Bullying, una jungla real

AUTORES:

Francisco Martnez Fonseca y Jos Luis Snchez Tapia

DIRIGIDO A:

Nios de 10 a 12 aos

DURACIN:

5 sesiones de 90 minutos

Nadie se nos montar encima si no doblamos la espalda

Martin Luther King

Introduccin
El inters que nos llev a realizar este taller, es el alto ndice de casos de bullying
en las escuelas de nuestro pas y consideramos que por medio de los temas a
tratar y cmo abordarlos podemos coadyuvar a una cultura de inclusin y respeto.
A travs de las primeras cuatro sesiones del taller los nios aprendern a
identificar los diferentes casos de bullying, y mediante algunos cuentos y
manualidades creativas se les invitar a la reflexin referente a eliminar ese tipo
de manifestaciones. En la sesin cinco los participantes escucharn lecturas en
voz alta y averiguarn la importancia de la participacin de la familia, instituciones
gubernamentales, maestros y medios de comunicacin. Creemos que con la
participacin de todos podemos empezar a anular el fenmeno bullying.
Objetivo:
El presente taller intenta que los participantes identifiquen el acoso escolar y
tomen conciencia sobre el problema del bullying, por medio de la lectura en voz
alta, la escritura creativa y las manualidades.

Sesin 1
Bullying o acoso escolar
Da la bienvenida a los participantes y platcales brevemente las actividades del
taller, a continuacin realiza la dinmica de presentacin, poniendo una lista de
valores, en una hoja de rotafolio o pizarrn. Se presentarn uno a uno escogiendo
un valor moral con el cual conformarn una frase.
Ejemplo: Me llamo Luis Francisco y me gusta ser solidario con mis compaeros;
Mi nombre es Ana Georgina y respeto a los adultos; Soy Mayra Edith y convivo
con mis vecinos.

Lista de valores
1. Amor
2. Respeto
3. Paciencia
4. Solidaridad
5. Libertad
6. Rectitud
7. Confianza
8. Lealtad
9. Responsabilidad
10. Honestidad
A continuacin, comntales sobre el concepto de bullying o si prefieres leles en
voz alta el siguiente texto.
El fenmeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se consideraba una
conducta normal y no un problema social. Este tipo de acoso escolar, se ha
comenzado a estudiar durante los ltimos 40 aos. La razn de su reciente
importancia, fue debido a los primeros casos de suicidio que los medios de
comunicacin dieron a conocer, como resultado de esta accin.
El concepto bullying proviene de la palabra Bull que significa embestir, aunque
tambin se ha traducido como agresor. Este fenmeno fue nombrado as por el
psiclogo escandinavo Dan Olweus en 1993, de la Universidad de Bergen
(Noruega) y primer estudioso en el tema, a partir de su investigacin realizada en
los aos setenta, sobre el suicidio de algunos jvenes quienes haban sido
vctimas de agresin fsica y emocional por parte de sus compaeros de escuela.
Dan Olweus, eligi esta palabra por su parecido con Mobbing, trmino que se
utiliza en etiologa para describir el fenmeno en que un grupo de pjaros ataca a
un individuo de otra especie. De hecho, esta palabra tambin se utiliza para
designar una conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.
En Mxico, el tema del bullying no ha sido abordado de manera formal. El primer
antecedente de cifras sobre maltrato escolar infantil son las consultas juveniles e
infantiles realizadas por el Instituto Federal Electoral (IFE) en 2000 y 2003: 32%
de los menores de 15 aos consultados afirmaron ser vctimas de maltrato en la
escuela; ms de 15% asegur ser insultado y 13% dijo ser golpeado por sus
compaeros.
Derivado de estos datos, el Instituto Nacional de Pediatra decidi iniciar un
estudio serio y profundo sobre el tema. Sus conclusiones fueron presentadas a
finales de 2008 y confirmaron que el acoso entre alumnos fue en aumento. A partir
de ese mismo ao, la SEP ha emprendido acciones tendientes a identificar y
erradicar esta prctica de las aulas del pas.

Qu es el bullying?
Es una manifestacin de un acoso que suele ser grupal y todas las intervenciones
diseadas tienen en comn el apoyo incondicional a la persona, nio o
adolescente en este caso, vctima de violencia de sus iguales. Tambin es
conocido como hostigamiento y maltrato escolar.
El acoso escolar se divide en dos categoras:
Bullying directo e indirecto
El directo es cuando se hace especficamente a una persona, por ejemplo: sta es
empujada, golpeada, agredida a travs de un email, no permitirle participar en
actividades del grupo, etctera. Es la forma ms comn entre los nios. Peleas y
agresiones fsicas.
Bullying indirecto es cuando la agresin se hace a espaldas de la persona
afectada. Por ejemplo, se hace correr un rumor, haciendo seas o hablando en el
pasillo a sus espaldas, robndole o daando sus pertenencias sin que ella/l sepa
quin lo hizo, excluyndola sin ser claros de por qu no se le deja participar en
una actividad. Suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la preadolescencia.
De esta definicin se desprenden tres caractersticas:
Existe un desequilibrio (abuso) de poder.
Una repeticin de los incidentes a lo largo del tiempo.
Intencionalidad por parte del agresor o agresores.
A stas que definen una situacin de bullying, se aade otra: se trata de un
fenmeno de grupo, no un problema individual. No son conductas organizadas o
espontneas donde se busca el mal mutuo, ni actos de vandalismo que se pueden
manifestar abiertamente en el entorno escolar, tampoco un conflicto entre dos
partes con intereses contrapuestos, sino que es un proceso de victimizacin.
Es un tipo de violencia insidiosa, que se construye lentamente en el da a da de
las relaciones interpersonales. Es difcil de identificar ya que en los inicios suele
ser poco evidente y puede mantenerse oculta a los adultos, pero es bien conocida
por el alumnado. Supone una vulneracin de los derechos fundamentales del
estudiante: no estar sometido a la humillacin intencional y repetida y a estar
seguro en la escuela.
Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidacin o victimizacin son aquellas en
la que un alumno o alumna est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo,
a acciones negativas que llevan a cabo otros compaeros, tanto las cometidas
verbalmente o mediante contacto fsico, como las psicolgicas de exclusin.
Al concluir con la lectura o tus comentarios pregntales, qu opinan sobre lo ledo
y pide que expresen la gravedad de este problema social.

