GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Buenos Aires, 1 de abril de 2005 Visto la Carpeta N 1465/SED/2005, y; CONSIDERANDO: Que, por las mencionadas actuaciones tramita el proyecto de Plan de Estudios, de la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa; Que, es poltica de la Secretara de Educacin instrumentar acciones tendientes a alcanzar mayores niveles de calidad, pertinencia y actualidad en la oferta acadmica de la Educacin Superior de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires; Que, la propuesta en cuestin ha sido estudiada y elaborada con la intervencin de representantes del Centro Educativo de Nivel Terciario N 13, de la Direccin de Currcula y de la Direccin General de Educacin Superior; Que la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa reemplaza a partir del ciclo lectivo 2005 al Plan de Estudio aprobado por Resolucin Ministerial N 1776/90 aplicado hasta el ciclo lectivo 2004; Que las Direcciones Generales de Educacin Superior, de Coordinacin Financiera y Contable y de Coordinacin Legal e Institucional han tomado la intervencin que les compete; Por ello, en uso de las facultades que le confiere la Ley N 33; LA SECRETARIA DE EDUCACION RESUELVE: Art. 1 - Aprubese a partir del presente ciclo lectivo el Plan de Estudio de la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa de conformidad con las especificaciones contenidas en el Anexo que, a todos los efectos, forma parte de la presente Resolucin. Art. 2- El gasto que demande la puesta en marcha del Plan de Estudio que se aprueba, ser afectado a Jurisdiccin 55, Inciso 1, Partida Principal 1, Programa 55 "Educacin Superior"; Art. 3- Regstrese. Comunquese a las Subsecretaras de Educacin, de Coordinacin de Recursos y Accin Comunitaria, a las Direcciones Generales de Educacin Superior, de Planeamiento, de Coordinacin Financiera y Contable y de Coordinacin Legal e Institucional. Cumplido, archvese. . RESOLUCIN N 902 SED- 2005 Roxana Perazza Secretaria de Educacin

ANEXO

PLAN DE ESTUDIO

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

PROPUESTA DE TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA INTRODUCCIN El diseo de esta carrera ha sido realizado a partir de la tarea colaborativa de un equipo integrado por: -Una comisin de docentes del Centro Educativo de Nivel Terciario N 13 -Una representante por la Direccin General de Educacin Superior de la SED. -Una representante por la Direccin de Currculo de la Direccin General de Planea miento de la SED FUNDAMENTACIN El CENT N 13 ha dictado desde 1991 la carrera de Bibliotecario (con orientaciones en Bibliotecario Escolar y Bibliotecario Profesional) con el plan semipresencial aprobado por el Ministerio de Educacin de la Nacin por Resolucin Ministerial N 1.776 de 1990. En el marco de la transformacin curricular de la Educacin Superior Tcnica de la Ciudad de Buenos Aires, la Secretara de Educacin impulsa la renovacin de la formacin de Bibliotecarios con la conviccin de que constituye un factor importante en el mejoramiento educativo, cientfico y cultural de la Ciudad. As, esta transformacin curricular sostiene algunos principios centrales: La revalorizacin de la actividad del bibliotecario y de las bibliotecas y servicios de informacin de todo tipo, como medio de promover una mejor calidad educativa e informativa en la poblacin en general y en la poblacin escolar en particular. La revalorizacin de la biblioteca escolar para que refuerce y ample sus funciones en relacin con los alumnos, con los docentes, con la institucin y con la comunidad educativa en general. La necesidad de que la formacin de los bibliotecarios cuente con contenidos actualizados en funcin de los desarrollos tecnolgicos de los ltimos aos. La adecuacin. a criterios comunes al conjunto de las jurisdicciones educativas del pas, que permita a los egresados contar con la validez nacional de sus ttulos. FINALIDAD DE LA CARRERA La Tecnicatura Superior en Bibliotecologa se plantea como finalidad general una formacin integral que promueva en los estudiantes la construccin de las herramientas intelectuales y prcticas necesarias para la administracin y gestin integral de servicios y sistemas de informacin, fortalecer su identidad como bibliotecarios y la elaboracin de perspectivas ticas en el desarrollo de su tarea. Se propone la confluencia de saberes y habilidades tcnicas con el conocimiento profundo y amplio, la sensibilidad y apertura creativa que requiere el desempeo en este campo laboral.

PRESENTACIN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DENOMINACIN DE LA CARRERA Tecnicatura Superior en Bibliotecologa MODALIDAD Presencial TTULO DE EGRESO: Bibliotecario REQUISITOS DE INGRESO Nivel Medio aprobado PERFIL DE EGRESO El egresado de la Tecnicatura Superior en Bibliotecologa estar en condiciones de desempear las siguientes funciones: Organizar y administrar sistemas y servicios de informacin. Operar con distintos tipos de soporte tcnico para mejorar la calidad de la administracin y gestin de la informacin. Formar, asesorar y orientar a los distintos tipos de usuarios para el uso apropiado de las fuentes de informacin y documentacin. Implementar y ensayar nuevas tecnologas aplicadas a la gestin informacin. Disear e implementar proyectos para el desarrollo de la prctica profesional de la bibliotecologa y documentacin. Participar cooperativamente en grupos de trabajo interdisciplinarios para el desarrollo de la prctica profesional de la bibliotecologa y documentacin, en distintos mbitos, sistemas y servicios. Impulsar polticas de desarrollo de colecciones Contribuir al desarrollo de polticas de informacin que promuevan la equidad de oportunidades de acceso La formacin le permitir, a su vez, el desempeo de esas funciones con los siguientes rasgos profesionales: Preocupacin por desarrollar y gestionar los sistemas de informacin atendiendo al delicado equilibrio entre las necesidades, intereses y demandas de los usuarios, las instituciones y la comunidad de pertenencia. Reconocimiento de la complejidad del universo de la informacin y de la necesidad de preservar la historia y el acervo cultural e institucional. Conocimiento slido e integral del patrimonio cultural universal, regional y local. Actitud de actualizacin permanente sobre todas las reas que hacen a su

