ESC. SEC. N0.

54
ANTONIO MELNDREZ

TALLER
DIVERSIDAD EN EL AULA
INCLUSION DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD

MAESTRA DE EDUCACION ESPECIAL

PATRICIA BEDOLLA AQUINO

Ensenada Baja California 3 de Marzo de 2016.

PRACTICAS INCLUSIVAS
QU SE HACE?
En la
En el aula..
escuela.
Trabajo
Participa en la
colaborativo
deteccin y
con director,
seguimiento
docentes,
de alumnos
orientadora,
con nee.
prefecto.
Ajustar
Participacin
horarios.
en el
Ubicacin de
diagnstico de
alumnos con
grupo.
nee.
Sensibilizacin
Distribuidos en e informacin
todos los
a la
grupos
comunidad.
equitativament
Atencin
e.
personalizada.
Proceso de
Acompaamie
evaluacin
nto en el aula.
diagnostica.
Orientacin.
Cambios de
Adecuacin
turno.
curricular.
Actualizacin
Trabajo en
docente.
equipo.
Adecuacin de
Compaero
las
tutor..
instalaciones.

PRACTICAS INCLUSIVAS
QU PODRIA HACERSEE?
En la
escuela..
Sensibilizacin
e informacin
permanente en
los grupos

En el aula
Sensibilizacin
e informacin
permanente en
los grupos

Mayor
integracin de
los padres de
familia

Mayor
integracin de
los padres de
familia

PRODUCTO #1 CUADRO CON LA IDENTIFICACION DE PRACTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS EN LA

ESCUELA Y EN EL AULA

PRODUCTO #2 CUADRO CON INFORMACION SOBRE LA NORMATIVA INTERNACIONA Y NACIONAL

EN MATERIA DE INCLUSION EDUCATIVA.

NORMATIVIDAD
INTERNACIONAL
Se diagnostica las
problematicas de acceso a la
educxacion para todos ya que
se reconoce la exclusion de la
educacion a grupos
marginados como personas
con discapacidad.
Satisfaccion de las
necesidades basicas de
aprendizaje.
Perfilando la vision del
egresado.
Universalizar el acceso a la
educacion y fomentar la
equidad.
Concentrar la atencion en el
aprendizaje.
Ampliar los medios y el
alcance de la educacion
basica.
Mejorar las condiciones de
aprendizaje.

AMBITOS DONDE SE APLICA

Todos los niveles educativos.
Educacion gratuita para
todos.
Desarrollo de educacion el
individuo que transforma a la
sociedad.

AMBITOS DE POSIBLE
APLICACION
Educacion Media Superior y
Superior.
Laboral y profesional.

PLANTEAMIENTOS GENERALES.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Es el ordenamiento legal que permite orientar las polticas y programas del
Gobierno de la republica durante los prximos aos, el cual maneja 5 planes de
trabajo:

Mxico
Mxico
Mxico
Mxico
Mxico

en Paz
Incluyente
con Educacin de Calidad
Prospero
con Responsabilidad Global.

Para poder cumplir con estos planes de trabajo es establecieron varias lneas de
accin transversales.

Garantizar el respeto y proteccin de los derechos humanos y la erradicacin

de la discriminacin. 110

Transitar hacia una sociedad equitativa e inlcuyente.116

Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con Educacin de calidad.

123.

Garantizar la inclusin y la equidad en el sistema educativo. 125

ACCIONES EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL.
1. Desarrollar una educacin de calidad.
2. Profesionalizacin docente.
3. Modernizacin de infraestructura y equipamiento de los centros
educativos.
4. Garantizar planes y programas pertinentes.
5. Incorporacin de nuevas tecnologas de la informacin en los procesos de
enseanza.
6. Disminucin del abandono escolar.
7. Aumentar las tasas de transicin entre un nivel y otro.
8. Impulsar formas de evaluacin y medicin de la educacin.
9. Garantizar la inclusin y la equidad en el sistema educativo.
10.
Ampliar las oportunidades y acceso en todas las regiones y sectores
de la poblacin.
11.
Ampliar apoyos a nios y jvenes en situacin de desventaja y
vulnerabilidad.
12.
Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes .
13.
Posibilitar el acceso universal a la cultura mediante tecnologa de la
informacin y la comunicacin a travs de la educacin .
14.
Impulsar el desarrollo y capacidades cientficas, tecnolgicas para
favorecer la innovacin sustentable e incluyente.