Actividad de lectura
Cuento: La cola de len
En una pequea aldea viva un nio llamado Leo. Era un chico delgado y bajito, y
viva siempre con el miedo en el cuerpo, pues algunos chicos de un pueblo vecino
acosaban al pobre Leo y trataban de divertirse a su costa. Un da, un joven mago
que estaba de paso por la aldea vio las burlas.
Cuando los chicos se marcharon, se acerc a Leo y le regal una preciosa cola de
len, con una pequea cinta que permita sujetarla a la cintura. Es una cola
mgica. Cuando la persona que la lleva acta valientemente, se convierte en un
fiersimo len.
Habiendo visto los poderes de aquel joven mago, algunos das antes durante sus
actuaciones, Leo no dud de sus palabras y desde aquel momento llevaba la cola
de len colgando de su cintura, esperando que aparecieran los chicos malos para
darles un buen escarmiento.
Pero cuando llegaron los chicos, Leo tuvo miedo y trat de salir corriendo. Sin
embargo, pronto lo alcanzaron y lo rodearon. Ya iban a comenzar las bromas y
empujones de siempre, cuando Leo sinti la cola de len colgando de su cintura.
Entonces el nio, juntando todo su coraje, tens el cuerpo, cerr los puos, se
estir, levant la cabeza, mir fijamente a los ojos a cada uno de ellos y con toda
la calma y fiereza del mundo, prometi que si no le dejaban tranquilo en ese
instante, uno de ellos, aunque slo fuera uno, se arrepentira para siempre, hoy,
maana, o cualquier otro da... y sigui mirndolos a los ojos, con la ms dura de
sus miradas, dispuesto a cumplir lo que deca.
Leo sinti un gran escalofro. Deba ser la seal de que se estaba transformando
en un len, porque las caras de los chicos cambiaron su gesto. Todos dieron un
paso atrs, se miraron unos a otros, y finalmente se marcharon de all corriendo.
Leo tuvo ganas de salir tras ellos y destrozarlos con su nueva figura, pero cuando
intent moverse, sinti sus piernas cortas y normales y tuvo que abandonar esa
idea. No muy lejos, el mago observaba sonriente, y corri a felicitar a Leo. El nio
estaba muy contento, aunque algo desilusionado porque su nueva forma de len
hubiera durado tan poco y no le hubiera permitido luchar con aquellos chicos.
No hubieras podido, de todas formas- le dijo el mago- Nadie lucha contra los
leones, pues slo con verlos, y saber lo fieros y valientes que son, todo el mundo
huye. Has visto alguna vez un len luchando?
Era verdad. No recordaba haber visto nunca un len luchando. Entonces Leo se
qued pensativo, mirando la cola de len. Y lo comprendi todo. No haba magia,
ni transformaciones, ni nada. Slo un buen amigo que le haba enseado que los
abusones y dems animalejos cobardes nunca se atreven a enfrentarse con un
chico valiente de verdad.
Pedro Pablo Sancristn

Al terminar con la lectura, realiza una lluvia de ideas sobre lo ledo, posteriormente
invtalos a realizar la siguiente actividad.
Actividad creativa
Problemas en el patio

Puedo
jugar?

Nooo!

Divide al grupo en equipos de 5, proporcinales una copia del dibujo que se

encuentra arriba, comenta que tendrn que encontrar las situaciones de bullying
que identifiquen y las anoten en una hoja para comentarlas en grupo.
SITUACIN 1:
SITUACIN 2:
SITUACIN 3:
Al trmino de esta actividad pregunta Cundo es bullying? Y que marquen la
respuesta correcta con una x en cada uno de los incisos que t les proporcionars.
Este ejercicio ser individual.
a) Para que se trate de bullying, estas situaciones deberan ocurrir:
( ) Una vez.
( ) Dos veces.
( ) Muchas veces.
b) Para que sea bullying, el nio, la nia o el grupo que agreden:
( ) Tienen intencin de molestar.
( ) Lo hacen sin darse cuenta.

( ) Lo hacen como broma.

c) Se trata de bullying cuando el nio o nia que es molestado:
( ) No le afecta para nada ser molestado.
( ) Se siente mal, discriminado o humillado.
( ) Puede ignorar lo que le pase.
Respuestas:
a) Muchas veces; b) Tienen intencin de molestar, c) Se siente mal,
discriminado o humillado.
Pide a los participantes que reflexionen sobre este problema actual. Por medio de
preguntas tales como: han sido vctimas de bullying? De qu manera han
resuelto conflictos con compaeros, primos y amigos?
Para concluir la sesin solicita que elaboren una cajita con palitos de madera
pegados con Resistol.

Luego le pedirs a cada integrante que escriban su nombre en un papelito y lo

depositen en una bolsa que t tendrs y de la que tomarn uno, corroborando que
no sea el propio. Al final del taller le entregars la cajita de los recuerdos, al
compaero o compaera que te haya tocado.
Para concluir la sesin les pedirs que formen un crculo y entre todos se den un
abrazo y los invitars a la siguiente sesin.

Sesin 2
Bullying verbal, El dolor de las palabras
Da la bienvenida a los nios entusiastamente y comntales sobre este tipo de
bullying y sus consecuencias. O leles en voz alta el texto siguiente:
Este tipo de acoso es ms fcil de infligir en los dems, es rpido y veloz, y
aunque no haya cicatrices visibles, en pocos segundos tu autoestima y
personalidad se pueden venir abajo por unas cuantas palabras ofensivas de
adolescentes sin valores o con problemas.

El bullying verbal se caracteriza por el uso constante de insultos, burlas o

generalmente apodos de muy mal gusto, esto causa un gran dao psicolgico a la
persona de manera que afecta su comportamiento, llevndolo a aislarse de las
personas que los rodean por miedo a ser humillados.
Este tipo de maltrato usualmente se da con las personas de provincia o de bajos
recursos ya que llegan a recibir humillaciones por carecer de dinero.
Despus de la lectura los invitars a realizar comentarios sobre lo ledo y si saben
de algn caso de bullying verbal. Realizarn la actividad: Atencin al semforo
(da una copia por participante), que consiste en:

LOS COLORES DEL SEMFORO NOS

SEALAN ALGO. EL ROJO ES PELIGRO;
EL AMARILLO, ATENCIN; Y EL VERDE,
PERMITIDO. VAMOS A USAR ESTE CDIGO
PARA EL BULLYING. LOS COLORES DEL SEMFORO NOS
SEALAN ALGO. EL ROJO ES PELIGRO;
EL AMARILLO, ATENCIN; Y EL VERD

Luego del ejercicio de identificacin, sintalos en crculo y pregntales cuntos

casos de bullying encontraron? Posteriormente pdeles que escuchen la siguiente
lectura en voz alta.
Actividad de lectura
El orejn
Este cuento fomenta la autoestima y la tolerancia. Dirigido a los nios que sufren
bullyIng. Escrito por lvaro Jurado Nieto, (Colombia).
Era su segundo da de clases en el "Jardn Arco Iris". Henry se sent en el primer
pupitre del saln, del lado de la ventana, como le recomend su mam.
"Buenos das nios" dijo alegremente la profesora Mily. "Hoy vamos a estudiar
algunos animales. Comenzaremos con el asno, ese animal tan til a la humanidad,
fuerte, de largas orejas y"Como Henry " la interrumpi una voz, salida de la
parte de atrs del saln. Muchos nios comenzaron a rer ruidosamente y miraban
a Henry. "Quin dijo eso?" pregunt la profesora, aunque saba bien quin lo
haba dicho.
"Fue Quique", dijo una nia sealando a su lado a un pequen pecoso de 5 aos.
"Nios, nios", dijo Mily con voz enrgica y poniendo cara de enojo. "No deben
burlarse de los dems. Eso no est bien y no lo voy a permitir en mi saln".