profesin. Autonoma y compromiso tico para s mismo y para con los dems. .ALCANCES DE lA TITULACIN: El Bibliotecario egresado de esta carrera podr desempearse en cualquier tipo de unidades de informacin, ya sean stas organizaciones en s cuanto si forman parte de una organizacin mayor. ESTRUCTURA CURRICULAR La estructura de esta carrera consta de instancias curriculares que se agrupan en tres reas formativas para las que se plantea un desarrollo en paralelo a partir del cual se vaya tramando la formacin del bibliotecario. Contempla la posibilidad de una cursada en tres aos, con una dedicacin aproximada de 25 horas ctedra semanales, entre la asistencia a clases en la institucin, el trabajo autnomo del estudiante y las distintas instancias de prctica profesional en los perodos correspondientes, pero puede adaptarse a las diferentes posibilidades individuales de dedicacin de los estudiantes siempre que se respeten las mnimas condiciones de cursada que se especifican en cada caso. Dado que, como rasgo fundamental del nivel superior de educacin, se busca promover la autonoma profesional, se han precisado las instancias curriculares en las cuales el trabajo autnomo de los estudiantes tiene una envergadura suficiente para poder expresar su reconocimiento en horas ctedra. En esta estructura curricular se incluyen diversas unidades curriculares, como modo de generar una diversidad de experiencias formativas que brinde a los estudiantes mltiples oportunidades para construir las capacidades que se plantean en el perfil profesional. Las caractersticas propias del trabajo en cada tipo de unidad curricular requieren, a su vez, de algunas condiciones de realizacin, entre ellas una cantidad mxima de estudiantes que permita desarrollar el tipo trabajo que se propone. Por esa razn, se diferencia la carga horaria para los estudiantes, que se presenta en los cuadros de este apartado, y la carga horaria de los docentes que, junto con la cantidad mxima de estudiantes para cada instancia curricular, se presenta en el anexo 1. REAS DE FORMACIN Se plantea la formacin en tres reas complementarias: 1. rea de formacin sociocultural 2. rea de formacin en bibliotecologa 3. rea de las prcticas profesionales La presencia de estas reas busca lograr un interjuego entre la especificidad y la integralidad de las formaciones de un bibliotecario, con una articulacin flexible entre saberes de fundamento, especficas y prcticas. CUADROS DE INSTANCIAS CURRICULARES POR REA FORMATIVA - CARGA HORARIA POR ESTUDIANTE

REA FORMATIVA REA DE LA FORMACIN SOCIOCULTURAL

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA CENT N 13 RGIMEN Y CONDICIONES DE Hs/ ct Acred INSTANCIAS CURRICULARES CURSADA por sem trab aut Historia de los soportes y de las unidades de informacin Materia cuatrimestral 3 Historia de los procesos culturales 1 Materia cuatrimestral 6 Historia de los procesos culturales 2 Materia cuatrimestral 6 Ingls 1 Taller cuatrimestral 3 Ingls 2 Taller cuatrimestral 3 Ingls 3 Taller cuatrimestral 3 Introduccin a las ciencias Materia cuatrimestral 4 Psicologa del lector Materia cuatrimestral 3 Teora y medios de comunicacin Materia cuatrimestral 4 Literatura y corrientes literarias Materia cuatrimestral 6 Literatura infantil y juvenil Materia cuatrimestral 6 Carga horaria total del rea Introduccin a las ciencias de la informacin Materia cuatrimestral 4 Catalogacin y clasificacin 1 Materia anual 6 Catalogacin y clasificacin 2 Materia anual 6 Catalogacin y clasificacin 3 Materia anual 6 Tratamiento automtico de la informacin 1 Taller cuatrimestral 3 Tratamiento automtico de la informacin 2 Taller cuatrimestral 3 Tratamiento automtico de la informacin 3 Taller cuatrimestral 3 Fuentes y servicios de la informacin 1 Materia anual 4 Fuentes y servicios de la informacin 2 Materia anual 4 Fuentes y servicios de la informacin 3 Materia anual 4 Biblioteconoma 1 Materia anual 4 Biblioteconoma 2 Materia anual 4 Seminario de investigacin bibliotecolgica Seminario cuatrimestral 4 20 Gestin de bibliotecas escolares Materia cuatrimestral 3 Carga horaria total del rea Prctica bibliotecaria Cuatrimestral Taller 8 reuniones en el cuatrimestre 3 Observacin institucional 10 3 semanas x 10 hs semanales Prctica bibliotecaria 2 Cuatrimestral Taller 8 reuniones en el cuatrimestre 3 Prctica en biblioteca 10 6 semanas x 10 hs semanales Prctica bibliotecaria 3 Cuatrimestral Taller 8 reuniones en el cuatrimestre 3 Residencia en biblioteca 15 10 semanas x 15 hs Carga horaria total del rea Carga horaria total de la carrera Equivalente en horas reloj

Total 48 96 96 48 48 48 64 48 64 96 96 752 64 192 192 192 48 48 48 128 128 128 128 128 84 48 1556 24 30 24 60 24 150 312

% del total

28,70

REA DE LA FORMACIN EN GESTIN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

59,39

REA DE LAS PRACTICAS PROFESIONALES

11,91 2620 1747

UNIDADES CURRICULARES La carrera combina diversas unidades curriculares (materias, talleres, seminario, prctica y residencia) en instancias anuales y cuatrimestrales. 1. rea de formacin sociocultural Historia de los soportes y de las unidades de informacin Historia de los procesos culturales 1 Historia de los procesos culturales 2 Ingls 1 Ingls 2 Ingls 3 Introduccin a las ciencias Psicologa del lector Teora y medios de comunicacin Literatura y corrientes literarias Literatura infantil y juvenil 2. rea de formacin en Bibliotecologa Introduccin a las Ciencias de la Informacin Catalogacin y clasificacin 1 Catalogacin y clasificacin 2 Catalogacin y clasificacin 3 Tratamiento automtico de la informacin 1. Tratamiento automtico de la informacin 2. Tratamiento automtico de la informacin 3. Fuentes y servicios de informacin 1 Fuentes y servicios de informacin 2 Fuentes y servicios de informacin 3 Biblioteconoma 1 Biblioteconoma 2 Seminario de investigacin bibliotecolgica. Gestin de bibliotecas escolares 3. rea de la Prctica Profesional Prctica bibliotecaria 1 Prctica bibliotecaria 2 Prctica bibliotecaria 3

TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA- CENT N 13 Instancias curriculares Correlatividades Historia de los soportes y de las unidades Historia de los procesos culturales 1 Historia de los procesos culturales 2 Historia de los procesos culturales 1 Ingls 1 Ingls 2 Ingls 1 Ingls 3 Ingls 2 Introduccin a las ciencias Psicologa del lector Teora y medios de comunicacin Lectura y corrientes literarias Literatura infantil y juvenil Literatura y corrientes literarias Introduccin a las ciencias de la informacin Catalogacin y clasificacin 1 Catalogacin y clasificacin 2 Catalogacin y clasificacin 1; Tratamiento automtico de la informacin 1 Catalogacin y clasificacin 3 Catalogacin y clasificacin 2; Tratamiento automtico de la informacin 2 Tratamiento automtico de la informacin 1 Tratamiento automtico de la Catalogacin y clasificacin 1; Tratamiento informacin 2 automtico de la informacin 1 Tratamiento automtico de la Catalogacin y clasificacin 2; Tratamiento informacin 3 automtico de la informacin 2 Fuentes y servicios de informacin 1 Fuentes y servicios de la informacin 2 Fuentes y servicios de la informacin 3 Biblioteconoma 1 Biblioteconoma 2 Biblioteconoma 1 Gestin de bibliotecas escolares Biblioteconoma 1 Seminario de investigacin Historia de los soportes y de las unidades bibliotecolgica Introduccin a las ciencias Introduccin a las ciencias de la informacin Prctica bibliotecaria 1 Prctica bibliotecaria 2 Prctica bibliotecaria 1 Catalogacin y clasificacin 1 Tratamiento automtico de la informacin 1 Practica bibliotecaria 3 Prctica bibliotecaria 2 Catalogacin y clasificacin 2 Tratamiento automtico de la informacin 2

