Internado general 2016

Fonoaudiologa

Decreto 1300 y
170

Decreto 1300 /2002

O Establece planes y programas de estudio

para los alumnos con NEE con TEL,

atendidos en una escuela especial de
lenguaje o en escuelas regulares con
proyecto de integracin.

Plan de estudios
O Plan general: basado en matrices curriculares

de la Ed. Parvularia realizada por profesor

especialista
O Plan especifico: contempla atencin flgica en
sesiones individuales o grupales de hasta 3
nios/as con duracin de 30 minutos.

Plan de estudios
O Plan general: basado en matrices de educacin

bsica con PIE

O Plan especifico (3 nios(as) / 30 min)

Poblacin
O Menores de entre 3 a 5 aos 11 meses que

presenten TEL

TEL
expresi
vo
TEL
mixto

Criterio de exclusin
Criterio de
discrepancia
Criterio de
especificidad
Criterio de
funcionalidad
Criterio de exclusin
Criterio de
discrepancia
Criterio de
especificidad
Criterio de
funcionalidad

Excepciones
a) Nios/as entre 2 aos a 2 aos con 11 meses*

que presenten retraso en su desarrollo del

lenguaje de acuerdo con la EEDP (escala del
desarrollo psicomotor)
b) Nios/as con fisura palatina mayores de 3 aos
portadores de TEL a los cuales se les hayan
realizado las intervenciones quirrgicas
correspondientes
) Ingresan a Nivel Medio Menor
) Derivados por pediatra y/o Flgo del Sistema

pblico de Salud

Exclusiones
O Nios/as portadores de fisuras palatinas no

tratadas
O Nios/as que presenten trastornos del habla
O Nios/as que presenten trastornos de la

comunicacin secundarios a: deficiencia

mental, hipoacusia, sordera, parlisis
cerebral, graves alteraciones de la capacidad
de relacin y comunicacin que alteran la
adaptacin social, comportamiento y
desarrollo individual.
O Alteraciones de la voz.

Normas de ingreso
Evaluacin
de TEL
Fonoaudilo
go

Ingreso a
escuela
especial
hasta 31 de
Agosto de
cada ao

Otras
pruebas que
cumplan
con
condicin
de validez y
confiabilida
d.

TEST QUE MIDE

COMPRENSION DEL
LENGUAJE: TECAL Y
STSG subprueba
receptiva
TEST QUE MIDE
EXPRESION DEL
LENGUAJE:
TEPROSIF Y STSG
subprueba
expresiva

Informe Fonoaudiolgico

Debe especificar pruebas

empleadas, descripcin
de caractersticas y tipo
de TEL de acuerdo con la
siguiente definicin y
clasificacin :

TEL

Inicio tardo o un
desarrollo lento del
lenguaje oral que no se
explica por un dficit
sensorial, auditivo o
motor, deficiencia mental,
por trastornos
psicopatolgicos, por
deprivacin socio-afectiva
ni por lesiones o
disfunciones cerebrales
evidentes

Tel
expresiv
o

Tel
mixto

Puntuaciones obtenidas en
evaluaciones quedan
sustancialmente por
debajo de las obtenidas
mediante evaluaciones del
desarrollo del lenguaje
receptivo

Puntuaciones obtenidas en
evaluaciones quedan por
debajo de lo esperado para
la edad del nio/a. Los
sntomas incluyen:
dificultad para comprender
palabras, frases o tipos
especficos de palabras.

Dificultades del lenguaje

expresivo interfieren el
rendimiento acadmico o
la comunicacin social

Las deficiencias del

lenguaje receptivo y
expresivo interfieren en el
rendimiento acadmico o
la comunicacin social.

No se cumplen criterios de
Trastorno mixto del
lenguaje ni de TGD

No se cumplen criterios de
TGD

Atencin pedaggica
DG Fonoaudiolgico complementado con
evaluacin pedaggica.
Pruebas, adecuaciones curriculares,
intervenciones del plan especifico son
consensuadas por UTP o gabinete tcnico.
Fonoaudilogo+ profesores Orientado a
superar las dificultades del alumno.

Educacin en
escuela especial
de lenguaje
O Trabajo

colaborativo entre
profesor especialista de aula y
fonoaudilogo en
implementacin de
planificacin del curso

O Implementacin

de plan de
estudio en el aula por parte
del profesor especialista que
involucra la planificacin,
desarrollo de materiales y
actividades que estimulen el
desarrollo del lenguaje

O Atencin

individual o en
pequeos grupos de alumnos
por parte del Flgo en el aula
de recursos.

Educacin en
escuela regular
con PIE
O Asesoramiento

y colaboracin que
involucra apoyo al docente de aula
en la planificacin, desarrollo de
actividades y materiales

O Trabajo

colaborativo entre profesor

especialista de aula y
fonoaudilogo en implementacin
de planificacin del curso

O Atencin

individual o en pequeos
grupos por parte del profesor
especialista en el aula de recursos

O Atencin

individual o en pequeos
grupos de alumnos por parte del
Flgo en el aula de recursos.

