TENDENCIAS AL SIGNIFICADO:
CURRICULUM
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CONCEPTO EVOLUTIVO
DE CURRICULUM
Estructura
organizativa
de
conocimientos impuestas por las
autoridades polticas y pedaggicas
para introducir el orden y la manera de
conducir la escuela.
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LA NECESIDAD DE INNOVACION
EGGLESTON
SCHEFFLER (1960)
BOBBIT
CASSWELL Y CAM ZAIS (1976)
TYLER (1973)
PBELL
CAMPBELL
GIMENO
GIMENO Y
Y PEREZ
PEREZ WALKER (1982)
JACKSON
JACKSON Y
Y WALK PREZ GMEZ
ER
WALKER
(1983)
JOHSON
JOHSON
KEMMIS
DEWEY
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DEWEY 1902
NIOS
PROFESOR
CURRICULUM
(contenido de la
asignatura)
POSICION CONSERVADORA
POSICION PROGRESISTA
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POSICION CONSERVADORA: Materias
uniformemente enseadas en la
escuela
POSICION PROGRESISTA:
Debe
educarse
considerando
las
caractersticas de la mente para servir
al desarrollo individual.
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BOBBIT 1918
Currculum como campo de
actividad
profesional.
HABILIDADES
INDIVIDUALES
PERFECCIONAMIENTO
HABILIDADES
SINTESIS
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El curriculum debera considerar los
aspectos sociales externos de la escuela
para identificar lo que debe ser enseado,
entonces se ve como un instrumento de
la reforma social
experiencia restringida
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CASSWELL Y CAMPBELL
1935
Influyen el aspecto incidental y los
cambios profundos que ocurren en la
escuela.
CURRICULUM OCULTO: Pre- concepto
CURRICULUM SANCIONADO: Lo que
es ofrecido pero no lo es.
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SCHEFFLER (1960)
La totalidad de las experiencias de
cada estudiante bajo la influencia de
institucin escolar.
ZAIS (1976)
Es aquello que debe ser llevado a
cabo en la escuela
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EGGLESTON 1980
Al currculum le interesa la presentacin del
conocimiento y comprender una pauta,
instrumental y expresiva, de las experiencias
de aprendizaje destinada a permitir que los
alumnos puedan recibir ese conocimiento
dentro de las escuelas. Esta pauta de
experiencias es de tal naturaleza que
responde a la idea que la sociedad tiene de la
esencia, la distribucin y la accesibilidad del
conocimiento y est, por lo tanto sujeta a
cambios.
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JOHSON 1981
El currculum indica qu es lo que
debe aprenderse, y no el porqu
debe ser aprendido.
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GIMENO Y (1983)
Bsqueda en la eficiencia del curriculum
Proceso tecnolgico de produccin.
NEOCONSERVADORES
RECONSTRUCCIONISTA
Por lo tanto...
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NEOCONSERVADORES: Mantiene la
postura de la eficiencia social.
RECONSTRUCCIONISTA:
Curriculum
como factor de cambio social
basndose en los procesos cognitivo
individuales, y por los tanto sobre el
conocimiento que la psicologa del
aprendizaje aporta.
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El curriculum es un estudio de los que
ocurre en la prctica, en todas las
dimensiones y variables, y desemboca
en un proyecto que prescribe con
flexibilidad principios y orientaciones
sobre el qu, el cmo, y el cundo,
sobre contenidos y procesos.
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KEMMIS 1988
El currculum, como representacin
de una cultura, es un medio dentro
del que juegan en doble direccin
las relaciones entre la escuela y
sociedad.
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JACKSON Y WALKER
1992
Sita el currculum como campo de
especializacin profesional .
El trabajo cientfico fija con precisin
los
objetivos
educativos.
Los
descubridores del currculum deben
controlar y determinar los propsito de
la educacin.
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TYLER (1973)
Seala que una definicin limitada del mismo es
la que lo equipara con un curso de estudio; en el
otro extremo, el currculum tambin puede ser
considerado como todo aquello que transpira en
la planificacin de la enseanza, y el aprendizaje
de una institucin educativa.
WALKER (1982)
El currculum se refiere al contenido y propsito
de un programa educativo conjuntamente
armonizado con la organizacin.
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PREZ GMEZ (1983)
Es el relato del conjunto de experiencias vivida
por los profesores y alumnos bajo la tutela de la
escuela, un relato que incluye mucho ms de un
listado de contenidos disciplinares organizados en
programas didcticos, o repertorio de actividades,
para
abarcar
todos
los
acontecimientos
significativos en el proceso de vivencias
compartidas de experiencias culturales, as, es una
hiptesis de trabajo, un espacio social para
experimentar los problemas y valores educativos
que el proyecto se propone desarrollar.
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CURRCULUM
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