GUIA PARA REALIZAR EL SIGUIENTE CUADRO ESQUEMATICO COMPARATIVO SOBRE
EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIO:
RECIN NACIDO, LACTANTE MENOR, LACTANTE MAYOR, PREESCOLAR, ESCOLAR Y
ADOLESCENTE
Crecimiento:
________________________________________________________________________________
Desarrollo:
__________________________________________________________________________________
Desarroll
o Motor
Fino
Desarrollo
Motor
Grueso
Desarrollo
Personal Social
Desarrollo
del
Lenguaje
Problemas
Emocionales
Accidentes
Cuadro
de la de
Infancia de
Vacunacin
VALORACION DENVER
La valoracin de Denver II es una revisin importante y una nueva
estandarizacin de la prueba de valoracin del desarrollo de Denver (DDST)
y de la prueba de valoracin del desarrollo de Denver revisada (DDSTR).Difiere que las pruebas de deteccin realizadas con anterioridad por
aspectos incluidos, as como por la forma, interpretacin y referencia. Al
igual que otras pruebas valora la actividad motora gruesa, lenguaje,
movimientos finos, adaptacin y desarrollo personal social en nios de un
mes a seis aos de edad
Diferencias en los reactivos
Los reactivos totales previos se incrementaron a 125, lo que incluye
21 reactivos de DDST a los 39 reactivos de lenguaje de la prueba
Denver II.
Los reactivos previos que eran difciles de aplicacin, interpretacin o
ambos fueron eliminados o modificados. Muchos reactivos que se
analizaron con base a los reportes de los padres hora precisan de la
observacin del examinador.
Cada reactivo se valoro para establecer si exista diferencia
significativa con base en el genero, grupo tnico, educacin materna
y sitio de residencia. Se sustituyeron los reactivos para los cuales
haba diferencias clnicas
importantes y, si se conservaron se
revisaron en el manual tcnico. Cuando se valora a los nios con
retraso en alguno de sus reactivos, el examinador puede buscar el
comportamiento de la subpoblacin para establecer si el retraso
puede ser
Pruebas de diferencias en las Normas
La escala de edad es similar a la de la American academy of
pediatrics, que sugiere una programacin peridica para las visitas
de vigilancia de la salud.
En los nios prematuros se realiza ajuste de la edad solo hasta que el
nio tiene dos aos de edad.
Los reactivos de la prueba se presentan en el mismo formato de
DDST-R
Las normas para las distribuciones se actualizaron con nuevos datos
de estandarizacin, pero se conservaron las percentiles de divisin en
25, 50, 75 y 90.
El formato de la prueba contiene un sitio para valorar las
caractersticas de la conducta del nio (cumplimiento, inters en el
entorno, temor, capacidad de atencin)
Para identificar motivos de precaucin, todos los reactivos se
comparan con la lnea de edad a la que fueron aplicado.
Para la deteccin de retraso en el desarrollo, solo se aplican en su
totalidad los reactivos ubicados a la izquierda de la lnea de la edad
del nio.
Los criterios para el envi con el medico se basan en la disponibilidad
de recursos en la comunidad
INTERPRETACIN Y ENVO PARA VALORACIN
Explica a los padres que la prueba Denver II no es una prueba de
inteligencia, sino un mtodo sistemtico para valorar el desarrollo actual del
nio. Se hace nfasis en que no se espera que el nio lleve a cabo todos los
reactivos de la prueba.
Para instituir areas relativas de avance y de retraso, deben aplicarse
suficientes reactivos para establecer los niveles basal y mximo en cada
sector.
Al calificar los reactivos apropiados con trminos como aprobado,
reprobado rechazo o sin oportunidad y las calificaciones relativas
toman en consideracin la edad del nio
(ver siguiente Tabla *)
CALIFICACION DE LA PRUEBA DENVER
INTERPRETACION DE
LA CALIFICACIOIN
DENVER II
INTERPRETACION DE
LA PRUEBA
Avanzado:
Normal:
Realiza por completo
todos los reactivos
ubicados a la derecho de
la lnea de edad
Sin retrasos y mximo
una
RECOMENDACIONES PARA
ENVIO CON EL MEDICO
Repetir los exmenes de
precaucin
deteccin en una o dos
semanas
para descartar factores
transitorios.
