GUA

PROGRAMTICA

























Historia
Universal



2













































Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Lic. Eusebio Pillado Hernndez

Director Acadmico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Director de Administracin y Finanzas
Lic. Oscar Rascn Acua

Director de Planeacin
Dr. Jorge ngel Gastlum Islas

HISTORIA UNIVERSAL
Gua Programtica.
Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Segunda edicin 2009. Impreso en Mxico.

DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
Registro ISBN, en trmite.

COMISIN ELABORADORA:

Elaboracin:
Lourdes Gracia Vilches
J os Lourdes Sandoval Arellano
J ess Rosario Orduo Soto

Supervisin Acadmica:
J ess Arely Meza Len

Edicin:
Bernardino Huerta Valdez

Coordinacin Tcnica:
Martha Elizabeth Garca Prez

Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar




3


























COMPONENTE:

FORMACIN BSICA




CAMPO DE CONOCIMIENTO:

HISTRICO SOCIAL

Esta asignatura se imparte en el quinto semestre, tiene como antecedente
Estructura Socioeconmica de Mxico, no tiene asignatura consecuente y se
relaciona con Mtodos de Investigacin


HORAS SEMANALES:04


CRDITOS: 08

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
________________________________ Telfono:_____________________
Ubicacin Curricular


4




Mapa Conceptual de la
HISTORIA UNIVERSAL
Era Contempornea
Universal
Regional
Nacional
Mundo entre Guerras Guerra Fra
Nuevo Orden Crisis
Segunda Guerra Antagonismo Hegemnico
Estados Modernos Globalizacin Actual
dividida por
tales como de la
la
la el
el
de los
y la y el
y la
para analizar




5
RECOMENDACIONES PARA EL PROFESOR
La presente Gua Programtica constituye un importante apoyo para Usted, ya
que en ella se presentan los contenidos mnimos de la asignatura de Historia
Universal, en atencin al modelo acadmico del Colegio de Bachilleres del Estado
de Sonora que propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, anlisis
y discusin, elaboracin de productos de lectura, etc., de ah la importancia de
atender las siguientes recomendaciones

Utilizar la Gua Programtica como apoyo orientador de las actividades en
clase
Consultar la Gua Programtica con la finalidad de establecer el sistema de
evaluacin para el curso
Realizar y/o actualizar todas las actividades sugeridas para los docentes y
alumnos
Considerar la Gua Programtica como un instrumento de discusin y
acuerdos en las reuniones de academias

INTRODUCCIN AL CURSO

El presente Mdulo de Aprendizaje muestra al alumno cmo se han venido
desenvolviendo cada uno de los acontecimientos importantes del siglo XX y cmo se
van relacionando con los de nuestros das.

El mdulo se divide en cuatro unidades, stas son:

Unidad 1: Crisis de los Estados Modernos, Compuesta por temas como El
imperialismo con su definicin, sus caractersticas, el capitalismo y el monopolio. La
primera guerra mundial con sus causas, etapas y repercusiones y la Revolucin
Rusa con sus causas, etapas y consecuencias.

Unidad 2: El Mundo entre Guerras y La Segunda Guerra Mundial, los temas que
comprende esta unidad son: el mundo entre guerras, que incluye la recuperacin
econmica europea, la depresin econmica mundial y las doctrinas totalitarias. La
segunda guerra mundial con sus causas fases y consecuencias

Unidad 3: la Guerra Fra. Aqu se analiza la bipolaridad mundial con sus
caractersticas y los objetivos de los organismos internacionales as como los
enfrentamientos a que dan lugar estas posiciones, tambin se miran los pases del
tercer mundo con sus caractersticas y el movimiento de liberacin nacional que se
da a nivel mundial y de la misma manera se analiza el papel que juegan los pueblos
islmicos en la llamada guerra fra

Unidad 4: El Nuevo Orden Internacional. Esta unidad est organizada con los
siguientes temas: La cada del bloque socialista europeo, viendo la URSS con su
Perestroika y su Glsnost, a Alemania con su reunificacin y la cada del Muro de
Berln, llegando al Mundo Unipolar de los Estados Unidos en los gobiernos de
Ronald Reagan y George Bush hasta la guerra del Golfo Prsico con sus
antecedentes, desarrollo y consecuencias y culminar con el tema de La
Globalizacin, tomando en cuenta todas sus caractersticas y repercusiones en el
mundo actual


6

COMPETENCIAS ACADMICAS

Al trmino del curso los alumnos sern competentes para:
Interpretar conceptos y categoras en su dimensin espacio temporal articulando
disciplinas sociales.
Comprender la Historia desde su propia construccin disciplinaria.
Articular conocimientos cotidianos con conocimientos cientficos para aplicar lo
que ha aprendido y explicar su realidad personal y social.
Guiar su comportamiento a travs de ambientes de tolerancia, respeto y
responsabilidad, fomentando la ayuda entre iguales.
Valorar los daos que algunos conflictos sociales han causado a su entorno
para encausar comportamientos ms comprometidos con el medio ambiente.
Promover una cultura de responsabilidad compartida con los dems,
fomentando actitudes de respeto hacia la individualidad, al grupo y a su entorno
social.
Trabajar con calidad y responsabilidad, tanto en forma individual como en
equipo y en grupo.


