Scribd
Cargar
41 vistas3 páginas

Eib I Matematica.

El documento habla sobre la etnomatemática o matemática de un pueblo originario específico como contenido curricular del área de matemáticas, reconociendo que tanto la etnomatemática como la matemática tienen el mismo valor. El docente utilizará la lengua que los estudiantes entienden y les propondrá actividades que articulen los conocimientos de la etnomatemática propia con los de la matemática nacional.

Cargado por

CarmencitaSalasEspinoza
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PPTX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
41 vistas3 páginas

Eib I Matematica.

El documento habla sobre la etnomatemática o matemática de un pueblo originario específico como contenido curricular del área de matemáticas, reconociendo que tanto la etnomatemática como la matemática tienen el mismo valor. El docente utilizará la lengua que los estudiantes entienden y les propondrá actividades que articulen los conocimientos de la etnomatemática propia con los de la matemática nacional.

Cargado por

CarmencitaSalasEspinoza
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PPTX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

AREA

MATEMTICAS

Etnomatemtica o
Matemtica
de un Pueblo
Originario
especfico

Matemtica

Esto implica que tanto los conocimientos de la Matemtica como de la Etnomatemtica de


la propia cultura constituyen contenidos curriculares del rea Matemticas. Es decir, son
aprendizajes a lograr por los estudiantes conjuntamente con el desarrollo de capacidades
y actitudes. En este sentido la etnomatemtica, en el marco de la cosmovisin indgena,
se orienta al vivir bien, en armona con la Madre Tierra, ayudndoles a identicarse con su
cultura y a resolver problemas de su contexto; mientras que el aprendizaje de la Matemtica
principalmente les instrumenta para ser capaz de resolver otros problemas de la realidad y
les facilita su vinculacin con otras culturas.
Desde una perspectiva intercultural, la matemtica de un Pueblo Originario o Etnomatemtica,
y la Matemtica del currculo nacional tienen el mismo valor.

El docente tendr en cuenta el escenario lingstico de la seccin de estudiantes con


quienes trabaja. Durante los procesos de aprendizaje utilizar la lengua que ellos
entienden y les propondr actividades que posibiliten la adecuada articulacin de los
conocimientos de la etnomatemtica propia con los conocimientos de la matemtica
del currculo nacional.
En este escenario el tratamiento intercultural y bilinge del rea Matemticas, recoge
los principios del buen vivir, querer bien, hacer bien y aprender bien presentados
en la propuesta pedaggica de EIB, adems de aquellos que se establecen en el currculo
nacional, y los expresa a travs de:
l Reconocimiento de la etnomatemtica de la cultura propia, es decir de los conocimientos
matemticos del pueblo originario respectivo.
l La identicacin de las diversas prcticas o actividades sociales y productivas de la
comunidad en las cuales los estudiantes participan directamente.

LA MATEMATICA Y LA
ETNOMATEMATICA
En sntesis no hay una matemtica
nica, universal, sino que cada uno
de
los
diversos
grupos
socioculturales
tiene su propia
matemtica
que en adelante
indentificamos
como
etnomatematica. Sin embargo en
la actualidad se ha reconocido en
una
de
estas
producciones
matemticas aspectos formativos y
utilitarios validos para diferentes
contextos culturales
que se
identifican
en adelante como
matemticas.

Entendemos
por
etnomatematica
los
conocimientos
de
un
grupo
sociocultural
identificable, en el marco
de su cosmovisin, que se
manifiestan a travs de las
actividades
siguientes:
cantar,
medir,
localizar,
disear ,jugar y explicar.

También podría gustarte