Adecuado:
Sospechoso:
Aprobado, reprobado
rechazado de un reactivo
que
Uno o dos retrasos y
dos o
se cruza con la lnea de
edad
mas precauciones
Si en la nueva prueba se
considera sospechoso o
incapaz
de realizar la prueba, se
emplea el
entre los percentil es 25 y
75
juicio clnico con base en los
siguientes aspectos:
Precaucin:
Reprob o rechazo
realizar
reactivos que se cruzan
con
la lnea de edad entre las
Incapaz de realizar la
prueba:
Rechaza por completo
uno o
Numero
precauciones y
mas
ubicados a la
retrasos
reactivos
izquierda de la lnea
de la edad
Cuales
son
de
los
percentiles 75 y 90
Retraso:
Reprob por completo un
reactivo que se
encuentra a
la izquierda de la lnea de
o mas de un reactivo
que se
reactivos que hacen
surgir las precauciones
y retrasos
cruza con la lnea de
edad en
el rea
percentiles 75 y
de
las
Datos de la anamnesis
Exploracin fsica
Disponibilidad de envo
al sitio apropiado
90
edad; tambin pueden
considerarse rechazos las
actividades que se
encuentran a la lnea de
la
edad, por que la razn
para
el rechazo puede ser la
incapacidad para realizar
la
actividad.
30
29
28
27
R
R
R
INSTRUCCIONES
1.-Se intenta conseguir una sonrisa del nio hablando, sonriendo y/o hacindole seales p
2.-El nio debe ver sus manos algunos segundos.
3.-El familiar le puede guiar como cepillarse los dientes y poner la pasta en e
4.-No es preciso que el nio sepa atarse los zapatos ni abotonarse, tampoco el zipe
5.-Mueva una mota de estambre lentamente en forma de arco de un lado a otro a unos 15 cms. D
6.-Positiva la prueba si el nio agarra la sonaja, cuando se le toque con esta el dorso de l
7.-Positiva la prueba, si el nio sigue mirando hacia donde estaba la mota o intenta ver donde fue. L
rapidez de la mano sin mover el brazo.
8.-El nio puede pasarse el cubo de una mano a otra sin ayudarse con la boca, la m
9.-Pasa si el nio agarro una pasa con el pulgar y otro dedo.
10.-El nio solo puede cambiar 30 la forma de la lnea que el aplicador re
11.-Con el puo cerrado y el pulgar hacia arriba con un movimiento de flexo extensin mover solo
movimiento aunque sea en una mano sin mover otros dedos.
14.-Pasa
el nio
en algn
le pide
puntoprimero
cercano
alal
n
13.-Preguntar
cual cuando
es la lnea
mas cruza
[Link] lneas 15.-Se
12.-Pasa. Cualquier forma cerrada.
Falla, movimientos circulares
Pasa
continuos
3 de 3 de 6.
Cuando se apliquen las pruebas 12, 14 y 15, nombrar las formas y no demostrar las 12 y 14.
16.-Cuando se vea la puntuacin cada parte simtrica: (2 brazos, 2 ojos, 2 piernas), cuentan como u
17.-Coloque un cubo en la taza y haga un ruido moderado colocndose tras el nio, haciendo el ruido
voltea o busca el sonido.
18.-Sealar las figuras para que el nio las nombre (los simples sonidos falla)
Si el nio nombra menos de 4 figuras correctamente tendr el nio que sealar cada figura que e
19.-Usando la mueca se le pide al nio que nos muestre narz, ojos, odos, boca, manos, pies, pacita
20.-Usando las figuras pregunte al nio: cual vuela, cual dice miauuu, cual ladra, cual galopa. Pasa 2
21.-Preguntar al nio que hace cuando tiene fro, hambre y cuando esta cansado. Pasa 2 de 3 3 de 3
22.-Preguntar al nio para que es la taza, una silla, un lpiz, en las acciones deber incluirse las respu
23.-Se le pide al nio que ponga en el sitio sealado la cantidad de cubos indicados que el las cuente
24.-Se le pide al nio que ponga el cubo arriba, abajo del escritorio. Atrs y adelante del examinador
ayudar al nio con movimientos de los ojos o cabeza.
25.-Pedir al nio que defina: que es una pelota, un lago, un escritorio, una casa, un pltano, una corti
Es positiva si define cuanto al uso, forma, material o categora general ( ejemplo: un pltano es un
pasa 5 de 8 7 de 8.
26.-Preguntar al nio si el caballo es grande, el ratn es ________ ? Si el fuego es caliente, el hielo es _
Si el sol alumbra de da, la luna en la ________? Pasa 2 de 3.
27.-El nio puede apoyarse en la pared, pasamanos o muebles, no en una persona, no debe gatear.
28.-El nio debe lanzar la pelota sobre su brazo, aproximadamente de distancia hacia el examinador.
29.-El nio de pie deber saltar una longitud superior a lo ancho de una hoja del test (22 cms.).
30.-Pedir al nio que camine hacia delante
puede demostrarlo. El nio debe dar 4 pasos consecut
pasa si da 2 de 4 pasos en 2 de 3 intentos.
31.-En el segundo ao, la mitad de los nios normales no son cooperadores.