DESCRIPCIN DE LAS INSTANCIAS CURRICULARES HISTORIA DE LOS SOPORTES Y DE LAS UNIDADES DE INFORMACIN Caracterizacin general de la instancia curricular Ofrece una perspectiva histrica del interjuego de necesidades sociales y posibilidades tecnolgicas que fueron transformando los soportes y las unidades de informacin en las diferentes etapas sociales analizando los sentidos que cobra la informacin documental en cada sociedad. Objetivos: Que los estudiantes Analicen el origen, desarrollo y evolucin de las Unidades de Informacin, as como de los diferentes medios de transmisin de informacin a travs del tiempo. Comprendan el proceso evolutivo entre la informacin, el usuario y las Unidades de Informacin. Puedan ubicar en el tiempo y en el espacio los cambios producidos en los soportes y en las Unidades de Informacin, reconociendo los mismos. Aprendan a valorar los soportes de la informacin como factor de cambio y de transformacin social y cultural. Ejes de Contenidos: Soportes - Memoria y preservacin. Informacin y representacin. Primeras experiencias de comunicacin - Primeros testimonios: pinturas rupestres, objetos lticos, otros materiales - La escritura. Tabletas, rollos, papiros, sedas, otros. - Pergaminos. Cdices. Incunables Papel - La encuadernacin. El liderazgo del libro Los soportes del siglo XX y XXI Diferentes culturas, diferentes soportes Unidades de Informacin - Registros y depsitos en: Egipto. Oriente medio. Lejano Oriente. Grecia. Roma. Imperio Bizantino. Europa del Siglo V al X. Oriente cercano: rabes y otomanos. Europa del Siglo X al XlV. Renacimiento europeo. La Imprenta. Amrica y el Ro de la Plata. Siglos XVII. XVIII Y Siglo XIX. Siglo XX - La actualidad. Argentina contempornea. - Futuro de la Unidades de Informacin HISTORIA DE LOS PROCESOS CULTURALES Caracterizacin general de la instancia curricular El bibliotecario cumple una funcin de intermediario cultural entre productores y usuarios de la informacin documentada, para lo cual debe comprender y reflexionar sobre las mltiples determinaciones de los procesos culturales. Estas materias profundizan en el anlisis de la historia de la cultura humana y argentina en sus variaciones, crisis y realizaciones perdurables y significativas. Objetivos: Que los estudiantes Construya un marco referencial sobre la vastsima informacin cultural e histrica requerible por los usuarios de unidades de informacin. Relacionen las diversas dimensiones sociales (sistemas, doctrinas e ideologas de

carcter filosfico, religioso, econmico y poltico, paradigmas cientficos y corrientes y producciones artsticas) con la configuracin cultural de cada sociedad. Enfoquen el estudio histrico como construccin de informacin para responder a las preguntas formuladas desde el presente y no como informacin objetiva, fija y recuperable. Reconozcan espacios de construccin de. la historia sociocultural de nuestro pas en la propia historia vital. Ejes de Contenidos: Historia de los procesos culturales 1 Eje 1 - La evolucin cultural del gnero humano y el- proceso que condujo al gradual dominio de la naturaleza, el desarrollo urbano y la organizacin poltica, econmica y social. Eje 2 - A travs de espacios y tiempo: Centros y periferias, los conocimientos cientficos, creyentes y no creyentes, explotadores y explotados, sociedades preindustriales e industriales, la representacin artstica en sus diversas disciplinas. Eje 3 - La especificidad cultural dentro de la civilizacin humana. Los aportes significativos de cada cultura o espacio cultural: la filosofa, la educacin, la religiosidad, el derecho, transformaciones graduales y revoluciones, la organizacin social de reinos, estados, naciones, imperios; inventos, descubrimientos, creaciones cruciales. Expansin y globalizacin. Historia de los procesos culturales 2 Eje 1 - Culturas pre y post independencia en Argentina. Economa, sociedad, educacin, los medios y su evolucin, instituciones y organizaciones sociales. El origen y la evolucin del Estado y la sociedad argentinos. Vida pblica y privada, espacios y mbitos de sociabilidad. Estratificacin y dinmica social. Eje 2 - Poder y contra poder. Inestabilidad poltica y econmica. Rivalidades y dicotomas dramticas de diversas etapas. Democracia y Dictaduras. La censura en los medios y la cultura. Prensa, radio, teatro, cine y 1. v. INGLS Caracterizacin general de la instancia curricular Estas instancias se ordenan hacia la formacin del bibliotecario en el dominio del ingls especialmente para la lectura de modo de poder desempear sus funciones con material en esa lengua. Objetivos Que los estudiantes: Adquieran capacidad de lectura fluida en ingls. Sean capaces de traducir material en lengua inglesa. Ejes de contenido Se trabajar centralmente en el uso de la lengua y funciones del lenguaje propiciando el dominio en la comprensin del ingls escrito. En cuanto al uso de la lengua se har hincapi en estructuras gramaticales, su forma y su uso en contextos literarios y cientficos. En cuanto a las funciones del lenguaje se dar centralidad a su dominio en la comprensin escrita.

Estos contenidos sern trabajados con un criterio de progresin que vaya transitando diferentes niveles de dificultad y complejidad. INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia busca articular una reflexin epistemolgica sobre el conocimiento cientfico, con una reflexin sobre el carcter cientfico de la bibliotecologa.

Objetivos: Que los estudiantes Comprendan las caractersticas generales del conocimiento cientfico. Ejes de Contenidos: Ciencia como forma de conocimiento. Evolucin histrica de la clasificacin de las ciencias. La ciencia y el desarrollo de la documentacin cientfica. Investigaciones exploratorias y explicativas. Estudio descriptivo de la literatura cientfica. Caractersticas sociomtricas de la comunicacin cientfica. Indicadores tecnolgicos. Aplicaciones de la metodologa de la ciencia en proyectos de investigacin especfica. Presentacin y publicacin del trabajo cientfico. PSICOLOGA DEL LECTOR Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia busca reflexionar sobre la problemtica de la relacin autor-librolector y maneras posibles de estimular la formacin de usuarios crticos de las unidades de informacin. Objetivos: Que los estudiantes Comprendan la variedad de dimensiones que afectan la problemtica del vnculo autor-libro-Lector para anticipar posibles respuestas a situaciones que deber afrontar en su futuro desempeo profesional. Comprendan la promocin de la lectura como un proceso que consiste en habilitar estticamente la sensibilidad del lector. Ejes de Contenidos: Bibliotecario: misin. Bibliopsicologa, fines. Estudio de usuarios. Formacin de usuarios. Tcnicas de comunicacin y relaciones pblicas. Pautas para planificar la formacin de usuarios. Lector: relacin autor-lector, tipologa, dinmica. Educacin esttica. Obra: valoracin esttica y conocimiento. Teoras clsicas. Formas gramaticales y psicolgicas.

