4 AÑOS:
DESARROLLO MOTOR
• Adquiere el equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera.
• Salta con dos pies.
• Va progresando el la coordinación de movimientos.
• Adquiere mayor soltura, espontaneidad y armonía en sus movimientos.
• Acelera y modera la marcha a voluntad.
• Empieza a poder detenerse.
• Hace la pinza correctamente, es decir ya es capaz de coger los objetos con sólo el dedo índice y pulgar.
• Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro, es decir tiende ser más ágil con el lado derecho( mano, sobre todo) o
bien con el izquierdo.
• Inhibe mejor los movimientos involuntarios, es decir aquellos movimientos sobre los que no tiene control.
• Desarrolla la independencia segmentaria (empieza a ser consciente de que su cuerpo está formado por segmentos, por ejemplo:
sabe que si mueve un brazo no tiene porque moverse el otro).
DESARROLLO SOCIAL
• Capta expresiones emocionales de los otros, por ejemplo: si ve a alguien llorar, sabe que es porque
está triste.
• Le gusta jugar solo y con otros niños.
• Puede ser dócil y rebelde.
• Posee una conducta más sociable.
• Aparece la "Crisis de independencia", es decir de afianzamiento del yo, por ejemplo :él quiere hacer
las cosas sólo, sin que le ayuden.
• Aparecen conflictos en su identificación con el adulto.
• Asume las diferencias sexuales, sabe que hay niños y niñas y que son diferentes.
• Adquiere el juego simbólico, ya es capaz de imitar y realizar acciones que ha visto anteriormente, por ejemplo con un plátano hace
que habla por teléfono.
• No busca la aprobación del adulto.
• Utiliza al adulto en caso d necesidad.
• No estable reglas en los juegos.
• Representa roles sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, policía, doctora, panadero/a, etc.
• Le da importancia a la ropa y al maquillaje, son csas que le atraen y le gusta.
• Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato (cua-cua), gato (miau), etc.
LEN GU AJ E
• Comprende las relaciones entre acontecimientos y las expresa verbalmente a través de oraciones.
• Progresiva utilización del pronombres personales, preposiciones y adverbios.
• Coordinación de frases mediante conjunciones, es decir realiza oraciones compuestas uniéndolas a
través de conjunciones tales como por ejemplo: y, pero, etc.
• Ordenan los acontecimientos que ha vivido y lo reflejan en sus frases.
• Va adquiriendo los tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de acción
inmediata).
• Presta más acción al significado que a la forma de las emisiones orales, es decir que no se preocupa de si sus producciones verbales
son correctas ó no.
DESARROLLO COGNITIVO
• Aparece el pensamiento simbólico, es decir que el niño es capaz de imitar ya acciones que va observando
a su alrededor, por ejemplo si ve a su mama planchando o hablando por teléfono, es capaz de imitarla.
• Egocentrismo.
• No separa su yo del medio que lo rodea, es decir que todavía no es capaz de ponerse en el lugar de los
otros, de momento solo piensa en él.
• Artificialismo (ultra-cosas), atribuye a seres extraños el origen de algunos acontecimientos.
• Comprende y produce preguntas utilizando: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿A quién? ¿ Dónde?.
• Comprender y producir frases negativas, integrando la negación en el cuerpo de la frase, por ejemplo:
"nene no ha dormido”.
