BIENVENID

AL
CURSO
TALLER
OS
APRENDIZAJE
ACELERADO

PROPSITO DEL CURSO

Conocer las herramientas

de
Aprendizaje
Acelerado
para
incorporarlas
en
la
funcin pedaggica de
los directores y docentes
de educacin bsica en el
Estado de Tlaxcala.

Dibujo 5 min.

PODEROSA METODOLOGA QUE POTENCIA

INTEGRALMENTE LOS RECURSOS
MENTALES Y FSICOS DEL SER HUMANO, A
TRAVS DE LA ESTIMULACIN DE LOS
SENTIDOS Y LA SINCRONIZACIN DE LOS
RITMOS RESPIRATORIOS, CARDIACO Y
CEREBRAL
INTEGRACIN DE
DIVERSOS
ELEMENTOS QUE
ESTIMULAN AL SER
HUMANO DE MANERA
INTEGRAL
(MENTE CONSCIENTE
MENTE
INCONSCIENTE,
SENTIDOS Y
EMOCIONES)

PARA

LOGRAR QUE APRENDA

CON MAYOR RETENCIN
(MEMORIA) EN EL LARGO
PLAZO,
MAYOR PROFUNDIDAD DEL
CONOCIMIENTO,
MAYOR VELOCIDAD DE
ASIMILACIN,
MENOR TIEMPO DE
ENTRENAMIENTO Y COSTO

ENVAS UNA INVITACIN CON SUGESTIONES POSITIVAS

AMBIENTAS EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE
REDUCES LA TENSIN COMO DESBLOQUEO MENTAL
PREPARAS ARMONIOSAMENTE A TUS ALUMNOS
GUAS EL CONCIERTO ACTIVO
OFRECES EL CONCIERTO PASIVO
ACTIVAS Y CONSOLIDAS EL CONOCIMIENTO

Uso de todo el
cerebro
Y los sentidos
para
APRENDER
A
APRENDER

EN SABER
CMO FUNCIONA
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DE CADA
PERSONA
DAR HERRAMIENTAS ADECUADAS
PARA QUE SE PUEDAN UTILIZAR
DE
FORMA NATURAL

EN QU CONSISTE
APRENDIZAJE
ACELERADO?
ADQUISICIN
DE COMPETENCIAS
PARA LA
VIDA

COMBINANDO
RITMOS, TONOS
FRECUENCIAS
JUEGOS DE ROLES

GIMNASIA CEREBRAL
MAPAS MENTALES

INTELIGENCIAS MLTIPLES
PROGRAMACIN NEUROLINGUSTICA
QU SE HACE PARA TODO
ESTO?

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Y LENGUAJE
CORPORAL

juegos

Mapas
mentales
conceptual
es

Ejercicios de
relajacin

Uso de
melodas
musicales
EN QU EST BASADO
EL APRENDIZAJE?

visualizaci
n
Ejercicios de
respiracin

sugestin

EL ARTE DE
APRENDER
CON

MENTE,
CUERPO
Y

SENTIMIEN
TO
APRENDIZAJE ACELERADO

Nuevo Paradigma Educativo

DE MAESTRO A FACILITADOR
DE ESTUDIANTE A GENERADOR
DE APRENDIZAJES

Serengeti Plains

Se basa en la activacin
sistematizada de las capacidades de
reserva -habilidades
potenciales- del cerebro y mente
para liberar a la persona de las
frecuentes limitaciones impuestas
por las diferentes normas sociales
que pueden condicionar tanto su
personalidad y conducta, como su
capacidad de aprendizaje.

1971
IOWA
STATE
CLASES
DE INGLS

GEORGI
LOZANOV

MAPAS
MENTALES
T. BUZN
CEREBRO
TRIUNO
1978-1990

PNL
GRINDER Y
BANDLER
HEMISFERIOS
1981
ROGER SPERRY

PAL MaCLEAN

1994
IAL
ACCELEMENTS

CUATRO
CEREBROS
1989
NED HERRMANN

RADJA
YOGA
(Yoguis)

