ACTIVIDADES

MENTE BRILLANTE
Qu es Mente Brillante?

Es un proyecto de investigacin personal pensado para nios de quinto y sexto bsico en materias
como Lenguaje o Historia.
El principal objetivo es usar habilidades y estrategias necesarias para realizar un proyecto de
investigacin, cultivando, adems, la identidad propia y las habilidades sociales.
Este proyecto tiene una duracin de ocho semanas y consta de distintas etapas, cada una de las
cuales debe ser guiada y revisada por el profesor y, en lo ideal, tambin acompaada por los
apoderados.
Es esencial que estos ltimos estn al tanto del proyecto en el cual estar trabajando el
estudiante, para que lo orienten y apoyen en su trabajo. Por este motivo, al comienzo del
proyecto se les enva una comunicacin, dndoles a conocer el mismo.
Puede realizarse una vez por ao en uno de los dos sectores anteriormente mencionados y con un
nivel de elaboracin cada vez mayor, de acuerdo con la madurez y soltura que se ir adquiriendo.
Antes de llevar a cabo el trabajo con el curso, es fundamental tener presente que:
- este no debe llevarse a cabo ms de una vez al ao, con el fin de que se logre efectivamente la
motivacin de los alumnos.

el docente a cargo del sector debe constatar previamente que sus alumnos no han realizado o
no tienen planes de realizar el mismo trabajo con otro profesor.
los temas que el educador proponga para investigar no coincidan con los temas que los
alumnos ya hayan trabajado (en el caso de que el curso haya realizado el mismo proyecto en
aos anteriores).
Fases del proyecto

Primera Fase
Seleccin y definicin del tema: Debe ser de alto inters para el alumno y relevante para el plan de
estudios. Debe ser relativamente amplio y posible de investigar. Se puede usar la tcnica de
brainstorming (lluvia de ideas 1) o dar a los alumnos una lista de posibles tpicos. Una vez que el
tema est seleccionado, se elaborarn preguntas que el alumno desea investigar.
Segunda Fase
Investigacin en libros, enciclopedias, internet. Se realizarn entrevistas, visitas a lugares
pertinentes. Se elaborarn tarjetas, diagramas e ndices de contenido, bibliografas, grfico de
encuesta, etc.
Tercera Fase
Preparacin y presentacin de los resultados en forma de una charla, ensayo, exposicin,
artefactos, presentacin dramtica, diario mural u otros.
Cul es la estructura del trabajo?
Existen seis pasos en la bsqueda y procesamiento de la informacin:

Tcnica grupal de generacin de ideas creativas, de modo espontneo y relajado.

Antes de comenzar
El alumno se compromete con la elaboracin de su proyecto personal (ver anexo 1).
Luego comienzan las etapas del proyecto.

1.

Definicin de tareas

El profesor presenta un listado de temas variados, entre los cuales el alumno puede escoger con
libertad. Esta posibilidad de decisin personal de los estudiantes es fundamental para la
motivacin con que van a realizar el trabajo.
En el Anexo 2 se muestra un ejemplo del comienzo de un listado de temas que el profesor puede
proponer, ordenados por abecedario. Se busca que el docente contine la lista de manera similar,
aunque esta propuesta de lista se debe tomar solo como modelo y no como obligacin.
El educador tiene un rol trascendental en este punto, porque las propuestas de
temas que d para sus alumnos dependen de los objetivos que l considere ms
importantes.
Cada profesor tiene, adems, la autoridad como para permitir o no a sus
estudiantes proponer temas distintos.
Despus de elegir el tema, cada alumno debe pensar qu tipo de informacin necesita, para tener
ideas sobre la realizacin de la siguiente etapa.
Es importante entonces definir cules sern las preguntas esenciales que se pretende contestar
con la investigacin, porque ellas orientarn todo el proyecto.
Cules sern las preguntas esenciales que me interesa responder con mi trabajo?
a. Se referirn a hechos? Por ejemplo:
Sobre agricultura:
Dnde se cultivan papas en Chile? Cmo se cultivan? Qu es importante tener en
cuenta cuando se cultivan papas en Chile?

b. Se referirn a causas? Por ejemplo:

Sobre aviones:
Por qu vuelan los aviones? Por qu no se puede usar celulares cuando se est
volando en un avin?
c. Se referirn a las ideas? Por ejemplo:

Sobre Gandhi:
Qu ideas representaba Gandhi, que motivaron su asesinato?
Por qu deca Gandhi las siguientes palabras, refirindose a un magnicidio:
La violencia puede exigir cierto valor fsico, pero no tiene valor moral. () Para m
la no-violencia, en cambio, requiere mucho ms valor que el manejo de la espada.? 2

d. Se referirn a opiniones? Por ejemplo:

Sobre comunicacin:
Qu opinan en general los padres y profesores sobre el uso de redes sociales como
Facebook por parte de nios y adolescentes?
Deberan existir ms normas que regularan el tipo de avisos publicitarios que
utilizan las empresas?

