ENFRENTANDO LA REALIDAD

FICHA TCNICA
Ttulo

Beyond the Blackboard

original
Ao

2011

Duracin

100 Minutos

Pas

[Link]

Director

Jeff Bleckner

Productor

Brent Shields y Gerald R. Molen

Guion

Camille Thomasson. Basada en: Nobody Dont

Love Nobody escrito por Stacey Bess.

Reparto

Emily VanCamp, Thimothy Busfield, Steve

Talley y Treat Williams

Gnero

Drama Social

Comentado [U1]: Aqu debes ubicar el primer prrafo

Jeff Bleckner naci el 12 de agosto de 1943 en Brooklyn, Nueva York, [Link]. Es un

director y productor, conocido por las pelculas: Cualquier Da Ahora (1998), El hombre de
la msica (2003), La ventana indiscreta (1998), y Ms all de la pizarra (1987) en esta

Comentado [U2]: Falta cohesin: terminas la idea. Va punto

ocasin el director Jeff Bleckner, elige una puesta en escena que refleja ms el drama de los

Comentado [U3]: Esta parte no tiene coherencia. Una pelcula no

es una ocasin.

nios que estn sin hogar y se ven obligados a ir junto a sus padres al refugio, para no tener

Bleckner ha estado casado con Susan Edelman desde el 12 de abril 1987. Fue nominado

Comentado [U4]: La idea resaltada con verde no es tomada de la

pgina web que aparece en tus referencias.
Esto se considera plagio. No vuelvas a hacer esto o tienes cero como
calificacin.

para un premio Tony 1972 de Broadway como mejor director (dramtico). (Bleckner, s.f.)

Comentado [U5]: Esta informacin debe hacer parte del prrafo

anterior.

que pasar necesidad en las calles.

Comentado [U6]: La informacin resaltada con azul no es

fundamental para el tema que ests redactando
Comentado [U7]: La informacin resaltada con amarillo est
mal ubicada.
Est relacionada con las primeras ideas del prrafo.

La pelcula Detrs de la pizarra nos narra la historia de una joven maestra, Stacey Bess,

Comentado [U8]: Mira la anotacin que hice en las referencias

quien a pesar de haber tenido una infancia difcil y haberse convertido en madre a los 16

Comentado [U9]: Los nombres de las pelculas no van entre

comillas, sino en cursivas. Revisa esto en todo el texto.

aos, logra graduarse de la universidad llena de ilusiones y con grandes expectativas, sin

Comentado [U10]: punto

embargo, su primer trabajo se convierte en un principio en una amarga experiencia pues se

encuentra con un panorama completamente diferente al que se haba imaginado: no hay

Comentado [U11]: Falta coherencia: idea incompleta.

Al sitio donde debe ir a trabajar

escuela, se trata de un lugar para indigentes en malas condiciones, sus alumnos son nios

Comentado [U12]: Falta cohesin:

sino un albergue

sin hogar, es un grupo donde hay gran diversidad, con situacin de pobreza extrema,
desintegracin familiar, adicciones, violencia, y con gran ausencia de valores, adems de no
contar con el apoyo de un director ni de los padres de familia. Cada da la maestra se
sensibiliza de las desfavorables historias de vida que les contaban los nios, ante esta
situacin y en medio de tantas barreras, esta maestra sin experiencia decide cambiar la
realidad y antes de rendirse se enfrenta a las condiciones del contexto logrando importantes
y significativos cambios en la vida de sus alumnos y sus familias.

Comentado [U13]: Idea ambigua:

quin o qu est en malas condiciones? el lugar o los indigentes?
Comentado [U14]: Falta cohesin: va punto. Empiezas a referirte
a otro tema, los nios.
Comentado [U15]: La idea resaltada con amarillo est
incompleta: diversidad de qu?
No tiene cohesin con la anterior ( los alumnos no son un grupo)
Comentado [U16]: Falta cohesin : que viven en una
Comentado [U17]: Falta cohesin y coherencia: y les toca
enfrentar problemas como
Comentado [U18]: Aqu terminas otra idea. Va punto
Comentado [U19]: No cuenta
Comentado [U20]: Esto no tiene ni cohesin ni coherencia. uno
se sensibiliza de una historia?
Comentado [U21]: Falta concordancia de nmero. Debe ir en
singular porque se refieren a la maestra no a las historias ni a los
nios
Los nios le contaban historias a ella.
Comentado [U22]: Va entre comas
Comentado [U23]: Falta cohesin: gerundio incorrecto. No se
usa para significar consecuencia.
y logra

