LOGRO EDUCATIVO.
El logro educativo representa el conjunto de conocimientos (cognitivo), habilidades
(procedimental) y valores (actitudinal) que debe asimilar el estudiante en el
proceso pedaggico. Se formula mediante una habilidad, un conocimiento asociado
a ella y los valores asociados a dichas habilidades y conocimientos. En el siguiente
ejemplo se presenta un logro educativo explicando cada uno de sus componentes:
Logro Educativo: (abecedario): Identifica las letras que componen el abecedario
mediante la composicin de palabras y frases con letra clara y legible, utilizando
correctamente las Maysculas y las Minsculas en sus escritos con responsabilidad.
Componente Cognitivo: Identifica las letras que componen el abecedario por que:
Es el aprendizaje que se espera en el estudiante desde el punto de vista cognitivo,
representa el saber a alcanzar por parte del estudiante, los conocimientos que
deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer.
Componente procedimental: Mediante la composicin de palabras y frases con
letra clara y legible. Por que: representa las habilidades que debe alcanzar el
estudiante, lo manipulativo, lo prctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo
conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben saber hacer.
Componente actitudinal: utilizando correctamente las Maysculas y las
Minsculas en sus escritos con responsabilidad Por que: En el se representan los
valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de sentir, de
convivir, es el componente afectivo - motivacional de su personalidad.
Indicadores de logro:
La naturaleza y el carcter de estos indicadores es la de ser indicios, seales,
rasgos o conjunto de rasgos, datos e informaciones perceptibles que al ser
confrontados con lo esperado e interpretados de acuerdo con una fundamentacin
terica, pueden considerarse como evidencias significativas de la evolucin, estado
y nivel que en un momento determinado presenta el desarrollo humano. Ejemplo
de los indicadores de logro.
o
o
o
o
Indicador ([Link]): Distingue las letras del abecedario, las
Maysculas y las Minsculas en pequeos escritos.
Indicador ([Link]): Redacta palabras y frases,
identificando las vocales, consonantes, maysculas y minsculas que
las componen.
Indicador ([Link]): Construye palabras y frases con
letra legible, utilizando las letras maysculas y las minsculas de
acuerdo con su funcin.
Indicador ([Link]): Distingue las combinaciones pl,
cl, fl, gl, bl, cr, br, dr, fr y gr en oraciones y palabras.
Indicador ([Link]): Escribe con letra legible y lee palabras
y oraciones, empleando las combinaciones pl, cl, fl, gl, bl, cr, br, dr,
fr y gr.
Indicador ([Link]): Construye oraciones haciendo uso correcto
de las combinaciones illa, illo, mb, mp y de las letras f, g y q
TAXONOMA DE BLOOM
Desde 1948, un grupo de educadores asumi la tarea de clasificar los objetivos
educativos. Se propusieron desarrollar un sistema de clasificacin teniendo en cuenta tres
aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se
finaliz en 1956 y normalmente se conoce con el nombre de Taxonoma de Bloom (1).
La idea central de esta taxonoma es qu han de desear los educadores que los alumnos
sepan, es decir, cules son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerrquica que
va del ms simple al ms complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluacin. Cuando los
educadores elaboran programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las
diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los ms altos.
(1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I,
cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.
Comprensin
Conocimiento
Objetivo
cognitivo
Definicin
Se refiere a recordar
informacin previamente
aprendida.
Reconocer informaciones,
ideas,
hechos,
fechas,
nombres,
smbolos,
definiciones, etc., de una
manera
aproximada
a
como se han aprendido.
Quiere
decir
entender
(apropiarse, aferrar) lo
que se ha aprendido. Se
demuestra
cuando
se
presenta la informacin de
otra
manera,
se
transforma,
se
buscan
relaciones, se asocia a
otro hecho, se interpreta o
se saben decir las posibles
causas y consecuencias.
Verbos relacionados
Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir
Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Decir
Traducir
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
El
alumno
selecciona,
transfiere y utiliza datos y
leyes para completar un
problema o tarea con un
mnimo de supervisin.
Utiliza
lo
que
ha
aprendido.
Aplica
las
habilidades adquiridas a
nuevas situaciones que se
le
presentan.
Utiliza la informacin que
ha recibido en situaciones
nuevas y concretas para
resolver problemas.
El
alumno
distingue,
clasifica
y
relaciona
evidencias o estructuras
de un hecho o de una
pregunta,
se
hace
preguntas,
elabora
hiptesis.
Descompone el todo en
sus
partes
y
puede
solucionar problemas a
partir del conocimiento
adquirido:
razona.
Intenta
entender
la
estructura
de
la
organizacin del material
informativo
examinando
las partes de les que se
compone.
La
informacin
que
obtiene le sirve para
desarrollar
conclusiones
divergentes.
Identifica
motivos
y
causas
haciendo
inferencias
y/o
halla
evidencias que corroboran
sus generalizaciones.
El alumno crea, integra,
combina ideas, planea,
propone nuevas maneras
de
hacer.
Crea
aplicando
el
conocimiento
y
las
habilidades
anteriores
para producir algo nuevo u
original.
Se adapta, prev, se
anticipa,
categoriza,
colabora, se comunica,
compara ...
Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar
Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar
Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Disear
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar
Evaluacin
Emitir juicios sobre la base
de
criterios
preestablecidos.
Emitir juicios respecto al
valor de un producto
segn
las
propias
opiniones personales a
partir de unos objetivos
determinados.
Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
Otorgar puntaje
Seleccionar
Apoyar