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Que el alumno:
Pueda dar una explicacin del panorama del mundo actual, contextualizando la
crisis del capitalismo en el siglo XX, la ascensin del imperialismo y los procesos
blicos mundiales, as como el nuevo orden internacional caracterizado por la
globalizacin

El alumno:
Argumentar elementos de interpretacin histrica, mediante el anlisis descriptivo,
comparativo y crtico de los principales fenmenos histricos, que parten desde el
proceso imperialista de principios del siglo XX, la crisis de los estados modernos, el
mundo entre las guerras, la bipolaridad hegemnica mundial y el nuevo orden
internacional, en el marco del proceso de globalizacin en el que se encuentra
inmerso actualmente, incorporando de esta manera concepciones mas amplias
sobre la vida comn por medio de la tolerancia, respeto y la solidaridad.


SUGERENCIAS DIDCTICAS

Independientemente de otras acciones, de la supervisin constante de la clase, del
uso de la bibliografa, de la reflexin constante de los temas para que llegue a sus
propias conclusiones y que el alumno responda los ejercicios de auto evaluacin, se
sugiere:

Uso de mapas geogrficos
Lecturas guiadas
Trabajo individual y en equipos
Elaboracin de mapas conceptuales
Investigacin documental




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PLAN DE CLASE

EXMENES
PARCIALES
TEMAS SESIONES
PRIMERO 1.1, 1.2, 1.3 y 2.1 20
SEGUNDO

2.2, 3.1 y 3.2
20
TERCERO

4.1, 4.2 y 4.3
20





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Contenido Temtico


UNIDAD 1. CRISIS DE LOS ESTADOS MODERNOS

1.1. El imperialismo
1. 2. La primera guerra mundial
1. 3. La Revolucin Rusa

UNIDAD 2. EL MUNDO ENTRE GUERRAS Y LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL

2.1. El mundo entre guerras
2.2. La segunda guerra mundial

UNIDAD 3. LA GUERRA FRIA

3.1. La bipolaridad mundial
3.2. Los pases del tercer mundo

UNIDAD 4. EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL

4.1. La cada del bloque socialista europeo
4.2. El mundo bipolar
4.3. La globalizacin








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OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:

Explicar la crisis de los estados modernos y la reordenacin mundial de
1900 a 1920, a partir de la descripcin de las caractersticas e importancia
del imperialismo, as como del anlisis causal y la valoracin del impacto en
el medio ambiente de la primera guerra mundial y del surgimiento del
socialismo sovitico; coadyuvando a generar un ambiente de trabajo
colaborativo y respetuoso

TEMAS Y ACTIVIDADES

1.1. El imperialismo

Para el profesor:
Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de
trabajo y criterios de evaluacin.
Coordinar una evaluacin diagnstica sobre los principales hechos y
conceptos del imperialismo. Introducir al tema considerando las respuestas
proporcionadas por los alumnos
Dirigir una lectura sobre las caractersticas del imperialismo, aclarar dudas y
solicitar al alumno que enliste las distintas posesiones coloniales. Coordina
una discusin grupal a manera de conclusin.
Recapitular sobre la importancia del imperialismo y exponer respecto a las
manifestaciones monopolistas de Inglaterra, Francia y Estados Unidos,
enfatizando en el expansionismo y la bsqueda de nuevos mercados.
Coordinar la co-evaluacin de la exposicin con ayuda de una lista de cotejo
o gua de observacin.

Para el alumno:
Preguntar y aclarar dudas, hacer aportaciones o apreciaciones sobre los
estilos de enseanza y su relacin con el aprendizaje.
Participar en la evaluacin diagnstica con la resolucin del cuestionario y
complementar sus respuestas con los comentarios realizados por el
profesor.
Identificar en la lectura los principales conceptos que caracterizaron el
imperialismo y elaborar un mapa conceptual. Por equipos disear un
esquema comparativo entre las posesiones territoriales donde el
imperialismo se manifestaba con mayor influencia. Participar en las
conclusiones grupales.
Distinguir en la exposicin del profesor las caractersticas del Capitalismo
Monoplico, exponer por equipo las caractersticas del imperialismo,
apoyndose con los grficos elaborados en la actividad anterior. Co-evaluar
la actividad con ayuda de una lista de cotejo o gua de observacin.

