EL TEST DE ZULLIGER ‘SISTEMA COMPREHENSIVO DE JOHN E. EXNER JR. (SC) MANUAL DIDACTICO PARA EL ALUMNO SIGNIFICADO DE LAS PRINGIPALES VARIABLES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO (SC) DIRECTOR DE CONTENIDOS PS. VICTOR FARJI Santiago de Chile Edicion 2010 La mejor opcién para formarte en técnicas proyectivas Escuela Chilena de ZulligerManual del Test de Zulliger Sistema Comprehensivo de Exner (SC) Ps. Victor Farji A mis Alumnos Fuente importante de mis motivaciones VFINDICE TeMATICO CAPITULO 1 APLICACION DE LA PRUEBA Po Registro Hoja de Localizacion CAPITULO 2 VARIABLES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO Localizacién (W, D, Dd, S) Calidad Evolutiva (00) Determinantes ~ Calidad Formal (FQ) Contenidos ——— Pares y Reflejos (2, r) Respuestas Populares (P) ~ Cédigos Especiales Criticos (CCEE) DV, DR, INCOM, FABCOM, CONTAM, ALOG Otros CCE: PSV, CONFAE Caracteristicas Especiales de los Contenidos AG, COP, MOR -~ Elementos Especiales de las Respuestas ‘AB, PER, CP CAPITULO 3. LAS AGRUPACIONES. ‘Sumario Estructural. Las 5 Agrupaciones del SC 1 Triad Cognitiva een ———aee— Ml. Controles —— ———— ll, Relaciones Interpersonales ~ IV. Autopercepcion V. Afectos ——— CAPITULO 4 ~— LOCALIZACIONES Y CALIDAD FORMAL, Localizacién de Areas por Lamina 43 (Estado en Seleocion de Personal Chie Ps, Lorena Cebalos Vy Ps. Soledad Sols O) Tablas de Calidad Formal Respuestas Populares (P) ~ 48 ANEXO Antecedentes de Hans Zulliger Criterios para codifcar activo (a) y pasivo (p) Ejomplos de codificacién dol Doterminante Color Cuadro de simbolos, criterios y ejemplos de Contenidos Ejercicio practico de Contenidos ~~ Respuestas de Representacién Humana Tabla para caleular el Puntaje D (Indice de tolerancia al estrés) ‘Sumario Estructural Bibliografia RecomendadaPROLOGO El presente trabajo intenta sintetizar, de manera clara, ordenada y coherente con el desarrollo de la clase, la significacion y alcances de las principales variables que intervienen en la codificacion del Rorschach SC, variables ponderadas y aplicadas al Zulliger en Seleccién de Personal SC por la Dra, Angélica L. Zdunic y su equipo (Bs.As., Arg), (OBETIVOS DEL MANUAL Poner a disposicién del Alumno una gula préctica, aunque de rigor conceptual, que le faciite y lo aliente en la comprension e interpretacién del Sumario Estructural propuesto por el Dr. John E. Exner Jr. (Florida, EEUU), ORIGENES Y RECONOCIMIENTOS Este Manual es un “resumen libre" del profesor Farj, una culdadosa recopilacién que pretende acercar a los Alumnos al SC de Exner, y es también, al mismo tiempo, una expresion de gratitud a sus Maestros y Colegas (en particular, la Dra, Zdunic); sobre la base de 6 principales fuentes: ‘+ Ellibro "E! Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1. Fundamentos Bésicos”, del Dr. John E. Exner, Jr. Tercera Edicion (1994). + Las clases impartidas en la Universidad de Buenos Aires (UBA) por la Dra. Angélica Zdunic. ‘+ Ellibro “Aplicacién del Sistema Comprehensivo de Exner af Zulliger’ de A. Zdunic (2003), + Localizacion y Calidad Formal, dela tesis de grado de las psicblogas Lorena Ceballos V. y Soledad Solis ©., Universidad de Chile (2004) + Laexperiencia det Sr. Farji como Psicoanalista Organizacional, Docente y Supervisor de Protocolos Z y Ro, tanto en Chile como en Argentina + Las clases, los consejos y en especial la amistad de la profesora Alicia M. Passalacqua La Reina, Santiago do Chile, Enero de 2010CAPITULO 1 APLICACION DE LA PRUEBA ConsIGNA Una vez que el Psicblogo establecié un cierto rapport con el sujeto —certa relacion de simpatia, a pesar del contexto de evaluacion en que la situacion se enmarca—, le debe comunicar claramente la “tarea’ siguiente; 0 sea, las condiciones de la prueba: la consigna. “Voy a mostrarle una serie de laminas, para que me diga qué le parece VER en ellas /2 qué ‘se podria parecer lo que VEA. Cuando termine de ver cada lamina, péngala aqui, por