UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE COMUNICACIN SOCIAL

La diferencia en informacin y comunicacin

CON EL APOYO Y EXPERIENCIA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR SEDE
IBARRA PUCE-I Y VIA COMUNICACIONES

Gua Didctica

R
13505
PROFESOR TELFONO E-MAIL TUTORA : : : :

ADIO II

CICLO

DATOS DE IDENTIFICACIN:
Lic. Hernn Antonio Yaguana Romero (07) 2 570 275 Ext. 2742 [email protected] Jueves de 16h30 a 18h30

Estimado Estudiante, dgnese confirmar la informacin aqui sealada llamando al Call Center 072588730, lnea gratuita 1800 887588 o al mail [email protected]

Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec

OCTUBRE 2007-FEBRERO 2008

MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

RADIO II
Gua Didctica

Hernn Antonio Yaguana Romero 2007, UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramacin, diseo e impresin: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja - Ecuador Tercera Edicin Primera reimpresin Derecho de Autor: 025858 Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Julio, 2007

NDICE
Introduccin . ......................................................................................................... Objetivos Generales .............................................................................................. Bibliografa . ........................................................................................................... Orientaciones generales ....................................................................................... Oracin al Comunicador . ................................................................................... 5 7 8 9 12

PRIMER BIMESTRE
Objetivos especficos . ........................................................................................... Contenidos ............................................................................................................ Captulo I Pedagoga de la radio .......................................................................................... Captulo II Produccin Tcnica Radial ............................................................................... Ejercicios de aplicacin ........................................................................................ Captulo III Formatos radiofnicos . ....................................................................................... Ejercicios de aplicacin ....................................................................................... 13 14 16 18 35 36 59

SEGUNDO BIMESTRE
Objetivos especficos . ........................................................................................... Contenidos ............................................................................................................. Captulo IV Las entrevistas ....................................................................................................... Ejercicios de aplicacin ....................................................................................... Captulo V La radio en el desarrollo local ............................................................................ Ejercicios de aplicacin ....................................................................................... Captulo VI Programacin radiofnica .................................................................................. Ejercicios de aplicacin ....................................................................................... Captulo VII Nuevas tecnologas de radiofnicas . ................................................................ IEjercicios de aplicacin ...................................................................................... Anexos ................................................................................................................... 61 62 64 78 79 84 85 105 106 133 135

Gua Didctica: Radio II

INTRODUCCIN
Una gran cantidad de personas que hacen radio en nuestro continente, se conforman con informar, educar y en un mnimo porcentaje entretener. Ser por desconocimiento, por falta de inters o simplemente porque ven a la radio como la Gallina de los huevos de oro y quieren cogerla del cuello y a golpes hacerse ricos de la noche a la maana; olvidando por completo la labor que tiene este medio de comunicacin social que es: la de construccin de ciudadana, la de impulsar el desarrollo local, la de mediar entre los poderes y el pueblo, la de contribuir a preservar nuestra identidad; a difundir lo que fuimos, lo que somos y hacia donde nos proyectamos; a contarle al mundo sobre nuestra historia, nuestro turismo; en fin todo lo que vaya en beneficio del desarrollo social. Cuando empec a redactar esta gua, paralelamente tambin estaba trabajando en la organizacin del III Congreso Latinoamericano y Caribeo de Comunicacin y el I Congreso ecuatoriano de escuelas de Comunicacin Catlicas. Como todo proyecto siempre se parte de un nombre que evidencia lo que pretende- despus de varias reuniones con mi querido amigo Pedro Snchez, Secretario Ejecutivo de la OCLACC, y con algunos comunicadores ms, decidimos que los congresos se denominaran: Comunicacin: ciudadana y valores. La pregunta sale a flote POR QU?. Imaginemos una comunicacin que no sea pensada ni trabajada en favor de las personas, que no le de la importancia ni el escenario que se merece cada individuo para que exprese lo que es y lo que siente, que no le ayude a crear puentes y nexos con los dems, y que no le favorezca para tener una vida mejor, para convivir mejor y para ser tratado de mejor forma; entonces de qu estamos hablando?. Cuando nos olvidamos de solventar estas urgentes necesidades que tiene la sociedad es simplemente porque no hemos entendido bien el papel protagnico que puede llegar a cumplir un medio de comunicacin social ciudadana- y los valores -valor- que podemos aportar a las personas. Me interesa compartir e invitarle para que juntos desde la radio tratemos de cambiar el modo de hacer la comunicacin, para buscar e idear una produccin rica en valores cuyo objetivo est orientado a CONSTRUIR y no a destruir al ser humano. Cuando me refiero a destruir lo hago en sentido ms general de la palabra- atentando contra la vida y el entorno mismo. No se olvide mi querido (a) estudiante de comunicacin social, que usted se est formando para asumir un reto social; que en poco tiempo ser tan responsable de lo que suceda para bien o para mal en su LOCALIDAD. En la medida que nosotros realicemos la comunicacin, estarn puestas las esperanzas y anhelos de muchas personas. Por toda la responsabilidad que conlleva ser un comunicador social que apunte a la ciudadana con valores, le invito a compartir la siguiente gua de estudios en la cual he elegido con absoluta precaucin cada tema a tratar.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

Gua Didctica: Radio II

Bienvenidos
Desde la radio tambin estamos llamados a cambiar lo malo y a reforzar lo bueno de nuestra sociedad.

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

OBJETIVO GENERAL
1. Formar profesionales en el campo de la radiodifusin con un amplio conocimiento en edicin, formatos, programacin y nuevas tecnologas. Procurando que su accionar vaya siempre en beneficio de la sociedad.

2.

Crear una nueva lnea de comunicadores radiales que estn en capacidad de dirigir, producir y asumir cualquier papel dentro del departamento radial, con una mstica de valores y ciudadana.

3.

Dotar de todas las herramientas, tanto tcnicas como tericas, para hacer de los profesionales en formacin, personas con un amplio criterio de cambio social y cuya visin est encaminada a la creacin de programas que tengan un alto valor dentro de la sociedad.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

Gua Didctica: Radio II

BIBLIOGRAFA
Bsica:
Kapln Mario: Produccin de Programas de radio: El guin, la Realizacin, Coleccin Intiyan, CIESPAL, Quito 1999. Este texto lo hemos tomado como principal, basndonos en el aporte que trae consigo el estudio, al detalle, de los formatos radiofnicos y su aplicabilidad a la vida real. La gua de estudios complementa en gran medida al texto con aportes de otros estudiosos de la radio.

Complementaria:
Hasta la fecha en nuestro continente no se ha publicado una obra didctica tan completa que sea el referente a ser utilizado en un aprendizaje a distancia para ensear a producir radio. Este hecho motiva a que nuestra gua de estudios incluya aportes de estudiosos del medio a quienes conocemos y con quienes hemos compartido algunas experiencias. Estoy ms que seguro que sus conocimientos darn una visin ms amplia al conocimiento que ustedes seores estudiantes esperan alcanzar con esta materia.

ANOUK, Hoeberichts, Comunicacin y radio para el desarrollo local, Quito, Abya - Yala, 2001. LPEZ Vigil, Jos Ignacio, Manual urgente de radialistas apasionados, Quito, Grficas Silva, 1997. LPEZ Vigil, Jos Ignacio, Produccin de contenidos radiofnicos para radios en internet, Loja, Editorial UTPL, 2005. Yaguana Romero, Hernn Antonio, Creacin de una radio por internet, Quito, fundacin CODE, 2005. Ignasi Cuenca, David, Tecnologa bsica del sonido I, Madrid, editorial Paraninfo, 1995

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

ORIENTACIONES GENERALES
El presente texto es la continuacin al estudio que hicimos en la materia de Radio I, la metodologa a utilizar se sustenta sobre un texto paralelo, elemento ya conocido y trabajado por usted. Como le coment en la presentacin de la gua nuestro anlisis tendr un enfoque eminentemente humanista, en el cual empezaremos conociendo las formas de produccin hasta centrarnos en el QU Y PARA QU producimos. Me sucede muchas veces con estudiantes presenciales y con compaeros de trabajo que se dedican tanto a la forma de un producto audiovisual que se olvidan del fondo, es decir de analizar el aporte, beneficio o repercusin que tendr en la colectividad.

Como vivimos en una sociedad en la cual cada vez hay ms problemas, ms injusticias, ms alteraciones en la vida de cada uno de los que conformamos este planeta. Entonces como buenos soldados los comunicadores sociales- debemos salir con inteligencia y mucho profesionalismo a trabajar por esa sociedad que tambin, aunque a veces no la reconozcamos, es nuestra.

Al final de cada captulo hemos incluido preguntas de autoevaluacin, que servirn para que usted pueda conocer en que medida asimil el aprendizaje. De otro lado es importante que elabore el texto paralelo ya que se constituye en el trabajo de ensayo de la prueba a distancia.

Los textos son, en la inmensa mayora de los casos, el eje de la enseanza y, como tales, adquieren a menudo un carcter externo al estudiante, con formas impositivas, autoritarias . Estn elaborados de tal manera que el interlocutor debe someterse a todas sus indicaciones: guas metodolgicas, instruccionales, siempre en vistas a la asimilacin de contenidos. No es casual el prestigio del texto, y de sus autores en los sistemas educativos: se trata de algo que aparece nimbado de autoridad, como si el saber estuviera en l y como si fuera la llave de acceso a la sabidura.

En realidad, la idea es mucho ms vieja. Ya en el siglo XVIII Simn Rodrguez (Maestro de Simn Bolvar) aconsejaba que los maestros fueran volcando sus experiencias a un cuaderno, para que luego los docentes jvenes pudieran aprender de ellos.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

Gua Didctica: Radio II

Qu significa que el estudiante construya su propio texto?

Que se enfrente al texto principal y a la gua del profesor con ojos crticos y creativos. Que realice un seguimiento tangible de su proceso de aprendizaje. Posibilita formas pedaggicas de apropiacin de los temas propuestos en el libro principal y en la gua. Ampla el compromiso con el proceso. Se obliga a observar su contexto y a extraer informacin del mismo. Recupera expresiones de su contexto, de lo que llega a travs de los medios de difusin colectiva y de otras fuentes. Materializa su aprendizaje en un producto propio. Se convierte en un verdadero cronista, no solo de su propio desarrollo sino tambin de su comunidad. Se vuelve autor, redacta, hace montajes de informacin tiene un documento precioso para evaluar su propio aprendizaje. El texto le posibilita ms fcilmente la aplicabilidad de los contenidos.

CMO ESTAR ESTRUCTURADO EL TEXTO

1.

Por sus dimensiones ser desmesurado si se lo compara con los textos corrientes. Se asemeja ms a una carpeta de gran tamao que ir creciendo de manera permanente e imprevisible (todo acto pedaggico da lugar a lo imprevisible).

2.

Por sus tcnicas de elaboracin no tendr mucho que ver con el producto de una imprenta. En las grandes hojas se pegarn recortes, se harn collages, se dibujar a mano alzada, se escribir en los mrgenes, se emplearn distintos colores. Si algo se imprimir en todo esto es la propia personalidad.

10

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

RECOMENDACIONES PARA ELABORAR EL TEXTO PARALELO Estimado estudiante, usted para elaborar el texto paralelo debe tener muy en cuenta lo siguiente: Construccin de conocimientos. No se est pidiendo aqu un hallazgo cientfico. Construir significa innovar, aplicar a otros espacios, sacar nuevos productos. Creatividad. En ms de un sentido: en la bsqueda de formas diferentes de tratamiento de contenidos, en la manera de expresarse, en la capacidad de relacionar el tema con otras reas del conocimiento y de la prctica; en la aplicacin de un concepto a distintas situaciones, en la forma del texto. No a las respuestas tradicionales. No es permitido que un estudiante, por ejemplo entregue tres pginas, que se limite a tomar las sugerencias como si las mismas fueran preguntas. Lo que est haciendo es cerrando las posibilidades de creatividad y de construccin de conocimientos. El texto paralelo no consistir jams en devolver contenidos a travs de respuestas. Contenidos mnimos. Los ejercicios sugeridos en la gua didctica de radio, a partir de los cuales cada participante elabora el suyo, constituyen una lnea que ha sido diseada para avanzar en el sentido del aprendizaje del tema en cuestin. No se trata de escribir sobre cualquier cosa sin atenerse a un hilo conductor. De lo contrario no hara falta incorporarse a un sistema de educacin a distancia. El texto paralelo pone en juego toda la imaginacin y creatividad de su autor, pero dentro de una sistematicidad y rigurosidad cientfica. El texto como proceso. La elaboracin del texto requiere de un esfuerzo cotidiano. Es al mismo tiempo ocupacin y dedicacin. Esto significa asumir con responsabilidad el propio aprendizaje. No se puede dejar el texto paralelo para los cuatro o cinco das previos a su entrega. El texto paralelo es un compromiso de madurez, en tanto instrumento educativo no significa una carga sino un modo de crecimiento. Es slo a lo largo de un proceso como se desarrollan hbitos, se acumula informacin, se vive el propio aprendizaje. El tema del texto. Cada texto paralelo tiene su tema central, por ejemplo educacin y comunicacin, lenguaje, redaccin, voz y locucin, etc. Pero un tema puede ser enfocado desde diferentes perspectivas, segn la profesin o intereses del estudiante. As, por ejemplo, un texto paralelo elaborado por un mdico que le gusta la radio, se centr, adems del tema eje, en la aplicacin a la salud de los nios de la calle. El estilo. El texto paralelo le pide a cada quien que se exprese conforme a su propio ser. Y todos somos diferentes. Si a alguien se parecer el texto paralelo, es al propio autor.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

11

Gua Didctica: Radio II

Oracin del comunicador

Y la palabra se hizo comunicacin Vivi entre nosotros No se detuvo ante los poderosos de este mundo Antes bien, los increp (raza de vboras) Y por ello fue perseguido, Torturado, Asesinado. PERO RESUCIT Desde entonces nos constituy En OBREROS DE SU PALABRA Llenos de verdad y justicia De amor y paz De honradez y transparencia. Por ello, Seor de la Comunicacin Te rogamos nos unas con el leo De la intrepidez, con el fin de que en todo momento Propongamos el camino de la escucha, Del perdn, De la acogida, De la paz. Seor de la Comunicacin: Te pedimos por todos los que nos has encomendado: Los pobres, Los deheredados, Los que no tienen sitio. NO para que les quites estas carencias Sino para que nosotros tengamos siempre claro Que han dejado esta tarea en nuestras manos. Que sepamos asumirla, Que la proclamemos sobre los tejados. Pero sobre todo- que no nos cansemos De proponer -como TQue participar de tu reino es una invitacin: SI QUIERES As, solo as, seremos COMUNICADORES DE TU PALABRA En el continente de la libertad, En el pas de la vida.

12

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

PRIMER

BIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOS
Lograr una buena aplicacin de los elementos que conforman la cadena sonora.

Propiciar un gran inters por la creacin de productos radiofnicos digitales.

Crear nuevos productos radiofnicos que se diferencien de los tradicionalistas. A partir de una variada gana de formatos y gneros.

Promover la insercin de la radio como elemento educativo y de desarrollo comunitario.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

13

Gua Didctica: Radio II

CONTENIDOS
Captulo I Pedagoga de la radio 1. La radio como instrumento de educacin popular

2. El lenguaje radiofnico 3. Otros factores bsicos de la comunicacin

Captulo II Produccin tcnica radial

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Definicin del sonido. Generacin y propagacin del sonido A producir Micrfonos Cables y conectores La consola El computador en la edicin de sonido Sound Forge 4.5 paso a paso Resumen del captulo.

Captulo III Formatos radiofnicos.

1. 2. 3. 4. 5.

La charla El noticiero La nota El comentario El dilogo

14

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

La entrevista La entrevista indagatoria El radio peridico La radio revista La mesa redonda El radio reportaje El radiodrama La prctica de los formatos

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

15

Gua Didctica: Radio II

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

1. PEDAGOGA DE LA RADIO

Este captulo tiene como fin afianzar el estudio de la radio como elemento de: educacin, comunicacin y participacin ciudadana. Ser muy importante que se analicen detenidamente todos los conceptos que se vierten dentro del tema. Si hacemos un anlisis profundo sobre nuestras culturas latinoamericanas, encontraremos que fueron ms habladas que escritas, lo cual le da una ventaja incalculable a la palabra sobre lo escrito. Dentro del contexto educativo los pases andinos han sido testigos del aporte que ha brindado la radio educacin, no olvidemos las experiencias muy enriquecedoras de radio Sutatenza en Colombia o de IRFEYAL en Ecuador, espacios desde los cuales se ayud a erradicar el analfabetismo. Entre la cultura y las personas en situacin de aprender de ella, ha habido, hay y habr siempre instancias mediadoras. En el caso de las radios educativas decimos que ellas cumplen una funcin de mediacin pedaggica, porque promueven el aprendizaje a travs de variados mecanismos de interlocucin con distintos grupos de oyentes. No ensea ms quien ms grita, es la forma cmo Daniel Prieto nos introduce en este tema de la mediacin pedaggica de la radio (PRIETO, 1994: 183-190). Como una herencia de la educacin popular de la poca de los aos 70 y 80, la radio educativa, haciendo uso del poder del medio y de la violencia del discurso radial, grita y descarna las denuncias, bajo el supuesto que as metera en la conciencia de la gente las ideas de transformacin social y de compromiso. La presin por denunciar la realidad nos haca olvidar lo propiamente comunicacional. Pero poco a poco se fue comprendiendo que haba que oponer a la violencia discursiva la riqueza discursiva. Las radios educativas deben asimilar cuatro elementos bsicos de la mediacin pedaggica: 1. Partir siempre del otro: es decir, del que est en situacin de aprendizaje. Para ello las radios realizan investigaciones, sondeos de audiencia, estudios de recepcin cualitativa, clubs de oyentes, encuestas y transmisiones de calle, etc. que le permitan adquirir un conocimiento de las diversas realidades socioculturales de las respectivas zonas de influencia, as como de las demandas, gustos, intereses y expectativas hacia el medio radio.

16

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

2.

Trabajar la informacin de manera pedaggica: no caer en una acumulacin de datos, en un mero traspaso de informacin. La comunicacin radiofnica adopta el lenguaje popular, se escribe para radio incorporando las formas y giros lingsticos del lenguaje cotidiano de la gente: se ejemplifica, se apela a la experiencia, a los relatos, a las comparaciones, a los dichos y refranes populares, a las onomatopeyas Las propuestas de aprendizaje tambin se hacen de manera pedaggica: no reducir todo a consignas, a rdenes en relacin a lo que hay que hacer, evitando los verbos referidos al deber. Si escuchando se aprende hay que hacer programaciones radiofnicas de calidad, que estimulen, promocionen y animen a las audiencias. La forma educa: las formas, gneros y recursos de la radio tambin educan. Muchas veces se ha descuidado la forma de la produccin por privilegiar los contenidos, y es que en la forma cmo se transmitan por radio determinados contenidos, stos lograrn o no convertirse en prcticas de aprendizaje. Por eso, la msica y otras estrategias de entretenimiento hoy no se conciben como un relleno dentro de la programacin radial, sino como parte integrante fundamental de acompaamiento y aprendizaje para los sectores populares y excluidos. La letra con risa entra.(IRFA Venezuela octubre 2002)

3.

4.

Dentro de este captulo se tomarn en cuenta los siguientes temas del libro base y que usted tiene que revisarlos: 1. 1.1 La radio como instrumento de educacin popular Radio para qu?

1.2 Educar para qu? 2. El lenguaje radiofnico

2.1 Cdigo 2.2 3. Decodificacin Otros factores bsicos de la comunicacin

3.1 Comunicacin de retorno y Participacin popular

Hemos obviado algunos temas del libro base que no creo vayan con los objetivos de la materia.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

17

Gua Didctica: Radio II

2. PRODUCCIN TCNICA RADIAL

He credo conveniente iniciar la materia con este tema, debido a la necesidad que tiene usted seor estudiante de poner en prctica todo lo visto en la asignatura de Radio I y lo que veremos en Radio II. Este captulo le ayudar a comprender de una forma rpida los elementos tcnicos ms utilizados en la produccin radial. Advierto: que no me extender en demasa con el tema, tratando aspectos muy profundos de la cadena electro-acstica, desde ya pido la comprensin de las personas que son muy eruditas en el manejo tcnico de los equipos de produccin radial; pero no podemos olvidar que tambin hay un pblico estudiante que desconocen por completo del asunto.

DEFINICIN DEL SONIDO.

El sonido es el fenmeno de la naturaleza que nos permite percibir la sensacin sonora producida por una vibracin mecnica. Dicha sensacin es capaz de modificar la presin existente en un medio elstico (el aire), a una velocidad a 340 metros por segundo; y se transmite desde su punto de origen hasta nuestros odos. Las ondas sonoras llegan a nuestros odos, en los cuales las diferencias de presin ejercen una fuerza capaz de hacer vibrar el tmpano (una fina membrana que se encuentra en nuestros odos), produciendo una sensacin sonora.

GENERACIN Y PROPAGACIN DEL SONIDO.

Las magnitudes fsicas que utilizamos para determinar las caractersticas del sonido son: Frecuencia. Es el nmero de oscilaciones o ciclos por segundo de una vibracin sonora. Se mide en Hertz o Hercio. El odo humano es capaz de distinguir sonidos de frecuencias comprendidas entre 20 Herzios y 20.000 Herzios. Los sonidos de baja frecuencia los describiremos como graves y los de alta frecuencia como agudos.

18

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Perodo. Es el tiempo que tarda en producirse una vibracin, y se mide en segundos.

Amplitud. Llamamos as a la cantidad de presin que ejerce la vibracin en el medio elstico (aire). Cuanto ms fuerte suena, mayor amplitud tiene la onda sonora, dado que ejerce mayor presin en el aire. En este caso lo mediremos en decibelio SPL.

Intensidad. Hace referencia a la cantidad de sonido.

Longitud de onda. Es la distancia que cubre una onda durante una oscilacin completa. Se mide en metros. Las frecuencias ms altas tienen menor longitud de onda, mientras que las ms bajas tienen mayor longitud de onda.

Fase. Es el punto o momento en el que se encuentra la seal en un instante determinado. Se mide en grados de inclinacin. Decimos que dos seales estn en fase cuando sus momentos de compresin estn alineados respecto al tiempo. Si se suman dos frecuencias con igualdad de fase el resultado es la misma frecuencia con el doble de amplitud. Se dice que una seal est desfasada o en contratase con otra cuando el semiciclo de compresin de una coincide con el semiciclo de descompresin de la otra y viceversa. El resultado de dos seales invertidas en fase es cero.

A producir.. De todos los elementos que conforman la cadena electroacstica o cadena de audio (voces, micrfonos, cables, conectores, ecualizadores, compresores, consolas, grabadores, computadores, amplificadores, altavoces de sonido, etc.). Nosotros dedicaremos el estudio exclusivamente a los ms fundamentales:

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

19

Gua Didctica: Radio II

1.

Micrfonos.

El micrfono es un transductor electroacstico que transforma ondas sonoras en seales elctricas. Recibe la presin sonora en su membrana (o diafragma), y la enva sobre un convertidor mecnico-elctrico que la transforma en seal elctrica. Si no hay sonido, no se genera seal elctrica. Esta seal, una vez manipulada de manera conveniente, se puede volver a escuchar por medio de altavoces o auriculares (audfonos)

TIPOS DE MICRFONOS. 1. El micrfono dinmico o de bobina mvil.

Su funcionamiento consiste en modificar un campo magntico creado por un imn. Se compone de una membrana, el entrehierro, el imn y la bobina. Este micrfono no tiene mucha sensibilidad pero soporta bien los niveles altos de presin sonora. Su respuesta en frecuencias altas no es muy extensa. Sus caractersticas lo hacen ideal para su utilizacin en directo, aunque no exclusivo.

2.

El micrfono electrosttico o de condensador.

El micrfono de condensador se llama as por que su funcionamiento se basa en este componente electrnico, el cual est formado por 2 placas separadas por material aislante, entre las cuales se almacena la carga elctrica. Para cargar las placas del condensador se alimenta con una corriente elctrica de 48 voltios, conocida como alimentacin fantasma (Phantom power), aunque existe una alimentacin de 12 voltios, en corriente alterna. Tiene mucha ms sensibilidad que el dinmico, y una respuesta ms plana en las frecuencias altas, pero no soporta tanto los altos niveles de presin sonora. Hay otros tipos de micrfonos como son el micrfono Electret, el de cinta y el piezoelctrico.

POR SU DIRECTIVIDAD. Captacin del sonidoLa directividad determina en que direccin capta, el micrfono, el sonido de la manera ms eficiente posible.

20

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Existen varias maneras de hacer la toma de sonido y dependiendo del diseo externo del micrfono puede mostrar varias directividades, representadas en unos grficos conocidos como diagramas polares, los cuales muestran el comportamiento del micrfono en todas las direcciones. Se puede decir que la directividad consiste en la sensibilidad del micrfono en cada direccin. A mayor frecuencia mayor directivo es el micrfono. Hay tres tipos de micrfonos segn su directividad:

1.

Los micrfonos unidireccionales o cardiodes

Slo recogen sonidos frontalmente. Su sensibilidad para sonidos de procedencia frontal es mxima, disminuyendo segn vara el ngulo de incidencia en el diafragma, e incluso llegando a ser nula para los sonidos recibidos por su parte posterior. Son los ms empleados y son ideales cuando se tienen problemas de realimentacin acstica (pitidos molestosos)

Unidireccional (capta en una sola direccin)

Cardiode (captan en forma de corazn)

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

21

Gua Didctica: Radio II

2.

Los micrfonos bidireccionales o en 8.

Tienen sensibilidad mxima para los sonidos que inciden frontalmente al diafragma, ya sea por la cara anterior o la posterior. Los sonidos laterales no son captados, ya que se anulan las ondas que alcanzan las dos caras porque llegan a la vez. Tampoco los emitidos por su parte superior. Se emplean para locutores enfrentados o cantantes en coros.

Se los conoce tambin con el nombre de en 8 por la figura que forman al captar un sonido.

3.

Los micrfonos Omnidireccionales

Son aquellos en los cuales el nivel de la seal elctrica proporcionada por el micrfono es independiente de la direccin de la cual provenga el sonido. Estos micrfonos recogen el sonido por cualquier direccin.

2.

Cables y Conectores

Una vez que ya hemos definido el micrfono, de acuerdo a la necesidad que tengamos. Es preciso elegir los cables y conectores que nos permitan seguir con nuestra cadena de audio.

Conexionado. Las conexiones permiten comunicar los distintos equipos, sean de audio o de cualquier otro uso. Los conductores nos permiten enviar las seales de audio (elctricas) desde su origen a su destino.

22

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Podemos distinguir dos tipos de conductores segn su constitucin fsica: los hilos y los cables. Los hilos son los conductores elctricos que se caracterizan por su rigidez. Tienen un grosor dependiente del uso que se les vaya a dar, y van recubiertos por una funda plstica, que tiene distintos colores segn la codificacin elctrica. Se utilizan en instalaciones de carcter permanente. Los cables. El ms habitual es el de banda de base se emplea en conexiones de audio y vdeo. Uno muy conocido es el cable polarizado que se emplea para conectar altavoces. Un cable es rojo y el otro negro coincidiendo con el positivo y negativo de los altavoces (parlantes) y el amplificador.

Los cables de radiofrecuencia pueden ser blindados y/o coaxiales. La caracterstica especfica de todos ellos es que disponen de una malla comn que recubre en todo su permetro el exterior de la funda del cable interno. Los cables de audio coaxiales son flexibles, tienen una resistencia de 50 ohmios y existen modelos simples (un cable nico) y dobles (dos cables en paralelo).

Los conectores de audio. Son los elementos que nos permiten comunicar los distintos equipos mediante los cables. Siempre se los encuentra en parejas machos y hembras Pueden ser fijos como las bases de conexin de los equipos (figura 1), o estar conectados a los extremos de los cables (figura 2).

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

23

Gua Didctica: Radio II

figura 1

(RCA hembras)

figura 2

Los conectores de audio de uso ms comn son los conectores RCA. Son monofnicos, es decir tienen dos terminales y el color de su funda es rojo, blanco o negro. El color rojo indica conexin a la derecha (RIGHT) del estreo, y el blanco o el negro es la izquierda (LEFT).El uso ms general de los conectores RCA es en equipos como grabadoras, cd players, grabadoras, etc.

Conectores RCA

Conectores RCA machos

Tambin son muy habituales los conectores JACK, suelen usarse en medidas: de pulgada (JACK grande), o en 1/8 de pulgada (JACK pequeo). El JACK grande se utiliza en instrumentos musicales elctricos, amplificadores, consolas, y en usos similares.

Jack macho

Jack hembra

El JACK pequeo es el que utilizan los Walkman y los equipos de audio domsticos para conectar auriculares. Tambin hay tomas de micrfonos que usan ese tipo de conector. Las tarjetas de sonido de los computadores en la mayora de casos siempre traen conectores JACK 1/8 hembra.

24

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Conectores jack 1/8 macho

Conectores jack 1/8 hembra

Para usos en directo y conectores de micrfonos se emplean los conectores tipo XLR, tambin llamados canon. Presentan una gran fiabilidad y robustez, y una caracterstica muy interesante es que aseguran su conexin con una pestaa que se enclava al conectarse. El modelo ms comn es el XLR de tres contactos, que es el que usan los micrfonos.

Conector XLR macho y hembra

varios XLR

Cable XLR para micrfono

3.

La Consola

Es uno de los elementos fundamentales del estudio de sonido. Bsicamente podemos asimilarla a una gran autopista, donde cada carril es una lnea o agrupacin de lneas que llevan sonido. La consola, por lo tanto, recibe seales de audio y devuelve otras diferentes que son el resultado de la combinacin de las primeras. ENTRADAS

SALIDAS

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

25

Gua Didctica: Radio II

Es evidente que el nmero de seales que se devuelve una consola de audio va a depender de la calidad de la misma, aunque siempre va a generar una salida master L-R, o salida principal. Esta salida es estereofnica. En equipos dedicados a la industria del cine, se generan cuatro salidas (tres frontales de la pantalla y una cuarta de efectos por toda la sala) y es cuadrofnica.

La seal que recibe la consola puede ser generada por un micrfono, un lector de CD, un lector de discos, de una casetera, de un computador, de un telfono o de cualquier instrumento musical elctrico o electrnico que produzca una seal de audio. Pensemos, por tanto, en la diversidad de seales posibles que puede admitir nuestra consola de audio. En todas las consolas distinguimos cuatro zonas: entradas, auxiliares, monitorizacin y controles generales, y salidas.

Entradas. Permiten introducir en la mesa de mezclas los diversos tipos posibles de seales. Podemos diferenciar entradas para micrfono (MIC), entradas de lnea (LINE) y entradas de cinta (REC). Auxiliares. Las consolas de audio suelen disponer de varios envos auxiliares. El mnimo es de 2 a 4. Su uso depender de la funcin que vaya a tener la consola. Algunas vienen con el nombre de origen (FOLDBACK, EFFECT), y en otros casos disponen de una numeracin nica. Monitorizacin y controles generales. Monitorizar significa informarse de qu est sucediendo con las seales que hay en nuestra consola. Sean las que introducimos en los canales individuales, en los auxiliares, el master, e incluso otras distintas. Salidas. Son la parte final de las consolas. Permiten su comunicacin con el resto de elementos del estudio. La salida bsica es la MASTER, existen tambin salidas propias de los subgrupos.

26

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

4.

La computadora en la edicin de sonido

Hoy en da, es muy comn utilizar herramientas digitales en el proceso y edicin del sonido. Sobre este tema existen diversos criterios: por un lado hay personas que opinan que la introduccin del computador en la edicin de sonido ha matado la creatividad en los productores. Pero existe un porcentaje mayor, que opina que estas nuevas tecnologas han ayudado tanto en tiempo como en calidad a mejorar las producciones. Como nuestro objetivo es desde la prctica verificar cual de estas hiptesis planteadas es la verdadera.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

27

Gua Didctica: Radio II

Hadware para edicin de sonido. Entre los elementos ms importantes que se debe considerar en un computador destinado al trabajo de edicin de sonido estn:

Tarjeta de sonido (propia para edicin de sonido) Anexos Monitor del computador no menor a 17 pulgadas. Disco duro no menor a 40 GB Memoria RAM, mnima de 128 Mb. Procesador Pentium 4 para PC y G4 G5 para MAC

Las caractersticas que acabo de mencionar son para una computadora con la cual nos vamos a dedicar a producir de forma profesional. Ahora no descarto a la computadora normal que tenemos en nuestros hogares, podemos empezar dando nuestros primeros pasos de edicin de sonido en ellas, claro que va a existir una diferencia enorme en cuanto a calidad sonora y al tiempo que nos demore realizar un trabajo.

Software para la edicin de sonido Es un programa de computador que nos servir para manipular el audio que ingres por la tarjeta de sonido al computador; al cual lo podemos mezclar, ponerle efectos, ecualizarlo, etc. Existe una amplia gama de programas para edicin por mencionar algunos: Para PC (Sound Forge, Cool Edit, Wabe Lab). Para MAC (Peak, Spark).

Por tiempo y debido a que nuestra materia no es tcnica, me dedicar a explicar el funcionamiento del Sound Forge en su versin 4.5, aunque en la actualidad existe ya la versin 7.0. Pero como deca mi apreciado amigo Pablo Arrieta Director de Macromedia en Colombia- no porque uses la ltima versin de un programa quiere decir que estas aprovechando al mximo su capacidad. Lo importante es familiarizarse con una versin, pero hacerlo en su totalidad, de tal forma que le podamos sacar el mejor provecho. Estoy ms que seguro que como inicio en la edicin digital les ser ms que suficiente conocer esta versin del Sound Forge.