Unidad 1.
Crisis de los Estados
Modernos


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TEMAS Y ACTIVIDADES
1.2. La primera guerra mundial

Para el profesor:
Coordinar una lluvia de ideas que recupere sus conocimientos previos o
ideas preconcebidas con relacin a la Primera Guerra Mundial. Solicitar una
consulta documental sobre las causas principales de sta. Generar
conclusiones.
Presentar por medio de acetatos las etapas de la Primera Guerra Mundial y
sus repercusiones, enfatizar en el papel que desempearon Estados Unidos
y Rusia en dicho conflicto. Promover la retroalimentacin a los equipos de
trabajo, tras su exposicin.
Comentar al grupo de manera general algunas repercusiones del fin de la
guerra. Solicitar al grupo elaborar, en binas, un esquema donde describan
las principales consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Coordinar la
exposicin de los trabajos a manera de conclusin.
Mostrar al grupo algunas fotografas o imgenes que reflejen la apariencia de
Europa a finales de la guerra. Solicite a los alumnos que de manera individual
elaboren un dibujo en su cuaderno sobre el desastre ecolgico que trajo
consigo la Primera Guerra Mundial. Genere conclusiones grupales.
Recapitular respecto a las caractersticas de la Primera Guerra Mundial.
Solicitar a los alumnos que de manera elaboren un mapa (mental)
conceptual que integre causas, desarrollo y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial. Retroalimentar los trabajos realizados por los alumnos.
Guiar una lluvia de ideas sobre los conceptos de: Revolucin y Socialismo.
Propiciar una lectura comentada respecto al tema y generar ideas bsicas
respecto al mismo.

Para el alumno:
Comentar al grupo algunas ideas sobre los principales hechos de la Primera
Guerra Mundial. Elaborar un cuadro resumen con los principales
acontecimientos que fueron la causa de la Primera Guerra Mundial, Obtener
conclusiones
Relacionar las causas de la Primera Guerra Mundial con los acetatos
mostrados por el profesor. En equipos, obtener mayor informacin de alguno
de los acontecimientos caractersticos de dicha guerra y exponerla con el
apoyo de alguna ayuda visual (poster, mural, lminas, etc). De manera grupal
destacar el papel de Estados Unidos y Rusia durante la guerra y compartir
sus experiencias de aprendizaje.
Relacionar alguno de los comentarios realizados pro el profesor con alguna
escena de una pelcula o fotografa y comentar al grupo. Recabar
informacin respecto a las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y
presentar al grupo el esquema diseado. Conformar un esquema nico a
manera de conclusin.
Asociar el material mostrado por el profesor con la informacin existente en
los libros de texto respecto al aspecto de las ciudades europeas despus de
la guerra. Elaborar un dibujo sobre el desastre ecolgico que trajo consigo la
primera guerra mundial y participar en una discusin guiada.
Analizar la informacin presentada en cada uno de los trabajos anteriores y
elaborar individualmente un mapa (mental) conceptual sobre el desarrollo y
conclusin de la primera guerra mundial. Comentar al grupo que cosas
cambiaron despus de sta guerra.
Comentar al grupo su definicin de Revolucin y Socialismo. As como un listado de
personajes de la poca. Comparar sus ideas previas con las ideas principales de la
lectura y comentarlas al grupo. Obtener conclusiones grupales.







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TEMAS Y ACTIVIDADES

1.3. La Revolucin Rusa

Para el profesor:
Comentar al grupo las fechas y personajes principales de la revolucin rusa.
Solicitar una consulta documental de las etapas principales de la revolucin
rusa y organizar al grupo en equipos para que realicen una monografa de
cada etapa. Monitorear el trabajo grupal
Organizar al grupo en equipos para elaborar un cuadro sinptico sobre las
consecuencias de la Revolucin Rusa. Solicitar que elaboren un cuadro
sinptico enfatizando los puntos relevantes del tema.
Recapitular los aspectos ms relevantes de la Revolucin Rusa. Solicitar un
ensayo breve donde el estudiante explique las repercusiones principales de
la Revolucin Rusa en el siglo XX. Retroalimentar el trabajo realizado.
Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiante
para su evaluacin sumativa.
Coordinar una reflexin grupal de la reordenacin mundial de 1900 a 1920 en
Europa, principalmente, utilizando los materiales y productos elaborados
durante la unidad. Organizar al grupo para el desarrollo de un panel de
discusin a manera de conclusin.

