Ministerio de Educacion MINISTERIO DE EoUCKC Direcetin Gemoeal de LY Corttficacit Guatemala, C. A. SITS) Fh ACUERDO MINISTERIAL No. 1171-2010 GUATEMALA, 15 de juli de dos mil diez EL MINISTRO DE EDUCACION CONSIDERANDO: Que la Constitucién Politica de la RepUblica de Guatemala en el Articulo 72 establece que la educacién tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. CONSIDERANDO: Que el Reglamento de Evaluacién de los Aprendizajes para los Niveles de Educacién Preprimaria, Primaria y Media en todas sus modalidades, Acuerdo Ministerial No, 2692, de fecha 14 de diciembre de 2007, y sus reformas realizadas por Acuerdo Ministerial No 436, de fecha 14 de marzo de 2008, ya no satisface los requerimientos necesarios para la realizacién de la evaluacién de los aprendizajes. CONSIDERANDO: Que corresponde al Ministerio de Educacién reglamentar el proceso de evaluacién de los aprendizajes en funcién de la organizacién del Curriculo de los diferentes Niveles Educativos y Modalidades y de las demandas del Sistema Educativo, en funcién de la formacién de la poblacién que se atiende. POR TANTO: En ejercicio de las funciones que le confiere el Articulo 194, incisos a) y f) de la Constitucién Politica de la Republica de Guatemala, y con fundamento en el Articulo 27 incisos a) y m) del Decreto numero 114-97 del Congreso de la Republica, "Ley del Organismo Ejecutivo"; y el Articulo 10 de! Decreto niimero 12-91, del Congreso de la Repiblica de Guatemala, Ley de Educacién Nacional. ACUERDA: Aprobar el siguiente Reglamento de Evaluacién de los Aprendizajes para los Niveles de Educacién Preprimaria, Primaria y Media de los subsistemas de educacién escolar y extraescolar en todas sus modalidades. CAPITULO! DEFINICION Y FINALIDAD DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 1. Definicién de la evaluacién de los aprendizajes. La evaluacién de los aprendizajes es el proceso pedagdgico, sistematico, instrumental, participativo, flexible, analitico y reflexivo, que permite interpretar la informacién obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas. Articulo 2. Finalidad de la evaluacién de los aprendizajes. La finalidad de la «evaluuacion de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y sumativa en el Quite Sproducto, porque debe: 0; 8. oe 6Ministerio de Educacion Guatemala, C. A. a) Motivar y orientar el aprendizaje. b) Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los estudiantes y de la y el docente. ©) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa y cuantitativa y del desarrollo integral de la persona. d) Promover el anilisis y la autorreflexién en los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado. e) Mejorar el proceso de ensefianza y aprendizaje, en funcién de los resultados obtenidos. f) Determinar la promocién y certificacién de las y los estudiantes en los diferentes grados y niveles. 9) Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso ensefianza y aprendizaje, h) Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema Educative Nacional, para mejorar el nivel de calidad i) Establecer la efectividad del proceso de ensefianza y aprendizaje en los centros educativos y el Sistema Educativo CAPITULO I FUNCIONES DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 3. Funciones de la evaluacién de los aprendizajes. La evaluacién de los wk aprendizajes cumple distintas funciones seguin el momento del proceso enseflanza y aprendizaje en el que se aplica; éstas son Diagnéstica: conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de preparacion, los intereses y expectativas de las y los estudiantes, al inicio a de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificacién del O proceso educativo. | b, Formativa: proceso que permite determinar el avance de las y los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos sobre el accionar pedagégico y el desarrollo integral de cada estudiante. c. Sumativa: andlisis del logro progresivo de las competencias, con el fin. de determinar la promocién de las y los estudiantes, al final del ciclo escolar. CAPITULO II CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 4. Caracteristicas de la evaluacién de los aprendizajes. La evaluacién de los aprendizajes tiene las caracteristicas siguientes: a. Holistica: determina el desempefio de las y los estudiantes en forma integral, en vinculacién con su contexto.Ministerio de Educacion Guatemala, C.A. b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo, por medio de la