ay a Tat ££ LE Marshall Cavendish SBS Education Educacién —- Dr Fong Ho Kheong * Chelvi Ramakrishnan * Michelle ChooIntroduccion Cie SETTLE Matematica Método Singapur, es un programa basado en miltiples actividades que proporcionan al alumno una sélida base matemética. Desarrolla la creatividad y el pensamiento critico, habilidades claves para la resolucién de problemas. Gate COT TEES Matemdtica Método Singapur, estimula el aprendizaje de la Matemética en forma divertida y provechosa, a través de ilustraciones y juegos que ayudan a reforzar y consolidar el aprendizaje. Para el profesor: + iAprendamos! En esta seccién, se introducen paso a paso los conceptos en forma atractiva, En paralelo, se formulan preguntas que permiten rmonitorear la comprensién de los conceptos aprendidos. \Exploremos! En esta seccién, se realizan actividades investigativas que permiten a los alumnos y alumnas aplicar los conceptos aprendidos. iActiva tu mente! Desafia a los alumnos y alumnas a resolver problemas no rutinarios que permiten oplicar tanto procedimientos como herramientas y, al mismo tiempo, desorrollar habilidades de pensamiento.Para los padres 0 apoderados: e AGE, Hace que la Matemética cobre vida mediante la aplicacién de los conceptos estudiados en situaciones relacionadas con su vida diaria. Método aa Disfruta EXETER Mote: Singapur con tus amigos y amigas. yt ‘ *% Realiza esta actividad y iTuguemos! te permitirén descubrir juegos y actividades que involucran el uso de la Matemdtica. h = Usa el computador Be escs, para realizar MB aenes (oS actividades divertidas A See Rs en pote oT Suen ey a Permite compartir con tus profesores lo que ° has oprendido, crear tus propias preguntas ° SE ae mateméticas, y tomar conciencia de tu propio © “msn rena, pensamiento matemético. Seam iDiviértete aprendiendo Matemdtica con Gugo y sus amigos! Fannonteni 6 11 13 16 (9) Peso Midiendo en kilogramos Comparando pesos en kilogramos Midiendo en gramos Comparando pesos en gramos Suma y resta de pesos Multiplicacién y divisién de pesos 24 (10) Cdlculo mental Suma mental Resta mental 27 34 (11) Dinero Conociendo nuestro dinero Cambiando dinero Contando dinero Comparando dinero ‘Sumando y restando dinero Resolviendo problemas(12) Volumen Conociendo el volumen 59 Midiendo en litros 65 ‘Suma y resta de volimenes 69 Multiplicacién y divisién de volimenes 72 (13) Graficos Leyendo pictogramas con escalas 75 Construyendo pictogramas 82 Més grdficos 86 (14) Lineas y superficies Lineas rectas y curvas 90 ‘Superficies planas 95 * (15) Figuras y patrones Dibujos y figuras en dos dimensiones 100 Formas y cuerpos geométricos 109 Creando patrones 112* Beng gaye th 88 MS aaa jAprendamos! Midiendo en kilogramos 2 0 * Realiza esta actividad. Tu profesor o profesora te entregard un objeto que pesa 1 kg. J Tomael objeto de 1 kg con tu mano. __ wego, toma una pera en tu otra mano. &Cudl pesa mas, el objeto de 1 kg 0 la pera? Deja la pera sobre la mesa. Toma tu mochila. &Cual pesa mas, el objeto de 1kg 0 la mochila?El paquete de harina es tan pesado como 1 kg. 9° La caja de pafivelos pesa menos de 1 kg.La caja de leche pesa més de 1 kg. Be 7 86 x Realiza esta actividad. Tu profesor te entregara algunos objetos y una balanza. Estima el peso de cada objeto. éPesa 1 kg, menos de 1 kg o mas de 1 kg? Escribe tus estimaciones en la tabla. Nombre Miestimacion Peso real “\ del objeto Menos | 1kg | Masde | Menos 1kg Mas de de1kg | Tkg_| detkg | 1kg Un paquete . er : de azicar Usa la balanza para encontrar el peso de cada objeto. Completa Ia tabla. éCudntas de tus estimaciones fueron correctas? Pida a su hijo o hija que estime el peso de objetos de su hogar. Permita que use la balanza de la cocina para encontrar el peso real de cada objeto. Tenga en cuenta que no se espera que su hijo 0 hija pueda leer la balanza, pero si que distinga si el objeto pesa 1 kg, menos de 1 kg o mas de 1 kg ®),. mo ms a iLa bolsa de papas pesa | oe Encuentra el peso en kilogramos. 