Todos guardaron silencio, pero algunas risitas se oyeron todava en varias partes.
Un rato despus una pelota de papel golpe la cabeza de Henry. Al voltear no vio
quin se la haba lanzado y nuevamente algunos se rean de l. Decidi no hacer
caso a las burlas y continu mirando las lminas de animales que mostraba Mily.
Estaba muy triste pero no llor.
En el recreo Henry abri su lonchera y comenz a comerse el delicioso bocadillo
de guayaba con yogur que su mam le haba metido. Dos nios que estaban
cerca le gritaron: "orejn, oye orejn, no comas tanto que va a salirte cola como un
asno" y echaron a rer. Otros nios a su alrededor lo miraron y tocando sus
propias orejas, sonrean y murmuraban. Henry entendi por primera vez, que de
verdad haba nacido con sus orejas un poco ms grandes que las de los dems.
"Como su abuelo Manuel" le haba odo decir a su pap una vez, pero no entendi
a qu se refera. Ahora si lo s, se dijo. De pronto se escucharon gritos desde el
saln de msica, del cual sala mucho humo.
Henry se acerc y vio a varios nios encerrados sin poder salir, pues algn nio
travieso haba colocado un palo de escoba en los cerrojos. A travs de los vidrios
se vean los rostros de los pequeos llorando, gritando y muy asustados. Dentro
algo se estaba quemando y las llamas crecan rpidamente. Los profesores
estaban reunidos en la parte de atrs del colegio y no se haban dado cuenta del
peligro y ninguno de los nios se atreva a hacer nada.
Henry sin dudarlo un segundo, dej su lonchera y corri hacia la puerta del saln,
y a pesar del humo y del calor que sala de ella, agarr la escoba que la trababa y
la jal con fuerza. Los nios salieron de prisa y todos se pusieron a salvo.
Henry qued como un hroe.
Los profesores que venan corriendo al sentir los ruidos, lo abrazaron y elogiaron
su valor. Los nios que se haban burlado de l por sus orejas estaban apenados.
En casa, Henry cont todo lo sucedido a su familia, por lo que todos estaban
orgullosos de l. Al da siguiente, ningn nio se burl de Henry. Haban entendido
que los defectos fsicos eran slo aparentes, pero en cambio el valor de Henry al
salvar a sus compaeros era ms valioso y digno de admirar.
Al concluir la lectura pdeles que mediten sobre lo ledo y den su punto de vista.
Actividad creativa
Solicita a los participantes que respondan por escrito en una hoja blanca las
siguientes preguntas:
Describe las caractersticas de un buen amigo?
Indica cmo demuestras que eres amigo de alguien?
Crees que es importante tener amigos? Por qu?
Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo? Cules son y qu otras
quisieras tener?
Recoge las hojas y lee varias de ellas al azar, sin decir el nombre del participante.

En sesin plenaria, abre un debate sobre las ideas expuestas.

Maneja una reflexin sobre "lo que yo puedo hacer hoy, para comenzar a darme la
alegra de ser amigo, y empezar a sembrar esta alegra en m, en la familia y con
amistades".
Pide a los participantes que tambin reflexionen, sobre cmo pueden ser mejores
amigos y que escriban la frase, sobre la amistad, en una pulsera de foamy que
realizarn. Ejemplo: El que busca un amigo sin defectos se queda sin amigos, Los
amigos son la familia que se escoge, Una persona sin amigos es como si viviera
en el desierto, La amistad es una igualdad armnica. Y despus depositaras en la
cajita de los recuerdos.
Recorta un pedazo de foamy de aproximadamente 1.5 cm. de ancho y de largo 20
cm., con unas tijeras redondears los extremos y realizars un corte donde entrar
el botn que previamente cosiste en el otro extremo de la pulsera.

Al terminar la actividad pide que anoten y lean los 10 puntos para evitar el bullying
verbal y que reflexionen y comenten en una plenaria, pero antes leles lo
siguiente.
Muchas personas dicen que el
bullying fsico es el peor. Sin
embargo, el verbal es igual que el
abuso fsico. Este tipo de bullying
te hace ver como una persona
dbil mientras que el bully, el
agresor, parece una persona fuerte
y dominante.
1. Evita al bully cueste lo que cueste! Toma otro camino si piensas que ste
quiere acercarse a ti.
2. Ignora al bully. Aunque es difcil ignorar los insultos, rumores y comentarios
de otras personas, si disimulas que no te afectan, el bully perder la
confianza en s mismo y el poder que tiene sobre ti. Si el bully no deja de
molestarte, habla con un profesor o con tus padres.
3. Toma en cuenta que los bullies suelen incitar a tus amigos a unirse a la
diversin. Haz que el bully se vea dbil en frente de sus amigos
ignorndolo por completo.
4. Avsale a un maestro, a tus padres o a un adulto en quien confes, si este
es constante. Si no lo haces, el bully te molestar incluso ms!

5. Siempre s educado. Si te pones agresivo, podras provocar al bully a que

te agreda fsicamente y podras meterte en problemas con tus padres o con
la escuela. Es ms, si lo enfrentas de manera civilizada, la gente lo ver a
l como un inmaduro.
6. No hagas caso a los rumores. No te molestes en decirles a todos que el
rumor no es verdad. Si haces esto, la gente puede pensar que escondes
algo.
7. Aljate del bully si ste te insulta en la cara, para hacerlo ver como una
persona dbil. Si el insulto duele mucho, retrate para poder lidiar con ello
en otro momento.
8. Cuntale a alguien sobre cmo te sientes. Si no tienes amigos cercanos,
habla con el psiclogo de tu escuela. Si no puede resolver el problema, al
menos te dar algunos consejos o ayudarte a salir adelante.
9. Si el abuso contina, habla con tu director para que l lo haga con el bully.
10. Despus de que pase todo, por qu no intentas actuar de manera
amistosa con el bully? Aunque puede parecerte raro, puedes intentar
mejorar la situacin as. No vale la pena ser enemigos de por vida. Por
ejemplo, puedes decirle algo como Hola, cmo ests? Mira. Siento
mucho que tuve que acusarte con el director, pero estaba pensando si
podramos ser amigos?. Si no puedes decrselo en persona, entonces
escribe una carta y dsela. Cuando la lea, se dar cuenta de cun malo ha
sido contigo y tal vez empiece a actuar de manera ms amigable.
Da las gracias por su asistencia e invtalos para el da siguiente. Motvalos a ser
mejores amigos.

Sesin 3
Bullying fsico Golpe avisa
Da una cordial bienvenida a los participantes y pide que tomen asiento, para que
leas o comentes sobre el bullying fsico. ste es el ms comn, incluyendo
acciones y conflictos como peleas, hurtos, palizas, golpes, zancadillas o incluso
pequeas acciones que puedan hacer dao a la vctima que lo padece, adems
de provocar presin, inseguridad y/o temor.
Incluye toda accin corporal como golpes, empujones, patadas, formas de
encierro, dao a pertenencias, entre otros.