autoevaluacién, heteroevaluacién y coevaluacién. ¢. Flexible: toma en cuenta diversos factores como las diferencias individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y los estudiantes, condiciones del centro educativo y otros, que afectan el proceso educative, d, Sistematica: se realiza en forma periédica, ordenada y con una intencionalidad expresa, durante todo el proceso educativo. e. Interpretativa: explica el significado de los procesos y los productos de las y los estudiantes en el contexto de la practica educativa f. Técnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desemperios esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados, 9g. Cientifica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento del aprendizaje humano. CAPITULO IV REFERENTES Y ORGANIZACION DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 5. Referentes de la evaluacién. Los referentes de la evaluacién de los aprendizajes son los siguientes: a. Indicadores de logro: la evaluacién interna que realiza la o el docente en el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias definidas en el Curriculo de cada Nivel Educativo. La realiza por medio de instrumentos y procedimientos de evaluacién, disefiados y aplicados por ellos mismos. Se constituye como un medio para definir un proceso de mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras acciones derivadas del andlisis de los resultados, b. Estandares de contenido: la evaluacién externa que se realiza por instancias wh especializadas designadas por el Ministerio de Educacién, tiene como referente S los estandares de contenido incluidos en las competencias establecidas en el Curriculo de cada Nivel Educativo. Se constituye como un medio para determinar 4 los avances en el Sistema Educativo Nacional y la toma de decisiones para / mejorar la calidad educativa. iS Articulo 6. Organizacién de la evaluacién en el centro educativo. La organizacién de pe la evaluacién en el Centro Educativo estaré a cargo de una Comision de Evaluacién, como instancia responsable del cumplimiento del presente reglamento. Articulo 7. Integracién de la Comisién de Evaluacién. La Comisién de Evaluacién se integraré cada afio al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus funciones desde el primer dia habil del ciclo escolar siguiente. La Comisién se conformara de la manera siguiente: a. En cada centro educativo del pais donde laboren tres o mas docentes de un mismo nivel, la Comision estara integrada por el director(a), quien presidira la misma y un minimo de dos miembros del personal docente. b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la Comisién sera presidida por la persona que realiza las funciones de director(a). Articulo 8. Funciones de la Comision de Evaluacién. Son funciones de la Comision de Evaluacién de cada centro educativo las siguientes: a, Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluacién, Be b. Coordinar la organizacién y el desarrollo del proceso de evaluacién.Ministerio de Educacién Guatemala, C. A. c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluacién, internos y externos, para establecer un proceso, conjuntamente con las y los docentes, para el mejoramiento de los aprendizajes d. Asegurar la correcta aplicacién del proceso de mejoramiento de los aprendizajes. e. Resolver los casos que ameriten revisién y que sean de su competencia. Si fuera necesario, solicitar la asesoria de la Supervisién Educativa jurisdiccional, f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluacién de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, temporales y permanentes. Para aquellos casos en los que la Comisién de Evaluacién necesite asesoria acudiré a la Coordinacién de Educacién Especial de la Direccién Departamental de Educacién respectiva @. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados del proceso de evaluacién a las y los estudiantes, a padres, madres o encargados (as) h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la evaluacién de los aprendizajes. i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesién de la Comisién, en el libro de actas especifico del centro educativo que, para su efecto, autorizara la Supervision Educativa correspondiente. CAPITULO V PLANIFICACION DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 9. Planificacién de la evaluacién de los aprendizajes. Al inicio de cada 7) unidad, la 0 el docente planificard las actividades de evaluacién que sean necesarias, de - manera que la evaluacién sea