SUGESTOPEDIA

BRAIN GYM
1976-1984
PAUL
DENNISON

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
1984
H. GARDNER

1 CEREBRO
El Gigante durmiente
El telar encantado
El mayor rompecabezas del
universo

DERECHO/ARTSTICO

2 CEREBROS EN 1

Imaginativo
Maneja lado izquierdo
Apasionado
Genera emociones
Idealista
Novedoso
Asocia con metforas
Tonos, sonidos, msica
Impulsa la creatividad
Visionario
Orientado a sensaciones
IZQUIERDO/CIENTFICO
Organiza lado derecho del
cuerpo
Numrico
Textual, verbal
Regulador, normativo
Ordenado, secuencial
Literal
Analtico
Disciplina
Objetivo, lineal
Reglamentario
Controlador

HEMISFERIOS

3 EN 1

CEREBRO
TRIUNO

Paul McLean, creador del

modelo del cerebro triuno; cada
uno es distinto en su estructura
fsica y qumica, procesan la
informacin que reciben segn su

Cerebro
reptiliano
Cerebelo
Tallo cerebral

Es el responsable de la sobrevivencia y de las funciones sensoriales y motoras.

Domina nuestra vida diaria ya que sus preocupaciones principales son la comida,
la casa, la reproduccin , la proteccin del territorio .
-es instintivo y automtico
-es el responsable de las respuestas de ataque y huida
-tiene respuestas reactivas, automticas y sin pensar
-es ritualista ( abrir y cerrar el saln, abrir actividades y dar un cierre a cada una
de ellas)
-es importante la satisfaccin de necesidades corporales

Sistema lmbico
Tlamo, hipotlamo,
hipocampo
Responsable de :
-las emociones, funciones corporales
(sistema inmunolgico)
-biorritmos (sueo, sed, presin
sangunea, requerimientos de oxgeno,
flujo de energa, oxgeno, y agua a
travs del cerebro y cuerpo)
Conexin de los comportamientos
-instintivos y racionales.
-funcin esencial en el proceso de
aprendizaje.

Neocorteza
El cortex cerebral

Es lo que llamamos el
cerebro pensante, en donde
se lleva a cabo:
-el razonamiento
-la conducta intencionada
-el lenguaje y las funciones
intelectuales ms
sofisticadas

4 EN 1
Pensamiento Lgico
y crtico
Anlisis de hechos
Cuantificacin de
nmeros
Cortical izquierdo

Procesos
imaginativos
Piensa en
forma global
Conceptualiza
Especula
Es impetuoso
Rompe las
reglas

Cortical derecho

Plantea formas
Organiza hechos
Revisa
cuidadosamente

Lmbico
izquierdo
Interpersonal
Intuitivo
Expresivo

Lmbico derecho

La aplicacin
de tcnicas que
estimulen el cerebro derecho puede
ser la diferencia entre xito y
fracaso.
Cuando
la
capacitacin
es
presentada a travs de todos los
sentidos , los estudiantes hacen sus
propias conexiones entre lo que se
tiene que aprender y lo que ya se
tiene entendido, logrando el proceso
de aprendizaje.

Algunas tcnicas que estimulan la

enseanza a travs del hemisferio derecho
incluyen:
-Pensamiento visual (
Capacidad de expresin)
-La fantasa
-El lenguaje evocativo
-Las metforas
-La experimentacin directa en los
laboratorios
-Viajes
-Manipulacin de materiales
-Simulacin
-Aprendizaje multisensorial

Monitor y Lmina de ajas

Silogismos y razonamiento

DISEO

Resumen de lo general a lo particular

Ejemplo de mtodo deductivo:
Todos los perros tienen dos patas.
Todos los animales de dos patas son
carnvoros.
Por tanto, todos los perros son
carnvoros.
Premisa 1: Todos los perros tienen dos
patas.
Premisa 2L: Todos los animales de dos
patas son carnvoros
Conclusin: Todos los perros son
carnvoros.

Ejemplo de mtodo inductivo:

El informe dado por el servicio de
meteorologa seala que hoy avanza un
frente de baja presin sobre Monterrey,
con formacin de un amplio frente de
nubes y habitualmente en esas
condiciones llueve. Por lo tanto, hoy
llover en Monterrey.

Repeticiones ilimitadas
FENIL -DIMETIL -PARASOLANA -METILANOMETANO -SULFASONATO
DE MAGNESIO
Palmas de las manos

Diversin
JUEGO COMO NIOS NO ANIADOS Goethe

Laram- lam-lero

Exploracin
Figuras geomtricas naturales

Patrones de palabras

Aventura

Atreverse.

