Capacidad de Razonamiento Lgico Matemtico:

1. Lee la siguiente historia:

En el ao 1941, siete aos despus de
nacer, Ismael realiz su primer invento:
un aparato para efectuar clculos
bsicos. Su padre, que a esa fecha tena
45 aos, se maravill de la creatividad y
capacidad de su hijo. Su madre, 3 aos
menor que su padre, se llen de orgullo y
prometi ayudarle en todo lo que fuese
posible. A los 10 aos ya era conocido en
todo su pas e ingres, 2 aos despus, a
la universidad donde se gradu de
matemtico el ao 1951.
De acuerdo al texto ledo, determina el
ao del nacimiento de su madre y la edad
en que se gradu.
a) 1896; 15
b) 1896; 17 c) 1899; 17
d) 1899: 15 e) 1945; 25
2. Cuarenta y tres profesores toman parte
en una Prueba de Nombramiento. El
nmero de docentes que finaliz detrs
de Mara Fernanda fue cinco veces el
nmero de docentes que fueron ms
exitosos que Mara Fernanda En qu
lugar termin Mara Fernanda?
a) 43
b) 25
c) 10
d) 8
e) 5

3. Jos forma el cuerpo en forma de cubo

con
cubos
iguales. Luego, lo
descompone
y
forma el cuerpo
en
forma
de
pirmide. Cuntos cubos del primer
cuerpo no us en el segundo?
a) 50
b) 46
c) 43
d) 40
e) 34
4. Leonardo de Pisa, mejor conocido como
Fibonacci, es conocido por la siguiente
secuencia de nmeros:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89,
144, . . . Determine la secuencia de
Fibonacci y menciona el nmero que sigue:

a) 233
d) 240

b) 246
e) 234

c) 243

5. Cuando Carl Gauss tena 10 aos resolvi

en forma muy rpida el siguiente
problema: Calcular la suma de los
primeros cien nmeros naturales, es
decir:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6
+ . . . + 100 = ?
a) 5233
b) 5200
c)
5050
d) 5240
e) 121
6. Blaise Pascal es considerado uno de los
fundadores
de
la
teora
de
la
probabilidad.
Realiza
la
siguiente
actividad: Recoge los datos sobre la
fecha de cumpleaos, preguntando a
varias personas, al azar, su nombre y
fecha
de
nacimiento.
A
cuntas
personas necesitas preguntar, hasta
conseguir con seguridad dos personas con
el mismo da de cumpleaos?
a) 233
b) 246
c) 243
d) 365
e) 366
7. El
corazn
humano
late,
aproximadamente, 70 veces por minuto.
Cuntos latidos, aproximadamente, har
en un ao bisiesto?
a) 1680
b) 8760
c)
25550
d) 613200
e) 614880

8. ABCD es un cuadrado de A

841 cm de superficie.
MBCN es un rectngulo
cuyo lado ms corto mide
16
cm.
Cuntos D
C
N
centmetros
es
el
permetro del cuadrado ABCD mayor que
el permetro del rectngulo AMND?
a) 26
b) 32
c) 84
d) 116
e) 464
2

9. Juana, Cristina, Susana y Elena nacieron

el 1 de marzo, el 17 de mayo, el 20 de
julio
y
el
20
de
marzo,
no
necesariamente en ese orden. Cristina y

Susana nacieron el mismo mes y los

cumpleaos de Juana y Susana estn
definidos por un mismo nmero. Quin
naci el 17 de mayo?
a) Juana
b) Cristina
c)
Susana
d) Elena
e) Dominga

10.
Cuatro amigos van a un restaurante y
se sientan alrededor de una mesa. Juan
se sienta siempre en el mismo asiento.
De cuntas maneras se pueden sentar
los 4 amigos alrededor de la mesa?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 6
e) 8