favor, ‘al revés”, y le indico un lugar cercano al vértice formado por el angulo de 90°. Y, a continuacién, le explico que: “por una razén metodotéaica me voy a sentar all (y le sefalo el lugar" (Ver Cvade Una vez ubicados en la posicion adecuada para la prueba —a nuestro juici, formando un éngulo de 90° con el examinado—, le entregamos en la mano fa Lamina I, y nos disponemos de inmediato 1 tomar nota en nuestro cuadero, observando atentamente sus movimientos, sus gestos y demas expresiones no verbales, y anotando fodas sus verbalizaciones: sean o no una respuesta (R) Examinado Psicélogo (Goadro) Esta es la FASE DE RESPUESTA, o de ASOCIACION LIBRE. Para la fase de respuesta, dice Exner “el silencio debe ser la norma’, en referencia ala actitud del Psicdlogo, @ quien le exige anotar ‘iteralmento' las respuestas del sujeto. Una vez que conseguimos entre 8 y 15 R por parte del sujeto, debemos pasar a la fase de encuesta. ENcuESTA Habiendo obtenido un n° de R valido para nuestras posteriores interpretaciones, nuestro principal objetivo ahora es conocer con exactitud la LOCALIZACION y el —o los— DETERMINANTES de cada una de sus respuestas. Esto es, en qué lugar de la figura vio eso que nos dijo, y cul fue el factor que determiné su R cada vez —o, si hay mas de un DETERMINANTE, los factores. Para ello, le pedimos lo siguiente: “Muy bien. Ahora necesito que mo ayude a ver lo que Ud. vio y me dijo en cada caso. Vamos ver nuevamente las léminas. Yo le iré leyendo lo que Ud. me dijo. Necesito que me indique ‘dénde lo vio; 0 sea, en qué zona de la Lamina, y qué hay ahi que le dio la idea que sea eso”. Como el Psicblogo se podré dar cuenta, esta etapa es fundamental para todo nuestro trabajo de analisis ulterior con el Z-test de esa persona, con su protocolo. En total, la APLICACION de la prueba (1° y 2° fases incluidas), nos insume en promedio unos 20 ‘minutos (lo normal est entre 15 y 25 minutos, segun el ritmo y precision del examinado).‘Sin embargo, debemos estar preparados para contar con unos 30', para aquellos sujetos que frente a esta prueba resultan mas lentos de lo normal, o dan muchas respuestas (esto ditimo, no es lo habitual), o la ENCUESTA se nos torna muy trabajos Como sea, mas de 30" ya nos habla de una persona menos eficionte de lo esperado. Y, segin sea el resto del Protocolo (en especial, si observamos una mala o deficiente calidad formal en el 25% 6 mas de sus respuestas), a la hipdtesis de baja eficiencia, podremos agregar ahora una probable baja effcacia; al menos, para Cargos de mediana 0 alta complejidad ylo en situaciones ambiguas y poco estructuradas, ‘Seguin nuestra experiencia, el hecho de ser claros, tanto en el texto de la CONSIGNA, como en la ‘comunicacién de la fase de ENCUESTA, nos brinda grandes ventajas, Las principales: La aplicacion del test resulta mas fluida e *higiénica” Los datos obtenidos adquieren mayor validez y confiabilidad En general, ahorramos tiempo y ganamos precisién Nos permite hacer comparaciones validas entre postulantes En sintesis, sabremos que aquello (el protacolo del sujeto) sobre lo que a posterior ediicaremos uestro Informe Psicodiagnéstico —y nuestras recomendaciones— sera una base (de datos) idénea, firme, defendible y lo mas objetiva posible, acrecentando nuestras opciones pronésticas. REGISTRO El registro, o las anotaciones que hagamos durante la aplicacién de la prueba, puede graficarse de la siguiente manera EN NUESTRO GUADERNO, EN 3 HOJAS (UNA POR LAMINA) EN LAHOJADE LOCALIZACIONES LAM LAM LAM IIL a Bs th En la columna a nuestra izquierda, anotaremos lo dicho por el sujeto en la fase de respuesta (sea “dicho” de forma verbal 0 no verbal). Y luego, en la columna derecha, a la altura de cada R, lo que pertenece a la fase de encuesta Asimismo, en la hoja de localizaciones marcaremos especificamente las zonas indicadas por el examinado, asociando cada zona (localizacién) al n° de respuesta correspondiente.