La Radio

Red de Comunicadores Infantiles

Honduras, Centroamrica

I.- INTRODUCCION
El presente manual de trabajo es un compendio de informacin tcnica sobre el que hacer radiofnico. La orientacin metodolgica del mismo busca aprovechar el medio radiofnico como un instrumento de servicio para el desarrollo de los sectores mas postergados socialmente. Enfatiza en la produccin radiofnica educativa o socioculturalmente comprometida, describe conceptos y tcnicas elementales para la produccin. En el mismo se encuentran guas especificas y recomendaciones que permiten la optimizacin de recursos y tiempos disponibles para los nuevos Quijotes que han visto en este medio de comunicacin electrnica un instrumento pedaggico, de bajo costo, menor esfuerzo y mayores resultados de impacto. Aunque hacer radio se aprende, haciendo y familiarizndose con los estudios de produccin, este manual pretende estimular la discusin sobre la naturaleza especifica del medio, ayudar a redescubrir sus limitantes, ventajas y posibilidades, para que a partir de estas reflexiones, encontremos formatos y contenidos dinmicos y lograr que al final el esfuerzo de los comunicadores radiofnicos sociales se manifieste en mayores grupos humanos caminando al desarrollo. Dado que el comunicador radiofnico genera opinin pblica y que de nuestro talento depende en cierto modo la forma de pensar de nuestros radioescuchas, solo nos resta por el momento dar la Bienvenida a esta experiencia de arquitectura del pensamiento y la conducta humana.

II.- Tipos de Emisoras

En Amrica Central la legislacin para autorizar una frecuencia radiofnica es nica a excepcin del tratamiento que se les brinda a las Radioemisoras estatales. Todas las dems radioemisoras aunque no tengan orientacin comercial estn sujetas al pago de la frecuencia y a la ley de la institucin encargada de las telecomunicaciones, sin embargo aunque la ley no distingue la naturaleza de las emisoras, por el tipo de emisiones se pueden distinguir 4 clase de empresas de radiodifusin. EMISORAS COMERCIALES Estas emisoras pertenecen a medianos y grandes empresarios, su financiamiento lo obtienen de las ganancias que genera la venta de tiempos de programacin, la difusin de anuncios publicitarios y el patrocinio de programas especficos, particularmente informativos, deportivos y musicales. EMISORAS RELIGIOSAS Pertenecen a denominaciones religiosas catlicas y evanglicas, el financiamiento para transmitir se obtiene de donaciones internaciones, las iglesias que representan, por la difusin de anuncios publicitarios y en muy pocos casos por la venta de espacios de tiempo. EMISORAS OFICIALES Este tipo de emisoras pertenecen al Estado, su financiamiento para operar es suministrado por el Gobierno y extrado del presupuesto nacional, sus funciones aunque diversas tienden a fortalecer la comunicacin entre la sociedad y el estado, sin embargo en muchos casos pecan de justificar las acciones gubernamentales, en detrimento de su propio rol que es servir a la comunidad, estableciendo un canal de comunicacin entre la sociedad y las autoridades.

OTROS TIPOS DE EMISORAS En los pases de Centroamrica, existen otras experiencias con perfiles diferentes de emisoras, tales como: EMISORAS CULTURALES O SOCIO CULTURALES Estas son estaciones no comerciales, prestan un servicio al pblico sin fines de lucro. Son emisoras que apoyan la enseanza y la difusin de la investigacin cientfica y humanstica, promueven los valores culturales del pas, tambin promueven la cultura, la historia universal, sobre todo la msica de alto valor esttico y folklrico. Estas emisoras generalmente son subvencionadas por grupos religiosos, universidades y Organizaciones Privadas de Desarrollo, as mismo reciben financiamiento de la institucin que las rectora, financiamiento internacional, anuncios publicitarios y venta de espacios de programacin.

III.- Tipos de Programas ms comunes

La programacin de las emisoras en Centro Amrica no defieren mucho una de otra, son muy pocas las excepciones de emisoras con programaciones diferentes o especificas, muchas veces el denominador comn es emular el programa de xito que mantiene la competencia. Normalmente en nuestras radioemisoras se diferencian estos 5 tipos de programas:

PROGRAMAS MUSICALES O DE ENTRENAMIENTO Estos programas incorporan la animacin locutada y entrega de msica. En la parte de animacin muchos locutores incluyen chiste, curiosidades, estado del tiempo, horscopos, lecturas de cartas, llamadas telefnicas que combinan entre canciones. Normalmente estos programas son conducidos por una sola persona, sin embargo se presentan ms amenos cuando son presentados a dos voces en forma de dialogo. No se utiliza este tipo de programas para hacer cultura o educacin, salvo algunas excepciones como la Escuela para Todos.

PROGRAMAS INFORMATIVOS Estn orientados a difundir las noticias ms importantes suscitadas durante el da, generalmente son dirigidos por periodistas y se valen para ello de: peridicos, teletipos, entrevistas, trabajos de investigacin periodstica, reportajes, comentarios, anlisis y otras tcnicas de informacin radiofnica. Comnmente los noticieros aunque sean presentados por dos personas se perciben como monologados por la cantidad de noticias que se leen y los comentarios individuales de sus animadores, la Mayora de los programas informativos, particularmente de las radioemisoras pequeas, muy poco utilizan el dialogo analtico, la dramatizacin de la informacin y el reportaje radiofnico como elementos dinamizadores de la noticia.

PROGRAMAS DE INFORMACIN DEPORTIVA Se refieren a los programas que informa y comentan el acontecer deportivo local, nacional e internacional. En estos programas tambin se nutren de informacin extrayndola de los peridicos, teletipos, entrevistas, comentarios y el anlisis. En estos programas abunda mas el dialogo y la entrevista, sin embargo son carentes de la dramatizacin de la noticia, el reportaje radiofnico y la investigacin periodstica para el anlisis a profundidad. PROGRAMAS RELIGIOSOS Estos corresponden a los que dirigen lideres de las diferentes denominaciones religiosas. Normalmente estos programas se sustentan en la predica y enseanza de la fe cristiana, la lectura de la Biblia, el testimonio, la msica, la lectura de correspondencia y la oracin. Algunos programas han incorporado la dramatizacin como elemento dinamizador.

PROGRAMAS EDUCATIVOS O DE DESARROLLO SOCIAL Estos programas por lo general son patrocinados y dirigidos por instituciones pblicas y privadas y en ellos se difunde informacin educativa sobre: salud, educacin, agricultura, ecologa, etc. Normalmente estos programas son libreteados con anterioridad y en su mayora son difundidos utilizando el dialogo a dos personas e incorporando eventualmente dramatizaciones radiofnicas. Estos programas evidencian carencia de canciones especificas a los contenidos que trata, entrevistas con los beneficiarios de sus proyectos y en muchas oportunidades abundan en la informacin de carcter tcnica. QUE ES UN PROGRAMA RADIAL CONCEPTO: Un programa de radio es un espacio audiofnico de corta duracin que puede tener fines informativos, culturales, educativos o de entretencin. Los programas radiofnicos generalmente son estructurados usando la palabra, la msica y los sonidos a fin de volverlos interesantes y poder captar suficiente audiencia.

La extensin de los programas radiofnicos varia segn su formato y tipo, existen desde microprogramas de ms de un minuto de duracin, hasta programas que duran una o ms horas. Normalmente un programa que es libreteado y preproducido no excede la hora de duracin. ESTRUCTURA: Convencionalmente un programa radiofnico tiene la siguiente estructura: APERTURA: Lo que corresponde al inicio del programa, esta parte por lo general es similar en todos los programas. Para la apertura se selecciona msica determinada de buen gusto, sugestiva y que llame la atencin de los oyentes, sobre esta msica normalmente se superpone el nombre del programa y algunas palabras que lo definen y que sugiera escucharlo. A esta introduccin que por lo general esta grabada se le denomina caracterstica del programa y se repote en todos los espacios. La apertura es el inicio del programa por lo tanto no debe cerrarse en forma abrupta, si no que ligarse con la introduccin del programa a fin de mantener la unidad de la emisin. La introduccin del programa puede ser el saludo de el o los conductores, una breve explicacin de lo que acontecer en el programa (Resumen) o el anuncio del primer xito musical.

