Departamento de Ciencias Sociales.
Carrera de Psicologa.
T.E.P.S.I.:
Aplicado a Fernando.
Integrantes: Nicols Ibaceta.
Valentina Oyarzo.
Docente: Ps. Y Mg. Cristina Alarcn Salvo.
Asignatura: Ciclo Vital I.
Osorno, 04 de Noviembre de 2014.
Introduccin
TEPSI, una sigla correspondiente al Test de Desarrollo Psicomotor de nios
entre 2 y 5 aos de edad, creado por Isabel Haeussler y Teresa Marchant, en
1980. Siendo su primera aplicacin experimental, destinada al anlisis de los
tems y al estudio de las caractersticas psicomtricas. Luego de publicado en
1985 ha seguido sometindose a estudios, para asegurar su confiabilidad, es
utilizado en Chile y en otros pases latinoamericanos como Uruguay, Argentina,
Costa Rica y Mxico pues es una herramienta que ayuda a determinar si el
desarrollo del nio es normal o si est bajo lo esperado para su edad.
Esta prueba consta de un total de 52 tems y evala tres aspectos
fundamentales: coordinacin, lenguaje y motricidad, las que son reas
psicomotoras, lo que arroja la informacin necesaria para conocer su nivel de
desarrollo en relacin al universo de sujetos de su misma edad.
El objetivo del instrumento es detectar la situacin del nio, para as orientar
oportunamente las acciones ms efectivas para corregir las dificultades
observadas. Adems sus resultados son objetivos, lo que evidencia que los nios
sealados como riesgo o retraso lo sean efectivamente, permite y facilita las guas
para estimular a los nios para otorgarles una mejor calidad de vida y desempeo
en la sociedad.
El objetivo que se persigue con este informe es el de comprender las
manifestaciones del desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la etapa
escolar integrndolo dentro del desarrollo psicolgico del individuo, para que
pueda desenvolverse sin problemas en la sociedad.
A continuacin podremos conocer y analizar los resultados de la evaluacin y las
correspondientes conclusiones que se pudieron lograr.
Identificacin
o Nombre completo: Fernando Ren Oyarzn Nail.
o Fecha de nacimiento: 02 09 2011.
o Edad cronolgica: 3 aos 2 meses y 26 das. ( se aproxima a 3 aos y 3
meses)
Fecha de intervencin:
Fecha de nacimiento:
Ao
2014
2011
mes
11
09
da
28
09
3a
02m
26d
o Fecha de exploracin: 28 11 2014.
Motivo de Consulta
El Test se aplic con el motivo de como aprender a llevar a cabo el TEPSI
(test de desarrollo psicomotor 2 5 aos). Actividad requerida para la asignatura
de Ciclo Vital I, dictado en el II semestre de la carrera de psicologa de la
Universidad de los Lagos, por la profesora Cristina Alarcn Salvo.
Conducta Observada
Durante la aplicacin del TEPSI se observa a Fernando tranquilo, un poco
tmido, lo que cambi radicalmente al comenzar la entrevista, inmediatamente
comenz a divertirse realizndola, ya sea dibujando, sealando, saltando,
tocando, etc. Siempre tuvo una gran disposicin de trabajo y ganas de cooperar.
Respondi con facilidad la mayora de los tems. Tena una actitud muy confiada,
ya que, al pedirle que realice o diga algo, lo realizaba de manera espontnea. Su
conducta no dificult la aplicacin del Test, al contrario le dio un carcter muy
divertido.
Anamnesis
El nio al que se le aplic el TEPSI, se llama Fernando Ren Oyarzn Nail.
Naci el 02-09-2011, actualmente tiene 3 aos 2 meses y 26 das (se aproxima a
3 meses). El ncleo familiar est compuesto por los padres de Fernando su abuelo
paterno y su abuela paterna. Los padres de Fernando se llaman Susana Nail de
20 aos, estudiante de primer ao de Psicologa en la Universidad De Los Lagos
con un horario entre 8:15am-17:30pm, quien contest el cuestionario.
Susana convive junto a Mario Oyarzn (padre de Fernando) de 22 aos,
estudiante de mecnica automotriz teniendo cmo horario 19:00-23:00. Durante la
semana conviven los padres y Fernando en la casa de la madre de Mario, Mara
Cristina de 54 aos, es la abuela de Fernando, actualmente est jubilada de
profesora de lenguaje, por lo que se encuentra en su hogar la mayora del da.
Los fines de semana Susana junto a Antonio pernoctan en casa del abuelo
de Fernando llamado Juan, quin tiene 43 aos y trabaja cmo bombero del
servicentro Copec, Susana nos cuenta que el horario de trabajo de su padre es
vara segn la semana, una semana trabaja en la maana, posteriormente en la
tarde y finalmente en la noche, tambin nos aclara que no tiene un horario exacto,
por esto se clasifica de esta manera.