Capacidades Comunicativas: Comprensin Lectora

Lee con atencin y luego contesta:
La mayora de las tcnicas relacionadas con la lectura tienen un propsito fundamental:
ayudar a leer ms aprisa. Pero la velocidad sola no es suficiente para lograr una lectura
eficaz. Una velocidad mecnica no tiene objeto cuando slo se est captando una capa
superficial del sentido del texto. La mejor tcnica es la que permite comprender la
intencin del autor latente en su texto.
Se ha comprobado experimentalmente que hay personas cultas e inteligentes que sin
embargo, tienen hbitos de lectura inadecuados.
Los lectores mal habituados suelen caer en defectos notables: mantienen un mismo
ritmo de lectura y tratan de memorizar en lugar de comprender.
En la enseanza de la lectura suele hacerse hincapi en la velocidad ms que en la
asimilacin. Con ello se corre el peligro e la mecanizacin en la lectura. El buen conductor
adeca la velocidad de su auto a las condiciones de la pista, el buen lector debe,
paralelamente, condicionar el ritmo de lectura a la dificultad del texto. No piense, dicen
los especialistas en tcnica de lectura, en lo que sus ojos estn haciendo. No trate de
empujarlos a travs del texto; no ver sino letras. Cuando trate de conseguir velocidad,
esfurcese en captar las ideas. Sus ojos se cuidarn solos de su tarea.
11.
a)
b)
c)
d)
e)

De la lectura del texto anterior podemos inferir que:

Las personas cultas leen muy mal.
Los nios pequeos leen demasiado rpido.
Los lectores memorizan ms.
A mayor velocidad de lectura menor comprensin.
Leer un tratado demandar ms tiempo que una novela.

12.

La expresin no piense en lo que sus ojos estn haciendo, significa:

a)
La lectura debe ser silenciosa.
b)
No hay que pensar mientras se lee.
c)
No conviene distraerse del tema que se lee.
d)
Los especialistas conocen los peligros de la aceleracin mecnica.
e)
Sus ojos pueden impedirle la correcta comprensin.

-2-

13.

De las afirmaciones:
I.
Los lectores mal preparados suelen caer en dos defectos.
II.
Lo incorrecto es asimilar comprendiendo.
III.
La intencin latente es incomprensible.

a) I y II
14.

Cul
a)
b)
c)
d)
e)

b) I

c) II y III

d) I, II y III

e) todas son incorrectas.

es la mejor tcnica en la lectura?

Es la que permite organizar la intencin del autor latente en su texto.
Es la que permite comprender en el texto la intencin latente del autor.
Es la que suelen mantener un mismo ritmo de lectura y memorizan.
Es la que pone nfasis en la velocidad de lectura.
Es la que usan los buenos conductores en las pistas.

15.
Seale la afirmacin incorrecta segn el texto ledo:
a) los lectores mal habituados suelen caer en defectos notables.
b) Lo importante en la lectura es esforzarse en captar ideas y no conseguir
velocidad.
c) Algunas personas cultas e inteligentes tienen buenos hbitos de lectura.
d) La velocidad en la lectura puede caer en la mecanizacin.
e) Cuando se busca velocidad se debe de buscar tambin la asimilacin de ideas.

Conocimientos sobre el Currculo Escolar:

16. El punto de partida para la
diversificacin curricular es :
a) Estudio de las fortalezas de los
actores educativos
b) Diagnostico
c) Demanda Educativa
d) Temas Transversales
e) Ejes curriculares

18. Cuando un estudiante es asertivo y

acta de acuerdo a su propio criterio,
asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y el
cuidado de si mismo, se dice que es:
a) Cooperativo
b) Comunicativo
c) Critico y reflexivo
d) Democrtico
e) Autnomo

17. Una I.E. tiene como amenaza las

diversas
sustancias
txicas
que
emanan de una fbrica. Los docentes
en la escuela han propuesto como
Tema Transversal:
a) Conciencia ambiental y calidad de
vida
b) Identidad Personal Social y Cultural
c) Educacin para el amor y la
sexualidad
d) Educacin ciudadana
e) Cultura innovadora y productiva

19. En cuanto a los procesos mentales

del aprendizaje , se ha llegado a
determinar con precisin que se dan
tres tipos de aprendizaje, estos son:
a)
Aprendizaje de contenidos de capacidades - valores
b)
Aprendizaje de contenidos
metacognitivo - cientfico

-3-

c)
Aprendizaje de informacin del conocimiento moral
d)
Aprendizaje
de
Conocimientos-Aprendizaje
de
capacidades-Aprendizaje
metacognitivo.
e)
Aprendizaje de informacin
-Aprendizaje del conocimiento
Aprendizaje de Conceptos.

b)
Elabora un plan de vida
c)
Argumenta a favor o en
contra
d)
Otorga significado a las
expresiones a partir del contexto
e)
Hace resumen
24. Consiste en elaborar analogas
sobre un caso estudiando. Se refiere
a la capacidad de:
a)
Capacidad de identificar
b)
Capacidad de Discriminar
c)
Capacidad de ejemplificar
d)
Capacidad de evaluar
e)
Capacidad de describir