28

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Sound Forge 4.5 Este programa es intuitivo, fcil de utilizar, incluye numerosas funciones de procesado Cuando se abre un fichero, se crea una copia de seguridad para preservar el fichero original, aunque se tiene la opcin de abrir el fichero en modo directo, Lo mismo ocurre con el trabajo que realizamos, tenemos una capacidad de volver atrs en las operaciones realizadas, en un nmero de niveles que se definen en la configuracin. Siempre podemos recuperar las acciones realizadas aunque el ordenador genere un error y sea necesario reinicializar. Preferencias Es por tanto necesario, que nuestra primera accin con el programa sea la configuracin de las preferencias. Aunque siempre podemos trabajar con la configuracin de fabrica, y segn vayamos conociendo el sistema proceder a su optimizacin. Introduccin En la produccin de cualquier obra multimedia, requerimos una serie de sonidos y msicas, que lo ms comn es que no existan en el mercado. Con las mezclas, duracin y niveles requeridos, esto hace necesario el conocimiento de un producto de edicin que nos permita conseguir las msicas y sonidos adecuados. El editor que vamos a estudiar es Sound Forge 4.5, de Sonic Foundry. Sound Forge

Sound Forge es un editor mono pista, es decir puede trabajar con pistas mono o estreo, lo que no impide tener varios ficheros abiertos.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

29

Gua Didctica: Radio II

Pero, OjO! slo uno de ellos es activo, en ningn caso podemos reproducir de forma simultnea varios ficheros. Sound Forge nos permite abrir y salvar ficheros con: Resoluciones, 8,16,24 y 32 bits y Soporta Frecuencias de Muestreo desde 2KHz a 192 KHz. Los formatos de ficheros con los que podemos trabajar son prcticamente la totalidad de los formatos lineales y comprimidos de sonido mas habituales, incluyendo ficheros de video, como .mov, rm, avi, etc,.

Al margen vemos las opciones de salvado Abriendo la aplicacin Cuando abrimos la aplicacin se presenta la pantalla principal, donde tenemos cuatros reas definidas: El rea de trabajo sobre la que vamos a realizar las diferentes tareas, ya que es donde se alojan las ventanas de datos. La Barra de mens La Barra de botones Los Vmetros

30

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Barras de botones Existen diversas barras de botones que nos facilitan el acceso a los comandos del sistema.

Ventana de edicin Una vez que abrimos un fichero de sonido, se abre una ventana de datos o de edicin. Hay que tener en cuenta, que se abrir una ventana de edicin por cada fichero que abramos.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

31

Gua Didctica: Radio II

En esta ventana tenemos: Barra de Ttulos, donde nos indica el nombre del fichero que se representa. Indicacin del rea que se presenta en pantalla, con relacin a la totalidad del fichero. Indicador de la herramienta de edicin. Amplitud de la seal Representacin de la forma de onda. Nivel de zoom IN/OUT en el eje de niveles. Intervalo mnimo de muestras en que se desplaza el cursor. Nivel y representacin de Zoom en el eje de tiempo.

Campos de estado de la seleccin, el primero indica la posicin del cursor, o si existe una seleccin el inicio de la seleccin, el segundo representa el final de la seleccin y el tercero el tamao de la seleccin Barra de transporte.

La Barra de transporte Ir al inicio del fichero Ir al final del fichero Parar la reproduccin, el cursor va a la posicin en la que estaba cuando se ejecuto el Play. Play desde la posicin en la que este el cursor hasta el final del fichero. Si el Play se hace de una seleccin va desde el inicio de la seleccin hasta el final de esta. Play en un bucle infinito de todo el fichero, si es de una seleccin este bucle se realiza en la seleccin Ver como funciona el sapler or cut-list

32

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Instalacin del programa paso a paso.

1.

En el cd de instalacin ubicamos el cono del Sound Forge 4.5 y damos doble clic. Nos ubicamos en el archivo que est representado por una X de color verde, llamado soundf-1 y damos doble clic. Aparece la pantalla Welcome. Damos clic en next. Aparece la ventama cose destination location, clic en next. Aparece la ventana select program manager group, clic en next. Aparece la ventana Start istallation, clic en next. Comienza la instalacin de archivos del Sound Forge en su computador. Clic en finish. (el programa est ya instalado en su mquina) En el escritorio de su computador saldr el cono del programa. Identifquelo y doble clic. Le aparecer la ventana Tip of the day, usted debe cerrarla. En la barra de herramientas ubquese en View. Haga clic en Toolbarsaparecer la ventana de preferences. Aqu escoja todas las barras que tenga nuestro programa, le sugiero las siguientes:

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12.

Efects Process Navegation Standard Transport

13.

Luego hacemos clic en OK. Arrastramos las barras, ya sea a la parte superior o inferior del programa. Hasta obtener algo as:

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

33

Gua Didctica: Radio II

14. 15. 16.

Clic en File y luego en New. En la ventana New Window seleccionamos Sample rate 44.100 Sample Size 16 bit Channels Stereo.

Su programa est listo para empezar a grabar, editar o modificar cualquier sonido. De ahora en adelante solo queda lo que usted ponga de su parte para asimilar el funcionamiento del programa.

17.

Para que usted pueda practicar de forma adecuada el programa Sound Forge 4.5 en el anexo de la gua se encuentra el manual del programa.

RESUMEN DEL CAPTULO

Para que usted pueda iniciarse en la produccin radiofnica es necesario que considere los siguientes elementos:

34

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

1. 2. 3. 4.

Un micrfono Cable del micrfono a la consola Una consola Cable de salida (OUT) de la consola a la entrada de la tarjeta de sonido del computador. El computador La tarjeta de sonido El software de edicin Los monitores de sonido (parlantes altavoces).

5. 6. 7. 8.

Para el texto paralelo

1.

Escriba su experiencia que vivi en la instalacin del programa y anexe en un cd los primeros trabajos de edicin que realiz en el Sound Forge 4.5.

2.

Grafique sin dejar ningn detalle de lado, el diagrama tcnico que usted utiliz para realizar las producciones. (micrfonos, conectores, cables, consolas, etc.)

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

35

Gua Didctica: Radio II

3. FORMATOS RADIOFNICOS

Si bien en la materia de Radio I ya hablamos de lo que son los Gneros y los Formatos, en el presente captulo profundizaremos el estudio de los Formatos, que no son otra cosa que las FORMAS que disponemos para crear nuestros productos radiofnicos. Para este captulo tomaremos como base el estudio que hizo Mario Kapln, quien logr organizar a los formatos en doce categoras.

1.

La Charla

Es un discurso o monlogo, generalmente breve. Al menos, si queremos respetar mnimamente las exigencias del medio; deber serlo: La conferencia o disertacin, salvo casos excepcionales, es un formato potable en radio. Se estima que una charla, para ser oda con atencin, no debe exceder de cinco minutos.

Dentro de este formato, podemos distinguir tres variantes:

1.1.- La charla expositiva. Es la ms corriente: alguien que habla por radio con el fin de explicar algo, divulgar conocimientos, dar consejos, etc. Es la forma ms sencilla y econmica de emplear la radio y por eso la ms usual; pero tambin la menos radiofnica y la menos pedaggica. Conviene puntualizar que, aunque hemos hecho el distingo entre programas a una voz y programas a varias voces y, lgicamente, hemos incluido a la charla expositiva dentro de los primeros, existe tambin la charla radiofnica a dos voces. El procedimiento consiste en escribir un texto igual al de la clsica charla monlogo, para repetirlo entre dos locutores (por lo general una voz masculina y otra femenina) que se van alternando en su lectura estos es, leyendo un prrafo cada uno. Se busca mediante este recurso aligerar la monotona de la emisin. Sin embargo, pese al empleo de dos voces, seguimos en presencia de una charla apenas disfrazada. Creer que hemos escrito un dilogo sera autoengaarnos. No hay intercambio entre los dos lectores: ambos son locutores, pero no inter-locutores. Es el mismo monlogo, solo que ledo a dos voces. Este recurso resulta, incluso, ms artificioso y mecnico que la charla monologada: se percibe claramente que los dos locutores estn leyendo un rgido texto escrito por otro. Otro recurso del que suele hacerse uso y abuso- para aliviar la fatiga del oyente, es cortar de tanto en tanto la charla expositiva con cortinas musicales. Es un expediente harta empleado, pero poco recomendable. La msica injertada as, arbitrariamente, distrae del

36

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

tema, quita unidad y ritmo al discurso, resulta artificial y no justificada. Interrumpe la alocucin sin integrarse en ella. Si usted tiene que exponer un tema de divulgacin, nuestro consejo, es: no utilice el formato charla. Busque otro entre los que la radio pone a su disposicin: el drama, el reportaje. Si estos no estn a su alcance por el costo y/ o por su complejidad, tiene la posibilidad de otro formato, no tan sencillo como la estereotipada charla, pero con todo bastante simple y relativamente fcil: el dilogo didctico. Y, para algunos temas, aun le queda otra posibilidad: procurar hacer una entrevista sobre el tema y desarrollarlo as a travs del dialogo con el entrevistado. b. La charla creativa.- Con todo, no debemos descartar la charla como formato educativo. Es un medio econmico y sencillo. Por fortuna, existen otras maneras de escribir charlas para radio, adems de la charla expositiva. En primer lugar, cambia el propsito u objeto de la charla; ya no se trata tanto de exponer un tema cuanto de motivar; de llamar la atencin sobre una cuestin y despertar una inquietud en el oyente. En segundo lugar, cambia y an ms pronunciadamente- el estilo de la charla. Una buena charla se plasma cuando el escritor se propone elaborarla y construirla radiofnicamente; cuando se plantea el problema de cmo atraer la atencin del oyente hacia esa nica voz que habla, y encara su charla como una verdadera creacin radiofnica; cuando se esfuerza por lograr, y logra, imprimirle un carcter personal, directo coloquial. Esto no es fcil ni simple: producir una buena charla verdaderamente radiofnica es ms difcil que escribir un dilogo, pues el escritor dispone aqu de menos recursos. Todo debe lograrlo a travs de una sola voz, hablando. Se trata de una charla eminentemente vivencial. Debe establecer con el oyente una comunicacin humana y suscitar en l una respuesta personal. Por su contenido y por su forma, no se propone comunicar una informacin, sino transmitir una vivencia, despertando en el escucha su sentido de participacin y de responsabilidad. En ocasiones, el texto de una charla de este tipo tiene tantos matices expresivos que no la puede leer el propio autor ni un locutor, sino que debe ser dicha por un actor. c. La charla testimonial. Otro gnero vlido y eficaz: alguien habla en primera persona y comunica su propia experiencia directa: Yo estuve ah A mi me sucedi tal cosa Yo estoy viviendo este problema llega por autntica, por vivida, por real. A veces no es un libreto escrito sino la expresin espontnea, el relato de alguien que vivi o est viviendo una situacin, la cuenta y reflexiona sobre ella. Para que pueda tener mayor sustento y criterio al momento de elaborar un guin de una charla o monologo, estudie el capitulo 11 del libro base

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

37

Gua Didctica: Radio II

2.

El noticiero: la noticia

Ms que un programa, el noticiero o informativo es un servicio permanente de una emisora, que se ofrece a determinadas horas. La unidad componente de este servicio es la noticia: informacin sinttica y escueta de un hecho, expuesta generalmente en menos de un minuto, sin mayores detalles y sin comentarios. Por ejemplo: de un golpe de estado producido en alguna parte del mundo, la noticia se limitar a informar de que tal golpe ha ocurrido, que ha tenido xito, el nombre del nuevo mandatario, etc. Con un conjunto o sucesin de noticias se arma el informativo o noticiero.

3.

La nota, la crnica

Es la informacin amplia de un hecho, dada en un espacio de tres a cinco minutos. No incluye comentarios u opiniones personales, pero s ofrece detalles y antecedentes del hecho, as como menciones de las opiniones que otros han vertido acerca del suceso. De este modo, suministra al oyente elementos de interpretacin para que se forme una idea ms cabal del hecho; e incluso elementos de juicio. Por ejemplo, del aludido golpe de estado, empezar por darnos la ubicacin geogrfica del pas si ste es nuevo y poco conocido; explicar el significado poltico del golpe: la tendencia del gobierno derrocado y la presumible o cierta del grupo que lo derroc; resear la historia de la lucha entre ambas tendencias y los intereses a que ambas responden; sealar las consecuencias y repercusiones que este cambio de gobierno puede tener en la relacin de fuerzas internacionales; resumir las reacciones de las distintas potencias ante el acontecimiento, cmo juzgan el hecho diferentes peridicos, las adhesiones y/o aprensiones que despierta en los pases vecinos, etc. En resumen, la nota trazar el contexto geopoltico y econmico del suceso.

4.

El comentario

Involucra un anlisis y una opinin acerca del hecho que se comenta. Procura no solo dar informacin, sino tambin orientar al oyente, influir sobre l e inclinarlo a favor de una determinada interpretacin del hecho, que se considera la justa y correcta. El comentario aprueba o condena, aplaude o censura. (No es necesario precisar que, muchas veces, una crnica hbil es un comentario disimulado: no explicita un juicio, pero lo induce y lo sugiere).

38

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

5.

El dilogo

a. El dilogo didctico. Se sealaron ya las limitaciones y contraindicaciones de la charla expositiva. Qu hacer entonces cuando se necesita explicar, exponer un tema de divulgacin? Uno de los recursos ms sencillos es el programa dialogado o dilogo didctico. Sin llegar a la complejidad del reportaje o del drama, es posible montarlo sin excesivo despliegue tcnico y siempre resulta ms interesante, dinmico y pedaggicamente eficaz que la charla explicativa. Un ejemplo de este formato: un mdico que dialoga con su paciente y en forma cordial, con palabras sencillas, le da informacin, nociones y consejos sobre distintos temas concernientes al cuidado de la salud. O bien dialoga con su enfermera o asistente, despus de la consulta diaria, y comenta con ella, en trminos populares y accesibles, el problema planteado por alguno de los pacientes que lo ha visitado este da. Otro ejemplo: el encuentro peridico de un extensionista agrcola con un campesino (o dos o tres) al que visita en su finca. Ambos conversan amistosamente, el campesino (o los campesinos) le hacen preguntas y consultas sobre los problemas que se le presentan; y el tcnico, a travs de un dilogo gil, vivaz, natural, da sus orientaciones y consejos.

b. El radio consultorio. Otra vacante del dilogo. Un programa realizado a base de consultas de los oyentes, quienes las formulan por carta, telfono, etc. Puede ser de carcter general, como el programa centroamericano Escuela para todos, que responde a preguntas de aritmtica, geografa, historia, economa, ciencias y, en fin, a todas aquellas nociones que suelen incluirse dentro del programa escolar de estudios. O tambin ser especializado: por ejemplo un consultorio sobre temas de salud, un consultorio para las madres que cran y desean informacin sobre cuestiones de puericultura, etc. Su principal ventaja reside en que los temas reflejan intereses reales y concretos de la audiencia. Su limitacin desde el punto de vista educativa es que, por su misma estructura, se ve obligado a dar nociones inconexas, parciales y fragmentarias. No permite mostrar la relacin de un problema con otro, ahondar en sus causas ni dar una visin global de una cuestin. Sobre todo si la temtica que atiende es amplia y general y da en cada emisin muchas respuestas sobre temas totalmente diferentes entre s, dedicando a cada respuesta apenas unos pocos minutos; el valor educativo de estas respuestas es muy dudoso. En cambio, un consultorio sobre un tema especfico (caso del consultorio rural o del jurdico) con fines prcticos de informacin, puede resultar de utilidad.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

39

Gua Didctica: Radio II

Conviene emitirlo a dos voces: las consultas o preguntas en una voz y las respuestas en otra. Por ejemplo, un consultorio sobre temas de puericultura puede adoptar la estructura, y antes escrita, de un dilogo entre el mdico y su enfermera o asistente, la que lee las preguntas recibidas y las formula en nombre de sus remitentes. Incluso una pregunta puede dar lugar a un breve dilogo, en el cual la enfermera pide nuevas aclaraciones y ampliaciones, comenta la respuesta, saca consecuencias de ella, etc. Si las preguntas son formuladas por telfono, conviene grabarlas y entonces se escucha cada una en la voz del propio oyente que la formul.

6.

La entrevista

Se puede definir esquemticamente la entrevista como un dialogo basado en preguntas y respuestas. El entrevistador es el hombre de radio, el periodista que pregunta; el entrevistado es alguien ajeno al medio que, al responder las preguntas del primero, aporta una informacin, una opinin o un testimonio que se supone interesa al oyente. Es generalmente individual: se entrevista a una persona. Pero tambin puede ser colectiva: se entrevista simultneamente a dos personas e incluso a un grupo (por ejemplo, los miembros de una cooperativa agrcola, los organizadores de un evento, etc.) Por lo comn se graba antes de ser irradiada; pero hay las que se transmiten directamente en el momento en el que tienen lugar (entrevistasen vivo). Cuando son grabadas, se las puede editar y generalmente se las edita. Se llama edicin a la seleccin de los pasajes ms relevantes y concernientes al tema, con la consiguiente eliminacin de los momentos de inters. Un programa puede ceirse exclusivamente a este formato; es posible y ciertamente interesante- realizar un programa que, en cada emisin ofrezca solamente entrevistas (una sola entrevista por cada emisin, o tal vez dos o tres). Pero lo mas corriente es que la entrevista forme parte de un programa combinado como por ejemplo el radioperidico, la radiorevista, el radioreportaje- que utiliza varios formatos diferentes en cada emisin. La entrevista pasa a ser en ese caso, uno de los elementos componentes del programa.

7. La entrevista indagatoria Aunque la denominacin puede resultar un tanto agresiva, es la que mejor describe el carcter de este formato. Un periodista avezado invita cada semana al programa una personalidad (un poltico, un alto funcionario, un profesional con responsabilidad de dirigencia) para someterlo a un interrogatorio exhaustivo sobre un tema de actualidad, con el cual esta personalidad tiene directa relacin. Por ejemplo, se ha producido una discusin pblica sobre una

40

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

compra de armamentos y el periodista invita entonces al senador presidente de la comisin que aprob la compra, para darle la oportunidad de explicar su actuacin. En este tipo de programas, caben preguntas polmicas: el periodista puede recoger explicaciones adversas y, a base de ellas, hacer preguntas duras cuestionadoras. El invitado sabe que esto puede suceder y, al aceptar la invitacin para asistir al programa, se somete a las reglas del juego. Por supuesto, estas reglas incluyen tambin un trato correcto y respetuoso al invitado y la exclusin de preguntas improcedentes, como por ejemplo las que puedan involucrar su vida privada. A diferencia de la entrevista informativa, que se procura sea breve, aqu se dispone de tiempo para formular numerosas preguntas y dar oportunidad al entrevistado para responderlas en forma extensa y detallada. Los programas de este tipo suelen durar media hora y a veces ms. Asumen el carcter de tribuna de opinin pblica. Por supuesto, no se graban previamente; la entrevista se hace en el estudio y se emite directamente al aire. Algunos de estos programas prevn mecanismos para que los oyentes puedan hacer llegar sus propias preguntas, antes de la emisin o durante el transcurso de la misma. A veces, no es un solo entrevistador el que interroga, sino un equipo de varios periodistas. En tal caso, el esquema del programa se asemeja al se una conferencia de prensa, pero centrado en un nico tema.

8.

El radioperidico

Este es un formato que, en nuestra regin se ha desarrollado principalmente en Centroamrica. Se atribuye su creacin al ilustre escritor guatemalteco Miguel ngel Asturias, a quien se considera el fundador del primer radioperidico. Mientras el informativo o el noticiero corriente se limita a dar un conjunto o sucesin de noticias, el radioperidico o diario oral, tal como fue concebido originalmente, contiene y desarrolla, igual que un peridico escrito, distintas secciones: noticias nacionales, noticias internacionales, poltica, economa, cultura, espectculos, seccin agropecuaria, seccin laboral y gremial, deportes, humor, etc. Brinda sobre cada uno de estos tpicos no solo informaciones sino tambin crnicas, anlisis, comentarios de opinin, etc. Tienen incluso su comentario editorial. Incluye asimismo entrevistas diversas sobre distintos aspectos de la actualidad cotidiana. Supone un equipo de periodistas especializados, cada uno a cargo de una seccin determinada. As tendr su comentarista poltico, su crtico de cine y teatro, su cronista deportivo, su encargado de asuntos gremiales, su especialista en cuestiones agrarias, etc.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

41

Gua Didctica: Radio II

Por supuesto, se transmite todos los das y siempre en el mismo horario. Algunas de sus secciones son diarias, en tanto que otras se alternan y se incluyen una o dos veces por semana. Suele durar asta una hora; y no resulta largo, pues la gran variedad de sus secciones y su dinmica mantienen el inters del oyente a lo largo de toda la emisin. En el fin de semana, el radioperidico puede ofrecer un suplemento o edicin especial con la sntesis del acontecer semanal, panoramas nacional e internacional, notas ampliadas, comentarios de fondo, etc. Aunque en los hechos este formato se ha desvirtuado y los radioperidicos que existen actualmente distan mucho de responder ha estas caractersticas, se trata de un esquema ampliamente rescatable. Un buen radioperidico, gil completo y bien hecho puede ser de gran valor informativo e incluso educativo.

9. El programa miscelneo: la radio-revista Existe tambin en radio una amplia gama de programas hablados que pueden denominarse miscelneos, a base de temas y secciones variados. No son fciles de definir, dado que precisamente su caracterstica es la variedad de secciones. Generalmente, la presencia de un conductor (o de una pareja de conductores) es la que da el carcter y asegura la unidad del programa. Algunos de ellos son predominantemente frvolos, de mero entretenimiento, ligero. Incluyen de preferencia notas sobre modas, belleza, recetas de cocina, horscopo, curiosidades triviales, etc. Sin embargo, el formato puede adoptar, aun dentro de su modalidad miscelnea, contenidos de mayor inters informativo y educativo. Tal es el caso de la radio-revista de actualidad, un gnero que se ha desarrollado mucho en la radio europea y se ha adoptado tambin en algunos pases Africanos. As como el radio peridico es equivalente en radio del peridico escrito, la radiorevista es equivalente a la revista ilustrada de actualidad. Alterna diferentes temas del momento -aunque sin ceirse, como el radioperidico- a las noticias del da- y utiliza en sus secciones diferentes formatos: entrevistas, crnicas, encuestas, charlas testimoniales, comentarios, breves dilogos a veces tambin consultorios. Y generalmente intercala dos o tres piezas musicales, con el fin de amenizar aun ms el conjunto (se procura que esas piezas musicales tengan relacin con algunos de los temas tratados ese da: por ejemplo, a una nota sobre Brasil la preceder o suceder una danza o cancin del folklore brasileo). Un conductor -o una pareja de conductores- lleva el programa y enlaza las distintas secciones. Puede programarse una radio-revista dirigida a una audiencia general; pero lo ms habitual es que se destine a un sector determinado. Por ejemplo una radio-revista para la mujer, o para los jvenes, o para el sector campesino.

42

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

El valor de este formato es que acerca al publico, no informado ni especialmente interesado en un tema dado, una informacin sucinta acerca de el. De esa manera puede hacer saber a sus oyentes sobre la existencia de un hecho o de un problema del que de otra manera no se hubieran enterado. El programa, poco a poco, puede ir despertando inquietudes, creando conciencia o inters sobre diversas cuestiones, ampliando el horizonte informativo y conceptual de su audiencia. Su limitacin esta dada por su mismo carcter miscelneo. Como debe ofrecer en cada emisin varios temas y secciones y todos ellos deben ser presentados en forma y breve y gil, no puede dar sino una visin rpida y superficial de cada uno.

10.

Las mesas redondas

Son los programas a base de la participacin de dos o ms invitados, a fin de ofrecer a la audiencia el anlisis de un problema o de una cuestin determinada. Por lo general, los invitados son especialistas en cuestin; pero tambin pueden participar en la mesa redonda el hombre comn, sobre todo aqul que de alguna manera vive el problema. Por ejemplo, si el tema de la mesa redonda es el funcionamiento de un servicio publico, puede ser interesante que, junto a las explicaciones de los tcnicos y los funcionarios, se oigan las quejas, los reclamos y las preguntas de los usuarios del servicio; sobre un problema de educacin, no solo pueden expresarse los educadores y los funcionarios de gobierno, sino tambin los padres de familia y los propios educandos. Hay siempre un conductor o moderador que coordina el programa, formula las preguntas dirigidas a todos los invitados o expresamente a alguno de ellos, concede la palabra a los distintos participantes, administra el tiempo, regula la duracin de la intervencin de cada uno, resume los distintos aportes a las diferentes posiciones, etc.; y expone las conclusiones a las que hayan podido llegar al termino del dialogo. Dentro de este formato, pueden distinguirse dos tipos de programas: a. La mesa redonda propiamente dicha. Es lo que los ingleses llaman el panel. Se invita a varias personas para que cada una aporte su informacin y su punto de vista, desde la perspectiva de su respectiva especialidad. Las opiniones aqu pueden ser divergentes o coincidentes. Si hay discrepancias se las seala y se las confronta pero el programa no busca sistemticamente oponer posiciones antagnicas. Su propsito es ms bien aclarar una cuestin, analizarla desde diversos ngulos. Muchas veces hay convergencias de posiciones con, a lo sumo, matices de diferencia: las distintas intervenciones, ms que oponerse, se complementan unas a otras. b. El debate. A diferencia del anterior, el programa polmico o de debate busca la discusin, la controversia. Se propone desde el inicio proponer y confrontar posiciones encontradas. Si hay un conflicto, invitara al programa a las dos partes en pugna para que expongan el problema desde su propia posicin y lo discutan. Por ejemplo si se discute
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

43

Gua Didctica: Radio II

un proyecto de reforma agraria, invitara a personas representativas, unas que estn de acuerdo con la reforma (tal vez los polticos autores del proyecto, o los dirigentes del sector campesino que lo apoyan) y otras que lo recusan y lo combaten (acaso polticos del sector opositor o propietarios de tierras). El valor de estos programas polmicos consiste en llevar al oyente la conciencia de una controversia, permitirle escuchar las dos posiciones, las dos campanas, e invitarlo a asumir una propia posicin tras pensar en la cuestin.

11. El radio-reportaje

Junto con el radiodrama, el reportaje radiofnico constituye uno de los dos formatos ms relevantes de la radio educativa. La BBC de Londres, Radio Nederland de Holanda, La voz de las amricas de los Estados Unidos, as como las emisoras de Tanzania y de otros pases africanos y asiticos, lo utilizan con gran asiduidad. El hecho sealado de que sea poco conocido y poco usual en Amrica Latina, no debe retraernos de su empleo. Por el contrario, este libro habr prestado un til servicio si gracias a el mas educadorescomunicadores aprenden a hacer reportajes y se lanzan a explorar este eficaz lenguaje. Un reportaje es una monografa radiofnica sobre un tema dado. Cumple en radio una funcin informativa un tanto similar a la que cumple en el cine la pelcula documental (los ingleses llaman al radio-reportaje documentary, aunque tambin le dan el nombre de feature). Podramos compararlo tambin con un artculo periodstico largo; pero no solo contendra texto sino adems ilustraciones, fotografas. El radio reportaje no es una breve exposicin sobre un tema como lo es, por ejemplo, una charla, sino una presentacin relativamente completa del tema. Suele durar media hora, o por lo menos quince o veinte minutos. A veces hay reportajes tan interesantes y tan variados en recursos que duran cuarenta o cuarenta y cinco minutos, sin que resulten pesados ni largos. Pero para tratar un tema con esa extensin no podemos hacer una conferencia o poner un locutor o dos, hablando todo el tiempo, sino que necesitamos desplegar una variada gama de recursos y formatos, que cumplirn a lo largo de la exposicin el mismo papel que cumplen las fotografas y los dibujos de un articulo ilustrado. a.- El reportaje a base de documentos vivos. Supongamos que nos proponemos plantear a la audiencia el problema de los ruidos molestos de la ciudad. Grabaremos sonidos reales, pondremos nuestra grabadora en los cruces de transito ms ruidosos, en las calles de mas incontrolado bullicio, etc. Realizaremos diversas entrevistas: a un ingeniero de transito, a un mdico, a autoridades municipales, al pblico que sufre el estrpito. Pediremos a un neurlogo especialista en la cuestin que nos ofrezca una breve declaracin o charla sobre las consecuencias de los ruidos molestos tienen para el sistema nervioso de los habitantes. Acaso organicemos una brevsima mesa redonda o

44

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

panel de varios aspectos sobre el tema. Luego, seleccionaremos (editaremos) de todo ese material grabado los paisajes mas significativos y relevantes. Y, con todo ese conjunto de documentos, armaremos nuestro reportaje. Naturalmente, escribiremos un guin, en el que un conductor narrador llevar el hilo de la exposicin, encadenar los distintos documentos unos con otros, los comentar, sacar las conclusiones. De un modo anlogo, si deseamos hacer un radio-reportaje sobre la falta de agua potable en los sectores marginados de la poblacin, comenzaremos por recoger distintos documentos de campo -registrados in situ, en el terreno-. Nos iremos con nuestra grabadora al grifo (chorro o fuente) que surte de agua a un sector marginal; no solo registraremos el sonido del agua que cae dbilmente, gota a gota, en los recipientes de latn de los pobladores, sino que conversaremos con estos, les pediremos que cuenten sus penurias para proveerse de agua, las cuadras que tienen que caminar desde sus casas hasta el surtidor y viceversa, las veces que acuden infructuosamente para encontrarse conque ya no hay agua en el grifo. Visitaremos sus hogares y grabaremos sus declaraciones: nos dirn tal vez, por ejemplo, que ya hace aos que vienen pagando por una hipottica instalacin de red de agua potable domiciliaria, pero que nunca se la instalan. Esto nos llevar a la administracin del servicio pblico de aguas corrientes, para indagar por que no se realizan esas prometidas conexiones. Luego el mdico del dispensario o centro de salud local nos hablar sobre las consecuencias que acarrea para la salud del barrio la carencia de agua potable: la proliferacin de enfermedades infecciosas de origen parasitario, particularmente en los nios. Una maestra de la escuela del barrio nos podr decir cuantos nios se atrasan en sus estudios a causa de las enfermedades infecciosas de origen parasitario, particularmente en los nios. Una maestra de escuela del barrio nos podr decir cuantos nios se atrasan en los estudios a causa de las enfermedades digestivas y nos sealar su bajo rendimiento escolar, debido a su permanente estado de debilidad y morbilidad. En el Ministerio de Salud Pblica procuraremos estadsticas sobre el porcentaje de hogares de la ciudad que carecen de agua potable; estadsticas asimismo sobre tasas de mortalidad y morbilidad generales y especialmente infantiles. Acaso, con un poco de malicia, inquiriremos tambin de un tcnico, un clculo aproximado de agua que se consume diariamente en los barrios residentes de la ciudad, para el llenado de piscinas y el riego de jardines. Llegaremos al Ministerio o Direccin de Planeamiento para preguntar que se esta haciendo para resolver el problema, etc. Y una vez ms, con ese conjunto de documentos, vertebrado por un guin que los une en la voz de un narrador, produciremos nuestro radio reportaje. Muchas veces como puede apreciarse, el reportaje radiofnico adopta la forma de una investigacin. Va inquiriendo, indagando, en procura de saber ms sobre el tema (es la tcnica que los italianos denominan inchiesta o los franceses enqute periodstica) una entrevista da una pista y lleva a la entrevista siguiente. Un dato se encadena con el que lo sigue. El conductor del programa empieza casi como el oyente, sin saber mucho del tema, pero a medida que su investigacin avanza, va descubriendo ms y ms. Hay algo de periodista-detective en la estructura de estos reportajes. Y el oyente acompaa al

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

45

Gua Didctica: Radio II

periodista en su exploracin; va aprendiendo a relacionar la pistas. Si el productor del programa es lucido, su reportaje no solo describir el problema, sino que buscar sus causas, su porqu. Evidentemente, las entrevistas son el principal alimento de un reportaje; pero no el nico. Se insertan tambin ruidos reales grabados en el terreno, breves charlas o declaraciones testimoniales, en casi mini-paneles, etc. En fin, se apela a todos los recursos documentales posibles para ilustrar el tema y darle una presentacin variada y vivaz. Algunos libretistas intercalan a veces brevsimos flashes dramatizados, con actores y montaje sonoro. Otros reportajes no se diferencian demasiado del formato miscelneo de una radiorevista; solo que todas las secciones, en lugar de tratar de temas diferentes, conciernen al mismo asunto. Por ejemplo, el presidente de un pas hermano -que llamaremos Yvisita al nuestro. Entonces, dedicamos un reportaje a ese pas. Incluiremos extractos (o fragmentos) grabados de un reciente discurso, del presidente visitante, donde fija los lineamientos principales de su poltica exterior; una entrevista a un destacado escritor que forma parte de la delegacin visitante, sobre el movimiento cultural actual en Y; un comentario o crnica sobre la educacin en Y; como se esta atacando el problema del analfabetismo; una charla de una compatriota que ha vivido largo tiempo en Y, sobre las costumbres familiares en ese pas, el papel de la mujer, la influencia de la tradicional mentalidad machista, etc.; una entrevista de un dirigente cooperativo que ha visitado recientemente. Y, en ocasin de un congreso y a quien interrogaremos sobre el cooperativismo agrario en Y. Intercalaremos tambin msica: canciones tpicas del folklore de Y. Como se ve, a travs de un mosaico hemos dado varias facetas de la vida actual en el pas al que hemos consagrado el reportaje. Pero esta estructura miscelnea, si bien se presta para algunos temas de carcter panormico, no tiene, desde luego, la cohesin y la fuerza del reportaje-investigacin descrito ms arriba, en el cual a partir de una inquietud, de un deseo de saber, vamos indagando y penetrando, profundizando cada vez ms en el tema. b.- A base de reconstrucciones (relato con montaje). Supongamos que nos proponemos presentar un reportaje o documental sobre un hecho histrico, sucedi hace tiempo. Por ejemplo, la revolucin que llev a la declaracin de independencia de nuestro pas en el siglo pasado. Es evidente que aqu no disponemos de documentos vivos O deseamos hacer un reportaje sobre un hecho contemporneo pero de otro pas. Vg., la organizacin de las aldeas comunitarias de Tanzania. Aqu tampoco se da la posibilidad de manejar documentos vivos. Aunque dispusiramos de ellos, no podramos reproducirlos. Un discurso del presidente Nyerere puede ser muy interesante pero, aun cuando obtengamos la grabacin, ser en idioma suahili, en el menor de los casos en ingles.

