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Conocimientos

El documento describe tres tipos de conocimiento almacenados en la memoria a largo plazo: conocimiento declarativo que consiste en hechos y conceptos conocidos conscientemente, conocimiento procedimental que involucra habilidades no conscientes como montar en bicicleta, y conocimientos condicionales que se refieren a la evaluación como una acción continua que orienta e informa los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Conocimientos

El documento describe tres tipos de conocimiento almacenados en la memoria a largo plazo: conocimiento declarativo que consiste en hechos y conceptos conocidos conscientemente, conocimiento procedimental que involucra habilidades no conscientes como montar en bicicleta, y conocimientos condicionales que se refieren a la evaluación como una acción continua que orienta e informa los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Conocimientos declarativos

En psicologa cognitiva, el conocimiento declarativo o conocimiento de hechos es una de las dos maneras en que se almacena la informacin en la memoria a largo plazo. El conocimiento declarativo es informacin consistente en hechos, conceptos o ideas conocidas conscientemente y que se pueden almacenar como proposiciones. Por ejemplo, el sistema verbal en espaol puede presentarse como un conjunto de datos (formas verbales, reglas, etctera), que se pueden aprender como conocimiento declarativo.

Conocimiento procedimental
En psicologa cognitiva, el conocimiento procedimental es una de las dos maneras en que se almansea la informacin en la memoria a largo plazo. El conocimiento procedimental es el conocimiento relacionado con cosas que sabemos hacer pero no conscientemente, como por ejemplo montar en bicicleta o hablar nuestra lengua.

Conocimientos condicionales
Estas propuestas entienden a la evaluacin como una accin continua que se integra a los procesos de enseanza y aprendizaje para orientarlos e informarlos. La evaluacin de la meta cognicin se plantea aqu con un doble propsito; por una parte, el de favorecer al conocimiento de los estudiantes acerca de sus aprendizajes y de las estrategias que pueden desarrollar para mejorarlos. Por otra parte, se pretende contribuir al conocimiento del docente acerca del pensamiento meta cognitivo de los estudiantes.

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