Por: Ana Carvajal
Surge en los aos 90
Involucra cambios y modificaciones en los contenidos
Pretende sustituir a la integracin
La educacin inclusiva es una aproximacin estratgica diseada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los nio/as y jvenes
Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusin.
aceptacin de las personas con discapacidad
Promueve la dignidad del riesgo
Con sus discapacidades
Implica tomar en consideracin el ritmo y las condiciones normales de vida
ofrecindoles las mismas condiciones que a los dems
El art. 28 de la Convencin sobre los derechos del nio de 1989 lo reafirma
ESCUELA INTEGRADORA Centrada en el diagnstico
Dirigida
a la : Educacin especial (alumnos con N.E.E)
ESCUELA INCLUSIVA Centrada en la resolucin problemas de colaboracin.
de
Dirigida a la : Educacin en general (todos los alumnos) Basada en principios de equidad, cooperacin y solidaridad (valoracin de las diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad) La insercin es total e incondicional
Basada en principios de igualdad y competicin
La insercin es parcial y condicionada Exige transformaciones superficiales. Se centra en el alumno (se ubica al alumno en programas especficos) Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de insercin.
Exige rupturas en los sistemas (transformaciones profundas)
Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria). No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales.
Implica que ser pre activos en identificar las diferentes BARRERAS
Identificar los Recursos de la comunidad y de un Pas para ponerlos en accin, para la eliminacin de esas BARRERAS
Hay una N.E.E cuando una deficiencia (fsica, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier combinacin de stas) afecta el aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currculum y a condiciones de aprendizaje
SOCIOECONMICAS
BIOLOGICAS Y ARQUICTECTNICAS
ADMINISTRATIVAS
CURRICULARES
METODOLGICAS
ACTITUDINALES
AMBIENTE FAMILIAR
NIO CON DISCAPACIDAD
CENTRO ESPECIAL
SISTEMA EDUCATIVO REGULAR
SISTEMA EDUCATIVO REGULAR
AULA
ESPECIAL
Alumno con N.E.E integrado
Diversidad de alumnos
Sistema Educativo
ES CONTINUO
DEBE IR ALLANANDO EL CAMINO PROGRESIVAMENTE Y DERRIBANDO BARRERAS
NO DEBE SER UN PROYECTO SINO LA FILOSOFA DE LA BASE DE LA EDUCACIN
INCLUYE A TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Supone la creacin de un marco legal
De una sensibilizacin nacional a todos los niveles
De capacitacin de docentes, padres, profesionales
De organizacin y gestin escolar y comunitaria
LA DIMENSIN DE LA CULTURA INCLUSIVA
Construir una comunidad
Establecer Valores
LA DIMENSIN DE POLTICA INCLUSIVA Desarrollar una escuela para Organizar el apoyo para todos atender a la diversidad LA DIMENSIN DE PRCTICAS INCLUSIVAS Orquestar el proceso de aprendizaje
Movilizar los recursos
1.
2.
3.
Trabajo colaborativo entre el profesorado. Colaboracin escuela familia
4.
El alumnado debe tener un mnimo de condiciones acadmicas de acuerdo al grado que va a ingresar. El apoyo pedaggico planeado es un factor facilitador para la continuidad y xito del proceso de inclusin Formacin del docente para atender y manejar las necesidades que se presenten en el alumnado Implicacin total de los padres y madres de familia en la educacin de sus hijos y la aceptacin al proceso de inclusin
Creacin de una comunidad escolar segura, acogedora
Desarrollar valores inclusivos, compartidas por todo el personal
Estos principios deben guiar las polticas de la escuela y su quehacer diario
Los estudiantes se ayudan unos a otros
El personal de la escuela y el alumnado se tratan con respeto
Los miembros del personal de la escuela colaboran entre ellos.
Existe relacin entre el personal y las familias
Todas las instituciones de la localidad estn involucradas en la escuela
Supone la mejora de los Sistemas Educativos
La eliminacin de una situacin de segregacin y discriminacin aumento de la fuerza productiva de un pas
Entendimiento del Grupo y una vida normal
Aprendizaje Efectivo
Ser educador, implica darle sentido a las vidas de mis alumnos, y en especial a aquellos nios con necesidades educativas especiales; porque sino es as qu estamos haciendo como educadores?