constante, no menos de cuatro para cada unidad, para KJ _ettablecer el logro de las competencias. Articulo 10. Planificacién de las actividades de evaluacién de los aprendizajes. Para el desarrollo de todas las actividades de evaluacién de los aprendizajes se deben utilizar procedimientos e instrumentos objetivos, confiables y precisos para verificar si las competencias han sido alcanzadas, segtin lo especifican los indicadores de logro. La o el docente es responsable de {a aplicacién de diferentes técnicas e instruments de evaluacién, de forma individual y grupal. En todos los casos deben responder a lo siguiente: a. El enfoque del Curricuto. b. El modelo educativo bilingte e intercultural. ¢. Los criterios definidos en el Curriculo para cada nivel, ciclo, area, subérea 0 actividad de aprendizaje. d. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes con necesidades ‘educativas especiales. 10.6 090, 26 6, POE Eo, soe SO, “MK as ° #2 “ZMinisterio de Educacién Guatemala, C. A. CAPITULO VI PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Articulo 11. Definicién. El proceso de mejoramiento de los aprendizajes es continuo. Esta constituido por las actividades de aprendizaje y evaluacion que la o el docente aplica © desarrolla, tendentes a mejorar el nivel de logro de los aprendizajes. Articulo 12. Planificacién y ejecucién del proceso de mejoramiento. Este proceso debe planificarse y realizarse inmediatamente después de cada actividad de evaluacién, con base en las necesidades detectadas en cada una de las actividades de evaluacién de los aprendizajes realizadas. Las y los estudiantes, que por causas justificadas (migracién, enfermedad u otras), no hayan podido seguir el proceso de evaluacién, en el grado donde estan inscritos(as) tendran derecho a las actividades de evaluacién y a las de mejoramiento, si fueran necesarias. CAPITULO VII REGISTRO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Articulo 13. Registro de los resultados de la evaluacién. Las y los docentes registraran el avance de los aprendizajes de sus estudiantes, de la manera siguiente: a. En el Nivel de Educacién Preprimaria: el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes se registraré en un documento que permita una visién integral del proceso y la descripcién cualitativa del mismo. Cada docente llevara un registro de todas las actividades de evaluacién que realice durante el proceso de ensefianza y aprendizaje y del logro de las competencias de las areas y subareas. & b. En los Niveles de Educacién Primaria y Media: SS b.1 Los resultados de las actividades de evaluacién de cada unidad y de su respectivo proceso de mejoramiento se registraran en un documento que permitiré demostrar el avance alcanzado por las y los estudiantes. b.2 Al finalizar cada unidad se registraran los resultados obtenidos en las actividades de evaluacién realizadas b.3 A finalizar el periodo lectivo se registrard la nota final que debe representar los logros alcanzados en cada area y subarea del Curriculo vigente de los diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Nacional Articulo 14. Oficializacién de los registros. Los registros a que se hace referencia en el articulo 13 del presente reglamento tienen caracter oficial y puiblico cinco dias habiles después de concluido el proceso de evaluacién correspondiente, de acuerdo con la calendarizacién establecida en cada centro educativo. A partir de entonces, los resultados estaran disponibles para las y los estudiantes, madres, padres o encargados(as). Articulo 18. Informe del avance de los aprendizajes. Es responsabilidad de cada centro educativo, por medio de las y los docentes, informar a padres y madres de familia 0 ‘encargados(as) de las y los estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos, con base en les registros de evaluacién. Dicho informe se anoterd en la tarjeta de calificaciones y ser entregado a padres, madres 0 encargados(as), al final de cada unidad 0 del periodo lective. En caso de inconformidad, el interesado tiene derecho a solicitar revisiin, lo cual deberd efectuar en un maximo de cinco dias habiles después de A avo € eepicializades los resuttados See & S z & oe Soe ren ae NowMinisterio de Educacién Guatemala, C. A. Articulo 16. Registros de notas de promocién para los Niveles de Educacién Preprimaria, Primaria y Media en los cuadros oficiales. Las calificaciones finales de cada rea, subérea o su equivalente, las cuales determinaran el resultado de promovido (P) 0 no promovido (NP), se consignaran en los cuadros de registros oficiales, los cuales se entregaran a las instancias educativas correspondientes a través de los medios que se indique, en la fecha definida en el calendario escolar. CAPITULO Vill APROBACION Articulo 17. Definicién de aprobacién. Se entiende por aprobacién el logro de los aprendizajes esperados para cada area, subarea o su equivalente. Articulo 18. Aprobacién de las areas del Nivel de Educacion Preprimaria. En el Nivel Preprimaria no aplica la aprobacién, s6lo se reporta el progreso alcanzado en cada una de las areas que se trabajan, de acuerdo con el desempefio de cada estudiante, Articulo 19. Aprobacién de las areas y subareas en los Niveles de Educacién Primaria y Media. Para efecto de nota de unidades o bimestres, cada rea o subérea o su equivalente se considera aprobada cuando la o el estudiante obtiene como minimo sesenta (60) puntos en las actividades de evaluacién realizadas. Articulo 20. Aprobacién final de areas y subareas en los Niveles de Educacién Primaria y Media. Para efectos de nota final del ciclo escolar, cada area o subérea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como minimo sesenta (60) puntos de promedio de las notas obtenidas en las unidades o bimestres de las evaluaciones realizadas CAPITULO IX PROMOCION Articulo 21. Definicién de promocién. Se entiende por promocién el paso de las y los estudiantes de un grado al inmediato superior. Articulo 22. Promocién de las y los estudiantes del Nivel de Educacion Preprimaria. Todas(os) las y los estudiantes del Nivel de Educacién Preprimaria seran promovidos automaticamente a la etapa inmediata superior. Seran promovidos autométicamente a Primer grado del Nivel de Educacién Primaria, siempre que hayan cumplido como minimo seis afios seis meses de edad al inicio del periodo lectivo, Articulo 23. Promocién de las y los estudiantes del Nivel de Educacién Primaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacién Primaria serén promovidos de acuerdo con los criterios siguientes: a. En 1°, 2° y 3er. grados, cuando obtengan un minimo de sesenta (60) puntos en el rea de Matematicas, sesenta (60) puntos en cada una de las subareas de Comunicacién y Lenguaje (L1, L2 y L3, donde aplique) y un minimo de sesenta (60) puntos al promediar los resultados de las otras areas, b. En 4°, 5° y 6” grados, cuando obtengan un minimo de sesenta (60) puntos en cada una de las areas y subareas.Ministerio de Educacion Guatemala, C.A. Articulo 24. Promocién de las y los estudiantes del Nivel de Educacién Media. Las y os estudiantes de todos los grados de! Nivel de Educacién Media serdn promovidos al grado inmediato superior, cuando obtengan un minimo de sesenta (60) puntos en cada una de las areas, subareas, asignaturas 0 su equivalente, en el plan de estudios respectivo, CAPITULO X RECUPERACION DE AREAS, SUBAREAS O SU EQUIVALENTE Articulo 25. Recuperacién para estudiantes del Nivel de Educacién Primaria. La recuperacién para las y los estudiantes de! Nivel de Educacién Primaria se regira de acuerdo con los criterios siguientes: a. En 1°, 2° y Ser. grados no aplica ta recuperacién, con el propésito que la 0 el estudiante adquiera las competencias en forma consistente, por ser la base de los futuros aprendizajes. b. En 4°, 5° y 6° grados pueden recuperar hasta tres areas, subareas, asignaturas © ‘su equivalente en una sola oportunidad, quienes hayan cumplido con el 80% de asistencia. Esta recuperacién deberé ser realizada en el centro educativo en donde cursé sus estudios. Articulo 26. Recuperacién para estudiantes del Nivel de Educacién Media. Las y los estudiantes del Nivel de Educacién Media, que cumplieron con el 80% de asistencia, tendran recuperacién del 4rea, subarea, asignatura 0 su equivalente del Curriculo Oficial vigente, que reprobaron, en una sola oportunidad, siempre que hayan reprobado tres (3) cuando el total de ellas sea menor o igual a nueve (9) 0 reprobado cuatro (4) cuando el Ne total de ellas sea mayor que nueve (9). Esta recuperacion debera ser realizada en el centro educativo en donde cursé sus estudio. Articulo 27. Calendario de recuperacién. La Comision de Evaluacién de cada centro ‘educativo establecerd el calendario de recuperaciones, el cual podra efectuarse al final 0 al inicio del ciclo escolar dentro de las fechas establecidas por el Ministerio de Educacién. Los cuadros de recuperacién deben entregarse en un maximo de treinta dias después de realizada la misma. CAPITULO XI EVALUACION