Se identifica porque suele dejar huellas corporales. Conforme a la edad y el

desarrollo aumentan las agresiones se vuelven ms violentas y peligrosas (sobre
todo en varones) y con una intencionalidad ms explcita.
Aqu son muy comunes las acciones humillantes, como meter la cabeza de la
vctima en la taza del inodoro y tirar de la palanca, jalar la pretina de prendas
ntimas, tirarlo en los botes de basura, quitarle los pantalones o subirle la falda, en
el caso de las nias. Los tocamientos sexuales no deseados son un problema
comn para las mujeres, sobre todo las que se han desarrollado ms rpido en
comparacin con otras de su edad y que llaman ms la atencin de los chicos.
Los malos tratos cobran mayor intensidad y pueden llegar a resultar peligrosos
cuando los muchachos mayores combinan con ideologas de odio, como sucede
con los homofbicos que se dedican a perseguir homosexuales reales o
supuestos (amanerados). Con el tiempo es probable que hagan su aparicin las
armas blancas y algunas veces las de fuego.
Afortunadamente es fcil identificar si alguien ha sido maltratado fsicamente, pues
digamos que es mucho ms visible que el acoso verbal que aunque sume al
acosado en una melancola, los golpes pueden saltar a la vista. Pero tambin hay
casos en los que el acosador sabe dnde pegar y no deja una marca visible.
Al finalizar la lectura o tu comentario, pdeles que manifiesten qu tan grave es el
bullying fsico. Al concluir reprteles un papelito con una palabra escrita que tiene
que ver con buen o maltrato, para que se lo coloquen en la frente. Ejemplos:
Buen trato
1. El acto ms pequeo de amabilidad vale ms que la intencin ms grande,
Khalil Gibran.
2. Haz el bien. Da lo mejor de ti. Trata a otros como te gusta que te traten a ti,
Lou Holtz.
3. Intenta siempre tratar un poco mejor a las personas de lo que es necesario,
J.M. Barrie.
4. Nunca pierdas la oportunidad de tratar bien a alguien, William Makepeace
Thackeray.
5. En lugar de amar a tus enemigos, trata a tus amigos un poco mejor, E. W.
Howe.
6. Respeta a otros y otros respetarn a ti, Confucio.
7. La distancia ms corta entre dos personas es una sonrisa, Vctor Hugo.
8. Se amable, porque todo el mundo est pasando momentos difciles, Platn.
9. El buen trato infantil es la primera caracterstica por la que todo pas debe
definirse, Autor desconocido.
10. No esperes que la gente te trate algo mejor de lo que te tratas a ti mismo,
Bo Bennett.
11. Si quieres que otros sean felices, practica la compasin. Si quieres ser feliz,
prctica la compasin, Dalai Lama.

12. La amabilidad es un lenguaje que los sordos pueden escuchar y los ciegos
pueden ver, Mark Twain.
13. No hay nada tan recompensante como hacer a la gente darse cuenta de
que son valiosas en este mundo, Bob Anderson.
Maltrato
1. Ante las atrocidades tenemos que tomar partido. El silencio estimula al
verdugo, Ana Isabel Gutirrez.
2. A las personas que sufren violencia psicolgica les cuesta mucho ms
superar los hechos que la violencia fsica, Elie Wusel.
3. La violencia crea ms problemas sociales que los que resuelve, Isaac
Asimov.
4. Cuando maltratas a alguien, o a un animal, dejas de ser persona, Autor
desconocido.
5. La mano que pega es la misma que acaricia, Autor desconocido.
6. Los humanos razonamos no violentamos Autor desconocido.
Ahora explcales que cuando digas Accin! todos y todas comenzarn a moverse
por el espacio designado y no paran hasta que oigan la palabra Alto!
En ese momento han de pararse, como estatuas, y leer el papelito de la persona
que tengan ms cercana.
Si valoran que sus conceptos tienen relacin se juntarn dndose la mano para ir
formando una cadena de tratar bien o tratar mal. Esto se repetir hasta que todos
los participantes pertenezcan a una u otra cadena. Cuando estn formados los
dos grupos, se colocan frente a frente y se les propondr alguna de las siguientes
tareas.
Cada participante explica el significado de su concepto y pone un ejemplo de la
vida cotidiana. El subgrupo que forma cada cadena construye una definicin de
maltrato o de buen trato.
Al concluir pide a los participantes que tomen asiento para escuchar la lectura en
voz alta que t realizars.
Actividad de lectura
El chico omega de Csar Mallorqu
Ring-ring! Vamos, vamos, espablate, est sonando el despertador. Arriba,
dormiln, abre los ojos y mira por la ventana; comienza un nuevo da y la maana
es esplndida. Anda, no seas holgazn y sal de la cama; piensa que hoy es el
primer da del resto de toda tu vida y cualquier cosa puede suceder, pues el
mundo est lleno de promesas. Te incorporas y te sientas en la cama con los ojos
todava abotargados por el sueo; durante unos segundos sientes una punzada de
angustia por haberte despertado, pero ese dolor, ese taladro sordo que te perfora

por dentro, desaparece poco a poco sumido en la resignacin. Un nuevo da, s,

un da en el que todo es posible. Te levantas, te duchas, te pones el uniforme del
colegio, desayunas en la cocina, recoges la mochila con los libros y te despides de
mam con un fugaz beso.
Que pases un buen da, dice ella, sonriendo. Un buen da... como ayer, como
maana, como siempre. Sales a la calle; la maana es soleada pero fra, las
personas que pueblan las aceras deambulan con prisa, como si todos llegaran
tarde a algn sitio. Te arrebujas en el chaquetn y metes las manos en los
bolsillos para protegerlas del fro, echas a andar hacia el colegio; slo est a seis
manzanas de distancia, apenas diez minutos de tranquila caminata. Miras el reloj
que preside la torre de una iglesia: marca las nueve menos cinco, faltan quince
minutos para que empiecen las clases.
Automticamente, casi sin darte cuenta, comienzas a caminar ms despacio; si
llegas demasiado pronto, te encontrars a tus compaeros en el patio, y eso no es
bueno, verdad?, no, no, no, nada bueno, as que no corras, tranquilo, arrastra los
pies, procura retrasar al mximo el momento de la llegada. Las nueve en punto...
Las nueve y cinco.
Cruzas el viaducto que salva un desnivel entre dos calles; ya vez el colegio, ah
est, frente a ti.
Conforme te acercas, un nudo se va formando en tu estmago y sientes ganas de
darte la vuelta y alejarte corriendo, perderte en las calles, desaparecer, pero sabes
que no puedes, sabes que cadenas invisibles te atan a tu deber, y tu deber es ir al
colegio, estudiar, formarte, y aguantar, y aguantar, y aguantar, soportar lo
insoportable. Ya est, has llegado.
El patio se encuentra casi desierto, buena suerte; cruzas la verja y echas a andar
hacia el edificio del colegio. De pronto, escuchas a tu espalda un repique de pasos
acelerados; son tres compaeros tuyos que llegan corriendo para no retrasarse. Al
pasar a tu lado, uno de ellos te da un doloroso palmetazo en la nuca; los otros dos
se ren y escupen algn comentario hiriente.
Bajas la mirada y sigues caminando en silencio; hoy no vas a llorar, te dices
apretando los dientes, no, no llorars Ellos pasan de largo el eco de su carrera
reverberando en los pasillos y t, con la mirada fija en el suelo, subes las
escaleras, cruzas el umbral y te adentras en un largo corredor jalonado de aulas.
El vocero de los chavales te llega amortiguado por los tabiques. Entras en clase.
El profesor ya ha venido y los alumnos se estn sentando. Dejas el chaquetn en
una percha y te diriges a tu pupitre, que se encuentra al fondo del aula, en una
esquina.
Cuando ests a punto de llegar, alguien te pone la zancadilla y das un traspi,
pero logras no caerte. Un ramillete de risas florece a tu alrededor.