 AVANCE %.

1. Desarrollar una educacin de calidad.

2. Profesionalizacin docente.
3. Modernizacin de infraestructura y equipamiento de los centros
educativos.
4. Garantizar planes y programas pertinentes.
5. Incorporacin de nuevas tecnologas de la informacin en los procesos de
enseanza.
6. Disminucin del abandono escolar.
7. Aumentar las tasas de transicin entre un nivel y otro.
8. Impulsar formas de evaluacin y medicin de la educacin.
9. Garantizar la inclusin y la equidad en el sistema educativo.
10.
Ampliar las oportunidades y acceso en todas las regiones y sectores
de la poblacin.
11.
Ampliar apoyos a nios y jvenes en situacin de desventaja y
vulnerabilidad.
12.
Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes .
13.
Posibilitar el acceso universal a la cultura mediante tecnologa de la
informacin y la comunicacin a travs de la educacin .
14.
Impulsar el desarrollo y capacidades cientficas, tecnolgicas para
favorecer la innovacin sustentable e incluyente.

Un 60% del muestreo que observamos segn las lneas de accin del plan
nacional de desarrollo.

ACCIONES EN MI ESCUELA

1. Desarrollar una educacin de calidad.

2. Profesionalizacin docente.
3. Incorporacin de nuevas tecnologas de la informacin en los procesos de
enseanza.
4. Disminucin del abandono escolar.
5. Impulsar formas de evaluacin y medicin de la educacin.
6. Garantizar la inclusin y la equidad en el sistema educativo.

PLANTEAMIENTOS
GENERALES

ACCIONES EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL

AVANCE

ACCIONES EN LA ESCUELA

Un buen sistema educativo debe

ser incluyente, favorecer la equidad
y nunca un medio para mantener o
reproducir privilegios.
Asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educacin
bsica y la formacin integral de
todos los grupos de la poblacin.
Asegurar
mayor
cobertura,
inclusin y equidad educativa entre
todos los grupos de la poblacin
para la construccin de una
sociedad ms justa.

Desarrollar
capacidades
en
docentes, directivos y supervisores
para favorecer la inclusin educativa
en la escuela regular.

Ampliar las oportunidades de acceso

a la educacin en todas las regiones
y sectores de la poblacin.

Crear nuevos servicios educativos,

ampliar los existentes y aprovechar la
capacidad instalada de los planteles.

Desarrollar
estrategias
metodolgicas
y
materiales
educativos apropiados para la
atencin de los diversos tipos de
discapacidad o de problemas para el
aprendizaje.

El
avance
que se ha
tenido en la
aplicacin
de
las
acciones es
menor al 40
% a nivel
nacional.

Atencin
diversidad.

Diversificar
enseanza
tcnicas
evaluacin.

la

la
las
de

Capacitacin
permanente
de
docentes y personal de
apoyo.

Adecuar los espacios

fsicos.

Involucrar a los padres

de familia en los
procesos
educativos
de los alumnos.

Adecuar
y
equipar
planteles
educativos para eliminar o reducir las
barreras fsicas que impiden el
acceso y la participacin de
estudiantes con discapacidad.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION 2013-2018

Por qu dar atencin a los alumnos con discapacidad

Documen
to

Planteamientos
generales

Ley
General
para la
Inclusin
de
Personas
con
Discapaci

1-Las personas con discapacidad tienen

derecho a ser incluidas en todos los
aspectos de la sociedad
2-Gozar de todos los derechos
respetando sus individualidades.
3-Gozar del derecho a la equidad,
justicia social e igualdad de
oportunidades
4-Gozarn de un servicio mdico.
5-Queda prohibida toda discriminacin.