OBSERVACIONES:
INSTRUMENTO DE VALORACION DE DESARROLLO DEL ESCOLAR
8 - 9 AOS
10 - 12 AOS
6 AOS
7 AOS
Aumento gradual de la destreza
Movimiento gracial: a menudo elegante y sereno
Las posturas son mas similar a la del ad
Actividad constante
Siempre
activo, salta, persigue
Repite las actividades
par dominarlas
Aparecera la lordosis
Es mas consciente del uso de la mano como
la herramienta
Mayor
suavidad y velocidad en el control motriz fino, Realiza
escribe un
en deporte
cursiva organizado
Puede
necesitar ayuda
al vestirse
Le gusta
dibujar, escribir y colorear
Se viste solo completamente
MOTOR
Monta bicicleta
Usa mas la bicicleta y realiza piruetas
Se baa
sin supervision, va a la cama solo
Mas agil en sus movimientos
GRUESO
Puede realizar cualquier actividad fisica
Va a la cama solo
En la mesa, utiliza el cuchillo para extender la mantquilla o la mermelada en el pan
Utiliza
el cuchillo
decose
mesa
para cortar
carne;
necesitar ayuda con piezas duras o dificiles
En el juego, corta, dobla, pega
juguetes
de papel,
groseramente
si lalaaguja
estapuede
enebrada
Hace uso de herramientas comunes como un martillo,
Construye
o aguja
artculos
o unutiles
destornillador
o realiza
Lee de memoria, le gusta jugar
a deletrear
palabras
Se cepilla
el pelo
de forma aceptable
Utiliza utencilios de la casa y de costura
Cocina o cose un poco
Le gusta los juegos de mesa,
las
damas,
los
juegos
de
cartas
simples
Realiza dibujos de personas con 12 16 partes
MOTOR FINO
ADAPTATIVO
Se da cuenta de que faltan algunas partes en los dibujos
trabajos de repa
Ayuda en las tareas rutinarias de la casa, comoCuida
limpiar
deelmascotas
polvo y barrer
Comparte las tareas domesticas
Se lava y seca el pelo
Hace manualidades
Cuenta hacia atrs desde 1; entiende el concepto de reversibilidad
Desarrollo del concepto de los numeros
historias
Repite los das de la semana yEscribe
los meses
en orden;cortas
sabe la fecha
Puede copiar un rombo
Cuenta monedas
Describe los objetos comunes Va
en detalle,
no solo de
porquinto
su uso a sexto
a los cursos
Repite tres numeros al reves
Da
cambio
de
una
moneda
de
5
pesos
Define objetos
comunes,
como
un tenedor
o una
silla,
en funcin de
sueluso
Escribe
cartas
cortas
ocasional
a amigos o parientes, por iniciativa
Desarrolla
el concepto
del tiempo;
lee el reloj
normal
correctamente,
hasta
cuarto de hora mas
cercano,
utiliza
el relojde
conforma
propositos
prcticos
Va
a
terceer
y
cuarto
curso
Vatres
al segundo
cursosucesivos
Obedece
mandatos
Utiliza el telfono con fines prcticos
Lee
mas,
puede
planificar
levantarse pronto solo para leer
Mas
mecnico
al
leer,
a
menudo
no
para
al
final
de
una
frase;
a
veces
se
salta
los
monoslabos
Sabe cual es la mano izquierda y la derecha
Lee
prctica o para su propia diversin; historias o libros de ave
Lee libros clsicos, pero tambin
le informacin
gustan los comics
Dice cualCOGNITIVO
es bonita y cual es fea, de una serie de dibujos de caras
Destreza
en videojuegos
Es mas conciente del tiempo, puede
confiarse
en el para llegar a tiempo a la escuela
Puede entender conceptos de partes y todos (fracciones)
Describe los objetos de un cuadro
Comprende los conceptos de espacio, causa y efecto, conservacin (permanencia de la masa y del volumen)
Va a primer curso
Realiza dibujos simples
Es carioso con sus amigos
Puede compartir y cooperar mejor
Elige amigos de forma selectiva; puede que tenga un m
Se esta convirtiendo en un Le
miembro
del grupo
familiar
gusta elreal
sistema
de recompensas
Tiene una gran necesidad de estar con nios de su misma edad
Desarrolla un poco de interes hacia el sexo opuesto
Toma parte del juego en grupo
Es
sociable
Le gusta la famiia, la familia realmente tiene un sentido
A menudo, estara celoso de su hermana o hermano pequeo
Los nios prefieren jugar con
nios;
las nias
con nias
Le gusta su madre y la quiere agradar de muchas formas
Se
comporta
mejor
Puede tener berrinches ocasionales
Muestra su afecto
Celoso con los hermanos Le interesa la relacin nio-nia, pero no lo admite
Le gusta presumir
Respeta a sus padres
PERSONAL
SOCIAL
Le
gusta
competir
y
jugar
Ama a sus amigos, habla de ellos constantemente
Aumenta su socializacin
Muestra
preferencias
por
amigos
y
grupos
Es mas independiente, probablemente por la influencia del colegio
Juega principalmente con grupos de su mismo sexo, pero comienza a mezclarse