CONTENIDO: Corresponde al desarrollo del programa, la forma como enlazar los temas, msica, informaciones, las acciones de entretenimientos y otros aspectos contemplados en el libreto hasta la conclusin del programa. Normalmente en el contenido cada punto o subtema se separa por medio de un breve espacio musical. A este se le denomina CORTINA MUSICAL, Un programa puede tener ms de una cortina musical, ejemplo: cortinas de transicin, cortinas para anunciar noticias, cortinas para anunciar el xito musical, lo importante es que no se sientan como algo aislado o impuesto si no mas bien, que enfaticen la unidad del programa. CIERRE: Corresponde al termino del programa, es la despedida del mismo, implica la invitacin para seguir participando como auditor y participante en los futuros espacios. En el cierre por lo general se vuelve a la msica caracterstica. El cierre de cada programa debe ser contundente y atractivo, por eso es importante reservar algo trascendental para cada final. Termine con tonos agradables, coloquiales, despidiendo el programa preferentemente con msica de calidad, la mayora de productores vuelven por lo general a la msica caracterstica para despedir el programa.

FORMAS DE HACER UN PROGRAMA RADIOFONICO Si tomamos en cuenta que la radio no es un medio que presta condiciones para difundir conferencias o disertaciones largas y considerando que la radio no es un medio visual y que requiere de una serie de esfuerzos para recrear un ambiente fontico adecuado que suscite imgenes auditivas, se clasifica el formato de los programas basndose en el nmero de voces que intervienen en el mismo. FORMA DE MONOLOGO El monologo se refiere al relato de una sola persona, en la radio constituye la tcnica ms corriente, por lo que su uso es muy generalizado, su forma ms habitual es la charla radiofnica individual. Los monlogos son lo que ofrecen menos dificultades de produccin, sin embargo son los ms montonos auditivamente, limitados de recursos fonticos y cansados para el auditorio.

FORMA DE DIALOGO: El dialogo se refiere cuando intervienen dos o ms voces. Dos es el mnimo de personajes, pero pueden intervenir muchos ms participantes. Dentro de este tipo de formato se incluyen una serie de gneros periodsticos y radiofnicos como la entrevista, el dilogo, el noticiero dialgico, la mesa redonda, la platica telefnica, la encuesta, etc. El dialogo es de produccin ms compleja que el monologo, tiene un lenguaje ms radiofnico, gil, coloquial, ofrece mayores atractivos e inters por la variedad de voces y ms posibilidades educativas por el intercambio de distintas posiciones. FORMA DE DRAMA La dramatizacin o el drama radiofnico podra parecerse al dialogo y ser considerado una variante del mismo ya que tienen como comn denominador el utilizar varias voces, sin embargo va mas lejos ya que presenta caractersticas dramticas y la participacin de actores en vez de locutores, lo que lo hace un formato aparte. Su caracterstica principal es que desarrolla una historia, una situacin concreta encarnado y ambientado por msica y sonidos.

GNEROS RADIOFNICOS Se denomina gneros radiofnicos a las distintas variedades con que se presentan los programas de radio. Los gneros radiofnicos se definen tambin como las Formas, directrices necesarias y ordenamientos tiles para la expresin comunicacin del lenguaje radiofnico. Es importante conocer los diferentes gneros radiofnicos para escoger el ms funcional para nuestros propsitos de comunicacin. El contenido concreto de un programa radial determina el gnero radiofnico. Si queremos hablar sobre la situacin de la salud en nuestro pas y consideramos que la forma ms interesante y pedaggica de presentarlos es a travs de una serie de entrevistas, una dramatizacin o un dialogo, escogeremos el gnero ms apropiado para evacuar nuestro contenido especifico. Los ocho modelos mas clsicos y usuales en la radio son: El noticiero, la charla, el dialogo, la entrevista, el panel o mesa redonda, la dramatizacin, el reportaje, la radio revista.

EL NOTICIERO El noticiero es un conjunto o sucesin de informaciones nuevas, la noticia es un suceso de inters humano, actual y desconocido, que se comunica a travs de un medio de comunicacin. La noticia es el corazn que nutre al noticiero, en otras palabras la noticia es informacin sinttica y escrita de un hecho, expuesto generalmente en menos de un minuto, sin mayores detalles y sin comentarios. Para mantener un buen programa de noticias es importante tener varias fuentes de informacin que nutran al programa con informaciones locales, regionales, nacionales e internacionales, para ello es imprescindible contar con: Reporteros, corresponsales, participacin de los oyentes, accesibilidad a teletipos de agencias de noticias, monitorear emisiones de radioemisoras internacionales, y acceso a ejemplares de la prensa escrita, as mismo a libros y revistas especializadas. LA CHARLA Es un discurso o monologo generalmente breve. Dada las caractersticas del medio, la charla o monologo radiofnico no puede ser demasiada larga, se estima que para que pueda ser escuchada con atencin y que el preceptor asimile su contenido no debera exceder de 5 minutos. Dentro de este genero se distinguen tres variantes. CHARLA EXPOSITIVA: Alguien que habla por la radio con el fin de explicar algo, divulgar conocimientos. En este tipo de charla el locutor muchas veces asume el papel de maestro enfatizando en la transferencia de la informacin, es de carcter acadmica y de informacin vertical.

CHARLA TESTIMONIAL: Alguien que habla en primera persona relatando su propia experiencia. Este tipo de charla describe con mayor detalle las situaciones dndole un toque sentimental a la misma por ser protagonista de la historia. CHARLA CREATIVA: Cuando el locutor se esfuerza por darle un carcter personal inquietante y atractivo. Normalmente recurre a otras tcnicas como las preguntas, se responde solo, se adelante a las dudas de la audiencia, usa metforas, pone ejemplos, en otras palabras le incorpora un lenguaje mas potica al genero. El monologo creativo debe ser: Natural, concordante y significativo. EL DIALOGO: Es la platica entrecortada de dos o ms personajes, es el recurso ms sencillo y rico para extenderse en el discurso radiofnico, no llegan a la complejidad del reportaje y el drama, es dinmico y pedaggicamente eficaz para transmitir informacin. Este genero aprovecha las posibilidades que representa las preguntas y las respuestas, el comentario a situaciones especificas, el lenguaje coloquial, la tesis y la antitesis, etc. Al igual que l monologo creativo el dialogo debe ser: Natural, concordante y significativo. LA ENTREVISTA: Se define esquemticamente como un dialogo basado en preguntas y respuestas. La entrevista radiofnica es una conversacin inteligente e informativa entre dos personas inteligentes e informadas. La entrevista es de carcter circular, una pregunta en la misma frase, as mismo es importante editar la entrevista antes de que se salga al aire. EL DRAMA: Es la dramatizacin radiofnica de situaciones reales o ficticias caracterizado por un lenguaje dramtico y ambientado con msica y sonidos que le dan realismo a las diversas situaciones. Es un genero muy activo y el que mas se acerca a la vida real.

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En el Drama radiofnico al contrario de los dems gneros en lugar de un locutor narrando una historia, los personajes por medio de actores se animan y hablan por si mismos. El drama debe ser atractivo y con poder de sugestin y persuasin. En este genero se destaca la novela, el cuento, las historias o relatos. EL REPORTAJE RADIOFNICO El reportaje es una de las formas de comunicacin ms relevantes en vista de la forma gil y profunda que presenta las informaciones. Se dice que el reportaje es una especie de monografa radiofnica sobre un tema especifico. En radio cumple una funcin informativa similar a la que cumple el documental en el cine o la televisin, por algo los Ingleses le llaman Documentary aunque tambin le dan el nombre de Feature. Si lo comparamos con la prensa escrita, seria el equivalente a un articulo largo, que adems de texto contiene ilustraciones y fotografas. El radio reportaje es una presentacin relativamente completa sobre un tema. Incluye trabajos de investigacin documental, testimonial y tcnica. Incorpora entrevistas, noticias y notas relacionadas con el tema: Hace uso de una gama de recursos, ejemplo: si estamos hablando de un problema en un tren incorpora el sonido original del mercado. Es importante aclarar que se puede presentar determinada situacin por medio de la dramatizacin, ejemplo si es un problema agrario, guerra u otra que no podemos ilustrar sonoramente con efectos pregrabados. Un buen radio reportaje tendr un buen conductor que va hilvanando las situaciones en forma progresiva, hasta lograr brindar una informacin casi completa del tema especifico que esta tratando.

