Test de Copia y Reproduccin de
memoria
De figuras geomtricas complejas
REY
Ficha tcnica:
Nombre: Rey, Test de Copia y Reproduccin de Memoria de Figuras
Geomtricas Complejas.
Autor: Andr Rey
Administracin: Individual
Aplicacin: Nios a partir de 4 aos y adultos
Significacin: Apreciacin de posibles trastornos neurolgicos relacionados
con problemas de carcter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y
maduracin de la actividad grfica.
Tipificacin: Figura A: Tablas de baremos en centiles de diversas muestras
espaolas distribuidas en 11 grupos de edad. En el apndice B se incluye un
baremo para adultos en centiles y puntuaciones tpicas.
Figura B: Baremos para nios entre 4 y 5 aos y medio.
Tiempo: Se toma con un cronmetro el tiempo que tarda en realizarlo.
Materiales:
Manual (para ambas figuras).
Lamina modelo con ambas figuras
(segn la edad se utiliza una o la otra).
Hoja de anotacin.
Lpices o lapiceras de diferentes colores.
Cronmetro o reloj con segundero.
Hojas blancas.
Figura A: esta lamina se utiliza para los sujetos
mayores de 11 aos.
Figura B: Esta lamina es para nios de 4 a 11 aos.
La toma se divide en dos: es igual para todas las edades (Con
ambas lminas correspondiendo a la evolucin del nio).
1 Fase de Copia (1 Parte):
Consigna: En esta lmina hay un dibujo y tu tarea ser copiarlo en
la hoja que te di. No es necesario que la copia sea exacta pero, sin
embrago, es preciso prestar atencin a las proporciones y, sobre
todo, no olvidar ningn detalle. No hace falta que te apures
demasiado. Comenzaras con este lpiz.
Cuando comienza la copia se comienza a tomar el tiempo, el
cronmetro se detiene al finalizar la reproduccin de la lmina.
Cuando ha realizado una parte del dibujo, se le entrega un lpiz de
otro color y se pide al sujeto que contine dibujando con l. De
este modo se le hace utilizar cinco o seis lpices de diferentes
colores. Se anota el orden de sucesin de los mismos.
Para llevar acabo la segunda fase de la toma, se deben
esperar 3 minutos desde la finalizacin de la copia.
Fase de Reproduccin (2 Parte):
La segunda parte de la prueba que consiste en reproducir de
memoria la figura copiada. Se invitar al sujeto a dibujar
sobre una segunda hoja en blanco la configuracin anterior.
Se puede utilizar un solo lpiz, pero es preferible utilizar la
misma cantidad de colores que en la etapa anterior, ya que
esta utilizacin favorece la comprobacin de una mejora del
procedimiento de copia.
Nuevamente se toma el tiempo de realizacin de la
reproduccin de la figura. Se detendr al finalizar la misma.
Para concluir la toma. Se le realiza al sujeto una
ltima pregunta:
Cmo habra que comenzar el dibujo para que
cada detalle quede colocado correctamente las
lneas que constituyen el mejor punto de partida.
Esta consigna se verbalizar de forma de forma
diferente segn la edad del sujeto.
La consigna tiene como objetivo que el sujeto pueda
reflexionar sobre la forma en que inici la copia.
Criterios de Puntuacin:
Segn los fundadores de este test, los seres humanos al ver la lmina
deberan realizar el siguiente proceso de razonamientos:
1. Identificar y despus clasificar los diversos procesos de copia sin
multiplicar intilmente las categoras de clasificacin.
2. Luego aislar y definir un cierto nmero de tipos fundamentales,
convena determinar la secuencia de aparicin en el desarrollo
mental. Si esto se llegara a repetir en todas las personas se podra
establecer como una ley de trabajo de copia.
A partir de esto Andr Rey denomin siete tipos de copias definidos.
Estos se pueden consultar en el manual en el momento del anlisis de
la toma.
Criterios de Puntuacin: Para la LMINA A
Se le ha dado el mismo valor a cada una de estas unidades, simples o
compuestas, pero como pueden ser correctas reproducidas o ligeramente
deformadas, bien colocadas en la figura o mal situadas, propuso la valoracin
siguiente:
Correcta
Bien situada: 2
puntos
Mal situada:1 punto
Por cada
unidad
Deformada o
incompleta
Bien situada: 1
punto
pero reconocible
Mal situada:0,5
puntos
Irreconocible o
ausente
0 puntos
Criterios de correccin: Para la LAMINA B.
