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ERCA

El documento aborda la necesidad de nuevas metodologías y técnicas de enseñanza en un contexto de cambio social, enfatizando la importancia de habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Se propone un nuevo paradigma educativo centrado en el alumno, que promueve la autoevaluación y la coevaluación, y que requiere una renovación curricular en la planificación, metodología y evaluación. Además, se destaca la creación de espacios de aprendizaje que fomenten la experiencia y la reflexión, adaptándose a las demandas del siglo XXI.

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Sheyla Castillo B
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El documento aborda la necesidad de nuevas metodologías y técnicas de enseñanza en un contexto de cambio social, enfatizando la importancia de habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Se propone un nuevo paradigma educativo centrado en el alumno, que promueve la autoevaluación y la coevaluación, y que requiere una renovación curricular en la planificación, metodología y evaluación. Además, se destaca la creación de espacios de aprendizaje que fomenten la experiencia y la reflexión, adaptándose a las demandas del siglo XXI.

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EL RETO DE LAS NUEVAS

METODOLOGAS Y
TCNICAS DE ENSEANZA
EN TIEMPOS DE CAMBIO

Nunca diga a las personas cmo hacer las cosas, dgale qu


hacer y ellos le sorprendern con su creatividad.
Annimo
1

Nuevas necesidades sociales:


- Que el individuo sepa trabajar en equipo

-
-
-
-
-

Que se genere el pensamiento crtico


Que sepa resolver problemas
Un ser humano que sea lder
Habilidades comunicativas ptimas.
El respeto por la norma- ciudadano.

ESTO GENERA TRANSFORMACIN Y UN NUEVO PARADIGMA


- Renovacin curricular: pedaggica, didctica y de roles, tanto del
maestro como del estudiante.
-Genera la configuracin de modelos y paradigmas educativos.
EL NUEVO PARADIGMA PERMITE INVESTIGAR DE FORMA GLOBAL:
- Logros
- Dificultades
- Limitaciones
- Potenciales
Despus de fijar un objetivo se debe tener en cuenta qu ha
aprendido, el inters en el proceso y qu tanto ha modificado su
comportamiento; all se promueve la autoevaluacin y la
coevaluacin, con su par ms cercano; y una heteroevaluacin que la
puede hacer el maestro o pruebas externas.
2

DESARROLLO

En el nuevo modelo pedaggico


El alumno es el centro del proceso, no
como receptor del conocimiento, sino
desarrollando
actividades
que
proporcionarn la adquisicin de destrezas
personales y competencias profesionales
necesarias para un futuro desempeo
profesional de calidad.

La nueva cultura del aprendizaje


Qu cambios supone?
La planificacin de la actividad docente
La metodologa didctica
El uso de las nuevas tecnologas
Los procedimientos para evaluar (mtodos y criterios)

ALGUNOS CAMBIOS EN LA EDUCACIN ACTUAL QUE


INFLUYEN EN EL NUEVO REFERENTE CURRICULAR

DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE

CONTENIDOS
OBJETIVOS
ENSEANZA
INFORMACIN
MEMORIZACIN
INDIVIDUALISTA
INTELECTUAL

A
A
A
A
A
A
A

PROCESOS
DESTREZAS
APRENDIZAJE
CREATIVIDAD
PENSAMIENTO
COLABORACIN
INTEGRAL

10

Ciclo del Aprendizaje

7/2/15

Estructura Ecuador

11

- Respeto a los aprendices y su experiencia


- Iniciar el aprendizaje a partir de la experiencia de los aprendices
sobre la materia objeto de estudio.
- Crear y mantener un espacio acogedor para el aprendizaje
- Crear un espacio para el aprendizaje conversacional
- Crear un espacio para el desarrollo de la experiencia
- Crear espacios para la accin y la reflexin
- Crear espacios para los sentimientos y el pensamiento
- Crear espacio para el aprendizaje de dentro hacia fuera
- Crear espacio para que los aprendices se apropien de su propio
aprendizaje

- experiencia concreta,
- observacin reflexiva,
- conceptualizacin abstracta, y
- experimentacin activa.

Aprender

Desaprender

Perfil
Siglo XXI

Re-aprender

ORIENTACIONES METODOLGICAS

JUEGO
TRABAJO

DIFERENTES
AMBIENTES

PLANIFICACIN

DESARROLLO

ORDEN

SOCIALIZACIN

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE

PARTICIPACIN
ACTIVA, RITMO
DE APRENDIZAJE,
INTERACCIN

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

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