CAT.

Test de apercepcin temtica

Descripcin de las Lminas
Lmina 1:
Unos pollitos estn sentados alrededor de una mesa en la cual est un gran tazn de comida. A un
lado est una gallina grande de contornos difusos.
Las respuestas giran alrededor de la comida, a si han sido o no suficientemente alimentados por
cualquiera de los padres. Los temas de rivalidad con los hermanos giran alrededor de quin
obtiene ms, quin se porta mejor, etc.
El alimento puede ser visto como un premio o, a la inversa, la negacin del alimento es vista como
un castigo; aparecen problemas alrededor del sentimiento que provocan los alimentos, o sea, de
la satisfaccin o frustracin; y problemas de alimentacin por s mismos.
Lmina 2:
Un oso tira de un lado de una cuerda, en tanto que el otro oso y un osito tiran del otro lado de la
cuerda.
Es interesante observar si el nio identifica aqu la figura con quien l coopera (si lo hace) como el
padre o la madre. Puede ser vista esta lmina como una lucha seria acompaada de temor a la
agresin, satisfaccin de la propia agresin del nio o de su autonoma. En forma benigna, esta
lmina se ve como un juego (quien gana a jalar la cuerda).
Otras veces, la cuerda es fuente de inquietud, o sea, el rompimiento de la cuerda como juguete y
el temor del castigo subsiguiente, o un smbolo relativo a la masturbacin con la cuerda que se
rompe, representando as temores de castracin.
Lmina 3:
Un len con una pipa y un bastn; en la esquina inferior de la derecha est un pequeo ratn en
un agujero.
Por lo general, esta lmina es vista como una figura paterna equipada con smbolos como la pipa y
el bastn. Este puede ser visto o como un instrumento de agresin o puede ser usado para tomar
esta figura paternal en una figura vieja e impotente de quien uno no necesita tener miedo. Esto,
por lo general, es un proceso defensivo. Si el len es visto como una figura paterna fuerte, ser
importante notar si es benigna o peligrosa.
El ratn es visto por muchos nios como la figura de identificacin. En tal caso, por tretas y por
otras circunstancias, el ratn puede tornarse en el ms poderoso. Por otra parte, puede estar bajo
el poder del len. Unos nios se identifican con el len; y habr sujetos que cambiarn de
identificacin una o ms veces, dando evidencia de confusin acerca de los papeles de conflicto
entre sumisin y autonoma, etc.
Lmina 4:
Un canguro con un gorro en la cabeza, llevando una canasta con una botella de leche; en su bolsa
est un canguro pequeo con un globo; en una bicicleta, un canguro nio ms grande.
Esta lmina, por lo general, despierta temas de rivalidad entre hermanos o de alguna inquietud
respecto al origen de los bebs. En ambos casos, la relacin con la madre es a menudo el rasgo
caracterstico. A veces un nio que es un hermano mayor se identificar con el beb que est en la
bolsa, indicando as un deseo regresivo para estar ms cerca de la madre.
Por otra parte, un nio que es en la realidad el menor puede identificarse con el mayor, indicando
as su deseo de independencia y de dominio. La canasta despierta temas de comida.
Ocasionalmente se introduce el tema de huir de un peligro.
Lmina 5:
Un cuarto oscuro con una cama grande al fondo; una cuna en el primer plano en el cual hay dos
ositos.
Son comunes las producciones relativas a la escena primaria en todas las variaciones; el nio est
inquieto acerca de lo que pasa entre los padres en la cama. Estas historias reflejan mucho de las
conjeturas, observaciones, confusiones y complicacin emocional de los nios. Los dos nios en la
cuna se prestan a temas de mutuo manipuleo y exploracin entre nios.
Lmina 6:
Una cueva oscura con dos figuras de osos bosquejados al fondo; un osito echado en el primer
plano.
De nuevo esta lmina es una de las que despiertan historias relativas a la escena primaria. Es
usada adems de la 5, puesto que la experiencia prctica ha mostrado que en la 6 el nio se
explaya frecuentemente y en grande sobre cualquier cosa que no dijo en la lmina anterior.
A veces se reflejaran celos francos en esta situacin triangular. Los problemas de masturbacin en
la cama, pueden aparecer como respuesta a la 5 a la 6.
