UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA –EFPEM-

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA DOCENTES -PADEP/D-

PLAN DE SISTEMATIZACION 2011

Asesores:

Lic. Víctor Manuel Mazariegos De León

Lic. Enrique Santiago Díaz Laínez

Departamento:

San Marcos

Municipio:

Concepción Tutuapa.

San Marcos: marzo de 2011

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 PLAN DE SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS DEL TRABAJO DOCENTE DENTRO DEL
MARCO DEL PADEP.

I.- ASPECTOS GENERALES:

1.1.- Título: “Sistematización Experiencias Educativas en la Escuela Oficial Urbana Mixta

“Fray Bartolomé de las Casas”, dentro del marco del Programa Académico de
Profesionalización para Docentes”.
1.2.- Elaborado por: ___Ingrid Edilma Vásquez Thomas_______________________________
1.3 Municipio: Concepción Tutuapa_________________________________________
1.3 Departamento: San Marcos.________________________________________________
1.4- Fecha: DEL 4 DE JULIO DE 2009 AL 30 DE JUNIO DE 2011._______________

II.- EXPERIENCIA:
2.1.- Experiencia a Sistematizar: “La Influencia del Programa Académico de Profesionalización para
Docentes en el Mejoramiento de los Aprendizajes de los Alumnos en primaria castellano”

2.2.- JUSTIFICACION
explicar para que pretende cambiar..........). 

¿Qué, Por qué y para qué

Como docente innovadora y aprovechando el recurso proporcionado por la Universidad durante el
proceso del PADEP - MINEDUC, y tomando en cuenta la necesidad que personalmente tenía de elevar
mi formación profesional, habiendo considerado como la posibilidad que como educadora puedo tener
para evaluar , revisar y estructura nuevas formas de compartir los aprendizajes a mis alumnos. Sentir que
todo aquello que se sabe y sabe hacer, lo podría hacer cada vez mejor al vincular lo aprendido en mi
trabajo docente. Con el propósito de mejorar técnicas, estrategias y métodos con una vision de cambio e
innovación dentro de mi labor educativa.

2.3.- RESUMEN
La experiencia se realizo en la Escuela Oficial Urbana Mixta “Fray Bartolomé de las Casas”
del municipio de Concepción Tutuapa, departamento de San Marcos, la cual de se realizo

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 durante el periodo del 4 de julio de 2009 al 30 de julio de 2011. Habiendo participado en esta
experiencia la docente, director, padres de familia, alumnos y asesores, docentes que no
participan en el PADEP. Lo que se pretendía sustentar la tecnología educativa y efectuar un
cambio en la educación donde el niño sea el centro de la educación como resultado de la
interacción entre el escolar y el medio, centrándose en el desarrollo cognoscitivo y emotivo
del niño así como en los procesos de maduración y en la evaluación de su aprendizaje. Con
el animo de alcanzar los siguientes indicadores de logro, basados en la innovación de contenidos.

 Un cambio innovador como docente

 Nuevas técnicas, estrategias de aprendizaje, habilidades y procedimientos
 Una docente con una efectiva transposición didáctica
 Un niño que empiece a utilizar imitación, la memoria y el pensamiento
 Un niño desarrollando gradualmente el uso del lenguaje y el pensamiento simbólico o
capacidad de formar y utilizar símbolos como palabras, gestos, signos, imágenes
 Un niño es capaz de pensar operaciones lógicas, en sentido inverso o revertir
 Un niño es capaz de resolver problemas concretos en forma lógica
 Un niño resuelve problemas abstractos en forma lógica

III.- PLAN DE SISTEMATIZACION

3.1.- Objetivos:
3.1.1 Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las competencias alcanzadas en
el proceso del PADEP D
3.1.2 Determinar la influencia que la asesoría pedagógica tuvo en el proceso de
transformación del maestro en el aula.