Una parte esencial de la pelcula es donde la maestra Bess decide arreglar el saln de clases
un fin de semana sacando de su propio bolsillo las herramientas necesarias para esto, aqu
observamos la iniciativa de la profesora que sin pedir ayuda a las personas que la
contrataron toma valenta para que su saln sea el apropiado para sus estudiantes y as
ellos tenga ganas de asistir .

Comentado [U24]: falta coherencia: impropiedad e idea

incompleta.
tiene la iniciativa de trabajar sin remuneracin
Comentado [U25]: Falta coherencia: se convierta en lugar
Comentado [U26]: que
Comentado [U27]: aprendan

Otro detalle interesante de la pelcula sucede en el momento en que la maestra se dirige a

Comentado [U28]: idea incompleta.

a clase

alguien de mayor jerarqua: el supervisor, a quien le explica el problema de la escuela y le

Comentado [U29]: coma

manifiesta lo que ha logrado y pretende lograr, l le dice djeme verlo. Lo maravilloso de

Comentado [U30]: Terminas la idea. Va punto

este episodio es que la esperanza nunca muere. El supervisor acondiciona el saln con
pupitres nuevos, les obsequia libros de texto, les regala un piano y les promete construir

Comentado [U31]: Falta adecuacin: aqu dejas de resumir de

forma expositiva y empiezas a incluir las palabras de los personajes.
Con este acto, ella consigue que l se interese por la situacin que se
est viviendo en el refugio.

una nueva escuela el ao siguiente. La maestra se une, de los padres de familia, y personas
que viven en el refugio, incluso su esposo la apoya en el curso de verano y esto hace que

Comentado [U32]: La idea resaltada con azul no tiene

coherencia. Tampoco tiene cohesin con la siguiente idea.

adems de respetarla, esta comunidad tenga cario y amor hacia ella.

Comentado [U33]: la
Comentado [U34]: Falta coherencia: impropiedad.
Uno tiene o siente cario hacia alguien?

La pelcula tiene momentos de drama con situaciones de tristeza. Por ejemplo: En el

Comentado [U35]: Falta coherencia: impropiedad (combina)

momento en que Mara (nia que vive y estudia en el refugio) se ve obligada a irse ya que

Comentado [U36]: coma

su padre alcohlico es destituido del refugio esto nos lleva a una melancola puesto que

Comentado [U37]: Falta coherencia: impropiedad. Busca el

significado de destituir

esta nia es muy inteligente y tiene ganas de seguir adelante, lo que con lleva a la maestra

Comentado [U38]: Falta cohesin: falta punto y coma

Stacey quedar a cargo de ella hasta que su padre se pueda organizar y regresar con la

Comentado [U39]: Falta cohesin: nosotros sentimos melancola

pequea. Por otra parte, el director del distrito escolar es inalcanzable ya que se muestra un

Comentado [U40]: La idea resaltada con fucsia no tiene ni

cohesin ni coherencia.
Conlleva siempre se escribe junto, no significa llevar a.

tanto arrogante cuando la maestra intenta solicitar recursos para mejorar las condiciones del
aula y hacer mejor su trabajo, sin embargo, ella no se da por vencida porque una persona

Comentado [U41]: Punto

motivada y con una visin puede hacer la diferencia. Esto a veces llegamos a olvidarlo,
sobre todo cuando esperamos que sean otros los que cambien las situaciones, para Stacey
Bess su principal objetivo era que sus nios tuvieran una buena educacin y se llen de

Comentado [U42]: punto

valenta para lograrlo, Fernando Savater en su texto Educar, un acto de coraje, define la

Comentado [U43]: Aqu debe situarse el ao (1997)

educacin como el ms humano y humanizador de todos los empeos, y la maestra tuvo

Comentado [U44]: es
Comentado [U45]: Esto debe ir entre comillas porque es una cita
textual corta. Despus debe ir la pgina.

coraje para enfrentarse a todas las personas con el fin de ensear a sus estudiantes.
(Fernando, 1997)

Comentado [U46]: ver comentario 43

No puede ir al final porque la pate final del prrafo es tuya.

