Es aquella disciplina de la Psicologa que se ocupa del
estudio cientfico del comportamiento (a los niveles de
complejidad necesarios), de un sujeto o de un grupo de
sujetos determinado, en su interaccin recproca con el
ambiente fsico y social, con el fin de describir, clasificar,
predecir, y, en su caso, explicar su comportamiento
FernndezBallesteros(1983).
Paso previo para
construir la
intervencin o
tratamiento
psicolgico ante un
trastorno clnico.
Denicin
Evaluacin
Psicolgica
Evaluacin
Infanto-juvenil
3 principios fundamentales
CAP:
Creatividad, Asesoramiento,
Prudencia
Objetivos:
1.- Conocer las
causas y factores del
problema
2.- Conocer el
desarrollo
psicobiolgico del nio
3.- Formular el juicio
clnico
4.- Preparar y aplicar
el plan de Intervencin
Evaluacin infantil
Caractersticas especficas
El motivo de consulta vendr condicionado por valores y expectativas
de los adultos.
Tener presente en la evaluacin del problema que los adultos forman
parte de su gnesis, evolucin y mantenimiento, y que su forma de
afrontarlo va a condicionar el proceso diagnstico y de intervencin.
En ocasiones no se interviene tempranamente. El pronstico evolutivo del
trastorno varia en funcin de las diferentes edades en las que se ha
iniciado el tratamiento.
La transmisin de informacin del nio puede ser limitada. Resaltar la
importancia de las variables ambientales.
La evaluacin deber hacerse con "perspectiva de futuro", con
proyeccin hacia los retos o cambios vitales a los que se enfrentar.
La interaccin nio-psiclogo en la evaluacin
Procurar que los padres se expresen ms libremente evitando al
nio que escuche como se explica su problema al psiclogo.
Debemos intentar sintonizar con el nio y buscar un canal
comunicativo eficaz.
Noforzarlassituaciones.
La importancia del juego: Romper resistencias
El juego, como medio comunicativo, es el preferido hasta los 7 u
8 aos de edad. Plantearlo a partir de sus intereses naturales.
Puede ayudar tanto en el primer contacto (para formar el vnculo,
como parte del tratamiento (modelas situaciones).
Evaluacin en la etapa infantil
El dibujo: Dibujo libre / Pruebas Proyectivas. Independientemente
de la prueba o instrumento utilizado, el nio nos aportar
indirectamente otros datos interesantes: actitud, verbalizaciones,
psicomotricidad, expresiones faciales, etc... Todas ellas deben ser
valoradas en el conjunto de la evaluacin.
La base ser le vnculo de comunicacin eficaz y honesto con el nio.
Evaluacin con adolescentes
Caractersticas especficas
Comienza a tomar protagonismo el uso de la palabra.
Saber escuchar y comprender su punto de vista. Desarrollo de la
empata. En un primer momento el psiclogo ser percibido como un
adulto ms que quiere interferir en su vida.
Establecer una relacin de cordialidad y franqueza. No imponer nuestras
creencias: dar herramientas para que ellos decidan.
Entorno de privacidad: Discrecin. El profesional deber valorar cada
situacin en concreto y actuar en consecuencia.
Complicidades: Dependiendo la situacin, se puede recurrir a algn
amigo o persona de confianza para el desarrollo de la lnea teraputica.