3.2- Ejes de Sistematización (¿Còmo era? Y ¿cómo es ahora? ¿Qué hizo para
cambiar?)
3.2.1 Actitud docente
a. Propicia espacios de participación activa en los procesos de transferencia.
¿Qué hace para lograrlo? ¿Cómo lo hace?
b. Acepta sugerencias para el cambio.
c. Deja ejercer el derecho de sus alumnos

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d. Promueve la cultura de investigación
e. Valora los aportes de los alumnos
f. Es permeable a los cambios
g. Fomenta procesos de gestión Interinstitucional a través del liderazgo efectivo.
h. Practica valores de la comunidad.
i. Critica constructiva
j. Respeto a la diversidad cultural
k. Trato equitativo
l. Manifiesta interés por las necesidades y problemas de la
m. Promueve el respeto y conservación integral del medio ambiente.

3.2.2 Metodología utilizada (Planeamiento, desarrollo, evaluación)

 Promueve la interrelación de sus estudiantes de manera lúdica y recreativa.
 Realiza diferentes técnicas y estrategias metodológicas para la transferencia de contenidos.
 Aplica los 4 pasos del aprendizaje significativo, Conocimientos previos, nuevos conocimientos,
ejercitación y aplicación. Así como otra metodología que le de buenos resultados
 Utiliza la evaluación formativa, apoyándose de diferentes herramientas e instrumentos.
 Contextualiza los aprendizajes
 Planifica en base al CNB
 Utiliza como herramientas los rincones de aprendizaje
 Retroalimenta los aprendizajes para alcanzar las competencias
 Incorpora contenidos propios de la cultura.
 Promueve la adecuación curricular a las necesidades educativas especiales.
3.2.3 Clima de la clase
 Se realizan actividades de motivación inicial.
 Se promueve la práctica de principios y valores.
 Propicia el aprendizaje cooperativo.
 Se observan rincones de aprendizaje y materiales didácticos elaborados por los alumnos y el
docente.
 Organización del los alumnos dentro y fuera del aula en base a las necesidades del área de
aprendizaje.
 Aplica diferentes herramientas de evaluación que propicie un clima agradable en la comunidad
educativa.

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  Aula debidamente organiza
3.2.4 Recursos que utiliza
 Aplica diferentes técnicas grupales, individuales ( lluvia de ideas, etc.)
 Los materiales didácticos utilizados son carteles, libros de texto, periódicos, materiales concretos.
 Se apoya en entidades locales e internacionales para el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje
 Aprovecha los recursos de la comunidad para elaboración de material didáctico
 Utiliza la tecnología como recurso didáctico.
 Utiliza técnicas lúdicas alineadas al contenido (juegos, hojas de trabajo, materiales concretos, del
contexto y reciclables).
3.2.5 Relación con la comunidad
 El docente se interesa por la relación con los padres de familia para la solución de problemas
educativos.
 Promueve espacios de participación y reflexión con los miembros de la comunidad educativa
(investigación ante la ausencia y cambios de conducta, aseo personal del niño).
 Buenas relaciones inter e intra personales con la comunidad educativa.
 Participa en reuniones de su comunidad para la búsqueda de soluciones a sus necesidades.

3.2.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario.

 Promueve talleres en beneficio de la comunidad educativa.

3.3 Hipótesis
El proceso de la profesionalización docente mejora la calidad de los aprendizajes de los alumnos
de primaria

3.4. Marco Teórico (Antecedentes) Elementos para la reconstrucción

histórica.
3.4.1. Información preliminar
 Contexto Socio-geográfico (monografía)
 Monografía de la comunidad
 Módulos de aprendizaje
 Fotografías.
 Portafolio de docentes.
 Agenda Pedagógica, cuaderno de resumen
 Entrevistas
 Fichas de registro de asesoría pedagógica. O formato con sugerencias para docentes.

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 3.5 Elementos para ordenar y clasificar la información
 Con cuadros y fichas de información.
 Agenda pedagógica
 Portafolio pedagógico
 Lista de cotejo
 Memoria de labores
 Entrevistas estructuradas.
 POA
3.6. Análisis de Indicadores cualitativos y cuantitativos (interpretación
crítica)
 Inscripción por género
 Asistencia
 Deserción
 Repitencia
 Fenómenos naturales
 Movimientos sociales
 Que hacer en escuela
 Problemas información y coordinación.
 Que hacer personal (problemas de enfermedades, familiares, de trabajo)
 Que hacer del MINDEDUC
 Problemas por desinformación
 Requerimientos USAC.
 Procesos estadísticos

3.5. Fuentes de Información

 Portafolio pedagógico,
 Diseño curricular,
 Actores de la comunidad educativa
 Módulos de aprendizaje, CNB, ODEC,
 Herramientas de evaluación,
 Dosificación,
 Cultura oral.
 Fuentes bibliográficas.