Para el alumno:
Identificar si reconoce algunos de los acontecimientos o personajes
comentados por el profesor. Por equipos organizar la informacin encontrada
respecto a una de las etapas de la revolucin rusa y exponerla al grupo
destacando: acontecimientos principales, personajes destacados,
implicaciones econmicas, polticas, y sociales, papel del estado socialista (o
en proceso de conformacin) y consecuencias para Rusia.
Compartir la informacin y experiencias de aprendizaje. Reorganizar la
informacin trabajada en clase y justificar algunas de las consecuencias de la
Revolucin Rusa. Explicar estas ideas frente al grupo con ayuda de un
cuadro sinptico. Obtener conclusiones.
Identificar un aspecto de su inters respecto al desarrollo de la Revolucin
Rusa, complementar la informacin y plasmar sus impresiones y comentarios
en un ensayo breve. Retroalimentar al grupo respecto al tema seleccionado y
generar conclusiones.
Sintetizar un forma individual el resultado del objetivo de la unidad, a partir de
los resultados generados de cada actividad realizada, generando evidencia
de producto que indique el profesor.
En equipos analizar los materiales y productos diseados durante la unidad y
elaborar fichas de trabajo con las ideas ms sobresalientes y preguntas
detonadoras para participar en el panel. Obtener conclusiones respecto a
diversos cambios que sufri Europa a principios del siglo XX.





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BIBLIOGRAFA


GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997.
LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea,
Ca. Edit. Continental, Mxico 1986.
BROM . Jun. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo ,
Mxico, 1995.
GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico,
1998.
SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit.
Kapeluz, 1985.


SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:














1. Tareas ................................................................................. 20%
2. Participacin en clase ....................................................... 10%
3. Trabajos de investigacin ................................................ 10%
4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20%
5.- Examen parcial ................................................................ 40%
Total 100%




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OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:
Desarrollar una sntesis descriptiva sobre el desarrollo del mundo entre
guerras, analizando las causas de la recuperacin econmica europea y de la
depresin econmica mundial y su relacin con el surgimiento de doctrinas
totalitarias as como las causas, fases y consecuencias de la segunda guerra
mundial; contribuyendo a generar un ambiente de tolerancia, respeto y
responsabilidad en el trabajo escolar.

TEMAS Y ACTIVIDADES
2.1. El mundo entre guerras.

Para el profesor:
Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de
trabajo y los criterios de la evaluacin-
Inducir al alumno al tema y proporcionar un material de lectura sobre la
recuperacin econmica en Europa. Coordinar una discusin grupal con
ayuda de preguntas gua.
Recapitular algunas de las consecuencias de la primera guerra. Solicitar una
exposicin documental, por equipos, sobre las causas, efectos, y soluciones
de la depresin econmica mundial. Proporcionar una gua de observacin
para evaluar el desempeo de los expositores.
Introducir al tema de las Doctrinas Totalitarias y coordinar una lectura guiada
sobre el tema, con apoyo de preguntas guiadas. Monitorear la evaluacin de
un cuadro comparativo sobre las Doctrinas Totalitarias a manera de
conclusin.
Comentar al grupo algunas actitudes fascistas recuentes. Solicitar una
investigacin hemerogrfica donde se identifiquen algunas organizaciones o
actitudes fascistas, racistas o militaristas, de actualidad. Organizar un debate
respecto a las aportaciones o daos que pudieran realizar estas
organizaciones.
Recapitular respecto a los principales acontecimientos del mundo despus
de la primera guerra mundial. Solicitar un ensayo breve respecto a las nuevas
caractersticas del mundo, principalmente en Europa, al concluir la guerra.
Obtener conclusiones generales.

Para el alumno:
Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los
estilos de enseanza y su relacin con los de aprendizaje.
Analizar la lectura, responder al cuestionario propuesto por el profesor y
manifestar su opinin respecto a la situacin posblica de Inglaterra, Francia,
Alemania e Italia.

Unidad 2.
El Mundo entre Guerras y la
Segunda Guerra Mundial.


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TEMAS Y ACTIVIDADES
Recuperar informacin respecto al tema en diferentes textos especializaos.
Elaborar por equipos un peridico mural y explicar la propia concepcin de
las causas, efectos y soluciones de la depresin econmica mundial
reflejada en cada imagen seleccionada.
Distinguir en la lectura dirigida las caractersticas, personajes y hechos
principales de cada una de las posturas referidas para cada doctrina.
Elaborar un cuadro comparativo que integre las caractersticas del Fascismo,
Nazismo, Militarismo Japons y Falangismo. Comparar los cuadros
realizados entre los compaeros y complementar con nuevas ideas.
Elaborar una investigacin hemerogrfica donde identifique organizaciones o
actitudes fascistas, racistas o militaristas en la actualidad. Elaborar fichas de
trabajo para participar en un debate organizado por el profesor destacando
su opinin personal respecto a la discriminacin, racial, clasista y sexista,
aportando alternativas a dichas manifestaciones.
Seleccionar un aspecto de su inters respecto a las consecuencias del fin de
la guerra, complementar la informacin de libros especializados y elaborar
un ensayo breve que destaque los beneficios y perjuicios de dicho
acontecimiento en el contexto del mundo durante el primer cuarto del siglo
XX. Compartir sus experiencias de aprendizaje.