0 «a paquete de arroz pesa _ © Labotella de aceite pes© Determina el peso en kilogramos. 3-1=2 La botella de aceite pesa 2 kg. La pifia pesa | 10eo jAprendamos! Blas Andy pesa 3 kg. Blas pesa 2 kg. Andy es mas pesado que Blas. 3-221 Andy pesa 1 kg mas que Blas. 342=5 Andy y Blas pesan 5 kg en total. va tgs as La caja X pesa kg. LacajaYpesa kg. éQué caja es mas pesada? _ éCudnto mas pesada? — nN8 bolsa de zanahorias jo16q de berenjenas : bolsa de repollo éCudl es la mas pesada? éCudl es la mas liviana? Ordena las bolsas segin su peso. Comienza por la mas liviana. éCrees que el dibujo esta correcto? éPor qué? 12Aas 5c alee ones an jAprendamos! Midiendo en gramos 0 Usamos unidades mas pequefas para medir el peso de objetos mas livianos. Aqui hay algunos objetos que pesan menos que 1 kg. obese El clip pesalg. El lapiz pesa 5 g. —- cm ape 13El estuche pesa 350 g. El queque pesa 20 g. La ampolleta pesa g. La caja pesa g. end, “ey Pruebe una receta con su hijo o hija. Pidale que pese los ingredientes de la receta usando la balanza de la cocina enta casa 4rv 8 ig Realiza esta actividad. © Trae algunos objetos de tu hogar. Usa una balanza de cocina para pesarlos. Coloca los objetos en tres grupos segin su peso. @ Entre 50 gy 100g. @ Entre 100 g y 500 g. © Entre 500 gy 900 g. © Trabaja en grupos. Tu profesor o profesora les entregara algunos objetos similares, una balanza y 7 bolsas plasticas. @ _Usen Ia balanza para formar grupos de objetos que pesen lo siguiente: @ Pongan cada grupo en una bolsa. Luego, escriban el peso en cada una. © {Qué bolsas completan 1000 g? © Qué balanza usarias para encontrar el peso de la © sandia? © goma? Balanza A Balanza B. jAprendamos! Comparando pesos en gramos oO Gugo esta pesando su perforadora, corchetera y cuaderno usando una balanza. CSwe © _ Esto es lo que Gugo escribe en una hoja de papel. Mi perforadora pesa 320 g. Mi corchetera pesa 100 g. Mi cuaderno pesa 250 g. El objeto mas liviano es mi corchetera. El objeto mas pesado es mi perforadora. © Ayuda a Gugo a completar lo siguiente. Usa las frases ms liviano o mas pesado. El cuaderno es _ que la corchetera. Lacorcheteraes que la perforadora. © Laperforadoraes. —_—s que el peso total de la corchetera y el cuaderno. 16: oe x Realiza esta actividad. Tu profesor o profesora te entregara 3 bolsas con bolitas que se llamaran X, Y y Z. Escribelo en la tabla. Toma cada bolsa y estima cuanto pesa. Registra tus estimaciones en Ia tabla. Usa una balanza para encontrar el peso real. Mi estimacién Peso real Bolsa X Bolsa Y Bolsa Z £3 Completa las siguientes oraciones. La bolsa mas pesada pesa La bolsa mas liviana pesa Dg. g. Realice la actividad anterior con su hijo 0 hija. Puede reemplazar las bolitas por otros obietos. 718 pimenton, air aj El aji pesa 80 g. 450 - 80 = 370 El pimenton pesa 370 g. 0 0 @ Elpimentén es mas pesado que el aff. 0 370 - 80 = 290 El piment6n es 290 g mas pesado que el aii. El ji es 290 g mas liviano que el pimentén. barra de chocolate Pols de coramelos 0 éCuanto pesa la barra de chocolate? © 4Cuanto pesa la bolsa de caramelos? @ éCudl es mas pesada? éCuanto mas pesada?6 ig Realiza esta actividad. i Trae una manzana, una B Coloca sdlo la manzana y naranja y otra fruta de la naranja en la balanza. tu casa. éCuanto pesan la manzana y la naranja juntas? A saca la naranja. éCuanto pesa la manzana? ca las tres frutas Encuentra el peso de la o ei en naranja. 4 " I éCuGnto pesan las tres frutas? Encuentra el peso de la tercera fruta. wae a Esta actividad se puede realizar en la casa. Puede usor otras frutas u otros objetos que tenga disponibles, /euadne de ebaje 28) enia casa Porto p17 Prictica 8. 19jAprendamos! Suma y resta de pesos Antonio \ Gugo Nicolas éCuantos kg puede levantar Gugo? 2+10=12 Gugo puede levantar 12 kg. éCuantos kg menos puede levantar Antonio que Nicolas? 