Lmina 7:
Un tigre con colmillos y garras saltando hacia un mono que tambin est saltando en el aire.
Aqu se exponen los temores a la agresin y las maneras de manejarlos. El grado de ansiedad del
nio se hace evidente. Puede ser tan intenso que provoque el rechazo de la lmina, o las defensas
pueden ser lo suficientemente buenas (o lo bastante irreales) como para transformarla en una
historia inocua, incluso el mono puede ganar en maa al tigre. Las colas de los animales se prestan
fcilmente a la proyeccin de temores o deseos de castracin.

Lmina 8:
Dos monos adultos estn sentados en un sof tomando tazas de t. Un mono adulto en primer
plano est sentado en un escabel hablndole a un no pequeo.
Aqu se ve frecuentemente el papel en que el mismo nio se coloca dentro de la constelacin
familiar. Su interpretacin del mono dominante (en el primer plano) como una figura del padre o
de la madre se hace significativa en relacin a su percepcin como benigno o como inhibiendo. Las
tazas de t, nuevamente pueden dar lugar a sentimientos ante la comida.
Lmina 9:
Un cuarto oscuro visto a travs de una puerta abierta desde un cuarto iluminado. En el cuarto
oscuro hay una cuna en la que est sentado un conejo viendo a travs de la puerta.
Los temas comunes a esta lmina son los de temor a la oscuridad, estar solo, al abandono de los
padres y los temas de curiosidad hacia lo que pasa en el cuarto contiguo.
Lmina 10:
Un perrito echado en las rodillas de un perro adulto; ambas figuras con un mnimo de expresin
en sus rasgos. Las figuras estn colocadas en el primer plano de un cuarto de bao.
Esta lmina produce historias de crimen y castigo revelando algo acerca de las concepciones
morales del nio. Hay frecuentes historias acerca del entrenamiento en el bao as como de la
masturbacin. Las tendencias regresivas sern reveladas ms claramente en esta lmina que en
algunas otras.

Interpretacin del CAT-A: Las 10 variables
No debemos olvidar que el CAT-A es un mtodo aperceptivo, es decir, se le va a pedir al nio que
interprete una situacin con la intencin de que empiecen a funcionar las fuerzas psicolgicas que
estn actuando constantemente y que en ese momento se manifiestan en relacin al material del
estmulo dado (las lminas).
Las interpretaciones de los estmulos en nuestro material nos dan una muestra vlida del continuo
psquico del sujeto conocido como personalidad. En la niez es ms cambiante, puesto que
todava est en su etapa formativa.
Como una ayuda en el anlisis interpretativo del CAT-A se enumeran y describen las 10 variables
que proponen los autores originales (Bellak y Bellak, 1949).

1. El tema principal.

La interpretacin est encaminada a encontrar los puntos de encuentro de las pautas de conducta.
En este sentido podemos hablar del tema de una historia o de varias historias. Un tema puede ser
ms o menos complejo. En los nios de 3 y 4 aos se observa que el tema es generalmente muy
sencillo. Una historia puede tener ms de un tema, y stos, a su vez, estar interrelacionados, as
pues, se debe estudiar toda la prueba para descubrir algn denominador comn a cierto nmero
de historias.
2. El hroe principal
El supuesto bsico que est tras nuestro razonamiento es el de que la historia que nuestro sujeto
relata es, en esencia acerca de s mismo.
Es necesario aclarar que hablamos del hroe o protagonista refirindose a la figura con la cual se
identifica nuestro sujeto.
Los criterios para diferenciar al hroe de otras figuras que puedan aparecer en la historia son:
a) Que el hroe sea la figura alrededor de la cual gira la historia.
b) Que el hroe se parezca al sujeto en edad y en el sexo. Si se identificara con una figura del sexo
opuesto puede estar proyectando no slo lo que desea, sino tambin lo que teme tener.
c) Que la historia se vea desde la perspectiva del hroe.
A veces una figura de identificacin, secundaria en importancia en una historia, puede representar
ms profundamente las actitudes inconscientes del nio.
Con toda probabilidad los intereses, deseos, deficiencias, las dotes y las habilidades de las cules el
hroe est investido son aquellas que el sujeto posee, desea poseer o teme que pudiera perder.