Para esta Figura se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
Elementos principales de la Figura B:
* Crculos.
* Cuadrado.
* Rectngulo.
* Triangulo.
Elementos secundarios:
* Dos puntos dentro del crculo.
* Cruz dentro del triangulo.
* Semicrculo dentro del rectngulo.
* Cuatro lneas dentro del semicrculo.
* Diagonal del cuadrado.
* Punto dentro del cuadrado.
* Signo igual dentro del cuadrado.
Se otorgaran los puntajes de la siguiente manera:
1. Elementos de la figura:
1. Posicin de los elementos:
2 Puntos
1 Punto
0 Puntos
2 Puntos
1 Punto
0 Puntos
2 Puntos
1 Punto
0 Puntos
[Link] de los elementos secundarios:
4. Tamao (Proporcionalidad):
Tamao proporcional de las figuras principales con relacin al
modelo.
Se trata de una igualdad aproximada de 4 mm, ms o menos. Se
valora cada figura individualmente midiendo altura y anchura. Se concede
(2 puntos por cada igualdad aproximada).
Tamao proporcional de las figuras entre s, sin relacin con el
modelo.
Se trata de una igualdad aproximada relativa al tamao de las figuras.
Tomar como criterio 4 mm, si son iguales a las del modelo y aumentar o
disminuir esta medida segn la proporcin de las figuras con la relacin al
modelo. Se dan 2 puntos por cada proporcionalidad:
Circulo y tringulo de tamao semejante.
Circulo, cuadrado y tringulo de tamao semejante. Se concede un 1 punto
si el tringulo o el circulo faltan, pero hay proporcionalidad entre los otros
dos.
Altura de cuadrado y del rectngulo iguales.
Las 4 formas geomtricas proporcionadas.
5. Situacin relativa de los elementos principales.
Se conceden dos puntos por cada solape. Si no hay ms que una simple
yuxtaposicin o si la superposicin es exagerada; se concede 1 punto.
Solape reconocible entre tringulos y crculos o sus equivalentes.
Solape reconocible entre tringulos y rectngulos o sus equivalentes.
Solape reconocible entre crculos y rectngulo o sus equivalentes.
Solape reconocible entre cuadrado y rectngulo y sus equivalentes.
6. Observaciones generales y evaluacin subjetiva de la ejecucin.
Anotacin aquellos signos, abreviaturas o unas pocas palabras que describan
la realizacin del nio en cada uno de los apartados. No es una valoracin
cuantitativa, sino cualitativamente:
Orden: Se anota el orden que ha seguido el nio al dibujar los elementos
utilizando las cifras que representan a cada uno de ellos.
Direccionalidad: Puede indicarse con smbolos la direccin o el inicio del
trazo de los distintos elementos o indicar que dichos trazos no siguen
ninguna direccin especfica.
Situacin del dibujo en el papel: Se anotar en la casilla
correspondiente el nmero que proceda.
* Calidad global: Se estimula en funcin del nmero de puntuaciones
mximas (2 puntos).
Baremos:
Observar las tablas del 8 al 11.
Las variables consideradas son:
Elementos copia
Elementos memoria
Posicin copia
Posicin memoria
Calidad copia
Calidad memoria
Elementos total
Tamao total (alto y ancho en copia y memoria)
*Proporcin total (en copia y memoria)
Solape total (en copia y memoria)
* Calidad global
1. Actividad memoria:
Un de las actividades que consideramos que pueden ser
utilizadas para profundizar con respecto al tipo de problemtica
que presenta este test es : EL MEMOTEST.
2. Actividad de percepcin:
La utilizacin de libro para nios como:Buscando a Wally. El
incentiva a los nio a estar atentos y buscar diferentes elementos
escondidos en dibujos que presentan mucho estmulo.
3. Actividad de memoria y percepcin:
Se le presenta al nio una imagen y que lo observe durante
aproximadamente 3 minutos. Luego se la retira de la vista y se
pide que conteste algunas preguntas:
Nombra Siete de los personajes que aparecen en la imagen que
estn sentados en el pasto.
Nombra cuatro de los personajes que estn en distribuidos por el
cielo.
En donde estn los 101 dlmatas?
Etc.
Cada uno puede agregar las preguntas que le desee.