9-2=7 Antonio puede levantar 7 kg menos que Nicolas. 20eo Bernardo pesa 78 kg. Karen es 12 kg mas liviana que Bernardo. éCuanto pesa Karen? 78 kg nw —___.*______, Koren ER an , ———————r ?kg 12 kg Karen pesa kg. © Elpeso del caballero con armadura es de 80 kg. El peso del caballero sin armadura es de 61 kg. éCuanto pesa la armadura? fa 80 kg 61kg armadura | armadura La armadura pesa kg. 2Le 0 ig Realiza esta actividad. Trabaja con tus compaferos. Dibdjense ustedes mismos. Construyan una tabla, como la de abajo, para registrar el peso de cada uno. Ejemplo Nombre | Alberto | Magdalena) Rail Carolina Sara Peso 29 kg 34kg 22 kg 32kg 20 kg Piensen en cuatro preguntas que podrian hacer usando los datos que registraron. Usen la tabla para contestar las preguntas. | Ejemplo ‘Suma todos los pesos menores a 30 kg. | Alberto es (|) kg més liviano que Magdalena. -éCuanto pesan Alberto y Magdalena juntos? 226 Un paquete de azcar pesa 950 g. Laura usé 250 g el lunes para preparar algunos queques. El dia martes, us6 180 g para preparar algunas galletas. © éCuanta azicar usé Laura en total? © éCuanta azicar le queda al final del dia martes? © 250 + 180 = 430 2509 1809 Laura us6 430 g de azUcar en total. | —— ee Eee 79 430g 2g 950 — 430 = 520 Al final del dia martes, le quedan 520 g de aztcar. oe En el almacén de don Pedro hay 88 kg de arroz. El vendié 32 kg el lunes y 19 kg el martes. éCuanto arroz le queda a don Pedro al final del dia martes? 88 kg 32kg 19g 7kg Adon Pedro le quedan. —_kg de arroz al final del dia martes. 23A ot Neng g oe Beagase jAprendamos! Multiplicacion y division de pesos oe Gugo compra 5 bolsas de harina. El peso de cada bolsa de harina es de 4 kg. éCuanto pesan las 5 bolsas de harina? Akg —, 2kg 5x4=20 Las 5 bolsas de harina pesan 20 kg. e Marcela tiene 3 pinches. Cada pinche pesa 9 g. éCuanto pesan los 3 pinches en total? am Los 3 pinches pesan gen total. 248 Gugo compra 3 bolsas de naranjas. Las 3 bolsas pesan 24 kg en total. Todas las bolsas pesan lo mismo. éCuanto pesa cada bolsa de naranjas? ————————— 24kg zi 24:3=8 Cada bolsa de naranjas pesa 8 kg. oe 5 piezas de queso pesan 30 kg en total. Todas las piezas de queso pesan lo mismo. éCuanto pesa cada pieza de queso? ?kg 7 - Sx [30 2 a ee ; kg Cada pieza de queso pesa kg. 256 Alberto compra algunos sacos de papas. El peso total de las papas es de 36 kg. Cada saco de papas pesa 4 kg. éCuGntos sacos de papas compré Alberto? 36 kg Alberto compro sacos de papas. © éCual es mas pesada? © éCuanto mas pesada?© Calculo mental ath “ER die aw er” = ++» Aprendamos! Suma mental Oo éCuanto es 58 + 8? Entonces, 58 + 8 = 66 eo éCuanto es 76 + 9? 9=10- Entonces, 76 +9 = 8 Suma mentalmente. © 38+6= @ 66+9= 27¥* jJuguemos! PM alcatel pt * Undado. © Cartas con los nomeros. 6,7, 8y9. El primer jugador lanza el dado dos veces para Saca una de las cartas que formar un nimero de dos estaran con los némeros digitos. hacia abajo. Suma los dos némeros mentalmente. El otro jugador verifica la respuesta. Si la respuesta es correcta gana 1 punto. Hagan turnos para jugar. El juego finaliza después de diez turnos. jEl \uggador que obtenga mas puntos es el ganador! 286 éCudnto es 253 + 6? ll" Entonces, 253 + 6 = 259. © scuanto es 472 +5? lI" Entonces,472+5= G Suma mentalmente. © 322+7= 34+6=9 250 +9 = 259 470+ GQ - @ 44+5= 29© ( estudiantes practican basquetbol. © éCuGntos estudiantes practican fotbol y ping-pong en total? 6 6 de los estudiantes que practican vdleibol son nifias. Hay 3 ¥% para véleibol. éCuantos nifios practican véleibol? 86 eS) nifios practican véleibol.