Fernando es hijo nico, actualmente es estudiante pre-escolar y estudia en
el jardn Aladino. La madre relata que Matas ha tenido un desarrollo saludable sin
complicaciones, por lo que no ha tenido ningn diagnstico previo, adems nos
cuenta que ella se encuentra a cargo de los cuidados de Antonio mientras que el
padre de ste estudia y que cuando se revierte la situacin es l quien cuida a
Fernando mientras que ella estudia.
El embarazo de Cristina dur 41 semanas, siendo post maduro, nos
comenta que su salud durante el embarazo fue delicada, ya que, present una
desnutricin (que le afect a ella), nos comenta que lleg a bajar 8 kilos, lo que la
debilit. Esto se equilibr al octavo mes, pudiendo subir de peso., Susana relata
que no fue un embarazo planeado pero s deseado lo que recalca un par de
veces. Por ser un embarazo de tipo post-maduro, se tuvo que realizar cesrea, la
que se extendi ms tiempo de lo previsto. Al momento de nacer Fernando llor
espontneamente, pesando 3.520 gramos y midi 50 cm e
inmediatamente
present reflejo de succin.
Durante los primeros meses de vida Matas comenz a desarrollarse, a los
dos meses afirm por s mismo su cabeza, logrando poco a poco un control de
esta, ya a los 10 meses pudo sentarse sin apoyo, la madre niega que Fernando
haya gateado, por lo que inmediatamente se par sin apoyo a los 11 meses lo que
permiti que aprendiera a caminar slo al ao, paralelamente al mismo tiempo
comenz a decir sus primeras palabras, siendo estas Mam y Pap. Al ao y 6
meses comenz a decir frases constituidas por dos o ms palabras, haciendo que
a los dos aos y medio pudiera tener un lenguaje constituido.
Actualmente Fernando controla su esfnter vesical diurno, logrndolo a los
dos aos, no as durante la noche, adems, pasado los seis meses control el
esfnter anal diurno y nocturno..
Fernando tiene un sueo tranquilo, generalmente despierta con hambre, lo
que es muy comn desde que naci, entre 0-8 meses consumi leche materna,
teniendo un apetito normal.
A los dos aos Fernando comenz a comer solo. Su mam afirma que a
pesar de que puede vestirse slo desde los tres aos, necesita ayuda para
abrocharse y desabrochar ya sea sus ropas, zapatos, entre otros y tambin para
ducharse, pero, puede lavarse slo la cara desde los dos aos y los dientes
aprendiendo a los dos aos y seis meses. Susana afirma que es regaln por lo
que hay que acostarlo y quedarse con l hasta que se duerma, adems de no salir
por su cuenta y quedarse slo en casa, porque por ser inquieto necesita alguien
que lo vigile.
Las abuelas de Fernando tienen diabetes, una enfermedad crnica por lo
que tambin deben cuidar de ellas, a pesar de esto, los padres estn sanos y
Feita (cmo lo llama su madre) no ha estado nunca en ningn tratamiento, por lo
que tambin es un nio sano.
La madre afirma que tienen una buena convivencia familiar dentro de su
familia, haciendo ver que entre los padres hay una relacin afectiva profunda no
slo entre ellos sino con Fernando, cada uno tiene muy buena relacin con l, a
pesar de que no estaba estipulado dentro de la anamnesis la madre narra la
distancia que tiene con su madre y el apoyo que ha tenido por parte de la abuela
de Fernando.
La madre expone que el nio presenta una preferencia por ambos padres,
ya que ambos le dedican el mximo de tiempo posible, turnndose con los
horarios de estudio y dedicacin. Las actividades que realizan en comn es
realizar compras, almorzar los fines de semana, ver televisin y pasear en
parques. Cada vez que Fernando realiza algo bueno lo premian felicitndolo y en
el caso contrario le llaman la atencin, afirmando que lo que hizo estuvo mal.
Cuando Fernando Llega de la escuela su casa siempre est su padre, all
ve en promedio 2 horas de televisin en los que mira dibujos animados. Su hora
de dormir es entre las 9 10pm, por lo que en promedio duerme 9 horas,
actualmente comparte habitacin con sus padres.
Fernando colabora en su casa realizando tareas cmo ordenar juguetes,
barrer con la Mam y dejando su loza sucia en el lavaplatos.
Las actividades que le gustan realizar a Fernando es ver dibujos animados
desde la computadora, andar en bicicleta e ir al parque Chuyaca.
En cambio, las actividades que le desagradan es comer toda su comida y
despertarse temprano cmo para ir al jardn Aladino, al que permanece desde el
2013 donde tuvo una buena adaptacin y rendimiento, as mismo este respectivo
ao donde su desempeo fue igualmente bueno.