Te sonrojas e intentas tragar saliva, pero tienes la boca seca. Encajas la

mandbula hoy no vas a llorar, no y te sientas, y sacas el libro de ciencias
naturales, y lo pones sobre el pupitre, y pierdes la mirada esquivando los ojos de
los dems. La clase se inicia.
El profesor comienza a hablar acerca de los animales sociales. Los lobos son una
especie social y su comportamiento est en gran medida condicionado por las
relaciones con otros miembros de su raza. Su forma usual de organizacin es la
manada, un grupo ms o menos amplio de ejemplares regido por una severa
pauta jerrquica.
As pues, cada miembro de la manada posee un diferente grado de estatus que
determina su acceso al alimento y a la reproduccin. Los rangos se establecen
mediante una serie de luchas y enfrentamientos rituales en los que realmente
pesa ms el carcter y la actitud que el tamao o la fuerza. Cada manada tiene
dos lderes claros: el macho alfa y la hembra alfa, que guan los movimientos del
grupo y tienen preeminencia sobre los dems a la hora de alimentarse, procrear y
criar a sus camadas. Por debajo de los lderes se encuentra el macho o la hembra
beta, que slo muestra obediencia a los alfas, y as sucesivamente.
En ocasiones, existe un rango marginal llamado omega. El lobo omega ocupa el
ltimo puesto de la manada y es el blanco de todas las agresiones sociales
Vctima del desprecio de sus congneres, el lobo omega adopta una actitud de
sumisin permanente y puede acabar abandonando el grupo para convertirse en
un lobo solitario. Las diez y cinco, acaba la clase; en medio del alboroto de los
alumnos, el profesor de naturales se va, y entra el de matemticas.
Cincuenta y cinco tediosos minutos despus, concluyen los nmeros y comienza
la clase de lengua. La profesora te pregunta y t, entre titubeos, contestas
errneamente; tus compaeros se ren. De ti. Una vez ms. No importa, ests
acostumbrado. Las doce menos cinco; suena el timbre que marca el comienzo del
recreo. Los alumnos abandonan en tropel el aula, pero t lo haces despacio, sin
prisa, porque sabes que nada ni nadie te espera.
Sales al patio, te diriges a un rincn, te sientas en el suelo, con la espalda
apoyada contra un muro, y contemplas a los dems. Nadie te va a pedir que
juegues al ftbol, nadie se va a acercar a ti para charlar; con suerte, ni siquiera se
metern contigo.
Es el vaco absoluto, el aislamiento total. Incluso aquellos que nunca te han hecho
nada se mantendrn alejados, pues hablar contigo es caer muy bajo, as que se
limitarn a ignorarte. En cierto modo, este es el peor momento del da, verdad?,
cuando durante el recreo ves a tus compaeros jugar y rerse.
Entonces, la soledad se abate sobre ti como una losa y sientes una tristeza
enorme consumindote por dentro, y te preguntas por qu, qu les has hecho t
para que te traten as, pero eso da igual, chico omega; puede que seas ms bajo,
o ms gordo, o ms tmido, o ms torpe, no importa; lo nico que cuenta es que

eres distinto y eres ms dbil. Ese es tu pecado y ellos son el castigo. Las doce y
cuarto, termina el recreo. Las dos siguientes clases msica y plstica
transcurren sin incidentes y llega la hora de la comida.
Te diriges al comedor junto con el resto de los alumnos y te sitas al final de la
cola; cuando llega tu turno, coges la bandeja con la comida y te sientas a una de
las mesas, en una esquina, casi en el borde del banco corrido, lejos de los dems.
Nadie te habla mientras comis, nadie se acerca a ti, ni siquiera te miran. Hay
cientos de chicos rodendote, pero ests solo.
Cuando llegas al postre, coges un poco de flan con la cuchara, te lo llevas a la
boca y lo escupes al instante; alguien le ha echado sal. Escuchas unas risas, pero
no miras a nadie; bebes un largo trago de agua y el sabor salado se desvanece.
El amargo, no; ese se queda, siempre est ah. Despus de comer, todo el mundo
va al patio. T te diriges a un rincn, detrs de la cancha de baloncesto, donde
nadie pueda verte, y permaneces ah sin hacer nada, sin pensar en nada, porque
pensar duele. Las tres y veinticinco; regresis al aula y comienza la clase de
ciencias sociales, y luego, a las cuatro y veinte, la ltima del da, ingls.
A las cinco y cuarto suena el timbre que marca el final de las clases. Carrera; t,
por el contrario, permaneces sentado, guardando muy despacio los libros y los
cuadernos en la mochila, hasta que el aula se queda vaca, y entonces te sales al
corredor con la mochila en las manos.
Pero si queras pasar inadvertido, te has equivocado, pues en el pasillo; no
estaban esperndote, sencillamente se haban quedado charlando, pero t has
aparecido de repente y la tentacin es demasiado fuerte como para dejarla correr.
Al pasar por su lado, uno de los alumnos le da un manotazo a tu mochila y la tira
al suelo.
Te agachas para cogerla, pero el chico le da una patada y se la pasa a otro, como
si fuera un baln, y as una y otra vez, t corriendo de un lado a otro en medio de
las risas y las burlas de los dems, y la mochila de pie en pie, de patada en
patada.
De pronto, uno de los golpes hace que un libro, el de ciencias naturales, caiga al
suelo. Logras recuperar la mochila y te agachas para coger el libro, pero uno de
los chicos le da un puntapi y el libro sale despedido por el aire, con la cubierta
desprendida y varias hojas rotas. Una de ellas planea lentamente y cae a tus pies;
en la hoja puede verse la foto de un lobo.
De repente, te quedas sin fuerzas, vaco, demolido. Con la vista fija en la foto,
dejas caer los brazos y la mochila, y luego alzas la mirada hasta encontrar los ojos
de uno de los lobos, que est rindose a carcajadas de ti, y lo contemplas sin ira,
sin resentimiento, slo con infinita tristeza y con una muda pregunta titilando en
tus pupilas: por qu? Poco a poco, la risa se congela en las fauces del lobo; su
mirada vacila y la aparta de ti, se da la vuelta. Venga, vmonos, dice; que le den a

este friki, y se aleja en direccin a la salida sin atreverse a volver la vista atrs.
Todava rindose, los dems lobos lo siguen.
Cuando desaparecen de tu vista, te agachas y recoges los maltrechos restos del
libro, y los ordenas con cuidado, como si atendieras a un enfermo, y los vuelves a
meter en la mochila, y entre tanto encajas la mandbula y aprietas los labios,
porque no vas a llorar, hoy no, chico omega, no llorars. Te pones la mochila a la
espalda, recorres el desierto pasillo con la mirada perdida y cruzas el patio; an
queda gente jugando en las pistas de deportes, o remoloneando junto a la
entrada, pero nadie te mira y t no miras a nadie. Sales a la calle y echas a andar
de regreso a casa; no piensas en nada, no sientes nada.
Al llegar al viaducto, sin saber por qu, te detienes, te apoyas en la barandilla y
miras hacia abajo; debes de estar a unos diez metros de altura sobre la calle. El
trfico ruge a tu alrededor. Durante largos segundos, no haces nada ms que
contemplar el vaco que se abre ante ti, con la mente desconectada y el corazn
anestesiado, pero lentamente las imgenes y los recuerdos vuelven a ti, y
regresan con ms fuerza que nunca la tristeza y la soledad, y te preguntas por qu
no le gustas a nadie, por qu te desprecian tanto los dems; entonces piensas que
puede que tengan razn, que a lo mejor eres una mierda, que quiz te mereces
ese desprecio porque no vales nada. No sera ms sencillo acabar con todo de
una vez, poner fin para siempre al dolor y la soledad?
Es fcil, piensas, bastara con saltar por encima de la barandilla y dejarme caer...
De repente, apartas la mirada del vaco, y las lgrimas, que hasta ahora habas
logrado mantener a raya, se agolpan en tus ojos como una inundacin.
Y echas a correr al tiempo que lloras, y corres con todas tus fuerzas, corres,
corres, corres huyendo de ti mismo, porque te das miedo; y cuando finalmente
llegas al parque que est junto a tu casa, te dejas caer exhausto en un banco,
ocultas el rostro entre las manos y ah permaneces un buen rato, el punteo de los
jadeos mezclndose con el susurro de los sollozos.
Unos minutos ms tarde, cuando se agota el manantial de las lgrimas, te enjugas
los ojos con la manga del chaquetn, te aproximas a una fuente, te lavas la cara ydas una vuelta sin rumbo fijo para que las huellas del llanto se desvanezcan,
porque no quieres que tu madre te pregunte nada.
Regresas a casa y besas a mam. Qu tal el da?, dice ella, y t respondes: Muy
bien. Luego, aunque no tienes hambre, meriendas, y te vas a tu cuarto para
estudiar, pero no puedes concentrarte.
Nunca puedes concentrarte. Llega pap del trabajo y lo saludas, y poco despus
cenis los tres juntos, y ves un rato la televisin, pero ests distrado y te cuesta
seguir el hilo de los programas, as que te despides de tus padres, te lavas los
dientes, vas a tu dormitorio, te pones el pijama, te acuestas y apagas la luz.