Acciones del
Sistema
Educativo
Nacional
1-Se han incluido a
la educacin bsica
6- se est
promoviendo el
derecho a la
vivienda.
7-Se participa
mucho en los
deportes.
8-El Estado vigila el

Avan
ce
(%)

Acciones en
mi escuela

62.5
%

1-Los alumnos son

incluidos en todas
las actividades.
2-Se respetan sus
individualidades.
3-Gozan de
equidad, justicia
social e igualdad.
5- No se discrimina
7-se favorece la

dad

Documento

6-Tienen derecho a una vivienda digna,

segura y a los accesos necesarios.
7-Derecho a participar en deportes y
recreacin
8-El Estado mexicano deber regular
las dependencias oficiales para vigilar
su cumplimiento.
9-Proteger y observar que se cumpla la
ley.
10-Promover los accesos a todas las
instituciones pblicas.
11-Promover la atencin en las
instituciones privadas para asegurar la
atencin a la demanda de atencin.
12-Promover el derecho a un empleo
digno y recibir la capacitacin laboral
necesaria.
13-La SEP permitir las adecuaciones a
los programas.
14-Bibliotecas y escuelas contarn con
recursos especiales de acceso a la
informacin.
15-Se promover el derecho al
transporte pblico gratuito y seguro.
16-Derecho a participar del deporte

Planteamientos
generales

cumplimiento de las
escuelas inclusivas.

Acciones en el sistema
educativo Nacional

Avance %

participacin a la
recreacin y
deporte.
8-Las autoridades
escolares
supervisan el
cumplimiento de
lineamientos y
brinda
capacitacin.
3-Se hacen
adecuaciones
curriculares
cuando se
necesitan, guiones
didcticos
Las autoridades
supervisan nuestro
trabajo para que se
cumpla con el
derecho de los
alumnos.
La escuela cuenta
con el servicio de
USAER para apoyar
a los profesores, y
alumnos con NEE y
discapacidad.

Acciones en mi
escuela

Ley Federal
para
prevenir y
Eliminar la
Discriminac
in (LFPED)

Se promete proteger
a toda las y los
mexicanos
de
cualquier acto de
discriminacin.
Objetivo: Es prevenir
y eliminar todas las
formas
de
discriminacin
que
ejerzan
contra
cualquier persona.
Ajustes razonables:
Modificaciones
y
adaptaciones
necesarias
y
adecuaciones en la
infraestructura
y
servicios,
que
al
realizarlos
no
afecten los derechos
a terceros.
Queda
prohibido
toda practica
discriminatori
a
Medidas para
prevenir
la
discriminaci
n
Medidas
positivas
y
compensativa
s a favor de la
igualdad
de
oportunidade
s
Medidas
de
inclusin
Adaptacin
de puestos de
trabajos.

Incorporar
distintas
informaciones
que
permitan
estudiar
el
fenmeno
discriminatorio
Disear
un
monitoreo
y
evaluacin de
los programas
de inclusin
Introducir
sanciones para
reducir
y
eliminar
la
discriminacin
al acceso a la
educacin
de
los
discriminados.
Adoptar
medidas
especficas que
atiendan
la
igualdad
de
oportunidades
para
la
discriminacin
Capacitar
a
docentes
en
educacin
en
derechos
humanos
y
sensibilizacin
a
la
discriminacin
Revisar
la
incorporacin
de temas de
discriminacin
Crear
instrumentos
especficos de
atencin
a
vulnerabilidad
provocadas por
estudios
discriminatorio
s.

Todas
estas
acciones por si
solas no basta
para
elaborar
una
poltica
antidiscriminator
ia
en
la
educacin pero
son un primer
paso que si bien
es mayormente
declarativo,
crean
espacio
para la atencin
concreta de esta
problemtica y
la
elaboracin
de propuestas.

Asegurar
igualdad
de
oportunidades
Atender
y
apoyar
especficament
e a grupos y a
personas
discriminadas
Promover
el
respeto de los
derechos
humanos y las
practicas
no
discriminatoria
s entre todo el
contexto
educativo
Formular
prcticas
educativas que
posean
como
finalidad
la
promocin de
estos valores y
la
transformacin
de
los
estereotipos
discriminatorio
s.
Asignacin de
programa
USAER
Adecuacin de
la
infraestructura

LEY FEDERAL
PARA PREVENIR
Y ELIMINAR LA
DISCRIMINACION

Se promete
proteger a
todos de
cualquier acto
de
discriminacin
.

