Clase 2
Psicoterapia Cognitiva
Conductual
Principios de Modificacin de la
conducta
CONDUCTISMO
Watson
Wundt
Pavlov
Condicionamiento
clsico
1879
Nacimiento de la
psicologa como
ciencia.
Objeto de estudio:
la conciencia
Piaget y
Vigosky
1955
1920
Teoras conductistas
Objeto de estudio: la
conducta
A. Ellis
A. Beck
1990
La revolucin
COGNITIVA
Objeto de estudio:
los procesos
mentales
Condicionamiento
operante
Skinner
3 Ola en las
psicoterapias
Enfoque en el
contextualismo
Aprendizaje vicario
Bandura
Condicionamiento Clsico
Factores que influyen en el
condicionamiento clsico:
1.
2.
3.
4.
5.
Cuanto mayor es el numero de emparejamientos entre EC
y EI, mayor es la capacidad de EC para elicitar la RC.
El condicionamiento es mas potente si el EC precede
inmediatamente al EI
Un EC adquiere mayor capacidad para elicitar una RC si se
empareja siempre con el EI.
Cuando varios EN preceden a un EI, el que aparece con
mas frecuencia tiene mas probabilidades de convertirse
en EC
El condicionamiento se desarrolla con mas fuerza y
rapidez cuando el EC, el EI o ambos son muy intensos.
Condicionamiento operante
(Skinner)
Conducta operante: conducta que operan en el entorno para generar
consecuencias y a su ves, estn influidas por el entorno.
Contingencia: relacin que hay entre conducta y consecuencia
El conductismo
operante se basa en una
premisa muy simple:
toda conducta se
ve afectada por
sus consecuencias
Ejemplos: Las consecuencias de estas conductas
aumentan o disminuyen la probabilidad de que ocurra la
conducta?
Situacin
Conducta
Consecuencia inmediata
Una madre esta ocupada
planchando en la cocina
Su hija (3) comienza a
jugar con su hermano
pequeo
La madre termina de
planchar y comienza a
jugar con ellos
Los alumnos han recibido
una tarea para hacer en
clase
Susi que es muy
revoltosa, se queda
sentada haciendo su
tarea
La profesora se acerca a
Susi y le da una
palmadita amable en el
hombro
Una madre y su nio estn
de paseo
El nio dice una
palabrota, su madre le
pega en la boca.
El nio comienza a llorar.
La madre se siente
culpable, lo abraza, lo
alza y lo besa
Un nio esta acostado en su
cama mientras sus padres
estn en el saln
conversando con invitados
El nio comienza a
hacer ruidos de
animales en voz alta
Los padres y las visitas
continan charlan e
ignoran al nio
La profesora explica un tema
nuevo
El alumno est con el
celular
La profesora le pone un
menos (-), lo cual le baja
la nota al final del ao
Efectos a largo
plazo?
Condicionamiento operante
Reforzamiento
Conducta
Castigo
Aumentan la
probabilidad de
que la conducta
se repita
Disminuyen la
probabilidad de
que la conducta
se repita
Conductismo
DAR
+
QUITAR
-
Placer
(apetitivo)
Refuerzo +
Extincin
Displacer
(aversivo)
Castigo +
Refuerzo -
Refuerzo positivo
O Es un acontecimiento que presentado
inmediatamente despus de una conducta provoca
que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra
aumente.
O El principio: si en una situacin determinada, alguien
hace algo que es seguido de un refuerzo positivo, es
mas probable que se repita la misma accin la
prxima vez que se enfrente a la misma situacin.
Factores que influyen en la eficacia:
grado de concrecin de una conducta
reforzadores idiosincrticos
Castigo
O Es un suceso que presentado inmediatamente
despus de una conducta hace que se reduzca la
frecuencia de la misma.
O Tambin se denominan estmulos aversivos
O El principio del castigo es: si en ante una conducta
de una persona le sigue una consecuencia punitiva,
es menos probable que esa persona manifiesta la
misma conducta cuando se encuentre en una
situacin parecida.
Castigo
O Tipos de castigo
Que producen dolor : (castigos fsicos) cualquier estimulo
punitivo que active receptores del dolor u otros
receptores sensoriales que provocan malestar.
Reprimendas: verbalizaciones negativas
Tiempo fuera: trasladar a una persona desde una
situacin reforzante a otra que lo es menos.
Coste de respuesta: retirada de reforzadores
inmediatamente despus de que se haya producido un
comportamiento especifico (sistema de economa de
fichas).
Extincin
O El principio de extincin establece que:
O Si se emite una respuesta previamente reforzada y
ahora no va seguida de una consecuencia reforzante,
O Esa persona es menos proclive a repetir la misma
conducta cuando se encuentre en una situacin
similar.
O Son necesarias varias repeticiones de la conducta
sin refuerzo antes de que se de una reduccin en su
frecuencia.
Moldeado
Cmo aumentamos la probabilidad de ocurrencia
de una conducta cuando no aparece nunca?
O Pasos en el proceso de Moldeado:
I.
II.
III.
Especificar la conducta final deseada
Especificar la respuesta que pueda servir como punto de
partida para la consecucin de la respuesta final deseada.
Reforzar la respuesta elegida cuando se manifieste, para
posteriormente ir realizando aproximaciones sucesivas hasta
llegar a la respuesta final deseada.
Moldeamiento: es el desarrollo de una nueva conducta mediante
refuerzo sucesivo de aproximaciones a esa conducta y la
extincin de esas mismas aproximaciones a medida que se va
configurando el comportamiento final deseado.
Dimensiones de la conducta
Dimensin
Definicin
Topografa
(forma)
Movimientos fsicos implicados en el
comportamiento
Frecuencia
(cantidad)
Cuantas veces se produce un comportamiento en
un tiempo determinado
Duracin
(cantidad)
Periodo de tiempo continuo durante el que se
mantiene la conducta
Intensidad
(fuerza)
Energia empleada en la conducta
Latencia
Espacio temporal entre el estimulo y la respuesta.
Ejemplo
Programas de reforzamiento
O De razon
O De intervalo
Ejercicio
1. Identifica una conducta que desees aumentar o
disminuir.
2. Identifcala topogrficamente
3. Elabora un registro donde puedas plasmar todas las
dimensiones de dicha conducta y el intervalo de
tiempo. Elabora un auto-registro para la elaboracin
de la lnea de base.
4. Planea la intervencin para la modificacin de la
conducta
5. Planea como vas a evaluar la intervencin