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TEMAS Y ACTIVIDADES

2.2. La Segunda Guerra Mundial.

Para el profesor:
Organizar una plenaria para discutir si: la Primera Guerra mundial acab con
las diferencias entre las potencias? Relacionar las respuestas del grupo con
el inicio de la segunda guerra, obtener conclusiones.
Introducir al tema y orientar una consulta documental que despierte el inters
de los estudiantes por explicar algunas de las causas que dieron origen a la
segunda guerra mundial. Organizar a los alumnos en equipos de 5
integrantes para que expongan sus comentarios.
Proporcionar una lectura sobre los acuerdos entre los aliados y las
consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Solicitar la elaboracin de un
esquema que integre las causas, fases y consecuencias de la Segunda
Guerra Mundial. Monitorear el trabajo grupal.
Retomar algunas de las ideas principales de la actividad anterior. Proyectar
una pelcula relacionada con la segunda guerra mundial y proporcionar un
cuestionario gua que contemple los aspectos del tema.
Comentar de manera general como fue el fin de la guerra. Proporcionar un
debate, que retome las consecuencias positivas y negativas de la segunda
guerra mundial con apoyo de un cuestionario gua. Guiar la obtencin de
conclusiones.
Recapitular sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
Organizar a los alumnos en plenaria para que contesten algunas preguntas
como: consider5as que la Segunda Guerra Mundial modific las estructuras
econmicas y polticas del mundo? Por qu razn? cmo afecto al media
ambiente la segunda guerra mundial? Promover una conclusin grupal.
Recapitular respecto a las actividades realizadas. Solicitar a los alumnos que
elaboren un peridico donde muestren las noticias ms relevantes de 1939 a
1945. Coordinar la co-evaluacin de la actividad con ayuda de una lista de
cotejo.
Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiantes
para su evaluacin sumativa.



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TEMAS Y ACTIVIDADES

Para el alumno:
Participar en plenaria exponiendo sus conocimientos previos, identificar si
stos hechos tienen an vigencia y obtener conclusiones.
Realizar una consulta documental sobre una de las causas de la segunda
guerra mundial, identificar el papel e impacto de dicha causa en el inicio de la
guerra, Estructurar una exposicin en la que se presente la causa estudiada y
obtener conclusiones.
Identificar las ideas principales de la lectura proporcionada y analizar la
relacin de hechos. Elaborar un esquema que integre las causas, fases y
consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Comentar en equipos y
generar conclusiones grupales.
Observar en la pelcula las escenas crticas que reflejan las condiciones de la
lucha por la hegemona mundial y contestar el cuestionario gua. Compartir
sus experiencias de aprendizaje y/o conclusiones.
Participar en el debate distinguiendo las consecuencias positivas y negativas
de la Segunda Guerra Mundial, destacar el papel e iniciativa de las
instituciones internaciones para promover la paz y solucionar los problemas a
los que se enfrenta en mundo al concluir la guerra. Co-evaluar las actitudes
de tolerancia y capacidad argumentativa durante la discusin.
Complementar la informacin anterior con los artculos o reportajes
adicionales. Participar en la plenaria contestando los cuestionamientos, con
base en los resultados de las actividades anteriores. Comentar sus
respuestas al grupo, destacar las implicaciones ecolgicas y sociales de
estos acontecimientos.
Elaborar un peridico que integre noticias de 1939 a 1945, siguiendo una
lnea del tiempo como base para organizar la secuencia de los hechos.
Exponer el peridico mural, resaltar las consecuencias actuales de este tipo
de acontecimientos.
Sintetizar en forma individual el resultado del objetivo de unidad, a partir de
los resultados de las actividades, generando la evidencia de producto que
indique el profesor.


BIBLIOGRAFA

GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997.
LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea,
Ca. Edit. Continental, Mxico 1986.
BROM. Juan. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo,
Mxico, 1995.
GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico,
1998.
SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit.
Kapeluz, 1985.







17
SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:











1. Tareas ................................................................................. 20%
2. Participacin en clase........................................................ 10%
3. Trabajos de investigacin ................................................. 10%
4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20%
5.- Examen parcial ............................................................... . 40%
Total 100%


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OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:

Argumentar la crisis suscitada durante la Guerra Fra, a travs del anlisis
de la bipolaridad resultante del conflicto entre los Estados Modernos y el
impacto que tuvo en los pases del Tercer mundo; as como la creacin de
organismos internaciones; contribuyendo a generar un ambiente de
tolerancia y respeto.