TEORA y MEDIOS DE COMUNICACIN Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia aborda el anlisis del contenido de la comunicacin necesario para una intermediacin criterios de la informacin documental. Objetivos: Que los estudiantes Comprendan las categoras de anlisis semitico de los contenidos comunicacionales Analicen de manera crtica los contenidos de los medios de comunicacin fundamentalmente en lo que hace a su estructura y lenguaje Ejes de Contenidos: Comunicacin - Teoras, breve desarrollo histrico. Componentes del proceso de comunicacin; factores que favorecen y factores que obstaculizan el proceso. - La comunicacin en el intercambio social. - Comunicacin y lenguaje. Gneros discursivos. Lenguajes y formatos particulares. - Unidades de Informacin como medio de comunicacin. La comunicacin interna y externa. Informacin, comunicacin y U.I. Las F AQs en los distintos servicios. Medios - Clasificacin. Masivos y no masivos; audiovisuales, auditivos, escritos, visuales, electrnicos. - La tecnologa y los medios audiovisuales de comunicacin e informacin. Su impacto en las bibliotecas y unidades de informacin. Evaluacin y aplicacin. - Evaluacin. El lenguaje de los medios. La lectura semitica. El texto esttico como emergente social. El discurso ideolgico. - Legislacin. Derecho de autor y nuevas tecnologas de la informacin. LITERATURA y CORRIENTES LITERARIAS Caracterizacin general de la instancia curricular Objetivos: Que los estudiantes Comprendan el hecho literario y sus diferentes manifestaciones a lo largo de la historia de la humanidad. Profundicen sobre la clasificacin de gneros literarios como base para los procesos tcnicos de su tarea. Conozcan material de referencia. Ejes de Contenidos: Literatura antigua. Literaturas orientales. Literaturas clsicas. Grecia y Roma Literatura cristiana-occidental. Medieval. Renacentista. Barroca. Proyeccin de la literatura occidental. Neoclacisismo. Romanticismo. Naturalismo. Vanguardias. Teora literaria y gneros literarios. La pica, la literatura, la dramtica.

LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia curricular se propone profundizar en el conocimiento de los distintos gneros de la literatura infantil y juvenil, para satisfacer algunos de los interrogantes que se plantean los futuros bibliotecarios cuando generan propuestas destinadas a dichos lectores. Tambin brindar herramientas para que estas propuestas funcionen como recurso en la promocin de la de imaginacin y creatividad entre el bibliotecario y el nio y/o adolescente lector. Objetivos Que los estudiantes Reconocer y analizar distintos aspectos de la Literatura Infantil y juvenil Seleccionar y jerarquizar materiales literarios para los distintos niveles lectores. Abordar distintos procedimientos y tcnicas para la recreacin prctica de obras literarias. Conocer las caractersticas de los diferentes gneros literarios y de los principios que sustentan la literatura infantil y juvenil. Analizar y comparar los diferentes enfoques bibliogrficos con sus estudios sobre los intereses del lector infantil y adolescente. Ejes de contenido Literatura Infantil y Juvenil. Conceptos. Origen evolucin autores. Eje comunicacional Elemento esttico como fundamental La literatura como nica manifestacin lectora. La temtica y la finalidad como factores de diferenciacin La literatura infantil comparte con la literatura en general, los caracteres instintivos: Ficcin y forma y dentro del contexto literario un lugar con caractersticas propias. Distintos gneros de la literatura infantil y juvenil: El cuento. El mito. La sintaxis narrativa. Temas. Autores. La novela en la Literatura Infantil. Relatos menores: leyendas, fbulas, aplogos, etc. La poesa infantil. Lenguaje potico. El teatro infantil. Teatro infancia. Juegos dramticos Los clubes de lectura. Talleres literarios. Periodismo escolar. Literatura y folklore. Otras formas de comunicacin masiva. Promocin de la lectura. CATALOGACIN y CLASIFICACIN Caracterizacin general de la instancia curricular La catalogacin y la clasificacin constituyen un rea central de la tarea del bibliotecario, que aporta una forma de organizacin sistematizada, adecuada y til para la recuperacin de la informacin que se encuentra en las diversas Unidades de Informacin. La Clasificacin es la operacin que describe el contenido de un documento determinado que se traduce a trminos apropiados que figuran en el lenguaje documental que se utiliza en una Unidad de Informacin. Es sumamente importante su estudio dentro de la bibliotecologa porque est situada en la mitad de la cadena documental. La catalogacin implica el anlisis de la estructura formal de un contenido, la codificacin de las claves esenciales (autor, ttulo, lugar...) para incluirlo en la coleccin de materiales y la decodificacin posterior de dichas claves para acceder rpidamente a la obra deseada. Un aporte central de los procesos tcnicos de catalogacin y clasificacin es la posibilidad de intercambio de informacin bibliotecolgica entre las distintas Unidades de

Informacin, para lo cual existen normas internacionales que el bibliotecario debe conocer con profundidad y saber operar, de modo de garantizar un servicio eficiente y eficaz de la entidad en la que se desempee. Objetivos: Que los estudiantes Comprendan la importancia del tratamiento organizativo documental de acuerdo a las normas y formatos aceptados internacionalmente. Comprendan los criterios de clasificacin de los diferentes sistemas usados en bibliotecologa. Reconozcan el proceso lgico y eslabonado de tareas para registrar y ordenar los documentos para la posterior recuperacin de los mismos. Logren un conocimiento profundo e instrumental de los lenguajes documentales precoordinados Operen eficaz y eficientemente en el manejo de la Informacin respetando las Reglas de acuerdo con las caractersticas del material que se debe catalogar. Manejen fluidamente los distintos sistemas de clasificacin ordenando la informacin en una serie de categoras establecidas lgicamente en funcin de su temtica principal. Determinen la combinacin acertada de trminos que permitan formular el tema principal de un documento Reconozcan criterios lgicos respecto de la gestin automatizada de los sistemas de clasificacin. Reconozcan la clasificacin pertinente y adecuada para el inters particular de un grupo de usuarios. Desarrollen actitudes de apertura y creatividad en el anlisis de las necesidades del usuario concreto para adaptar a l las tareas de clasificacin e indizacin Ejes de Contenidos: Catalogacin y Clasificacin 1 Tratamiento de la Informacin - Concepto de catalogacin - Evolucin histrica: Normas BAV (Vaticanas), Normas RCA y RCA2 (Reglas de Catalogacin Angloamericanas 2a. ed.) - Principios generales e instrumentales de catalogacin: Concepto de descripcin documental. reas y elementos de la catalogacin. Puntos de acceso. - Niveles de detalles de la descripcin Normalizacin - La catalogacin y los instrumentos normalizadores - Reglas de Catalogacin Angloamericanas (RCA2). Estructura - ISBO (M) Normas internacionales para la descripcin bibliogrfica de Monografas. Organizacin de la informacin. Las fuentes de informacin. Puntuacin. Lengua y tipo de escritura de la descripcin. Abreviacin y abreviaturas - Ingreso de documentos en diversos formatos (ficha catalogrfica, CEPAL, FOCAO, MARC, etc.) - Control de autoridades - Catlogos. Asientos catalogrficos. Tipologa de catlogos (autor, ttulo, topogrfico, on line, etc.). Catlogo colectivo