EXTRAORDINARIA Articulo 28. Definicién. Evaluacion extraordinaria en los Niveles de Educacién Primaria y Media es la que se concede para aprobar una érea, subarea, asignatura o su equivalente, fuera de la fecha establecida en la evaluacién ordinaria, en los siguientes casos’ a. Enfermedad debidamente comprobada, en un solo bimestre del ciclo escolar. b. Migracién: cuando la o el estudiante demuestre que se trasladé o trasladaré a una regién geografica diferente, dentro 0 fuera del pais. c. Por suficiencia: cuando la 0 el estudiante no ha sido inscrito y no ha cursado una rea, subarea, asignatura o su equivalente y se considere apto para sustentar la evaluacién de la misma. No aplica para estudiantes que se hayan sometido a pruebas de recuperacién ordinarias y se realiza en una unica ocasion. Se DE KO, exceptiian las areas practicas tales como: seminario, laboratorio, practica docente 02S, —_-y supervisada. ob 35 ee xMinisterio de Educacién Guatemala, C. A. d. Por equivalencia: cuando el estudiante venga del extranjero o cuando necesite cambiar de plan de estudios, estructura curricular 0 su equivalente. e. Por pérdida de escolaridad: cuando Ia 0 el estudiante reprobé una érea, subarea, asignatura 0 su equivalente y no sustenté recuperacién en las oportunidades establecidas e interrumpié sus estudios por mas de un afio, cumpliendo con fo establecido en el Articulo 26, en lo que se refiere al numero de areas, subareas, asignaturas 0 su equivalente reprobadas. f. Casos especiales: todos aquellos que no estén contemplados en los incisos anteriores. Los casos a, b, cy @ seran autorizados por la Comisién de Evaluacién de! centro educativo, con el visto bueno de la Supervision Educativa correspondiente, En el caso de lo establecido en los incisos d y f, debera remitirse a la Direccién Departamental de Educacién respectiva, que emitird la resolucién que amerite el caso. Articulo 29, Realizacién de las evaluaciones extraordinarias. Las evaluaciones extraordinarias se llevaran a cabo de la siguiente forma: Las que se refieren a los incisos a, b, d y e del Articulo 28, de este Reglamento, deberdn realizarse en el centro educativo donde la o el estudiante cursé o cursara las areas, subareas, asignaturas o su equivalente o en donde continuar sus estudios, b. En lo referido al inciso c, del Articulo 28 de este Reglamento, en los Niveles de Educacién Primaria y Media, se realizara durante el periodo lectivo, en un centro educativo publico designado por la Direccién Departamental correspondiente. ¢. Los casos especiales: seran resueltos por la Comision de Evaluacién del centro educative y con la autorizacién de la Supervisin Educativa o Direccién Departamental de Educacién correspondiente, segun sea el caso. _p _ Articulo 30. Procedimiento para realizar una evaluacién extraordinaria. Para realizar una evaluacién extraordinaria es necesario que el padre, madre, encargado 0 encargada, estudiante: a. Presente solicitud en el formato correspondiente, b. Presente la documentacién requerida en el formato de solicitud de evaluacién extraordinaria, a la Comisién de Evaluacién del centro educativo, Supervision Educativa o la Direccién Departamental de Educacién, segun sea el caso, quien resolverd en un plazo no mayor de diez dias habiles previo a la evaluacién. c. La Comisién de Evaluacién del centro educativo, con la Supervision Educativa 0 Direccién Departamental de Educacién respectiva, definirdn el lugar y los periodos en que se realizara la evaluacién autorizada, d. La Direccién del centro educativo presentaré los resultados de la evaluacién en el certificado especifico y en el cuadro oficial respectivo, a la Supervision Educativa correspondiente. Articulo 31. Aprobacién por evaluacién extraordinaria. La evaluacién extraordinaria establecida en el Articulo 28, en los incisos a, b, d, e y f del presente reglamento se considerara aprobada si la 0 el estudiante ha alcanzado como minimo sesenta (60) puntos. La evaluacion extraordinaria establecida en el inciso c, evaluacién por suficiencia, WDE @ ‘a8! ope considerara aprobada sila ol estudiante aleanza un minimo de ochenta (80) puntos, "eo,Ministerio de Educacién Guatemala, C.A. A CAPITULO XII REPITENCIA Articulo 32. Repitencia en el Nivel de Educacién Preprimaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacién Preprimaria, en todas las etapas, no estan afectas(os) a la repitencia, siempre y cuando cumplan con la edad establecida en el Articulo 22. Articulo 33. Repitencia en el Nivel