Informe Psicolgico de la Escala de Inteligencia de Wechsler Cuarta Edicin
(WISC-IV)
Asignatura: Evaluacin Psicolgica II (PSIC 355)
II Semestre, 2014
Material Confidencial
Informe Psicolgico
Nombre:
Edad Cronolgica:
J. C.
11 aos, 5 meses, 7 das.
Fecha de Nacimiento:
2 de marzo de 2003
Sexo:
Masculino
Escolaridad:
VI de Primaria en el Escuela Jos
Domingo Espinar.
Informacin de los Padres:
Xiomara, Secretaria, 44 aos
Julio, Conductor, 37 aos
Referido por:
P.W., Estudiante de Psicologa en UP.
Motivo de Referencia:
Prctica de Evaluacin Psicolgica II
aplicacin del WISC-IV.
Instrumento de Evaluacin Empleado:
Entrevista
Escala de Inteligencia Wechsler para
Nios Cuarta Edicin (WISC-IV)
Fecha de Administracin:
Fecha del Informe:
27 de agosto de 2014
8 de septiembre de 2014
Antecedentes
J.C. nace y crece en una familia compuesta por 2 hermanos, l 3 aos mayor que
su hermano Daniel. Sus padres comentan que J.C. fue un hijo planeado. Su
padre a los 26 aos y su madre con 33 aos queda en embarazo de l. Su
nacimiento estaba programado para el 9 de abril, no obstante a los 8 meses y
medio, por parto inducido (cesara) a causa de una ligera bradicardia fetal, nace
con un peso de 6.5 lbs. en un estado saludable en el Hospital Nacional. El
neonato, estuvo en incubadora por unas horas y la madre por dos das el hospital.
Su madre comenta que JC, fue alimentado con leche materna los primeros 6
meses, posterior a ello, alimentado con leche de formula. l comienza a gatear a
los 8 meses y a pararse solos a los 10, a caminar a y a hablar sus primeras
palabras a los 13 meses, dejo de usar biberones a los 3 aos y medio. El padre
comenta desde aproximadamente esa edad se come las uas y chasquea los
dientes cuando duerme.
JC que no presento problemas motores o de alimentacin durante los primeros 4
aos, a los 5 aos al jugar con su hermano de 2 aos, se cae y rompe la quijada y
le tomaron dos puntos. A la misma edad le dio varicela. Desde esa edad, l se
viste solo.
Entre los medicamentos que JC ha tomado, solo han sido vitaminas y Fosfo B12.
l es alrgico a las comidas que contengan muchos colorantes o condimentos y a
los caros pues se le irrita la piel y le salen pequeos eczemas al contacto con
ellos y en el caso de las comidas si las ingiere.
JC no entr a pre-knder, l fue directamente a knder, la madre cree que esto le
afecto, debido a que, cuando entro a segundo grado, le costaba un poco aprender
algunas cosas, por ello, ella lo inscribi al programa PAIDOS, el cual era un
programa de atencin integral que tena una entidad pblica hace unos aos en el
Pas. Ella afirma que l estuvo por todo su segundo grado, en las tardes en das
especficos de la semana asistiendo al programa. All se le aplic una prueba de
inteligencia, en la cual le informaron que su hijo tena un CI normal o promedio,
mas no le dieron alguna otra informacin adicional a ello.
JC, tena dificultades con la lectura (lee lento) y la ortografa, aun as se expresa
muy bien verbalmente.
En tercer grado, JC, asista a clases particulares luego de la escuela por unos
meses. La madre afirma que esto lo ayudo mucho, en algunas materias,
especialmente en matemticas. Ella menciona que si bien, tena ligeros problemas
en la escuela con sus notas, estas nunca llegaron a comprometer sus primeros
aos escolares.
Sus padres mencionan, que JC es un nio tranquilo, muy pacifico, algo perezoso,
y que con su hermano es un poco dominante, aun si se lleva muy bien con l y
con sus compaeros de escuela. En su vecindario juega con otros nios de edad
similar a l. Entre sus actividades favoritas estn; jugar futbol, ver televisin y ver
pelculas.
La madre menciona que JC, no se distrae fcilmente y que en ocasiones puede
parecer triste, aunque en realidad no sea as, sino es que es muy apacible. Aun
as en situaciones en la que deba enfrentarse a un problema, l puede sentirse
presionado, pero no llega a ponerse violento. Tambin que le hace enojar que lo
obliguen a hacer algo, sin explicarle el porqu, aparte de eso l es muy obediente.
Observaciones Conductuales durante la Evaluacin
JC es un nio de 11 aos, blanco de ojos caf y cabello corto obscuro, vesta un
pantaln azul y un abrigo del mismo color.
Se mostr tranquilo, se le explico de
que la prueba era sencilla para que se sintiera mas cmodo. Menciono que en el
pasillo a la habitacin hacia mucho frio, pero que dentro de ella no tanto. Al inicio
de la prueba, se acomod en su silla y dimos inicio a la primera subprueba;
Diseos con cubos (DC), si bien se le dijo que hiciera los diseos lo ms rpido
que pueda, se tomaba su tiempo para ver bien la lmina y posterior a ello realizar
el diseo. Esta accin ocurri en pruebas como Claves (CL) y Registros (RG).No
obstante en aquellas subpruebas que era necesario la memoria y la expresin
verbal se desempe muy bien. JC. Menciono al final de la prueba que la pareci
divertido y estuvo muy animado en Pistas. JC mantuvo inters a lo largo de la
prueba y en general sigui bien las instrucciones, estableci un buen rapport con
el examinador.