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LA MESA REDONDA La mesa redonda es un programa hecho en base a la participacin de dos o mas invitados, quienes analizan determinado tema o situacin. Por lo general los invitados a la mesa redonda son especialistas en el tema que se esta abordando, sin embargo puede participar gente comn, sobre todo que esta viviendo el problema que se esta discutiendo. Siempre ser importante que a la par del comentario del tcnico o funcionario se escuche la opinin, las quejas, reclamos, y las preguntas de los usuarios. En la mesa redonda existe siempre un conductor o moderador que coordina el programa, formula las preguntas, concede la palabra a los distintos participantes, administra el tiempo, regula la duracin de las diferentes participaciones, resume los distintos aportes o las diferentes posiciones y al final expone las conclusiones a que ha podido llegar al termino del dialogo. Los Ingleses llaman a la Mesa redonda, Panel y su objetivo no es confrontar opiniones, su propsito es mas bien aclarar una cuestin, analizndola desde diversos ngulos, las opiniones mas que a oponerse se complementan. La mesa redonda y el panel se diferencian del debate, porque este es polmico, busca la discusin o controversia. En este caso se invita al programa a dos posiciones en pugna para que expongan el problema desde su propia posicin y la discutan. LA RADIO REVISTA A la radio revista se le conoce tambin como programa miscelneo. Esta estructurado en base a temas y secciones variadas. Generalmente es conducido por dos personas que le dan carcter y aseguran la unidad del programa. Aunque en la mayora de los casos que utilizan para insertar informacin frvola, de mero entretenimiento ligero, que incluyen: notas de belleza, recetas de cocina, horscopo, curiosidades, msica, etc. Sin embargo el formato de la radio revista aun dentro de su estilo miscelneo puede estructurarse con contenidos de mayor inters informativo y educativo, tal es el caso de la radio revista de actualidad.

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As como el radioperidico es el equivalente en radio al peridico escrito, la radio escrita, la radio revista es el equivalente de la revista ilustrada de actualidad. Alterna diferentes temas del momento y utiliza diferentes formatos (entrevistas, crnicas, encuestas, charlas, comentarios, dilogos, consultorios, dramatizaciones, reportajes, etc. Una particularidad es que intercala msica para hacer ms amena la audicin. Normalmente la radio se programa a determinados sectores: Mujeres, campesinos, estudiantes, etc. Su limitacin esta dado por su carcter miscelneo, no profundiza como el radio reportaje, ofrece en cada emisin varios temas y secciones y todos ellos deben ser presentados en forma gil y no puede dar sino una visin rpida de determinado asunto. LIMITACIONES Y VENTAJAS DEL MEDIO RADIOFNICO El profesor Mario Kaplun, en su libro Produccin de programas radiales seala que no existe otro medio elctrico, ms veloz, de bajo costo per cpita, largo alcance y amplia diseminacin como la radio. En la pantalla ms grande del mundo, explica Walter Alvez, al referirse a la capacidad que tiene la radio para difundir informacin. Estos conceptos que da la radio, se fundamentan en las ventajas que como medio presenta, entre estas ventajas mencionamos las siguientes: Amplia difusin popular, debido a que la mayora de las personas tienen acceso a un receptor de radio. Simultaneidad, porque tiene posibilidades de llegar a muchas personas al mismo tiempo. Largo alcance, porque las ondas sonoras radiofnicas llegan a lugares distantes donde no llega el cine, la televisin o la prensa. Bajo costo per cpita, se llega a mas personas a menor precio, as mismo tiene un costo de difusin menor que otros medios.

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Acceso directo a los hogares de los destinatarios, porque llega al domicilio de cada oyente sin que este tenga que desplazarse para recepcionarlo. Accesibilidad al manejo del medio, porque requiere de menos capacitacin tcnica para manejarlo como medio, si lo comparamos con la televisin, el cine o la prensa. LIMITANTES La radio como cualquier otro medio de comunicacin tiene sus complejidades que obligan al comunicador a escudriarlas para superarlas y evitar que se conviertan en obstculo al momento de emitir informacin. La radio comparte con la televisin y otros medios de comunicacin la desventaja de tener ausente, muchas veces a varios kilmetros al receptor final de la informacin, imposibilitando conocer las reacciones inmediatas que la informacin esta generando en los interlocutores del medio, reduciendo al perceptor a recibir pasivamente o rechazar la informacin que generalmente llega en forma vertical y en la que el escucha no puede intervenir. Adicionalmente a estas limitantes que comparte la radio con otros medios mencionaremos tres mas que son especificas de este medio. LA UNISENSORIALIDAD DE LA RADIO. (Los sordos no pueden gozar del fabuloso mundo de la radio ya que las ondas sonoras (Hertzianas) las percibimos por medio del odo). La vista, el tacto y el olfato no entran en juego al momento de escuchar una emisin radiofnica. Esta particularidad de percibir la comunicacin radiofnica solamente va odo, (unisensorial) es una gran limitante si no se toma en cuenta al momento de emitir mensajes, esta desventaja es menos sensible en los medios audiovisuales, ya que aqu entra en juego adems del odo, la vista: por lo que el poder de transferir informacin se facilita al entrar en accin el odo y la vista. LA FUGACIDAD DEL MENSAJE RADIOFNICO. (Cuando el locutor habla y habla sin descansar, el perceptor no es capaz de asimilar las ideas principales del mensaje, ya que la informacin radiofnica es efmera, no se detiene, se pierde en el tiempo y el espacio)

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Esta irreversibilidad de la comunicacin radiofnica es otra limitante si no se considera al momento de transmitir informacin. La radio no es como el peridico donde el lector puede detenerse a interpretar, a asociar y retomar posteriormente la lectura, en la radio si no se sabe expresar el esfuerzo de comunicacin es en vano, lo que se dijo sali y se perdi en el tiempo y el espacio. LA CONDENSACIN DE LA INFORMACIN RADIOFNICA (Por radio no podemos darnos el lujo de leer un libro). La informacin de los programas radiales es limitada, slo hay tiempo y espacio para pocas ideas, nos limita a pocos y claros conceptos en cada emisin. El auditorio radiofnico est ms acostumbrado a or que a escuchar radio, oye radio para entretenerse por mientras hace otra cosa y no para culturizarse, esta situacin obliga a que cada programa mantenga un equilibrio de palabra/msica, de informacin educativa/entretenimiento, de respetar el verdadero propsito por el cual la gente escucha radio. EL LENGUAJE RADIOFNICO Contrario a lo que muchos piensan, la radio no solo es palabra, es una triloga interactuante de palabras, msica y sonidos, inclusiva hasta el programa mas corriente los comunicadores radiofnicos recurren por lo menos al uso ornamental de la msica para hacer mas gil la audicin. El lenguaje radiofnico contrario a otro tipo de lenguaje de comunicacin masiva exige dos recomendaciones pedaggicas importantes: Claridad en lo que se radiodifunde y reiteracin de las ideas principales. Como hemos dicho la radio va a la persona por medio del odo. A veces por el exceso de lenguaje o por lo tecnificado de este, no se alcanza a llegar al auditorio. El radioescucha preocupado por el o los trminos difciles empleados en un espacio, perder el hilo de las ideas en desarrollo. Por esto es oportuno recordar que el lenguaje debe ser el comn, el de las mayoras. Si es preciso introducir un termino nuevo o tcnico de difcil sinonimia, se recomienda definirlo brevemente, aclararlo cada vez que se vaya a utilizar, o utilizarlo acompaado de un sinnimo. (Ejemplo: Deshidratacin o resequedad, VIH o virus que transmite el SIDA).