© 15 de los estudiantes que practican fitbol son nifios. éCuGntas nifias practican fatbol? |) Q El grafico muestra la fruta favorita de algunos estudiantes de una escuela. Frutas favoritas Usa el grafico para responder las siguientes preguntas. © 4 de los estudiantes que eligieron la manzana como su fruta favorita, son nifios. éCuantas nifas eligieron la manzana? So © 16 nifas eligieron la uva como su fruta favorita. éCuantos nifios eligieron la uva? @ 4nifas eligieron el durazno y 8 nifias eligieron la naranja como sus frutas favoritas. éCuantos nifos en total eligieron el durazno y la naranja como sus frutas favoritas? aaajActiva tu mente! Cristébal dibujé un grafico para mostrar la cantidad de nifios que juegan en la plaza. Grafico de Cristébal Columpio Rueda Balan Cada ZD representa 2 nifios. éCuantos nifios hay en cada uno de los juegos? Tobogan Barras fJeeeeee {jeceeveeUsa el grafico para responder las siguientes preguntas. ® 0 éCuantos nifios deben cambiarse del tobogan a los columpios para que haya la misma cantidad de nifios en ambos juegos? éCuantos nifios deben ir a la rueda para que haya 2 nifios mas que en las barras? éCuantos nifios deben bajar del tobogén para que haya la misma cantidad de nifios que en la rueda? éCudntos nifios deben bajar de los columpios para que haya 4 nifios més en el balancin que en los columpios? ‘Cuademe de Trabajo 28, Pe ‘Cuademe de trabajo 28, Parte 2, p35. Decaf. BP” Parte 2, p 36, Piensa y rsuelvo. 89Lineas y superficies afi Eee niet eee iAprendamos! Lineas rectas y curvas @ Gugo tiene un lapiz y una regia. El las usa para dibujar esto. : , \ Estas también son lineas rectas. NZ @ Gugo tiene un lapiz. El lo usa para dibujar esto. Speer itr ee Estas también son lineas curvas. 6e Aqui hay mas ejemplos de lineas rectas y curvas. Aqui hay mas lineas rectas. Aqui hay mas lineas curvas. = Cada uno de estos dibujos esta formado por lineas rectas y curvas. & ¥I9® Cada uno de estos dibujos esta formado sélo por lineas rectas 0 lineas curvas. 2)Se ig Realiza esta actividad. éCual es una linea recta y cual es una linea curva? Recorre cada linea con tu dedo. 4 vee éQué observaste? éCudles de las siguientes lineas son curvas? Usa tu dedo para descubrirlo. D7 8\ 6 Observa estas lineas. 92 NAN éCudles son lineas rectas? éCudles son lineas curvas?oe Gugo construye un objeto con varillas. a linea curva linea recta 1 linea recta 1 linea recta y 1 linea curva Qe El dibujo de abajo se formé usando lineas rectas y lineas curvas. Hay ee lineas rectas y lineas curvas.oe Gugo dibyja lo siguiente. Tiene dos lineas rectas y una linea curva. 0 Dibuja dos figuras que tengan, cada una, 2 lineas rectas y 1 linea curva. © Dibuja dos figuras que tengan, cada una, 2 lineas curvas y 1 linea recta. © _Dibuja dos figuras que tengan mas de 2 lineas rectas y 2 lineas curvas cada una. Indica la cantidad de lineas rectas y curvas de cada figura. oe x Realiza esta actividad. Tu profesor te entregard los siguientes objetos. oo Traza el contorno de la base de cada objeto. éQué lineas puedes observar? & Tete cesar ttt ttt ee. sc... GExploremos! Tu profesor o profesora te entregara 12 fésforos. Construye algunas figuras con los fésforos. Dibuja las figuras que construiste. @ 0 0<0 eS @ Analiza el patron en las siguientes secuencias. éQué viene a continuacié6n? °S eee mri. TA AN TA 0) i Ee as n4Le 6 x Realiza esta actividad. Tu profesor o profesora te entregara las siguientes figuras, unas hojas de block, tres tiras de cartulina y un gancho de ropa. BD Traza las figuras varias veces Pinta y recorta cada una en las hojas de block. de las figuras. B Ordena los recortes para o Pega el patrén sobre las hacer tres patrones diferentes. tiras de cartulina. a Amarra las tres tiras en jAhora tienes tu propio el gancho de ropa. mévil de patrones!16 Neem ey Observa este tangrama. Es un cuadrado formado por siete piezas de distintas formas. Tu profesor o profesora te dard este tangrama en una hoja de block. Corta a lo largo de las lineas como indica la figura: Ahora, separa y mezcla las piezas. pic Forma nuevamente el cuadrado original. éEn cudntos minutos lo hiciste? éFuiste mas rapido que tus amigos? ‘Cuademo de Trbojo 28, Porte 2, p73. Decaf,