Reto

Retroalimentacin

Dibuja en la cabeza

Materiales perifricos

Modelos accesibles
Los modelos pueden incluir personas (expertos en temas),
teoras y estructuras cognitivas (enfoques estratgicos para
resolver problemas) y estructuras fsicas (diseos de
ingeniera, productos de trabajo, etc.)
Martillo y clavo

Comida, agua
El cerebro huma
no

Cooperacin

Las herramientas

Apoyo Generoso
Me voy de viaje y me llevo

Seguridad
Sin peligro

Rompecabezas
/ solucin de
problemas

Rompecabezas

Valores universales

Dilogo
Enriquecedor

Visualizaciones
Recapitulacin de temas msica-

Msica, coplas,
Rap

Tema educativo y ritmo


MAPAS MEN
TALES

TONY BUZAN

20

LECTURA
EN
CONCIERTO
Tipos de msica

PROGRAMACIN
NEUROLINGSTICA
PN L

MANIATADOS

Me tapo este ojo

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
BRAIN GYM2

A-B
Meique Pulgar
Pancita-cabeza
Nariz Oreja
Rueda invertida
Si-No-Adis
Figura geomtrica 1
Figura geomtrica 2
Crcunferencia-6
9. Pancita-cabecita
10. Ojos
11.

Recta-Crcunferencia

12. Laramlamlero

1.- Un escenario atractivo y cmodo para el

aprendizaje aumenta la asimilacin y la
retencin
Cambio de escenario
2.- Un estado relajado (fsico y mental)
mejora el aprendizaje y la retencin
meditarelax

3.- Una entrada hacia ambos hemisferios

incrementa la adquisicin de nuevo material
Pag 28

4.- La utilizacin simultanea del aprendizaje

consciente e inconsciente facilita el aprendizaje
El manejo del automovil

5.- Una metodologa organizada

6.- La metodologa que destaca los elementos

didcticos, sicolgicos, multisensoriales y
artsticos aumenta el aprendizaje y retencin

7.- Fortalecer las condiciones psicohiginicas

destaca la concentracin, en tanto que la
msica de fondo relaja, lo que incrementa el
recuerdo y la memoria

8.- La retencin aumenta si la informacin se

presenta como creble y procedente de alguien
con autoridad

9.- Una atmsfera positiva que estimule el

aprendizaje aumenta el mismo y la retencin

10.- El xito en el aprendizaje destaca los

autoconceptos y propicia el ajuste y la
confianza

ACTITUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIN POTENCIAL DEL GENIO,

EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ
ACTIDUDES RECEPTIVAS
Ser receptivo incluye:
El pensamiento flexible
-piensa en diversa maneras de usar un objeto
-piensa en formas alternativas para usar un beneficio o perjuicio de un problema
-inventa diferentes interpretaciones de eventos, situaciones y problemas
especficos
Pregunta
-pregunta sobre cualquier cosa y cuestiona a todo el mundo
-investiga libros, mapas, figuras , gente y estrategias que buscan constantemente
nuevas ideas
-escudria las sutilezas de cmo opera el problema
-estudia los detalles significativos

ACTIDUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIN POTENCIAL DEL GENIO,

EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ

ACTIDUDES RECEPTIVAS
Acceso al cerebro expandido
-entra a un estado relajado de la mente varias veces durante el da
-visualzate logrando tus objetivos
-fotolee el material que se relaciona con los objetivos que deseas lograr
-utiliza un cuaderno de notas para capturar tus destellos de creatividad
-sigue tu intuicin

ACTIDUDES GENERATIVAS
Busca complejidad
-localiza cosas que puedas apreciar acerca de ideas o problemas complejos
-descubre aspectos intrigantes de situaciones poco claras
-descifra cosas sin ayuda, en por lo menos una parte del problema
-descubre la emocin de hacer algo una y otra vez a fin de obtener el xito
Piensan con fluidez
-genera un grupo de respuestas cuando hagas una pregunta
-haz muchas preguntas
-utiliza un gran nmero de palabras cuando te expreses
-produce ms que lo que producen los que te rodean
Son originales
-se diferente y dale un giro nuevo al pensamiento o comportamiento
-aprtate de otros para hacer las cosas con tu propio estilo
-inventa una nueva forma de practicar una tradicin
Elabora
-aade lneas, colores y detalles a tus dibujos y a los de otros
-modifica la gran idea de alguien mas
-aade docenas de ideas a esta lista