46

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Incluso pueden sumarse las dos dificultades: distancia espacial y distancia histrica. Por ejemplo, cmo podemos producir un reportaje sobre la obra cientfica de Mme. Curie? Desde luego, podemos realizar una dramatizacin sobre cualquiera de estos temas. Pero no siempre el tema tiene sustancia dramtica, ni se presta para una dramatizacin. Lo que nos proponemos no es construir un drama, sino informar bien sobre el asunto, dar una visin informativa. La radio nos ofrece tambin recursos para hacer reportajes sobre temas de esta ndole: es el tipo de reportaje que llamamos relato con montaje. Volviendo al segundo de los ejemplos, un discurso del presidente Nyerere no se puede transcribir en su lengua original; pero si se puede traducir y hacer leer extractos por un locutor o actor que personifique al gobernante Tanzanio. Utilizaremos, entonces, como todo reportaje, un narrador (o pareja de narradores) que conducir la exposicin del tema. E iremos intercalando distintos documentos, pero ya no grabados en vivo, sino puestos en voces de actores o de locutores. As, para la reconstruccin de la revolucin de la Independencia, podremos reunir una serie de citas histricas: escritos de personajes de la poca, crnica, discursos de los hroes de la revolucin, etc. Hacemos una buena seleccin de estos documentos y los vamos insertando a lo largo de la narracin, Sern como las citas en un texto escrito. Y, as como las citas se ponen en bastardilla o en negrita para destacarlas del texto, aqu utilizamos el recurso sonoro de ponerlas en otras voces; y acaso, en ocasiones, con resonancia o con un fondo musical. Tambin necesitamos ilustraciones, grabados. Entonces, algunas breves escenas las presentamos dialogadas, dramatizadas e interpretadas por actores. Reconstruimos una batalla con efectos sonoros. Como se ve el relato montado utiliza algunos recursos del radiodrama (decimos que los formatos radiales se combinan y se entremezclan); pero se diferencia de el en que no se desarrolla una accin dramtica sino que se centra en un enfoque periodstico y se basa en un relato como eje. Para montar un reportaje sobre Mme. Curie nos valdremos tambin de citas: escritos de la propia protagonista pasajes autobiogrficos, etc., -recuerdos y testimonios de sus contemporneos. Apelaremos tambin a algunas breves escenas dialogadas como instantneas sonoras. Msica polaca y francesa nos darn el marco musical evocativo. Para hablar de la aldeas comunitarias de Tanzania, Continuamos con los ya mencionados extractos de un discurso alusivo de Nyerere puestos en la voz de un actor; con crnicas de viajeros que visitaron esas aldeas y relatan sus impresiones; con el testimonio de un habitante de una de dichas aldeas, que compara su vida de antes con la actual; con ese relato podemos construir una entrevista imaginaria, intercalndole preguntas pertinentes y haciendo que los prrafos de su testimonio aparezcan como respuestas a esas preguntas (si: tambin una entrevista se puede montar). Contamos as mismo con las canciones de esas aldeas, tan sugestivas en su msica y cuyo expresivo texto podemos traducir e ir hacindolas decir en espaol. Sobre las voces del coro nativo, para que el oyente se entere de su significado y aprecie su hermoso mensaje comunitario.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

47

Gua Didctica: Radio II

Para que pueda tener mayor sustento y criterio al momento de elaborar un guin de un radio reportaje, estudie los captulos 12 y 13 del libro base

12.

El radiodrama

Este formato es el ms activo; y, paradjicamente, siendo la ms de las veces una ficcin, es el que mas se acerca a la vida real. En lugar de un locutor que narra una historia, los personajes de la historias se animan y hablan por s mismos, en las voces de los actores que los encarnan. La historia puede ser real o imaginaria; pero en uno u otro caso, el oyente se vera involucrado en ella; identificado, consustanciado con el problema que la pieza dramtica desarrolla y con los personajes que la viven. Si la obra suena a vida real, si se relaciona con situaciones, ambientes y hechos que son familiares al oyente, mantener la atencin de este con un radiodrama es mas fcil que con cualquier otro formato; y es tambin mas fcil lograr su participacin intelectual y emocional. De ah que el radio teatro aparece como especialmente indicado para dos fines:

1)

Ppara plantear un problema, para mostrar un conflicto y enfrentar al oyente a una opcin; Para vehicular un mensaje.

2)

Sin embargo, este mensaje debe ser sugerido, insinuado; estar implcito en la accin dramtica y surgir de la accin misma. Un radioteatro que culmine con la moraleja explicita y que desemboque en un sermn o en una arenga, se desvirta o estropea. Es el oyente quien debe extraer el mensaje sobre el que deseamos que reflexione.

Podemos distinguir tres tipos de programas realizados con radiodrama.

a.- Unitario. La accin comienza y termina en esa nica emisin. Al igual de lo que acontece en una obra de teatro, los personajes no tienen continuidad posterior: son creados en funcin de esa irradiacin independiente. La pieza radiofnica constituye una unidad en s, no forma parte de un conjunto. Como genero literario equivale al cuento. Sin embargo, si se lo desea, es posible organizar un programa a base de radioteatros unitarios que tengan una cierta unidad, si las piezas que lo integran tienen algo en

48

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

comn. Por ejemplo, Historia de jvenes. O si transcurren en un mismo escenario por ejemplo, un barrio popular- aunque los personajes cambien en cada historia y las historias mismas sean de diversa temtica y carcter. b.- Seriado. Como el caso anterior, cada capitulo presenta una trama independiente, que puede ser seguida y comprendida sin necesidad de haber escuchado los captulos anteriores (a lo sumo, si alguna historia es muy extensa, se la presenta excepcionalmente, en dos o tres captulos); pero hay un personaje central o un grupo de personajes que es fijo y permanente y da continuidad a la serie. En caso de series tales como El padre Vicente (diario de un cura de barrio), Mi to Juan, Mi camin, la gente y yo (personaje fijo, el camionero), Del brazo con los Varela (personajes fijos los miembros de la familia Varela). A veces son la estructura y la temtica de la serie las que dan su carcter de tal. As en la serie Cosa juzgada no haba personajes fijos, pero todos los captulos presentaban casos judiciales reales e implcitamente invitaban al oyente a formar su propio juicio y a cuestionar la sentencia dictada por los jueces. En una serie que dramatice la historia de un pas, tampoco hay un personaje fijo; pero sin embargo el radiodrama es seriado, por que se puede decir que hay un personaje protagnico permanente, aunque ineludible y abstracto: el pas mismo, su historia. Adems, los distintos episodios histricos habrn sido seleccionados con un determinado criterio, lo que imprimir unidad al conjunto; como se la dar tambin la forma de presentar esos diferentes episodios. c.- Radionovela. La clsica novela en muchos captulos, con una trama continuada. Hay que escucharla integra o casi integra; si se pierde algn capitulo es difcil reubicarse y seguir el argumento; si se pierden varios captulos seguidos, casi imposible. Adems de este inconveniente, se hace mucho ms difcil dar un carcter educativo a esta estructura continuada, por que la necesidad de mantener el suspenso dramtico y dejar el inters pendiente al final de cada captulo, obliga a forzar las situaciones y lleva a caer fcilmente en el efectivismo y hasta a veces en el melodrama. Por las razones anotadas, para fines educativos el ms recomendable de los tres tipos de radiogramas es el seriado. No exige escuchar todos los captulos, no impone una atadura como la radionovela; pero al mismo tiempo tiene personajes o elementos permanentes que da unidad al conjunto; que, sin atar al oyente, lo motivan para seguir escuchando el programa y hacen que se identifique ms con l. As el radiodrama seriado establece con su audiencia una comunicacin ms perdurable, ms honda y clida que el radiodrama unitario. No obstante, no hay que desechar tampoco del todo la estructura radionovela. La adaptacin radiofoniota de buenas novelas de la literatura nacional, latinoamericana o universal, o la presentacin de vidas noveladas (biografas) puede justificar y redimir su empleo. Despus de todo, en el siglo pasado, en la poca del gran auge del folletn y de las novelas publicadas por entregas, vemos a grandes escritores un Dostoiesvsky, un Balzac- que publican sus magistrales novelas en forma de folletn, en entregas peridicas.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

49

Gua Didctica: Radio II

Para que pueda tener mayor sustento y criterio al momento de elaborar un guin de un radiodrama, estudie el capitulo 14 del libro base

LA PRCTICA DE LOS FORMATOS La eleccin del formato Qu formato debemos elegir para nuestro programa? La respuesta es: el que mejor se adecue a la temtica que nos proponemos tratar. Si los temas tienen sustancia dramtica, empleemos el radiodrama; si son mas bien expositivos (informacin, divulgacin de conocimientos), optemos por el reportaje, o, por el dialogo didctico o por la entrevista. En uno u otro caso, lo importante es que imprimamos siempre variedad, que utilicemos recursos radiofnicos. Que pongamos inquietud, creatividad, para lograr una emisin dinmica e interesante; que no caigamos en la clsica y rutinaria exposicin monologada. Aun sta puede tener otra vida si empleamos efectos sonoros bien integrados al asunto, si intercalamos fragmentos de entrevistas, etc. Si buscamos, en sntesis, la elaboracin radiofnica de nuestro material.

Programas caros y baratos Como razn para justificar el no hacer programas dinmicos tales como radiogramas o radio-reportajes- muchas veces se alega el hecho de que son ms caros. En el caso de los radiogramas y de otros formatos afines, se alega asimismo que estos requieren actores; y que en muchas partes no se dispone de ellos, por no existir en el lugar tradicin teatral.

Examinemos ambos argumentos Los costos. Es cierto que los programas dinmicos son ms caros en trminos de dinero y de recursos humanos. Requieren ms personal y mayor dedicacin de tiempo. Pero hay que ver la relacin costo beneficio. En radio, como todo medio de comunicacin de masas, el costo real no est dado por el presupuesto de la emisin en cifras absolutas, sino por el costo relativo, per cpita, resultante de dividir el monto de la inversin por el nmero de oyentes alcanzando (cobertura). Si un programa cuesta el triple que el otro, pero atrae y logra nuclear e interesar a una audiencia seis veces ms numerosa, su costo real (costo per capita) es, en realidad dos veces menor. Y si adems, como se ha visto, un programa dinmico resulta tanto ms educativo, en trminos de costo-beneficio habr que evaluar tambin lo frutos que deja en esa audiencia.

50

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

En consecuencia, un buen programa puede costar ms, pero en realidad no ser ms caro, sino constituir por el contrario la inversin mas econmica. En funcin de los resultados, quiz sea preferible limitarse a producir dos buenos programas por semana que ofrecer todos los das media hora de rutina. Por otra parte, muchos servicios de radioeducacin tambin debieran rever los criterios con que elaboran sus presupuestos. Quiz comparada con las partidas que destinan a instalaciones tcnicas, personal y servicios administrativos, etc., estn dedicando una parte demasiado pequea a la produccin. De nada vale tener una gran emisora de muchos kilovatios, si los programas que irradia son pobres y poco interesantes. Una redistribucin ms racional de los recursos permitir atender mejor el rubro que debiera ser el nmero uno en toda planificacin presupuestal de radio educativa y cultural: el destinado a la elaboracin y produccin de buenas emisiones. No siempre, entonces, es problema de falta de dinero, sino de equivocada distribucin de los recursos econmicos totales disponibles. No vale la pena gastar dinero en la distribucin de un producto mediocre. Los actores. La escasez de actores es tambin un hecho muchas veces real. Pero si no los tenemos, podemos formarlos. No es necesario contar siempre con actores de radio profesionales; a veces para fines educativos, tienen ms vicios que cualidades. Pero quiz se pueda lograr el concurso de actores de teatro vocacional o independiente. Y acaso, por aadidura, ellos este dispuesto a actuar por una paga bastante menor que los profesionales, con lo cual el problema del costo de los programas se atenuara en gran parte. Si se pide la colaboracin de estos actores no-profesionales para programas inspidos y pueriles, difcilmente se presentan; pero si se los invita para actuar en programas con libretos interesantes y con contenidos que valen la pena, esto podrn encontrar para su actuacin radial el mismo aliciente que los lleva ha hacer teatro (donde tambin actan por vocacin, sacrificadamente): el placer de actuar para el pblico representando un buen texto y el prestar un servicio a la educacin y a la cultura populares. Naturalmente, estos actores tendrn que aprender el oficio radiofnico, ya que actuar por radio es muy diferente que hacer teatro sobre su escenario; pero, bien orientados y guiados, seguramente casi todos podrn aprenderlo.

Los concursos, los premios Habr tal vez llamado la atencin la ausencia, en nuestra enumeracin de formatos bsicos, de algunos que son usuales en radio. Por ejemplo no mencionamos los programas de tipo concurso, con participacin de los oyentes y premios en dinero o en mercancas. Este formato, en efecto, es comn en radio; pero no lo incluimos porque nuestro propsito era el de recapitular los gneros aptos a los fines educativos y culturales; y los concursos con premios presentan desde este punto de vista los ms serios reparos.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

51

Gua Didctica: Radio II

Aun aquellos creen ser educativos y culturales por que se basan en el mecanismo de preguntas sobre temas de conocimientos generales, premian en realidad la erudicin y la memoria, no el verdadero saber; el archivo mental de datos, nombres y fechas, no la capacidad de razonar y de relacionarnos. Contribuyen as a dar una imagen falseada y deformada de lo que es la verdadera cultura. En cuanto a la participacin de los oyentes, sta se torna en una seudo-participacin, ilusoria y puramente mecnica. Se reduce a contestar preguntas. Ciertamente la participacin del oyente es uno de los objetivos que debe perseguirse prioritariamente en radio educativa; pero debe ser una autentica participacin, que permita a los sectores populares expresarse y hacer un aporte creativo. Por otra parte, al basarse en la disputa de premios, estos programas apelan a uno de los mecanismos ms anti-educativos: la competencia individual. Y, por aadidura, la competencia con fines de lucro. Vemos con preocupacin el hecho de que algunos programas educativos, para estimular la colaboracin de los oyentes, organizan concursos y ofrecen recompensas econmicas. Si Ud. Realmente desea hacer educacin por radio, sopese bien el efecto de este recurso. Puede ser educativo que su programa persigue. Lo educativo y lo mercantil no suelen conjugarse bien.

El humor Tampoco hemos mencionado explcitamente el humorismo. Cabria hacerse la pregunta: un programa educativo, tiene que ser siempre serio? Ciertamente, no. Por el contrario, creemos que el humor bien manejado puede ser un recurso educativo vlido y frtil. Hemos incluido dentro de los gneros educativos, el radiodrama o radioteatro. Y ste no tiene por qu ser siempre necesariamente serio. Puede muy bien ser tambin una comedia. Desde sus orgenes, el teatro tuvo siempre sus dos cartulas, la trgica y la cmica. Pinsese en el indudable valor educativo de las comedias de Aristfanes Plauto las que, aplicando el adagio (castigat riendo mores), supieron fustigar las costumbres, ideas y actitudes de sus contemporneos por medio de la risa. O en la demoledora eficacia con que Moliere ridiculiz y cuestion en sus comedias los prejuicios y los falsos valores de su tiempo. Y ya en nuestros das quin puede negar que Charles Chaplin a sido uno de los grandes educadores del siglo XX? Muchas veces, en una breve tira de Mafalda, encontramos un mensaje educativo cuestionador, formulado en un estilo agudo y contundente. La broma, el chiste, la irona, la stira, pueden ser recursos educativos muy eficaces. Se puede crear, por ejemplo, un penetrante radioteatro risueo, cuyos protagonistas sean los miembros de una familia moderna que se deja manipular por la publicidad y dominar por los hbitos y patrones de la sociedad de consumo, comprando a granel cosas innecesarias; llenndose de deudas para vestir siempre a la ltima moda; imitando ridculamente en su hablar y en su actuar los modelos impuestos por la televisin; cuyos hijos son fanticos (fans) de los dolos populares y viven pendientes de ellos, etc.

52

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Naturalmente, un libretista que quiera cultivar el humor, tiene que estar bien dotado para este gnero difcil. Una broma est muy bien si es una buena broma; un chiste puede ser un buen recurso si es un buen chiste. As como el radiodrama se ha corrompido por los malos melodramas de la soap opera, as tambin el humor en radio es muchas veces bastardo por tantos programas cmicos vacos de contenido, chabacanos, groseros, de mal gusto. Pero en manos de un libretista capaz de hacer humor con autntica gracia y a la vez con contenido y con sentido crtico, el humorismo y la comedia tienen sin duda un lugar en la radio educativa, tal como aqu la hemos definido y la entendemos.

La creatividad de los formatos Para finalizar, quisiramos insistir en la necesidad de no atenerse a una rgida clasificacin de formatos. Ya se ha visto el peligro y el error de hablar de programas culturales y programas de entretenimiento como categoras independientes. Otro tanto cabe decir de los formatos. Es necesario conocerlos, para as disponer de variados instrumentos de expresin y tener una visin de las distintas posibilidades que brinda la radio; pero diferenciar en exceso los programas hablados y los musicales, lo periodsticos y los radio dramatizados, como si fueran compartimentos estancos no compatibles, puede resultar limitante. Los formatos son relativos. No siempre se dan ni deben darse qumicamente puros. En manos de un libretista creativo pueden dar lugar a combinaciones mltiples difciles de enmarcar en ninguna clasificacin, pero no por ellos menos validos. Por ejemplo, el programa Jurado 13, es un radiodrama por recursos formales y a la vez tiene mucho reportaje periodstico por sus contenidos. Es posible, pues, crear programas que entren en dos clasificaciones y sean, como en el caso mencionado, dramticos y periodsticos a la vez. Precisamente para ilustrar esta posibilidad de ser creativos, por encima de las clasificaciones y subrayar la diversidad y posibilidades mltiples del lenguaje radiofnico, Un programa musical y hablado a la vez, utiliza y combina hbilmente dos componentes: la msica y la palabra, la cancin y el radiodrama. O acaso sera ms exacto decir que emplea la palabra hablada y la palabra cantada. La serie Cantos con sabor a vida incorpora la msica, ya no como atmsfera o ambientacin de un drama, ni menos an en la forma corriente en que suelen intercalarse piezas musicales y canciones en los programas miscelneos, como intervalos o descansos; en esta serie, la cancin pasa a ser protagonista, elemento central. En el repertorio latinoamericano actual, existen muchas canciones populares de texto sugestivo y valioso contenido; pero que, en ese ininterrumpido bombardeo musical que la radio descarga sobre el oyente, pueden pasar un tanto inadvertidas, convertirse en una meloda ms y ser odas sin escucharse su mensaje. La serie se propuso, entonces, valorizar esas canciones. A tal fin, la autora cre para cada una, una breve accin dramtica inspirada en el texto de la cancin, de su contenido y su mensaje; y la convierte en estimulo para una reflexin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

53

Gua Didctica: Radio II

A la vez, el programa se beneficia con la riqueza de un lenguaje tan expresivo y universal como lo es el musical, a travs del aporte de canciones populares bien seleccionadas y de hermosa e inspirada meloda. La serie est compuesta de cuarenta emisiones de nueve minutos de duracin, de las cuales el ejemplo incluido aqu corresponde a la cancin del autor argentino Horacio Guaran No se por que piensas t, sobre los conocidos versos de Nicols Guilln. Naturalmente, la lectura del libreto solo da una plida idea del programa: por el papel que juega aqu la msica, el conjunto solo se aprecia al ser escuchado y no ledo; pero esto mismo confirma su condicin de obra radiofnica, creada por un medio auditivo. Se transcribe aqu el texto ntegro de la emisin, con su presentacin o apertura, que iniciaba cada uno de los captulos y que inclua una estrofa recitada del poema El payador perseguido transcrita en la voz de su autor, el conocido escritor e interprete argentino Atahualpa Yupanqui.

Ejemplo 1: Radiodrama musical No se por que piensas t Serie Emisin N Autora Produccin Disco Duracin Personajes - - - Relator Soldado Obrero : CANTOS CON SABOR A VIDA : 13 : Ana Hirsz : SERPAL : SERPAL N 3004 Lado A, Banda 1 : 8:28

CONTROL INTRODUCCIN DE GUITARRA: FRAGMENTO DE EL PAYADOR PERDEGUIDO DE ATAHUALPA YUPANQUI SOBRE LA GUITARRA SE OYE LA VOZ DE YUPANQUI (TRANSCRIPCIN) 1 YUPANQUI Dicen que no tiene canto Los ros que son profundos

54

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

mas yo aprend en este mundo que el que tiene ms hondura, canta mejor por ser hondo y hace miel de su amargura. CONTROL DESVANECE GUITARRA Y FUNDE CON SEGUNDO TEMA DE GUITARRA FRAGMENTO DE PAISANO ERRANTE DE YUPANQUI, BAJA Y QUEDA DE FONDO. LOCUTOR 2 CONTROL Este es un programa de la serie Cantos con sabor a vida FUNDE CON TEMA 3: LA CUARTELERA, ZAMBA TRADICIONAL, POR E FALU (GUITARRA), BAJA Y QUEDA DE FONDO. LOCUTOR Hoy, No se por qu piensas t, versos de Nicols Guilln, Msica de Horacio Guaran. CONTROL EFECTO SUBE GUITARRA, BAJA Y DESVANECE SOBRE: GRAN TUMULTO: GRITOS, CORRIDAS, GOLPES, SILBATOS, BAJA Y QUEDA DE FONDO EN 2 PLANO; DURANTE EL RELATO, SUBE POR MOMENTOS. RELATOR Es una calle cualquiera, de una ciudad cualquiera de nuestra convulsionada Amrica. Una vez ms, los hombres se enfrentan. De un lado los representantes de la ley. de la ley?; de la ley del mas fuerte?; del mas poderoso? Del otro lado: el pueblo. El pueblo que trabaja, que sufre, que nunca tiene bastante pan. Si, es una calle cualquiera de cualquier ciudad de nuestra Amrica. Dos hombres se enfrentan. Por qu se enfrentan?; es que son distintos?; es otro su color, es otro su origen, es otra su vida? No, son iguales. Iguales en el color, iguales en el origen, iguales en la pobreza. Sin embargo, en la mano de uno hay una piedra presta para ser arrojada. En la del otro, un machete pronto a caer. EFECTO VUELVE A PRIMER PLANO EL TUMULTO. DE PRONTO UN GOLPE MUSICAL DRAMATICO DE GUITARRA LO DETIENE Y EN EL SILENCIO SE OYE EL FORSEJEO DE DOS HOMBRES QUE LUCHAN.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

55

Gua Didctica: Radio II

SOLDADO OBRERO EFECTO TIERRA. SOLDADO

Suelta esa piedra, hijo de perra! Suelta tu ese machete, caracho! FORCEJEO; GRITO DE DOLOR DEL OBRERO, CUERPO QUE CAE A

Te dije que la soltaras, hijo de perra!

(PAUSITA) Qu?, qu me miras as? Quieres que te rompa la jeta, adems del brazo? RELATOR S. Dos hombres estn enfrentados: uno representante de la Ley, con el machete levantado, dispuesto a seguir golpeando. El otro, cado en el suelo, con su brazo roto, mirando, mirando a ese hombre: su hermano. Qu hay en la mirada del cado que hace detenerse en el aire el machete del soldado? SOLDADO (CON UNA RABIA EN LA QUE EMPIEZA A NACER LA DUDA)

Por qu me miras as? Qu quieres? 5 CANTOR A CAPELLA SIN ACOMPAAMIENTO CANTA: No s por qu piensas t, soldado que te odio yo si somos la misma cosa yo, t. t eres pobre, lo soy yo, soy de abajo, lo eres t, soldado, que te odio yo. SOLDADO (REPITE AHORA CON CIERTA ANGUSTIA)

Por qu me miras as? Qu quieres? SOLDADO S, te conozco muy bien. Eres uno de los que estuvieron armando lo en la puerta de la fbrica. OBRERO No me conoces? No te acuerdas de m?

SOLDADO No, no te conozco. Pero no.espera. Me parece que s.me parece que nos conocimos hace muchos aos. OBRERO S, hace muchos aos, cuando los dos ramos nios.
La Universidad Catlica de Loja

56

UTPL

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

SOLDADO

S.s, ahora me acuerdo, cuando ramos chicos y vivamos en.

OBRERO En la misma barriada. T y yo juntos, en la misma barriada. Te acuerdas? Siempre tenamos hambre y nos bamos juntos a los barrios de los ricos, para ver si conseguamos algo para ayudar en la casa y para calmas el estmago. Entonces los dos ramos pobres. Ahora en cambio. SOLDADO Y t? Ahora en cambio, qu? Yo soy pobre y sigo viviendo en una barriada.

OBRERO Sigo viviendo en la misma barriada. Solo que ahora tengo hijos.y son ellos los que tienen hambre. RELATOR Dos hombres, uno con una piedra en la mano. El otro con un machete. (LENTAMENTE). Estaban hablando, estaban recordando. 6 Y estaban discutiendo que eran hermanos. 7 GUITARRA IRRUMPE CON LA INTRODUCCIN A LA CANCIN (AHORA CON ACOMPAAMIENTO DE GUITARRA) No s por qu piensa t, / soldado, que te odio yo si somos la misma cosa/ yo, t. T eres pobre, lo soy yo, soy de abajo, lo eres t. De dnde has sacado t, / soldado, que te odio yo. / Me duele que a veces t te olvides de quien soy yo; caramba, si yo soy t / lo mismo que t eres yo Pero no por eso yo/ he de malquererte t Si somos la misma cosa, / yo, t. No s por qu piensas t, soldado que te odio yo. Ya nos veremos yo y t / juntos en la misma calle, hombro con hombro t y yo,

CANTOR

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

57

Gua Didctica: Radio II

sin odios ni yo ni t. / Pero sabiendo t y yo a donde vamos yo y t. / No s por qu piensas t, soldado que te odio yo si somos la misma cosa / t yo. CONTROL FONDO. PAUSA; TEMA DE LA CUARTELERA / BAJA Y QUEDA DE

LOCUTOR Fue un programa de la serie Cantos con sabor a vida presentado por SERPAL. Hoy con No se por que piensas t, cancin de Horacio Guaran sobre versos del poeta Nicols Guilln. CONTROL SUBE GUITARRA Y DESVANECE HASTA PERDERSE.

Comentarios: He aqu cmo en tan solo ocho minutos es posible dar un mensaje hondo y una accin radiodramatizada, en la que se conjugan cancin, personajes dramticos, efectos sonoros. 1. La trascripcin, un recurso tpico del radio-reportaje, cumple aqu una funcin artstica. Otro pequeo ejemplo que ilustra la combinacin de recursos y formatos. Una presentacin de programa musicalmente compleja y rica, combina tres temas musicales diferentes. La unidad est dada por el instrumento ejecutante, en los tres fragmentos utilizados, -la guitarra- y por el uso de temas de una misma regin geogrfica. Una enumeracin que pareca reiterativa, cobra valor al cambiar el ltimo sustantivo y aparecer la palabra pobreza. Toda la frase parece as preparada para valorizar esa palabra, que jugar un papel muy importante en el dilogo posterior, como lo juega en la cancin misma de Guilln Guaran. Tras el tumulto, ahora el forcejeo jadeante de los dos hombres que luchan y que cobra toda su fuerza en medio del tenso silencio. De un plano general venimos a un primer plano. Tras mostrarnos una multitud annima y sin rostro, el micrfono nos pone ahora ante la dimensin humana de los dos contendientes. En medio del enfrentamiento, la voz del cantor (a capella) responde a esa rabia del soldado en la que ha empezado a nacer la duda. La cancin habla por el obrero cado en el suelo y habla por el oyente, que se identifica con ella. Dice en su poesa y su arte lo que la situacin humana peda y ha venido preparando.

2.

3.

4.

5.

58

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

6.

Las ltimas palabras del relator cierran la escena sobriamente. Lo dicen todo; no es preciso aadir ms. No hay un final: es el oyente el que vivir la situacin y sentir y reflexionar el mensaje. Inmediatamente, sobre las palabras finales del relator, irrumpe la guitarra con la introduccin de la cancin, que aqu opera como vigorosa cortina musical. Y luego, ntegra la cancin misma, estrechamente ligada conceptual y emocionalmente a la accin que la precedi, y que ha preparado el marco para que ella adquiera ahora toda la fuerza de su mensaje de fraternidad humana.

7.

Nota Importante Para aprender ha hacer radio, es fundamental or radio. De ah la conveniencia de que el estudiante no solo lea los libretos, sino que tambin los escuche realizados. A fin de posibilitar ese aprendizaje, hemos seleccionado emisiones que estn grabadas y cuyas grabaciones es posible obtener. Las producciones SERPAL (Servicio Radiofnico para Amrica Latina) pueden conseguirse en discos o en cassettes, solicitndolas al representante local de dicha institucin. Hay representantes (coordinadores) de SERPAL en casi todos los pases de Amrica Latina. Si el lector no conoce la direccin del presente en su zona, puede solicitarla a: SERPAL Am Kiefernwald 21 D 8000 Mnchen 45 Republica Federal de Alemania Una vez obtenida la grabacin, la mejor forma de realizar un aprendizaje provechoso es orla con el texto a la vista y seguir simultneamente la audicin y la lectura. As se aprecia la forma en que el libretista indica los detalles del dilogo y los efectos que estn escuchando y cmo la realizacin traduce, mediante diferentes recursos tcnicos, las intenciones del autor.

Para el texto paralelo

1.

Escriba una crnica sobre un personaje muy reconocido de su localidad. Utilice los elementos descritos en la gua y texto.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

59

Gua Didctica: Radio II

2.

Realice la creacin de un pequeo guin tcnico de un dilogo didctico.

3.

Grabe en un cd un radioperidico o una radiorevista (opcional). Para la grabacin utilice las voces que estime, sin dejar por ningn motivo de que su voz sea una de las principales. La grabacin no debe ser mayor a 10 minutos.

4.

Grabe en un cd un debate. Para la grabacin utilice las voces que estime, sin dejar por ningn motivo de que su voz sea una de las principales. La grabacin no debe ser mayor a 10 minutos.

5.

Realice un guin tcnico sobre un radioreportaje a base de reconstrucciones, 24 lneas de extensin.

6.

Escriba un guin tcnico sobre una radionovela y grbelo en su cd.

60

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

SEGUNDO
OBJETIVOS ESPECFICOS

BIMESTRE

Promover el concepto de participacin ciudadana, desde los diferentes programas que se realicen en una emisora.

Buscar desde la radio espacios vivos y activos para cada uno de los escuchas, desde donde se promueva la libertad, el derecho a la vida y a una sociedad ms justa.

Dotar a los profesionales de bastas herramientas tericas y prcticas para que puedan desarrollar su profesin con un alto grado de profesionalismo, sin descuidar la parte humana ni la espiritual en su trabajo.

Insertar desde el estudio de las nuevas tecnologas, los campos necesarios para que todas las personas puedan tener una comunicacin que desecho a la oligarqua y la burocracia.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

61

Gua Didctica: Radio II

CONTENIDOS
Captulo IV Las entrevistas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Todas las voces El entrevistador y sus preguntas Tipos de entrevistas Antes de la entrevista Durante la entrevista Despus de la entrevista Las encuestas Conferencias de prensa. Captulo V La radio en el desarrollo local 1. 2. 3. 4. Radio ciudadana Del desastre al olvido. Desarrollo, democracia y ciudadana. Qu es una radio ciudadana? Radio ciudadana y participacin Radio ciudadana y organizacin Radio ciudadana y espacios de dilogo Radio ciudadana y libertad de expresin. Radio ciudadana y fiscalizacin. Captulo VI Programacin radiofnica 1. 2. 3. Una declaracin de amor Cuatro modelos de programacin. Programacin total

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

62

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Programacin segmentada Programacin especializada Las radio frmulas. El fetiche del raiting. Una programacin masiva Una programacin de doble va Una programacin callejera Una programacin interactiva.

Capitulo VII Nuevas tecnologas radiofnicas 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 La radio por internet. Consideraciones El dominio El hosting El diseo El servidor de streaming El servidor. El ancho de banda Producir para la radio en internet. Hacia un matrimonio tecnolgico A buenas con el teatro A malas con el peridico. Para siempre con el telfono. La hermana televin. Radio por internet. Ella popular, l elitista. Radio a la carta. Telecentros y radios comunitarias. Trabajar en red, por red

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

63

Gua Didctica: Radio II

4. LAS ENTREVISTAS

Topamos ahora con uno de los formatos ms conocidos y reconocidas por todos los pblicos, mas usados por productores y periodistas de todos los medios de comunicacin, en cualquier programa de radio y que, generalmente, se clasifica dentro del periodismo de opinin: la entrevista. De otros formatos podramos, talvez, prescindir. De este, no. Sin entrevistas, perderamos la espontaneidad de la conversacin, la fuerza del testimonio vivo, nos cortaran las races mismas del conocimiento, que se alimenta de preguntas. Las etimologas no fallan: entrever significa atisbar, vislumbrar algo borroso que, poco a poco, se aclara, divisar una posible solucin. El prefijo tambin sugiere un itinerario que se hace en comn, ver entre dos la situacin. Entrevista: bsqueda de luz, mirada compartida. Que es una entrevista? No resulta complicado definirla: un dialogo basado en preguntas y respuestas. Como dialogo que es, la mayora de las pautas que sirven para hacer fluida y amena una platica en la vida cotidiana, valen tambin a la hora de realizar una entrevista. Dialogar es intercambiar palabras, dar y recibir ideas, interesante en la opinin del otro. Buen entrevistador resulta sinnimo de buen comunicador, aquel y aqulla que saben hablar bien y escuchar mejor. Pero la entrevista no es un dilogo as noms. Implica un desequilibrio interno, exige que uno sea quien pregunte y otro quien responda. Esta relacin entre el entrevistador y el entrevistado no se invierte ni se disuelve en ningn momento. Si as fuera, si el entrevistador diera su opinin o comenzara a responder preguntas del entrevistado, cambiaramos de formato, cambiaramos de formato, pasaramos quizs a un debate o a una tertulia. Esta distincin de funciones especifica el dilogo de la entrevista y pone a su supuesto al entrevistador que quiera lucirse. Aqu, el protagonista es el entrevistado. Preguntas y respuestas. Parecera fcil entrevistar. Y sin embargo, no lo es. Estamos ante uno de los formatos que requieren de ms experiencia para lograr dominarlo Con sabia picarda contestaba el periodista chileno Jorge Timossi a sus estudiantes cuando stos le preguntaban cmo hacer buenas entrevistas: Hacer antes muchas entrevistas malas. Conclusin: practicar mucho y evaluar lo practicado, que es lo que se suele llamar experiencia. Aunque no seamos Oriana Fallaci, podremos llegar ha hacer estupendas entrevistas. Todas las voces!