Tardas mucho en conciliar el sueo, pero poco a poco logras ir sumindote en la

inconsciencia.
Este es el mejor momento del da, verdad?, porque cuando duermes no sientes
nada y quiz suees que no ests solo, as que cierra los ojos, chico omega,
refgiate en el sueo, pobre nio herido, porque all los lobos no podrn atraparte.
Ring-ring...! Vamos, vamos, perezoso, est sonando el despertador. Levntate,
dormiln; amanece un nuevo da, un da cargado de promesas, un da luminoso
donde todo puede ocurrir. Un da ms en el infierno.
Al finalizar la lectura pdeles que hagan comentarios sobre sta, posteriormente
les explicars la forma de elaborar un comic sobre el bullying fsico, siendo el
personaje principal su compaero que les toc al inicio.
Actividad creativa
Creacin de cmic: proporcinales una hoja tamao oficio, que cortarn por la
mitad a lo largo, despus la dividirn en seis partes que sern tus pginas para el
comic, a la primera y ltima pgina les pegars un pedazo de foami, que servirn
como pastas, pon el ttulo. Comntales que es importante que tengan en cuenta
que un comic es muy libre en todas sus formas y contextos.

Ejemplo:

Al terminar, lo depositarn en su cajita de los recuerdos, los despedirs e invitars

a la siguiente sesin.

Sesin 4
Ciberbullying, Cmara indiscreta
Agradece a los participantes su asistencia a esta nueva sesin y pregntales si
saben Qu es el ciberbullying? Despus leles o comenta lo que a continuacin
se anexa.
El ciberbullying es el uso de los medios telemticos (Internet, telefona mvil y
videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicolgico entre iguales.
No se trata aqu el acoso o abuso de ndole estrictamente sexual ni los casos en
los que personas adultas intervienen.
Cmo se manifiesta el ciberbullying?
Las formas que adopta son muy variadas y slo se encuentran limitadas por la
pericia tecnolgica y la imaginacin de los menores acosadores, lo cual es poco
esperanzador. Algunos ejemplos concretos podran ser los siguientes:
Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante
fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a
la vctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
Dar de alta, con foto incluida, a la vctima en la Web donde se trata de votar
a la persona ms fea, a la menos inteligente y cargarle de puntos o votos
para que aparezca en los primeros lugares.
Crear un perfil o espacio falso en nombre de la vctima, en redes sociales o
foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona entre
otros.
Algunos casos de ciberbullying:
Una nia de 10 aos cre un exitoso grupo en Facebook para humillar a una
compaera de clase
Romina Perrone, estudiante de 10 aos en un colegio bonaerense, tuvo que sufrir
que una compaera de clase crease un grupo en Facebook dando razones para
odiarla. Lleg a sumar ms de cinco mil fans y pese a los esfuerzos de la madre
de Romina, Facebook se negaba a eliminarlo.
Atacaron la dignidad de un compaero en Tuenti
Un joven fue condenado en Sevilla a pagar una multa de 100 euros por colgar en
su perfil de la red social online Tuenti,
un fotomontaje de un compaero de
clase
con
el
que
provoc
deliberadamente
comentarios

despectivos hacia la vctima por parte de sus compaeros de bachillerato.

Adems, el condenado contribuy en primera persona a dichos comentarios a
travs de los chats que sostuvo con sus compaeros. Junto a este joven, mayor
de edad, varios compaeros de clase, menores, fueron condenados a trabajos en
favor de la comunidad.
A parte de ciberbullying existen otros temas relacionados como ciberviolencia de
gnero que es la violencia contra las mujeres, en muchos casos adolescentes. Es un
problema que ha encontrado en Internet un nuevo contexto y formas para su desarrollo.
Ms all del ciberacoso sexual y otros tipos de violencia sexual digital.

La victimizacin de las mujeres online, cobra especial relevancia impulsada por

dos caractersticas adicionales que presenta la Red. La facilidad para hacer dao,
ayudada por un alto grado de impunidad y las dificultades para mantener la
privacidad.
El contacto permanente con la vctima, en forma de control, que el agresor puede
mantener de manera especial con la popularizacin de smartphones, redes
sociales y Apps de mensajera instantnea.
Desde 2010, PantallasAmigas presta especial atencin a este fenmeno que se
manifesta cada vez con mayor frecuencia y desde edades ms tempranas.
Otro sera, Sexting, una prctica de riesgo, La prctica del sexting est
experimentando un constante aumento y, como prctica de riesgo, es el origen de
numerosos problemas. Estos problemas pueden ser legales, especialmente
cuando hay nios y nias implicados, relacionados con la privacidad o el derecho
a la propia imagen, con el ciberbullying, con el ciberacoso sexual e incluso con la
sextorsin.
Como vemos el sexting puede provocar la sextorsin, que tiene su origen en el
chantaje realizado a partir de la posesin por parte del chantajista de una imagen
ntima. Su finalidad suele ser la obtencin de dinero, el dominio de la voluntad de
la vctima o la victimizacin sexual de la misma (muy comn en los casos de
Internet grooming o de ciberviolencia de gnero).
Grooming o ciberacoso sexual
El ciberacoso sexual a nios, nias y adolescentes, tambin conocido como
Internet grooming o child grooming es un problema en aumento. Esto se debe a la
facilidad de comunicacin que permite Internet y la dificultad para la supervisin
parental de la vida digital, factores ambos que posibilitan que los acosadores
tengan medios para actuar.