TEMAS Y ACTIVIDADES

3.1. La Bipolaridad Mundial

Para el profesor:
Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de
trabajo y los criterios de evaluacin.
Orientar una consulta documental sobre las caractersticas de la Bipolaridad
Mundial. Coordinar la integracin de un resumen, proporcionar una lista de
cotejo para su co-evaluacin.
Recapitular respecto a las caractersticas de la bipolaridad mundial,
mencionar algunas zonas de influencia de los dos bloques polticos y solicitar
se analicen las caractersticas de estas zonas. Monitorear el trabajo grupal.
Orientar una consulta bibliogrfica sobre la influencia de la Guerra Fra, en el
comportamiento del mundo. Solicitar la bsqueda hemerogrfica de algunos
acontecimientos de los aos 60 que reflejen la guerra fra. Coordinar la co-
evaluacin de los equipos.
Introducir al tema respecto al papel de los organismos internacionales
durante la guerra fra. Solicitar por equipos una consulta documental sobre
los objetivos de un organismo internacional. Coordinar una conclusin grupal
de las funciones de todos los organismos expuestos.
Comentar brevemente los enfrentamientos imperialistas y formar equipos de
6 integrantes para que investiguen alguno de los siguientes temas: La guerra
de los seis das, guerra de Corea, Revolucin Cubana, Guerra de Vietnam.
Proporcionar una gua de observacin para evaluar el desempeo de los
equipos.
Solicitar que vean una pelcula referente a la Guerra de Vietman o la
revolucin Cubana. Y coordinar la elaboracin de un ensayo que considere
los efectos de la Bipolaridad Mundial y los Enfrentamientos Imperialistas.
Obtener conclusiones.


Unidad 3.

La Guerra Fra




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TEMAS Y ACTIVIDADES
Para el alumno:
Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los
estilos de enseanza y su relacin con los de aprendizaje.
Identificar las caractersticas ms relevantes de la Bipolaridad Mundial y
elaborar un resumen o ficha de trabajo, co-evaluar con la ayuda de una lista
de cotejo.
Ubicar en un mapa las zonas de influencia de los dos bloques polticos.
Analizar si los pases de cada bloque comparten algunas caractersticas y su
relacin con la concepcin de capitalismo y socialismo. Compartir sus
conclusiones.
Realizar investigacin bibliogrfica sobre la influencia de la Guerra Fra.
Seleccionar imgenes o artculos periodsticos que reflejen los principales
acontecimientos que ms han impactado al mundo. Co-evaluar con la
ayuda de una lista de cotejo.
Analizar las funciones, objetivos y formas de trabajo del organismo
internacional designado (FMI, Banco Mundial, ONU, OEA, OTAN y Pacto de
Varsovia), exponer ante el grupo sus ideas principales y obtener un cuadro
comparativo a manera de resumen.
Distinguir en algn texto especializado las causas principales de las
manifestaciones imperialistas y preparar con el equipo una exposicin que
incluya las causas, desarrollo y consecuencias del entrenamiento bipolar
designado por el profesor. Redactar un texto breve con sus conclusiones y
experiencias de aprendizaje.
Relacionar los hechos de la pelcula con la informacin expuesta en las
actividades anteriores y resaltarlos en una discusin grupal. Elaborar un
ensayo sobre los efectos de la Bipolaridad Mundial y los Enfrentamientos
Imperialistas, destacar los efectos y consecuencias de la hegemona del
Estado.


20
TEMAS Y ACTIVIDADES

3.2. Los Pases del Tercer Mundo
Para el profesor:
Comentar de manera general las caractersticas del Tercer Mundo y su
posicin frente a la Guerra Fra como pases no alineados. Solicitar una
consulta documental sobre: Definicin del tercer mundo, conferencia de
Bandung, Poltica de No alineamiento, Convencin de Tlatelolco. Coordinar
un intercambio de ideas entre el grupo.
Recapitular con relacin a las caractersticas de los pases del tercer mundo y
organizar al grupo en equipos de trabajo para que expongan las
caractersticas y desarrollo de algunos movimientos de Liberacin Nacional.
Proporcionar una gua de observacin para co-evaluar el desempeo de los
equipos durante la exposicin.
Comentar algunas caractersticas generales respecto a los pueblos
islmicos, referentes a los diversos enfrentamientos que han sufrido a lo largo
de la historia. Solicitar una consulta documental por equipo sobre la historia
de Irn, Irak, Afganistn y Palestina. Coordinar la elaboracin de un cuadro
comparativo sobre estos pases.
Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiante
para su evaluacin sumativa.