64

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

A quienes vamos a entrevistar en nuestra emisora? A todos. A todas. A los de arriba ya los de abajo. A los nacionales y a los extranjeros. A los de derecha y de izquierda y de centro (si es que existe esta tercera especie). A viejos, jvenes y nios. A especialistas y aficionados. A presidentes, presididos y presidiarios, como canta Facundo Cabral. A cuerdos y a locos, a medio cuerdos y medio locos, que viene siendo lo mismo. No consiste en eso la libertad de expresin, la posibilidad de hablar en pblico, aun a riesgo de equivocarse? Algunos piensan que si no es algo importante dicho por alguien importante, la entrevista no tiene valor. Desde luego, vamos a pedir la opinin del tcnico, del poltico y de los personajes pblicos. Pero la vendedora informal, el minero relocalizado y el limpiabotas tambin tienen mucho que decir sobre la economa del pas. Y sobre mil cosas ms. Ellos hablarn del costo de vida con mejor conocimiento de causa que el seor ministro. Que suenen todas las campanas del carilln, agudas y graves. En el conflicto de un centro escolar, los estudiantes tienen igual derecho a opinar que los profesores. En asuntos de medio ambiente, los campesinos y los indgenas tienen tantas o ms razones que los colonos y las empresas. As escuchando distintos pareceres, las entrevistas se convertirn en un ejercicio de participacin ciudadana, de democracia. Que hablen y que lo hagan desde donde estn. Ciertamente, podemos hacer entrevistas en el estudio y stas no saldrn con mejor calidad de sonido, sin ruidos, sin baches. Pero las que hagamos en la calle, en el bus en el barrio, ya sean grabadas o en directo mediante la mvil o el celular, nos traern una bocanada de palabra fresca, nos trasladarn con la imaginacin al lugar de los hechos. Que la radio salga de la radio. Que los entrevistadores no esperen a la gente, sino que vayan a su encuentro. Y que en nuestras entrevistas se escuchen todas las voces y se respeten todas las opiniones.

El entrevistador y sus preguntas Los entrevistadores hablan en plural. Dicen se nos ocurre y no se me ocurre, dicen hemos constatado y no he constatado. Por que? Tal vez petulancia mayesttica? No, no se trata de eso. Lo que pasa es que el entrevistador representa a los radioescuchas, al variopinto publico, eventualmente segmentado pero siempre masivo. El entrevistador, por esta delegacin, har las entrevistas que el publico querra pedir, expresar las preocupaciones que el pblico quisiera expresar y no puede hacerlo por que no tiene el micrfono en la mano. Igualmente el entrevistador emplear el lenguaje sencillo de su audiencia promedio y abordara las temticas interesantes para ese pblico concreto al que se dirige. El entrevistador es la boca del oyente. Cul es la especialidad de un entrevistador? La misma de los nios, hacer preguntas. Preguntas para saber y, sobre todo, para hacer saber a sus oyentes. Preguntas que deben obedecer a este declogo periodstico:

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

65

Gua Didctica: Radio II

Haga preguntas claras. La entrevista no es tribuna para que usted demuestre sus conocimientos lingsticos ni la riqueza de su vocabulario. (Cuidado a lo mejor ni siquiera usted mismo entiende la semntica de sus morfemas y hace un ridculo hiperblico.) _ _ Y cuales serian los requerimientos de los hombres del agro? Qu sinergia propugna para optimizar los recurso humanos de esta comunidad?

Hable normal. Hable en cristiano. Aunque est entrevistado a Jorge Luis Borges o al nieto de Hegel, piense en el pblico. Usted se debe a ellos. Mas bien la actitud del entrevistador debe ser la contraria: si el entrevistado es quien se embarulla y comienza a emplear palabrejas que el oyente medio no entiende, pdale aclaracin (aunque usted sepa el significado) Haga preguntas cortas. Evite la vergenza de que le digan aquello de: repita la pregunta, por favor. (Por cierto, si le dicen esto, no eche la culpa a la ignorancia del entrevistado. El ignorante es usted.) _ Que opinin le merece el nuevo candidato Gonzlez, piensa que tiene capacidad, o no digamos capacidad, sino posibilidades reales para reorganizar el ayuntamiento, todo esto en caso de que ganara las elecciones, qu considera usted qu l, de hecho, podra cambiar en esta municipalidad y, sin ir mas lejos, aqu mismo, en este barrio qu prximamente va a elegir a sus representantes, que dice usted?

A preguntas confusas y enredadas, respuestas ms confusas y ms enredadas an, Haga preguntas concretas. Evite generalidades que desalientan al mejor atleta de la elocuencia. (Y de paso, si a usted le hicieran esa misma pregunta, la sabra responder?) _ Cmo ve el progreso de la humanidad desde Adn hasta nuestros das?

Haga una sola pregunta cada vez. Las preguntas no deben mezclarse, pueden resultar explosivas o, por el contrario, anularse unas a otras. No junte dos preguntas ni menos tres en una misma intervencin. El entrevistado se confundir o responder solamente a una de ellas, la ms fcil. _ Para comenzar, dgame su nombre, su trabajo actual y qu le parece el alza de los precios de la gasolina? Mi novia se llama Fif.....

Haga preguntas abiertas. Las preguntas cerradas son aquellas que slo se pueden responder con un s o con un no. (Con estas preguntas apenas habla el entrevistador y el entrevistado se limita a afirmar o negar)

66

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Tiene agua en el barrio? No. Y ya han solicitado el agua? S Y no les han respondido an? No Pero, ustedes necesitan el agua? Si Algo mas que aadir a la entrevista? No.

Preguntas abiertas son aquellas que comienzan por Cmo?, Que le parece?, Por que?, que opina sobre...? Estas preguntas permiten hablar al entrevistado. Las cerradas pueden servir en un determinado momento para precisar una opinin o aclarar un dato. Pero, en general, debemos trabajar con preguntas abiertas. Combine preguntas de aclaracin, de anlisis y de actuacin. Las de aclaracin sirven para conocer ms datos sobre el asunto que se est tratando. O para esclarecer una respuesta difcil del entrevistado. Por ejemplo, cuantos nios se han vacunado en esta jornada de salud? Cuales son las enfermedades mas frecuentes por aqu? Las preguntas de anlisis sirven para comprender mejor la situacin, para descubrir las causas de la misma. Por qu las mams no traen a sus nios al dispensario? Qu les parece la atencin que brindan los practicantes y las enfermeras? Tambin se utilizan estas preguntas para profundizar algunas respuestas simples. Las preguntas de accin se emplean para arribar a algunas conclusiones, para que los entrevistados expresen la manera que consideran mejor para enfrentar los problemas analizados. Cmo mejorar la salud de los nios en esta localidad? Qu se proponen hacer ustedes para asegurar una buena atencin mdica? Evite preguntas indiscretas. La oportunidad o no de una pregunta depende de muchos factores: culturales, coyunturales, de quien entrevista, del entrevistado.... Entrevistador y entrometido son cosas muy diferentes. Hay que respetar la privacidad de la gente, hay que recordar aquel consejo evanglico de no hacer al prjimo la pregunta que no quieres que te hagan a ti. Evite preguntas capciosas o manipuladoras. El entrevistador no debe dar su opinin durante la entrevista ni aadir comentarios personales a la respuesta del entrevistado. Si le dicen algo que no comparte, se morder la lengua y recordar que l representa a la audiencia, a toda la audiencia, y como tal no puede abanderarse con un sector en particular o empujar al entrevistado a tomar una determinada posicin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

67

Gua Didctica: Radio II

_ _ _ _

Aqu no tenemos escuela..... Es decir, el gobierno no se preocupa por ustedes, no es cierto? Bueno, como le digo, nos falta la escuela y.... Y una vez ms las autoridades se burlan de los padres de familia e impiden la educacin de sus hijos. Tiene algo ms que aadir, seora? Bueno....Un saludo a mi comadre Petronila.

Manipular es hacer decir al otro lo que yo pienso. Es incluir la respuesta en la pregunta. Es formular sta de tal manera que al otro no le quede ms remedio que darme la razn. Todas las personas decentes afirman que hay que votar por los verdes. Usted que dice? Sus opiniones, a un bolsillo, sus persuasiones, al otro. Y esto, no por una falsa neutralidad, sino por respeto al formato que eligi. Despus, en el editorial, o en el comentario, o en una revista, usted dir o valorar lo que quiera, incluso discrepar de las opiniones vertidas por el entrevistado. Eso despus, en otro momento. Durante la entrevista, el entrevistado no tiene contrincantes. Haga como abogado del diablo. Muchas entrevistas se vuelven planas y aburridas porque el entrevistador sigue la corriente al entrevistado y no se atreve a confrontar sus opiniones con las de aquellos que piensen diferente. (Un entrevistador tan obsecuente dar la impresin que est amarrado con su entrevistado y as perder credibilidad) Juegue de abogado del diablo. Pregunte desde la cara opuesta, desde la posicin contraria a la del entrevistado. Si ste es de derecha, haga las preguntas que haran los oyentes de izquierda. Si es de izquierda, al revs, las preguntas que haran los oyentes derechosos. Si entrevisto a un economista sobre la canasta familiar, har preguntas como si fuera un ama de casa. Y si se trata de sta, cuestionar su habitual derroche y mala administracin del hogar. Al creyente le har preguntas ateas. Y al ateo, las opuestas. Esto no supone falta de coherencia por parte del entrevistado ni falta de respeto para el entrevistado. Tampoco se contradice con lo dicho en el punto anterior: aqu no estamos dando nuestra opinin sino provocando la del entrevistado. El abogado del diablo es simplemente una tcnica para lograr mayor dinamismo en la entrevista y para mostrar su imparcialidad. De esta manera, el entrevistador asume la presentacin de una audiencia que es heterognea. Y el entrevistado tiene la oportunidad de desarrollar lo mejor de su ingenio con preguntas acuciantes. Vare la formulacin de sus preguntas. No las comience siempre igual: _ _ _ Qu opina sobre....? Qu opina ante....? Qu opina de....?

68

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Una afirmacin que cuestiona lo dicho anteriormente por el entrevistado puede ser una excelente pregunta: _ _ Pero usted ya firm los papeles para privatizar la empresa elctrica. O una pregunta indirecta, apoyada en un dato real o presumible: Dicen que los obreros estn preparando una huelga. En ese caso, usted que hara?

Hay muchas maneras de formular preguntas. Todas valen, si cumplen los nueve mandamientos anteriores.

Tipos de entrevistas En cada manual de periodismo aparecen diferentes clasificaciones para las entrevistas. Todas son sensatas. Y todas resultan incompletas, por qu intentar agrupar los tipos de entrevistas, tan variadas como las conversaciones cotidianas, es ms difcil que arrear conejos. En medio de esta variedad, me inclino a hablar de tres grandes clases de entrevistas, tomando en cuenta el objetivo fundamental de las mismas:

Entrevistas informativas Para obtener datos, completar informaciones, con actores o testigos de los acontecimientos.

Entrevistas de opinin Para conocer los argumentos, las valoraciones, los juicios y prejuicios sobre un hecho o situacin. Entrevistas de personalidad Tambin se llaman de semblanza. Aqu el tema es el mismo entrevistado, su vida, su carcter, muchas veces el lado humano y cotidiano de los famosos. (Pero, igualmente, podemos hacer estas entrevistas con una viejita que cuenta su vida, o con un cimarrn que cuenta sus fugas, o con los hijos de Snchez). Se trata de hacer un retrato hablado del entrevistado.

Las entrevistas tambin se pueden clasificar segn los integrantes que la componen:

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

69

Gua Didctica: Radio II

Entrevista individual: Un entrevistador y un entrevistado. Entrevista colectiva: Un entrevistador y varios entrevistados juntos. Encuesta: Un entrevistador y varios entrevistados por separado. Conferencia de prensa: Varios entrevistadores y un entrevistado.

Comencemos por la frmula ms frecuente, la entrevista individual, cuyas puntas de produccin valen igualmente por todas las dems.

Antes de la entrevista

Podemos resumir en una palabra la responsabilidad previa del entrevistador: prepararse bien. Qu es lo que tiene que preparar? Varias cosas, todas ellas indispensables.

Preparar el equipo de grabacin. Comencemos por lo ms elemental que, por eso mismo, tanta veces se descuida. Si la entrevista es en el estudio, la calidad del audio es tarea del operador. Si la entrevista es afuera, hay que revisar varias cosas antes de salir: la grabadora o la unidad mvil chequeada, el micrfono probado (ojal sea externo y no incorporado), el casete limpio, las pilas nuevas (y llevar reserva). Antes de comenzar, haga una prueba de voz con el entrevistado para medir la distancia correcta del micrfono y asegurarse de que todo anda bien. Ms vale perder un par de minutos antes de la entrevista y no la entrevista entera despus de dos horas de trabajo.

Preparar el tema. No se pide al entrevistador que domine todos los temas. Pero s que domine la ruta de acceso a ellos, la documentacin necesaria para abordarlos. Periodistas y exploradores van de la mano, su especialidad no es la meta, sino el camino para alcanzarla. Un buen entrevistador sabe dnde hallar los metros que salt Carl Lewis en Atlanta 96, sabe como averiguar el ndice de inflacin proyectado y el real, encuentra la pgina web de los zapatitas y tiene un confidente en cada ministerio.

70

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Dicen que ese es el secreto de la Fallaci, la brillante periodista italiana que ha entrevistado a medio mundo y a quien ni Arafat ni Kissinger resistieron por lo incisivo de sus preguntas: acumula montaas de informacin que le permiten saber sobre su entrevistado mucho ms de lo que este se imagina. Generalmente elegimos al entrevistado en funcin del tema y no al revs. (Esto es correcto. Aunque si aterriza Fidel Castro, procuraremos una entrevista con tema o sin tema.) La misin, entonces es doble: conocer lo ms que podamos sobre el tema y tambin es el entrevistado. Preparar el cuestionario. Con ms o menos horas de vuelo, a todos los entrevistadores les ayudara agarrar papel y lpiz, mejor dicho computadora y ratn, y estructurar con cierta lgica los puntos fundamentales que vamos a tratar en la entrevista. Un cuestionario bsico con las preguntas que no queremos dejar que se escapen. El cuestionario es como carta de amante: leer y romper. Si nos aparecemos ante el entrevistado con un papel, y en vez de atender a sus respuestas, quedamos pendientes de la pregunta que sigue, el entrevistado se sentir como rindiendo examen y la entrevista, por ms preparacin que haya tenido, sonar fra, sin ritmo. El mejor cuestionario es el que se lleva en la cabeza. Preparar al entrevistado: Si el entrevistador est crispado, crispar tambin al entrevistado. Si est inseguro, tambin el otro perder el control. Los nervios se pegan como las pulgas.

Se necesita, pues, haber logrado un clima de confianza al iniciar la entrevista. Antes de pedir pase a estudios, antes de apretar las teclas de la grabadora, conviene ablandar al entrevistado hablando con el de otras cosas -de la lluvia o del sol- de manera que la tensin se aplaque (la suya y quin sabe la nuestra). Con la lengua ya suelta, sus respuestas sern ms naturales. No caiga en la tentacin de ensayar la entrevista. Al entrevistado se le dir el tema sobre el que vamos a conversar, incluso podremos intercambiar ideas antes de abrir el micrfono. Pero en ningn caso se deben ensayar como pieza de teatro las preguntas y las respuestas. Esto matara completamente la soltura del dilogo, provocara un gran fastidio en el entrevistado. Para el oyente, an peor: pasara de men caliente a comida de lata. Prepararse uno mismo. Dos actitudes igualmente negativas acechan al entrevistador: sentirse superior o sentirse inferior al entrevistado. Ambas son antidemocrticas y perjudican notablemente el resultado de la entrevista.

En primer termino, estn los entrevistadores estrellas. Hablan mas que el entrevistado, lo interrumpen en todo momento, lo apabullan con preguntas interminables y utilizando
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

71

Gua Didctica: Radio II

un lenguaje incomprensible. Piensan que as deslumbrarn al pblico. Tpico de estos vanidosos es pasarse el tiempo calificando las palabras del entrevistado (muy bien, as es, exactamente, correcto, a..j). Malcriados y fatuas, sus entrevistas ms parecen interrogatorios. O divagaciones personales con un entrevistado de pretexto. Ah estn ellos y ellas, los intocables del periodismo, erigidos como Grandes Inquisidores, ubicados ms all del bien y del mal. Tan convencidos estn de su alta profesionalidad, que cuando lean estas lneas no se reconocern en ellas.

En el otro extremo, estn los estrellados. Los que se sienten menos, las que se achican ante el entrevistado. La timidez radiofnica les suele arrastrar a un tono ceremonioso, afectado, bajando la voz, como si estuvieran junto a un enfermo. Naturalmente, contagian al entrevistado y al poco rato adoptarn ambos el mismo estilo de velorio. Apocadas y achicadas, piensan que una entrevista consiste en abrir el micrfono y dejar que el otro hable hasta que se canse. Dejan baches, se duermen, no saben cortar a tiempo. Apelan a la cortesa debida al entrevistado para encubrir su falta de conduccin y su ineptitud para centrar el tema y hacer avanzar una idea. Contradicciones: por respetar a uno, faltamos al respeto a la multitud de oyentes que ya estn desesperados con la verborrea del entrevistado y con la ausencia del entrevistador. Cuando se sienta inferior ante un entrevistado, imagneselo en el bao en el nico trono que corresponde a los humanos. As democratizar su relacin con l. Preparar el lugar. Lo principal es evitar los ruidos. No los sonidos ambientales, que pueden dar colorido a la entrevista, pero s los mortificantes motores, la algaraba de una escuela, un fondo de msica estridente. Si estamos al aire libre, cuidado con el viento. Pngase en contra de ste, con la espalda del parapeto, y proteja el micrfono con un cobertor de esponja.

En interiores, lo importante es que las voces se proyecten hacia los espacios ms abiertos, que no anden rebotando en las paredes o cristales de lugares muy cerrados. No se encajone en una esquina ni se meta a grabar en un cuarto muy estrecho y vaco. Para entrevistar, no se ponga frente al entrevistado ni le incruste el micrfono en la boca. Esta posicin es muy incmoda, puede colapsar a quien no tenga mucha prctica de hablar por radio. Mejor es ubicarse de lado, en ngulo, sin clavar los ojos sobre el entrevistado. Grabadora o en vivo? Da lo mismo. A nivel de equipos tcnicos no, desde luego. Pero en cuanto a la disposicin del entrevistador, s. ste debe pensarse y comportarse siempre como si estuviera saliendo al aire en ese momento. Aunque estemos grabando en un stano, aunque la entrevista vaya a difundirse dentro de un mes, adoptaremos una actitud permanente de transmitir en vivo. Esto tiene consecuencias muy favorables para la
La Universidad Catlica de Loja

72

UTPL

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

produccin. La primera, el no andar parando a cada momento por supuestas fallas que no seran tales si estuviramos en directo. La grabadora no debe detenerse salvo cuando sea estrictamente necesario (problemas tcnicos, ruidos no previstos, acusaciones imprudentes, baches demasiado grandes). Los parotes y repeticiones cortan el ritmo de la entrevista. La actitud en vivo favorece tambin el tono alto del entrevistador, la carga de energa positiva y buen humor. Nadie se entusiasma hablando en un casete, sin pblico, a secas. Durante la entrevista Todo listo para abrir el micrfono. Comencemos ya la entrevista. Y anotemos algunas pautas, tan conocidas como olvidadas, para su mejor desarrollo. Donde y con quin? La entrevista, aunque sea breve, comenzar ubicando el lugar donde se realiza (Aqu estamos, a la salida del Cine Coln, en la 10 de Agosto....TOSE.....en pleno trfico, casi sin ver los anuncios del cine por el humo de los buses) e identificando a la persona a quien vamos a entrevistar (nos acercamos a un seor mayor, con bastn y sombrero de ala ancha, que acaba de ver la pelcula cubana Fresa y Chocolate). Recuerde que en radio no tenemos ningn apoyo visual. Una descripcin, aunque pequea, ser bien recibida por el pblico. Antes dijimos que el entrevistador es la boca del oyente. Tambin sus ojos. Si el entrevistado es un personaje pblico, el entrevistador deber presentarlo (sera ridculo preguntar a Oswaldo Guayasamn cmo se llama usted!). Por el contrario, si es alguien desconocido por la gran audiencia, el entrevistador preguntar su nombre, de donde es, en qu trabaja, datos fciles que nos permitan conocer mismamente a la persona que vamos a escuchar. Al abordaje. Algunos periodistas entran directamente al tema central de la entrevista, incluso con preguntas a quemarropa. Otros prefieren ir escalonando preguntas sencillas y as, poco a poco llegar a los asuntos candentes. Esto depende de varios factores. Por ejemplo no es lo mismo entrevistar al muchacho drogadicto que al guardin sobornado por los que venden la droga en la puerta del colegio. Con el primero, podemos emplear toda una pedagoga, hasta dar rodeos. Con el segundo entraremos con fuerza, cuestionando su eventual complicidad.

La temperatura inmediata o creciente de una entrevista tambin depende del tiempo real que disponemos para hacerla (en una bulla callejera no vamos a hacer preguntas de anlisis) y del tiempo radiofnico en que ser empleada (si queremos un clip para ilustrar una nota breve, no nos remontaremos a la historia familiar del entrevistado).
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

73

Gua Didctica: Radio II

Enlazar preguntas y respuestas. Una entrevista se parece a una escalera. Cada pregunta corresponde a un peldao. Cada respuesta nueva nos da el punto de apoyo para subir una grada ms. Podemos decir que la mxima habilidad de un periodista se demuestra cuando sabe encontrar en lo que el entrevistado acaba de decir los elementos para formular su nueva pregunta. En esta tcnica se juega la coherencia y el dinamismo interno del formato. Quien sabe hacer estos enlaces, sabe entrevistar. Y por qu todava no tienen la licencia de transmisin? Prometen y no cumplen.

- -

Cuando les prometieron la licencia para la radio comunitaria? Hace ya dos aos, oye usted?.... Dos aos!.... Y todava seguimos esperando! Y ustedes han esperado esos dos aos con los brazos cruzados? Qu va, nosotros primero hicimos una propuesta, luego fuimos donde el ingeniero se, el tal Morabobo, pero... Pero, qu? Que nos llam subversivos. Entonces, nosotros salimos al aire sin permiso. Si no tienen permiso, entonces son ilegales. No, seorita, ilegales son ellos que estn violando nuestro derecho constitucional a la libre expresin.

- -

- - - -

Algunos entrevistadores, al terminar la entrevista, no saben lo que ha dicho el entrevistado. No escucharon. Estaban pendientes nicamente de sus preguntas. Tan pendientes, que ni siquiera recuerdan el nombre del entrevistado y lo despiden como Macario cuando era Hermenegildo. O preguntan por su esposo cuando la otra ya ha dicho que es soltera. O vuelven a preguntar por su partido liberal al que declar conservador. Esta sordera, ms por sobrexcitacin que por desinters, deja un mal sabor de boca en los entrevistados y desacredita al entrevistador. Todo bajo control. No me gusta la metfora equina, pero puede darnos una idea de lo que queremos decir: El entrevistador es el jinete y el entrevistado el caballo. A veces, basta con abrir la mano ligeramente al caballo para que se ponga en marcha e incluso galope. Con uno hay que meter piernas y con otro darle espuelas. Con uno hay que tirar suavemente, con otro refrenar. Hay algn caballo que en pleno camino ve hierba y desea comerla; el jinete a de hacer seguir por el derrotero que l y no el caballo quiere. Jams debe
La Universidad Catlica de Loja

74

UTPL

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

soltar las riendas. Saber conducir una entrevista supone todo eso: no desviarse del tema ni dejar que el entrevistado lo haga, hacer hablar al caballo y hacer callar al charlatn, saber cortar a tiempo. (Si el otro no se calla, distrigalo con una mueca o con un gesto de manos. Por ltimo, retrele el micrfono cuando toma resuello. Por cierto no deje nunca el micrfono en manos del entrevistado. Se desbocara la entrevista.) Tambin hay que aprender a finalizar la entrevista. Astutamente los entrevistadores deslizan una pequea seal antes de su ltima pregunta: y ya para terminar....finalmente.... por ltimo, dganos...En cuanto a la despedida, que sea tan amable como breve:

Despus de la entrevista Edicin. Si la entrevista fue grabada, recortaremos todo lo que sobra: baches, errores, rodeos, lo menos importante, hasta ajustarla al tiempo del programa. Como editar es asunto trabajoso, discipline su lengua. Si tenemos espacio para cinco minutos de transmisin, no grabemos una hora. Hacemos perder tiempo al entrevistado y, sobre todo, al operador. No pregrabe sus preguntas. Algunos perfeccionistas llevan la cinta a la emisora, cortan sus preguntas y las vuelven a montar en cabina, con mejor calidad acstica. Jugando con ventaja, picaron? Eso solo se justifica cuando se trata de un reportaje en el que se eliminan, incluso, las preguntas del entrevistador y se sustituyen por la narracin general. O todos en la cama o todos en el suelo, como dicen los colombianos. Ambientacin. Lo decisivo es el ritmo interno de la entrevista, su valor testimonial, la fuerza de los datos obtenidos y las opiniones expuestas. Logrando esto, podemos sacarle ms brillo haciendo uso de otros elementos del lenguaje radiofnico. Por ejemplo, una entrevista larga o de varios temas puede fragmentarse con cortinas musicales o estrofas de una cancin que le calce bien. Y no podramos ilustrar la entrevista o las partes ms significativas de ella con efectos de sonido? Experimente y luego lo cuentan. Y archivo. Por ultimo, ordenar los materiales que grabamos. Sin mucho esfuerzo, en un par de minutos, podemos identificar y clasificar los casetes o los documentos del disco duro. Esas entrevistas podrn ser utilizadas en otros programas o durante tres temporadas. Y le sacarn de apuros cuando salte una acusacin o un dicen que la emisora dijo. Tomemos ejemplo de la hormiga previsora.

Entrevistas colectivas

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

75

Gua Didctica: Radio II

Ahora estamos ante un entrevistador y varios entrevistados. O muchos entrevistados. Puede ser toda una comunidad campesina, una cooperativa de chferes, los nios de un orfanatorio, los reclusos de una penitenciara o, simplemente, un grupo de jvenes, especialistas en patear latas, que se van sumando en una esquina del barrio. En una entrevista colectiva, tratamos de llegar -si se puede- a una opinin igualmente colectiva. Un mismo tema se va complementando y profundizando entre todos los que participan. O debatiendo y sacando a relucir las posiciones contrarias de los asistentes. Por eso, el entrevistador o la entrevistadora llegarn con mucha documentacin y pocas preguntas. Cada una les ocupar bastante tiempo que en las entrevistas individuales. Para qu sirven la entrevista colectiva? Para mostrar lo problemas colectivos. No es lo mismo recoger la denuncia de una seora sobre la venta de medicinas caducadas, que el testimonio, variado y ruidoso, de todo un barrio que protesta. Tambin sirven para cubrir las alegras colectivas, la fiesta patronal, los carnavales, el aniversario del club de madres. Y las manifestaciones ciudadanas, desde el desfile patrio hasta la marcha gay. La tcnica para producir una entrevista colectiva incluye las anteriores recomendaciones para el formato individual. Algunas de ellas se vuelven ms imperiosas. Un grupo grande, de unas 30 o 40 personas, puede resultar inmanejable si no andamos con mil ojos, con un radar para captar todo lo que se mueve a nuestro alrededor: el adolescente que vino a molestar, el viejo que quiere acaparar el micrfono, la vendedora de tamales que aprovecha la ocasin, el dirigente que hace valer su jerarqua, el perro inoportuno, el bebe gritn an ms inoportuno, el borrachito que pasa y que quiere saludar a su mam, el nio que nos pone cuernos a las espaldas y todos se ren y nosotros no sabemos de qu. Atencin: si es colectiva, el formato exige que muchos opinen y no solamente cuatro iluminados. Mejor muchas intervenciones cortas que pocas largas. Estamos en una mesa de ping-pong, pero con muchas paletas y muchos paleteros. El desafo consiste en entrecruzar la mayor cantidad de pareceres, similares o contrarios, sobre un asunto que concierne a todos los presentes. Aunque toda la comunidad este a favor de linchar a la bruja, no por ello el entrevistador debe parcializarse ni dejar escapar su opinin personal. Tampoco debe agitar al grupo para hacerles decir ms de lo que ellos quieren decir. Un entrevistador maduro no se deja arrastrar por la euforia ni por la indignacin de los presentes. Estamos haciendo radio, no presidiendo una liturgia bizantina. Ms que prohibir las risas y los aplausos, habra que promoverlos. Tampoco hay que temer a los naturales cuchicheos o a las conversaciones superpuestas. Bien manejado, ese ambiente desenvuelto ayudar para soltar la lengua de los tmidos y dar ms fluidez a toda la prctica. La actitud campechana del entrevistador -que viene siendo un animador del grupo- resultar decisiva para lograrlo. Por supuesto, si se arma un alboroto, habr que pacificarlo. No olvide, sin embargo, que su oreja, siendo omnidireccional, percibe mucha ms bulla que la que registra su micrfono unidireccional.

76

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Las encuestas stas son un recurso gil y fcil para tomar el pulso a la opinin pblica sobre algn tema de actualidad. Se pueden hacer en la calle o por telfono, en directo o grabadas, con unidad mvil o telfono celular o una simple grabadora reportera. En todos los casos se trata de entrevistas muy cortas (una o dos preguntas son suficientes), realizadas a varias personas por separado o elegidas al azar. Donde se hacen las encuestas? En cualquier parte. El periodista puede ubicarse en una plaza pblica, a la salida de un teatro, en el aeropuerto, en la fila de un bus que no llega, en el mercado. Tambin podemos abrir las lneas telefnicas de la emisora e invitar al pblico que llame y responda a una determinada pregunta. Si el tema es espinoso, se pueden omitir los nombres de los entrevistados. Si la encuesta se esta haciendo en el campus de la universidad, conviene dar esta ubicacin para mostrar que las opiniones que las opiniones representan a este sector y no a la poblacin en general. Hermana menor de este formato es la llamada vox-popular- que consiste en un mini sondeo grabado con unos pocos transentes, elegidos tambin al azar. Cuntos? Ocho, diez personas, no ms. Las respuestas se graban y luego, en la emisora, se hace el montaje juntando las respuestas de la primera pregunta, las de la segunda pregunta, y as. Para presentar la seccin, se pueden cortar las intervenciones del entrevistador y sustituirlas por breves enganches de los conductores. La duracin de una vox pop ser un par de minutos, mximo tres. Tanto en las encuestas amplias como en la vox pop, la clave periodstica radica en presentar la variedad de corriente y puntos de vista que coexisten entre la poblacin. Sera un grave error utilizar el formato para proclamar ganadora a una opinin sobre las otras. Las encuestas radiofnicas o televisivas no tienen ningn valor estadstico, ni siquiera pueden proponerse como suficientemente representativas. Qu significa un puado de respuestas, tomadas en una misma esquina y a una misma hora, a las primeras personas que pasaron por all? Tal vez eran los miembros de una secta apocalptica, en camino hacia su iglesia, y el entrevistador concluye que toda la ciudadana est esperando el fin del mundo. Ms que demostrativo, las encuestas tienen un valor problematizador. Hacen ver los contrastes que se dan en la sociedad y, eventualmente algunas tendencias parciales de la opinin pblica. Pedirles ms seria manipulacin. En realidad, resulta demasiado fcil tergiversar los resultados de una encuesta, sea en directo y mucho ms si la grabamos previamente y la editamos a nuestro antojo. Incluso por telfono Quin nos asegura que no se pusieron de acuerdo unos cuantos camaradas para protagonizar su punto de vista? Aqu acta el efecto repeticin. Cuando escuchamos una vez, dos veces, cuatro veces la misma afirmacin, no necesitamos un periodista maligno que nos haga creer lo que no es. L a mente del oyente se ocupa de ello y establece la indebida generalizacin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

77

Gua Didctica: Radio II

Las encuestas claras y el chocolate espeso. Comencemos no borrando las respuestas que no coincidan con nuestra opinin editorial. Ms bien, alegrmonos cuando stas aparecen. As mostramos el pluralismo de la emisora. Invitemos a opinar a unos y a otros, y aumentemos la credibilidad del medio sacando al aire todas las voces, las cmodas y las incomodas. La manipulacin no construye nada firme y acaba siendo contraproducente: el oyente produce sus propias vox pop cada da de su vida y se da cuenta si la emisora tiene o no prejuicios al reflejar la opinin pblica. Conferencias de prensa Nacieron en 1913, cuando el presidente norteamericano Woorow Wilson tom la costumbre de convocar a los hombres de prensa para contar lo menos posible acerca de los asuntos importantes. Tal vez por ese origen oficialista, las conferencias o ruedas de prensa resultan uno de los formatos ms estereotipados: se reservan a los polticos y figuras pblicas que las conceden a periodistas profesionales. En ellas se cumple un conocido ritual: el personaje en cuestin es presentado por su representante, luego dice unas palabras y, a continuacin, una batera de periodistas lo interroga sobre un aspecto de actualidad o sobre los ms variados temas, de acuerdo al perfil del entrevistado. Flexibilicemos el formato. Los entrevistados pueden cambiar. La emisora puede promover conferencias de prensa a partir de los resultados de una investigacin periodstica en la que los datos picantes, las pruebas escandalosas sean brindadas a la prensa por un ama de casa (que tiene a sus hijos en el hospital, intoxicados por la carne enlatada vendida despus de su fecha de vencimiento) o por un menino da rua (que recuerda el rostro de los mafiosos que balearon a dos de sus compaeros). Los entrevistados tambin pueden cambiar. Podemos invitar a la radio a un funcionario pblico y que los oyentes, en estudio o por telfono, lo cuestionen. A un poltico y que lo entrevisten quienes votaron por l. A un artista y que lo asedien sus fans y sus antifans. A un cura y que aguante las preguntas de todos los paganos del mundo.