de Educacién Primaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacién Primaria que no cumplan con lo establecido en los Articulos 23 y 25 de este Reglamento, deberan cursar nuevamente el grado. Articulo 34. Repitencia en el Nivel de Educacién Media. Las y los estudiantes del Nivel de Educacién Media que no cumplan con lo establecido en los Articulos 24 y 26 de este Reglamento, deberan cursar nuevamente el grado. CAPITULO Xill CERTIFICACION Articulo 35, Certificado de estudio. Al finalizar cada grado, la Direccién del centro educativo extendera el certificado correspondiente en los formularios disefiados por el Ministerio de Educacion Articulo 36, Nivel de Educacién Preprimaria. Las y los estudiantes de! Nivel de Educacién Preprimaria recibiran una constancia que acredite que asistieron a la etapa correspondiente. Esta constancia sera emitida por el centro educativo respectivo. yb Articulo 37. Diplomas por Nivel y Ciclo Educative. Al aprobar los estudios correspondiente a los Niveles de Educacién Primaria y Ciclo Basico del Nivel de Educacién Media, las autoridades correspondientes extenderén los diplomas que acrediten la finaizacion de los mismos. ( Articulo 38. Titulos y diplomas del Ciclo Diversificado del Nivel de Educacién Media. Las y los estudiantes del Ciclo Diversificado del Nivel de Educacién Media, que hayan completado los estudios correspondientes a una carrera, seran acreedores a un diploma o titulo extendido por la Direccién Departamental de Educacién de su jurisdiccién. Articulo 39. Certificaciones, titulos y diplomas. Los tramites y requisitos para obtener las certificaciones de estudio, titulos y diplomas, se hardn de conformidad con las disposiciones especificas correspondientes del Ministerio de Educacién. CAPITULO XIV NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Articulo 40. Definicién, Las necesidades educativas especiales constituyen las demandas de una atencién diferenciada y de variedad de estrategias de ensefianza y aprendizaje, que se dan en las y los estudiantes a lo largo de la escolarizacién, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el Curriculo que les corresponde a su edad. Para compensar dichas necesidades se requieren adecuaciones curriculares en varias areas del Curriculo, las cuales se haran cuando sea necesario, de acuerdo con el diagnéstico de un especialista, Estas adecuaciones seran elaboradas por las y los docentes que atienden a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo con los lineamientos de la Direccién General de Educacion Especial.Ministerio de Educacién Guatemala, C. A. Articulo 41. Adecuaciones curriculares. Se entiende por adecuacién curricular al conjunto de modificaciones que se realizan en contenidos, indicadores de logro, actividades, metodologia y evaluacién de las areas del Curriculo, Articulo 42. Evaluacién. La evaluacién de las y los estudiantes con necesidades ‘educativas especiales se haré con base en las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto. Articulo 43. Registros de promocién. La promocién para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, deberd registrarse segtin lo establecido en el articulo 16 de este reglamento, agregando al resultado de promovido las letras “AC’ que significan: *Promovido con adecuacién curricular” Articulo 44. Promocién de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. Las y los estudiantes con necesidades educativas especiales seran promovidas(os) de acuerdo con lo establecido en los Articulos 22, 23 y 24 de este Reglamento. Articulo 45. Certificado de estudios y diplomas para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. El cettificado de estudios de cada grado y el diploma de cada ciclo y nivel para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, sera el oficial. A cada certificado se adjuntara el informe que indique las adecuaciones curriculares que se le hayan aplicado, de acuerdo con el modelo establecido por la Direccién General de Educacién Especial CAPITULO XV EVALUACION EXTERNA Articulo 46. Definicion: Es la evaluacién realizada por la dependencia especializada del Ministerio de Educacién designada para el efecto y ajena al centro educativo, por medio de instrumentos de evaluacién que cumplen con criterios técnicos y de calidad. Estos instrumentos son administrados y calificados con lineamientos y condiciones especificas y no es vinculante con la promocién de las y los estudiantes. Articulo 47. Propésito. La evaluacién externa se realiza con