El ajuste al medio del hroe es la mejor medida individual de la fuerza del YO y constituye la propia
adecuacin del sujeto. Por ejemplo, en la historia de un nio en la que el hroe es un poderoso
len (lmina 3), al que, sin embargo, no le gusta su cuerpo y al final puede ser feliz solamente
renunciando a su omnipotencia, se vera una clara inadecuacin del hroe.


3. Principales necesidades e impulsos del hroe
Las necesidades del protagonista pueden relacionarse de modo diferente con el que cuenta la
historia (el nio). Pueden corresponderse directamente con las del sujeto (expresadas as en su
conducta real) o ser completamente opuestas (complemento de su fantasa). Por ejemplo, las
historias muy agresivas a veces las puede narrar un nio muy agresivo o un nio muy dcil, pasivo-
agresivo, que tiene fantasas de agresin.
Las necesidades del hroe pueden reflejar no tanto las necesidades del nio, como los impulsos
que l perciba en otras figuras. Si se informa que un nio es especialmente tmido, pasivo y
retrado y sus historias en el CAT-A rebosan agresin, la naturaleza compensatoria del material de
la fantasa es obvia.
En el anlisis interpretativo, el examinador determinar los personajes, objetos y circunstancias
introducidos (la injusticia, unas armas, los alimentos, el lujo, etc.) en la historia as como aquellos
aspectos omitidos (porque pueden ser significativos dentro de la dinmica del sujeto).
4. La concepcin del medio ambiente (el mundo)
Este concepto es una mezcla compleja de autopercepcin inconsciente y deformacin aperceptiva
de los estmulos por medio de las imgenes mnmicas del pasado.
Es importante anotar con quien se identifica el nio en la familia, saber con qu hermano, con cul
de los padres, etc. Si bien, el proceso de identificacin no se completa hasta el fin de la pubertad,
la historia de los primeros aos es de gran importancia.
5. Figuras vistas como
Aqu estamos interesados en la manera en que el nio ve los personajes que le rodean y cmo l
reacciona ante ellos.
6. Conflictos significativos
Cuando estudiamos los conflictos significativos, no slo deseamos conocer la naturaleza de los
conflictos, sino tambin los mecanismos de defensa que el nio usa contra la ansiedad
engendrada por estos conflictos. Aqu tenemos una excelente oportunidad de estudiar la
formacin del carcter del nio. Existen conflictos que todos los nios experimentan con el
desarrollo. Algunos conflictos son parte del crecimiento; otros pueden tener significacin
patolgica.
7. Naturaleza de las ansiedades
Las ms importantes son las ansiedades relacionadas con el dao fsico, el castigo, y el temor a la
falta o prdida del amor (o a la desaprobacin) y de ser abandonado (soledad, falta de apoyo).
En definitiva, lo que deseamos conocer es la forma que adoptan los mecanismos de defensa, como
pueden ser: la huda, la pasividad, la agresin, la oralidad, la renuncia, la agresin, etc.
8. Principales defensas contra los conflictos y los temores
Las historias no deben estudiarse exclusivamente en cuanto al contenido de los impulsos, sino que
adems deben examinarse las defensas contra stos. Los impulsos pueden aparecer menos
claramente que las defensas contra ellos. Por medio de los impulsos y los mecanismos de
defensas, el CAT-A facilita la evaluacin de la estructura de la personalidad del nio.
Hay que entender el concepto de defensa en un sentido amplio, es decir, la capacidad general
para enfrentarse a los estmulos externos e internos y el modo en el que se manifiesta.
9. Adecuacin del supery expresada a travs del Castigo por un crimen
La relacin del castigo elegido segn la naturaleza de la ofensa nos brinda una idea acerca de la
severidad del supery; en el psicpata el castigo tiende a ser muy leve y muy grande en el
neurtico en relacin con la gravedad de un hecho.
10. Integracin del YO
Esta es la variable ms importante porque, en muchos aspectos, revela el nivel general de los
procesos mentales, como el nio conjuga los impulsos y demandas de la realidad con los
mandatos de su supery en la adecuacin a como el hroe (el protagonista) se enfrenta a los
problemas que se le presentan.