Para el texto paralelo

1. Para que una entrevista tenga valor, es importante entrevistar a una persona muy relevante, que tenga un alto grado en la sociedad?.

2.

Por qu la mayora de los entrevistadores hacen las preguntas de forma plural?.

78

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

3. 4.

Es conveniente abordar temas?.

en una misma interrogante

sobre dos o ms

Segn la gua que tipos de entrevistas existen; enumrelas junto a un ejemplo de cada una de ellas. Qu hay que considerar entrevista?. ANTES DURANTE Y DESPUS de una

5.

5. LA RADIO EN EL DESARROLLO LOCAL

Radio ciudadana: un actor clave para el desarrollo humano local. Que hacen ustedes los periodistas, metidos en el tema del desarrollo? La pregunta retumbo entre todos los que asistieron a un panel de discusin sobre Radio y Desarrollo en Quillabamba (Provincia del Departamento de Cusco, Per). Los periodistas slo deben limitarse a informar y punto se respondi a s mismo el representante del Colegio de Ingenieros de Quillabamba-. Esta afirmacin, que slo les asigna el rol de informar a los medios de comunicacin, es compartida por algunos sectores de la sociedad. Solo informar es negarle a los medios la posibilidad de opinar e interpretar los hechos y ms aun actuar y promover la participacin ciudadana y la organizacin social. Tambin detrs de esta afirmacin se esconde una visin pasiva del papel de los medios de comunicacin. Pero lo mas grave del asunto es que hay periodistas y comunicadores que aceptan ese rol pasivo sin cuestionarlo. Quizs por que entienden y practican la comunicacin los ven como instrumentos o herramientas. Un medio de comunicacin que slo se limita a informar se resta a s mismo la posibilidad de ser un activo actor comprometido en la solucin de los problemas de su localidad o de su pas. Pero adems un medio de comunicacin tiene una visin de desarrollo incompleta cuando no le reconoce a la poblacin y sus organizaciones su capacidad de iniciativa y de propuesta. Lo ocurrido en el departamento ICA, a raz del fenmeno que asumieron los medios de comunicacin demuestra lo limitado y hasta perjudicial que resulta slo informar sin compromiso y sin una propuesta clara de desarrollo.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

79

Gua Didctica: Radio II

DEL DESASTRE AL OLVIDO En enero del 98, el departamento de ICA fue duramente castigado por el fenmeno de El Nio. Entre otros se perdieron varios miles de hectreas de cultivos, se destruyeron kilmetros de canales de riego, parte del distrito de Los Molinos fue arrasado por un alud de lodo y hasta la plaza de armas de ICA se convirti en una laguna. Todos lo medios de comunicacin de cobertura nacional cubrieron este hecho, dando a conocer imgenes y testimonios de la tragedia que le toc vivir a la poblacin de ICA. Pero qu sucedi despus de unos meses? Esos mismos medios de comunicacin que antes estaban tan preocupados y comprometidos con la desgracia de los Iqueos poco a poco los fueron dejando en el olvido. Que el tema de ICA ya no est presente en los medios no significa que el pueblo de ICA anda cruzado de brazos o que los pobladores de los Molinos no estn reorganizando sus vidas. Por el contrario, hay una gran actividad por la reconstruccin de ICA, que compromete a campesinos, organizaciones sociales, gobiernos locales y ONGs, todos elaborando propuestas para enfrentar las consecuencias que dej este desastre. Algunos medios no le prestan atencin a todas estas iniciativas por un enfoque de desarrollo humano local que si v de desarrollo humano local que si valora las iniciativas locales de la poblacin y de sus organizaciones. Es verdad que alguno espordicamente continu dndole seguimiento al problema y algn otro se comprometi con una campaa de solidaridad o recojo de vveres, actividades que merecen ser reconocidas. Los medios no slo ya no informan sino que no se sienten parte ni del problema que pasan los iqueos y menos de las soluciones que proponen. El compromiso se les acabo hasta que venga otra desgracia. Si un medio de comunicacin slo quiere dedicarse a informar o emitir msica es su opcin, pero si el medio opta por trabajar por el desarrollo humano local de su localidad, departamento o pas, entonces asume un comportamiento ciudadano. No son muchos los medios de comunicacin que han optado por tener un comportamiento ciudadano, quizs por que aun en muchas sociedades no est claro lo que significa ser ciudadano. Para algunos, ser ciudadano es ir a votar cada 4 o 5 aos; para otros de lo que se trata es de exigir respeto por los derechos; y no faltan aquellos que se conforman con pagar a tiempo sus impuestos. Ser ciudadano es mucho mas que esto pues significa estar conciente de lo que sucede a su alrededor, cmo le afecta a uno y a su colectividad, no permanecer indiferente y sentirse responsable por lo que pasa en su localidad y pas.

80

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

DESARROLLO, DEMOCRACIA Y CIUDADANIA Por qu las autoridades no toman en cuenta las propuestas de los damnificados en Quillabamba? Por qu imponer casas que no corresponden a la realidad de la familia campesina de la provincia de la Convencin o por que implementar presupuesto de las damnificaciones en Quillabamba? Por qu imponer casas que no corresponden a la realidad de la familia campesina de la provincia de la Convencin o por qu implementar presupuestos fuera de la realidad? Un enfoque de desarrollo como este es incompleto por que su intervencin no parte de la realidad y no considera a la poblacin con capacidad de opina, proponer y decidir sobre su propia realidad y futuro. Sin embargo, los convencianos elaboran propuestas organizadamente. Radio Quillabamba, como parte de su actitud ciudadana, ha participado conjuntamente con la poblacin en la elaboracin de propuestas para la reconstruccin. Eso significa ser ciudadano: identificarse con su comunidad y sentirse responsable de transformar para bien esta realidad. Entonces, la ciudadana es vital para la democracia por que fortalece a la sociedad a travs de sus organizaciones. La ciudadana crea espacios de dialogo y participacin para poder representar a los distintos intereses y demandas de la diversidad de actores que se agrupan en el pas en un marco de pluralidad e intercambio de opiniones. Si se desconoce a la ciudadana entonces de qu democracia estamos hablando? Reconocer a la ciudadana es reconocer un componente esencial de la democracia. Reconocer a la ciudadana significa potenciar la representatividad de la poblacin. Reconocer a la ciudadana promueve el equilibrio de poderes. Reconocer a la ciudadana reafirma los derechos constitucionales de las personas. Contra lo que comnmente se cree, la verdadera democracia no es la que parte de las decisiones del gobierno o del congreso, a pesar de haber sido elegidos. Una verdadera democracia es la que parte de las iniciativas y propuestas de la ciudadana y sus organizaciones y le reconoce el derecho a participar en la gestin de la sociedad. El enfoque de desarrollo humano local se sustenta y promueve una ciudadana con autonoma, capaz de generar propuestas. Este enfoque de desarrollo contribuye a la cotidiana construccin de la democracia desde la diversidad de las localidades de un pas.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

81

Gua Didctica: Radio II

QUE ES UNA RADIO CIUDADANA? Una radio ciudadana es aquella identificada con su localidad, con la realidad de la poblacin. La radio se asume como un actor ms, por lo tanto como medio busca generar propuestas a travs del dilogo pero no se inhibe de formular sus propias alternativas. Una radio ciudadana tiene un enfoque de desarrollo humano local por que cree en la ciudadana y su capacidad de propuesta como base de la democracia. Las funciones de una radio ciudadana no excluyen a otras funciones como son las de informar, educar y entretener. Una radio ciudadana complementa todas esas a travs de una actitud consiente y responsable de su realidad.

Radio ciudadana y participacin Por lo general, cuando se habla de la participacin en la radio, uno se imagina al oyente llamando por telfono, escribiendo o acudiendo a la radio para dar su mensaje u opinin, democratizando as los contenidos de la emisora. En otras ocasiones se asocia participacin con los debates, conversatorios o mesas redondas donde intervienen pobladores, autoridades o profesionales en torno a temas de inters actual. Sin negar todo lo anterior, una radio ciudadana tiene una visin ms amplia porque se propone promover espacios de participacin ciudadana en la sociedad, con el fin de que los ciudadanos sean partcipes en la gestin de las autoridades y puedan dar a conocer sus propuestas y negociarlas. Una experiencia de participacin ciudadana la promueve radio Sicuani, en la ciudad con el mismo nombre en el departamento de Cusco - Per. Es a raz de la preocupacin de los vecinos por la falta de seguridad, que se conformo el Comit de Autodefensa Barrial en Sicuani: Resulta que en esta ciudad se ha incrementado la delincuencia. Este es un espacio ciudadano donde los vecinos coordinan las tareas para mantener la seguridad de los pobladores. Desde un inicio el espacio ha sido apoyado y promovido por la radio y ahora se alienta que reciba tambin respaldo del Consejo Provincial.

Radio ciudadana y organizacin Una radio ciudadana parte por reconocer que las personas tienen su propia individualidad, aspiraciones y necesidades y busca atenderlas a travs de su programacin. Pero una radio ciudadana sabe tambin, que las personas en varios momentos de su vida, formarn colectividades con otras personas para atender sus demandas sociales,

82

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

culturales, ambientales, econmicas o polticas. Todos estos aspectos son componentes de enfoque de desarrollo humano local. Adems reconoce que estas organizaciones sociales, sean duraderas o temporales, dan vida a la ciudadana la que se expresa a su vez a travs de opiniones propuestas. Es significativo lo realizado por radio Quillabamba ante el desastre que sufri la poblacin de la provincia de la Convencin. A pesar de la tragedia y el caos que viva, la radio promovi, antes que nada, la organizacin de los damnificados para distribuir la ayuda entre todos ellos.

Radio ciudadana y espacios de dialogo Comnmente se entiende crear espacios de dialogo por buscar un acercamiento entre autoridades y la poblacin invitando a ambos a conversar a travs de la radio. Est bien que as sea pero hoy no es suficiente. Los espacios de dialogo no slo se dan a travs de la radio sino la radio ciudadana contribuye a crear espacios de dilogo en la sociedad buscando la articulacin de propuestas de diversos actores. En el caso de radio Maraon, primero establecieron el dilogo entre la radio y los comuneros y comuneras de San Ignacio. Posteriormente se ampli el dilogo entre los comuneros y la opinin pblica de Jaen. Han trasladado este espacio de dilogo a la sociedad donde se coordinan importantes proyectos de desarrollo, donde no solamente participa la radio y comunidades campesinas sino tambin gobiernos locales. Esto permite una toma de decisiones ms democrtica.

Radio ciudadana y libertad de expresin Una radio ciudadana entiende que la libertad de expresin es la base de la democracia. En una democracia quien gobierna es la opinin de la ciudadana y no un individuo, ni su partido. La ciudadana tiene el derecho de expresarse por los medios de comunicacin y, en general, por cualquier medio. Una radio ciudadana no slo respeta este derecho, lo hace suyo y lo promueve, sino que lo ejerce a pesar de las presiones o agresiones a las que est expuesta. Sin embargo cuando los medios de comunicacin se convierten en los nicos voceros de la ciudadana podra tambin interpretarse como un sntoma de lo dbil que se encuentra la sociedad civil.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

83

Gua Didctica: Radio II

Si la libertad de expresin es la base de la democracia resulta sumamente preocupante las agresiones y amenazas de que son victimas los periodistas. Es el caso de las radios educativas, afiliadas a la coordinacin Nacional de Radio, cuando se les pretende prohibir pasar publicidad.

Esta prohibicin no solo es un mecanismo de presin sino que condena a una muerte lenta pero segura de las radios educativas, y, en general, cualquier medio.

Radio ciudadana y Fiscalizacin En una democracia los ciudadanos tienen el derecho a conocer los actos que realizan los gobernantes y tambin tiene el derecho a ejercer el control poltico y social de stos y de cualquiera de sus representantes. Una radio ciudadana asume la tarea de fiscalizacin como un derecho ciudadano y promueve en la sociedad los mecanismos para que los ciudadanos y la radio puedan dar seguimiento y control a las decisiones polticas, econmicas y sociales de las autoridades. Una caracterstica de los rgimenes autoritarios es que no rinden cuenta de sus actos a nadie. Tampoco escatiman esfuerzos en centralizar el poder y no dudarn en aplicar la mordaza a los medios de comunicacin. Teniendo como contexto las elecciones municipales de octubre del 98, en el Per, radio onda azul de Puno (en el altiplano peruano) promovi la conformacin de juntas vecinales como entes fiscalizadores a la gestin de sus alcaldes y otras instituciones de poder poltico y privado.

Para el texto paralelo

1.

Cul es el papel que debe jugar una radio ciudadana?

2.

Qu es participacin para usted?

3.

Cmo debe una radio ciudadana ejercer la organizacin?

84

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

4.

Es posible llegar a establecer verdaderos espacios de dilogo de una radio 6. PROGRAMACIN ciudadana Cmo explique? RADIOFNICA

El pap sale a la oficina, los muchachos al colegio. La mam, al fin, queda tranquila. Ahora puede or el programa donde dan el horscopo y hablan de un nuevo mtodo mental para adelgazar. En su cuarto, la abuela recuerda sus tiempos, cuando pasaban radionovelas. Horas de trabajo. El marido, empleado publico, no soporta el volumen en la otra ventanilla, donde su compaero pasa horas oyendo msica empalagosa. No le salen las cuentas con tanto Julio Iglesias. En la casa, la mam esta contenta. Por casualidad llam a radio Azcar y gan un juego de ollas taiwanesas. Cae la tarde. El pap regresa en el bus oyendo un programa deportivo. El chico se encierra en su cuarto, dice que va a estudiar. Desde afuera, se escucha la bulla de un rock metalero. La mam prepara algo de cenar. A la abuela le colocan frente al televisor para que vea las telenovelas. Como esta un poco ciega, las escucha solamente y recuerda las de su juventud. En el portal, la chica conversa con el enamorado. Una emisora, de fondo, les acompaa. De noche. Despus de hablar sobre caeras rotas y contar el ltimo robo del vecindario, el pap se arrellana frente al televisor y a los pocos minutos ya est roncando la mam aguanta un poco ms. Cuando la hija entra a casa, le da un beso de buenas noches. Luego apaga la escandalosa msica del varn y tambin se va a descansar. La abuela, la ltima en dormir, se acuesta pensando en Ana Rosa. sas si eran novelas que te hacan llorar.

Una declaracin de amor La programacin es el dialogo que la radio entabla con su pblico, los mensajes que emite para relacionarse con cada uno de los personajes recin descritos. Como vimos, son relaciones muy distintas las que la radio establece con el pap o la mam, con los chicos o la abuela. Pero todas tienen algo en comn: la buena compaa brindada. Da y noche, la radio esta presente en la vida de esta familia. Discretamente presente. A nadie le ha impedido ni retrasado ninguno de sus deberes cotidianos. Al contrario, los ha facilitado todos (menos el estudio del chico, que el da siguiente hablo de los Kiss cuando le tomaron examen sobre hroes patrios). La radio no es celosa de su pblico, como la televisin y la prensa, no lo quiere para ella sola. La radio sabe que la gente tiene mil cosas que hacer y otras mil en qu pensar. Ella est ah, al lado de quien la llame, siempre disponible, nunca absorbente. Ningn medio de comunicacin es ms generoso que la radio.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

85

Gua Didctica: Radio II

Volvamos a la programacin. En un primer acercamiento, podramos decir que sta no es otra cosa que el conjunto de programas que transmite una emisora. Hablamos de programacin diaria, semanal, mensual. Hablamos de programacin regular, cuando se refiere a los das laborales, de programacin de fin de semana, de programacin especial para fiestas y vacaciones. Lo que sale al aire, lo que se produce en la radio, es lo que comnmente conocemos como programacin radiofnica. La definicin anterior, sin embargo, resulta incompleta. As como un montn de ladrillos no hace una casa, tampoco una suma de programas, juntos y revueltos, forma una programacin. No basta aglomerar programas en una parrilla. Hay que organizarlos. En la jornada descrita anteriormente, no fue por coincidencia que la revista que gust a la mam estaba pautada para las diez de la maana. Los productores haban investigado horarios y llegado a la conclusin bastante obvia, por cierto- que las mujeres constituyen el segmento de oyentes ms numeroso a esas horas. Conocer los hbitos de la audiencia nos permite situar con buen tino los programas. Ocurre lo mismo si vas a saludar a un amigo y lo llamas antes para ver si estar en casa. La programacin, entonces, se piensa y estructura a partir de los horarios y las costumbres del pblico al que quiero visitar. La programacin es una conversacin planificada entre emisores y receptores, tomando en cuenta la disponibilidad de stos ltimos. Los programas no se suceden simplemente unos tras otros, al tuntn, cuando a los productores les vienen las ganas de producirlos. Quines queremos que nos escuchen? Cmo coincidir con ellos? La programacin viene siendo la solicitud que hace una radio determinada buscando a un pblico determinado. La programacin es la palabra conquistada, la declaracin de amor de ella, la radio, a l, su pblico. Candidatas en el dial hay muchas. Todas las emisoras difunden msica, noticias, todas hablan y esperan ansiosamente ser escuchadas. La diferencia radica precisamente en la manera de pronunciar esas palabras, esos sonidos sensuales que viajan a travs de espacios inmensos para alcanzar multitudes y que, sin embargo, parecen haber sido dichos para una sola persona y al odo. La programacin es la coquetera de cada radio, su estrategia particular de seduccin. En torno a qu se organiza la programacin radiofnica? Puede ser que prevalezca el objetivo periodstico, y entonces hablamos de una radio informativa. Puede ser que lo principal sea la msica y el entretenimiento. O el gnero dramtico, como ocurra con tantas emisoras de antes, donde los captulos de las radio novelas se pisaban los talones unos a otros. Una programacin puede definirse como participativa, y en funcin de estos disear sus espacios. O una radio feminista, que propone el enfoque de gnero como criterio organizador de su programacin. O una radio ecolgica, que se especializa en esta temtica. Ese eje central, rector, en torno al cual se articula el conjunto de la programacin es lo que llamamos el perfil de una radio. La palabrita sugiere: se trata de la cara de la emisora, de su personalidad. Las gentes tenemos un rostro, las radios tambin.

86

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Cuando los oyentes han captado ese perfil, hablamos de posicionamiento. Este trmino, de origen publicitario, equivale a la identidad lograda por la radio ante el pblico. El posicionamiento se define como el lugar especfico que ocupa un producto frente a otros en la mente del consumidor. Qu es una marca? Es una palabra que identifica a un producto. Qu es el posicionamiento? Es el significado de esa palabra. As de simple Pero no basta con tener un significado preciso y diferente. Es necesario ser competitivo. Para ello, los conceptos y sentimientos que representa nuestra marca deben resultar ms atractivos que los de la competencia. Ahora bien, una cosa piensa la reina y otra el espejito. Sucede, a menudo, que la radio define su perfil y el pblico no lo percibe as. Cutis o maquillaje que se corre? Mi radio quiere presentarse como juvenil y las cuas de identificacin proclaman eso, pero resulta que el estilo acartonado de los locutores contradice la imagen deseada. Quiere proyectarme como la radio de los barrios marginales y los libretos del equipo productor salen ms rebuscados que versos de Gngora. Cmo saber, entonces, la posicin que tal emisora ha conquistado entre el pblico? Muy sencillo. Por el adjetivo son que el pblico la califica. sta es una radio populachera, aqulla es culturosa, sta es pura politiquera y la otra es gris, aburrida. sta dice la verdad y la otra mucho bla-bla. Un posicionamiento privilegiado, que va ms all del rating, se logra cuando la gente no slo identifica, sino se identifica con la radio: sa es la nuestra. As he escuchado decir a muchos oyentes refirindose a las emisoras comunitarias instaladas en tantas ciudades y campos de Amrica Latina y el Caribe. La programacin es exactamente la que permite hacer el trnsito del perfil diseado por los emisores al posicionamiento alcanzado por los receptores. La programacin tiene dos direcciones. Igual que un puente, puede recorrerse de all para ac desde las expectativas del pblico hacia la radio- y de ac para all desde las ofertas de la radio hacia el pblico-. Ambas puntas son indispensables para sear una programacin: que quiere la gente, que quiere la radio. Esta dialctica, que ya apareci cuando hablamos de la msica, resulta igualmente valida para el conjunto de la programacin. Una programacin impositiva, pensada nicamente desde nuestros objetivos, est destinada al fracaso. Una programacin condescendiente, armada solamente desde los gustos de los oyentes, cosecha un xito tan fcil como voluble. Por urgencias econmicas, algunas emisoras se ven obligadas a alquilar espacios a productores independientes. En estos casos, la programacin se fragmenta segn los variados y, a veces, contradictorios perfiles de cada uno de los programas que se van sucediendo a lo largo de la jordana. Atrs de un reportaje sobre reivindicaciones populares entra un pastor alabando a Jehov y llamando a la resignacin, el espacio de msica chicha queda contigo a uno de jazz clsico, los anuncios de agrotxicos preceden a la revista campesina y los locutores contratados por los diferentes grupos entran y salen de cabina con los estilos ms disparatadazos. No estamos ante una casa organizada, sino ante un hotel, donde los cuartos se alquilan. O ante un motel.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

87

Gua Didctica: Radio II

Estas radio arrendadoras de sus espacios, difcilmente se posicionaran ante el pblico, ya que no ofrecen un perfil definido, a no ser que los directivos controlen y condicionen a los productores en funcin de la lnea general de la programacin. La experiencia muestra, sin embargo, que cuando la finalidad del medio es el lucro, dicha coherencia se descuida. Otras radios, sin personalidad propia, optan por imitar a las bien posicionadas. Si un programa tiene xito, enseguida lo estn plagiando. Si el estilo de un locutor pega, se consiguen un doble de voz para hacer lo mismo. Con los programas musicales, con las mismas cuas de identificacin y los slogans, hacen otro tanto. Para estos monos copiones vale la advertencia de Carlos Rivadeneira: Una mxima de los juegos de cartas puede ser usada en radio: quien empata, pierde. As ocurre con las programaciones imitadoras de otras, que no ostentan ninguna ventaja diferencial con respecto a la competencia.

Cuatro modelos de programacin Antes de seguir adelante, vale la pena recorrer los diferentes modelos de programacin que se han experimentado en la historia radiofnica. Para esquematizar, hablemos de cuatro tipos bsicos de programacin: la total (de todo para todos); la segmentada (de todo para algunos); la especializada (de algo para algunos); y las llamadas radioformulas.

Programacin Total Tambin se la conoce como general, convencional, de servicio completo. Histricamente, es el modelo de la AM. En Estados Unidos, incluso en esa banda, ha ido desapareciendo a causa de la saturacin del mercado que empuja ms y ms hacia la especializacin. En Europa y Amrica Latina. Est vigente y convive sin dificultad con los otros dos modelos. Qu caracteriza a la programacin total? Ofrecer una variedad de gneros y contenidos a una audiencia igualmente variada. Esto no implica que todos los espacios sean para todo pblico. La segmentacin de los oyentes se puede dar a nivel de programas, pero el conjunto de la programacin pretende alcanzar a muchos y variados pblicos. Por esta misma variedad, resulta fundamental para el jefe de programacin conocer las horas preferenciales de cada pblico ambicionado y ordenar en base a ellas los distintos espacios. Cul ha sido la distribucin horaria ms frecuente en la mayora de nuestros pases? Amanecer (4:00 a 8:00). Alta audiencia de la radio. Predominan los informativos destinados a pblicos adultos. En zonas rurales, revistas para madrugadores.

88

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Maana (8:00 a 12:00). Son las horas punta de la radio. Se ocupan con revistones de variedades dirigidos a un pblico prioritariamente femenino. Medioda (12:00 a 14:00). La televisin comienza a hacer competencia. Estas horas se suelen emplear para segundas tandas de noticieros, programas deportivos, culturales. La familia supuestamente reunida, es su principal destinatario. Tarde (14:00 a 18:00). Son horas de menor audiencia. Se suele destinar, preferentemente a un pblico juvenil pautando revistas musicales y notas ligeras. Atardecer (18:00 a 20:00). Reina la televisin. La radio se concentra en los adultos con una oferta de informaciones, programas culturales y enlatados. Noche (20:00 a 24:00). Las horas nocturnas muestran un repunte de audiencia. La radio acompaa a conversadores y enamorados con programas de msica del recuerdo y romntica. Tambin abundan las tertulias polticas o de temas especializados. Y para los fiesteros, msica bailable. Madrugada (24:00 a 4:00). Estos espacios gozan de una noble audiencia entre chferes, vigilantes e insomnes. Predominan los espacios hablados y de mucha participacin a travs del telfono. No faltan programas erticos y esotricos, muy coloquiales, muy cmplices con el oyente. Veamos ahora la evolucin que se ha venido dando en la estructura de la programacin total. Al principio, fueron los mosaicos. La unidad del tiempo fundamental era la media hora. Los captulos de las radionovelas duraban, generalmente, eso. Los noticieros tambin. Vena el espacio de msica mexicana, el de tangos, un programa de nios, 30 minutos o una hora de msica nacional, otra radionovela, otro informativo. El resultado era un mosaico de programas sin hilacin entre s. Contiguos, pero no continuos. Escribo en pasado porque esta estructura est bastante abandonada en la mayora de emisoras. Queda claro que una programacin as, tan picoteada, difcilmente obtiene un buen posicionamiento. Adems, los pblicos resultan tan inconstantes como la misma ruleta de programas. El estilo mosaico fue muy empleado en los comienzos de la radio por la natural experimentacin del nuevo medio. Tambin ha sido muy utilizado por programadores benevolentes de radios educativas: se asignaba media hora para el club de madres, media hora para los maestros, otra media para los agricultores y una ms para los minusvalidos. Conoc una radio que ofreca 30 minutos para filatelistas y andaba reservando otros 30 para los amantes de pjaros. Actualmente la programacin en mosaico solamente es utilizada por emisoras con problemas econmicos que se ven forzadas a vender sus espacios. Y algunas otras de servicio pblico que emplean buena parte de su tiempo atendiendo minoras sociales, migrantes y otros sectores discriminados. Las radios de onda corta tambin se suelen
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Catlica de Loja

UTPL

89

Gua Didctica: Radio II

estructurar as, en base a espacios de corta duracin, por las caractersticas de sus audiencias, escasas pero muy activas, que buscan en la frecuencia extranjera programas sobre temas muy especficos. De los mosaicos se fue pasando a los bloques. Esta segunda estructura la ms empleada en la actualidad- ampla la unidad de tiempo a dos, tres y hasta cuatro horas. El formato englobante para estas largas duraciones es la revista mnibus, llamada por algunos reviston o contenedor. La variedad de los temas y recursos, as como la holgura del espacio, exige un elemento cohesionador. ste no es otro que el conductor o la conductora de la revista, que pasan a primer plano en esta frmula. Los grandes bloques dan continuidad al conjunto de la programacin. Permiten una gran versatilidad a la hora de componer el espacio. Los que antes eran programas o programitas yuxtapuestos y fijos, ahora se han convertido en secciones dinamizadoras y mviles dentro del bloque. Estas secciones suelen durar de diez a quince minutos. Algunas emisoras se mantienen en un estado hbrido: al interior del revistn, dan paso a programas de 20 minutos y hasta media hora, con sus correspondientes caractersticas de entrada y salida y sus conductores propios. Esta frmula rompe la fluidez del bloque. Las secciones pueden titularse, incluso pueden tener sus identificaciones musicales, pero deben ser y parecer parte del programa global. Son secciones, no programas incrustados. Los bloques ms comunes se arman a partir de las franjas horarias ya mencionadas: el primer bloque informativo, la revista matinal para mujeres, la tarde los jvenes, la noche y la madrugada para conversadores y noctmbulos. La estructura de bloques no implica que todos los contenidos se enfunden en alguna revista mnibus. Los espacios ms largos pueden y deben combinarse con otros de corta duracin. La informacin atravesara toda la programacin con boletines y flashes. En el capitulo sobre la radiorevista ya nos detuvimos a explicar el armado interno de estos bloques. Las ventajas de esta segunda estructura quedan confirmadas por la experiencia de muchsimas emisoras que organizan as su programacin. Ganan en coherencia y no pierden en variedad. Los conductores ya no hacen visitas de medico, como en la programacin de mosaico, sino que acompaan largos tramos de la jornada. Esto les permite establecer una relacin ms amistosa, casi familiar, con los oyentes. Ahora bien, conducir una revista de tres y cuatro horas es tarea muy exigente. Hay que encontrar guapas y guapos para jinetear estos espacios de largo aliento, manteniendo siempre el mismo entusiasmo y un constante buen humor. De no ser as, los bloques se convertiran en ladrillos. Y una tercera estructura, la de programacin continua. Aqu se echan abajo todas las divisiones entre un programa y otro, entre una revista y la siguiente. La mejor imagen es el ro, un flujo incesante de msica, informaciones, secciones de distintos temas y

90

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

formatos, comentarios y comentaristas apropiados para los diferentes pblicos que predominan en cada momento. La programacin se vuelve un solo programa variado y englobante de 24 horas. Vista as, esta propuesta resulta atractiva. La realizacin de la misma, sin embargo, entraa sus riesgos. Los perfiles especficos de los diferentes tramos de programacin pueden irse disolviendo, volvindose todo muy parecido, uniformado. En una programacin total, que apuesta por contenidos y pblicos variados, s. Es como decorar una casa con diferentes ambientes, pero sin ninguna pared. Por otra parte, un exceso de espontaneidad podra arrastrar a la improvisacin y dificultar el control de los objetivos programticos. No hay que descartar esta estructura de completa fluidez, pero tampoco adoptarla sin precauciones. Las tres estructuras mencionadas mosaicos, bloques y continuo- tambin pueden desarrollarse en los otros modelos de programacin que enseguida veremos.

Programacin segmentada Segmentar es seleccionar pblicos. En este modelo, no se trata de la segmentacin de uno u otro programa, sino de la programacin en su conjunto, es decir, marcar un target global para la radio. Los contenidos de los programas, los gneros y formatos, siguen siendo variados. Pero toda esa variedad se orienta a un pblico objetivo, preferencial. Si en una ciudad slo existiera una emisora, sta no tendra ninguna necesidad de segmentar su audiencia. Es lo que pasaba antes, cuando no haba tanta oferta en el dial. O lo que pasa todava ahora en zonas rurales o con menos competencia. El origen de los modelos de programacin segmentada y especializada tiene relacin directa con el mercado y la publicidad. Qu variables se toman en cuenta para segmentar los pblicos? Ya lo vimos cuando la msica: las clases y sectores sociales, el sexo, las lenguas y la edad. Este ltimo elemento -la edad- se ha convertido en el ms decisivo a la hora de escoger audiencias. Especialmente en cuestiones de msica, los gustos varan ms segn los aos que la escala social o el sexo. En este segundo modelo de programacin, encontramos las radios juveniles, las radios femeninas, las radios que buscan captar el creciente segmento de los emigrantes del campo a la ciudad, las emisoras infantiles. Radio Chavala en Managua y Radio Ti Jun en Hait orientan todos sus espacios a los nios. Estn tambin las emisoras segmentadas a partir de la lengua madre de sus oyentes. Radio San Gabriel, en La Paz, dedica toda su programacin desde hace 30 aos a los armaras del altiplano. Las emisoras del INI, en Mxico, se concentran en audiencias indgenas. Existen radios sindicales, radios campesinas, radios para el populorum y para la pituquera. Un colega de Bogot me anunci una radio de viejitos y viejitas con este slogan: la primera para la tercera edad.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

91

Gua Didctica: Radio II

Programacin especializada Un paso ms. Ya no slo segmentamos la audiencia, sino que vamos a especializar la programacin. Es la misma lgica de una editorial que se dedica a publicar textos escolares o diccionarios para ganar un nicho de mercado. Qu se especializa en este tercer modelo? Unas veces, los gneros radiofnicos. Otras, los contenidos, la temtica tratada en ellos. Especializando los gneros, la radio -sobre todo, la norteamericana- ha experimentado los siguientes tipos de programacin: AII music. Slo msica. Son emisoras eminentemente musicales que, sin excluir algn boletn informativo, dedican un 90% o ms de su tiempo a espacios musicales. No hay que confundirlas con la radio-frmula, puesta que cuentan con locutores en vivo, reciben llamadas telefnicas, varan los formatos musicales sin someterse al ciclo horario. Las radios musicales se especializan en determinados ritmos: slo msica tropical, slo rock, slo romnticas, slo del recuerdo, segn las audiencias que quieren alcanzar (sectores populares, jvenes, mujeres, adultos). AII news. Slo noticias. En esta especializacin se ofrecen informaciones locales, nacionales, internacionales, as como diferentes secciones de opinin y anlisis, muchas entrevistas y algunos reportajes. Varan los formatos, pero siempre dentro del gnero periodstico. La principal audiencia, como se imaginar, es de adultos. Estas emisoras, bien manejadas, logran convertirse en lderes de opinin. La CBN de Ro de Janeiro no suena ningn disco en sus 24 horas de programacin. Su slogan lo dice todo: a radio que toca noticias. AII talk. Slo palabras. Esta modalidad, ms empleada que la anterior, prioriza la informacin, pero incluyendo todo tipo de programas hablados, consultorios, tertulias, debates, mucha participacin popular, programas de intermediacin entre ciudadanos y autoridades. Eso s, no hay espacios musicales. El nico soporte es la palabra. Es el caso de Radio Programas del Per.