el propésito de obtener informacion oportuna y pertinente que: a. Permita establecer el nivel de calidad del Sistema Educativo Nacional b. Permita detectar areas débiles del Sistema Educativo Nacional c. Facilite la toma de decisiones con respecto al proceso de ensefianza y aprendizaje. d. Brinde elementos que conformen un marco de referencia para la mejora continua del Sistema Educativo Nacional . Incida en la toma de decisiones para la formulacién de politicas educativas. Articulo 48, Evaluacién externa de estudiantes con necesidades educ: especiales. Esta evaluacién se realizaré con base en las adaptaciones que se consideren necesarias, preparadas para el efecto. Articulo 49, Calendario de evaluacién externa. El Ministerio de Educacién elaboraré y publicar de forma anual el calendario de evaluacién externa en el que indicard a quién BF eGeesta dirigida, e! tipo de evaluacién y sus caracteristicasMinisterio de Educacién Guatemala, C. A. CAPITULO XVI DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS Articulo 60. Cobertura del Reglamento. El presente Reglamento regird la evaluacién de los aprendizajes en todos los centros educativos oficiales, privados, municipales y por cooperativa del pais en todos los Niveles Educativos y modalidades de los subsistemas educativos escolarizados y extraescolar. Articulo 51. Centros Educativos con modalidades experimentales del Subsistema Escolar y del Subsistema Extraescolar. Los centros educativos con modalidades experimentales de! Subsistema Escolar y centros del subsistema Extraescolar con reglamentos de evaluacién especificos, deberan crear 0 actualizar su reglamentacion, en funci6n de las disposiciones de este Reglamento y presentarla a la Direccién General de Curriculo, del Ministerio de Educacién, para su revisién, analisis y autorizacién. Articulo 62. Evaluacién de areas especificas. La evaluacion de Practica Docente, Practica Supervisada, Laboratorios, Temario, Tesina y Seminario, se actualizara de acuerdo con los lineamientos del presente Reglamento en un periodo no mayor de noventa dias, mientras tanto se seguirdn rigiendo por su propia reglamentacion. Articulo 53. Divulgacién del Reglamento. El Ministerio de Educacién, por medio de las Direcciones Generales especificas, las Direcciones Departamentales de Educacién y las Supervisiones Educativas, promovera actividades de difusién, divulgacién e induccion del Reglamento de Evaluacién de los Aprendizajes, a partir de su publicacion en el diario oficial. Articulo 64. Evaluacién del Reglamento. EI Ministerio de Educacién organizaré actividades anuales con la participacién de la comunidad educativa, con el objetivo de analizar la funcionalidad de este Reglamento y realizar las modificaciones necesarias. Articulo 55. Casos no previstos. Los casos no previstos en este Reglamento seran resueltos por el Despacho Superior del Ministerio de Educacién o la dependencia técnica correspondiente. Articulo 66. Derogatoria. Se derogan el Acuerdo Ministerial 704-2003 del 1 septiembre del dos mil tres; Acuerdo Ministerial No. 437 del 18 de abril de 2001 "Reglamento de Aprendizaje y Promocién Educativa para los centros que conforman el Programa de Extensién y Mejoramiento de la Educacién Media -PEMEM que funcionan en la Republica de Guatemala’, Acuerdo Ministerial No. 1109 del 6 de diciembre de 2001, “Modificacién de los articulos 46, 48 y 54 del Acuerdo Ministerial No. 437 del 18 de abril de 2001"; Acuerdo Ministerial No. 2692 del 14 de diciembre del 2007, “Reglamento de Evaluacion de los Aprendizajes para los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus ‘modalidades", Acuerdo Ministerial No. 436 de fecha 14 de marzo de 2008 ‘“Reformas al Reglamento de Evaluacién de los Aprendizajes para los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus modalidades": Resolucién 004 de 1988 que norma evaluaciones extraordinarias; todas las disposiciones, normas y reglamentos en materia de evaluacion’, que se opongan al presente Acuerdo Ministerial WwMinisterio de Educacién Guatemala, C. A. Articulo §7. Vigencia. El presente Reglamento se publicaré en el Diario de Centro ‘América y entrar en vigencia el tres de enero de dos mil once. a) De com NiGUESE rx SOE 5 ae Fl infrascrito encargado del Registro de Acverdos del Ministerio de Edvcacién czrfica que I preense s copia fiel del orginal del Acuerd No MPhe (ZL __de fecha J. Uoteado fo Carrillo Mificador del Depastamento 7 Msstenca Tes teniica Juridi iret de Seri A Die ste de ezcion tivos