Tambin hay escenas de gran alegra, recapitulemos la parte donde el supervisor regala a
los nios sus textos escolares, pupitres, sillas, piano, entre otros, aqu vemos como la
persona que creamos menos indicada para ayudar es la que salva el da, esto me lleva a una
frase clebre del escritor Paulo Coelho que dice: Cuando quieres realmente una cosa, todo

Comentado [U47]: Aqu debe situarse el ao (2010)

el Universo conspira para ayudarte a conseguirla . Y es evidente que la maestra realmente

Comentado [U48]: Esto debe ir entre comillas porque es una cita

textual corta. Despus debe ir la pgina.

quera que su saln de clase fuera llenado de vida. (Paulo, 2010)

Comentado [U49]: Aqu debe colocarse la pgina entre

parntesis.
Comentado [U50]: Se escribe el primer apellido, no el nombre.
En este caso no es necesario porque en el cuarto rengln escribiste el
nombre completo.

Esta historia demuestra que el ser maestro va ms all de querer obtener un ttulo, de

Comentado [U51]:

obtener reconocimientos por las grandes hazaas que se hicieron o de querer adquirir
mucho dinero. Ser maestro es tener vocacin, compromiso, determinacin, fortaleza,
criterio, persistencia, implica entregar la piel, el alma, es amar, ensear, sin importar las

Comentado [U52]: Falta cohesin: va punto y coma.

El sujeto es: ser maestro

condiciones, el lugar, las herramientas con las se cuente, poder dejar huellas en los

Comentado [U53]: y

estudiantes y sus familias. Esto es lo que caracteriz a la maestra Stacey Bess el querer ir

Comentado [U54]: Falta cohesin: va punto y coma.

El sujeto es: ser maestro

ms all de sentarse a dictar clase, dejando atrs sus propios deseos, logrando involucrar a
toda una comunidad y realmente hacer una transformacin en sus vidas.

Comentado [U55]: Falta cohesin: va punto y coma.

El sujeto es: ser maestro es
Comentado [U56]: Falta cohesin; haciendo.

Esta pelcula me hacer preguntar Hasta dnde estaramos dispuestos a llegar para cumplir

Comentado [U57]: Esta idea va unida al prrafo anterior.

con la misin de ensear?

Por ltimo,
Comentado [U58]: Falta cohesin: dos puntos

Referencias
Bleckner, J. (s.f.). [Link]. Obtenido de [Link]: [Link]

Comentado [U59]: Ttulo de la pgina

Comentado [U60]: Ttulo del artculo

Savater, F. (1997). El Valor de Educar. Espaa: Ariel S.A.

Coelho, P. (2010). El alquimista. Brasil: Grupo Planeta 2010.

Comentado [U61]: Falt la referencia de la pelcula.

Las referencias se deben ubicar en orden alfabtico segn el apellido
del autor.
Comentado [U62]: Revisa las mrgenes en todo el trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESEA

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,5

0,8

0,6

0,6
(cada
tem 0,2)

0,5

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de una resea:
- Encabezamiento: Ttulo de la resea y ficha tcnica
- Presentacin del autor y la pelcula reseada
- Resumen
- Crtica
- Conclusin
Cada una de estas partes debe contener lo que est descrito en la seccin
llamada macroestructura.

1,8
1,5
( 0,2
0,3
0,5
0,4
0,4)

Adems el resumen debe tener las siguientes caractersticas:

-

Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin

ninguna interpretacin personal.
Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original

Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

Aplicacin de los requisitos formales.
Incluye pgina de referencias bibliogrficas la cuales se elaboran
siguiendo el modelo de las normas APA.

0,6
0,4

0,5
0,2

TOTAL

5,0

3,8