Interpretacin de las variables del CAT
1. EL TEMA PRINCIPAL:
El denominador comn de las respuestas emitidas por nuestro sujeto es la familia, como ncleo
fundamental de su estructura mental, as como las interacciones que se producen entre los
miembros de sta. Aparecen deseos de individuacin y autonoma junto con cierto sentimiento de
soledad. Tambin una idea de jerarqua establecida, a la que se ajusta asumiendo aquellas figuras
de autoridad a las que debe respetar y que le aportan a su vez conocimiento general del mundo,
siendo estas figuras ambos padres.
2. EL HROE PRINCIPAL:
Como suele ocurrir en las pruebas de carcter proyectivo, nuestro sujeto adopta un papel
protagonista en todas las historias que relata. No obstante, aparece a menudo la figura de la
madre como coprotagonista, dndose una interaccin estrecha entre ambas. Su madre es la figura
con la que se identifica con mayor frecuencia. Podemos, pues, considerar que el hroe es la
madre, puesto que las historias suelen girar en torno a ella, siendo un elemento clave para la
interpretacin de stas. Como cabra esperar, se siente ms cercana a la persona de su mismo
sexo y con la que pasa la mayor parte de su tiempo. Se observa una cierta reflexin acerca de las
ideas de la madre, asumidas como vlidas y verdaderas. El sujeto presenta una fiel obediencia
hacia ella, puesto que la considera un elemento esencial en su desarrollo personal ya que es de
quien adquiere casi la totalidad de su conocimiento. No obstante, cabe destacar que en ciertas
historias aparece tambin el padre como hroe. Es entonces cuando surge el conflicto en nuestro
sujeto entre las ideas interiorizadas de ambos padres, que considera diferentes pero igualmente
vlidas. En ciertas lminas orientadas a proyectar sobre todo cuestiones de carcter conflictivo, se
observa una tendencia a posicionarse a favor de la madre, aunque no de forma holstica, puesto
que el papel de hroe se divide entonces entre ambos progenitores. El sujeto es capaz de
considerar y analizar, ante conflictos familiares, tanto los razonamientos del padre como los de la
madre, asumiendo el rol de mediador entre ellos. La madre, como se ha indicado, es vista como el
elemento que aporta conocimiento, mientras que el padre es asumido como figura de estabilidad
emocional y econmica dentro de la familia, y no es por tanto menos importante para el sujeto.
Debido a estos conflictos observables entre los progenitores, de los que la nia es consciente, la
adecuacin del hroe no parece del todo clara. Por ello podramos decir que dichos conflictos se
trasladan a la fuerza individual del sujeto, encontrndose en ocasiones dividido entre los intereses
de los padres. La imagen que tiene de s mismo es la del elemento adecuado para la solucin de
estos problemas.
3. PRINCIPALES NECESIDADES E IMPULSOS DEL HROE:
La principal necesidad y deseo que aparece en nuestro sujeto es de complacencia y obediencia
hacia la madre. Aunque se atisba la necesidad de adquisicin de independencia y autonoma. Esta
autonoma es considerada por el sujeto la demostracin hacia la madre de la asuncin del
conocimiento que ella le ha aportado, revistindose a menudo de gratitud. Se observa cierta
rebelda ante la norma, pero controla o reprime el impulso inicial de desobediencia considerando
su deber tico hacia los padres. Adems, aparece sentimiento de soledad en relacin al grupo
social, que sustituye por la familia. Esa soledad surge dentro de la estructura familiar,
probablemente debido a la posicin que ocupa (puesto que es la pequea de tres hermanas) pero
es su propia familia la que finalmente la disipa. Aparece aqu el papel de las hermanas como
aquellas personas con las que comparte el juego, aunque es consciente y acepta sin complicacin
la independencia que ellas adquieren con respecto al ncleo familiar. De la narracin de las
historias se extrae tambin el miedo a no hacer las cosas tal y como se espera que las haga. Le
preocupa la imagen que pueda tener de ella, principalmente, su madre. Por ello desea satisfacerla
en aquellas expectativas que sta proyecta sobre su yo a travs de la obediencia, aunque
internamente desee mayor autonoma.




