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El conductismo no es la ciencia del comportamiento
humano. Es la filosofía de esa ciencia. Estas son
algunas de las preguntas que plantea: ¿Es realmente
posible tal ciencia? ¿Puede explicar cualquier aspecto
del comportamiento humano? ¿Qué métodos puede
emplear? ¿Sus leyes son tan válidas como las de la
física y la biología? ¿Conducirá hacia una tecnología y,
en tal caso, qué papel desempeñará en los asuntos
humanos?
Skinner
4
v u uu Watson.
Instaura la discusión
planteando ³objetivismo
antimentalista´
v Se conoce como
conductismo Clásico
v En el centro de la
cuestión esta la
constitución de una
psicología científica
v Watson plantea su objetivismo y su
carácter de ciencia en oposición a la
propuesta anglosajona de Wunt
representada en USA por Titchener
v Negación de la conciencia, no en si misma
sino como objeto de estudio
@
v Si bien comienza a trabajar sobre
psicología animal, va negar los aspectos
de analogía producto de las descripciones
sobre lo que el animal ³siente´.
v Se instaura la conducta sobre la conciencia
v Solo lo observable es objeto de estudio
v ·
v å : la sensación no depende de
la energía estimular, sino del tipo de fibra
nerviosa excitada.
v *
: la modalidad de la percepción
depende de la especificidad o
características de los receptores
fisiológicos.
v ·
v
: los
explicaban la conducta involuntaria y el
fenómeno de la
la conducta voluntaria.
v =
A tras estudiar los tiempos de latencia de la secreción psíquica,
concluyó que el aprendizaje se produce por
A se produce
una
que provoca una conexión entre
un
(que tras el condicionamiento recibirá el nombre de
estímulo condicionado) y un
.
v
åos psicólogos
de åeipzig (Wundt).
v D
consideraron que el objeto de la psicología
debía ser los elementos de la conciencia. åos conductistas rechazan esto
por considerar que no son observables y su estudio carece de utilidad.
v D
: la introspección, por su subjetividad y sus fallos metodológicos.
|
v a) Negación del ü
: no dualismo mentecuerpo, niegan la existencia
de la mente en cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como
entidad conceptual que controla la conducta
v b) =
las conductas han de ser tratadas como conductas observables
no como expresión de estados profundos inobservables
v c) @
la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de
factores innatos o genéticos
v d) D
asociación entre estímulos y respuestas
v e) D
: lo mismo que una molécula consta de átomos y se analiza
descomponiéndola y componiéndola, la conducta humana se analiza
científicamente descomponiéndola y componiéndola en los estímulos y respuestas
elementales
v f) |
existe una sólida continuidad en la forma en que la
conducta es aprendida y mantenida en todas las especies animales
v g) =
sólo es válido lo observable y que se puede reducir a medida
å
v å
v å
v D
=
v å
å
|
v Vincula estímulos neutros con
respuestas simples e involuntarias
v Estímulo no condicionado: el que siempre
produce esa respuesta (alimento)
v Estímulo condicionado: estímulo
previamente neutro capaz de producir una
respuesta condicionada (sonido campana)
v Respuesta no condicionada: no depende
de la experiencia previa. Es innata o no
aprendida (salivación ante el alimento)
v Respuesta condicionada: respuesta
aprendida a un estímulo condicionado
(salivación ante sonido campana)
K
!
=
=
v masado en la versión del asociacionismo: leyes
de frecuencia y recencia, sin el ³efecto´ que
agregó Thorndike.
v El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre
@R que depende de la frecuencia con la
respuesta acompañada del E (la conexión se da
por contigüidad entre @R)
v Rechazó la noción que la recompensa incide en
la determinación de lo que se aprende
= =
v Postula una gran cantidad de tendencias de
reacción hereditarias y la transformación de
dichas tendencias por condicionamiento en
tendencias mas complicadas y diferenciadas
Este postulado sostiene que la selectividad de la R
y del E depende solo de las conexiones @R
innatas y adquiridas
è
@ !
"
v http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2f
WuY
r
@
v se apoyan en Watson, pero sus posturas son menos dogmáticas y
más complejas
v entre u y u se desarrollan tres corrientes:
v a) |
: HUåå (+u 2) enriquece los
planteamientos de Watson con las aportaciones de la filosofía
positiva lógica
v b) |
: muchos psicólogos abandonaron
los intentos de grandes síntesis científicas lógicas y se dedicaron a
investigaciones conductistas sobre temas específicos
v c) |
: " #$K @!(nacido en u y muerto
en u ) acentúa el conductismo de Watson afirmando que
estamos totalmente dependientes del ambiente
4
m m
v (aquella con la que el animal interviene en
el medio y tras la que alcanza situaciones
que le influyen, positiva o negativamente),
con el propósito de identificar sus causas.
åa conducta operante es
y
no de elementos precedentes (como sin
embargo ocurría en el condicionamiento
clásico)
·
v WATSON: Se
centra en el
estimulo
v SKINNER: Se
centra en la
respuesta, que
hay que reforzar
ü ë
m më
v descripción rigurosa y precisa de las
relaciones entre variables
ambientales y conductuales. Rechazo
de toda entidad mental. åa conducta
no es otra cosa que el producto de la
historia de reforzamientos (
) y de la susceptibilidad
genética al reforzamiento, con lo que
se rechaza la intervención de
voluntades, intenciones o eventos
mentales como posibles causas de
las conductas. El análisis
experimental de la conducta utiliza un
fuerte control experimental en la
investigación, empleando la famosa
³
´.
·
v establecer la respuesta que se quiere estudiarA
v establecer la (número de veces que la respuesta
es ejecutada por el animal)A
v aplicación de un refuerzo o un castigo para comprobar si se
incrementa o disminuye la probabilidad de la respuesta,
respectivamente.
v @
: dejamos de presentar el
estímulo reforzador para ver si el animal va perdiendo poco a
poco la conducta adquiridaA en tal caso parece razonable
suponer que dicha conducta se debió al programa de
refuerzo.
å#
v la ocurrencia de una operante es seguida por la presentación
de un estímulo reforzador, la fuerza de la operante es
aumentada´. Esto quiere decir que si una conducta de un
animal viene seguida por un refuerzo, es más probable que
dicha conducta se vuelva a realizar. Respecto de esta ley, se
ofrecen las siguientes precisiones:
v Reformulación de la ley del efecto de Thorndike.
v Diferencia fundamental entre ambas leyes: la de Thorndike
establecía que se producía un refuerzo de la conexión entre
el estímulo y la respuesta. Skinner, simplemente señala
que
.
[ #
v u !
: se refuerzan todas y cada una de las respuestas
emitidas.
% !
: sólo se refuerzan algunas respuestas.
v % u · : atendiendo al
que el animal debe
emitir antes de administrarle el refuerzo:
v & : damos el refuerzo cada cierto
(tres veces que la rata le da a la palanca, p. ej.).
& : cada cierto
(en un
caso tres, en otro cinco, en otro cuatro,...)
v % % · : atendiendo
entre la
conducta y la administración del refuerzo:
v & : cada cierto
(darle la comida a los
dos minutos de haberle dado a la palanca, y siempre a los dos minutos).
& : cada cierto
(darle la comida en
un caso a los dos minutos, en otro a los tres, en otro al minuto,...).
-
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v
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