Descripcin del contenido del documento - Concepto de Clasificacin en Unidades de Informacin Cronologa de la descripcin de contenido - Objetivos y funciones de la Clasificacin documental Visin general de los lenguajes documentales Principios bsicos para clasificar - Determinacin de la materia Sistemas de clasificacin - Historia y evolucin Los grandes sistemas - Clasificacin Decimal Dewey. Origen. Estructura. Tablas principales; tablas auxiliares. Uso de la CDD - Encabezamiento de materia - Concepto y evolucin - Listas ms importantes - Asignacin de encabezamientos - Epgrafes. Normas gramaticales. Notas de alcance. Referencias de vase y vase adems. Referencias primeras y segundas. Orden de cita. - Lista de Epgrafes para Bibliotecas Populares y Escolares. Listas auxiliares. Uso de la lista Signatura topogrfica - Tipos - Signatura de clase - Signatura librstica o documental - Tablas de notacin interna. Uso. Cutter. Mlaga Catalogacin y Clasificacin 2 Tratamiento de la Informacin - Anlisis. Concepto. Analticas de En Casos especiales: Publicaciones jurdicas. Constituciones. Libros sagrados. - Materiales Especiales: Definicin y alcance. Materiales cartogrficos: Mapas, planos, cartas navales, globos, etc. Microformas: Microfichas, microfilms, microtarjetas, etc. Pelculas y Videograbaciones. Recursos electrnicos. Grabaciones sonoras. Partituras. Juegos y Materiales tridimensionales - Concepto de Entidades. Estatales: gubernamentales, no gubernamentales. Privadas. - Congresos, Conferencias, Ferias, etc. Normalizacin - Reglas de Catalogacin Angloamericanas (RCA2). Inclusin del rea 3. Designacin General del. MateriaISBD Normas internacionales para la descripcin bibliogrfica. (A) Analticas. (NNM) Material no librario. (CM) Material cartogrfico. (MP) Partituras musicales. - Formatos. Anlisis de los campos especficos para los materiales especiales y entidades

Descripcin del contenido del documento - Clasificaciones orientadas al usuario - Exhaustividad y especificidad - La descripcin del contenido dentro de un sistema de recuperacin de informacin - Concepto de Descriptores - Concepto de Indizacin - Definicin de lenguajes de indizacin. Lenguaje natural (autor). Lenguaje documental o controlado (bibliotecas). Lenguaje semcontrolado (bibliotecas). Lenguaje libre (usuario) - Extraccin de palabra-clave Sistemas de clasificacin Bases ideolgicas Bases terica Clasificacin Decimal Universal. Esquema principal. Clases principales. Notacin Signos que utiliza. ndice alfabtico. Tablas auxiliares: comunes, especiales, de caractersticas generales. Orden. Uso de la CDU Tesauros. Concepto y evolucin histrica. Caacterizacin, Diferenciacin y Funciones Macrothesaurus. Uso. Signatura topogrfica Tesauro de la Administracin Pblica. Uso Tesauro de la OIT. Uso Catalogacin y Clasificacin 3 Tratamiento de la Informacin - Publicaciones oficiales. Dependencia geogrfica - Recursos electrnicos y digitales. Propios. Remotos - Internet - Intranet - Telnet - Descripcin cooperativa Normalizacin - Reglas de Catalogacin Angloamericanas (RCA2) - Formatos. Anlisis de los campos especficos para los recursos electrnicos - Catalogacin en lnea - Construccin de OPACs (Catlogos en lnea) - Software de gestin Descripcin y representacin del contenido del documento - Los pases hispanohablantes y la terminologa de la descripcin -Organizaciones internacionales relacionadas con la descripcin - Condensacin documental - Resumen.

Sistemas de clasificacin - Principios tericos para la construccin de tesauros - Vocabulario de entrada y de indizacin - Control y pertinencia del vocabulario. Formas gramaticales de los descriptores. Relacin jerrquica: gnero - especie, todo - parte, enumerativa. Relacin asociativa: intracategora, intercategora. Relacin de equivalencia - Organizacin, presentacin y gestin del Tesauro - Evaluacin - El Clasauro. La Literatura Infantil-Juvenil. Conceptos. Origen evolucin autores.

TRATAMIENTO AUTOMTICO DE LA INFORMACIN Caracterizacin general de la instancia curricular La formacin de los bibliotecarios debe contar con conocimientos y capacidades en las nuevas tecnologas que le permitan su aplicacin al proceso documental, para facilitar su desarrollo profesional con adecuado nivel de integracin en una sociedad inmersa en un proceso de informatizacin irreversible y creciente. Objetivos: Que los estudiantes Conozcan y operen la tecnologa informtica y las nuevas tcnicas de tratamiento de la informacin en el marco de la automatizacin en el campo documental. Se familiaricen con la utilizacin de herramientas informticas y telemticas para la operacin de sistemas informticos para la administracin de informacin documental. Comprendan los criterios para la definicin, planificacin, diseo, construccin, explotacin y mantenimiento de sistemas electrnicos de informacin documental as como en la evaluacin de productos, sistemas y servicios de informacin documental. Ejes de Contenidos: Tratamiento automtico de la informacin 1 Informtica. Elementos y evolucin. Su aplicacin a los procesos, productos y servicios documentales. Soportes lgicos. De almacenamiento y recuperacin de informacin documental. De tratamiento y transmisin digital de documentos. Versiones de ISIS: CDSISIS/DOS, WinISIS, WNWisis. Tratamiento digital de documentos. Telemtica. Introduccin. Redes. Internet. Dominios. Servicios y servidores. La seguridad. Taller. Operacin de computadoras. Sistema operativo DOS y Windows. Navegacin. WinISIS.

Tratamiento automtico de la informacin 2 Informtica. Modelos de bases de datos y de gestores de bases de datos. Administracin de bases de datos. Administracin de software de base de datos. Sistemas de recuperacin de informacin. Soportes lgicos. Desarrollo y adaptacin, explotacin y mantenimiento de sistemas de informacin documental. Aplicaciones a la gestin y evaluacin de productos. Sistemas y servicios de informacin. Telemtica. Recuperacin de la informacin. Evaluacin del rendimiento de motores de bsqueda y de sistemas de recuperacin de informacin. Metadatos, normas, protocolos, Internet Tendencias de la informtica documental. Taller. Desarrollo y explotacin de un sistema de informacin documental de complejidad intermedia. Operacin de servicios telemticos en modo remoto. Tratamiento automtico de la informacin 3 Informtica. Impacto de las tecnologas de la informacin en las bibliotecas. Cambios en la formacin del bibliotecario. Soportes lgicos. Aplicaciones informticas en las bibliotecas. Sistemas para la seleccin y adquisicin, procesos tcnicos, circulacin y prstamo. Catlogos en lnea, existencias de publicaciones peridicas. Criterios para la evaluacin de software, digitalizacin y publicaciones electrnicas. Telemtica. Introduccin a las telecomunicaciones. Los recursos de Internet. Otras tecnologas: acceso a base de datos y otros servicios de informacin a distancia. Videoconferencias, intranets. Taller. Motores de bsqueda. Evaluacin del rendimiento de motores de bsqueda y de sistemas de recuperacin de informacin. Bases de datos. Banco de datos. FUENTES y SERVICIOS DE INFORMACIN Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia curricular aborda el conocimiento y manejo de las grandes obras de referencia y la competencia para la confeccin de bibliografas, todo lo cual contribuye a la formacin del bibliotecario para la difusin de la actividad bibliotecaria y la asistencia a usuarios especializados, por ejemplo investigadores. Objetivos: Que los estudiantes - Conozcan los fundamentos tericos, desarrollo histrico y tendencias actuales. - Construyan criterios slidos para la evaluacin de las fuentes y la resolucin de problemas de informacin. - Conozcan repertorios bibliogrficos tanto retrospectivos como en curso de publicacin que requiere cada tipo de biblioteca o centro de documentacin. - Dominen las tcnicas para la confeccin de bibliografas y para la redaccin de abstracts como complemento para brindar una completa difusin de la informacin. - Reconozcan las fuentes de informacin especializada en diferentes soportes.