Revisar la
incorporacin
de temas de
discriminacin

Crear
instrumentos
especficos de
Modificaciones atencin a
y
vulnerabilidad
adecuaciones provocada por
en la
estudios
infraestructur discriminatorio
a y servicios,
s.
que al
Disear un
realizarlas no
monitoreo y
afecten los
eval. De los
derechos a
programas de
terceros.
inclusin.
Medidas para
prevenir la
Capacitar a
discriminacin docentes en
Medidas de
educacin en
inclusin
derechos
Adaptacin de humanos y
puestos de
sensibilizacin
trabajos.
a la
discriminacin.

Todas estas
acciones por si
solas no basta
para elaborar
una poltica
antidiscriminator
ia en la
educacin, pero
son un primer
paso.

Asegurar
igualdad de
oportunidades.
Atender y
apoyar
especficament
e a grupos y a
personas
discriminadas.
Asignacin de
la
infraestructura
Promover el
respeto de los
derechos
humanos y las
practicas no
discriminatoria
s.

LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES

Planteamientos Generales

Acciones en el Sistema

Avance (%)

Acciones en

Educativo Estatal

Reconoce los derechos de las nias,

nios y adolescentes.
Garantiza su proteccin en todas las
entidades federativas contribuyendo a su
formacin fsica, psicolgica, econmica,
social, cultural, ambiental y cvica;
teniendo como principios rectores la
universalidad, la igualdad, la inclusin, la
interculturalidad y la corresponsabilidad
de los miembros de la familia, sociedad
y autoridades.
En el captulo noveno se menciona el
derecho a la proteccin de la salud y la
seguridad social.
En el captulo dcimo se remarca el
derecho a la inclusin en la comunidad
de los nios, nias y adolescentes con
discapacidad
en
igualdad
de
condiciones que los otros nios y
jvenes.
El captulo dcimo primero establece
el derecho a una educacin de calidad
basada en un enfoque en derechos
humanos y de igualdad.

Destinar recursos adecuados

y suficientes para garantizar
la educacin de calidad
Implementar mecanismos
para la atencin, canalizacin
y seguimiento de casos que
violen los derechos de las
nias, nios y adolescentes
Otorgamiento de becas

20%

50%

educativas
5%
(a nivel nacional)

Fomenta
escolar s
resoluci
conflictos
Inclusin
(95%)
Beca Pro

PRODUCTO #3
ACCIONES PARA FAVORECER LA INCLUSION DE MONICA Y PERMITIR LA INCLUSION DE ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD EN SU ESCUELA
Evaluacin diagnostica acompaada de registro de observacin de actitud, nivel de
competencia, estilo de aprendizaje.
Entrevista a padres para conocer el contexto familiar, antecedentes escolares y de [Link]
reporte d
Propuesta de trabajo por parte del docente(planeacin, estrategias, adecuacin curricular,
ajustes de horarios, ajustes de asignaturas).
Desarrollar estrategias de intervencin en colaboracin con equip de apoyo y docentes.
Realizar reporte de evaluacin
Realizar un reporte colaborativo de seguimiento
Presentar informe de logros a todos los docentes.
Planteamientos generales

Acciones en el
Sistema Educativo
Nacional

Art.2.- Todo individuo tiene derecho a

Cursos de
educacin de calidad
actualizacin
Art.3.- Toda la poblacin puede cursar
docente.
educacin preescolar, primaria,
Programa de
secundaria y media superior.
Beca Progreso.
Art.9.- El Estado atender la educacin

Programa de
CARACTERISTICAS
PORQUE?
inicial, especial y superior. DE
Escuela Digna.
Autoridades educativas locales
[Link]
Programa de
debern prestar servicios de educacin
Escuela Segura.
inicial bsica, incluyendo indgena y
DIVERSIFICADA

