MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE SERVICIOS PSICOEDUCATIVOS
GABINETE PSICOPEDAGGICO
INFORME PSICODIAGNSTICO
FICHA SOCIOBIOGRFICA:
Nombre:
Cedula:
Fecha de nacimiento:
Edad cronolgica:
Nombre del Padre:
Nombre de la Madre:
Domicilio:
Grado acadmico:
Colegio:
Fecha de informe:
Evaluado/a por:
Tcnicas Empleadas:
MOTIVO DE LA REFERENCIA:
ANTECEDENTES DEL MENOR:.
PRUEBAS APLICADAS:
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS:
rea Intelectual:
Ampliacin de la Escala de Inteligencia WISC- IV:
ndices Compuestos
ndice de Comprensin Verbal (ICV): Representa una medida de la formacin de
conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido del entorno
individual del nio/a.
SUBPRUEBAS
Puntaje
Escala
Fortaleza/
Promedio/Debilidad
Por rea.
Semejanzas: mide la capacidad sistemtica y racional para agrupar
tems de informacin segn un orden. Se trata de procesos que son
bsicos para progresar adecuadamente en cualquier tipo de aprendizaje
Vocabulario: medida del conocimiento o dominio que tiene el sujeto
sobre el lenguaje y la comprensin de las diferentes palabras que lo
componen.
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Compresin: mide los recursos e informacin que tiene el nio para
interactuar con su entorno de forma apropiada y segn lo esperado por
su cultura.
ndice de Razonamiento Perceptual (IRP): El razonamiento fluido (que se manifiesta
en tareas que requieren manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones,
relaciones lgicas, en especial sobre material nuevo), tiene un importante peso en el
ndice RP. Tambin es una medida del razonamiento perceptivo, el procesamiento
espacial y de la integracin visomotora.
SUBPRUEBAS
Puntaje
Escala
Fortaleza/
Promedio/Debilidad
Por rea.
Diseo con cubos: Supone una buena medida de la coordinacin
visomotora y el pensamiento lgico secuencial.
Concepto con dibujos: Mide la capacidad de agrupar los tems
visuales de informacin en categoras segn compartan caractersticas
comunes. Buen predictor de la capacidad de aprendizaje del sujeto.
Matrices: Mide la capacidad de induccin y de razonamiento secuencial
general.
ndice de Memoria de Trabajo (IMT): Capacidad para retener temporalmente en la
memoria cierta informacin, trabajar u operar con ella y generar un resultado. Implica
atencin sostenida, concentracin, control mental y razonamiento. Es un componente
esencial de otros procesos cognitivos superiores y est muy relacionada con el
rendimiento acadmico y el aprendizaje.
SUBPRUEBAS
Puntaje
Escala
Fortaleza/
Promedio/Debilidad
Por rea.
Retencin de dgitos: Mide atencin, memoria auditiva inmediata
y capacidad de secuenciacin.
Sucesin de nmeros y letras: Mide la capacidad de
procesamiento, y de operar ante determinados estmulos sensoriales.
ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP): Supone una medida de la capacidad
para explorar, ordenar o discriminar informacin visual simple de forma rpida y eficaz.
Correlacin significativa entre VP y la capacidad cognitiva general. La VP rpida puede
ahorrar recursos de memoria de trabajo, mide adems memoria visual a corto plazo,
atencin y coordinacin visomotora.
SUBPRUEBAS
Puntaje
Escala
Fortaleza/
Promedio/Debilidad
Por rea.
Claves: Mide la atencin visual, la capacidad de atencin sostenida o
de perseverar en la tarea.
Bsqueda de smbolos: Mide la atencin sostenida y la capacidad
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de discriminacin visual.
rea emocional:
SNTESIS DIAGNSTICA:
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Para la escuela (docentes)
Para el hogar (tutores)
Atentamente,
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