Cmo!!!!!!!!!
La evaluacin diagnstica
-
Determinamos necesidades,
potencialidades de los estudiantes Y
SUS FAMILIAS..
Encamina el trabajo a realizar durante el
ao
Nos permite ver como es nuestro
estudiante ahora y poder realizar un
anlisis discrepante de l..
Que instrumentos son los
ms indicados para evaluar?
Dependiendo
de la caractersticas de los
estudiantes podemos utilizar
instrumentos:
Formales, estandarizados.
Informales, pautas de observacin o de
valoracin funcional.
Pruebas diagnsticas para observar
aprendizaje curricular adquirido
Pautas de Observacin y
valoracin funcional:
de la Visin
De la audicin
Del tacto
de la comunicacin y el lenguaje
De la postura, movimiento, propiocepcin.
O y M
Educativa
Cognitivo
Del comportamiento
AVD, AVPractica
EVALUACION
EDUCATIVA
FUNCIONAL
Quines participan en esta
evaluacin:
Todos
los especialista que trabajen con
el estudiante y se pueden tomar como
gua a la familia, cuidadores...
El
trmino funcional tiene en cuenta las
necesidades actuales y futuras de los
nios y jvenes con discapacidad y sus
familias, as como las necesidades de la
escuela. Un programa funcional tiene
como objetivo identificar el potencial de
los nios y jvenes, y tambin
desarrollar
habilidades
a
fin
de
FOMENTAR
LA
INDEPENDENCIA
Y
AUTONOMA.
Evaluacin educativa Funcional en el
modelo
colaborativo
tiene
por
fundamentos:
El abordaje funcional y ecolgico;
La observacin en diferentes
ambientes;
Las
actividades segn la edad
cronolgica
La
participacin de familiares y
cuidadores;
El estado bioconductual del evaluado
Y despus
LA PLANIFICACIN
Una
vez
realizada la evaluacin
diagnostica, se debe elaborar un plan
anual, que nos permita delimitar los
aprendizajes esperados del ao; del
grupo en general.
pero qu estamos planificando?
los objetivos del decreto 87, cumplen
las expectativas de los estudiantes y
sus familias?
el decreto 87 nos permite visualizar a
los estudiantes como sujetos que
aprenden?
LA PLANIFICACIN ANUAL
Dominio
Hogar
(familia)
Comunidad
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
LAS
ACTIVIDADES
AMBIENTES
SUBAMBIENTES
COMUNICACIN
RECEPTIVA
Cuidado
Ser lo ms
Casa del
Dormitorio,
Personal
independiente
alumno
cocina,
Bao, aseo posible en las
living, bao,
personal
actividades de
patio.
Todas
las
Casa de
Cocina,
Alimentacin la vida diaria
formas de
familiares
living, bao, Comunicaci
Elegir los
y de cuidado
patio,
alimentos, comer personal.
n
comedor.
slo.
Aumentativa
Hogar
Calles,
Elegir su ropa y
y Alternativa
comunitario
barrio,
vestirse.
plazas,
Preparar la
almacenes.
comida
Escuela
Aula, patio,
Limpiar la casa
Dominios Fundamentales
del Curriculum
Ecolgico Funcional
gimnasio,
y organizarla.
bao.
Lavar la ropa
Limpieza hogar.
Ir a un
- Participar de
Parque
Juegos y
restaurante. actividades en
distintas
Ir a las
la comunidad
dependencia
compras ;
donde vive.
s.
Todas
las
Ir al
- Tener contacto
formas de
supermerca con personas de
Comunicaci
do
la comunidad.
n
Ir al mdico
Aumentativa
Ir al parque
y Alternativa
Visitar los
amigos
ADAPTACIONES
EXPRESIVA
Todas
las Adaptaciones en
formas de
PEI de cada
Comunicaci
estudiante
n
Aumentativ
a
y
Alternativa
Todas
las Adaptaciones en
formas de
PEI de cada
Comunicaci
estudiante
n
Aumentativ
a
y
Alternativa
Tiempo
libre
1.