Avances

50 %
(Varia,
dependiendo
de cada
escuela)

especial.
Art. 20.- La autoridad educativa
UNA
PLANIFICACION
contribuir
a la formacin de maestrosPorque responde a las
DIVERSIFICADA
QUE PARTE
DE
diferentes necesidades, estilos
de educacin especial,
inicial, indgena
especial.
UNy DIAGNOSTICO
Y QUE
de aprendizaje y motivacin
[Link]
autoridades
educativas
CONTEMPLA LOS SIGUIENTES
para aprender.
contribuirn a la educacin especial,
ASPECTOS:
inicial incluyendo alumnos con
DIFERENTES
[Link]
DIFERENTES
GRADOS
O
Art. 39.- El Sistema
Educativo
Nacional
atiende DE
a lasCOMPLEJIDAD
necesidades educativas
NIVELES
impartiendo programas
para atender
DIFERENTES
MATERIALES
dichas necesidades.
DIFERENTES
AGRUPACIONES
Artculo 41.- La educacin especial
DIFERNETES
TIEMPOS
est destinada
a personas con
discapacidad,APOYOS
transitoria o definitiva, as
DIFERENTES
como a aquellas
con aptitudes
DIFERENTES
TAREAS
O
sobresalientes. Atender a los
ACTIVIDADES
educandos de manera adecuada a sus
DIFERENTES
INTERESES
propias condiciones,
con equidad social
DIFERENTES
APLICACIONES.
incluyente y con
perspectiva de gnero.
Tratndose de
menores de edad con
DIFERENTES
DESTREZAS
discapacidad,
esta
educacin
DIFERENTES FORMAS
DE propiciar
su integracin a los planteles de
EVALUACION
educacin bsica regular, mediante la
aplicacin de mtodos, tcnicas y
materiales especficos. Para quienes no
logren esa integracin, esta educacin
procurar la satisfaccin de necesidades
bsicas de aprendizaje para la
autnoma convivencia social y
productiva, para lo cual se elaborarn
programas y materiales de apoyo
didcticos necesarios.

Acciones en mi escuela

Adecuaciones
curriculares
Adecuacin a la
infraestructura
Ajustes en la
evaluacin acorde
APORTACIONES
a las NEE
En algunas
escuelas:
Apoyo de USAER

Guiones tutores
MATERIALES
ACTIVIDADES
EXPERIENCIAS
9
TODOS APRENDEN TODOS
A DIFERENTES RITMOS
HAY MAYOR PARTIICPACION
DESARROLLO DE HABILIDADES

PRODUCTO#

Planteamientos de la
normativa nacional
Todos los individuos
deben contar con
todos los derechos sin
excepcin, en contra
de la discapacidad.
Se sensibiliza
Se aplica la normativa

Experiencias docentes
Se
No se considera
considera
Si

Por qu?

Se trabaja en el sentido de
sensibilizacin y en la aplicacin de
la normatividad.

PRODUCTO # 4
ESC. SEC. N0. 54
ANTONIO MELNDREZ
Adecuacin curricular para un alumno con discapacidad auditiva.
Intencin didctica. Adaptar una obra de teatro clsica a un contexto actual.
A. E. Identificar las caractersticas y estructura de una obra de teatro.
OBRA DE TEATRO
"SE VENDE UNA MULA"

[Link]
Lugar: En la sala de la casa de don Pedro, rico hacendado padre de Luz Mara, novia de Antonio el cual
va a pedir la mano de ella, ste se encuentra con Juana, criada de la casa de don Pedro donde se toma
sus descansitos y se hace presencia de Pascual el cual va a comprar la mula.
Escena I
JUANA: (Entra a escena, barre, baila y bebe de una botella de tequila)
DON PEDRO: (Entra a escena.) Mmmm... Con qu esas tenemos, eh?
JUANA: Ay! Patroncito ya me vio usted, es que con la barrida da sed
DON PEDRO: que no se repita esto chana.
DON PEDRO: llama a mi hija que quiero decirle algo
JUANA: Si, patrn. (Gritando) Nia el pap suyo de ust, quiere hablar con usted! (Sale de escena.)
Escena II
LUZ MARA: Hola ap que pasa me dijo chana que quieres hablar conmigo
DON PEDRO: s mija... Te acuerdas de la mula de...?
Pues ya le vend le gustaba comer mucho y tocar el pianola compr Antonio.