ACTITUDES PERSISTENTES
Toman riesgos con valenta
-disponte a defender tus ideas sin importar lo que otros piensen, aun cuando
sepas que puedes estar equivocado
-admite el error
-di la verdad hasta que te sientas bien
-busca algo nuevo y difcil
-atrvete o intenta saber mas acerca de ti mismo
Imagina
-cuenta una historia acerca de un lugar que nunca podrs visitar
-ve a algn lugar en tus sueos sin abandonar el cuarto
-trae a la vida objetos inanimados
-encuentra formas extraas en una pintura o dibujo que el artista
probablemente nunca intent

1
Mi intento de fracasar fracas.
Ensea sobre las paradojas paradojas
Y yo que soy la persona ms humilde del mundo
Me da pena ser tan cruel.
Muero por vivir y no vivo ms que para morir
Esta frase es falsa.
Yo me equivoqu una vez: cuando cre haberme
equivocado.

Pide a los alumnos que busquen los atributos

Es la cualidad que se adjudica o predica de un ser con sentido

de identidad.
Ejemplos:
El alma es inmortal. El hombre es un ser que re. Pedro es
simptico.

Utiliza analogas

Inolvidable
Mafalda

Comparar o relacionar dos o ms objetos o experiencias,

apreciando y sealando caractersticas generales y
particulares, ejemplos:
Aleta es a pez como brazo es a humano.
Manzana es a rbol como hijo es a padre.
Len es a sabana como tiburn es a mar.
Zapatos es a pie como guante es a mano.
Luna es a noche como sol es a da.

Haz preguntas
provocativas

Provee situaciones para hacer

sustituciones, modificaciones o
mejoras.

Desarrolla habilidades de bsqueda

Se trata de preguntas que motiven a los alumnos para

preguntar, explorar y descubrir nuevos
conocimientos.
Ejemplo: para qu estudias, qu vas a ganar con
ello?

Cita ejemplos de cambio

Presenta varias formas diferentes para la

bsqueda de la informacin; busca por
ensayo y error y despus describe cmo
fue hecho.
Con tres palabras dime

Construye tolerancia para la

ambigedad
Lobo bueno

Proporciona situaciones que son

intrigantes y desafiantes. Presenta
situaciones sin final.

Estimula los hbitos de expresar emociones, Permite expresiones intuitivas

hacer adivinanzas y observar cosas a travs de
Accin circulo y recta
todos los sentidos

Haz que los alumnos estudien

procesos y gente creativa

Busca gente que ha sido reconocida por su

creatividad y examina los procesos que
utilizaron y que los condujeron a lograrlo.

9
Por ejemplo: Lectura en concierto.

10

Desarrolla habilidades de lectura

creativa

Cuento musicalizado

11

Promueve
habilidades de
escucha creativa
Quita letra

Enfatiza la generacin de ideas a travs de

escuchar.
Ejemplo: sonidos varios y unificacin con
redaccin.

Estimular para escribir sus ideas claramente

y expresar sus sentimientos.
Ejemplo: Imgenes varias y escribir la
primera palabra que se les venga a la mente,
posteriormente se redacta un texto uniendo
palabras con coherencia.

13

Estimula la
visualizacin
Arte

Desarrolla habilidades en escritura

creativa

12

Escritura corporal

Practicar la descripcin de objetos o situaciones

desde puntos de vista poco usuales.

SEGUNDO DA
APRENDIZAJE ACELERADO

Ejercicio visual, auditivo y kinestsico PNL

FOTOGRAFAS
FANTSTICAS

MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS

Decenas

x3

Unidades

MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS

7x8

Unidades
x

Decenas

CUL ES EL NMERO
QUE SIGUE EN ESTA
SECUENCIA?
77, 49, 36, .....

Cualquiera puede aprender a aprender a aumentar su

capacidad mental

4
0
1

5
6 6

423X134

2
0

3
2
6
8

0
0
1

56,682

3
9
2

1
3
4

123 X 12=1476
1

32
x
43
12

13
7

17

3
1

1
3
Der.

Izq.

32
57

18 2 4
3x7 + 2x5

ALTERNATIVAS DE
EVALUACIN

Mapas mentales por equipos de pg. 70, 71 y 72

Dibujar para recordar. Utilizando solamente crculos y rectas dibuje las

siguientes palabras:

OBEDECER
DESESPERACINTRIUNFO - VEJEZ

Qu palabra de cuatro letras, si le

quitas una queda una?

Luna
una
Cuna
una