3.6. METODOLOGÍA DE LA SISTEMATIZACIÓN

 Involucramiento de director y otros docentes
 Sugerencias entre directores, docentes y padres de familia
 Comunidades de aprendizaje
 Estructuración de entrevistas a padres de familia, para ver el avance de la educación de sus hijos.
 Coordinación con el asesor.. Análisis de Experiencias Educativas contenidos en el Portafolio
(trabajo de gabinete)

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  Análisis vivencial de Experiencias de Aula
 . Como mantener la Disciplina en el Aula
 . Resolución de conflictos

3.6.3. Percepción de la Comunidad Educativa respecto del Programa

Académico de Profesionalización para Docentes.

 Opinión de Padres de Familia
 Opinión de Maestros que no participan en el Programa Académico de Profesionalización para Docentes.

3.7. Resultados Esperados

3.7.1. Metodología
3.7.2. Académicos
3.7.3. Proyección

IV.- PLAZOS Y CRONOGRAMA

4.1. Tiempo total que tomará la sistematización: del 4 de julio de 2009 al 30 de junio de 2011.

4.2. Cronograma

CRONOGRAMA DE SISTEMATIZACION 2011

ASESORES DEPARTAMENTO DE

FECHAS SUBTEMAS/ACTIVIDADES PRODUCTO RESPONSABLE

16 04 2011 al 25-04- Plan de sistematización ENTREGA DE PLAN -Asesor
2011 -Carátula -Alumno-Maestro
-Introducción
-Objeto
-Objetivos
--Hipótesis
-Ejes
-Técnicas
-Instrumentos

Del 25 04-2011 al 25 Descripción de la experiencia Sistematización de cada -Asesor

05-2011 sistematizada EJES: eje -Alumno-Maestro
-Actitud docente
-Metodología empleada
-Clima de la clase
-recursos que utiliza
relacionados con los cursos
-Articulación escuela-
comunidad
Del 25 04-2011 al 25 - Análisis experiencial Documento de experiencia -Asesor
05-2011 sistematizado -Alumno-Maestro

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 Con base a la literatura,
revisada x bimestre con todos
los cursos
Del 25 04-2011 al 25 Marco de referencia Se da en Entrega de documento -Asesor
05-2011 un contexto Macro -Alumno-Maestro
Departamento, Municipio,
aldea, paraje, escuela, aula,
aspecto económico, aspecto
cultural, aspecto social.
1605-2011 al 30 de Marco teórico Se retoma los Entrega de documento -Asesor
mayo ejes de sistematización -Alumno-Maestro

TEMAS SUBTEMAS/ACTIVIDADES PRODUCTO RESPONSABLE

Del 01-06-2011 al 15 Lecciones aprendidas Se Entrega de documento -Asesor
06-2011 contara cual ha sido el cambio -Alumno-Maestro
que se propicio con el PADEP/D
Del 01-06-2011 al 15 Propuesta de las mejores Propuesta metodología -Asesor
06-2011 experiencias adquiridas por los -Alumno-Maestro
docentes.
Del 01-06-2011 al 15 Caratula Documento terminado
06-2011 Introducción
Varios -Índice
-Referencias bibliográfica
-Anexos
-Otros

ANALISIS CRÍTICO DE LA EXPERIENCIA

Descripción de resultados por eje, en función de los objetivos y la hipótesis.

Bibliografía.
Anexos

NORMAS DE PRESENTACIÒN APA.

ARIAL 12
HOJA TAMAÑO CARTA
PARRAFO 1.5
MARGENES 2.5
CARATULA LOGO MARCA DE AGUA