Para el alumno:
Sintetizar la informacin ms relevante de los textos consultados y elaborar
fichas de trabajo. Explicar al grupo las caractersticas del Tercer Mundo y su
posicin frente a la Guerra fra como pases no alineados. Obtener
conclusiones grupales.
Identificar en textos especializados las caractersticas esenciales de los
Movimientos de liberacin Nacional en Asia; frica y Amrica Latina,
enfatizando en el nacionalismo, neocolonialismo y fundamentalismo. Exponer
en equipos lo investigado. Co-evaluar las habilidades comunicativas y
destrezas durante la exposicin.
Identificar las caractersticas polticas, econmicas y sociales de los pueblos
islmicos solicitados y elaborar un collage o peridico mural que resalte
posible motivos por los cuales estos pases se encuentran en guerra
constante. Compartir conclusiones.
Sintetizar el resultado del objetivo de la unidad, a partir de los resultados de
cada actividad realizada, generando la evidencia de producto que indique el
profesor, en forma individual.


BIBLIOGRAFA

GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997.
LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea,
Ca. Edit. Continental, Mxico 1986.
BROM . Juan. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo,
Mxico, 1995.
GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico,
1998.
SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit.
Kapeluz, 1985.





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SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:












1. Tareas ................................................................................. 20%
2. Participacin en clase........................................................ 10%
3. Trabajos de investigacin ................................................ 10%
4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20%
5.- Examen parcial ................................................................ 40%
Total 100%



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OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:

Argumentar el nuevo orden internacional, tras conocer el proceso de
globalizacin actual, analizando los efectos negativos y positivos que traen
consigo, la cada del bloque socialista y las manifestaciones de mundo,
unipolar, asumiendo una actitud crtica y reflexiva sobre la relacin del
hombre con su entorno.

TEMAS Y ACTIVIDADES

4.1.La cada del Bloque Socialista europeo.

Para el profesor:
Realizar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la forma de
trabajo y los criterios de evaluacin.
Introducir al tema de la cada del bloque socialista. Guiar la consulta
documental sobre los motivos polticos, econmicos y sociales que
suscitaron su cada, coordinar una plenaria en el grupo para compartir
informacin.
Relacionar las causas de la cada del bloque socialista con algunas
caractersticas de la Perestroika. Solicitar una consulta hemerogrfica o en
Internet respecto a las caractersticas de la Perestroika, dirigente, objetivo y
desarrollo. Coordinar un debate respecto a las ventajas y desventajas de esta
propuesta en la URSS.
Comentar el papel que tuvieron los medios de comunicacin con la
glsnosten la URSS, proporcionar un artculo periodstico que refleje la
libertad que obtuvieron los medios. Generar conclusiones con relacin a la
disolucin de la Unin Sovitica.
Presentar algunas imgenes relativas a la cada del muro de Berln,
proporcionar algunos artculos periodsticos que describan el suceso y
coordinar un intercambio de ideas respecto a la futura reunificacin alemana.
Recapitular respecto al tema y solicitar una consulta hemerogrfica respecto
a las consecuencias sociales de la cada del bloque socialista. Coordinar una
co-evaluacin de los trabajos presentados.

Unidad 4.

El Nuevo Orden Internacional




23
TEMAS Y ACTIVIDADES
Para el alumno:
Preguntar y aclarar todas las dudas y apreciaciones o aportaciones sobre los
estilos de enseanza y su relacin con los de aprendizaje.
Identificar algunas causas polticas, econmicas y sociales de la cada del
bloque socialista y elaborar fichas de trabajo. Conformar un cuadro resumen
con la informacin ms relevante del grupo.
Distinguir en artculos periodsticos y libros de texto las caractersticas de la
Perestroika, su desarrollo y consecuencia. Participar en el debate exponiendo
las ventajas o desventajas de este proceso poltico. Redactar sus
conclusiones respecto al tema en un ensayo breve.
Subrayar en el texto aquellas ideas que dan muestra de una mayor libertad
periodstica y aquellas que reflejen la concepcin de los medios hacia las
reformas sociales y econmicas. Complementar estas ideas con la
disolucin de la Unin Sovitica y obtener conclusiones generales.
Relacionar las ideas principales de los artculos proporcionados con la cada
del bloque socialista. Integrar una monografa del muro de Berln
(construccin, duracin, cada) y presentarla al grupo. Concluir el significado
de la cada del muro para la poblacin alemana.
Identificar en artculos periodsticos o libros de texto las consecuencias
sociales que trajo la cada del bloque socialista (mafia, prostitucin,
descontrol en el manejo de armas nucleares, democracia, etc.) Elaborar un
ensayo breve y compartir experiencias de aprendizaje.