La especializacin puede darse tambin a nivel de contenidos. Los ejemplos ms claros de este tipo son las radios religiosas que se pasan todo el santo da predicando la palabra de Dios. Hacen uso de los ms variados gneros radiofnicos (musicales, dramticos, informativos, hasta realizan milagros en cabina). Estas iglesias electrnicas han proliferado durante los ltimos aos y en todos los pases de la regin. Por lo visto, captan tantos adeptos como limosnas. Algunas radios se han especializado en contenidos deportivos, incluyendo no slo las informaciones y comentarios, sino las transmisiones en vivo. Podra pensarse en una emisora que priorice los contenidos ecolgicos, la educacin ciudadana o los derechos del consumidor.

92

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Las radio-frmulas Son tambin conocidas como radios de formato, porque en este modelo de programacin se determina no solamente el pblico, el gnero y los contenidos, sino hasta el mismo formato, repetido con muy ligeras variaciones durante todas las horas, todos los das y todas las semanas del ao. Ya conocimos los experimentos de McLendon con sus famosos relojes musicales. Estos hot clocks, relojes calientes, acaban perdiendo temperatura a falta de conductores en vivo y participacin de la audiencia. Quedan a cargo de una buena computadora. El esquema puede aplicarse tambin al campo informativo. Una de las primeras radioformulas en Amrica Latina fue la cubana Radio Reloj, cuya rutina consista y sigue consistiendo desde hace 70 aos- en dar la hora cada minuto, resumir las principales noticias cada momento, y acompaarlas en el caracterstico goteo del segundero. Estas emisoras disfrutan de una audiencia tan fiel como puntual, que la sintoniza en periodos breves para actualizarse rpidamente sobre lo que esta pasando en el pas y el mundo.

Compito, luego existo La competencia no la invent el sistema capitalista. Viene inscrita en los cdigos genticos, en la inmisericorde ley de la seleccin natural. Viven y prosperan las especies que mejor se relacionan con su entorno. No las ms fuertes ni siquiera las ostentosamente equipadas por la naturaleza, sino aquellas que logran adaptarse mejor al medio real en donde estn situadas. Los colosales dinosaurios se derrumbaron, mientras las pequeas y astutas musaraas crecan y se multiplicaban. Esta ley de la vida vale tambin para la radio: ganarn aquellas emisoras que mejor conozcan a su audiencia, que mejor satisfagan sus gustos y mejor respondan a sus necesidades. La gente tiene muchas opciones en el dial. Por qu habra de escuchar me a m? Qu tiene mi radio que no tengan las otras? Esa pregunta hay que hacerla permanentemente por una simple razn: el oyente es libre. En una conferencia aburrida, la gente no se levanta y se va por el qu dirn los otros. En un cine -entrada pagada, tiempo gastado-, la pelcula tiene que ser muy mala para dejarla por mitad. En cuestiones de radio, sin embargo, las cosas son ms sencillas. Nadie se entera si giro el botoncito y cambio de emisora, el esfuerzo para hacer esta operacin es mnimo. Cmo asegurar, entonces, la audiencia? No hay filtros mgicos para lograr esto. Puede ocurrir que una emisora siga siendo sintonizada durante un tiempo gracias a otra ley de la natura leza llamada inercia, que funciona tambin en comunicacin y que inclina al oyente a quedarse en la estacin conocida. Pero esta fidelidad no dura eternamente si la tentacin es fuerte. El pblico puede divorciarse, escaparse con la emisora de la competencia. La anterior pregunta se llora amargamente, cuando ya no hay remedio: qu tena ella que no tena yo?

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

93

Gua Didctica: Radio II

No hay que fiarse de las primeras respuestas de los oyentes cuando uno investiga sus preferencias radiofnicas. Seguramente, usted habr sido testigo de algunas encuestas similares A sta: - - - - - - - - - - - - - - Qu radio escucha? Radio Santa Teresa. Y por qu escucha esta radio? Ehh... porque es cultural y nos ayuda. Qu programa le gusta ms de Radio Santa Teresa? Todos. Alguno en particular? Ehh... Todos. Y dgame, cundo escucha Radio Santa Teresa? Siempre, yo siempre estoy pegado a esa radio. Se acuerda de qu habl ayer Santa Teresa? Ehh... Ayer no escuch porque... Y anteayer? Es que anteayer tampoco pude porque...

Este vecino no sintoniza nunca Radio Santa Teresa. Tal vez la escuch en otras pocas, cuando en su pueblo slo se captaba la seal de esta emisora, o cuando la Santa tena programas menos santos, ms divertidos. Ahora, al ser abordado por el encuestador, siente un cierto complejo de culpa. Dicha radio es educativa y l aprecia la educacin. Dicha radio es cultural y l quiere saberse culto. El debera escucharla, aunque no lo hace. As las cosas, nuestro amigo responde al cuestionario desde una mala conciencia, no desde sus hbitos reales. En un taller de programacin radial, tena como participante al P. Rufino Lobo, dominico, director por entonces de Radio Quillabamba, en el oriente peruano.

- -

Rufino, en qu lugar del rating est tu radio? En el primero -contest con aplomo.

94

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

La respuesta me sorprendi, conociendo las dificultades que tenan Radio Quillabamba, su escaso personal, los casetes que el mismo Rufino haba trado al taller, muestras de programas lentos, realizados con tanta voluntad como inexperiencia. - - - Estn en el primer lugar, Rufino? -insist desconfiado. S, por all todos estn enganchados con nuestra emisora. Por cierto -se me ocurri preguntar- cuntas emisoras se pueden escuchar en tu zona? Slo la nuestra -respondi feliz, con sonrisa de triunfador.

Es fcil ocupar el primer lugar cuando slo hay uno. Aos ms tarde, me cruc con Rufino y lo hall preocupado. Acababan de instalar dos FMs en Quillabamba con msica cautivante para la juventud y toda la nota moderna. No quise preguntar su posicin en el rating, sospechando que ahora ocupaba el tercer lugar. La competencia! Algunas radios de carcter educativo asumieron durante un tiempo actitudes candorosas. Nosotros hacemos lo que podemos -le o decir a un obispo guatemalteco, dueo de una emisora- y que los otros hagan lo que quieran. Nosotros no estamos compitiendo con nadie... El asunto, monseor, es que ellas s estn compitiendo con usted. Esa actitud -hay que reconocerlo- se relaciona con la forma relativamente cmoda con que muchas radios educativas obtenan y an obtienen sus fondos: donaciones de agencias de cooperacin o del Estado. No discuto la excelente voluntad de las financiadoras ni el deber estatal de favorecer una comunicacin de servicio pblico. El problema est del otro lado. Acostumbrados a recibirlo y no a producirlo, el dinero que llegaba a la radio no se relacionaba con la calidad de los programas. La pregunta es inevitable: estas emisoras de filantrpicas intenciones, se han mantenido en el aire por la bondad de sus emisiones o de sus donantes? O dicho en negativo: si les quitaran los subsidios, resistiran la competencia de las radios comerciales? No critico los proyectos recibidos de las agencias de cooperacin. Al contrario, estas ayudas desinteresadas han permitido echar a andar y sostener econmicamente a muchas radios educativas en el llamado Tercer Mundo. Mientras podamos recuperar alguito de lo que el Primero nos debe, pues mejor. Pero las agencias estn recortando los aportes o priorizando otras regiones como frica y Europa del Este. Igualmente, los Estados se achican, sus empresas se privatizan. Una emisora responsable no puede fundamentar su presupuesto indefinidamente en lo que llegue de afuera o de arriba. En los campos de concentracin, ante las barbaridades que cometan los nazis y que l mismo padeci, Dietrich Bonhoeffer dej escrito: aprender a vivir como si Dios no existiese. Nadie vendr a solucionamos los problemas, tenemos que defendernos con

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

95

Gua Didctica: Radio II

nuestras propias fuerzas, sin esperar ningn auxilio del cielo. Creo que la atinada pero inquietante recomendacin de aquel telogo protestante vale tambin para las radios educativas y comunitarias. Me atrevo a glosarla diciendo que estas Iniciativas tienen que crecer y desarrollarse como si les hubiera cortado las ayudas Internacionales o estatales. Aunque todava las reciban, hacerse ya a la Idea de que no van a recibir ms. Y que la nica posibilidad de mantenerse en el dial es completando a base de calidad con las dems radios. Compito, luego existo. Otras muchas emisoras de carcter popular transmiten sin donaciones ni subsidios. Apelando a la mstica o al entusiasmo juvenil, estas radios trabajan con personal voluntario. Ser la solucin? Para el arranque del proyecto, a falta de otros recursos, tal vez s. A la larga, pienso que no. Porque la luna de miel se acaba en el hogar y en la cabina. Con los cuartos menguantes, comienzan los pleitos y los cansancios. La remuneracin del trabajo -la justa remuneracin- es la que nos permite exigir calidad y controlarla. Una emisora no es un juguete de fin de semana. Una emisora son muchas horas de trans misin, muchos discos que comprar, muchos equipos que renovar, muchas facturas de electricidad, mucha gasolina para andar en la calle, para visitar las comunidades. El carcter participativo del proyecto lo encarece an ms. Devolver la palabra al pueblo cuesta dinero. No se trata, entonces, de sostener una programacin tacaa a costa de voluntarios generosos. El nico camino seguro para ir autofinanciando la emisora ser mejorar la calidad de sus emisiones. La calidad del programa atrae la cantidad de audiencia. Y sta ltima, atrae a los anunciantes. Todas las emisoras -comerciales, estatales o comunitarias- juegan en la misma cancha, que no es otra que la oreja del oyente. Con diferentes objetivos -lucrativos, propagandsticos o sociales- todas las radios se ven sometidas al mismo proceso de seleccin. Si se escucha una, se deja de escuchar la otra. Al oyente no le interesa si esta emisora se define como educativa o comercial, si pertenece al estado o a la iglesia, si su figura jurdica es con o sin fines de lucro. Le interesan los programas. Una vez en el dial, todas las radios tienen que aceptar la misma lgica de la competencia. Y que gane la mejor. Competencia, s, pero entre iguales. Cmo va a desafiar una radio local a otra de cobertura nacional, bien equipada, tal vez con programacin digital y acceso al satlite, con todos los recursos tcnicos y financieros a su disposicin? Esta pregunta asusta y acompleja a muchos radia listas populares, que trabajan con equipos menos sofisticados, hasta caseros. Los desalienta hasta lmites de abandonar la pelea por miedo a perderla. No hay que desdear la importancia de la pregunta. Pero tampoco paralizarse ante ella. A m me hizo pensar una situacin que se dio hace unos aos con varias radios limeas que tenan repetidoras en todo el pas y montaban sus concursos en base a regalos de alto precio: viajes a Miami, motos y bicis, cenas con artistas de moda... Mientras tanto, un locutor de una emisora provinciana de Trujillo ofreca bolsitas de condones a los que llamaban adivinando el nombre del cantante. Su xito fue completo, super en audiencia a las gigantonas de Lima. La explicacin? No es difcil descubrirla: el concurso de la emisora trujillana resultaba ms prximo, ms pcaro, hasta ms ganable.

96

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Cuando antes hablbamos de las noticias, nos referimos al criterio de la proximidad. Esto vale tambin para la programacin en su conjunto. El locutor que ms nos simpatiza no es el de mejor voz, sino aqul que est ms cerca, el que sabe conversar de las cosas del barrio, de los asuntos de nuestro pueblo. En la radio local conocemos y nos conocen, saludan a nuestra comadre y nos felicitan el cumpleaos. A la radio local podemos llamar para pedir un disco y para protestar por la mala atencin en el hospital. En la radio vecinal salen noticias del vecindario. En la radio comunitaria nos sentimos en comunidad, en familia. Los locutores hablan como hablamos nosotros. Y nosotros podemos hablar como lo que somos, por la confianza. . No desconozco ni quiero subestimar las amplias audiencias que captan las grandes cadenas de radios instaladas en las capitales ni el impacto de la programacin de audio enviada por cable o por satlite. Pero hay un tiempo para todo, como deca el sabio Qohelet. Un tiempo para acercarse y otro para separarse. Una radio .local, bien manejada, resulta altamente competitiva. Slo ella puede estar presente en el quehacer cotidiano de sus oyentes, slo ella puede llevar los micrfonos, da a da, a las calles de su pueblo, nadie mejor situado que ella para desarrollar un periodismo investigativo sobre los problemas que afectan la calidad de vida de ese pblico concreto. Ah est su fuerza, en su proximidad. Abarca menos, puede apretar ms. Es la conocida dialctica entre lo global y lo regional. La mejor prueba de lo que decimos es la irritacin que produce a los consorcios, como el de Clarin, en Argentina, propietario de Radio Mitre, la presencia de las emisoras locales. Quieren reducirlas a simples repetidoras de sus programas facturados en Buenos Aires y enviados por satlite a provincias. Y si estas radios no se dejan comprar, buscan prohibirlas, acusndolas de clandestinas y piratas. El actual presidente de la AIR, Luis Humberto Tarsitano, gerente del grupo Clarin, responda as a la invitacin que le hizo el G-oo para participar en el Festival de los Radio apasionados y Televisin arios, negndose a asistir: La mayora de las emisoras de Amrica Latina que se autocalifican como comunitarias y/o populares, operan ilegalmente, practicando un uso indebido del espectro radioelctrico. La operacin ilegal de una frecuencia conlleva otros peligros, pues no faltaran quienes valindose de la clandestinidad, practicaran una radiodifusin para fines ilcitos y antisociales. Tales intolerancias tienen una evidente explicacin: el afn monoplico. Y una menos obvia: el miedo de estos grandes emporios a la competencia leal que hacen las radios comunitarias.

El fetiche del rating Cuando nos ensean la foto de un grupo donde aparecemos, los ojos se nos escapan, inevitablemente, hacia nuestro rostro. Lo mismo ocurre cuando nos traen los resultados de la ltima medicin de audiencia. De inmediato, buscamos el nombre de nuestra radio en la lista de las emisoras. Si aparecemos muy abajo, hacia la cola, nos angustiamos. Si no aparecemos, nos angustiamos ms. Ningn radialista queda indiferente ante las cifras del rating.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

97

Gua Didctica: Radio II

Y es natural que as sea, porque ninguna radio tiene vocacin de perdedora. Si est en el aire, es porque quiere volar con sus mensajes hasta los odos de mucha gente. Cualquiera sea su finalidad, un medio de comunicacin busca y necesita el xito. Esta palabra, de tan sobada, parece equivalente a frivolidad. No lo es, indica solamente salir adelante, triunfar en los objetivos propuestos. Un medio comercial, cuya principal finalidad es el lucro, atender los resultados del rating en la medida en que subir o bajar en el casillero de emisoras le facilita o dificulta los contratos publicitarios. Ms por los oyentes, se preocupa por los anunciantes. La lgica de un medio comunitario o de servicio pblico es muy distinta. Naturalmente, estas radios tambin necesitan captar publicidad poder financiarse. Pero para ellas las entradas econmicas son medios y no fines. Ahora bien, aunque sus objetivos sean sociales, no por eso dejan de ambicionar los primeros lugares de audiencia y quieren figurar en el rating. Que el rating no es la ltima palabra? Por supuesto que no. Pero s la penltima. Ganar audiencia es el objetivo? No, ciertamente. Pero sin audiencia -sin mucha audiencia- estas emisoras no podrn lograr sus objetivos. Porque si no te escuchan, no existes. En nom bre de quin hablas, a quin representas? En la cultura masiva, el xito no es el criterio de la verdad, pero s su condicin. Ahora bien, hay que saber leer el rating. En sus porcentajes aparecen revueltas todas las emisoras, apenas clasificadas segn las bandas de AM y FM. Supongamos que en la banda de FM hay 30 emisoras, incluida la ma. Con cuntas estoy compitiendo? Con las 29? Supongamos tambin que el rating sea confiable y que en el primer lugar aparezca Radio Pizpireta, una radio eminentemente musical, que se pasa todo el da hilvanando baladas. Esa es mi competencia? Si el perfil de mi radio fuera musical y para el mismo segmento de audiencia, s. Pero si mi radio es informativa, no me preocupar el reinado de la Pizpireta. Los diferentes perfiles de las radios diferencian la competencia. La segmentacin de los pblicos segmenta cambien los competidores. Las radios comunitarias tienen vocacin periodstica. Como ya dijimos un periodismo con responsabilidad social busca informar para formar opinin pblica, para inconformar con la injusta situacin en que vive la mayora de nuestros congneres, para contribuir a transformar dicha situacin. Si esos son los objetivos, nuestra competencia no sern las radios musicales, estn encima o abajo en el ranking de emisoras. Debemos fijarnos en aquellas que lideran la opinin pblica, porque nosotros tambin queremos ser lderes de opinin. Las que tienen perfiles similares a los nuestros, sea en AM o FM, sas son las contendientes. No competimos contra todo lo que suena. Un tocadiscos suena y no constituye un rival para nosotros. Un chico va con su walkman por la calle. Djelo que se divierta. Con ello, no estamos perdiendo un oyente, porque no pretendemos que todos los pblicos

98

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

potenciales nos escuchen las 24 horas del da. Que las emisoras musicales tienen mucha audiencia, especialmente entre la juventud? Estupendo. Brindan un servicio de msica, alegran la vida de la gente, igual que un amigo que toca la guitarra en una reunin familiar. Mi competencia, entonces, se concentra en las emisoras que orientan o desorien tan la opinin pblica. No hay que perder nunca de vista que los resultados del rating, aun siendo importantes, slo son cuantitativos. Midiendo sintona, sabemos cuntos aparatos estn encendidos en un momento determinado y cuntas personas, como promedio, estn escuchando en ese mismo momento talo cual emisora. Nada conocemos sobre el impacto que est logrando dicha comunicacin. Una emisora puede liderar la opinin de una ciudad y no ocupar el primer lugar del rating. El editorial de una radio informativa puede pesar ms que horas de consumo musical o simple diversin de otras emisoras. Igual que una palabra de la novia influye ms que mil bromas de los amigos. Por no saber leer el rating, algunos directores y jefes de programacin se achican ante l. Se obsesionan por los porcentajes, se amargan porque tienen diez emisoras por delante, sin discriminar la competencia. El rating se les vuelve un fetiche. En su altar, inmolan locutores y programas, tuercen el perfil de la radio y hasta olvidan la misin social que dio origen al proyecto. Cediendo a la dictadura de los numeritos, se ponen a imitar a las radios que ocupan los primeros lugares, sin tomar en cuenta los diferentes objetivos de las mismas. Conoc a una radio exguerrillera -no digo nombre ni lugar, por la vergenza que hipotec su programacin informativa para subir un par de escaos en el rating. Y para conseguir un par de anuncios ms. No s cuntos platos de lentejas obtuvo. Pero perdi la primogenitura.

Una programacin masiva Masa significa pasta homognea, igualada, uniforme. Con razn esta palabra provoca rechazo en muchos comunicadores que apuestan por la diversidad cultural, por emisoras que promuevan la tica y la esttica de lo diferente. A qu nos referimos, entonces, cuando hablamos de masividad? Al menos, a dos cosas: mucha audiencia y muchas facetas de la audiencia. Primero, muchos oyentes. Los modernos medios de comunicacin, con capacidad para alcanzar multitudes, no pueden volverse elitistas. Se dirigen a muchos ojos, a muchas orejas, y esperan la participacin de muchos rostros y muchas voces. Una emisora de radio o de televisin no se conforma con pblicos selectos. Sera caer hacia arriba. Ahora bien, la masividad es un concepto relativo a la densidad de poblacin. Si en este pueblo habitan cinco mil personas, lo masivo tiene un techo de cuatro dgitos. Si habitan cincuenta mil, de cinco dgitos. Y as.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

99

Gua Didctica: Radio II

Llamamos audiencia potencial a la que podra escuchar nuestra programacin aqu y ahora. No se identifica con la cantidad de gente que vive en el rea de cobertura de la emisora, porque no todos tienen un receptor de radio en su casa o en su carro. Guatemala cuenta con un receptor por cada 15 habitantes, mientras que en Brasil tiene 1 por cada 3. Y en Canad 1 por 1. Tampoco la audiencia real se identifica con la cantidad de personas que estn oyendo la radio en el momento en que se realiza la medicin. Aqu entran en juego muchas circunstancias. Por ejemplo, en un autobs a usted le hacen or una emisora que no eligi. Sera ingenuo contabilizar cien oyentes porque al chofer se le antoj poner tal radio. La edad de los oyentes es otro factor importante. En muchas familias, los adultos deciden la emisora que queda encendida. Por estas dependencias, el rating suele tomar en cuenta la opinin a partir de los 12 aos. As pues, la relacin se establece entre la audiencia potencial con acceso al aparato receptor y la audiencia real con libertad de sintona. Qu puntaje tenemos, a qu porcentaje aspiramos? Las cifras absolutas dicen poco. El xito o el fracaso masivo depende de la cantidad de emisoras con las que compito y si tengo o no segmentado mi pblico. No es lo mismo lograr un 30% de audiencia en un dial saturado o en otro que est vaco. Tampoco es lo mismo enfrentar emisoras musicales o informativas, emisoras con una programacin total o especializada. Por otro lado, si mi pblico objetivo son los jvenes, concentrar solamente en ellos -que representan tal vez el 50% de los posibles oyentes- mi expectativa de audiencia. Tomando en cuenta estas variables, volvamos al primer contenido del concepto masividad: tener muchos oyentes, muchsimos. Subrayo esto, porque en algunas radios populares de Amrica Latina, tal vez por una prctica intensa de educacin presencial, los directivos redujeron demasiado a los destinatarios del medio. En las horas puntas, se pautaban los programas dirigidos a las organizaciones (muchas veces, producidos por estas mismas). Este pblico de sindicatos, juntas de vecinos, cooperativas o clubes de madres, representaba, quizs, un cinco o un diez por ciento de la audiencia potencial. Y el resto, es decir, las mayoras? Tuvimos alergia a lo masivo por una precipitada equivalencia entre masivo y masificante. Olvidamos que la primera caracterstica de cualquier radio, antes que comercial o comunitaria, es ser masiva. Y que no se puede ser popular sin tener popularidad. Ya es tiempo de arrinconar la visin instrumentaliza de la radio como herramienta de apoyo a los grupos organizados. Un medio masivo tiene su dinmica propia, muy diferente a la del trabajo presencial. Ciertamente, desde nuestra programacin apoyaremos a los movimientos sociales y los sectores ms dinmicos de la poblacin. Pero el apoyo no consiste en reducir destinatarios con programas de audiencias cautivas, donde los militantes hablan entre s y acaban convenciendo a los convencidos. El mejor aporte de un medio masivo ser la proyeccin de los organizados hacia la masa, para que sumen. El mejor servicio ser estimular los valores colectivos y la ventaja de estar asociados entre las audiencias dispersas.

100

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Primero, por tanto, muchos oyentes: hablar -y hacer hablar- a todos, los organizados y los despapayados. Y segundo, muchas facetas del oyente. Porque los afanes de transformacin revolucionaria nos llevaron, hace dos dcadas, a caracterizar unilateralmente a los receptores como clase social. Recortando otras dimensiones, olvidamos que esa obrera explotada en la fbrica es mujer y es negra y es joven y est enamorada y... la vida tiene muchos colores, como paleta de pintor. La masividad se refiere tambin a eso, a retomar todos los aspectos de la vida, a pintar con todos los matices, a no reducir la temtica a la problemtica. Hay que hablar -y hacer hablar- de todo, de lo que se comenta en el mercado y en la cantina, de lo sublime y lo ridculo, de lo profundo y lo superficial. No hay que satanizar la moda ni la farndula, la interpretacin de los sueos ni las recetas de cocina ni los consejos de belleza. Para todo hay espacio y momento. Recuerdo una gran discusin entre educadores populares que cuestionaban si una radio educativa poda transmitir los deportes profesionales. Eso es comercial, deca uno. Eso es alienante, confirmaba el otro. Pero acabada la discusin, todos se clavaban ante el televisor para ver el partido. Subrayando los gustos populares no descuidamos los intereses de esos mismos sectores, mayoritarios y excluidos. Siempre simbolizo este asunto con la figura de una paloma. Una paloma vuela con dos alas. Gustos sin intereses nos llevaran a una oferta radiofnica facilona, de pan y circo. Pero intereses sin gustos nos arrastraran a una programacin pesada, ideologizada, el consabido adobe. Se trata, pues, de equilibrar las cosas, de volar a doble ala, de enganchar nuestros programas con lo que la gente quiere para, desde ah, favorecer lo que la gente necesita. Esa es la dinmica: ir desde los gustos hacia los inters. O como. deca Brecht, hacer interesantes los intereses.

Una programacin de doble va En zonas campesinas y alejadas de nuestro continente, la radio jug durante aos un papel subsidiario de telfono pblico. Ahora, ste le devuelve ampliamente el favor. Hoy en da, el invento de Bell es compaero inseparable del de Marconi. Gracias al telfono, la radio se ha vuelto bidireccional. En sus inicios, las emisoras tenan auditorios a donde acuda la gente para aplaudir los conciertos y tomar parte en los concursos. Pero asistan apenas unos cuantos y, mayoritariamente, en calidad de observadores. Es el telfono el que logra la doble va, la participacin plena y fresca del pblico. Cualquier persona, desde cualquier punto geogrfico donde haya un telfono, puede convertirse en emisor e intervenir en el programa en condiciones de audio similares a las del locutor de cabina. (Incluso muchos oyentes que llaman a la radio aventajan a los locutores en voz y en capacidad comunicativa!) El sueo de Bretch -los emisores-receptores- se hace posible en este fecundo matrimonio de medios. El mensaje telefnico se colectiviza a travs de la radio. Y el mensaje radiofnico se individua liza a travs del telfono.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

101

Gua Didctica: Radio II

Los enlaces telefnicos sirven no solamente para relacionar locutores y oyentes, sino para poner varias emisoras en cadena, multiplicando as la cobertura y la audiencia. La va telefnica facilita las transmisiones por lnea desde fuera de los estudios. Los sistemas mltiplex permiten una conversacin entre varios a la distancia. Ahora, con los celulares, todo individuo es potencialmente una unidad mvil. Desde el lugar de los hechos e instantneamente, cualquiera puede conectarse con la emisora y transmitir, en vivo y en directo, una informacin de ltimo segundo. El telfono ha instalado la participacin ciudadana como parte indisoluble de la produccin radiofnica. Como en los amores intensos, ya la radio no sabra vivir sin l, se suicidara si le faltase.

Una programacin callejera La participacin del pblico no se agota, ni mucho menos, en las llamadas telefnicas, las cartas o las visitas a la emisora. No basta que la calle entre a la radio. Hace falta, y cada vez ms, que la radio salga a la calle. Cuando decimos esto, pensamos rpidamente en los reporteros del informativo que andan zapateando hospitales, comisaras y esquinas calientes. De acuerdo, pero hay que ir ms afuera y ms lejos. Los temas de la revista pueden debatirse desde la plaza y en la parada de buses. Los concursos pueden realizarse en las escuelas y a la salida del cine. Los sociodramas pueden grabarse en la comunidad. Las denuncias, en el lugar de los hechos. Las transmisiones deportivas, desde la misma cancha. Los festivales, al aire libre. Ya es hora de romper el huevo insonorizado de nuestras cabinas y sacar los micrfonos al exterior, acercarlos a la gente donde la gente est. La calle es el lugar natural de la produccin radiofnica. Radio Cabal se lo tom en serio. Bajo la inspiracin de Superbarrio, el fortachn de lucha libre que aparece disfrazado en cualquier manifestacin popular y encabeza los justos reclamos de los barrios mexicanos, esta joven emisora invent su personaje para mezclarse con los ms humildes de la capital salvadorea. - - - - - - y quin es ese loco? -pregunta la vivandera que lo ve llegar al mercado, micrfono en mano, enmascarado y con su traje de satn rojo. Ningn loco, seora -responde otro vendedor- se es uno que habla por radio, el cabal de la Cabal. Y qu cabalidad trae usted, vaya? Pues le traigo la siguiente -el locutor ya est rodeado de mil curiosos-. Escuchen sta: en qu se parece el gobierno de ARENA a un bikini? Pues... En que nadie sabe cmo se sostiene -se carcajea el Cabal- pero todos quieren que caiga!
La Universidad Catlica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

102

UTPL

Gua Didctica: Radio II

La algaraba. La risa de la gente. Y la radio en medio de la gente. Una programacin callejera, de eso se trata. Una radio que no espera que vengan a ella, sino que sale al encuentro de su audiencia. De esta manera, las cabinas dejan de ser el punto nico de difusin para convertirse en cruce de caminos, confluencia de muchas voces emitidas desde los ms variados lugares. Una emisora itinerante, como bien la describe Cebrin Herreros. Una radio mvil que, por eso mismo, resulta movilizadora.

Una programacin interactiva Hablamos de programacin participativa. Es lo mismo que interactiva? No, ciertamente. La interactividad va ms all, consiste en decidir la programacin, no solamente participar en ella. Las nuevas tecnologas han avivado el concepto. Cada oyente podr tomar la iniciativa para armar su propia programacin a travs de una computadora casera. En el futuro prximo, como explica Negroponte, el soporte de todos los mensajes mediticos ser digital. El emisor enviar una corriente de bits y el receptor podr decidir si prefiere leer, escuchar o ver dicho mensaje. Excelente. Pero, qu ocurre si el men de la carta es pobre -hamburger and hot dogy la interaccin no tiene mucho lugar donde ejercerse? Tener ms canales de audio o video no asegura tener ms opciones para el odo o la vista. Al contrario, el frenes de la competencia pareciera generar la incompetencia de los productores que acaban repitindose, nadando con la corriente, ofreciendo ms de lo mismo. El trmino interactivo, a pesar de lo moderno, ya se ha gastado bastante. Por ejemplo, el canal 10 de Guayaquil presenta cada semana su llamado cine interactivo. En qu consiste? El canal propone tres pelculas para la velada. Los televidentes llaman, votan por una u otra, y el filme que ms puntos obtenga; se se pasa. En este sentido simpln, el dial ha sido siempre el principal espacio interactivo, puesto que en l se apian decenas de emisoras y el oyente puede girar el botoncito a derecha o izquierda para escoger la de su preferencia. Y si se aburre de una, salta a otra. S, podemos hablar de interactividad entre los aparatos y el oyente, en la medida que ste selecciona o navega a travs del men y va armando su propio argumento. Prefiero, sin embargo, reservar una palabra tan dinmica y democrtica -interaccin- para cuando el oyente pueda realmente influir en las decisiones de la programacin de la radio, modificarla, no solamente consumir un programa u otro. Reaccionar ante lo que me dan no es lo mismo que interaccionar entre lo que me ofrecen y lo que solicito. Se trata de hacer juntos la radio, emisores y receptores. De aprovechar las buenas iniciativas del pblico, la creatividad colectiva que desborda, con mucho, a la del equipo productor. Para responder a este nivel ms exigente de participacin, as como hay Defensores del Pueblo en cuestiones sociales y Defensores del Consumidor en cuestiones comerciales, muchas radios estn estableciendo la Defensora del Oyente.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

103

Gua Didctica: Radio II

En la prensa escrita, esta misin corresponde a los conocidos ombudsmen. El trmino viene de los pases escandinavos. En el siglo pasado, por reclamo de los lectores, el gobierno sueco contrat profesionales para or y direccionar las crticas y sugerencias de los ciudadanos. En muchos peridicos latinoamericanos, ya existen columnas donde se reciben quejas de los lectores, cartas con reclamos y rectificaciones. Por qu no hacer lo mismo en las emisoras de radio y televisin? Conoc en Espaa un programa en directo, Tribuna del Oyente, que reciba llamadas diarias de los radioescuchas. Una seora protestaba por las inmoralidades que, segn ella, se proferan en una revista nocturna. Otra reclamaba ms concursos y mejores premios. Un seor criticaba las fallas gramaticales del locutor tal. Y otro correga una informacin que se haba dado en el noticiario matutino. El ombudsman escuchaba, tomaba nota, discrepaba a veces de las opiniones de los oyentes aportando elementos tcnicos, orientando la protesta. Al final, como buen abogado, prometa subir las quejas vlidas a la direccin. De hecho lo haca y se eliminaban muchas cosas y se incorporaban otras a partir de la iniciativa ciudadana. Los ombudsmen y las ombudswomen son representantes y defensores de los intereses del pblico. Su funcin no se limita a acoger las rectificaciones periodsticas o dar cabida al derecho a rplica. Son ellos quienes mejor pueden facilitar una autntica interactividad en los medios de comunicacin masivos. A travs de ellos, el pblico participa no solamente en los programas, sino en la misma programacin y su diseo. El problema de los ombudsmen y las ombudswomen radica en la credibilidad que puedan ir acumulando. Quin les paga, a qu intereses sirven? A los de la empresa o a los del pblico? Esta crtica interna puede resultar muy incmoda para una radio comercial. Qu pasa si una mayora de oyentes rechaza un programa que deja bue nos dividendos? Hoy mismo le en la prensa sobre la peticin de censura a la pelcula Crash, cuyos protagonistas slo se excitan sexualmente al ver accidentes de trnsito con vctimas mortales. Dudo que un ombudsman pagado por Hollywood logre sacar de pantalla esta bazofia producida por ellos mismos. Primero sacan al ombudsman de su oficina! En las emisoras comunitarias y de servicio pblico s pueden consolidarse estas Defensoras del Oyente. Mantener estos espacios de manera permanente y abierta a todos sera un excelente sistema para controlar la calidad de la oferta radiofnica, para garantizar la tica y la esttica de los programas, as como la seriedad periodstica de los espacios informativos. Algunas emisoras populares, con buen criterio democrtico, se rodean de asesores y representantes de la comunidad. Estos se renen peridicamente con los directivos de la radio para evaluar la programacin. El mecanismo es vlido, pero deja fuera la opinin del gran pblico. Abriendo un espacio regular -una media hora diaria, un espacio de fin de semana- donde los oyentes puedan llamar y participar, habramos dado un gran paso hacia la programacin interactiva.