2. CONTESTA:
EL NOMBRE DE LA OBRA ES..

LA OBRA SE DESARROLLA EN

LUZ MARA ES NOVIA

DE....

NOMBRE DE LA CRIADA DE
CASA.

NOMBRE DE QUIEN COMPRA LA MULA

Orientaciones didcticas:
1. Se sugiere al docente que en caso de que el alumno tenga dificultades en la actividad 2
cuando se le solicita que mencione en dnde se desarrolla la obra de teatro, se le pueden dar las
siguientes opciones como:
La obra se desarrolla en:

a) en la sala
b) en la casa
C) en la cocina
2. Cuando el alumno es dbil visual se propone que la letra se ampli de volumen en todo el
texto. O en caso contrario se grave para que lo escuchen con los dilogos de cada uno de los
personajes involucrados, en la pgina: [Link]
3. Proponemos que si el alumno es dbil auditivo, bajen la obra subtitulada.

PROCUCTO#5
Plan de clase (1/3)
Escuela: _______________________________________________________ Fecha: _________
Prof. (a): _______________________________________________________________________
Curso: Matemticas 8
Eje temtico: MI
Contenido: 8.3.6. Representacin algebraica y anlisis de una relacin de proporcionalidad y= kx, asociando
los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relacin.
Intenciones didcticas: Que los alumnos determinen y comparen la relacin de proporcionalidad
expresin algebraica.
Consigna: Organizados en equipos, lean la informacin y hagan lo que se pide.
1. Consideren una cisterna A y una cisterna B, que tienen la misma capacidad. La cisterna A tiene 500 litros
de agua, mientras que la cisterna B esta vaca. Se abren al mismo tiempo las llaves para llenar ambas
cisternas y caen, en cada una, 10.5 litros de agua por minuto.
a) Anoten las cantidades que hacen falta en las tablas.
Cisterna A
Tiempo (min)

Cantidad de agua
(litros)

Cisterna B
Tiempo (min)

Cantidad de agua
(litros)

500

510.5

10.5

521

21

531.5

31.5

542

42

5
552.5
5
52.5
b) Representen con la letra x el nmero de minutos y con la letra y la cantidad de agua contenida en cada
cisterna y expresen algebraicamente la relacin entre las dos columnas de cantidades de cada tabla.
Cisterna A: _______y_=_____________________
Cisterna B: ______________________________
c) Cuntos litros de agua tendr la cisterna A los 20 minutos de abierta la llave de llenado?
____________710___________

Cuntos litros tendr la cisterna B

en el mismo tiempo? ____________________
d) Si ambas cisternas tienen una capacidad de 2 000 litros de agua, en cuanto tiempo se llenarn?
Cisterna A: __142.8__________________
Cisterna B: ___190.4_________________________

Consideraciones previas: Es probable que algunos alumnos pasen por alto que, en el minuto cero, antes de
que se abran las llaves, la cisterna A ya tiene 500 litros, este posible error ser sealado fcilmente por otros
alumnos durante la puesta en comn.
Es importante que al analizar las expresiones algebraicas todos los alumnos tengan claro el significado de
cada literal, de las operaciones que se indican y de las posibles maneras de representarlas. Por ejemplo, para
la cisterna B puede surgir algo como y = 10.5x; 10.5x = y, o bien, 10.5 (x) = y; son maneras diferentes de
expresar lo mismo.
Para el caso de la cisterna A, es posible que los alumnos obtengan expresiones equivalentes como por
ejemplo:
y= 10.5x + 500

o bien

x = (y-500)/10.5

ADECUACIONES CURRICULARES:
Para Alumnos con Rezago Educativo: Se modificara la consigna haciendo una adecuacin a las tablas
pidindoles a los alumnos que completen la tabla de acuerdo a la relacin de proporcionalidad dada y
viceversa.
Ejemplo. y=2x
x
1
2
3
4

y
2

Para Alumnos con Necesidades Especiales: Se manejara la proporcionalidad directa con problemas
simples con el valor unitario .
Ejemplo.
Mara compro una mueca que le costo $20.00 pesos . Cunto le costaran dos muecas?
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til