4. LA CONCEPCIN DEL MEDIO AMBIENTE (EL MUNDO):
El medio ambiente que aparece en las historias es abierto y en ocasiones hostil. El sujeto presenta
gran curiosidad por aquello que ocurre fuera de su casa, aunque se presenta conjuntamente al
inters cierto miedo a lo desconocido, que interpreta como posibles peligros. La familia representa
el ncleo que le confiere seguridad en s misma y que le resguarda de peligros externos.
Constituye el punto de origen y de recogida del yo, cuando no encuentra lo que espera en el
ambiente que le rodea (por citar un ejemplo, en la lmina del len, se identifica con ste aunque
omite las claves como el bastn que se asocian con autoridad, proyectando en l sentimientos de
aburrimiento. Para subsanarlo, sale a jugar al parque pero no encuentra a nadie con quien hacerlo
y su aburrimiento va en aumento. La solucin que da es la de volver a casa y jugar con su familia)
Adems, en aquellas lminas que pueden dar lugar a una reflexin sobre lo que pasa fuera,
introduce la tormenta y la noche, a las que tiene miedo. Lo externo le llama la atencin pero es
interpretado como peligro. Este miedo desaparece cuando los padres hablan con ella y la
tranquilizan. Los padres son las claves a las que vuelve en caso de complicaciones o temores.
5. FIGURAS VISTAS COMO
Presenta una dependencia hacia la madre, sin ser ste un elemento atpico considerando su edad
y su sexo, puesto que el proceso de individuacin no ha comenzado todava (se suele dar durante
la adolescencia si el desarrollo es normal) Su madre es su principal apoyo, y no presenta
competitividad hacia ella, las hermanas o el padre.
6. CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS:
Los conflictos que aparecen, parcialmente citados anteriormente, son aquellos que percibe en la
relacin de sus progenitores. Se encuentra a menudo dividida entre ambos, aunque intenta
ponerlos en contacto utilizando el dilogo o siendo equitativa. Tiende a posicionarse a favor de la
madre, aunque es importante considerar el hecho de que no por ello obvia la figura del padre.
Presenta ansiedad ante posibles problemas que puedan surgir entre sus padres, puesto que tiene
muy interiorizada la idea de unin entre los distintos miembros de la familia. Para satisfacer a la
madre como indicador de gratitud hacia ella, a menudo utiliza mecanismos tales como la regresin
(observada en la lmina 8: la nia se presenta en casa sucia, desarreglada, y la madre le dice que
se vaya a baar, ante lo que ella se revela en un principio para hacerlo despus, tras darse cuenta
de que su madre tiene razn, y posteriormente a experimentar temor ante el qu pensarn otros
de ella) Se nos presenta aqu el segundo conflicto destacable: la necesidad de autonoma junto con
el deber de la norma. Desde la Teora Psicoanaltica freudiana, se considera que forma parte del
proceso de socializacin, en el que la nia aprende cmo debe comportarse ante los dems,
reprimiendo de esta manera sus instintos primarios (aparece la lucha del super-yo con el ello)
Su carcter tiene una tendencia a la independencia y la rebelda aunque acata las normas como
cuestiones necesarias para la convivencia con otros. Consecuentemente, se podra predecir una
buena adaptacin social si no aparecen problemas posteriores graves, y si consigue
independizarse de la madre sin trasladar la dependencia a las relaciones sociales y sin magnificarla
o asumirla como algo necesario para su subsistencia personal.
7. NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES:
Las ansiedades ms representativas son el miedo a la soledad, a la autonoma con respecto a las
relaciones familiares estrechas (aunque genere inters en ella), la desaprobacin o prdida de
amor de la madre. Las defensas que adopta ante ellas son de carcter pasivo y regresivo.
8. PRINCIPALES DEFENSAS CONTRA CONFLICTOS Y TEMORES:
Los intentos del sujeto para manejar un conflicto perturbador se encuentran entre la
racionalizacin y cierta regresin, predominando la primera. Esta estrategia resulta exitosa en la
solucin de los problemas que rodean al sujeto, y no produce demasiado coste en su yo. Llama la
atencin la capacidad que tiene el sujeto de considerar un mismo problema desde diferentes
perspectivas pertenecientes a personas externas. As como su anlisis inconsciente, en el que
aparece una equidad hacia ambos padres, a pesar de la tendencia a identificarse principalmente
con la madre. No obstante, se observan ciertas formaciones reactivas de carcter rebelde, as
como cierta ambivalencia (cambia lo que dijo inicialmente: iba apero), la aportacin de
detalles, citas especficas, simbolizacin (tormenta, lluvia), introyeccin (el que ataca es atacado:
comer y ser comido), y una identificacin adecuada con la madre.