Resultados de la Evaluacin e Impresiones Clnicas
JC obtuvo en la Escala de Inteligencia de Wechsler- Cuarta Edicin (WISC-IV)
un Cociente Intelectual Global (CI) de 88 5, el cual se encuentra comprendido en
el diagnstico de Inteligencia Normal Baja. Con el percentil 21, las
probabilidades de que el rango de puntuaciones entre 83 y 93 incluya su
verdadero CI son de 95 en 100 veces medidas.
El valor obtenido en el ndice de Comprensin Verbal (ICV) de JC fue de 108
puntos situado en el percentil 13 (entre 77 y 91). Y en el ndice de Memoria de
Trabajo (IMT) fue de 99 puntos en el percentil 47 (entre 91 y 107). Ambos ndices
se encuentran clasificados como Inteligencia Normal o Promedio.
En el ndice de Razonamiento Perceptual (IRP) alcanz 84 pts situados en el
rango percentil 14, el cual le corresponde a una Inteligencia Normal Baja.
En el ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP) obtuvo 68 puntos, situados
en el percentil 2, el cual corresponde el diagnostico de Inteligencia con Deficiencia
Mental o en el Extremo Inferior.
En este ltimo, pudo haberse visto influenciado en parte por la actitud pasiva del
nio y su ligera lentitud al realizar tareas que necesiten ser hechas en un tiempo
determinado.
Ahora al contrastar los ndices entre s, se tiene que; en efecto existe un diferencia
significativa de 24 puntos. Entre el ICP con IRP, el cual demuestra que JC se
desempea mucho mejor en aquellas actividades que requieran expresin verbal
que en aquellas donde no sea implcitamente necesario. Este ndice (CV), es una
medida de inteligencia cristalizada y se presenta con la capacidad para razonar
con informacin previamente aprendida. Esta capacidad se desarrolla en funcin a
las oportunidades y experiencias educativas formales e informales, y depende en
gran medida a la exposicin que tiene JC a los medios de comunicacin, en su
caso a la televisin y a los programas que ve en esta. Este ndice ha sido
evaluado mediante tareas que le exigan definir palabras (Vocabulario = 12 pts),
expresar similitudes conceptuales entre palabras (Semejanzas = 12pts) y
responder a cuestiones que impliquen conocimientos de principios generales y
situaciones sociales (Comprensin = 11 pts).
Al comparar la puntuacin del ICV con IVP, se observ una diferencia significativa
de 40 puntos, en este caso por parte del ndice de Velocidad de Procesamiento.
Esta capacidad ha sido evaluada en JC mediante dos tareas, en una se le pidi
copiar rpidamente smbolos que estaban emparejadas segn un modelo (Claves
= 3 pts) y en la otra se le pidi identificar la presencia o ausencia de un smbolo
modelo en una fila de smbolos (Bsqueda de Smbolos = 5 pts). En ambas
actividades lo primordial era seguir instrucciones y realizarlo en un tiempo
determinado.
Ahora tomando en cuenta los resultados de JC, los cuales lo ubican muy por
debajo del desempeo promedio de nios de su misma edad cronolgica.
Consideramos que esta puntuacin, pudo verse afectada por las tendencias
conductuales y rasgos de personalidad del nio, no obstante no se puede
determinar hasta qu punto fue influido su desempeo por estas y no por el
propio nivel de desarrollo de JC al realizar actividades con tiempo determinado.
An, tomando en cuenta sus antecedentes acadmicos no podemos sustentar
hasta que nivel, actividades de esta ndole se vern afectadas. Tambin
pensamos que este ndice (IVP), en particular influyo en el Cociente Intelectual
Global (CI) de JC.
Tambin se muestra una diferencia significativa al contrastar IMT con IVP, a favor
del ndice de Memoria de Trabajo (31 puntos), el cual es una medida de la
memoria a corto plazo y refleja la capacidad de JC para retener temporalmente
cierta informacin, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria
de trabajo implica atencin, concentracin y razonamiento. Este ndice se ha
evaluado con dos subpruebas; en la primera se le pidi repetir una lista de cifras
en el mismo orden o en orden inverso (Retencin de Dgitos en Orden/ O. Inverso
= 9) y en la otra se le pidi recordar una serie de nmeros y letras, pero diciendo
los nmeros en orden ascendente y las letras en orden alfabtico (Sucesin de
Nmeros y Letras = 11 pts).
Ahora si bien ninguna de estas dos tareas se realiza con tiempo perce, se espera
que el nio las realice lo ms rpido que pueda. Aqu JC, obtuvo resultados que lo
ubican en un desempeo promedio o normal.
En general, podemos llegar a emitir enunciados tentativos de que en JC, las
actividades que requieran expresin verbal, razonamiento, memoria y atencin
tendrn mayor probabilidad de xito que en aquellas donde sea necesario
coordinacin visomotora, velocidad psicomotora y trabajo bajo presin de tiempo.