20. En relacin a las capacidades se

puede afirmar que :
( ) Son habilidades generales, macro
habilidades o talentos.
( ) Son innatas
( ) Estn asociadas a procesos
cognitivos y socio-afectivos.
( ) Son transferibles
( ) Son perdurables
a) VVVFF
b) VFVFV
c) FVVFV
d) VVFVV e) VVVVV

25. Las capacidades se caracterizan

por ser:
a)
Transferibles, relativas,
verstiles, complejas,
perdurables.
b)
Transferibles, relativas,
superiores, media, inferiores
c)
Transferibles, relativas,
verstiles, complejas, terminales
d)
Relativas, transferibles,
complejas, ordenadas,
contextualizadas
e)
Transferibles, innatas ,
organizadas, superiores, bsicas

21. Un
estudiante
que
tiene
pensamiento critico , se caracteriza
por lo siguiente:
a)
Tiene Flexibilidad
b)
Tiene originalidad
c)
Tiene agudeza perceptiva
d)
Tiene pensamiento divergente
e)
Tiene control emotivo
22. Disgregar o separar las partes de
un
todo
para
estudiarlos
detenidamente
estableciendo
relaciones entre ellas y determinando
el sentido de la unidad se define a
la capacidad de:
a)
Anlisis
c)
Discriminar
b)
Comparar
d) Inferir
e) Organizar

26. Identificar
caractersticas
esenciales, comparar colores
y
tamaos son un ejemplo de:
a) Capacidades superiores
b) Capacidades especificas
c) Capacidades de rea
d) Destrezas
e) Competencias
27.

23. Un
estudiante
evidencia
la
capacidad de inferir cuando :
a)
Elabora un mapa semntico

-4-

Es la destreza para afrontar

con entereza y decisin situaciones
difciles as como exponer con altura
nuestros
planteamientos.
Es
mantenerse firme ante las crticas
de los dems por mas antojadizas

que estas sean. Es un

caracterstico de:
a) Pensamiento crtico
b) Pensamiento creativo
c) Pensamiento Resolutivo
d) Pensamiento Ejecutivo
e) Capacidades fundamentales

rasgo

y consecuencias de los movimientos

sociales en Amrica Prehispnica del
Siglo XV. Es un ejemplo de:
a)
Indicador d) Reactivo
b)
Criterio
e) Capacidad
c)
Competencia
32. Son procedimientos que nos
permiten recoger informacin:
a)
Tcnica de evaluacin
b)
Instrumento de evaluacin
c)
Criterio
d)
Indicador
e)
Todas las anteriores

28.
El alumno identifica cuando:
a)
Seala algo
b)
Elabora cuadros de doble
entrada
c)
Elabora mapas conceptuales
d)
Elabora mapas semnticos
e)
Elabora un ensayo

33. La es una tcnica de

evaluacin
a)
Dialogo
b)
Phillip 66
c)
Observacin sistemtica
d)
Anecdotario
e)
Prueba de desarrollo

29.
Las capacidades del rea
hacen referencia a :
a)
Procesos cognitivos
b)
Capacidades especificas
c)
Propsitos del rea
d)
Intenciones del currculo
e)
Rasgos de las capacidades
fundamentales.

34. Identifica las caractersticas de

los animales vertebrado haciendo un
listado. Es un ejemplo de :
a)
Aprendizaje esperado
b)
Criterio de evaluacin
c)
Competencia
d)
Capacidad
e)
Indicador de evaluacin

30. En la secuencia didctica se

desarrollan situaciones de aprendizaje
interactuando docente y alumno, para
lo cual el docente ha diseado una
serie de actividades que permitir el
logro del:
a)
Objetivo
b)
Aprendizaje esperado
c)
Objetivo operacional
d)
Capacidad fundamental
e)
Contenido

35. Cuales son las clases de clula?

Es un ejemplo de:
a)
Reactivo
b)
Indicador
c)
Criterio
d)
Aprendizaje
e)
Capacidad

31.
Lee el siguiente fragmento
y luego haz un cuadro de doble
entrada en el que escribas las causas

CLAVE DE RESPUESTAS:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
1

HABILIDADES COMUNICATIVAS
9

-5-

10

11

12

13

14

15

CURRCULO ESCOLAR
16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

PARA LOGRAR UN GRAN FIN TIENES QUE TENER UNA BUENA ESTRATEGA

-6-