Susana describe a Fernando cmo un nio que tiene dificultad para entrar
en confianza, por lo que en un principio es algo tmido, lo que pasado el tiempo
cambia radicalmente. Describe que no tiene problemas de conductas y que es
amistoso.
Prefiere jugar con nios menores o de su edad, ya que con los mayores
tiene un comportamiento mezquino.
La mayor preocupacin de la madre es que no le gusta comer con sus
paps y que las tas del jardn deben darle la comida, sino simplemente no come.
A pesar de tener un buen apetito, slo come lo que a l le gusta.
Pruebas Aplicadas (TEPSI)
Resultado Total del Test
Puntaje Bruto
Puntaje T
Coordinacin
Lenguaje
Motricidad
Resultados Subtest
Puntaje Bruto
10
21
7
38
63
Puntaje T
59
64
54
rea de Coordinacin:
Fernando en esta rea presenta un desarrollo normal, solo fracas en 6
tems.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Traslada agua de un vaso a otro sin derramar.
Construye un puente con 3 cubos con un modelo presente.
Desabotona.
Abotona.
Enhebra una aguja.
Desata cordones.
Copia una lnea recta.
Copia un crculo.
Dibuja 3 o ms partes de una figura humana.
Ordena por tamao.
rea de Lenguaje:
En el desarrollo del lenguaje Fernando presenta un desarrollo esperado
respecto a su edad, solo fracas en 3 tems.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
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o
o
Reconoce ms y menos
Nombra animales.
Nombra objetos.
Reconoce largo y corto.
Conoce la utilidad de objetos.
Discrimina pesado y liviano.
Verbaliza su nombre y apellido.
Identifica su sexo.
Conoce el nombre de sus padres.
Da respuestas coherentes a situaciones plateadas.
Comprende preposiciones.
Razona por analogas opuestas.
Nombra colores.
Seala colores.
Nombra figuras geomtricas.
Seala figuras geomtricas.
Reconoce absurdos.
Usa plurales.
Reconoce antes y despus.
Define palabras.
Nombra caractersticas de objetos.
rea Motriz:
Fernando no presenta dificultades en este aspecto del desarrollo, fallo en 5
tems. Cabe recalcar que a pesar de que Fernando tiene pie plano, en el rea
motriz es normal.
1) Salta con los 2 pies juntos en el mismo lugar.
2) Camina 10 pasos llevando un vaso lleno de agua.
3) Lanza una pelota en una direccin determinada.
6) Se para en un pie 1 segundo o ms.
7) Camina en punta de pies 6 o ms pasos.
8) Salta 20 centmetros con los pies juntos.
10) Coge una pelota.
En la lista previa se detallaron los tems que acert, es decir, a los que se
les concedi puntaje.
Grfico
RESULTADOS DE LA EXPLORACIN
Desarrollo de la Coordinacin: es fundamental en el aspecto psicomotriz, pues
permite que el nio tenga contacto y manipule objetos, en otras palabras que
aprenda a utilizar herramientas que le sirven para comunicarse o son, para l,
representaciones de algo.
Por definicin, la coordinacin incluye aspectos como el contacto y la
manipulacin de objetos, la representacin de la accin, la imitacin y la figuracin
grfica de situaciones. Piaget destaca el papel fundamental que cumple esta rea
en el desarrollo mental, en la manipulacin y el contacto con los objetos del
entorno del nio.
Fernando en este aspecto del desarrollo psicomotriz tiene facilidades al
manipular objetos grandes, como los vasos, los cubos, tiene precisin al realizar
tareas complejas como enhebrar la aguja. Pero al momento de copiar figuras
geomtricas, cruces o dibujar partes del cuerpo humano se muestra tmido e
indeciso, su madre le pregunta y afirma que no puede realizar dichas acciones.
Desarrollo del Lenguaje: esta rea cumple muchos roles en el mbito psquico
del ser humano, pues permite la comunicacin. Interviene en los procesos
cognoscitivos del pensamiento, la memoria, el razonamiento, entre otros. Y est
referida al desarrollo de la capacidad del nio para entender lo que le comunican y
posteriormente transmitir lo que siente, piensa y quiere, a travs del lenguaje
hablado, visual o corporal.
Fernando, en este aspecto es capaz de transmitir, entender y reproducir el
lenguaje, pues sabe el nombre de animales, objetos, los define, comprende
preposiciones, usa plurales, entre otros. No puede describir escenas, ni verbaliza
acciones.
Desarrollo de la Motricidad: es importante en la evolucin psquica temprana.
Gran parte del mundo del nio se relaciona directa y vitalmente con el movimiento.
El acto motor es la ntima integracin recproca del movimiento y del espacio que
se proyecta sobre todos los planos de la vida mental (Wallon, 1976, pg. 155).
