MINIQ
UEST
AREA: Computación
PROFESORA:
Mercedes Méndez
AÑO: 5º año “A”
BRUNO LINO
HUAMÁN
28/10/2009
MINIQUEST
L
as MiniQuests consisten en una versión de las
WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser
construidas por docentes experimentados en el uso de
Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan
completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.
1. ¿QUÉ ES UNA MINIQUEST?
Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests
creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de
instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y
promueven el pensamiento crítico además de la construcción de
conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a
las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar,
producir e implementar WebQuests.
2. ELEMENTOS DE UNA MINIQUEST
El Escenario
Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas.
Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol)
verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso
proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el
problema. El escenario establece además la pregunta esencial que
los estudiantes deben contestar.
La Tarea
Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir
la información objetiva y real que se requiere para contestar la
pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad
debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección
dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que
contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la
tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en
un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la tarea
deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red.
El Producto
Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los
estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial
planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes
demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del
producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento.
El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la
información para construir conocimiento. En otras palabras, los
estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el
problema. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces
la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo
que debe ser, una actividad de investigación.
Además, el producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel
(rol) que se asignó al estudiante en el escenario.
3. TIPOS DE MINIQUEST
➢ MiniQuest de Descubrimiento
Se llevan a cabo al comienzo de una unidad curricular. Están
diseñadas para presentar a los estudiantes una unidad curricular
particular. Por ejemplo, en la unidad donde se explica la división
celular, un profesor puede presentar a sus estudiantes el tema
dando a conocer el “Cáncer”. Casi todos los estudiantes conocerán
de alguien que tiene o ha tenido esta enfermedad. Así, un estudio
inicial de este tipo de enfermedad suministrará el contexto y la
importancia necesarios para el estudio de la mitosis y la división
celular.
➢ MiniQuest de Exploración
Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una
MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido
necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un
objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las
MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente. Para
continuar con el ejemplo del “Cáncer”, una MiniQuest de
Exploración puede pedir a los estudiantes que estudien el cáncer
para describir los componentes del proceso miótico. De igual
forma, una MiniQuest donde se estudie la democracia puede pedir
a los estudiantes que definan las características de una sociedad
democrática.
➢ MiniQuest de Culminación
Se desarrollan al final de una unidad curricular. Estas MiniQuests a
veces pueden necesitar que se use información obtenida en la
realización de otro tipo de MiniQuest o por otros métodos
educativos tradicionales. Los estudiantes que trabajan en ellos
deben tener una “base de conocimiento”, porque deben estar en
capacidad de responder preguntas mucho más complejas o
profundas que den como resultado la culminación de la MiniQuest.
A estas preguntas se les llaman preguntas esenciales.
Las preguntas esenciales son preguntas que requieren que los
estudiantes construyan una respuesta enfocada en la toma de
decisiones o en el desarrollo de un plan de acción.