Ejes de Contenidos: Fuentes y servicios de informacin 1 - Servicio de informacin: Conceptualizacin. El servicio de referencia en la biblioteca moderna. Evolucin. Actividades: informacin, orientacin, formacin de usuarios - Las fuentes. Conceptualizacin. Tipologas: las propias del servicio, las del usuario: enciclopedias, diccionarios, repertorios biogrficos, otras fuentes. Historia. Soportes. Seleccin. Anlisis y evaluacin. Fuentes y servicios de informacin 2 Los documentos. - Las bibliografas. Conceptualizacin. Historia. Tipos. Clasificacin. Fuentes. Compilacin. El asiento bibliogrfico. EL ISBN yeIISSN. - Los catlogos. De las Grandes bibliotecas del mundo. Colectivos. Soportes. Fuentes y servicios de informacin 3 - Informacin especializada. Prospectiva bibliogrfica. evaluacin. Seleccin y evaluacin. Documentos On line. OPACS. - Documentos. Primarios. Secundarios. Terciarios. Cuartarios. Publicaciones en medios no convencionales. BIBLIOTECONOMA Caracterizacin general de la instancia curricular Las Unidades de Informacin requieren de una adecuada organizacin para configurar servicios informativos democrticos que garanticen accesibilidad, disponibilidad y exhaustividad en tiempo y forma de la informacin para satisfacer las demandas de los usuarios y el desarrollo de la investigacin en todas sus vertientes. La gestin administrativa de la Unidad de Informacin ser la responsable de asegurar la ejecucin y el funcionamiento armonioso de los recursos, servicios y sistemas de informacin, utilizando herramientas de gestin que respondan al paradigma de organizaciones inteligentes. Objetivos: Que los estudiantes Conozcan los servicios que presta una Unidad de Informacin y los medios para instrumentar los aspectos ejecutivos y de organizacin Construyan los criterios para organizar correctamente el fondo documental para que est al servicio de los usuarios Comprendan los supuestos en que se basan los nuevos paradigmas de la gestin administrativa en las Unidades de Informacin Aprecien la importancia del rol del bibliotecario como gestor del conocimiento Ejes de Contenidos: Biblioteconoma 1 ORGANIZACIN Unidades de Informacin. Definicin de biblioteca_ Concepto y funciones. Tipos de Unidades de Informacin. Caractersticas por servicios y/o tipos de usuarios.

Biblioteconoma. Definicin. El bibliotecario como profesional. Edificio. Ubicacin y orientacin. Normas Interdisciplinariedad entre arquitecto y Dependencias. Circulacin. Mobiliario y arquitectnicas y normas de accesibilidad. Coleccin. Recorrido de los documentos para su procesamiento. Desarrollo de coleccin. Seleccin positiva y negativa o descarte. Factores a considerar. Tareas de seleccin. Desiderata. Valoracin en la construccin. bibliotecario. Plano. equipos. Barreras intelectual y fsica del documento. Fuentes de seleccin. Reseas y anotaciones. Adquisicin. Compra. Operaciones de canje. Donacin. Depsito legal. Procesos del documento adquirido. Sellado. Registro de accesin. Anlisis descriptivo (catalogacin, clasificacin, indizacin). Registro en base de datos. Reproduccin de fichas impresas. Construccin de catlogos impresos y/o informatizados. Tipos. Utilidad. Rotulacin. Preparacin para la circulacin. Almacenamiento. Servicios. Referencia. Lectura en sala. Circulacin. Traducciones. Reprografa. Bibliobus. Actividades de extensin. Reservas. Acceso a Internet. Sala multimedia. Prstamo interbibliotecario. Diseminacin selectiva de informacin. Productos. Catlogos. OPACo Bibliografas. Lista de novedades. Gua del lector. Coordinacin de foros electrnicos. Herramientas/Formularios. Ficha de procedimientos. Manual de procedimientos. Reglamento. Gua del lector. Formularios para afiliacin. Identificaciones. Formularios para solicitud de documentos. Formularios para reservas. Formularios para reclamos de prstamo. Formularios para registro de estadsticas. Biblioteconoma 2 GESTIN ADMINISTRATIVA Administracin. Definicin. Enfoques y escuelas administrativas. Empresa. Definicin. La biblioteca como empresa. Gestin administrativa: Visin global basada en el conocimiento. Organizacin. Definicin. Estructura organizacional. Departa mentalizacin. Distribucin y correlacin de funciones. Delegacin. Autoridad y mando. Control. Lmite de control. Centralizacin. Descentralizacin. Obtencin y utilizacin de recursos financieros. Presupuesto. Presentacin. Presupuesto por programa. Operaciones contables y de. seguridad. Recursos humanos. Reclutamiento. Seleccin. Promocin. Capacitacin. Planificacin. Definicin. Planes. Polticas. Estrategias. Tcticas. Proceso lgico de planificacin. Planeamiento estratgico. Concepto de misin y de visin. Marketing bibliotecario. Evaluacin de las Unidades de Informacin. Estadstica. Definicin. Estadstica como instrumento de planeamiento. Ventajas del uso de estadsticas en los servicios tcnicos, en los servicios al pblico y en la administracin de las unidades de informacin. Recopilacin de datos. Encuestas. Mtodos de encuestas. Cuadros y grficos estadsticos. Tipos de grficos.

INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIN Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia presenta al estudiante un panorama del campo profesional de la Ciencias de la Informacin, con las reas y los componentes que lo integran y los procesos que se desarrollan en su interior, planteando las principales tendencias y evolucin de las disciplinas de la informacin en relacin con la bibliotecologa. Objetivos: Que los estudiantes Comprendan la complejidad del escenario en que desarrollarn su profesin de bibliotecario. Contextualicen la funcin del bibliotecario en el campo de las ciencias de la informacin. Ejes de Contenidos: CIENCIAS DE LA INFORMACIN, evolucin: Archivologa, Bibliotecologa, Museologa, Bibliografa, Documentacin. Disciplinas relacionadas y tcnicas auxiliares. Explosin bibliogrfica y transferencia de conocimientos. FUENTES: concepto y tipologa. Fuentes primarias. Informacin factual e informacin bibliogrfica Informacin estructurada y no estructurada. Fuentes ocasionales y permanentes. Fuentes institucionales: gubernamentales o no gubernamentales nacionales, regionales, internacionales. EL CICLO DE LA INFORMACION. Esquema FID. La informacin documental. Tratamiento documental. Servicios de informacin. Productos documentales. Documentos: definicin. Criterios de tipificacin. Documentos primarios. Documentos secundarios: catlogos, bibliografas, ndices, abstracts, contenidos corrientes, ndices de citas, etc. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION. Tcnicas bibliotecolgicas y documentales. Anlisis documental. Descripcin bibliogrfica y descripcin documental. Normalizacin. Clasificacin. Indizacin. Sistemas y lenguajes. Condensacin, resmenes. ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION. Memoria documental. Bases y bancos de datos. Sistemas de recuperacin. SERVICIOS DE INFORMACION y UNIDADES DE INFORMACIN. Bibliotecas, archivos. centros de documentacin; servicios de difusin y alertados: contenidos corrientes, Difusin Selectiva de la Informacin. PROFESIONALES DE LA INFORMACION. Bibliotecarios, Documentalistas, muselogos, archivlogos. NUEVAS TECNOLOGIAS aplicadas al tratamiento de la Informacin. Telecomunicaciones. Internet. SEMINARIO DE INVESTIGACIN BIBLIOTECOLGICA Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia busca formar a los futuros bibliotecarios como usuarios reflexivos y crticos de las investigaciones bibliotecolgicas as como iniciarlos en el anlisis de las prcticas, saberes y encuadres bsicos referidos a la investigacin, profundizando en problemticas relevantes para la investigacin en este campo de saber.

Objetivos: Que los estudiantes Reconozcan el valor de la investigacin para la prctica profesional y el desarrollo del campo de la Ciencia de la Informacin. Analicen el estado de la investigacin bibliotecolgica, como manifestacin del presente y futuro probable del campo. Conozcan los rasgos fundamentales de los procesos de investigacin. Desarrollen una actitud de indagacin para el desarrollo de su profesin. Ejes de Contenidos: La Bibliotecologa como campo de investigacin. Antecedentes y actualidad. Estado del arte en investigacin bibliotecolgica, en la Argentina y el mundo. Anlisis de problemticas abordadas y vacantes. Tendencias. Lneas de investigacin bibliotecolgica: recuperacin de la informacin, calidad de la gestin bibliotecaria, evaluacin de los servicios bibliotecarios. La investigacin, sus significados, sentidos y funciones. Tipos de conocimiento generados. Modelos descriptivos y experimentales. Enfoques cualitativos y cuantitativos. Investigacin y ciencia de la informacin. El proyecto de investigacin. El proceso de investigacin. La pregunta inicial. Condiciones de claridad, factibilidad y pertinencia. La etapa exploratoria. Lecturas y entrevistas. Delimitacin de la problemtica a investigar. El marco terico. El anlisis de la informacin. Interpretacin de los datos. Relaciones entre variables. Conclusiones. El informe de investigacin. GESTIN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Caracterizacin general de la instancia curricular Esta instancia aborda la especificidad de la gestin de la biblioteca escolar en la perspectiva de una renovacin de las prcticas que potencie su contribucin a la finalidad de la escuela. Objetivos: Que los estudiantes Reconozcan la biblioteca escolar como centro de recursos para la comunidad educativa. Comprendan los criterios especficos de gestin de las bibliotecas escolares. Ejes de Contenidos: Administrativo. La biblioteca escolar como sistema estructurado y como componente de la organizacin escolar. Criterios biblioteconmicos para la biblioteca escolar. Pedaggico. Currculo y planea miento bibliotecario. La biblioteca como centro de recursos para el aprendizaje y para la enseanza. Proyectos hacia el interior de la escuela y hacia la comunidad. Servicios. Formacin del usuario: alumnos, docentes, comunidad educativa. Uso de la coleccin. Extensin.

PRCTICAS PROFESIONALES Caracterizacin general Las prcticas profesionales constituyen un espacio de aprendizaje donde se articula lo elaborado en todas las otras instancias curriculares en funcin del logro progresivo del perfil profesional. Las prcticas profesionales se realizan en contextos reales de desempeo, con acompaamiento docente y de profesionales en ejercicio. Se organizan en tres instancias en cada una de las cuales los estudiantes desarrollarn, por un lado, actividades de complejidad creciente en entornos profesionales (bibliotecas de diferente tipo) y, por otro, participarn de un taller de anlisis y reflexin sobre esas prcticas profesionales. En una cursada regular, se realizaran en el segundo, cuarto y sexto cuatrimestre de la carrera. Cada una de las instancias responder a pasos pautados previamente, pensados a fin de orientar al alumno en una actividad nueva, para que vaya adquiriendo, en las sucesivas prcticas profesionales, elementos que le permitan manejarse paulatinamente con mayor independencia. Los grupos de estudiantes tendrn tres encuentros de taller para preparar su insercin en contexto, al que irn en grupos secuenciados, con sesiones de taller intermedias para el anlisis de las experiencias realizadas. Al finalizar el cuatrimestre tendrn otros encuentros de taller para la evaluacin y preparacin del informe de prcticas. La institucin -con el apoyo de la DGES- establecer los acuerdos que considere pertinentes para coordinar con diferentes entidades de gestin estatal o privada la disponibilidad de espacios para realizar las prcticas, teniendo en cuenta los trminos de la normativa vigente al respecto. Prcticas Profesionales 1

Objetivos: Que los estudiantes Realicen una primera aproximacin a los entornos reales de su futuro desempeo para observar en forma sistemtica el funcionamiento general. Taller de Observacin institucional Las bibliotecas pblicas de carcter general: bibliotecas nacionales, bibliotecas populares. Identificacin de los procesos tcnicos de las bibliotecas. Servicios bibliotecarios y criterios biblioteconmicos. Confeccin de la gua de observacin. Pautas para la confeccin del informe de prctica. Prcticas Profesionales 2 Objetivos: Que los estudiantes Realicen los primeros desempeos en las tareas tcnicas del bibliotecario.

