambios de los sistemas vitales del cuerpo. El cuidado de la salud a lo largo de los aos. La nutricin. El ejercicio fsico. El sistema reproductor. Pginas 77 a 97. Los cambios de la Madurez. La personalidad a lo largo de la madurez. Las dinmicas familiares en la madurez. Pginas 117 a 133. Tomaremos ahora: El desarrollo cognitivo del adulto. El pensamiento adulto; posformal y dialctico. El razonamiento moral adulto. El crecimiento cognitivo y la formacin universitaria. Pg. 25 a [Link] declive de la inteligencia adulta. La inteligencia fluida y la cristalizada. La inteligencia multidimensional. La multidireccionalidad de la inteligencia. Pg. 99 a 114.

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Despus de leer toda la bibliografa sobre la etapa adulta entrevistaremos una persona entre 30 a 45 aos siguiendo el modelo o con los agregados que se considere conveniente. Nos ocuparemos ahora de la FAMILIA. En la adultez tambin se concreta la formacin de una familia. El hombre sobrevive en grupos; esto es inherente a la condicin humana. La familia siempre ha sufrido cambios paralelos a los cambios de la sociedad. Las funciones de la familia sirven a dos objetivos distintos en la actualidad. Uno es interno, la proteccin psico-social de sus miembros; el otro es externo, la acomodacin a una cultura y la transmisin de esa cultura. Junto a todos los cambios sociales, el hombre sigue adhiriendo a una serie de valores que pertenecen a una sociedad diferente, una sociedad en la que los lmites entre la familia y lo extrafamiliar estn delineados con claridad. La adherencia a un modelo pasado de moda conduce a clasificar a muchas situaciones que son claramente transicionales como patolgicas y patognicas. El mundo occidental se encuentra en un estado de transicin, y la familia, que siempre debe acomodarse a la sociedad, se modifica juntamente con ella, pero, debido a estos cambios, la tarea psicosocial fundamental de la familia, apoyar a sus miembros, ha alcanzado ms importancia que nunca. En todas las culturas, la familia imprime a sus miembros un sentimiento de identidad independiente. Es la familia la matriz de la identidad. Los cambios se orientan desde la sociedad hacia la familia, nunca desde la unidad ms pequea a la mayor. La familia normal no puede ser distinguida de la familia anormal por la ausencia de problemas. La estructura es la de un sistema sociocultural abierto en proceso de transformacin. Se adapta a las circunstancias cambiantes de modo tal que mantiene una continuidad y fomenta el crecimiento psicosocial miembro.
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de cada