Las actitudes valientes son uno de los mejores remedios contra los abusos y el
acoso. Pide a los participantes que expongan sus puntos de vista sobre lo ledo o
comentado. Al concluir sintalos en crculo e indcales que pongan atencin a la
siguiente lectura en voz alta.
Actividad de lectura
Zaira
Zaira notaba cmo su corazn comenzaba a latir al comps de sus pasos...ahora
ms rpido... ahora mucho ms rpido. Pareca que no era capaz de controlar ni
su corazn ni su miedo No entenda qu estaba ocurriendo ni qu estaba pasando
con su vida. Siempre. Haba sido una nia normal, sin problemas. Y ahora, a sus
15 aos, su vida era un caos y lo peor es que no lograba comprender el porqu.
No era una chica excesivamente abierta, pero s se poda decir que tena amigas y
sus compaeras de clase hasta hace un ao, eran buenas compaeras de clase.
La cosa cambi cuando lleg nueva al colegio, Ainoa. Era una nia lder en todos
los aspectos. Le gustaba llamar la atencin y acaparar todas las miradas por el
motivo que fuera. Ainoa lleg al nuevo colegio pisando fuerte, demasiado
fuerte....y pronto se hizo la lder de la clase. Por supuesto, era una chica muy lista,
y los profesores poco intuan de lo que detrs de esa mirada tierna y dulce se
esconda.
Todo comenz una maana en la que Zaira estaba en el bao del colegio, y la
puerta estaba estropeada, por lo que apoy el pie para que nadie entrara y poder
hacer sus necesidades sin ser vista. Pero...cundo estaba sentada en la taza del
wter, la puerta se abri de golpe y mvil en mano estaba all Ainoa con un grupo
numeroso de chicas, que haban entrado en silencio. Zaira, comenz a subirse su
ropa interior y sus pantalones apresuradamente muy nerviosa, pero la escena se
estaba grabando con el mvil y las risas ya eran estridentes.
Ese fue el comienzo del acoso a Zaira. Las imgenes grabadas fueron de mvil en
mvil por todo el colegio. Era el hazme rer de todo el mundo. Pero era slo el
comienzo y Zaira estaba muy lejos de saberlo. No cont nada en casa, por miedo
a que tambin se rieran de ella. Y ese fue su gran fallo.
Ainoa, sabedora de que Zaira no iba a hacer nada, comenz a hacerle la vida
imposible, era motivo de mofa por cualquier cosa que hiciera. Un da, iba para el
colegio y de pronto le aparecieron un montn de chicas. Le hicieron un crculo y la
pusieron en el medio. Le dieron vueltas como a una peonza, la empujaron de un
lado al otro y de unas manos a otras... Zaira aterrada comenz a vomitar y las
risas y las burlas eran todava ms escandalosas. Cunto ms miedo ella tena...
las otras ms se rean y ms parecan divertirse.
Cundo se aburrieron, la dejaron tirada en el suelo en el medio de sus vmitos y
de sus orines, y se fueron para el colegio, con cara de nias dulces y buenas,

mientras Zaira permaneca tirada en el medio de la acera sin saber qu hacer. Ese
episodio por supuesto tambin fue grabado y fue de mvil en mvil.
Cada da de clase era un sufrimiento y cada da que amaneca era una pesadilla.
Zaira no encontraba motivos por los que salir adelante y afrontar el nuevo da. Sus
pensamientos eran cada da ms negros y sus motivos para seguir adelante eran
nulos. Slo vea problemas a los que no encontraba solucin, Hiciera lo que
hiciera estara siempre Ainoa amargndole la vida. Hundida y abatida se enfrent
de nuevo a su da de clase y fue uno de los peores.
La hicieron ir al cuarto de bao y recibi golpes por todas partes entre risas y
jolgorios... entre mviles grabando y patadas en el estmago. Era el peor da de
su vida. Cundo se cansaron, la dejaron tirada en el suelo y se retiraron para
asistir a clase, no sin antes advertirle que a la ms mnima palabra volveran por
ella. Pero aunque Zaira se equivoc desde el principio en no contar nada ni a su
familia ni en el colegio, un ngel blanco se le iba a presentar en su vida y le iba a
poner las cosas ms fciles. Se abri de pronto la puerta del bao y entr una
chica, un curso anterior al de ella. La mir con cara de pena y la ayud a
levantarse en silencio. Le arregl la ropa y le dio la mano. Me acaba de llegar un
video tuyo.... te lo grabaron las de tu clase...mi padre es polica. Vamos a
llevrselo.
Zaira no quera problemas, pero su nueva y mejor amiga, Sonia, era la que en
estos momentos llevaba la voz cantante en su vida y ella necesitaba que alguien
la ayuda... que alguien la guiara y le dijera que tena que hacer, ya que sus
pensamientos se estaban convirtiendo en algo muy oscuro y le venan cosas a la
cabeza que ella no quera hacer pero no vea otra salida. Pero s la haba. Sonia
saba que lo peor que poda hacer era quedarse callada y tom las riendas en la
vida de Zaira. El video fue visto por el padre de Sonia y ah empez el calvario
para Ainoa y su pandilla. Fueron expulsadas del colegio, con una orden de
alejamiento. No se podan acercar a Zaira. La noticia sali en los peridicos y
aunque los nombres no se podan poner por ser menores de edad, todo el mundo
saba quines eran las culpables de amargarle la vida. La noticia corri como la
plvora... en las radios... en la televisin... en el telediario... Zaira, pensaba que
gracias a que Sonia se haba presentado a tiempo en su vida, poda contar lo
ocurrido.
Zaira y Sonia fueron amigas el resto de sus das. Zaira, estudi una carrera
volcada en la ayuda al prjimo, pensaba que gracias a su amiga ella ahora era
feliz y necesitaba ayudar a los dems igual que haban hecho con ella. Ainoa y su
grupo, no se volvieron a acercar a ella. La vida las llev a todas por diferentes
caminos. Zaira puede decir ahora que es feliz y que su felicidad se la debe en una
parte muy grande a su amiga, que ese da se present y le tendi una mano.
Ahora con el tiempo, se daba cuenta de su equivocacin... tena que haberlo dicho
en casa... a los profesores.... ese acoso habra parado. Aprendi la leccin y ahora
pretenda ensersela a mucha gente que como ella, pasaban por esa situacin.

Ante las mltiples noticias en los peridicos relacionados con este tema, decid
escribir este relato que puede ser idntico al que cualquier nio est pasando en
estos momentos. Por supuesto... como digo siempre... todo es de mi invencin,
nada es sacado de la vida real, aunque... no creo que la vida real de esos nios
sea muy distinta.
Al concluir con la lectura pide que hagan comentarios al respecto y pregunta qu
haran si se encontraran en una situacin igual o similar. Al terminar invtalos a
realizar la siguiente manualidad.
Actividad creativa
Prctica funda para celular. Materiales: tela, fieltro, anilina del color que te agrade,
tijeras, hilo camo, aguja de canev.

Indicaciones: corta dos pedazos de tela a 11.5 x 6 cm, amarra la tela por la punta,
haciendo unos cuatro o cinco nudos coloca la tela con los nudos en un recipiente
con anilina deja la tela unos veinte minutos, retira la tela brela y veras el diseo
que has logrado, deja la tela abierta y espera a que seque.
Corta el fieltro a 1cm. menos que la tela, colcalo sobre la tela y dobla el
centmetro restante de tela sobre el fieltro, para finalizar unirs los cortes de tela y
fieltro, cocindolos con el hilo camo y as queda lista tu funda.
Al terminar indica que la guarden en la cajita de los recuerdos. Da las gracias e
invtalos a la siguiente sesin y que ellos a su vez, la hagan extensiva a sus
paps.

Sesin 5
Como prevenir el bullying
Da la bienvenida a los participantes y pdeles que realicen el siguiente ejercicio.
Une con flechas cada situacin con su solucin.

Une con flechas cada situacin con su solucin.

Al terminar el ejercicio revisa si sus respuestas fueron correctas, y pide que

escriban una o ms soluciones para estas situaciones.
Agustn vio cmo un chico ms grande molestaba a Santiago. / Se acerc a su
amigo para darle nimo y acompaarlo a hablar con un maestro.
Desde que empezaron las clases, un grupo de compaeros se burla de Paula. /
Habl con sus padres y con sus maestros y maestras.
En la escuela de Luca, un grupo de compaeras siempre deja de lado a otra
porque es muy tmida. Nunca le permiten jugar y se burlan de ella con frecuencia. /
5 grado organiz una campaa de afiches con mensajes para informar sobre el
bullying.
Daniela recibe agresiones a travs de Internet: videos que le hacen sentir
vergenza, insultos y burlas. Tambin hacen correr rumores malos sobre ella. /
Elimin aquellos contactos que la agreden y habl del tema con su padre y su
madre.

