Escuela de Educación
Diferencial.
Escuela de Educación.
Universidad Santo Tomás
Temuco.
PIE
“Programa de
integración escolar”
PIE
El Programa de Integración Escolar es
una estrategia cuyo propósito es brindar
apoyos adicionales al del contexto del
aula común a aquellos niños y niñas que
presentan Necesidades Educativas
Especiales, con la finalidad de aprender
en el mismo contexto educativo.
Según el Necesidades educativas especiales
Decreto 170 (NEE)
NEE NEE
transitorias Permanentes
Dificultades Específicas
del Aprendizaje. Discapacidad Auditiva.
Trastornos Específicos del Discapacidad Visual.
Lenguaje. Discapacidad Intelectual.
Trastorno de Déficit Trastornos Del Espectro
Atencional y/o Autista.
Hiperactividad Síndrome de Down.
Funcionamiento
Intelectual Limítrofe.
Rol del Ed.
Diferencial
Dar atención personalizada a los estudiantes
que presenten necesidades educativas
especiales, ya sean, de carácter transitorias o
permanentes.
Intervención de la educadora diferencial
Determinar Se lleva a
apoyos para cabo en:
Identificar y satisfacer NEE
Sala Común.
Evaluar NEE. y elaborar un
plan de Aula de
tratamiento. Recurso.
Metodologías de trabajo
Creación de plan de intervención
psicopedagógico
Trabajo compartido con los
docentes de aula común.
Desarrollar una reevaluación final.
Despistajes de estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales.
Seguimiento sobre los casos
tratados.
Evaluación inicial.
Trabajo colaborativo con distintos
profesionales para tomar decisiones y
apoyarse
Realizar informes psicopedagógicos
Estrategias de trabajo para estudiantes que
presentan inteligencia limítrofe
Utilizar imágenes,
Tener una cercanía con
fotografías u otro
sus alumnos, de esta Es importante trabajar
material además de la
forma conocerá cuales la autoestima, la
entrega de
son las capacidades del autodeterminación, las
instrucciones, con esta
niño, además de cuáles habilidades sociales y
metodología se
pueden ser las la capacidad de tolerar
presentan nuevas
potencialidades a frustraciones.
experiencias y nuevas
desarrollar
forma de ver las cosas.
Estrategias de intervención para estudiantes
con TDA/H
Estructurar su
ambiente ya que ellos
Repetir y escribir, ya
no pueden Hacer contacto visual
que los niños con TDA-
estructurarlo por si constantemente con el
H necesitan oír las
mismo (Ejemplo: Listas, niño.
cosas más de una vez.
recordatorios, limites,
etc.)
Estrategias de intervención para estudiantes
con TDA/H
Utilizar refuerzo Monitorear los avances
Segmentar la tarea en
positivo con el de la estudiante en la
pasos.
estudiante. sala de clases.
Socialización
MUCHAS GRACIAS