104

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Digamos, por ltimo, que estos representantes deben saber de radio para relativizar las propuestas inviables o antitcnicas, y deben saber de pblico para no tramitar cualquier majadera sugerda por un grupito de fans. Por ambas exigencias, los ombudsmen trabajan de la mano con el departamento de investigacin.

Para el texto paralelo

1.

Basndose en el captulo que acaba de leer, comente usted sobre una emisora de su localidad cuya programacin sea agradable. Justifique el por qu?.

2.

Haga de cuenta que usted es nombrado director de programacin de una radio IJK (o el nombre que le venga a la mente) y hay que reestructurar la programacin para que no sea similar a las tradicionales emisoras. Las condiciones que le plantea el dueo de la radio son las siguientes:

a.

Cada programa no debe durar ms de 120 minutos.

b.

Cada programa tiene que tener un ligero gancho con el anterior y con el sucesivo. Esto con el fin de que cada programa no sea un mundo diferente, sino que se note que hay unidad en programacin.

c.

No pueden haber ms de dos programas musicales durante el da.

d.

La radio estar dirigida a un pblico muy homogneo (definido por usted).

e.

No se olvide de indicar el nombre de cada programa y el perfil de los presentadores o del presentador.

f.

No le complico ms la vida con eso es suficiente.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

105

Gua Didctica: Radio II

7. NUEVAS TECNOLOGAS RADIOFNICAS

LA RADIO POR INTERNET Atrvase a crear su propia radio en lnea

Estimado amigo (a) con el presente captulo vamos a indicarle a usted, de una forma clara y sencilla los pasos a proceder para crear una radio por internet. Para familiarizarnos rpidamente con algunos trminos, que por cierto no son muy comunes para cualquiera de nosotros, ser lo ms preciso. Crear una radio por internet no es un proceso muy complejo, claro que en un inicio parece algo DIMENSIONADO; pero cuando se conoce algunos tips informticos la cosa fluye ms rpida y comprendemos que llevar sonido por la Red no es tan complicado, entiendase bien en ningn momento quiero reducir ni menospreciar el esfuerzo de la gente de informtica, por el contrario quiero aportar para que exista una sinergia entre informticos y comunicadores sociales. Partamos del sentido Por qu? y Para qu? Crear una radio por internet:

Por qu?

El sonido se puede crear en el mismo lugar que la emisin. Coste muy inferior a una AM o FM. La cobertura es... Mundial. UNICAST: Una emisin, un nico receptor. No necesita Licencia para Trasmitir

Pora qu?

106

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Para acortar la brecha digital. Para democratizar la palabra. Para dar a conocer nuestro pensamiento al mundo.

Consideraciones Para iniciar con la creacin de nuestra radio por internet, partamos del hecho de que en la web se convergen los tres medios tradicionales de comunicacin como son la radio, la televisin y los medios impresos; en otras palabras se converge el sonido con las imgenes y con el texto, todos entre s. Esta situacin propia del entorno web nos advierte el cuidado que tenemos que poseer al momento de dispararnos a crear nuestra radio por internet. Enseguida detallamos de acuerdo a la importancia cada uno de los elementos que intervienen en el proceso:

1.

El Dominio

Es el nombre o la direccin que se nos asigna en la web para el reconocimiento de nuestra pgina, por ejemplo www.radiorural.com el dominio ser radiorural.com. Existen dos tipos de dominios: los propios y los dependientes. Los primeros son los ms aconsejables, por cuanto son cortos en el nombre, lo cual a su vez hace que sus clientes lo recuerden ms fcilmente, dan mayor imagen y permiten crear direcciones de correo para todo su personal con el nombre del dominio, por ejemplo: supongamos que el dominio es www.radioamor.com, las direcciones de correo de su personal pueden ser [email protected]; [email protected]; [email protected]. Los segundos si bien no son muy costosos, a veces son hasta gratuitos(yahoo, hotmail, terra, etc), pero el hecho de que son dependientes les resta privacidad, la direccin es muy larga y adems estn expuestos a publicidades del dominio principal y lo que es peor si se quiere crear correos para el personal siempre estn sujetos a direcciones pblicas; por decir [email protected] o [email protected], etc.

Ejemplos de dominios Dominio Propio www.utpl.edu.ec www.radiorural.com www.radioamor.com Dominio Dependiente www.utpl.edu.ec/radio www.yahoo.com/radiorural www.google.com/tfldll/radioamor

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

107

Gua Didctica: Radio II

Resumiendo es preferible obtener un dominio propio, antes que optar por un gratuito, las ventajas nos dicen todo. Este es el primer paso a tomar en cuenta para la creacin de nuestra radio por internet.

2.

El Hosting

Es el sitio en el cual vamos a alojar u hospedar nuestra pgina web con todos los archivos que demande la creacin de nuestra radio en internet. Si hacemos la comparacin con el dominio el uno sera algo as como el nombre y el otro el cuerpo de una persona. El hosting har posible que nuestra pgina est disponible para todo el mundo. Como conclusin informtica diremos que el hosting viene a ser la infraestructura para que un sitio web este disponible en la WWW. Esta infraestructura incluye: servidores web, conexiones de alta velocidad, capacidad de almacenamiento, cuentas de correo electrnico, etc. El servicio del hosting puede o no ser gratuito todo depende de lo que nos proyectemos hacer. Una vez que ya tenemos el nombre y el cuerpo es momento de darle una cierta identificacin fsica a nuestra persona, eso se llama diseo.

3.

El Diseo

Para emprender el diseo de nuestra pgina web, tenemos que despertar o hacer que nuestro diseador despierte toda la CREATIVIDAD. En ella se va a plasmar todo lo que pretendemos, por ello es necesario contar con un diseo muy agradable.

Con un logotipo que identifique su estacin y que adems de cabina a su intencin; he aqu algunos logos:

108

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

El diseador de la pgina web basar su creacin en los colores y formas para que guarde relacin armnica con el logotipo, a partir de ah todos los colores, papelera, pancartas y publicidad debern guardar simetra bajo un solo concepto. Para el diseo debe tomarse en cuenta las siguientes recomendaciones: El tipo de pblico de la radio. No agregar muchos efectos a la pgina por que sino parecer un circo. Guardar relacin colores y tamao. Ser una mezcla de tecnologa flash+html+gif/jpg. No debe ser muy pesada (archivos muy grandes) Contener un formulario para: Elegir canciones, contactos de oyentes, publicitarios, etc Debe tener algn servicio gratuito a su comunidad, turstico, informacin, etc. Hasta ahora nicamente tenemos el dominio (nombre) el hosting (alojamiento) y el diseo de nuestra pgina web para la radio, Pero cundo comenzamos a transmitir esas lindas canciones y mi linda voz para que el mundo entero escuche?, mi amigo (a) no se impaciente que pasa a paso llegaremos a nuestro objetivo. Y para ello es necesario adentrarnos al siguiente elemento.

4.

El Servidor de Streaming

Qu es streaming? Para definir este trmino paso a ser un poco de historia, comentndoles que anteriormente la reproduccin del contenido multimeditico mediante el internet necesariamente implicaba tener que descargar completamente el archivo contenedor al disco duro local. Como los archivos de audio y especialmente los de video tienden a ser enormes, su descarga y acceso como paquetes completos se vuelve una operacin muy lenta. Sin embargo, con la tecnologa del streaming un archivo puede ser descargado y escuchado al mismo tiempo, con lo que la espera es mnima para la persona que va a sintonizar nuestra radio.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

109

Gua Didctica: Radio II

El streaming funciona de la siguiente manera. Primero nuestro ordenador (el cliente) conecta con el servidor y ste le empieza a mandar el fichero. El cliente comienza a recibir el fichero y construye un buffer donde empieza a guardar la informacin. Cuando se ha llenado el buffer con una pequea parte del archivo, el cliente lo empieza a mostrar y a la vez contina con la descarga. El sistema est sincronizado para que el archivo se pueda ver mientras que el archivo se descarga, de modo que cuando el archivo acaba de descargarse el fichero tambin ha acabado de visualizarse. Si en algn momento la conexin sufre descensos de velocidad se utiliza la informacin que hay en el buffer, de modo que se puede aguantar un poco ese descenso. Si la comunicacin se corta demasiado tiempo, el buffer se vaca y la ejecucin el archivo se cortara tambin hasta que se restaurase la seal. No se olvide que el SREAMING es un software que le permite convertir el sonido en un formato adecuado para ser emitido por la web desde un servidor. Los Software que existen en el mercado para la conversin a STREAMING son: 1. 2. 3. 4. Real Media Windows Media Quick Time ShoutCast

Si usted utiliza cualquiera de ellos, a su vez su cliente debe tener la versin compatible para que pueda escuchar lo que se est emitiendo. Enseguida una tabla de detalles:

Windows Media 9

Formato: WMA Para emitir: Windows Media Services 9 (Windows Server 2003) Windows Media Encoder Para recibir: Windows Media Player 9

110

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Licencia: Microsoft (propietaria) RealAudio

Formato: RM Para emitir: RealServer + RealProducer Helix Universal Server + Helix Producer Para recibir: RealPlayer Licencia: Realnetworks / RPSL y RCSL (Open Source)

QuickTime

Formato: MOV Para emitir: QuickTime Streaming Server + QT Broadcaster Darwin Streaming Server Para recibir: QuickTime Player 6.5

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

111

Gua Didctica: Radio II

Licencia: Apple (propietaria) / APSL

SHOUTCast

Formato: MP3 (Streaming) PLS Para emitir: ShoutCast Server Plug-In Source DSP Transcoder Para recibir: XMMS, WinAmp. Licencia: Nullsoft Inc. GNU-GPL

La conversin del sonido a streaming se lo efecta en un computador que se denomina servidor.

5.

El Servidor

Es la Computadora que ejecuta un programa para servir (es decir, mandar a quien los pide) los archivos que le son pedidos por un cliente. Estos archivos pueden ser pginas Web, archivos de multimedia, etc. Los archivos deben estar guardados dentro de la computadora para que sta los pueda servir cuando le sean pedidos, en nuestro caso sern los archivos de msica, voz y efectos sonoros que dan origen a la seal de la radio on line. En el siguiente grfico apreciamos a un servidor distribuyendo informacin a otras mquinas.

112

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Una vez que tenga todo lo anterior listo, no se olvide de pedirle al diseador web que cumpla con la funcin de hacer un enlace en la web de la radio hacia el servidor de streaming para que los oyentes puedan sintonizar va internet y desde su direccin web a la radio. 6. El Ancho de Banda

Indica la Cantidad de datos que pueden transmitirse en un periodo de tiempo determinado, la medida del ancho de banda se lo hace por Bits por segundo o en Hertz. Para tener una idea ms clara si ejemplo enviamos por la red una pgina completa de texto, la misma puede llegar a tener 15.800 bits o su equivalente 15.8 Kbps. La idea es que mientras ms grande sea su ancho de banda ms usuarios podrn escucharle va internet, por ejemplo con un ese servicio de 400k/128k obtendr aproximadamente unos 10 recepciones simultaneas, a partir de ah cada usuario que se conecte a escuchar la radio robar seal a los otros y la transmisin se entrecortar y bajar la calidad y hasta por ratos se cortar. De ah que existan proveedores externos que brinden el servicio de BROADCAST, es algo as como la potencia de su transmisor, mientras ms potente, tendr ms cobertura. En internet mientras ms ancho de banda ms oyentes podrn sintonizar simultneamente su emisin por Internet.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

113

Gua Didctica: Radio II

RESUMEN Para crear una radio en internet debemos considerar:

1.- El dominio, preferible que sea propio

2.- Hay que considerar el sitio en el cual nos vamos a hospedar u alojar (hosting)

3.- Tenemos que crear un buen diseo de pgina, muy atrayente para nuestros clientes.

4.- Hay que convertir nuestro sonido original a Streaming.

5.- Tenemos que utilizar un buen servidor.

6.- Hay que tener un buen Ancho de Banda de manera que a la seal lo puedan recibir todos sus clientes si ninguna dificultad.

114

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Con esto usted ya puede empezar a emitir seal por la red.

GLOSARIO DE TRMINOS Unicast Efecta una transmisin similar a la telefnica. Bien, suponga que Usted (el servidor) atiende una llamada (se conecta el servidor con el solicitante), escucha a su interlocutor (el servidor recibe la peticin de datos), analiza la solicitud y responde (el servidor procesa los paquetes de datos a enviar y comienza a transmitir). Ahora considere lo siguiente: qu sucedera si a Usted le llamaran por telfono, digamos, 25 personas simultneamente?. Es posible que logre sostener una conversacin animada con 4 o 5 de ellas al mismo tiempo, por un rato. Algunas esperarn a que pueda atenderlas debidamente y otras... colgarn. Broadcast Una emisin mltiples oyentes. Multicast La tecnologa multicast representa un servicio de red en el cual un nico flujo de datos, proveniente de una determinada fuente, se puede enviar simultneamente a diversos receptores interesados.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

115

Gua Didctica: Radio II

LA RADIO Y EL INTERNET HACIA UN MATRIMONIO TECNOLGICO

Radialistas: No vamos a trabajar solamente la radio por Internet, sino tambin el Internet por la radio. Es decir, vamos a explorar algunas de las posibilidades que nos ofrece este nuevo soporte, el Internet, si lo articulamos bien con la radio. Comenzaremos haciendo una pequea historia de cmo la radio se fue relacionando con otros medios de comunicacin. A continuacin, veremos cmo puede relacionarse hoy con el Internet.

La radio siempre fue enamoradiza. Desde su nacimiento, hace ya un siglo, este medio de comunicacin caliente, en frase de McLuhan, entabl buenas amistades y apasionados romances con los otros medios. Como bien dice Rafael Roncagliolo, los medios de comunicacin no se suplantan, sino que se reacomodan. Sucede lo de la visita que llega tarde a casa, buscamos una silla ms y el crculo de camaradas se agranda. Nadie se va, todos se acondicionan en el saln. Cuando la radio naci, la prensa escrita se llen de celos por el nuevo invento que ofreca una mayor inmediatez informativa. Despus, fue al revs. La radio se acomplej frente a la televisin. Y ahora, todos los medios miran con desconfianza al Internet, que en menos de una dcada ha multiplicado sus usuarios como ningn otro invento en la historia de la Humanidad.

Repasemos, sin afn de exhaustividad, los amores y amoros de la radiodifusin. A BUENAS CON EL TEATRO

 Rafael Roncagliolo: La radio sigue siendo el medio de comunicacin ms universal. Puede decirse que los ciudadanos se enteran de las noticias por la radio, las confirman por la televisin y las reflexionan, al da siguiente, con el diario Tal especializacin explica que no haya habido reemplazo de la radio por la televisin, como no lo hubo cabalmente del cine por la televisin ni del teatro por el cine, ni del libro por el peridico La historia de los medios registra sumatorias y especializaciones, no desplazamientos mecnicos. Y la especializacin ha hecho de la radio contempornea el nico medio que tiene permeabilidad absoluta y requiere de la participacin sincrnica, en vivo, de los oyentes. El lenguaje de la radio, ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de la Lengua Espaola, Zacatecas, Mxico, abril 1997.

116

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Los primeros coqueteos de la radio fueron con el teatro. En aquellos aos 20, las emisoras, instalaban sus micrfonos en las salas de teatro y desde all transmitan las representaciones. Ms que radioteatros eran teatros radiados. Para llenar los entreactos, los locutores entrevistaban a las primeras figuras. Incluso algunos llamaron a esta frmula teatro para ciegos. Despus aparecieron los teatros del aire, tomando prestados los textos de las obras e interpretndolos en directo, en el estudio de la emisora, con los nacientes cuadros de actores. No haba an una produccin radiofnica especfica. Un poco ms tarde, la NBC norteamericana, despus de haber experimentado con dramas clsicos, lanz al gran pblico el primer serial de ficcin inspirado en los comics de Andy Gump y libretado por Godsen y Correll. El xito comercial fue inmediato e incontenible. La dcada de los 30 vivi la irrupcin vertiginosa del nuevo formato radiofnico que, a falta de nombre propio, fue bautizado como soap opera por el patrocinio de las empresas jaboneras. Haba nacido lo que hoy conocemos como radionovelas. El nuevo formato, extendido en pocos aos por toda Europa y Amrica Latina, alcanz las cuotas ms altas de popularidad. Si aquellos aos fueron considerados la edad de oro de la radiodifusin, su brillo viene dado, indiscutiblemente, por las radionovelas. Lamentablemente, lo que fue un vnculo tan creativo entre la radio y el teatro, se deshizo cuando la televisin se apropi del gnero y las emisoras -tanto por falta de presupuesto como de creatividad- renunciaron a las formas dramticas de expresin en sus programaciones. Est pendiente para nuevas generaciones de radialistas recuperar este amor primero.

A MALAS CON EL PERIDICO

La radio tuvo una tormentosa relacin con la prensa escrita. Por los aos 20, apenas haba espacios informativos en las nacientes emisoras. La radio se haca presente en las campaas electorales, cubra las convenciones de los partidos y los discursos de los presidentes. Pero no contaba con corresponsales propios ni tena capacidad para cubrir los acontecimientos nacionales y menos internacionales. El primer noticiero radiofnico se emiti en 1923. Fue Bill Slocum, del Herald Tribune, quien empez a transmitir boletines de noticias por la WJZ de New York. Sus fuentes no eran otras que los peridicos que se lean ante el micrfono. An as, estos primeros informativos ganaron buena audiencia en poco tiempo. Aunque no tenan inmediatez, la gente escuchaba con gusto el diario hablado.
  Alfonso Sastre, Teatro, radio y fantasa, Madrid 1988. Romn Gubem, Nota sobre el radioteatro a la sombra de Orson Welles, 1988.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

117

Gua Didctica: Radio II

Los peridicos siempre fueron celosos, celossimos, de sus noticias. Y la reaccin no se hizo esperar. La prensa escrita prohibi a las emisoras sacar sus informaciones al aire. Las agencias de prensa apoyaron a los peridicos y las relaciones se tensaron an ms. La radio intent negociar con la AP, la UPI y la INS, pero todo fue en vano. Fue precisamente la Segunda Guerra Mundial la que puso de manifiesto la importancia informativa de la radio y la que decidi la suerte en esta feroz batalla de protagonismo meditico. La radio resultaba tan indispensable para las tropas como para la poblacin civil que esperaba ansiosa las transmisiones de onda corta para conocer los avatares de la guerra. El pblico no iba a esperar al peridico de la maana para saber si Hitler haba invadido Polonia o si los japoneses atacaban Pearl Harbor. Las agencias de prensa tuvieron que claudicar y comenzaron a vender sus notas a las emisoras. Los peridicos, asediados por la nueva tecnologa, tuvieron que acomodarse y responder a otras necesidades del lector. En Estados Unidos, ya se vena hablando del interpretative reporting. En Europa, los franceses estrenaron el trmino presse dexplication. En ambos casos, el objetivo era similar: ensayar una tercera va periodstica que fuera ms all de la informacin y ms ac de la opinin. Que aportara datos sin sacar conclusiones. Que analizara sin tomar posicin. As surgi el llamado periodismo interpretativo. Reconciliados por la dramtica coyuntura internacional, la relacin entre la radio y el peridico se fue consolidando sin mayores tropiezos. La prensa escrita puede agradecer a la radio haberse vuelto ms investigativa, ms educativa si se quiere. Y la radio gan, para siempre, su indispensable funcin informativa. En la actualidad, una gran cantidad de radios, especialmente las pequeas, apremiadas por las pocas cuotas de publicidad que reciben, no tienen cmo contratar un equipo de prensa y vuelven, como en los aos 20, a hacer un periodismo de tijeras. Estas emisoras toman los peridicos como principal fuente de sus noticieros. Y como los oyentes cada vez tienen menos tiempo y dinero para comprar el diario, agradecen a la radio esta lectura en alta voz de las noticias.

PARA SIEMPRE CON EL TELFONO

En zonas campesinas y alejadas de nuestro continente, la radio jug durante aos un papel subsidiario de telfono pblico. Ahora, ste le devuelve ampliamente el favor. Hoy en da, el invento de Bell es compaero inseparable del de Marconi. Gracias al telfono, la radio se ha vuelto bidireccional.
 Mariano Cebrin Herreros, Informacin Radiofnica, Madrid 1995, pgina 31.

Tambin conocido como depth reporting, reportajes en profundidad.

 Gonzalo Martn Vivaldi: Si la opinin es un juicio subjetivo, la interpretacin es simplemente, segn la doctrina moderna, una valoracin objetiva basada en los antecedentes, anlisis, hilacin y exposicin comprensiva de los acontecimientos. Gneros periodsticos, Paraninfo, Madrid, 1973, pgina 106.

118

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

En sus inicios, las emisoras tenan auditorios a donde acuda la gente para aplaudir los conciertos y tomar parte en los concursos. Pero asistan apenas unos cuantos y, mayoritariamente, en calidad de observadores. Es el telfono el que logra la doble va, la participacin plena y fresca del pblico. Cualquier persona, desde cualquier punto geogrfico donde haya un telfono, puede convertirse en emisor e intervenir en el programa en condiciones de audio similares a las del locutor de cabina. (Incluso muchos oyentes que llaman a la radio aventajan a los locutores en voz y en capacidad comunicativa!) El sueo de Brecht los emisores/receptores se hace posible en este fecundo matrimonio de medios. El mensaje telefnico se colectiviza a travs de la radio. Y el mensaje radiofnico se individualiza a travs del telfono. Los enlaces telefnicos sirven no solamente para relacionar locutores y oyentes, sino para poner varias emisoras en cadena, multiplicando as la cobertura y la audiencia. La va telefnica facilita las transmisiones por lnea desde fuera de los estudios. Los sistemas mltiplex permiten una conversacin entre varios a la distancia. Con los modernos celulares, todo individuo es potencialmente una unidad mvil. Desde el lugar de los hechos e instantneamente, cualquiera puede conectarse con la emisora y transmitir, en vivo y en directo, una informacin de ltimo segundo. El telfono ha instalado la participacin ciudadana como parte indisoluble de la produccin radiofnica. Como en los amores intensos, ya la radio no sabra vivir sin l, se suicidara si le faltase. LA HERMANA TELEVISIN

La radio era la reina de la casa. El receptor se colocaba en la sala principal, y toda la familia se reuna para escuchar las radionovelas lloronas o las noticias inquietantes. Y en eso, apareci la televisin. Celosa por la recin llegada, la radio se sinti insegura, perdida. Se sinti vieja y relegada. Los que antes vivan pendientes de sus invisibles labios, comenzaron a reunirse en torno a la pequea pantalla para mirar en ella los culebrones y los concursos que antes slo podan escuchar. La radio fue desplazada y en su lugar se entroniz la televisin. En ese momento de humillacin como ocurre en los cuentos que ella misma haba difundido apareci un hada madrina que le dio a beber un elxir de juventud. La radio lo apur de un sorbo. El elxir se llamaba transistor. Con aquel descubrimiento de la Bell Telephone Laboratories, en 1948, ya no hacan falta los tubos amplificadores de Lee de Forest. Los nuevos semiconductores de silicio reducan el tamao tanto del equipo transmisor como del receptor, y mejoraban la calidad de las emisiones. Con los transistores y las pequeas bateras secas, la radio cort el fastidioso cordn umbilical que la ataba desde su nacimiento a la toma de corriente alterna. No ms cables para la recepcin. La radio
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Catlica de Loja

UTPL

119

Gua Didctica: Radio II

ahora caba y se trasladaba en un bolsillo, en una cartera. Como cuando se pas del reloj de pared al de pulsera, la nueva radio porttil se volvi disponible en todo lugar y momento, de da y de noche, desde la ducha hasta el automvil, para quien va de paseo y para quien se mete con ella en la cama. La radio cambi responsabilidades. Dej de ser espectculo familiar para ubicarse como compaa individual. Por qu le gusta tanto or radio, seora? Porque me trae el vecindario a casa.

La radio, ya rejuvenecida por la movilidad que le brind el transistor, se embelleci an ms con el desarrollo de la FM y con la estereofona. Pero la compaa que brinda la radio no est dada, principalmente, por su carcter porttil, ni siquiera porque no ocupe los ojos y nos permita conducir un vehculo o tomar el desayuno con ella de fondo. Se trata de algo ms fundamental. En comparacin con otros medios, la radio es, de lejos, el medio ms econmico. Instalar una emisora de FM (equipos sencillos de audio y transmisin) cuesta menos que comprarse una moto. Esto provoc que en los aos 80, muchos jvenes salieran al aire con equipos artesanales de pocos vatios para convertirse, con licencia o sin licencia, en radiodifusores. Sin discutir ahora la ilegalidad de esta situacin, vale constatar que en Amrica Latina hay 12 antenas transmisoras de radio por una de televisin. Es posible que esta cifra se haya triplicado o cuadruplicado en los ltimos aos. Al ser tantas y de corto alcance, las emisoras de radio pueden trabajar con un universo local. Y al hacerlo, consiguen un nivel de acompaamiento muy intenso. El pblico conoce y aprecia a los locutores y locutoras del barrio. Estas emisoras, pequeas o medianas, con expresa intencionalidad o sin ella, defienden y promueven la diversidad cultural como ningn otro medio de comunicacin puede hacerlo. Lo local es la gran fuerza de estas emisoras. La proximidad del medio consigue un estupendo, y casi inexpugnable, nicho de competencia. La televisin lo sabe bien. Las grandes radios, con su cadena de repetidoras, tambin tienen que enfrentar este desafo. Hace poco estuve en Radio Maran, cerca de la selva norte del Per. La emisora cumpla 25 aos y estaba en plenos festejos. Llegando, me llevaron a conocer la cabina de FM. Estaba repleta de chicos y chicas que hacan bromas con el locutor de turno, le traan posters dibujados por ellos mismos, y solicitaban sus canciones favoritas. La FM de Radio Maran, juvenilmente conocida como Radio Atrvete, est en primer lugar de audiencia en la ciudad de Jan. Saca ventaja sobre las grandes radios limeas que saturan su programacin con msicas extranjeras.
 Los datos recogidos por CIESPAL dan cuenta hasta el ao 1990 de 490 estaciones matrices de TV y de 5,876 de radio en 19 pases de la regin. Inventario de Medios de Comunicacin en Amrica Latina, Quito 1993.

120

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

De noche, me invitaron a la fiesta de aniversario. La AM, que tambin ocupa el primer lugar de audiencia entre el campesinado, haba convocado a un concurso de bandas de pueblo. Asistieron 30 conjuntos tpicos y cinco mil personas. La emisora tuvo que cerrar las calles y amanecerse con su audiencia porque, despus del concurso, sigui el baile, los cohetes y la algaraba popular. Una radio local es la boca y los odos de la comunidad o del barrio. Por esto, entre otras muchas razones, la radio convive muy bien con la televisin. No se considera la hermanita relegada. Por el contrario, las estadsticas demuestran que el consumo de radio en Amrica Latina es superior al de todos los otros medios de comunicacin. La radio sigue siendo la mejor y ms fiel compaera de la mayora de la gente que no puede sentarse durante horas frente al televisor, porque trabaja o estudia o est viajando. Pero s puede tenerla de fondo, con msica o palabras, alegrndole la vida. RADIO POR INTERNET

Y lleg el Internet. No me extiendo en la tan breve como fulgurante historia de esta nueva tecnologa porque ya ustedes la han estudiado en los mdulos precedentes. Ahora bien, cuando se habla de radio e Internet, de inmediato se piensa en radio por Internet. Ciertamente, sta es una frmula que tiene grandes posibilidades. Resulta emocionante que usted, chilena, sentada en una oficina de Londres, pueda or las noticias de Radio Bo-Bo, por Internet, como cuando estaba desayunando en Concepcin. Resulta casi mgico que usted, brasilero, en su nuevo empleo en Tokyo, pueda escuchar por Internet a los sambistas como si estuviera en Salvador da Bahia. O que en Islandia puedan estar escuchando con excelente calidad lo que transmitimos desde Loja. Ya son miles y miles las emisoras de todo el mundo que vierten su programacin en Internet y consiguen, por esta va, una cobertura a escala mundial. Estas transmisiones estn cumpliendo hoy el papel que antes jugaba la onda corta, cuyo consumo ha descendido vertiginosamente, especialmente entre la juventud. Al parecer, son los migrantes quienes ms uso hacen de esta novedad tecnolgica. Tambin hay un creciente nmero de personas que tienen, adems de su pgina web con fotos de familia, una especie de emisora individual, transmitiendo en su propia voz. Equivalen a los radioaficionados de antes, pero ahora va Internet.
 Un estudio realizado por la Pontificia Universidad Catlica de Chile, una de las entidades de educacin superior ms respetadas del pas, ha dejado a la radio en muy buen pie: el estudio demostr que la radio concentra niveles superiores de recepcin que la televisin, en ambos sexos y en todos los sectores socioeconmicos (el 62.1% de los chilenos dedica ms horas a escuchar radio que a ver televisin). Adems, el estudio mostr que el pblico asigna mayor credibilidad a la radio. RadioWorld, 18 septiembre 1996, volumen 20, nmero 19.  Nullsoft, la empresa responsable del popular reproductor de archivos MP3 Winamp, tiene una web llamada Shoutcast, para quien desee montar una emisora propia de forma gratuita. Para esto, dispone de

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

121

Gua Didctica: Radio II

Frente a la intolerancia de los entes reguladores que conceden las frecuencias radioelctricas, algunas organizaciones de la sociedad civil encuentran una alternativa en la transmisin por Internet. Para sacar una emisora en lnea no se requiere ninguna licencia ni permiso de CONARTEL. Tampoco se necesita antena ni equipos complejos de transmisin. Una computadora y el software apropiado son suficientes. El dinero no ser problema. Puedes usar tu propia computadora como servidor, o alquilar un hosting con opcin de transmisin en lnea (streaming). Actualmente, en el mercado se encuentran por menos de 300 dlares al ao. Ahora bien, la radio por Internet tiene todava muchas limitantes. El acceso a Internet, en la mayora de nuestros pases, es lento y caro. Slo el 10% de la poblacin latinoamericana tiene acceso a la Red desde su hogar, y menos del 1% accede con lneas rpidas de banda ancha. Comparativamente, sigue compitiendo en desventaja con la gratuidad y facilidades que ofrecen las emisoras de seal abierta.10 La principal dificultad, sin embargo, no radica en el acceso todava restringido a los sectores ms urbanos o pudientes de la sociedad, sino en el reducido nmero de usuarias y usuarios que pueden estar conectados simultneamente. Este nmero vara dependiendo del ancho de banda del servidor. Los servidores normales no superan una audiencia potencial de cien personas conectadas. Supongamos que mil oyentes quieren escuchar tu programa por la Web. Necesitars 100 gigas de ancho de banda y esto supondr una inversin, al menos, de unos 200 dlares mensuales. Desde luego, la tecnologa avanza con prtiga. Tcnicamente, ya es posible disponer de un aparato porttil dotado de tecnologa Wi-Fi (inalmbrica) para sintonizar desde la calle cualquier emisora de la Web con la misma facilidad con que hoy movemos el dial y nos quedamos en nuestra emisora preferida. Los ltimos telfonos, como el iPhone construido por Motorola y Apple traen incorporado un reproductor de mp3. Quin dice que el prximo paso no sea incorporar al celular un receptor de radio por Internet?11 Sin embargo, aunque esto sucediera, el problema para las cyber-emisoras seguira siendo el mismo: los pocos usuarios y usuarias que nos pueden escuchar simultneamente y el reducido hbito de los internautas de acceder a este medio desde la Red. En todo caso, aproximmonos a una radio por Internet. Cul es la novedad desde el punto de vista de la programacin? Podemos hablar de formatos especficos, de un gnero propio para esta clase de transmisin de audio?
un software que permite a los usuarios que se den de alta en este servicio, y as comenzar a emitir. Quienes quieran escuchar a estos radioaficionados slo tendrn que acudir a la web de Shoutcast. 10 http://www.noticiasdot.com/publicaciones/2005/0905/1009/noticias/internet-numeros/internet-nu meros-07.htm 11 http://www.noticiasdot.com/publicaciones/2005/0905/0809/noticias/apple/apple-novedades- 07.htm

122

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Como la Web es multimedial, estas emisoras cuidan el diseo grfico de su pgina, incluyen fotos y hasta videos, y especialmente suelen ofrecer un sistema de fonoteca donde archivan programas de das pasados. Tambin contienen secciones de textos, salas de chat, encuestas en lnea, blogs y otros recursos interactivos. Los ms atrevidos instalan una cmara web y emiten seal en vivo de sus locutores en el momento de realizar el programa. En lo que respecta al audio, sin embargo, se trata de la misma programacin difundida por seal abierta o por cable la que se vierte ahora a travs del nuevo soporte de Internet. Son los mismos formatos musicales, periodsticos o dramticos los que ahora corren por la nueva autopista tecnolgica. Tal vez, ms que preocuparnos por descubrir nuevos formas o contenidos para las radios por Internet podemos explorar algunas estrategias comunicacionales que nos permite este maravilloso intercomunicador. La primera de todas consiste en colocar no solamente la radio en el Internet, sino el Internet en la radio. Veamos esta posibilidad. ELLA POPULAR, L ELITISTA

Supongamos que usted dirige una emisora local en una comunidad alejada del oriente ecuatoriano o en Chaar, Neuqun, patagonia adentro. Usted quiere hacer una comunicacin democrtica. Quiere promover los valores de la ciudadana y aportar al desarrollo de su comunidad. Perfecto. Con gran entusiasmo, convoca al equipo de produccin y comienza a disear la programacin de su radio. Comencemos por los informativos. Cul ser su fuente? Usted no puede tener corresponsales en otros pases, ni siquiera a nivel nacional. Qu hacer? Lo ms prctico es recurrir al peridico de la esquina y que sus locutores lean ante el micrfono los cables internacionales. Todava ms fcil: prenda el televisor y tome el audio de la CNN. En ambos casos, su noticiero brindar a la audiencia el enfoque y la opinin egosta de los pases ricos. Vamos con los programas musicales. Usted quiere sonar en su emisora una msica distinta, quiere promover la diversidad cultural de nuestros pueblos. Dnde conseguir los discos de los indgenas mapuches de Chile o de los otavaleos del Ecuador? Cmo acceder al rock de los jvenes peruanos o al baile punta de los garfunas de Honduras? La empresa disquera transnacional tocar a su puerta y le obsequiar el ltimo CD de Jennifer Lpez. Y sus locutores y locutoras acabarn moliendo, da y noche, los 40 xitos que las empresas quieren promocionar. Una compaera de su equipo quiere realizar un programa para mujeres. Dnde encontrar materiales para mantener una radio revista diaria de dos horas? Los primeros das, tomando de aqu y de all, sacar al aire unos lindos programas. Despus, conseguir Cosmopolitan y ah encontrar insumos banales para llenar su espacio.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

123

Gua Didctica: Radio II

Con el programa sobre medio ambiente pasar lo mismo. Y con el infantil, otro tanto. Hacemos un segmento sobre Derechos Humanos? A usted le dijeron que Mario Kapln, hace aos, realiz excelentes radioteatros sobre estos temas. Pero, dnde conseguirlos? Cmo acceder a tantos reportajes, dramatizaciones, cuas, tantas buenas producciones que se han hecho en las radios latinoamericanas a lo largo de estos 50 aos?12 Tal vez usted reciba un CD de alguna emisora internacional con una docena de programas tiles. Pero la radio se parece a un elefante en su insaciable apetito. Una radio revista diaria consume muchos audios. As las cosas, aunque nuestro dinmico director siga creyendo en los valores de la ciudadana, la programacin de su emisora no reflejar eso. Seguir llamndose radio comunitaria, se definir como radio educativa, pero, en la prctica, sin acceso a otro tipo de msica, de noticias o de programas, no podr construir una propuesta comunicacional alternativa. Y entonces? Esa emisora, dbil de contenidos, sin identidad programtica, una ms en el montn, recibir un da cualquiera la visita de un sonriente ejecutivo para ofrecerle en nombre de un poltico ambicioso, de un empresario monoplico o de una secta religiosa una buena suma de dinero para alquilar sus mejores horarios o, incluso, comprar su frecuencia. La primera conclusin de este ejemplo es que no basta tener el medio de comunicacin si no tenemos un mensaje que comunicar. Sera como tener el arado sin semillas para la siembra. Podramos hablar de la batalla legal para democratizar el acceso a las frecuencias radioelctricas. Esta reivindicacin resulta imprescindible frente a los grupos monoplicos, y ms ahora, con las nuevas ambiciones que despiertan las bandas digitales. Pero es igualmente urgente democratizar el acceso a los contenidos. Una radio puede y debe abrir sus micrfonos para que la poblacin hable y opine y denuncie. Esta participacin directa de la audiencia refresca y ennoblece prcticamente a todos los formatos de la programacin. Pero tambin necesitamos contar con otros programas ms elaborados, producidos por colegas creativos que tengan tiempo y recursos para ello. sta es la cabina master me enseaban en una emisora comunitaria colombiana. Y aqu, la cabina de grabacin. Y qu graban en esta segunda cabina? Bueno ahora mismo, poco. Pero nos sirve para almacenar la discoteca.