Una familia es un sistema que opera a travs de pautas transaccionales, estas pautas regulan la conducta de los miembros, se diferencia y desempea sus funciones a travs de subsistemas. Los lmites de un subsistema estn constituidos por las reglas que definen quienes participan. Los conceptos de familia aglutinada o desligada expresan tipos de interaccin, sin embargo la persistencia en estos extremos puede determinar disfuncionalidad. Salvador Mimuchin en el texto Familias y Terapias Familiares, Cp. II Una familia en formacin y III Un modelo familiar, analiza estos temas. La edad intermedia es por si misma la plenitud vital que se va extendiendo con los avances tecnolgicos y de la medicina, e incluye un progresivo nmero de aos y va adquiriendo vigor y longitud. PERODO INVOLUTIVO. VEJEZ. La expectativa de vida va en aumento. Los ancianos tambin alcanzan edades superiores y se mantienen con salud y vigor. A partir de los 45 aos se empieza a notar el declive desde lo biolgico, las personas pueden desarrollar las mismas actividades con la misma eficiencia, pero hay que tener en cuenta que, los recursos fsicos no son los mismos. Comienza un leve enlentecimiento de todas las funciones neurolgicas y fisiolgicas. La aceptacin de esta situacin evita sobreexigencias, por lo tanto es necesaria la adaptacin. Estas condiciones deben ser analizadas desde el punto de vista biolgico, psicolgico y social. Hay algunas desventajas, pero tambin es un momento de la vida donde se ha acumulado un cierto caudal de experiencia, hay ms serenidad, mejor criterio y sentido comn, que permiten compensar. Desde el momento en que se nace hasta el envejecimiento el ser humano pasa por un proceso de desarrollo progresivo y dinmico, etapas que se van
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sucediendo inevitablemente, una como consecuencia de la anterior. Este proceso de desarrollo lleva a la maduracin, y sta a la adaptacin. Pensando de esta manera, lgico sera que los aos nos llevan al equilibrio. Sin embargo, en este momento vemos que algunos ancianos presentan problemas de adaptacin que responden a diferentes variables que tendramos que empezar a analizar. Tenemos que tener en cuenta que la poblacin de ms de 65 aos en el censo realizado en 1980 representaba el 8,2 % aproximadamente con tendencia progresiva. Esto se debe al aumento de la expectativa de vida. La salud del anciano responde a un equilibrio muy lbil entre: lo psicolgico, lo biolgico y lo social. De la misma manera como se estudia la psicologa del nio, del adolescente y la edad madura, la del anciano tiene caractersticas propias. El o los problemas del envejecimiento estn inevitablemente relacionados con la antropologa y sta a su vez con los aspectos socioculturales, psicolgicos, econmicos, religiosos, etc. Lo que ocurre en la ancianidad en Corrientes, va a ser distinta a la de otras regiones del pas. La gente tiene temor a la vejez, no quiere ser vieja, hay un sentimiento de desvalorizacin y de reproche a esta situacin; Ud. cree que estoy vieja?, Me ve viejo?. Es lo que escuchamos con frecuencia. La vejez es la ltima etapa de nuestra existencia, el proceso de envejecimiento se desarrolla a lo largo de muchos aos. Sin embargo empieza a preocupar cuando comienzan algunos indicadores. Cabe aclarar que senectud es la vejez normal y senilidad la vejez patolgica. Es interesante destacar que no existen parmetros orgnicos para realizar un correlato de lo que se evidencia psicolgicamente. Un cerebro con las mismas caractersticas de atrofia, puede presentarse con una demencia en un caso y con

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una conducta normal en otro. Por eso muchas veces tenemos tendencia a pensar que los sntomas son funcionales. En la senectud ocurren algunos caractersticas propias. Sabemos tambin que con la edad se producen importantes modificaciones en el sistema nervioso central que incluyen: alteraciones morfolgicas, metablicas y neuroqumicas, que an hoy no estn claramente comprendidas en su real significacin. Pero que probablemente representen elementos de influencia en el proceso de envejecimiento y en las modificaciones de la personalidad. Los siguientes seran los cambios fsicos que llevan a modificar la imagen corporal y de la eficiencia personal: Prdida del cabello y aparicin de canas. Deshidratacin de la piel y formacin de arrugas. Disminucin de la agudeza sensorial y sensitiva. Disminucin de la fuerza muscular. Modificaciones seas y articulares. Cambios endocrinos. Disminucin de la capacidad de adaptacin de los distintos sistemas fisiolgicos encargados de mantener la homeostasis. Muchas veces estos cambios normales son vividos con mucha resistencia a aceptarlos, como una herida narcisista. Probablemente debido a la tendencia actual a que se considere la eficiencia y el rendimiento como fundamental en una persona. Las caractersticas de este perodo se manifiestan a travs de: La acentuacin del carcter egocntrico. La retraccin e interiorizacin de la vida afectiva. La hipertrofia del instinto de conservacin. cambios y modificaciones que dan

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 La irritabilidad. La avaricia. Rigidificacin de los hbitos de conducta. Incertidumbre, desconfianza. Prdida de la iniciativa. La posibilidad de seguir teniendo iniciativa y pensar en el futuro, permite una mayor posibilidad de vida y mejor pasar. En cambio, lo contrario y la rigidez de los hbitos de conducta lleva al empobrecimiento de la personalidad. Como decamos, los aos nos dan experiencia y seguridad, supone la adquisicin de una identidad y capacidad integrativa ante los cambios y vicisitudes. Esto se podra aprovechar si son aceptadas las otras prdidas de capacidades. La aceptacin como normal de este perodo de la vida est relacionada con la historia de cada persona. Se envejece como se vive. La posibilidad de haber pasado todos los perodos de la vida sin conflictos, permite llegar a la adultez siendo una persona eficiente y productiva lo que determina que al llegar al perodo de declinacin ste sea considerado como una etapa ms de su existencia. La insatisfaccin vital, la frustracin de cualquier adulto, determina que todos estos cambios en el perodo de envejecimiento sean vividos como catastrficos causando en la persona; angustia, miedos, negacin de su realidad y manifestaciones somticas, acentuando algunas caractersticas como el aislamiento, la irritabilidad y muchas veces la enfermedad. Podramos esquematizar la salud del anciano como un equilibrio dinmico en el siguiente cuadro:
Historia Personalidad Psicolgico Biolgico Factores fisiolgicos Alimentacin Actividad Realizacin personal Social
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Familia