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La segunda regla se refiere al hecho de que el medio por sus caractersticas va entregando ideas en forma rpida, instantnea. Si algn mensaje en particular se desea dejar memorizado, se debe reiterar, repetirlo con otras palabras o a travs de algn recurso radiofnico, como un spot, una cancin, algn efecto, etc. LA VOZ HUMANA Antes de la radio, la imprenta y los medios audiovisuales, la voz lo comunicaba todo. En la actualidad la voz sigue teniendo el mismo poder de comunicacin y con mayores posibilidades cuando es sometida al proceso de grabacin emisin radiofnica, ya que al poder de la misma se une el poder de la msica y los efectos ambientales que describen los sonidos. La palabra humana es rica y persuasiva, el hombre de la radio (locutor, actor, productor, escritor) debe conocer y estar convencido de la fuerza y riqueza de la voz humana para utilizar todas sus capacidades de generar mensajes. En la voz humana adems de la palabra encontramos expresiones, risas, suspiros, sollozos, balbuceos, sonidos culturales, etc. Walter Alves escribe de la palabra lo siguiente: La palabra hablaba es el ms poderoso recurso que puede usar un escritor en una produccin. Esta palabra hablada, adquiere una dimensin aun ms alta cuando es usada por alguien que puede dominar todos los recursos de la voz (inflexiones, textura, color, personalidad vocal, dinmica, lenta, rpida, fuerte suave, baja, alta, brillante, obscura, triste, feliz, etc) El lenguaje radiofnico es efmero, se inscribe en el tiempo o sea que es irreversible. Si no fue captado y entendido el oyente se desconecta, dado que el receptor esta ausente, no puede controlar la velocidad de la emisin, ni puede pedir que se le repita lo que no entiende. El lenguaje radiofnico para ser pedaggicamente eficaz, tendr que ser: Interesante y captar la atencin del oyente. Aprovechar el poder de sugestin del medio, estimulando la imaginacin del preceptor, suscitando imgenes auditivas. Desplegar una gama de recurso expresivos, valindose no solo de la palabra, sino que tambin de la msica y los sonidos. Crear una comunicacin afectiva, que no solo hable al intelecto, si no que convoque tambin la sensibilidad y su participacin emotiva. Desarrolle la capacidad de empata, haciendo que el radioescucha se sienta

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presente en el programa y reflejado en el. Partir de las necesidades culturales de los receptores y responder a las inquietudes de ellos. Ofrecer al oyente elementos de identificacin. Limitarse a presentar pocas ideas y conceptos en cada emisin, saber reiterar sin caer en la monotona. Estar hecho con creatividad. Esta condicin es esencial en la comunicacin radiofnica educativa. UN CDIGO DE COMUNICACIN ORAL COMN Debe existir un cdigo comn, vamos a poner nuestras ideas en palabras, la expresamos en signos audible y la ordenamos con una determinada estructura gramtica, UN SUJETO, UN VERBO, UN PREDICADO. Todos tenemos tres cdigos de comunicacin oral. El lenguaje comn y corriente que hablamos diariamente. El lenguaje culto, selecto que empleamos generalmente cuando escribimos o disertamos. El lenguaje especializado y complejo, vocabulario tcnico de nuestra profesin. En radio, debemos de utilizar el primer lenguaje para que nuestro publico haga un menor esfuerzo de asimilacin, en otras palabras aplicar la ley del menor esfuerzo. La caracterstica de este lenguaje es el siguiente: Habla popular (metafrico) Platica sugestiva (sugiera) Comunicacin afectiva (cario o amor) Relacin de empata (meterse en la piel de los dems) Relacin de identificacin (compaa) Presencia en la vida del escucha (solidaridad) EFECTOS DE SONIDOS Aunque la palabra convence y atrae, la radio no solo es palabra, es tambin msica y sonidos y esa mezcla de cdigos es lo que hace posible el poder de sugestin. La radio suscita imgenes auditivas, en otras palabras nos hace ver a travs del odo, el reto del comunicador radiofnico es hacer ver y sentir las cosas que transmite.

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En la produccin de ese mundo de imgenes auditivas la msica y los sonidos son dos importantes auxiliares. Si la palabra cumple la funcin de ensear porque llega al intelecto, los sonidos sensibilizan la razn ya que sitan al individuo en determinado contexto o ambiente, posibilitando que el oyente vea con su imaginacin lo que deseamos describir, esta accin de percibir, se complementa con la msica, quien juega una funcin de hacer sentir emociones que tratamos de comunicar.

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LA MUSICA La msica es el mejor apoyo tcnico para que se interpreten adecuadamente los mensajes que se radiodifunden, en algunos casos especficos, la msica o las canciones son el mensaje mismo. En un programa radial la msica cumple una funcin de apoyo y complementacin. Puede jugar el papel de reiterador de contenidos, de llamadas de atencin, despertando el inters del auditor, as mismo sirve para separar secciones o parlamentos de texto, para pasar de un asunto a otro o para cerrar un parlamento o seccin. Una frase musical larga tendr la misma funcin que la raya o guin que trazamos entre dos pasajes de un articulo. Como punto y seguido, dando a entender que ha terminado un aspecto de nuestro tema; otra frase musical ms breve cumplir la funcin de punto y aparte. En radio la msica separa las secciones o escenas, marca los traslados y las transiciones de tiempo. En resumen, la msica se intercala para ir marcando las diferentes fracciones de que esta compuesto el programa y para distinguir fracciones de las otras. La msica cumple adems de separar escenas, con funciones muy especificas tales como: Expresividad, la funcin principal es crear una atmsfera sonora. Reflexiva, la funcin principal es crear pausas de recapitulacin, reflexivas o de descanso. Descriptiva, la funcin principal es describir el ambiente, el estado de animo de la escena. TIPOS DE CARACTERSTICAS MUSICALES Caracterstica Introduccin o apertura Cierre musical Cortina musical Rfaga Golpe musical Transicin

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Fundido o mezcla Tema musical Fondo musical LOS SONIDOS El testimonio auditivo es para el odo como el olor para el olfato, nos permite identificar el objeto, el lugar. Antes que la msica y la palabra nos hable, un sonido puede perfectamente revelar donde vamos, donde estamos o que estamos haciendo. Los sonidos develan imgenes y situaciones, es por eso que el escritor radiofnico antes de escribir debe or lo que va a escribir y debe saber escoger entre los mas variados sonidos que ingresan en nuestro odo, el sonido ms tpico y representativo de la referencia que queremos presentar. Al igual que la msica y la palabra, los sonidos pueden describir una escena, nos pueden llamar a la reflexin, puede crear un ambiente sentimental o anmico. Nos colorean, nos certifican, nos proyectan y tambin nos pueden ayudar a decorar las situaciones. Los sonidos son el rgano viviente de un programa, omos el galope y vemos al caballo, el ruido del transito y nos ubica en medio de una calle llena de movimiento, la sirena de un carro de bomberos y el sonido del fuego nos lleva a visualizar un incendio. Los sonidos cumplen funciones especificas, tales como: Descriptiva, hacen real una situacin porque nos contagian con el ambiente que se vive. Expresiva, cobran un valor comunicativo y no solo de mera referencia realista, crean atmsfera emocional. Narrativa, describen lo que acontece ligan escenas, ejemplo caballo que se aleja. Ornamental, son accesorios que aadidos dan color, vida y sabor a las escenas.

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EL GUION RADIOFNICO LA ELABORACIN DEL GUION Salvo raras excepciones, las emisiones de radio no se improvisan, sino que se emiten sobre la base de un texto previamente escrito. Aun en la charla o comentario de cien personas solamente una puede improvisarla de manera que la exposicin se haga con desenvoltura y en forma ordenada y lgica. Hay que tomar en cuenta que el control en la radio es muy estricto, si no escribimos y sabemos calcular el tiempo, corremos el riesgo de que nos sorprendan al final de nuestro espacio sin haber desarrollado el tema. Por lo tanto el guin o libreto es imprescindible, principalmente cuando estamos abordando temas educativos o trabajando con formatos ms complejos como el reportaje y las dramatizaciones. EL ESQUEMA PREVIO La documentacin (testimonial o documental) La seleccin de contenidos La elaboracin del esquema LA DOCUMENTACIN Generalmente un programa educativo no surge de nuestra imaginacin, si no de un estudio previo del tema, para ello tenemos que investigar documentarnos, leer libros y artculos o consultar a especialistas en la materia. La otra fuente inspiradora para escribir nuestros guiones es ms amplia, es la misma vida, la observacin atenta y sensible de lo que pasa a nuestro alrededor, salir a la calle, recorrer los barrios, platicar con la gente, grabar esas conversaciones, para luego en la casa o trabajo escucharlas y reflexionar sobre ellas. Es muy importante salir al campo, hablar con los campesinos, introducirnos al terreno de los problemas que vive el pueblo. El buen libretista no se puede quedar solo con los datos de los libros o las entrevistas de los especialistas, si no que tiene que palpar el lado humano del problema.

