UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO
Dimensin constructiva terica
Alumna: Ana Mara Flores Martnez
INTRODUCCI
N n basada en
Tomando en cuenta los diferentes enfoques de la formaci
competencias y los diferentes conceptos que han surgido desde algunos a os retomaremos los beneficios que han tenido en la educaci la esencia n y en
del aprendizaje, como ha formado parte entorno social para guiarlo al camino del xito
cultural y pol tico de los estudiante
en lo laboral y profesional, surgiendo desde una educaci
n bien sentada,
donde el docente y el discente participan y colaboran para lograr un sistema pedag gico abierto. DESARROLLO Al hablar de enfoque en competencias debemos retomar que, este implica cambios y transformaciones profundas en los niveles educativos, los cuales deben ir enlazados con una docencia de calidad, para el buen aprendizaje de los alumnos, por lo que aprenda a desempe arse son un en este es importante que el docente enfoque est n para lograrlo. en Las la
competencias construcci
enfoque,
porque
focalizadas
n de los programas, a la orientaci
n de la educaci
n, los
procesos cognoscitivos,los cuales tienen la posibilidad de manejarse en cualquier contexto. Sin dejar de mencionar que la educaci m con n se orienta
s a lo laboral y profesional, porque los planes de estudio se dise an el componente laboral.El enfoque de competencias ha estado
presente tanto en la educaci social y la econom
n como en lo hist
rico, lo pol tico, n
a. Por lo que nuestra vida demanda una formaci
en la que el perfil de egresado se indiquen las competencias (un verbo de desempe o, un objeto, una finalidad y una condici n de calidad)
para que pueda sobresalir y hacer un trabajo de calidad, lo que importa
es saber usar sus conocimientos, mover saberes para aplicarlos con idoneidad sociedad, y la as la educaci n n y demanda mayor implicaci n en la Una
globalizaci n tambi
competitividad
empresarial.
transformaci
n requiere de un cambio en la docencia dentro de
este enfoque como: transcenderal conocimientote rico, como centro del quehacer educativo y colocar la mirada en el desempe o humano integral en el plano del hacer y del ser. Preparar a los docentes para ir m sall de la simple asimilaci n de conocimientos y pasar a una
din mica de b recursos did
squeda. Centrase en c mo dar una clase y preparar los cticos para ello, y el reto de enfocarse a sus alumnos
para saber que aprenden y como lo aprenden, a partir de esto el docente se orienta con metas y estrategias did cticas.Haciendo l
conciencia y tomando la praxis pedag
gica de Paulo Freire, donde
propone promover una escuela diferente, la superaci tradicionales de la educaci
n de los enfoques n de los rica
n, empezando por la alfabetizaci
j venes y adultos, para el desarrollo de la educaci Latina. Con esto l quer
n en Am
a que el humano no fuera opresor de su renovando para
propia ignorancia, si no que se liberara y continuar ser
nico, sin seguir un molde a seguir, porque cada uno es capaz de
hacer algo diferente, ser innovador de nuestro propia vida, y ser mejores docentes y lograr en los a alumnos un ser humanista y fraternal como lo expresa Paulo Freire.
CONCLUSI
En el mundo que estamos viviendo se ha hablado mucho de competencias en todos sus enfoques para obtener una mejor educaci n y por lo
tanto un mejor nivel de vida para dejar de ser analfabetas y abrirnos a un mundo lleno de esperanza donde la humanidad no sea oprimida, como lo sugiere Freire. Tomando en cuenta lo que el mundo globalizado requiere ayudar a los j venes para formarlos en el comino lleno de herramientas que lo encaminen a competir en el mundo laboral. Adem s plantea
alternativas para formar docentes id neos para orientar a los alumnos a lo que las empresas requieren, pero sobre todo recordar que es lo que esperamos de nuestros alumnos para que puedan enfrentar el mundo.