Sociedad Recursos

La vivencia que tiene el anciano o toda persona que llega a los 60 aos, responde a una concepcin cultural el viejo no sirve. Idea que tendramos que revisar. Como hemos visto se pierden unas cosas y se ganan otras. Lo mismo que lo relacionado con la actividad, los aos no son sinnimos de incapacidad, ni debe existir inactividad. Muchos hijos no dejan trabajar a sus padres de edad. El hecho que una persona se jubile no significa que deje de trabajar. En los pases ms desarrollados la jubilacin es voluntaria, adems se le consulta si desea jubilarse o no. En algunos casos se cambia de trabajo u otro adaptado a su capacidad, o se reducen las horas. Esta persona si es sana es muy eficiente. La lectura del artculo Introduccin del Narcisismo de S. Freud 1914, nos permitir comprender lo que los autores que analizan la vejez expresan sobre las vivencias de esta etapa. Se realizar un trabajo individual con los conceptos fundamentales, que ser debatido en la tutora. Leopoldo Salvarezza en su texto Psicogeriatra nos explica el concepto de Viejismo. Los prejuicios contra la vejez. La teora del apego y del desapego, los distintos tipos de envejecimiento y los factores psicolgicos, biolgicos y sociales del envejecimiento. En l capitulo 4 explica que significa la Interioridad. El concepto de autoestima y su relacin estructural con el ideal, y en este contexto define el narcisismo como la valoracin que el sujeto hace de s mismo colocado dentro de una escala de valores en cuyo extremo ms alto est el ideal y en cuyo extremo ms bajo est el negativo de dicho ideal. La ubicacin en ella dar la medida de la autoestima. El viejo empieza a sentir que muchas cosas dejan de pertenecerle y que l ya no pertenece a esas mismas cosas hasta entonces propias; se va creando as un grave desajuste, entre lo que se siente capaz de hacer y la visin de s mismo que le devuelve el mundo externo, pero esto no depende solamente del otro sino de cmo el individuo la interioriza. La expresin es un cierto retraimiento de la relacin con el mundo externo. El narcisismo en la vejez
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adquiere otras caractersticas y es la consecuencia y no la causa de esta vuelta hacia adentro del sujeto. A esta conducta la llama Interioridad. En los destinos de la interioridad, habla de la Integridad a travs de la reminiscencia, y las causas de la desesperacin. Estos conceptos estn desarrollados en los captulos I, II y IV Pg. 16 a 55 y 102 a 120. El proceso de envejecimiento y Las teoras sobre las causas del envejecimiento estn muy bien desarrollados en l capitulo 7 Pginas. 139 a 163 de Psicologa del desarrollo de Beger y Thompson. Con la entrevista al viejo que debemos realizar estaremos en condiciones de interpretar lo analizado en la bibliografa y el mdulo. La misma puede adaptarse al modelo presentado en la primer parte y/o con las variables que se quiera agregar.

LA ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD: habla de la salud en trminos amplios, y la define como la presencia de bienestar fsico y emocional. Para la psicologa, un adulto es una persona que demuestra una conducta que confirma el hecho de que se percibe a s mismo, o sea su identidad personal, junto con un propsito en la vida, un sentimiento de autonoma personal y una voluntad de percibir la realidad y hacer frente a sus vicisitudes. El adulto sano tiene capacidad para invertir afecto en otros, para entender sus necesidades, para lograr una relacin heterosexual mutuamente satisfactoria, para ser activo y productivo con evidencia de que persiste y soporta frustraciones cuando prosigue con ciertas tareas hasta que las termina con xito, para responder de manera flexible ante el estrs, para recibir placer de diversas fuentes y para aceptar sus limitaciones en forma realista.

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PSIQUIATRIA CLINICA MODERNA. Lawrence C. Kolb.

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