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SELECCIN DE LOS CONTENIDOS Una vez reunido y ordenado el material comienza la tarea radiofnica propiamente dicha. Lo primero es seleccionar, determinar con claridad cual es el contenido, el mensaje central que se quiere comunicar, tener una idea clara de lo que se quiere decir. Muchos programas fallan, resultan confusos y poco significativos, porque la idea central no fue determinada con claridad. Si un tema va ha ser tratado en diferentes programas, habr que dividirlo y determinar cual va ser la idea central que nos proponemos comunicar en cada uno de dichos programas. No se puede decir todo en un solo programa de radio; hay que escoger, relevar uno o dos aspectos que consideremos fundamentales del tema. Lo esencial es que en ese par de ideas quedan claras para el oyente, sean desarrolladas con las necesarias repeticiones y motiven una reflexin.

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ELABORACIN DEL ESQUEMA Esprese un momento, todava no comience a escribir el guin. Antes escriba un breve esquema; aclrese a usted mismo por donde va a empezar, que va a poner despus, como va a desarrollar su tema, que paso ira dando, como resolver cada parlamento y cual va a ser la conclusin final. Si no se tiene un esquema claro, no se puede comenzar a escribir. Puede ser que ya en la practica el esquema inicial se modifique o se enriquezca, pero aun as es imprescindible hacerlo antes de comenzar a escribir. Es importante asignar a cada parte del esquema un determinado tiempo y comprobar si la suma total corresponde al tiempo real de que disponemos para el programa. Escribir un guin radiofnico es una pequea labor de arquitectura, para lograr que todo lo importante tenga cabida y a la vez los distintos elementos del programa se encadenen fluidamente. PROYECTANDO UN PROGRAMA RADIOFNICO Para proyectar un programa de radio se puede partir de dos momentos: De los contenidos concretos y posteriormente definimos el formato y la estructura radiofnica ms apropiada. O bien de la estructura previamente determinada. Escogemos el formato y lo adecuamos a la temtica. CRITERIOS BSICOS PARA ELABORAR UN BUEN LIBRETO REPRESENTAR ALGO FAMILIAR La comunicacin tiene algo de egocntrico: la gente entiende con mas facilidad la situacin en que aparecen personas y mejor todava si se parecen a ellas. Uno reconoce la historia que ya conoce. SER REALISTA Una situacin real es la que imita con mayor fidelidad el mundo que nos rodea. Es la mas adecuada para ser entendida por cualquier persona de cualquier formacin cultural, porque es cercana a lo que podemos ver en todo momento a nuestro alrededor.

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EXACTITUD EN LOS DETALLES Es la observacin y el reconocimiento de varios detalles cotidianos lo que nos permite enriquecer nuestro libreto. Son los detalles de nuestros personajes o situaciones lo que hacen rica en imgenes las situaciones que describimos. Sin embargo, la cantidad de imgenes auditivas disminuyen con la presencia de detalles intiles y a la inversa con presencia de detalles tiles. Todo detalle de fondo que no sea imprescindible para la comprensin tiene que ser removida, puede crear confusin, sin aportar nada a la idea principal. SER COMPLETA, REDONDEAR LAS SITUACIONES O HISTORIAS La gente esta acostumbrada a escuchar situaciones completas, la descripcin parcial de las situaciones dejan libre a la imaginacin y cosmovisin del auditorio el final de la audicin. SER CLARA, SIN RUIDOS PERTURBADORES Cada situacin debe representar la cantidad menor de ideas, idealmente una idea en cada situacin. Las escenas o secciones demasiadas cargadas de ideas producen confusin. De la misma manera debe contar con una complementariedad de sonidos y msica en forma racional. Los sonidos y la msica en forma mal utilizada, se convierten en ruido que obstaculiza la comprensin del mensaje. ASPECTOS BSICOS PARA LA REDACCIN DEL LIBRETO Ahora si podemos entrar de lleno a redactar el guin, pero recuerde que vamos a escribir para la radio, esto es; para un medio oral. Veamos lo que implica. EL ESTILO El programa puede que llegue a miles de personas pero no hay que escribir para una multitud. Escriba para un solo oyente. Platique con el como si ambos estuvieran solos y no hubiera nadie mas escuchando. Recuerde que el oyente escucha la emisin en la intimidad de su hogar y no se sentir parte de una muchedumbre.

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ESCRIBIR ESCUCHANDO Aunque este escribiendo el guin, no olvide nunca que el lenguaje hablado es diferente al escrito. Escribimos nuestro texto, pero este no va a ser ledo como un texto impreso, si no que va a ser escuchado. Tiene que sonar con la naturalidad y la espontaneidad del lenguaje hablado, incluso con las imperfecciones del lenguaje hablado. Escriba escuchndose. A medida que escriba lea en voz alta lo que va escribiendo. Incluso adelntese; pronuncie primero la frase y despus escrbala. En otras palabras dctese a si mismo y corra el riesgo de que sus compaeros de oficina conciban ciertas dudas sobre el estado de sus facultades. Siempre ser necesario tener un nuevo loco divino. Escuche cada frase, pruebe como suena; sienta su ritmo oral sonoro, si le suena pesado no lo escriba, si la siente larga divdala. Escuche analticamente como suena y queda. Si escribe un dialogo, oiga hablar a las distintas personas, capte los matices del habla popular y reprodzcalos. Convirtase en un observador del habla corriente. Procure que l dialogo suene natural, autentico. Ensaye hasta lograrlo. Eso es ser guionista de radio. LA PUNTUACIN En radio debemos usar la puntuacin gramatical propia del lenguaje escrito, as mismo la fontica y prosodia. Por ejemplo: a veces debemos poner comas donde la gramtica no lo indica, porque sugieren pausas que hacemos al hablar, y aunque no sean gramaticalmente correctas, ayudad al locutor o actor, a pausar bien. Pero si se utilizan las comas en exceso ponindolas en cualquier parte sin sentido, desorienta y confunde al lector. Deben diferenciarse con la coma, el punto, el punto y coma u otro signo de puntuacin, porque hay que tomar en cuenta que en la radio los signos de puntuacin son una gua para el locutor. Es bsico escribir en frase cortas para obtener un buen guin.

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RECURSOS TCNICOS Ya lo dijimos. El lenguaje radiofnico no solo se compone de palabras, sino de msica y sonidos. El guin de radio no solo es texto, sino tambin una estructura de msica y sonidos. El que escribe para radio debe estar familiarizado con el fenmeno de la produccin tcnica. Solo as dominara todas las posibilidades de los recursos del medio. Se aprende a or radio e incluso a escribir para la radio viendo y escuchando como se montan programas. DIAGRAMACIN DEL LIBRETO O GUIN El libreto es la versin escrita de las palabras que el locutor debe decir y de la msica y sonidos que el operador debe insertar. El libreto radiofnico contiene: Las palabras que cada locutor o actor debe decir ante el micrfono. Las instrucciones que indican la forma como el locutor o actor debe decir su parlamento. (triste, furioso, alegre, as mismo el lugar donde debe decirlo, cerca o lejos del micrfono, acercndose hacia el, etc) Las instrucciones para que el operador realice sus intervenciones: efectos, msica, silencios, etc. El libreto adems de ser una obra literaria y educativa, es un instrumento de trabajo para todos los que intervienen en el programa, por eso debe diagramarse en forma precisa, ordenada y detallada. El siguiente es un ejemplo de la diagramacin de un libreto radiofnico.