Al concluir pide a los participantes que realicen comentarios sobre el ejercicio, y

pide que pongan atencin a la lectura en voz alta que realizars o si prefieres
comentarlo.
Actividad de lectura
Organiza un crculo de lectura con el texto de prevencin del bullying, de tal
manera que en cada uno de los subttulos, motives a los participantes para que
hagan comentarios sobre lo que leste.
En la familia
La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella
el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario
hostil, o por el contrario, demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre
llevar a que los nios adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde
se orienta a los padres; stos se basan normalmente en el amor y la comunicacin
entre padres e hijos, la observacin para detectar inmediatamente cualquier
conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la
existencia de lmites y normas, as como el vigilar que se cumplan. Estos cursos le
dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir, ensean a los padres
como ayudarles a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia
los dems, de tal manera que puedan convivir sanamente.
Cmo deben actuar los padres ante un hijo acosador?
o
o

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.

Relacionarte ms con los amigos de tu hijo y observa qu
actividades realizan.
Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza
con tu hijo, preguntarle el porqu de su conducta.
Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia
genera violencia, Dnde est la solucin? Tampoco culpes a los
dems por la mala conducta de tu hijo.
Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes
hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e
intimidantes, deja muy claro adems las medidas que se tomarn a
causa de su comportamiento y en caso de que contine. Cuando se
detecta un caso as, los padres del nio deben ayudar a la escuela
para resolver el problema inmediatamente. Hable con los profesores,
pida ayuda y escuche todas las crticas que te den sobre tu hijo.
Mantngase informado de cmo la escuela est tratando dicho caso
y los resultados que se estn obteniendo.
A travs de la comunicacin con tu hijo podrs darte cuenta de sus
gustos y aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por

ejemplo le gusta el ftbol inscrbalo en un club deportivo, si le gusta

tocar algn instrumento llvelo para que tome clases.
Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la
confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin
agredir. Ensearle buenos modales.
Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas
a quienes les haya hecho dao, elogia esas buenas acciones.

En la escuela
o

o
o

La disciplina que se mantenga en el saln/escuela es fundamental

para la construccin de una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los
salones.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se
tomarn.
Actuar rpido, directa en el caso de que se presente alguna
sospecha de bullying.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del
alumnado
Realizar conferencias para padres donde se pueda tratar temas
como bullying.
Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos
de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede darles
informacin valiosa.

Qu deben hacer los maestros?

o
o

Identificar a la vctima y el agresor.

Si ha detectado a la vctima, pregunte a los padres si el nio
presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores de estmago,
pecho, cabeza, llanto constante.
Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde
comnmente est sin vigilancia, seguramente se encontrar con el
chico que lo est acosando.
En las paredes de los baos o puertas, suelen escribir burlas y
agresiones, revisarlas.
Platique con los compaeros ms cercanos del acosador/vctima,
pueden ayudarle.
Tenga consciencia de que tanto el agresor como la vctima sufren, y
Por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

Instituciones gubernamentales
As como existen lneas gratuitas para hablar o preguntar sobre mtodos
anticonceptivos, depresin, sida, alcoholismo, entre otros, existen lneas abiertas
para que los nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera

del hogar. Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta
situacin, cmo puede detectarse, tratarse y prevenirse.
Medios de comunicacin y sociedad en general
Por lo regular los nios ven programas de accin y violencia y, aunque no lo
creamos, influyen en su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin
deben ser ms conscientes y controlar los contenidos que emiten o publican. La
sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los
nios, vigilando y no dejar pasar este tipo de situaciones, porque pensemos que
se trata de una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro,
se debe intervenir para que no se repita.
Crear y mantener un telfono pblico para los nios es una forma de abrir una
puerta a sus posibles conflictos. Las campaas anuales de sensibilizacin tambin
pueden funcionar para prevenir el acoso escolar. En cuanto a los medios de
comunicacin sera interesante y muy viable que controlasen ms los contenidos
que emiten o publican.
La sociedad en general debe prevenir y atajar posibles brotes de acoso. Es
necesario estar atento y no dejar pasar nada o pensar que todo es normal o se
trata de una broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro, se debe
intervenir para que eso no se repita. Cuando en el patio del colegio alguien se
burla del aspecto de otra persona, hay que reprenderle. Lo malo se corta por la
raz.
Al concluir con la lectura y los comentarios de los participantes los motivars a
disear su campaa contra el bullying.
Actividad creativa
Formars equipos dependiendo del nmero de participantes que tengas, y los
guiars para que realicen su campaa contra el bullying, mostrndoles unos
ejemplos que les servirn de base.
Tu campaa paso a paso
Al terminar su campaa pedirs a los equipos que la muestren al grupo, y para
finalizar les leers en voz alta el siguiente texto.
Entre todos y todas decimos basta de bullying
Ya sea que te estn molestando a ti y sientas que te estn haciendo bullying, o
seas testigo de un ataque contra otros compaeros y compaeras, o amigos y
amigas, hay muchas cosas que puedes hacer para frenarlo. Lo mejor es que no te
quedes callado.

Habla con un adulto de confianza. Tienes que informar a tu pap, mam,

profesor/a, o a alguien de confianza para que pueda intervenir. Recuerda: pedir
ayuda no es acusar, sino ayudar a alguien.
Y sabes una cosa? Los nios y las nias tienen derecho a no ser discriminados.
Y esto es tan importante que est escrito en un documento internacional, que se
llama la Convencin sobre los Derechos del Nio.
No importa si eres hombre o mujer, alto o bajo, flaca o gorda, mexicano,
colombiano, musulmn, catlico o judo. Si tienes alguna discapacidad, si tu mam
y tu pap estn o no separados, si l est preso, si eres rico o pobre, si hablas
bien el espaol o no, si te gustan o no los deportes, si te gusta maquillarte,
etctera. No existe ninguna razn que justifique que otra persona te discrimine.
Todos y todas somos diferentes y tenemos los mismos derechos.
Para cerrar el taller pide a los participantes que vayan por su cajita de los
recuerdos y formen un crculo y cada uno ira expresando lo que ms le gusto del
taller, y entregara la cajita al compaero que le toc al inicio y todos darn un paso
al frente para ir cerrando el crculo, as sucesivamente hasta que todos entreguen
a su compaero la cajita, al quedar el circulo totalmente cerrado todos se darn un
abrazo y gritaran, AMISTAD Y RESPETO. Les dars las gracias y los invitars al
siguiente taller.

Bibliografa
Armas Castro Manuel y Mara Barbajn, Violencia escolar, Nova Glica Ediciones
2005, 53 p, y 371.782/A75.
Cobo Paloma y Tello Romeo, El asecho cotidiano en las escuelas, DF, Limusa
2010. 47 p, 371.782/C625.
Bringiotti Mara Ins, Coordinadora, La violencia cotidiana en el mbito escolar,
Buenos Aires, Argentina, Lugar editorial 2008, 150 p, 371.782/B74.
Castro Santander Alejandro, Violencia silenciosa en la escuela, Buenos Aires,
Argentina, Bonum 2006, 153 p, 371.782C37.

Referencias electrnicas
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