El rea motora est referida a como el nio controla los movimientos de su
cuerpo para llevar a cabo una accin de movimiento, esto para autosatisfacer
alguna necesidad, como por ejemplo un sonido que le gusta escuchar, controlar o
coger algn juguete con el que se divierte, entre otros. Fernando en relacin al
control de sus movimientos puede efectuar acciones simples como: caminar,
saltar, tomar y lanzar objetos, caminar en punta de pies, pero tiene dificultades al
equilibrarse, ya que no es capaz de pararse en un pie por ms de 1 segundo,
tampoco puede hacerlo sin apoyo, ni saltar en un pie ms de 3 veces sin apoyo,
no puede caminar hacia adelante ni hacia atrs topando taln y punta, debido
probablemente y cmo se dijo anteriormente por su pie plano.
Recomendaciones
Fernando est en un nivel de desarrollo acorde a su edad (3 aos y 3
meses, aproximadamente) por lo que una recomendacin adecuada es no retirarlo
del jardn, ya que contribuye en el desarrollo en mbitos de adaptacin,
comunicacin, autosatisfaccin de necesidades, realizacin de deberes y mejorar
competencias, que despus le servirn para poder desenvolverse en grupos de
trabajo sin problemas y en la sociedad en general.
Ante la preocupacin de la madre plasmada en la anamnesis, se recomienda lo
siguiente:
o Incorporar los alimentos nuevos poco a poco: empezar
mostrndole fotos del alimento, dejar que lo toque, que lo
conozca, incluirlo junto a otros alimentos que coma habitualmente
y le gusten y sobre todo, ofrecrselo en repetidas ocasiones.
o Elogiar al nio cuando coma con gusto un alimento nuevo.
o Hacerle partcipe de la eleccin y preparacin de los alimentos.
o Llevarlo al supermercado y pedirle su colaboracin en la compra
de los alimentos
o No exigirle que deje el plato limpio: al principio podemos
conformarnos con que pruebe el nuevo alimento; conforme se
acostumbre al nuevo sabor ir comiendo ms cantidad.
o lo ms importante es el ejemplo de los padres: deben comer con
gusto el mismo alimento que estamos intentando introducir en la
dieta de su hijo.
Conclusin
Cada vez se hace ms evidente que los conocimientos de una edad adulta
saludable se establecen en las primeras etapas de la vida humana y los recursos
organizados de la sociedad son, en ltimo trmino, los nicos capaces de
satisfacer los requerimientos biolgicos y psicosociales de los nios, la educacin
y la familia deben considerarse como una estrategia fundamental.
Para esto se debe entender cmo se desarrolla un nio propiamente tal y
con su entorno, acorde a su edad y maduracin, lo que es muy importante dentro
de la carrera de psicologa, adems de conocer una herramienta de bajo costo y
de fcil aplicacin, acceso y anlisis de datos, ya que se pueden calcular de
manera rpida. Adems posee ejercicios y actividades que no requieren que el
nio se esfuerce, tambin entrega un conocimiento en torno a la gran gama de
batera de test que existen y que miden diferentes aspectos del desarrollo infantil
segn rangos de edad, en este caso con el TEPSI se mide desde los 2 a los 5
aos. El principal beneficio que presenta la escala de evaluacin del desarrollo
psicomotor es la de prevencin, ya que se pueden advertir ciertos dficit en el
desarrollo normal del nio de forma anticipada y oportuna lo que conllevara a una
pronta intervencin, previniendo as problemas mayores.
Contextualizndonos dentro de nuestra carrera, especficamente en el ramo
de Ciclo Vital I, este tipo de herramientas nos da experiencia e informacin del
nio de manera rpida, tambin nos entrega una observacin inicial sobre el
desarrollo. Se debe tener en cuenta que la forma de evaluar, ya que tiene gran
influencia cmo el evaluador gua la actividad, ya que puede suceder que el nio
no responda a cada una de la preguntas o actividades que se esperan, ya sea por
presin, por tener sueo o simplemente desconfianza, pero esto podra cambiar a
futuro, haciendo que el nio responda a preguntas de un rango de complejidad
superior, en un momento en el que se le peda realizar otra accin. Finalmente, los
factores o multifactores que estn en constante interaccin en el desarrollo de una
persona, son mltiples y se escapan a cualquier tipo de test.
Bibliografa
Heaussler M. Marchant T. (2003). TEPSI, Test de Desarrollo
Psicomotor. Santiago de Chile: Ediciones UC. Dcima edicin.
28 de noviembre de 2014
Nombres evaluadores:
Nicols Ibaceta Pino
Valentina Oyarzo Menzel
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Valentina oyarzo Menzel
Firmas ____________________________
Nicolas Ibaceta Pino
Anexos