2.

Estrategias de bsqueda de informacin

Los alumnos deben considerar cules son las posibles fuentes de informacin y evaluar cules son
las mejores: Enciclopedias? Diarios o revistas? Algn lugar, como un museo o una biblioteca?
Alguna persona entendida en el tema, como un profesional o un tcnico, o alguien que participe
en una organizacin relacionada?
Para que el proyecto se lleve a cabo de la mejor manera, se busca que cada estudiante revise
varias fuentes de informacin para su trabajo, pues solo as podr obtener una visin ms
completa y objetiva de su tema.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Magnicidio. Consultado el 7 de junio de 2011.

3.

Elaboracin de tarjetas de notas

Si el alumno toma notas de manera organizada, a medida que avance le resultar ms fcil
responder a sus preguntas, elaborar sus bibliografas y preparar su presentacin. Por esta razn,
en los anexos se entregan pautas para elaborar tarjetas de notas de manera correcta.
Cada tarjeta debe incluir solo una pregunta y su respuesta. Las fichas deben contener solo la idea
principal, palabras y frases clave que ayuden a recordar lo que ha ledo.
Las fichas se deben organizar en grupos, como introduccin, desarrollo o ideas principales (habr
varias) y conclusin. Se sugiere ordenar cada ficha por cdigos de colores de acuerdo con su
seccin. De ese modo se pueden extraer, trabajar con ellas y luego volver a organizarlas
fcilmente. Esta ser la base del ndice de contenidos.

4.

Ubicacin y acceso

Despus de identificar las fuentes, se debe ir a ellas y acceder a la informacin.

Si la fuente es una biblioteca, se debe ir a ella y entender su uso para
poder aprovecharla.
Si la fuente es una persona, se debe buscar el modo de acercarse para
poder comunicarse con ella y solicitar su ayuda u orientacin.

5.

Uso de la informacin

Es importante saber aprovechar de la mejor manera cada fuente. Para ello, es fundamental la
orientacin de un adulto, principalmente en los cursos ms pequeos o en los que realizan un
trabajo de investigacin por primera vez.
Con el mismo objetivo se pone a disposicin de los profesores algunas pautas que se deben seguir
en distintos pasos:

6.

Sntesis

Cuando ya se tiene toda la informacin reunida y ordenada, es momento de organizarla para la

presentacin. Se debe tener claro que no es necesario exponer todos los datos, sino una sntesis
de ellos, resaltando los principales. Con este fin se sugiere ordenar la informacin en un diagrama
o esquema.
En cuanto a la presentacin, debe organizarse segn el esquema introduccin-desarrolloconclusin; la etapa introduccin presenta el tema y motiva al pblico, desarrollo expone las
ideas principales y las explica, y conclusin resume y cierra el tema.
Se debe tener en cuenta esta estructura para elaborar las tarjetas durante la investigacin y para
hacer el ndice, despus de la investigacin y antes de la presentacin.
Un requisito para dicha presentacin es usar un apoyo visual o audiovisual, dependiendo de las
posibilidades (papelgrafo, power point o video, entre otras opciones).

Evaluacin
Como para cualquier trabajo de los alumnos, es trascendental que ellos sepan desde el principio y
con precisin de qu manera van a ser evaluados. Para ello, es importante entregarles matrices de
evaluacin al mismo momento en que se les dan las instrucciones para que elaboren su proyecto.
De esta manera, tendrn claridad sobre el modo y la profundidad en que deben hacer las tareas, y

el tiempo que deben dedicar a cada una, dependiendo del puntaje asignado (y, por ende, de su
importancia).

As, al concluir su investigacin y antes de hacer la respectiva exposicin, los alumnos sern
capaces de revisar y corregir su propio trabajo para presentar la mejor versin de l.
El profesor debe revisar cada uno de los pasos del proyecto y evaluarlos segn el puntaje
asignado.