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Programa No. Serie Cuentos Literarios Latinoamericanos Duracin CONTROL LOCUTOR MUSICA DE GUITARRA MEXICANA BAJA Y QUEDA DE FONDO Pensamiento NO OYES LADRAR LOS PERROS Un cuento original del Escritor mexicano Juan Rulfo

CONTROL

SUBE MUSICA SE FUNDE CON EFECTO DE NOCHE GRAZNIDOS. GRILLOS, VIENTO DE PAMPA SECA LOS EFECTOS PERMANECEN UN MOMENTO LUEGO EN SEGUNDO PLANO SE COMIENZA A ESCUCHAR PA S O S L E N T O S Y D I F I C U LT O S O S S O B R E L A S PIEDRAS Y LA PAMPA ARIDA A MEDIDA QUE LOS PASOS SE A PROXIMAN SE SIENTE JADEOS DE UN SUMO ESFUERZO Y CANSANCIO Y, ALGUNO QUE OTRO QUEJIDO LASTIMERO... LOS PASOS YA EN PRIMER PLANO SE DETIENEN, SE SIENTE LA RESPIRACIN ACELERADA (MUY CANSADO HABLA CON LARGAS PAUSAS) Tu que vas all arriba, Ignacio, dime si no oyes alguna seal de algo, o si ves alguna luz en alguna Parte. (CON VOZ DEBI, LEJANA) No se ve nada padre Ya debemos estar cerca (PAUSA) Si, pero no se oye nada Mira bien (MOLESTO) No se ve nada (PAUSA) Pobre de ti, Ignacio PASOS DIFICULTOSOS SOBRE LAS PIEDRAS SE VAN PERDIENDO EN LA NOCHE... SE DEJAN ESCUCHAR ALGUNOS TAMBALEOS SOBRE LA PAMPA Y ALGUN GRAZNIDO... PASOS PASAN A S E G U N D O P L A N O Y S E VA N P E R D I E N D O H A S TA DESAPARECER...SILENCIO

PEDRO

IGNACIO PEDRO IGNACIO PEDRO IGNACIO PEDRO CONTROL

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CONTROL

EFECTOS DE NOCHE, VIENTO Y ARIDEZ... NO SE ESCUCHAN PASOS, SOLAMENTE EL JADEO DE CANSANCIO DEL PADRE Y UNA RESPIRACIN ACELERADA Ya viene saliendo la luna (PAUSA Y ALIENTO LARGO) Debemos estar Llegando a ese pueblo, Ignacio. Tu que llevas las orejas de afuera, fjate a Ver si no oyes ladrar los perros (PAUSA) Acurdate que nos dijeron que Tonaya estaba detrasito del monte... Y desde que horas que hemos dejado El monte...Acurdate, Ignacio. (LENTAMENTE) Si, pero no veo rastro de nada EFECTO DE VIENTO FUERTE Y UN GRAZNIDO COMO INTERRUMPIENDO LAS ULTIMAS PALABRAS DE IGNACIO (EXCLAMACIN DE CANSANCIO E IMPACIENCIA) Me estoy Cansando... Bjame Me lo vienes pidiendo desde hace rato (PAUSA) sabes que es imposible, Ignacio, no podra levantarte de nuevo... Prefiero descansar de pie un Momento (PAUSA) Cmo te sientes? Mal Te duele mucho? Algo EFECTO DE REANUDACION DE MARCHA Sigamos EFECTOS DE PASOS TAMBALEANTES EN PRIMER PLANO (Jadeando) no veo por donde voy (PAUSA) Me oste, Ignacio? S EFECTOS DE PASOS LENTOS, DIFICULTOSOS, ARRASTRADOS, LIGA CON EFECTOS NOCTURNOS EN PRIMER PLANO

PEDRO

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IGNACIO PEDRO IGNACIO CONTROL PEDRO CONTROL PEDRO IGNACIO CONTROL

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PEDRO

Este no es ningn camino... Nos dijeron que detrs del cerro estaba Tomaya... (pausa) Ya hemos pasado el cerro... Y Tomaya no se ve... (PAUSA) Ni se oye ningn ruido que nos diga que este cerca...(PAUSA LARGA) por qu no quieres decirme que ves, tu que ves all arriba Ignacio? EFECTOS DE PASOS QUE SE VUELVEN MUY DIFICULTOSOS Y QUE RESBALAN Y TAMBALEAN CADA TANTO... SE ESCUCHAN GRAZNIDOS Bjame padre Te sientes mal? Si.. PASOS SE DETIENEN Y SE ESCUCHA CON CLARIDAD RESPIRACIN ACELERADA DEL PADRE... SE ESCUCHAN TAMBIEN ALGUNOS QUEJIDOS DE IGNACIO Te llevare a Tonaya a como de lugar... All encontrare quien te cuide. EFECTO DE MARCHA QUE SE REANUDA Dicen que all hay un doctor... Yo te llevare con el (PAUSA) Te he trado Cargado desde hace horas y no te dejare tirado aqu para que acaben Contigo quienes sean. PASOS QUE SIGUEN AVANZANDO CON DIFICULTAD EN PRIMER PLANO Bjame padre (PAUSA) (CASI IMPLORANDO) Quiero acostarme un rato Durmete all arriba. Al cabo la llevo bien agarrada (PAUSA) y no me Apretes as el cuello. Ignacio No me dejas casi respiras LOS PASOS Y LOS EFECTOS NOCTURNOS PASAN A SEGUNDO PLANO HASTA DESAPARECER TOTALMENTE EFECTOS NOCTURNOS VIENTO Y ALGUN AULLIDO TODO EN PRIMER PLANO. TAMBIEN LOS PASOS DEL PADRE SE ESCUCHAN EN PRIMER PLANO

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IGNACIO PEDRO IGNACIO CONTROL

PEDRO CONTROL PEDRO

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PEDRO curen

Todo esto que hago, no lo hago por usted. Lo hago por su difunta madre Porque usted fue su hijo. Por eso lo hago (PAUSA) Ella me reclamara si yo Lo hubiera dejado tirado all y no lo hubiera recogido para llevarlo a que lo Como estoy hacindolo....(PAUSA) Es ella la que me da animo, no usted Comenzando porque a usted no le debo mas que puras dificultades Puras mortificaciones (CON RABIA) Puras vergenzas.

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(QUEJNDOSE) Mmmmmmm mmmmmm (COMO SI NO LE OYERA) Con tal de eso. Porque para mi usted ya no es Mi hijo. He maldecido la sangre que usted tiene de m. La parte que a m Me tocaba la he maldecido. (QUEJNDOSE DE DOLOR) Bjame, padre, bjame (SIN ESCUCHARLO) He dicho... Que se le pudra en los riones la sangre Que yo le di... (PAUSA) Lo dije desde que supe que usted andaba en trajines Por los caminos, viviendo del robo y matando gente... (CON RABIA) y gente Buena.... Y si no, all esta mi compadre Tranquilino... (EN TONO REFLEXIVO) El que lo bautizo a usted. El que le dio su nombre ... A el Tambin le toco la mala suerte de encontrase con usted ... Desde entonces Me dije: Ese no puede ser mi hijo VIENTO QUE SOPLA FUERTEMENTE Y LLEGA A INTERRUMPIR LAS ULTIMAS PALABRAS DEL PADRE Mire ver si ya ve algo, o si oye algo... Tu que puedes hacerlo desde all Arriba... Porque yo me siento sordo. (CON DIFICULTAD) Peor para ti, Ignacio POR UN MOMENTO SOLO SE ESCUCHAN LOS PASOS Y EFECTOS NOCTURNOS Tengo sed Aguntate, ya debemos estar cerca... Lo que pasa es que ya es muy noche Y han de haber apagado la luz en el pueblo... Pero al menos deba or s Ladran los perros... Vamos trata de or. Dame agua... MARCHA SE DETIENE ... RESPIRACIN MUY ACELERADA DEL PADRE EN PRIMER PLANO

IGNACIO PEDRO

CONTROL PEDRO IGNACIO CONTROL IGNACIO PEDRO

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PEDRO

(CON RABIA) Aqu no hay agua... No hay mas que piedras...Aguntate (JADEOS) Y aunque la hubiera, no te bajara a tomar agua... Ya te dije que nadie me ayudaria a subirte otra vez y yo solo no puedo. (MOLESTO) Y ya deja de apretarme as el cuello... Me ahogas. MARCHA CONTINUA EN FORMA MAS DIFICULTOSA SE SIENTE UN CONSTANTE RODAR DE PIEDRAS Y DE PASOS INSEGUROS (CON VOZ CASI COMO UN SUSURRO)Tengo mucha sed... Y sueo (RECORDANDO) Me acuerdo cuando naciste... As eras entonces... Despertabas con hambre y comas para volver a dormirte... Y tu madre te Daba agua porque ya te habas acabado la leche de ella. SE ESCUCHA UN NUEVO TRASTABILLEO Y UN RODAR DE

CONTROL IGNACIO PEDRO

CONTROL PIEDRAS PEDRO

Carajos (PAUSA PROLONGADA) No tenias llenadero... Y eras muy Rabioso... Nunca pens que con el tiempo se te fuera a subir aquella rabia a La cabeza... (PAUSA) Pero as fue. Tu madre, que descanse en paz, quera Que te criaras fuerte... Crea que cuando tu crecieras, iras a ser su sostn... No te tuvo mas que a ti... El otro hijo que iba a tener la mato... (PAUSA) Y tu La hubieras matado otra vez si ella estuviera viva a estas alturas. MARCHA QUE SE DETIENE... SE ESCUCHAN SOLAMENTE JADEOS Y RESPIRACIN ACELERADA As esta mejor, Ignacio. Ya casi ni me dejabas respirar... (PAUSA) Se me ha Quedado quietecito y callado, Ignacio. EFECTO DE HOMBRE QUE TOMA FUERZA PARA CONTINUAR LA MARCHA

CONTROL PEDRO CONTROL

PEDRO

(CON VOZ QUE DENOTA EL ESFUERZO) O es que esta llorando? Lo Har llorar a usted el recuerdo de su madre, verdad? (CON RENCOR) Pero Nunca hizo usted nada por ella...Nos pago siempre mal... Parece que en Lugar de cario, le hubiramos taqueado el cuerpo de maldad... (PAUSA) Y Ya ve? Ahora lo han herido... Qu paso con sus amigos?... Los mataron a Todos... Pero ellos no tenia a nadie...Ellos bien hubieran podido decir. No Tenemos a quien darle nuestra lastima... (CON FIRMEZA Y DOLOR) Pero Usted Ignacio?