9. ADECUACIN DEL SUPER-YO:
El super-yo presenta unos lmites establecidos. Tiende a la severidad en aquellos casos en los que
el sujeto defrauda a la madre con su comportamiento, o no cumpliendo con aquello que se espera
de ella. A pesar de esto, no resulta restrictivo.
10. INTEGRACIN DEL YO:
El sujeto se introduce a s mismo en la solucin de los problemas entre los hroes de sus historias,
asumiendo el papel de mediador. Desde esta perspectiva, se podra decir que tiende a buscar sus
propias soluciones por la posible interpretacin de insuficiencia en el manejo de conflictos por
parte del hroe principal. La influencia ejercida por los impulsos y la influencia del super-yo se
mantiene en equilibrio, cuyo resultado es un funcionamiento adaptativo y til del sujeto. Las
exigencias de la realidad no las percibe como amenazas a su yo, sino que las acepta sin poner
demasiada resistencia (obediencia a la autoridad)
Se trata tambin de las caractersticas formales, la adecuacin de las historias del nio con los
datos de la lmina o su olvido completo del estmulo y la proyeccin de sus problemas y
preocupaciones. Se puede ver si se presentan respuestas esteriotipadas o son creativas y
originales, si las soluciones que da a los conflictos son adecuadas, completas y realistas o bien se
presentan como algo extrao y no estructurado; si es capaz de ir desde el pasado a la solucin
futura dentro de la historia. Todo esto depender tanto de la edad y maduracin del nio como de
la estructura de la personalidad.
Todas las observaciones tomadas en el anlisis anteriormente escrito, junto con el diagnstico
dinmico de la variable de contenido, pueden facilitar una posible clasificacin del sujeto en una
de las categoras nosolgicas.
Cmo se interpretan los datos del Test CAT:
Hiptesis: el personaje principal alude al mismo nio (es decir, el protagonista es aquel con el
que el nio se identifica).
Las narraciones del nio pueden ser de dos tipos: historias que se corresponden con la vida real
del nio; fantasas. Por lo tanto, hay que atender a su historial clnico para comprender dichas
necesidades.
La concepcin del ambiente: es necesario reconocer la identificacin con algn miembro de la
familia, el papel que les adjudica, aunque la verdadera identificacin no se complete hasta la
pubertad.
El inters ahora recae en cmo el nio ve a los personajes que le rodean y cmo reacciona ante
ellos.
Conflictos significativos: conviene ahondar en su naturaleza y ver qu defensas emplea, para
determinar en qu fase est la formacin del carcter del nio.
Principales defensas: hay que determinar las defensas que se elaboran ante los contenidos de las
historias, su normalidad o adecuacin o su patologa.
Integracin del ego: es una variable muy importante, que revela el nivel general de los procesos
mentales.
Datos del sujeto experimental:


COMPONENTES EN LA FAMILIA:
- Padre: 46 aos (operador de planta qumica).
- Madre: 46 aos (ama de casa).
- Hermana: 20 aos (estudiante universitaria).
- Hermana: 18 aos (estudiante universitaria).
- Sujeto experimental: 9 aos (estudiante de primaria).


Ideas Generales del sujeto experimental en el Test CAT:
que el dilogo es la forma ms racional de repartir a todos los componentes de la familia la
comida, con el fin de que todos ellos tengan la misma cantidad (cada uno tiene lo que se merece,
sin darle preferencias ms a unos que a otros). Maneja cotidianamente los conceptos bsicos de
racionalidad, dilogo e igualdad.
Tema principal de la lmina:
Gratificacin moral/Privacin/Castigo. El adulto es Padre/Madre.
se encuentra el padre (observa que hay un conflicto por quin se sale con la suya). La solucin a
dicha disputa, la aporta el propio sujeto trayendo unas tijeras que sirven para darle la mitad a cada
uno, mostrando as una idea fundamental muy bien establecida: ninguno tiene ms razn que
otro, pero cada uno tiene su parte de razn. En resumen y de forma general, cuando hay
conflictos entre los padres, el sujeto se identifica con la madre pero quiere que se solucione a
partes iguales, y se ve como elemento que pueda ayudar a ello (tijeras). Considera que ambos
tiene razonamientos correctos para discutir, pero se puede arreglar si cada uno se queda con sus
ideas, aunque finalmente haya que compartirlas.