ANEXOS
Anexo 1. Posibles temas para investigar

Abraham Lincoln
Agricultura
Aviones
Albert Einstein
Albert Schweitzer
Alcoholismo
Alessandri
Abejas
Arqueologa
Arquitectura
Arturo Prat
Astronoma
tomos
Autos

Bebs
Beethoven
Benjamn Franklin
Biologa
Biorritmos
Barcos
Braille
Bicicletas
Biodiversidad
Bolvar
Botnica

Cncer
Castillos
Charles Darwin
Cristbal Coln
Comunicacin
Computacin
Cdigos
Cobre
Cosmetologa
Criptologa

Anexo 2. Contrato de Mente Brillante

En este da __________________, yo ______________ acepto investigar en profundidad

acerca del tema ____________________ y realizar una presentacin ante mis compaeros
de curso y mis padres.
Yo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Mantendr una carpeta organizada y completa con el material del proyecto.

Me esforzar en investigar el tema en el colegio, el hogar y la comunidad.
Preparar una lista de preguntas esenciales.
Aplicar las tcnicas de investigacin para responder mis preguntas en mis tarjetas.
Crear apoyos audiovisuales dinmicos.
Preparar y ofrecer una presentacin acuciosa, interesante y creativa.
Ayudar a otros alumnos en sus trabajos, con espritu de colaboracin.

Yo estoy consciente de que, si me esfuerzo y realizo un trabajo sobresaliente, ser

acreedor de una de las siguientes categoras:

ESPECIALISTA, EXPERTO, MENTE BRILLANTE, GENIO

_________________________
Firma del (de la) alumno (a)
___________________________________________________________________________
Yo/nosotros, los apoderados de ____________________, accedemos a colaborar, alentando
y ayudando a nuestro hijo(a).

__________________
Firma del apoderado 1

__________________
Firma del apoderado 2

Anexo 3. Carta al o los apoderados

Querido apoderado:
Los alumnos de quinto ao estn preparados para comenzar a emprender proyectos de
investigacin en profundidad como este: MENTE BRILLANTE. Ellos han recibido una lista de
temas posibles y pueden elegir cualquiera sobre la base de la orientacin y la aprobacin del
profesor.
Los estudiantes van a trabajar individualmente, tanto en el hogar como en el colegio. Se les
ensear tcnicas de investigacin. Necesitarn la ayuda de un adulto fuera del recinto escolar
que gue y apoye su investigacin.
Los alumnos aprendern a redactar cartas formales o e-mails para solicitar informacin a
especialistas. Tendrn una carpeta y tarjetas para recopilar la informacin. Tambin pueden
realizar, en forma opcional, una encuesta y graficar los resultados.
Ellos van a entrevistar a un especialista, el cual responder preguntas preparadas por el alumno
despus de que este se haya informado adecuadamente sobre su tema.
Finalmente, los estudiantes debern estar preparados para ofrecer una presentacin oral con
apoyo audiovisual. Se invita a los padres para que asistan; con frecuencia, las presentaciones se
ofrecen por segunda vez frente a otros cursos.
Normalmente los alumnos se sienten realmente entusiasmados con su investigacin y nos
sorprenden con su capacidad para reunir y compartir nuevos conocimientos. Se trata de una
actividad muy significativa y digna de mrito que, con seguridad, ustedes van a disfrutar.
Gracias por su ayuda y respaldo.
Los saluda atentamente,

___________________________
Profesor

_________________________
Firma del apoderado

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Anexo 4. Preguntas esenciales

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Anexo 5. Carta modelo para solicitar informacin

Seores
Zoolgico de Santiago de Chile
Cerro San Cristbal
Parque Metropolitano
Po Nono 450
Recoleta, Santiago

Estimados seores:
La presente carta tiene por objetivo solicitarles ayuda para un proyecto de investigacin que estoy
realizando. Mi nombre es Sergio Salamanca y soy estudiante de quinto ao en el colegio Monteblanco de
Santiago de Chile. Mi proyecto es acerca de los leones.
Quisiera saber en qu condiciones viven los leones cuando estn en cautiverio. Qu les dan de comer?,
se reproducen dentro del zoolgico?, cmo se les permite realizar el ejercicio que ellos necesitan?, ha
atacado un len alguna vez a alguna persona en un zoolgico?, comen los leones seres humanos?
Cualquier informacin que puedan enviarme ser bienvenida. Gracias por dedicar tiempo a ayudarme.
Los saluda atentamente,
Sergio Salamanca