24
TEMAS Y ACTIVIDADES

4.2. El Mundo Unipolar

Para el profesor:
Introducir al tema. Orientar la elaboracin de un cuadro sinptico sobre las
caractersticas econmicas polticas y sociales del mundo unipolar.
Monitorear el trabajo grupal.
Proporcionar al alumno ideas generales sobre la poltica de Estados Unidos
desde el gobierno de Ronald Reagan hasta el gobierno de George Bush.
Solicitar un esquema que relaciones estas caractersticas con las de un
mundo unipolar. Obtener conclusiones
Introducir al tema de la guerra del Golfo Prsico. Solicitar a los alumnos una
consulta documental sobre los pases rabes y la importancia del petrleo en
dicha zona. Coordinar el trabajo grupal.
Organizar al grupo para discutir sobre la poltica de Estados Unidos y su
participacin en la Guerra del Golfo Prsico. Solicitar una monografa de los
acontecimientos principales de esta guerra. Generar conclusiones.
Mencionar el origen del trmino globalizacin a manera de introduccin.
Guiar una lectura sobre sus caractersticas. Generar una conclusin grupal.
Organizar al grupo en equipos de trabajo parea que identifiquen algunos
procesos polticos, econmicos, culturales y sociales que dieron origen a la
globalizacin. Coordinar la exposicin de conclusiones por parte de los
equipos, proporcionar una gua de observacin para evaluar el desempeo
de los equipos.
Recapitular respecto al tema de la globalizacin y solicitar ejemplos de
globalizacin econmica (interdependencia y bloques econmicos), poltica
(fenmenos de migracin y terrorismo) y cultural (transculturacin). Coordinar
un anlisis de la informacin con relacin a su vida cotidiana.
Comentar el papel que han tenido los medios de comunicacin en la difusin
de la globalizacin. Orientar la elaboracin de un ensayo breve sobre los
aspectos positivos y negativos de la globalizacin a partir de su definicin.
Acordar el portafolio de evidencias que deber presentar cada estudiante
para su evaluacin sumativa





25
TEMAS Y ACTIVIDADES
Para el alumno:

Consultar en un libro de texto especializado las caractersticas del mundo
unipolar y elaborar un cuadro sinptico. Comparar los productos realizados
en equipos de tres a cuatro integrantes.
Integrar en fichas de trabajo las ideas principales sobre la poltica de Estados
Unidos, desde el gobierno de Ronald Reagan, hasta el gobierno de George
Bush, plasmar en un esquema las caractersticas econmicas, polticas y
blicas de un mundo unipolar, tomando como ejemplo a los Estados Unidos.
Compartir sus conclusiones con el grupo.
Identificar en un mapa las principales zonas petroleras en el Golfo Prsico.
Comentar en equipos de trabajo el papel que ha tenido el petrleo entre los
pases rabes y obtener una conclusin.
Realizar una consulta documental sobre los hechos antecedentes y
consecuentes en el desarrollo del conflicto de la guerra del Golfo Psico.
Disear una monografa que muestre los hechos principales a manera de
lnea del tiempo. Co-evaluar el trabajo en binas.
Relacionar la definicin de la globalizacin con las caractersticas principales
del trmino. Realizar un esquema que integre la definicin y caractersticas.
Compartir los trabajos realizados para obtener conclusiones.
Identificar las caractersticas de los antecedentes de la globalizacin, tales
como el desarrollo econmico, la transformacin de las empresas, las
consecuencias de la guerra fra, las crisis econmicas. Exponer las ideas
principales a travs de un poster.
Ejemplificar la globalizacin econmica, poltica y social en situaciones
cotidianas a travs de historietas o cmics, collage o cuadros sinpticos.
Comentar su postura personal frente a este hecho.
Identificar la influencia que han tenido los medios de comunicacin en un
mundo globalizado y escribir un ensayo breve que destaque los aspectos
positivos y negativos de la globalizacin. Compartir sus experiencias de
aprendizaje.
Sintetizar el resultado del objetivo de la unidad, a partir de los resultados de
cada actividad realizada, generando la evidencia del producto en forma
individual.


BIBLIOGRAFA


GRIMBER, Carl. Historia Universal siglo XXI, Ediciones Daimon, 1997.
LOZANO F,. Manuel y Lpez R Amalia. Historia Universal Contempornea,
Ca. Edit. Continental, Mxico 1986.
BROM . Jun. Esbozo de Historia Universal. Tratados manuales Grijalbo ,
Mxico, 1995.
GOMEZ NAVARRO, et. al. Historia Universal, Pearson Educacin, Mxico,
1998.
SECO ELLAURI, Oscar. Los Tiempos Modernos contemporneos, Edit.
Kapeluz, 1985.




26

SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:












1. Tareas ................................................................................. 20%
2. Participacin en clase ....................................................... 10%
3. Trabajos de investigacin ................................................ 10%
4. Exmenes no calendarizados ......................................... 20%
5.- Examen parcial ................................................................ 40%
Total 100%