Tema principal de la lmina:
Juego/Pelea; vencedor; pareja/figura sola; el nio ayuda al padre de igual/distinto sexo.
entiende que a veces tenga que estarlo. Es decir, asume sin ningn problema que es capaz de
divertirse solo, aunque a veces le gustara jugar con otras personas. Muestra, en rasgos generales,
sentimiento de independencia y autonoma; no obstante, acaba por ver que siempre puede contar
con su familia, los cuales estn siempre con l y, adems, siempre terminan participando en sus
juegos.
Tema principal de la lmina:
Adulto que castiga/rie al nio; nio que ayuda/molesta/ataca a adulto.
estrecha. La familia desempea actividades juntos (sobre todo, la madre, la hermana mediana, y el
sujeto experimental). Se observa un reconocimiento hacia la madre por dichas actividades, es
decir, el sujeto agradece a la madre todo lo que hace por la familia. Por lo tanto, observamos una
identificacin adecuada del sujeto con la madre.

Tema principal de la lmina:
Merienda campestre; suceso inesperado.
exterior, pero al mismo tiempo refleja sentimientos de curiosidad e inquietud por descubrirlo. La
figura paterna y materna aportan en l la tranquilidad necesaria, es decir, el sujeto cuenta con los
padres para calmar esas emociones y, de este modo, todos estn juntos.
Tema principal de la lmina:
Padres en cama; nios en cuna.
familiares que stos aportan. La cueva la identifica con su casa, como un lugar donde poder
refugiarse, estar tranquila, relajada y a salvo. Es decir, siente que ante los peligros de fuera, su
casa es el lugar al que ella recurre para sentirse bien.
Tema principal de la lmina:
Acampada; sueo; huida de nio; temor al exterior.
-madre. El sujeto muestra una consideracin
por las cosas que aporta el padre a la familia, y su preocupacin por ellos (observamos un
reconocimiento y orgullo hacia el padre, y el papel tan importante que juega en la familia). La
madre tambin aporta cosas a la familia, aunque entre ellos haya discrepancias. Considera que su
madre tambin reconoce el papel imprescindible de su padre en casa, y al mismo tiempo, se
siente orgullosa de que sea su marido. El sujeto piensa que si discuten ambos, los dos salen
perjudicados, teniendo ambos las mismas consecuencias, ya que ambos se aportan cosas
mutuamente. Es decir, podemos observar un temor a lo que pueda pasar cuando discuten y a las
consecuencias para la familia, la cual depende de que estn unidos.
Tema principal de la lmina:
Ataque; huida; rplica.
madre sobre el sujeto, es decir, se siente criticada por otras personas externas. Hay una
resistencia a obedecer a la madre (cierta formacin reactiva), pero siempre acaba por acatar las
normas (represin: se controla, se adapta, aprende la leccin); y as el sujeto consigue el
reconocimiento de las personas que le han criticado.
Tema principal de la lmina:
Reprimenda al nio; adulto cuenta un secreto; alusin al cuadro.
reactiva) pero podemos observar cmo acata las normas cuando los padres dialogan con l, y le
ensean a razonar. As, vemos como es consciente de que debe reprimir sus deseos o posponerlos
con los motivos que le aportan los padres.
Tema principal de la lmina:
Temor exterior; padres en otra habitacin; Soledad/desobediencia/enfermedad/sueo.
r s misma, aportndole soluciones. El sujeto es
consciente de que es su madre le ayuda (conducta de gratitud). Necesidad de autonoma e
independencia.
Tema principal de la lmina:
Mala conducta en el bao o en otra tarea; castigador de igual/distinto sexo el nio si/no aprende
la leccin.
Bibliografa
Manual Moderno, 1979
Verthelyi y
Florencia Menndez de Rodrguez. Buenos Aires : Nueva Visin, 1979
PUBLICADO POR ANKARA EN 12:16