Remitente:
Sergio Salamanca
El Llano 1031
Pealoln, Santiago
1 de octubre de 2009

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Anexo 6. Entrevista a un experto

Una entrevista puede ser una interesante e importante fuente de informacin. Cuando usted
entrevista a alguien, sostiene una conversacin cara a cara con una persona que es especialista en
el rea que est usted investigando, y que muchas veces posee informacin que an no ha
aparecido impresa.
1. Escoja al experto.
2. Lea acerca de su tema.
3. Prepare una lista de preguntas interesantes.
4. Pida una cita.
5. Acte con cortesa.
6. Escriba inmediatamente su bibliografa.
7. Redacte una nota de agradecimiento.
Preprese para la entrevista escribiendo preguntas interesantes. Puede agregar o suprimir algunas
durante la entrevista, dependiendo de cmo se maneja la informacin.
Nombre del experto: ___________________________________
Profesin: ___________________________________________
Tema: ______________________________________________
Fecha: ______________________________________________
Qu quiero preguntar:

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Anexo 7. Elaboracin de las tarjetas

Cmo tomar notas para responder sus preguntas.
Cuando empiece su proyecto de investigacin, va a revisar muchas fuentes de informacin
distintas. Al tomar notas de manera organizada, a medida que avanza, le resultar ms fcil
responder a sus preguntas, elaborar sus bibliografas y preparar su presentacin. Utilice las
siguientes pautas como una herramienta de ayuda para tomar notas.
1. Comience por escribir en una tarjeta distinta cada pregunta que desee responder. Escrbala en
la parte superior con letra grande y clara.
2. Cada ficha solo debe contener informacin que ayude a responder la pregunta o que desarrolle
la idea. Cualquier pregunta adicional que surja durante su trabajo, debe escribirla en una nueva
ficha.
3. Las fichas deben contener solo la idea principal, palabras y frases clave que le ayuden a recordar
lo que ha ledo.
4. Asegrese de no omitir informacin que pueda cambiar el significado de la informacin.
Redacte sus notas cuidadosamente, de modo que sean completas y precisas.
5. Utilice tus propias palabras. Lea, comprenda y reflexione en lo que acaba de leer; luego escriba.
Nunca copie las palabras textuales del autor, a menos que quiera incluir una cita textual.
6. Trate de usar ocasionalmente citas textuales para respaldar lo que est escribiendo.
7. Debe indicar de dnde provino cada informacin. En un lugar separado, escriba su bibliografa
completa cada vez que use una nueva fuente. Basta que use un cdigo en sus fichas para facilitar
su labor.
8. Use la mayor cantidad posible de fuentes de informacin para obtener datos sobre su tema de
investigacin. Eso s, slo utilice informacin que le parezca importante para su trabajo.
9. Organice sus fichas en grupos, como introduccin, ideas principales (de las que tendr varias) y
conclusin. Ordene cada ficha por cdigos de colores de acuerdo con su seccin. De ese modo
puede extraerlas, trabajar con ellas y luego volver a organizarlas fcilmente. Esta ser la base de su
ndice de contenidos.

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Anexo 8. Ejemplo de tarjeta

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Anexo 9. Pauta de evaluacin de tarjetas

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Anexo 10. Bibliografa prctica

Elabore las siguientes bibliografas de manera adecuada:
1. El libro La Inteligencia Emocional de los nios fue publicado en Buenos Aires, Argentina en 1997.
Fue escrito por Lawrence E. Shapiro y editado por Javier Vergara editor.
________________________________________________________
2. El Libro Psicoanlisis de los cuentos de hadas fue escrito por Bruno Bettelhein y editado por
Editorial Critica en 1983 en Barcelona, Espaa.
________________________________________________________
3. El libro Paula fue escrito por Isabel Allende y publicado en Argentina en 1994 por la Editorial
Plaza y Jans.
________________________________________________________
4. El libro Vivir para contarla fue escrito por Gabriel Garca Mrquez y publicado por Editorial
Sudamericana en Buenos Aires en 2002.

Elaboracin: Adaptado del proyecto Mente Brillante de Nedda Crcamo; en Varios Autores (2010): Estrategias
Creativas de la Educacin. Santiago: Mago Editores.

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