Taller de prctica bibliotecaria Las bibliotecas especiales (hospitalarias, carcelarias, escolares, para usuarios con discapacidades). Tratamiento informtico de la documentacin. Atencin de usuarios. Pautas para la confeccin del informe de prctica. Prcticas Profesionales 3 Objetivos: Que los estudiantes Se desempeen en tareas tcnicas de mediana complejidad. Taller de residencia en biblioteca Las bibliotecas especializadas y los centros de documentacin. Bibliotecas universitarias, en empresas, museos, etc. Anlisis del funcionamiento de los distintos servicios prestados y desempeo en las diversas tareas. Pautas para la confeccin del informe de prctica. CRITERIOS PARA EL RGIMEN ACADMICO El rgimen acadmico sostendr algunos criterios centrales que permitan imprimir a esta carrera una dinmica propia de la educacin superior, en la que se promueva variadas formas de trabajo intelectual de los estudiantes, as como estimular su creciente responsabilidad y autonoma. En tal sentido, se considera conveniente: 1- Garantizar la especificidad del trabajo en las diferentes unidades curriculares (materias, seminarios, talleres, etc.), lo que tiene su correlato tambin en las formas de evaluacin y acreditacin. En los casos especficos del taller y seminario, este punto cobra singular importancia: a. El taller, en tanto enfatiza la ntima relacin entre los saberes de referencia y los saberes prcticos, articulando los fundamentos conceptuales, las experiencias previas y la propia accin, requiere de la produccin como eje central de trabajo. Las condiciones de aprobacin de la cursada combinarn: La aprobacin de producciones, segn condiciones establecidas en cada taller. El mnimo previsto de asistencia a clases. b. En el caso de seminario se enfatiza la profundizacin respecto de una parcialidad acotada del conocimiento y el estudio intensivo, a partir de fuentes actualizadas y autorizadas. La inclusin de la modalidad de seminario promueve el desarrollo de capacidades acadmicas propias de la educacin superior: la indagacin, el anlisis, la hipotetizacin, la elaboracin razonada y argumentada de posturas tericas y epistemolgicas -en definitiva, la produccin acadmica- y tambin la exposicin y la defensa de esa produccin. Las condiciones de aprobacin de la cursad? combinarn: La aprobacin de una produccin escrita, que podr ser de carcter grupal (no excediendo el nmero de cuatro integrantes por grupo). La misma deber ser aprobada como requisito previo para acceder a la defensa oral y pblica. . La aprobacin de la defensa oral del trabajo ante el profesor a cargo del seminario. El mnimo previsto de asistencia a clases.

2- Los estudiantes tienen derecho a acreditar, previa evaluacin en la institucin, la formacin previa lograda en otros mbitos que sea equivalente a obligaciones acadmicas de este plan de estudios. ACERCA DE LA EVALUACIN El tipo de estructura que se presenta en este diseo plantea desafos en lo referido a la evaluacin de la formacin. El planteo de espacios de pasanta promueve la integracin de los desarrollos particulares que se logran en cada instancia de las dems reas formativas, lo que requiere de estrategias de evaluacin tambin particulares y diversas miradas que aporten perspectivas desde los distintos saberes que se busca integrar. Asimismo, la evaluacin de procesos de formacin profesional tiene ciertamente complejidades y dificultades propias que lleva a que, en muchos casos, se restrinja la evaluacin a los espacios parciales de cada instancia curricular. Por todo ello, es fundamental para el xito de la formacin que se propone que se asuman diversas modalidades y estrategias de evaluacin, garantizando que: en cada instancia curricular, el docente evale los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes. en las instancias integradoras (prcticas), confluyan -adems de la propia evaluacin del docente a cargo- las perspectivas de otros profesores cuyas instancias curriculares estn involucradas en la integracin. Que se propone al estudiante y la de las personas que se desempean en los contextos en que el estudiante desarrolle las pasantas. se busquen dispositivos que permitan la evaluacin permanente del proceso formativo del estudiante, como modo de mejorar su proceso formativo y tambin recuperar informacin como insumo para la evaluacin institucional de la carrera en su conjunto. ENCUADRE TCNICO Estructura curricular: esquema bsico que comunica la peculiar seleccin y organizacin de contenidos que supone todo currculo. Lo crucial en un proceso de formacin no depende slo del tipo de contenidos que incluya sino del tipo de relacin que se establezca entre ellos. Esta relacin se fija en la estructura. Rgimen acadmico: sistema que define el currculo desde el punto de vista de la experiencia formativa, del espacio y el rol de los estudiantes tanto en la carrera en s cuanto en la institucin formadora como un todo. Se procura definir regmenes qe permitan a los alumnos tomar ciertas decisiones curriculares y que apelen por tanto a su responsabilidad sobre su propio proceso formativo. Unidad curricular: concepto genrico de las distintas formas de organizacin curricular, que se derivan de conjugar tres variables: un tipo de contenidos y una forma de agrupamiento (por lo tanto, una clasificacin), un tipo de propsitos (por lo tanto, un tratamiento particular del contenido) y una estructura organizativa bsica (por lo tanto, un tipo de tarea). La idea de unidad curricular sirve para designar conjugaciones especficas de estas tres variables en formas regulares de organizar el currculo: materia o asignatura, curso, rea, taller, laboratorio, pasanta, proyecto, residencia, seminario, centro de inters, prctica, mdulo. La diversidad de propsitos y la incorporacin de nuevas concepciones sobre el contenido han llevado a combinar, en un mismo plan, distintas formas de organizacin curricular, cada una de ellas adecuada a diferentes funciones: garantizar el dominio de informacin bsica u obtener panoramas introductorias, profundizar en un rea de contenido, adquirir habilidades discretas o desarrollar competencias complejas,

adquirir capacidad en el diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos, adquirir experiencia en situacin controlada, etc. Para referimos a estas distintas formas organizativas en el diseo de los currculos utilizamos el concepto de unidad curricular.

Anexo 1- Carga horaria docente

TECNICATURA EN BIBLIOTECOLOGA Instancias curriculares Historia de los soportes y de las unidades de informacin Historia de los procesos culturales 1 Historia de los procesos culturales 2 Ingls 1 Ingls 2 Ingls 3 Introduccin a las ciencias Psicologa del lector Teora y medios de comunicacin Literatura y corrientes literarias Literatura infantil y juvenil Introduccin a las ciencias de la informacin Catalogacin y clasificacin 1 Catalogacin y clasificacin 2 Catalogacin y clasificacin 3 Tratamiento automtico de la informacin 1 Tratamiento automtico de la informacin 2 Tratamiento automtico de la informacin 3 Fuentes y servicios de la informacin 1 Fuetes y servicios de informacin 2 Fuentes y servicios de informacin 3 Biblioteconoma 1 Biblioteconoma 2 Seminario de investigacin bibliotecolgica Gestin de bibliotecas escolares Prctica bibliotecaria* Rgimen Materia cuatrimestral Materia cuatrimestral Materia cuatrimestral Taller cuatrimestral Taller cuatrimestral Taller cuatrimestral Materia cuatrimestral Materia cuatrimestral Seminario cuatrimestral Materia cuatrimestral Materia cuatrimestral Materia cuatrimestral Materia anual Materia anual Materia anual Taller cuatrimestral Taller cuatrimestral Taller cuatrimestral Materia anual Materia anual Materia anual Materia anual Materia anual Seminario cuatrimestral Materia cuatrimestral Hs/Cat semanales 3 6 6 3 3 3 4 3 4 6 6 4 6 6 6 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4

*Incluye la observacin y acompaamiento de practicantes y el dictado de las 8 sesiones de taller. Materia: 40 estudiantes por comisin Taller: 25 estudiantes por comisin Seminario: 25 estudiantes por comisin