Ir al cine
Participar y
Todos
los
Asistir a
disfrutar de
que
juegos
actividades
permiten al
deportivo recreativas y alumno
s
de
disfrutar de
Participar entretenimien su
tiempo
de
to personal,
libre, en la
actividade favoreciendo escuela y en
s
y aportando a la
deportiva la Inclusin
comunidad
s
Social
Hacer
gimnasia
Tocar
instrumen
tos
musicales
Evaluacin en conjunto con familia.
2.
Observacin directa.
3.
4.
1.
Evaluacin constante equipo educativo
Evaluacin cualitativa finalizacin de semestre.
Desarrollar todas las formas de comunicacin posible y habilidades cognitivas.
2.
Desarrollar todas las habilidades y potencialidades de manera funcional y significativa.
3.
Permitir al alumno que sea lo ms independiente posible en las actividades de vida diaria y en sus
Evaluacin
Escuela
Patio,
entornos
recreativo
s,
hogar,
etc.
Todas
las
formas de
Comunicaci
n
Aumentativ
a
y
Alternativa
Todas las
formas de Adaptaciones
Comunica en PEI de cada
cin
estudiante
Aumentat
iva
y
Alternativ
a
cuidados personales.
4.
Permitir al alumno que sea un miembro participativo en la escuela, en la familia y en la comunidad.
Marzo
reas
D/87
Fsico Motor/
Educacin
Fsica
MBITO
(B.C.E.P.)
NUCLEO/
MAPAS
DE
PROGRE
SO
(B.C.E.P.
)
Formacin Autono
Personal
ma/
Social
Motricid
ad
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENI
DOS
1. Disfrutar y experimentar el
bienestar
que
produce
la
actividad fsica al ejercitar sus
destrezas
corporales
con
diferentes aparatos y obstculos.
2. Adquirir el control y equilibrio
postural
en
diferentes
situaciones, en la realizacin de
sus
iniciativas
de
juego,
exploracin y otros.
3. Expandir sus capacidades
motoras
y
de
coordinacin,
ejercitando sus habilidades de
fuerza resistencia y flexibilidad
con o sin implementos livianos,
en
pequeos
y
grandes
volmenes, en espacios al aire
libre y en contacto con la
naturaleza.
Ejercic
io
fsico
con
imple
mento
s.
Contro
l
postur
al.
.
Coordi
nacin
motriz
grues
a
APOYOS
PARA LA
COMUNIC
ACIN
RECEPTIV
A/EXPRESI
VA
Calendarios
de
Comunicaci
n/
Anticipaci
n Claves
de
Contexto
Claves
tactiles.
(Especificac
in en PEI)
EVALUA
CIN
Evaluaci
n en
PEI de
cada
Estudian
te
PEI
A.E
Marzo
Abril
A.ADA
PTADO
CONT
ENID
O
COMUNI
C.
ADAPT
A
OBSERV
A
PLANIFICACIN DIARIA
Lunes 03 de marzo.
asignatur
a
Grupos
A.E
ADAPT.
ACTIVIDADES
RR.MM
EVALUACI
ON
Cognitivo:
- Clculo
1. Daniel y
Yerko
Reconocer los
nmeros del 1
al 100 en
situaciones
cotidianas
Reconoce los
nmeros del 1
al 35.
- Cuenta objetos,
realiza
agrupaciones.
- Realizan juegos
de roles.
-monedas.
- Fichas,
- Caniacs.
- Dinero.
Pauta de
observacin
.
2. Viviana ,
Stephanie y
estrella-
Realizan
sumas en
ambiro
numrico del
500
Sin adaptacin
- Desarrollan guia.
- Trabajan en
computador en
pagina eureka.cl
- Guias de
trabajo.
- - libro de
matemtica
-.prueba,
Si usamos las bases curriculares de educacin Parvularia y educacin bsica
cmo cumplimos con lo establecido en el decreto 87?