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CONTROL PRIMER

VIENTO QUE CASI SUPERPONE LA ULTIMA PALABRA DEL PADRE... SE ESCUCHAN PASOS MUY ARRASTRADOS COMO A PUNTO DE TROPEZAR... LOS PASOS SE DETIENEN.... TODO QUEDA EN PLANO

PEDRO CONTROL

(CON ENTUSIASMO) ndele ah esta el pueblo, Ignacio... Al fin... Ya casi Se me estaban doblando las corvas. PASOS ALGO MAS APRESURADOS QUE DENOTAN CIERTA ANSIEDAD... SE COMIENZAN A ESCUCHAR ALGUNOS LADRIDOS DE PERROS. En el corral de aquella casa te voy a bajar, Ignacio NUEVAMENTE.... PASOS.... APRESURADO....INSEGUROS..... Y TAMBALEANTES..... LOS LADRIDOS DE PERROS SE VAN ACERCANDO SALE SIMULTNEAMENTE RFAGA MUSICAL (CON ANSIAS) Ya estamos, Ignacio (PAUSA) Vamos no te quedes ah Arriba sin moverte. LADRIDOS INTENSOS DE LOS PERROS ... PASOS SE DETIENEN RESPIRACIN ACELERADA Y SUSPIRO LARGO DE ALIVIO Y tu no los oas, Ignacio? EFECTO DE HOMBRE QUE DESCARGA UN CUERPO (CON IMPOTENCIA Y RESIGNACIN) No te quedes duro, ah, sin Moverte acaso es que las fuerzas ya te traicionaron... (CON IRA) Desgraciado, no me ayudaste ni siquiera con esta esperanza MUSICA DE GUITARRA MEXICANA IRRUMPE CON FUERZA DESPUS DE LAS ULTIMAS PALABRAS DEL PADRE... VAN DESAPARECIENDO POCO A POCO JUNTO AL LADRIDO DE LOS PERROS Y EL VIENTO DE LA NOCHE.

PADRE CONTROL

PEDRO CONTROL PEDRO CONTROL PEDRO

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LA PRODUCCIN RADIAL Ya esta escrito el guin. Ahora hay que grabarlo: convertir el texto en voces y sonidos: los signos escritos en seales auditivas. Una buena realizacin es casi tan importante y decisiva como un buen guin. Todo el esfuerzo realizado para lograr un libreto pedaggicamente eficaz, un texto actualizado, natural comunicativo, puede verse en gran parte malogrado si es realizado en forma rutinaria, inexpresiva, o bien si es producidas en forma vaciada de errores de produccin. Debemos pues, poner tanto esmero y preocupacin en la produccin, como el que pusimos en la elaboracin del guin. Ante el Micrfono Antes de la produccin es necesario conocer los principios de la emisin de la voz ante el micrfono y las normas bsicas de la actuacin radiofnica. La Emisin de la Voz Si sonamos una cuerda de guitarra fuera del instrumento solo se oir un sonido opaco y seco sin armona, sin resonancia. No es lo mismo cuando se encuentra en el instrumento; suena completamente distinto. Lo mismo sucede con la voz humana, la mera vibracin de las cuerdas vocales en la garganta solo da un sonido pobre y desentonado. Es necesario que la voz resuene. As como la guitarra, toda nuestra estructura facial es como una caja acstica. La voz radiofnica, es una voz ejercitada para que llegue a tener resonancia, y eso permite que se hable por largo tiempo sin fatigar y afectar la laringe y las cuerdas vocales. Conviene tomar algunas clases de ejercitacin, para adquirir la tcnica de la emisin vocal. Debemos evitar carraspeos, toses y estornudos. Como norma general, por radio no se debe gritar. La Respiracin Una buena respiracin es esencial, pues de ella depende en gran medida la emisin de la voz. La respiracin en radio debe ser silenciosa, el micrfono amplifica la respiracin ruidosa.

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La posicin del Cuerpo Conviene mas actuar de pie o sentado. De pie se emite mejor la voz. Se respira mejor y se imprime mas expresividad al texto; pero algunos corren el peligro de la declamacin y el nfasis. Sentados en una mesa, tendemos a ser ms ntimos y estamos ms cmodos para manejar notas, libros, papeles, etc. Pero la voz no sale tan llena. Cada quien debe buscar su propia posicin y asumir la actitud de quien esta conversando tranquilamente. Manejo del Micrfono Casi todo el mundo hasta un locutor fogueado y un actor muy acostumbrado a hablar en publico, tiende generalmente a temerle al micrfono, lo asusta y lo pone nervioso. Por eso no se puede confiar de entrada en los locutores, principiantes. Si el programa tiene finalidad educativa no hay que conformarse con que las voces salgan audibles y que las palabras se escuchen. Es necesario algo mas; que las voces tengan cuerpo, color, calidez, plenitud. Esto en radio se llama presencia. COLOCACIN FRENTE AL MICRFONO A que distancia frente al micrfono debemos colocarnos? A la mas corta posible siempre que no se sature y no se escuche la respiracin. La distancia varia segn el volumen de la voz. Si tiene una voz fuerte hay que colocarlo mas atrs, si es dbil algo mas adelante. No se debe forzar la voz hablando mas bajo de lo que habla habitualmente, porque no podr mantener ese esfuerzo, durante toda la grabacin y sin advertido, retornara a su volumen normal. Al hablar hay que hablarle al micrfono y no al guin, nunca debe separarse de la posicin en que el director le indique para que la intensidad del volumen de su voz sea el mismo durante el programa.

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Planos sonoros Los Descensos y elevaciones de voz, deben hacerse con acercamientos y alejamientos del micrfono. Si el libreto exige hablar en susurro el actor debe avanzar un paso y susurrar articulando bien y suavizando la voz. En cambio si la escena es de un pleito, debe de retirarse unos dos pasos y si por exigencia del libreto hay que gritar debe alejarse del micrfono, dependiendo del plano deseado. Los Papeles El ruido de papel debe ser radicalmente evitado. Nunca hay que volver las hojas porque entonces crujan. La Diccin Pocas son las personas que pronuncian bien, con diccin clara y correcta. En nuestra rutinaria vida, nos tomamos descuidados y nos comemos letras, cortamos las palabras y a veces suprimimos silabas enteras. Debemos practicar hasta conseguir una articulacin ntida en que cada letra se oiga claramente, las palabras han de orse claras, distintas, completas sobre todo las ultimas silabas. Se debe leer controlando la velocidad. Es preciso, por la naturaleza del medio lograr una cierta lentitud separando bien las palabras; sin que ello reste naturalidad y sin hablar tan lentamente que resulte aburrido. En las escenas, donde hay que imprimir velocidad, hay que cuidad mucho la articulacin y la vocalizacin para que el oyente pueda entender con claridad lo que se esta diciendo. La Direccin es el xito de una buena Produccin Es el Director quien concibe mejor el libreto, por lo tanto los actores deben sujetarse a su Director.