Egreso
O Consensuado por profesor especialista,

Fonoaudilogo, profesor de aula, jefe de

gabinete tcnico y hacer parte del
proceso a la familia.
O Criterios de egreso:
Haber superado el TEL
Promocin a la educacin regular

Rol del Fonoaudilogo

Evaluacin fonoaudiolgica de ingreso
Participacin en la formulacin del plan educativo
Atencin individual o en pequeos grupos de alumnos en el aula de recursos.
Asesoramiento y colaboracin con profesor especialista y/o profesor de aula regular
que incluye participacin en planificacin, diseo de actividades, evaluacin y
trabajo en sala de clases.
Trabajo con la familia que incluye entrevistas, reuniones y programacin de visitas
con los padres.
Participacin en consejo tcnico de profesores y actividades del gabinete tcnico
Carga horaria mnima de 4 hrs cronolgicas por cada 15 alumnos

Decreto 170
O Regula los requisitos, instrumentos, pruebas diagnosticas

y el perfil de los/as profesionales competentes para fijar

normas para determinar alumnos con NEE que se
benefician con subvenciones de educacin especial

Define las NEE como:

Aquellas que como

consecuencia de un
trastorno o
discapacidad
diagnosticada por
un profesional
competente
necesitan apoyos y
recursos para
participar en el
proceso educativo,
acceder y
progresar en el
curriculum escolar

TEA

CI

NEE
transitori
as

TDA

TEL

DM

Trastorno
Autista

Discapacid
ad visual

NEE
permanent
es
Disfasia
severa

Discapacid
ad auditiva

Multideficit

Evaluacin diagnstica
O Carcter integral e interdisciplinario
O Informacin y antecedentes

entregados por educadores, familia

y/o personas responsables del
alumno.
O Evaluacin diagnostica de ingreso y
de egreso, evaluaciones peridicas
de acuerdo a las pautas que se fijen
para cada dficit o discapacidad.

Profesional competente
Autism
o
Disfasia
Trastor
no del
lenguaj
e

Mdico psiquiatra o
Neurlogo, Psiclogo,
Fonoaudilogo y
profesor de educacin
especial
Fonoaudilogo, profesor
de educacin especial,
mdico pediatra o
neurlogo o psiquiatra o
mdico familiar

Diagnstico de alumnos beneficiarios de la

subvencin de NEE Transitorias
O TEL: Se entender por trastorno especifico del lenguaje a una

limitacin significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral,

que se manifiesta por un inicio tardo y un desarrollo lento y/o
desviado del lenguaje. Esta dificultad, no se explica por un dficit
sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por
trastornos psicopatolgicos, por deprivacin socio-afectiva , ni
por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes , como tampoco
por caractersticas lingsticas propias de un determinado
entorno social, cultural, econmico, geogrfico y/o tnico.

TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE

EXPRESIVO
O Criterios diagnsticos

Tel
expresivo
se puede
manifest
ar:

1) Errores de produccin de palabras, incapacidad para

utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su
edad, un vocabulario muy limitado, cometer errores en
tiempos verbales o experimentar dificultades en la
memorizacin de palabras o en la produccin de frases de
longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del nio
o nia.
2) Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren
significativamente en el aprendizaje y en la interaccin
comunicativa

3) No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje

receptivo-expresivo ni de TGD

Trastorno especifico del lenguaje

mixto
O Criterios diagnsticos
TEL mixto
se puede
manifest
ar:

1) Dificultades para comprender

palabras, frases o tipos especficos de
palabras, tales como los trminos
espaciales.
2) Las dificultades del lenguaje
receptivo-expresivo interfieren
significativamente en el aprendizaje y
en la interaccin comunicativa.
3) No se cumplen criterios de TGD

Evaluacin
diagnostica

TEL

Derivacin

Deteccin

-Observacin directa
de comportamiento
y funcionamiento
social del nio/a

Evaluacin del
estudiantes

Entrevista a familia

Evaluacin
diagnstica
integral

Revisin de
antecedentes
escolares

Evaluaci
n nios
hasta 5
aos 11
meses

1) Anamnesis
2) Examen de salud en el cual se descarten problemas
de audicin, visin u otra condicin de salud.
3) Evaluacin pedaggica y psicopedaggica
4) Revisin de evaluaciones previas de otros
especialistas
5) Observacin del nio/a en aspectos tales como:
caractersticas fsicas, caractersticas antomofuncionales de OFA, audicin y del comportamiento e
interacciones comunicativas.
6) Evidencia del cumplimiento de criterios de
especificidad, de exclusin y comorbilidad del TEL
7) Determinacin del cumplimiento de los criterios
diagnsticos del CIE/DSM IV
8) Elaboracin de informe de derivacin a especialista,
cuando corresponda adjuntando datos relevantes.
9) Informe psicolgico (en caso de sospecha de DI o
dificultades emocionales)

Evaluaci
n nios
a partir
de los 6
aos con
PIE

1) Anamnesis
2) Examen de salud en el cual se descarten
problemas de audicin, visin u otra condicin de
salud.
3) Observacin del nio/a en aspectos tales como:
caractersticas fsicas, caractersticas antomofuncionales de OFA, audicin y del comportamiento
e interacciones comunicativas.
4) Registros del lenguaje: transcripcin o grabacin
de uno o varios tipos de discurso
5) Evaluacin de habilidades pragmticas de la
comunicacin
6) Aplicacin de pruebas formales que sean
apropiadas para el rango de edad
7) Evaluacin pedaggica y psicopedaggica
8) Evaluacin del nivel fontico-fonolgico a travs
de la realizacin y registro de un barrido
articulatorio.

Evaluacin
fonoaudiolgica
Comprensi
n

TECAL

STSG
subprueba
receptiva

Expresin

TEPROSIF-R

STSG
subprueba
expresiva