til

Uso limitado

Pobre

PRODUCTO#6

Propuesta de apoyo para un alumno con

Discapacidad Intelectual
*Desarrollo humano
Desarrollar actividades psicomotrices gruesa y fina
Proporcionar experiencias sensoriales auditivas, visuales y kinestsicas
Fomentar su autoestima y autonoma
*Enseanza y educacin:
Utilizar la tecnologa en el aprendizaje.
Planteamiento de problemas para encontrar la solucin.
Que se involucre en dinmicas de integracin con su grupo
*Actividades del hogar y de la vida diaria:
Las tareas en el hogar que se le asignen sean de mayor
responsabilidad (hacer compras, preparar alimentos, aseo de pisos,
lavar su ropa)
*Conducta:
Orientarlo con la toma de decisiones (buen y mal comportamiento)
Sensibilizar al grupo (que no le enseen conductas indebidas)
Aplicar tcnicas de relajacin y autorregulacin
*Social:
Orientarlo en relacin a los roles y la identidad personal
Vincularse /desvincularse de las personas
Involucrarlo en actividades recreativas
*Proteccin y defensa:
Plantear situaciones de la vida real en donde reflexione y tome
decisiones asertivas

PRODUCTO#7

ACTIVIDAD PARA UN GRUPO EN EL QUE SE ENCUENTRA UN LAUMNO CON

DISCAPCIDAD AUDITIVA

Orientaciones generales:
Ubicar al alumno en espacio iluminado, acceso visual al docente, a los
compaeros y a los compaeros.
Emplear laminas, escenificacin, comunicacin corporal, gestual y manual.
Incorporar uso de los tics.
Indicaciones concretas y precisas.
Cerciorarse de la comprensin.
Se trabajar en sesiones de trabajo a nivel grupal.
Las sesiones se llevarn a cabo una vez a la semana en aula con equipo de
cmputo.
Una sesin inicial, diariamente se trabajar en actividades para empezar bien
el dia repaso del vocabulario trabajado.
Se trabajar de manera cotidiana vocabulario como saludo, despedida,
palabras de cortesa, e indicaciones con las seas convencionales del Lenguaje
de Seas Mexicanas.
Se realizar previamente una sesin de informacin y sensibilizacin y
posteriormente sesiones para incorporar el vocabulario en LSM y escritura
convencional por campos semnticos apoyados con videos, imgenes,
pictogramas, escritura convencional y escritura con dactilologa.
Se elaborar durante el transcurso de las sesiones un cuadernillo de consulta
con el vocabulario por campos semnticos imgenes, pictogramas, escritura
convencional y escritura con dactilologa.

Sesin I
Actividad: Aprendiendo a comunicarme con.
Inicio: Introduccin a la actividad.
Presentacin del video subtitulado El sueo de Pedro
Preguntas de reflexin sobre el video.
Cuestionar al alumnado sobre la forma de comunicarse que han llevado a cabo
hasta el momento con el alumno con Discapacidad auditiva.
Invitarlos a reflexionar sobre la necesidad de compartir un mismo cdigo de
comunicacin con el alumno con D.A.
Mostrar y colocar material visual el abecedario convencional y con dactilologa.
Proporcionarles una copia del abecedario en dactilologa a todo el alumnado.
Practicar de forma individual el abecedario en dactilologa.
Pasar al frente del saln y practicar el abecedario en dactilologa.
Explicarles que el nombre de cada uno de ellos en lengua de seas inicia con la
inicial de su nombre y relacionndolo con una sea particular que los
caracteriza.
Asignar grupalmente una sea para su nombre y practicar el deletreo del
mismo.

PRODUCTO#8
APOY
OS

SALON
Gestionar apoyos
para realizar las
adecuaciones de
acceso

PLANEACION
DIDACTICA
Poner al alcance del
alumno los materiales
para permitir su
acceso.
Organizar el mobiliario

ALUMNO
Incorporar al
alumno en
actividades
extraescolares
para fortalecer

del aula eliminando los autonoma, el

muebles o mesa
autoestima y la
bancos que no se
socializacin.
utilicen para permitir el
desplazamiento del
alumno.