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Si hay algn error es mejor retroceder un poco en la grabacin y seguir adelante, tenemos que atender la direccin y entre otras cosas podemos mencionar los siguientes: Los ensayos de letra y micrfono Tonos de Expresin Ritmos de formatos

COMUNICACIN DE RETORNO LA RETROINFORMACION La teora de la comunicacin, concibe un proceso bsico de comunicacin que no termina cuando el mensaje llega al destinatario. Si no que este reacciona ante el mensaje y responde a el. El destinatario no debe ser un mero receptor pasivo de los mensajes. De una u otra manera debe participar e influir en la comunicacin, mediante su reaccin y el estimulo que recibe del mensaje. Solo as podemos decir que el mensaje retorna a la fuente. Se le llama comunicacin de retorno (en Ingles Feedback) porque la intervencin del destinatario (receptor) vuelve a alimentar con informacin a la fuente. La fuente reacciona nuevamente y genera nuevos mensajes en que las respuestas del destinatario estn incorporadas, estableciendo as un proceso comunicativo en ambas direcciones. La retro-informacin o comunicacin de retorno se puede hacer levantando investigaciones de audiencia conociendo a la audiencia del programa y los gustos del preceptor en materia radial. Es importante insertar entrevistas, leer cartas, motivar llamadas telefnicas y de ser posible hacer del programa un audio foro, reuniendo un grupo de campesinos, escuchar el programa y posteriormente analizarlo.

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RECOMENDACIONES BSICAS ANTES DE SELECCIONAR EL FORMATO O ESCRIBIR LIBRETOS Para determinar el contenido de un libreto de radio se deben hacer las siguientes consideraciones: A. B. C. Planificar con anticipacin los temas y sub-temas correspondientes a el (los) programa (s) que se van a tratar. La duracin del programa para el cual se elaboran el libreto y la periodicidad con que se presentara A quien se dirige. Si se dirige a los adultos se debe considerar que: El adulto no posee la misma visin y agudeza auditiva que el nio. Tiene un vocabulario y expresiones propias Tiene intereses y necesidades concretas. Le interesa lo que le puede ser til. Quiere saber la aplicacin practica posible inmediata de los conocimientos que adquiere Es muy sensible a la critica. Indicadores en el libreto Para enfatizar alguna frase es conveniente que toda ella se escriba con maysculas. Si es mayor el nfasis, se encierra la frase con signos de admiracin, y si se quiere saalar aun mas, se emplean maysculas y se subraya. Para indicar pausa, si es breve, se emplean puntos suspensivos. Si es larga, puntos suspensivos mas separados. Si se trata de dictar o aclarar una palabra, separa el texto en silabas.

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LENGUAJE Para determinar el lenguaje a emplear en la redaccin del texto es necesario partir del lenguaje habitual de los receptores pero tratando de hacerlo correcto en su expresin gramatical. Si se incorporan palabras tcnicas, deben ser debidamente explicadas para lograr su comprensin, aceptacin y asimilacin y se deben reiterar en el transcurso del tema para su afirmacin. La redaccin ser en forma clara, sencilla, directa, precisa, imperativa, dinmica y estimulante. Los locutores deben ponerse en la medida de sus posibilidades, al nivel del receptor y usar la primera persona del plural en cuanto sea posible para incorporarse al grupo. Es preferible que los prrafos sean cortos, sin embargo, es necesario que cada prrafo lleve idea completa. PAUSAS El uso de las pausas es muy importante, ya que bien empleadas ayudan a asimilar los contenidos, mal empleadas se convertirn en un ruido. Las pausas son necesarias para separar una idea de otra, para dar nfasis a una idea, para llevar a la reflexin. Las pausas bien empleadas son fundamentales para conservar el ritmo del programa.

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Uso de los Efectos Sonoros Los efectos sonoros son un valioso auxiliar en la radio ya que como se carece de la imagen visual, el efecto sonoro contribuye a aclarar de que estamos hablando o a que nos estamos refiriendo. Si se emplea en el libreto, la tcnica de la dramatizacin, los efectos sonoros son indispensables ya que sin ellos esta carecer de vida y de realidad. Es muy conveniente que se empleen efectos sobre todo en aquellos temas que se relacionan con aspectos concretos de la vida de los preceptores. Msica La msica a emplear debe reunir las siguientes caractersticas: a. b. c. d. e. f. g. Emplear la misma caracterstica musical para la apertura y cierre de un programa. Si el programa se divide en secciones, cada seccin debe tener su msica caracterstica lo cual contribuir a preparar al receptor para atenderla. Es indispensable que no se use msica cantada ni en la identificacin ni en las cortinas o puentes musicales ya que la voz humana distrae. Si la msica instrumental empleada es muy popular y la letra es del dominio publico, tambin distrae al receptor. Si las pausas son amplias, deben tambin tener msica ya que el silencio prolongado por radio desconcierta y se transforma en ruido Se puede utilizar un golpe musical para enfatizar alguna idea o concepto. Se procurara que la msica estimule el trabajo RECOMENDACIONES FINALES PARA LA PRODUCCIN a. No es conveniente hacer improvisaciones o modificaciones en el texto del libreto una vez que este se ha considerado definitivo. Asimismo es conveniente que el contenido evite lo negativo y enfatice lo positivo. b. En cuanto a su presentacin, es conveniente que el libreto se escriba en papel que no haga ruido. Nunca se escribir un libreto a mano. Se debe hacer l numero de ejemplares necesarios para las personas que intervienen en la

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C.

Grabacin del programa, como locutores, as como para el de los controles. Se recomienda no engrapar el libreto ya que se puede producir ruido al voltear la hoja y cada una de las hojas del libreto deben tener en la parte superior l numero de la pagina para evitar confusiones posteriores.

LA LECTURA FRENTE AL MICRFONO 1. No es leer, es conversar. El locutor o actor debe leer como si estuviera hablando. 2. No caerse al final de la frase.

3. Observar la puntuacin gramtica, tener en cuenta la puntuacin radiofnica. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Conviccin, creer en lo que se lee. Pronunciar bien la ultima silaba de cada palabra. Pronunciar cada palabra de manera que pueda ser oda. Naturalidad, sea usted mismo. Lea con sencillez como si improvisara. Separe los ojos del texto. Mire al micrfono. Mantenga una sonrisa en los labios. La expresin del rostro suaviza las palabras. Entonacin, respete los grupos fnicos y diferencie meldicamente las frases y oraciones. Entusiasmo. Viva la lectura, interprtela, hgalo ver, sentir y vivir. nfasis. De vida y destaque aquellas palabras que sean relevantes para la comprensin del contenido. Acentuacin. Acentu correctamente.

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14.

Ritmo. Observe el ritmo de la lectura. Ms rpido cuando hay accin. No atropelle la lectura. Sea mas lento si razona, un poco ms rpido si exhorta. Saber pausar. Las pausas son muy significativas. Serenidad. Prepare su lectura, para que se mantenga tranquilo, sereno. Interprete los personajes, deles vida, color sabor. Hgalos aparecer Reales, vivos. Respire correctamente.

15. 16. 17. 18.

RECOMENDACIONES BSICAS PARA LA REALIZACIN DE ENTREVISTAS. 1. El entrevistador no es la persona ms importante, el entrevistado es la estrella del programa. Dele esa importancia. Una regla de oro importante es hacer que el entrevistado escuche o hable de aquello que le es mas preciado. Trate de averiguar que al comienzo de la entrevista y hblele de eso. Haga que el entrevistado se sienta cmodo, seguro, apreciado, NO DEFENSIVO. 2. Las preguntas deben ser cortas. Nunca se debe hacer mas de una pregunta en la misma frase. 3. Nunca pregunte algo que se pueda responder con simplemente decir si o no.

4. Escuche atentamente la respuesta de la persona entrevistada para poder armar un dialogo. (La entrevista radiofnica es una conversacin inteligente e informativa entre dos personas inteligentes e informadas. Cada respuesta debe dar pie a la prxima pregunta, sustituyendo la agenda de preguntas que usted ha programado con anterioridad. 5. Nunca practique la entrevista con el entrevistado antes de grabar, por el contrario el entrevistador debe hacer que el entrevistado se sienta cmodo antes de la entrevista. 6. Deje que el entrevistado hable. No se debe interrumpir. Si el entrevistado se sale del tema, djelo hablar y despus trigalo de nuevo al tema. Una buena tcnica para hacer hablar mas a la persona sobre algn aspecto, es decir algo como: usted dijo tal y tal cosa, podra profundizar mas sobre eso? o hbleme mas de ese asunto.

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