12 SERPAL, el Servicio Radiofnico para Amrica Latina, acaba de digitalizar todas sus conocidsimas series Jurado XIII, Padre Vicente, Cantos con Sabor a Vida, Mi to Juan, Cristianos en Bsqueda, Granja Latina, Francisco, Agua Viva, Teresa y Manolo, Un tal Jess, y otras y las ha subido a su pgina web www.serpal.org. El acceso es libre y la descarga gratuita.

124

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Seamos sinceros. Cuntos radialistas que estn leyendo estas pginas producen, adems de su programa diario y en vivo, otros materiales, sean reportajes, encuestas, radioteatros, sketches cmicos, cuas, radioclips? Muchsimas emisoras, tanto comunitarias como comerciales, asediadas por la competencia de las grandes cadenas y con una evidente falta de personal y de ingresos, producen cada vez menos y se resignan a una oferta musical con algunos segmentos informativos, con dilogos y animacin improvisada, muy escasa de contenidos. Para enriquecer nuestra programacin, podramos aprovechar lo que algunas emisoras internacionales estn produciendo. Podramos instalar una parablica y captar informativos satelitales. Para muchas radios locales, sin embargo, esta inversin y el posterior mantenimiento de los equipos resultan caros. Adems, hay otro problema. Por la va satelital recibes, pero no envas. Necesitaras tener un uplink, que es todava ms caro. O despachar tus audios por telfono, con las limitaciones que esto conlleva. La clave est en el Internet. Y la frmula no es otra que favorecer un matrimonio tecnolgico entre la radio y el Internet. S, es cierto, al Internet accede todava un pequeo segmento de la poblacin.13 La radio, sin embargo, sigue siendo el medio de mayor penetracin social.14 Uno elitista y la otra popular. Y si los casamos? Si fusionamos medios como se fusionan estilos musicales? El Internet permite romper como nunca antes el bloqueo de las agencias informativas y de las empresas disqueras, superar distancias y monopolios, intercambiar la produccin radiofnica en todos sus formatos y temticas. La radio, por su parte, difundir esos contenidos, recibidos va Internet, a sus audiencias masivas. Tomemos, como botn de muestra, la emisora ms alejada del mundo. Cul podr ser? Sin duda, Radio Manukena, que transmite en la Isla de Pascua para unos pocos habitantes. En cuatro mil kilmetros a la redonda no hay otra tierra, slo el ocano interminable a travs del cual llegaron hace mil 600 aos sus antepasados polinesios. Pero en Rapa Nui nombre originario de la isla hay Internet. Ya bajamos las noticias internacionales me dijo Francisco Haoa, el coordinador de la emisora, cuando llegu para dictar un taller de capacitacin auspiciado por la UNESCO. Quieres mirar tu correo electrnico? All, en el lugar ms remoto del planeta, estaban tan inmediatamente informados como yo en mi casa de Lima. Parece periodismo-ficcin.

13 En el 2004, Amrica Latina y el Caribe, con una poblacin de 542 millones de personas, tiene un enorme crecimiento en el uso de Internet (183%). A pesar de ello, apenas el 9.4% de la poblacin accede a la Red. http://www.abcdelinternet.com/stats.htm 14 El 91,33% de los hogares de Amrica Latina tienen radio y, si se descuenta el inexplicable caso de Paraguay (40%) la penetracin sube al 94,53%. En cambio, los internautas latinoamericanos apenas representan el 5% de los usuarios de Internet y menos del 1% del conjunto de la poblacin. Gonzalo Ortiz, En el alba del milenio, Quito, 1999, pginas 140 y 181.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

125

Gua Didctica: Radio II

La mayora de emisoras, incluso pequeas, ya cuentan con algn acceso a Internet. En muchas cabinas de transmisin, los periodistas disponen de un monitor conectado a la Red para leer directamente, sin imprimir, las informaciones que encuentran en las pginas por donde navegan. Ningn periodista hubiera tenido un sueo tan ambicioso: sin mayor esfuerzo, poder monitorear peridicos, revistas, informacin caliente, al instante, de todas las esquinas del mundo. Muchas de estas fuentes estn controladas por los pulpos mediticos que no ocultan su sesgo conservador ni les preocupa ser descubiertos en flagrantes mentiras y manipulaciones, como fue el caso de Fox News o de la misma CNN durante la invasin de Estados Unidos contra Irak. O en estos mismos das, cuando estn intentando ocultar la total ineficiencia e irresponsabilidad del gobierno Bush frente a la catstrofe de New Orleans y los estados golpeados por el huracn Katrina. A pesar de esto, hoy es relativamente fcil saltar el cerco y recibir directamente en el correo electrnico otros servicios noticiosos alternativos.15 Lo cierto es que en el rango informativo disponemos en Internet de una oferta slida, muy profesional. Estos documentos no suelen ser de audio, sino de texto, y no estn formateados para radio. Pero ah estn, a la orden de un periodista con iniciativa. Tambin en el terreno musical hay canciones para dar y tomar, un repertorio inagotable al que podemos acceder a travs del sistema P2P (peer to peer, entre iguales).16 En otros terrenos, las cosas son un poco distintas. Por ejemplo, el nicho de los programas educativos est prcticamente vaco. Dnde encontrar un buen reportaje radiofnico sobre el agujero de ozono? De dnde bajar un programa dramatizado o narrado que divulgue las oscuras intenciones del ALCA y los diferentes TLC? Maana es el Da Mundial del Agua. Dnde hallo un spot chvere, un micro que trate el tema? Pasado maana es San Valentn. Alguien tiene un programita sobre el origen de esta amorosa fiesta? El siguiente ejemplo puede mostrar las inmensas posibilidades que se nos abren mediante el matrimonio tecnolgico entre la radio y el Internet, tanto para la produccin como para la distribucin e intercambio de los productos. Resulta que en RADIALISTAS.NET17 estbamos trabajando la serie Races Vivas.18 Corresponda el libreto sobre la nacin aymara. Lo primero, naturalmente, fue buscar los datos en Internet. Concretamente, nos interesaba el mito de origen del lago Titicaca. De inmediato, escribimos por correo electrnico a Elena Crespo, directora de Red-ADA, en La Paz, para asesorarnos sobre
15 Indymedia, Adital, Altercom, Noticias Aliadas, Pacificar, Alai, Aler, Plsar, Minga Informativa, Serpal... La lista de agencias y servicios informativos de carcter progresista es amplsima. Prcticamente todas son gratuitas. Esperamos con entusiasmo la cobertura regional de la indispensable TELESUR, iniciativa de Venezuela, Uruguay, Argentina y Cuba. 16 Hay varios programas, los ms conocidos son el Kazaa, el eMule y el eDonkey. 17 Desde el 2001, la Asociacin Radialistas Apasionadas y Apasionados, con sed primero en Quito y ahora en Lima, despacha diariamente libretos y audios por correo electrnico a una lista creciente de usuarias y usuarios. La Asociacin busca promover con estos insumos la produccin local de las emisoras. stas pueden traducirlos, grabarlos, bajarlos de la Web y difundirlos a sus audiencias. No hay derechos reservados, sino compartidos. 18 14 programas sobre culturas indgenas de los pases andinos con el patrocinio de la UNESCO y el apoyo del Consell Insular de Menorca, Espaa.

126

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

la autenticidad de los materiales encontrados. Como necesitbamos voces aymaras para algunos segmentos, le pedimos este servicio a Mauricio Rodrguez, de Radio Pachamama, que transmite desde Puno, y que por FTP19 nos envi las grabaciones. Y la msica? Tenamos unos casetes antiguos poco aprovechables. Entonces, Claudio Ors, de la Asociacin Pukllasunchis, del Cusco, nos hizo llegar, tambin por FTP, unas sugestivas zampoas del altiplano. Otro colega, Joao Luiz de Castro, desde Radio Cidadania, en Minas Gerais, Brasil, tradujo el libreto al portugus. Una vez grabado y editado el programa en Lima, lo despachamos por correo electrnico a una lista de cuatro mil usuarias y usuarios en todos los pases de Amrica Latina y el Caribe, incluyendo programas latinos en Norteamrica y Europa. Por email fue solamente el texto con un enlace para bajar el audio, comprimido en MP3, desde la Web. Todo el proceso de elaboracin y distribucin del programa tom apenas un par de das. Cundo hubiramos imaginado una comodidad as?20 Del Internet obtenemos los contenidos, por Internet enviamos y recibimos los programas. Desde la emisora alcanzamos a las grandes audiencias. Y lo mejor del asunto es que el Internet nos permite la doble va. Los radialistas podemos intercambiar informacin y contenidos a travs de la Web, sumando fuerzas para que otra radio solidaria, con responsabilidad social sea posible. El matrimonio tecnolgico puede ser ms fecundo de lo que sospechamos.

RADIO A LA CARTA

Tal vez la mayor originalidad que brinda el Internet, ms que saltar la barrera espacial cobertura planetaria, es la superacin de la barrera temporal, de estar obligados a or tal programa a la hora en que se difunde. A la radio ya no se la lleva el viento. El Internet permite escuchar los programas que nos interesan en cualquier momento. Es lo que se conoce como radio a la carta. Radio a la carta? Igual que en el restaurante, usted escoge los programas de su preferencia viendo el men y pautando su propia programacin. Puede optar por el streaming (escuchar el programa seleccionado mientras se va descargando) o tambin por la teledescarga o podcasting (grabar el archivo de sonido en su disco duro para orlo despus cuando quiera, sin necesidad de estar conectado a la Red).21

19 Protocolo de Transferencia de Archivos. Hay varios programas que permiten esta transferencia a los servidores. 20 El programa se llama A Orillas del Titicaca. A la fecha, ha sido bajado (descargas/escuchas) 2,432 veces desde la web de RADIALISTAS. Escchelo en http://www.radialistas.net/clip. php?id=1100116 21 Toma el nombre del famoso reproductor mvil de archivos en formato MP3, el iPod de Apple.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

127

Gua Didctica: Radio II

Estas emisoras establecen perfiles de oyentes. Igual que el camarero de su confianza, que ya conoce sus debilidades marinas, le recomienda este pargo frito o aquella trucha en salsa de mariscos, algunas radios a la carta, gracias a los cookies, pueden identificar sus preferencias musicales o informativas y ubicarlo en un grupo de usuarios y usuarias con gustos afines.22 Ahora bien, cuando decimos radio a la carta siempre pensamos en el consumidor individual. Y si la consumidora fuera otra radio? Por qu no imaginar un centro acopiador de audios, un alma radio, alimentadora de las programaciones, tantas veces anmicas, de emisoras locales y comunitarias? Una factora de contenidos.23 Una radio de radios. Un portal de Internet con acceso libre y gratuito, donde radialistas de todas partes puedan encontrar y ofrecer los formatos ms elaborados, reportajes, crnicas, dramatizaciones, grandes series de la radio latinoamericana, entrevistas de profundidad, msica no comercial, spots, los ms variados insumos para dinamizar sus programaciones. No estaramos promoviendo con este intercambio la tan deseada diversidad cultural y estimulando la produccin local?24 TELECENTROS Y RADIOS COMUNITARIAS

En todos los foros sobre la Sociedad de la Informacin, se habla, y con razn, de la brecha digital que se ahonda ms y ms entre inforicos e infopobres. Esta situacin no puede hacernos olvidar que en muchos pases empobrecidos, entre los cuales se incluye casi toda Amrica Latina y el Caribe, todava est sin resolver otra brecha, la analgica. Falta luz elctrica, faltan telfonos, faltan medios de comunicacin comunitarios y ciudadanos.25
22 En Londres, la emisora Last.fm pone en prctica las mismas tcnicas de Amazon.com (si le interes este libro, le sugerimos estos otros) para establecer perfiles de clientes. Si no le gusta un tema musical, usted puede detenerlo y pasar al siguiente. Cuando suena uno de su agrado y lo escucha hasta el final, el sistema lo registra y recuerda qu otras canciones han sido elegidas por los usuarios a los que les gust la cancin seleccionada por usted. As, va delimitando su perfil a partir de las coincidencias. Last.fm ofrece unos 30.000 temas de todo tipo de gneros musicales, desde msica clsica hasta electrnica de vanguardia. http://iblnews.com/noticias/07/81560.html 23 La metfora es de Aram Aharonian, director de TELESUR. 24 Ya est en camino esta iniciativa. Sus animadores me dicen que se llamar Otra Radio es Posible.Org. 25 Gonzalo Ortiz: El 80% de la poblacin mundial sigue sin tener acceso a telecomunicaciones confiables, mientras tres cuartas partes de todos los telfonos del mundo se encuentran en slo 8 pases. Tampoco les es fcil a los pases en desarrollo tener todos los anchos de banda que deseen, es decir, las conexiones de alta capacidad telefnicas o digitales que hacen posible el acceso a Internet. Ahora bien, gran paradoja: las malas conexiones telefnicas vuelven incluso ms importante a Internet. El correo electrnico hace posible por primera vez una comunicacin rpida, confiable, precisa entre los individuos, empresas y organizaciones del Sur, incluso donde las llamadas telefnicas son caras y poco confiables. Esto abre inmensas posibilidades para el dilogo, el comercial y la cooperacin regional y continental. En el alba del milenio, Quito, 1999, pg 136.

128

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

En estos ltimos aos, se han desarrollado con gran mpetu los telecentros comunitarios, que brindan acceso a las modernas tecnologas de informacin y comunicaciones y que vienen siendo como cabinas de Internet sin fines de lucro. Qu pasara si instalamos una radio comunitaria junto al telecentro o, al revs, un telecentro en una radio comunitaria?26 En la regin latinoamericana hay muchsimas experiencias tanto de unos como de otras, pero no suelen combinarse. Qu ventajas obtendramos de articular ambos soportes? O estaremos mezclando aguas y aceites? Sealemos, al menos, cuatro niveles donde puede darse esta audaz sinergia entre medios grupales modernos y medios masivos tradicionales.27

Intercomunicacin

Durante aos y dados los escasos medios de comunicacin existentes, las radios comunitarias hicieron las veces de telfono y correo entre poblaciones aisladas. Esta utilidad se acenta en situaciones de emergencia. Radio Esperanza, en Aiquile, Bolivia, se mantuvo en el aire orientando a la poblacin cuando el terremoto de 1997 derrib 3 de cada 5 casas de la localidad. Las emisoras hondureas jugaron un papel decisivo durante el huracn Mitch coordinando las ayudas internacionales y, sobre todo, dando nimos en medio del desastre. En la actualidad, hay ms telfonos en las zonas rurales y suburbanas. Pero tambin hay ms migrantes en las capitales de nuestros pases o en el extranjero, desconectados de sus familias. Qu papel puede jugar la radio combinada con el correo electrnico que representa hoy el intercomunicador ms universal y econmico? Vayamos con la imaginacin a la comarca de San Flix, provincia de Chiriqu, en la zona occidental de Panam, donde se ha instalado recientemente una infoplaza.28 En esta comarca viven ms de 100 mil personas, la mayora indgenas de la cultura Ngobe Bugl, una de las etnias ms aisladas y pobres del pas.
26 Chasquinet desarrolla una exitosa red latinoamericana y caribea de telecentros (somos@telecentros). Vase http://www.chasquinet.org/ Vese tambin la propuesta de la UNESCO de los Centros Multimedia Comunitarios (CMC). 27 Los telecentros pueden ser un instrumento importante en el arsenal de los pases para contribuir a cerrar la brecha digital, pero es importante destacar que se trata de un instrumento de alcance limitado y que, para que sea efectivo, debe formar parte de una estrategia integral de desarrollo econmico y rural. En primer trmino, el desarrollo de telecentros debe formar parte de una amplia estrategia de aumento en el acceso y uso efectivo de las tecnologas de informacin y comunicacin. El concepto de acceso debe ser multidimensional e incluir varios aspectos como la conectividad, la capacitacin y el desarrollo de contenidos y de redes virtuales. Adems, las exigencias de la nueva economa y el peligro de un creciente ensanchamiento en la brecha entre ricos y pobres, hace imperante la realizacin de inversiones en sectores complementarios clave como educacin, salud, transporte, energa y servicios pblicos, y la institucin de reformas econmicas e institucionales que amplen las oportunidades de trabajo y participacin socioeconmica de los sectores de la poblacin latinoamericana y caribea tradicionalmente marginados (agricultura, micro y pequea empresa). Telecentros para el desarrollo socioeconmico y rural en Amrica Latina y el Caribe, Francisco J. Proenza, Roberto Bastidas-Buch, Guillermo Montero, Washington, febrero 2001. 28 Los telecentros se conocen en Panam con el nombre de infoplazas. Son promovidas por la Secretaria Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin de Panam, SENACYT. Las Infoplazas son administradas por Juntas Municipales y otras organizaciones comunitarias. En San Flix, se estudia la posibilidad de instalar una radio comunitaria junto al telecentro.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

129

Gua Didctica: Radio II

Resulta que un vecino de esta comunidad de San Flix vive en New York. l necesita avisar a su esposa su da de regreso o quiere felicitar a su mam por el cumpleaos. Desde cualquier cibercaf escribe un email dirigido al telecentro de San Flix con la indicacin de que sea ledo de inmediato por la emisora. En un par de minutos, el aviso se difunde por la radio comunitaria, ubicada junto al telecentro, y las interesadas, que viven en lugares donde no hay telfonos o funcionan caro y mal, quedan informadas. Y el camino inverso. Esas mismas seoras, esposa y madre, quieren avisar al familiar que compre all determinadas medicinas. Mediante un corresponsal que se comunica por celular o enviando un aviso con un chofer amigo, ellas hacen llegar el mensaje a la emisora. La radio comunitaria lo tramitar va correo electrnico en el telecentro y el destinatario, est donde est, lo recibir. De esta manera, la combinacin de radio e Internet permite una intercomunicacin de gran rapidez y amplsima cobertura. Todas y todos en San Flix podrn comunicarse con todo el mundo. Y todo el mundo podr comunicarse con San Flix. Informacin

Los pobladores de San Flix, de dnde obtienen la informacin sobre lo que pasa en Panam y en el mundo? Las noticias locales llegan, como siempre, de boca en boca. Pero, los acontecimientos nacionales e internacionales? Unos pocos vecinos y vecinas leen la prensa. Otros, la mayora, acceden a esas informaciones a travs de las radioemisoras o televisoras que entran en la localidad. En ambos casos, las noticias vienen de las fuentes oficiales o de las agencias del primer mundo. El Internet permite recurrir a fuentes ms plurales y fiables. El responsable de prensa de la radio comunitaria buscar en sus pginas favoritas y bajar noticias de primera mano. Har contacto con otras comunidades indgenas, de Panam o de otros pases latinoamericanos, para recibir informacin de ellas. Estas notas bajadas de la Web o recibidas a travs del correo electrnico se transmitirn por la radio. A su vez, la comunidad Ngobe Bugl se convertir en fuente para esas redes alternativas y para espacios democrticos en la prensa nacional. La radio comunitaria contar con una red de corresponsales que le enviarn noticias desde distintos puntos de la comarca. Recibir estas informaciones y las difundir a la gran audiencia. Pero tambin seleccionar las ms importantes y las enviar, a travs del Internet, a otros medios de comunicacin, escritos o radiales. Esta estrategia informativa permite romper el doble bloqueo a que nos tienen sometidos los grandes medios de comunicacin, sea por el sesgo de las noticias o por la invisibilidad meditica a que condenan a las comunidades pobres y aisladas.

130

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Educacin y cultura

Igual que antes, el camino es de doble va. La radio-telecentro tendr su pgina en Internet a travs de la cual se dar a conocer. En dicha pgina subirn mitos y leyendas, msica, informaciones de la comunidad, direcciones y productos para vender. Combinando la radio con el Internet se pueden desarrollar programas educativos de gran utilidad. Pensemos, por ejemplo, en los consultorios. En una comunidad hay una plaga desconocida en el caf. El comunero informa a la radio dando los sntomas. A travs de la Web se investigan plagas semejantes y, eventualmente, se solicita informacin a otros navegantes para combatir la amenaza. Las respuestas o los resultados de la investigacin se difundirn de inmediato por la emisora a los comuneros interesados. Los visitantes ms asiduos del telecentro pueden ser reclutados como ciber-corresponsales. Ellas y ellos navegarn en busca de materiales tiles para alimentar la programacin de la radio. Bajarn msica, encontrarn noticias, buscarn datos, textos y audios Un carnet proporcionado por la emisora aumentar la autoestima de estos jvenes.

Comercio

En Per, artesanos cusqueos, armando sus pginas web con apoyo de la Red Cientfica Peruana, han logrado superar difciles perodos de poca afluencia turstica. En Panam, los Embers han desarrollado con xito el comercio electrnico, especialmente en la rama del turismo. Los Kunas, otro tanto. Es de destacar la original iniciativa del sitio Canajagua donde se promueve el mercado agropecuario con clasificados ledos a travs de tres emisoras de Azuero: Vendo sillas y accesorios para caballos. Monturas de competencias de lazo, de paseo, de barriles, sogas, cabezales, riendas, y gualdrapas.

En la pgina, se invita a quienes la visitan a publicar gratuitamente sus anuncios de compra y venta.29 Algo parecido se podr llevar a cabo desde la radio-telecentro para facilitar el comercio y los emprendimientos econmicos de una comarca indgena o campesina. En las pginas web se publicitarn artesanas, lugares para turismo ecolgico, productos de exportacin. Y la radio propiciar el intercambio dando a conocer lo que se ofrece en otras pginas. El telecentro tambin permitir acceder a servicios pblicos tales como asistencia tcnica, crditos agrcolas, planes de salud y educacin, instituciones de financiamiento y apoyo a la poblacin rural, ofertas de trabajo, personas con intereses econmicos afines, oportunidades de capacitacin a distancia. Toda esta informacin, naturalmente, se difundir a travs de la radio comunitaria.
29 http://canajagua.com

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

131

Gua Didctica: Radio II

Un ejemplo sencillo de las ventajas econmicas que permite la combinacin de radio y telecentro es poder conocer los precios del mercado. La capacidad de negociacin de los pequeos agricultores ante los transportistas que les compran la cosecha en la finca queda muy limitada por la falta de informacin sobre estos precios. Igualmente, las amas de casa pueden ser vctimas fciles de la especulacin al desconocer a cunto se estn vendiendo determinados comestibles en las ciudades cercanas. CONCLUSIN: TRABAJAR EN RED POR LA RED

Las nuevas tecnologas han revolucionado la vida cotidiana y tambin la vida radiofnica. En este mdulo nos hemos referido, concretamente, a la fecunda combinacin que podemos lograr sin combinamos, si matrimoniamos para siempre, a la enamoradiza radio con el recin llegado Internet. No hemos hablado de las posibilidades casi mgicas que nos ofrecen estas tecnologas los editores de audio para la produccin radiofnica. Igualmente, los software de automatizacin facilitan grandemente la programacin, especialmente la musical y la pauta de publicidad. Ni se diga de los software que permiten llamadas IP (computador a computador) facilitando la coordinacin de equipos de trabajo distantes a bajos costos. Ms all de estas ventajas, pienso que el mayor desafo que hoy tenemos es la posibilidad de cooperar, de sumar ideas y esfuerzos. El Internet es un cerebro colectivo, trillones de sinapsis que superan el tiempo y el espacio y nos permiten, como nunca antes, colaborar entre comunicadores y comunicadoras. Interconectarnos, intercambiar, interactuar establecer no solamente una comunicacin de doble va el emirec sobre el que siempre insista Mario Kapln, sino de mltiples vas. Hoy podemos superar la esclavitud ideolgica de las cadenas mediticas y aprender a trabajar en red, es decir, descentralizadamente, fortaleciendo cada nudo desde los otros nudos, promoviendo la diversidad cultural, rebelndonos contra los dictados de un mercado uniformizante y contra la dictadura del pensamiento nico. Los medios de comunicacin con vocacin ciudadana pueden hoy sumarse a una gran corriente de valores democrticos para lograr que otra comunicacin y otro mundo sea posible.

132

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Para el texto paralelo

1.

Qu opina de la radio por internet?

2.

Si le piden a usted que sea el director de una radio por internet que consideraciones tomara?.

3.

Que provecho le ve, a diferencia de la radio tradicional AM o FM, a la radio por internet?.

4.

Cree que nosotros los latinoamericanos por el hecho debemos emprender de golpe hacia las nuevas tecnologas de la comunicacin. A fin de no retrasarnos con los pases del primer mundo?

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

133

A N E XO S

El presente material ha sido reproducido con fines netamente didcticos, cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensin de la materia, por lo tanto no tiene fin comercial.

Gua Didctica: Radio II

ANEXO 1
Qu es una seal de audio balanceada?
Un estudio de grabacin puede tener decenas, centenares o miles de metros de cables que van y vienen por todos los sitios. Al ser estos cables de mucha longitud, es necesario eliminar cualquier tipo de ruido que pueda entrar en el cableado. Las interferencias de radiofrecuencia (RF), de los cebadores de los tubos fluorescentes, de las emisoras de radioaficionados (CB), de las estaciones de radio de AM y FM, etc, son susceptibles de inducirse en estos cables, debido a que stos actan como antenas. Cuando mandamos seales de audio de bajo nivel a distancias considerables (distancias mayores a 15-20 metros), se hace necesaria la utilizacin de una entrada balanceada. La diferencia entre un cable balanceado y otro no balanceado es, simplemente, un conductor extra. La conexin est formada por dos cables apantallados, donde la seal activa (+ o hot) viaja por un hilo y por el otro viaja una seal en contrafase o invertida (- o cold).

Cable balanceado

Cable no balanceado

La pantalla ser la masa de la seal. Cualquier interferencia externa capaz de perturbar la seal de audio, se inducir a la vez en las dos lneas activas. A la entrada del amplificador, ser suficiente realizar la suma entre ambas seales para cancelar los ruidos o interferencias generadas y obtener el doble de seal activa. El balanceo-desbalanceo puede realizarse electrnicamente (amplificadores operacionales diferenciales) o con transformadores, existiendo adems, en este ltimo caso, un aislamiento galvnico.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

137

Gua Didctica: Radio II

Cul es el cableado de los conectores XLR y JACK Balanceados?

El sistema de conexionado XLR, cumple las normativas internacionales estndar (AES). Es recomendable usar cable apantallado de calidad para realizar cualquier tipo de conexionado. En las fotos se muestra el tipo de conector.

El conexionado queda como sigue: - - - - MASA de la seal al pin n 1 del conector XLR. - HOT (fase) de la seal al pin n 2 del conector XLR. - COLD (contrafase) de la seal al pin n 3 del conector XLR.

138

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Con referencia a los JACK balanceados, la foto muestra el tipo de conector de 6 mm.

y el conexionado es el siguiente: - - - - Pin 1 MASA (GROUND) de la seal en el cuerpo - Pin 2 HOT (Fase) de la seal en la punta (tip) - Pin 3 COLD (contrafase) de la seal en el anillo (ring)

Cmo conectar un XLR no balanceado?

Para el cableado de un conector no balanceado que originalmente tiene entrada balanceada, sigue estas instrucciones: El cable de tierra (Ground, GND) va a la pata 1 y 3 del conector XLR. El cable + (hot o fase) va a la pata 2 del conector XLR

Nota: En las cmaras Sony, suele existir una tensin de alimentacin de +5 voltios en el jack (pin 3 NON PHASE) que se usa para alimentar sus propios micros. Hay que tener la precaucin de NO conectar este terminal.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

139

Gua Didctica: Radio II

La conexin de la salida de un equipo profesional a la entrada de uno domstico, es un poco ms dificultosa. Necesitaremos una serie de resistencias para conseguir una atenuacin de 6dB. Para ello utilizar dos resistencias de 1K ohm, tal como se indica en la figura 1.

Figura 1. Con esto nos valdr para los equipos modernos. En caso de no funcionar, es porque el equipo profesional tendr un transformador de salida. Para ello, haremos un puente entre los pines 1 y 3 del conector XLR y sustituiremos la resistencia que conecta al pin 2 por una de valor 3,9K ohms o 4,7K ohms. Podemos ver ms detalles en este otro artculo Cmo conectar un mezclador (profesional) a una cmara domstica

140

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

ANEXO 2
Software Soundforge de edicin
La edicin de software tiene todas las funciones necesarias para crear los archivos de audio. De sta forma podremos: Importar (digitalizar) el archivo de audio al ordenador desde una fuente externa (reproductor de CD, cassettes o minidisc) Editar el archivo digitalizado (cortar, pegar, normalizar, muestreo, mezclar , etc.) Convertir el archivo digitalizado en un formato de audio de su eleccin.

Ahora vamos a detallar el proceso de edicin usando por ejemplo el Soundforge, aunque la mayora de sus funciones no se puedan aplicar a otros software de edicin.

Es importante tener en cuenta que la mejor calidad de audio se obtiene a travs de una alta fidelidad de grabacin. Ningn software hace milagros. Si la grabacin es de baja calidad con distorsin de sonido ser muy difcil mejorarla con el simple uso del software de edicin y, aunque las reglas de la vieja escuela de radio todava sean aplicables, es importante preparar todas las condiciones posibles para la grabacin tanto como para realizar una entrevistas en un sitio ruidoso o silencioso o un informe desde una calle transitada.

1.

Instalacin del software Soundforge 4.5 XP

Coloque el CD que contiene el software Soundforge dentro del CD Drive en su ordenador y espere hasta que el proceso de la instalacin comience. Siga las instrucciones e instale adems los plug-ins que acompaan el CD Rom para que luego pueda guardar los archivos de audio en MP3. [No todos los SoundForge tienen el codificador MP3. La versin 4.5 lo provee pero slo como plug-in mientras que otras versiones necesitan actualizarlos. La versin 5.0 tiene el codificador MP3 como parte integral]

2.

Digitalizacin de audio

Antes de que podamos comenzar a grabar y digitalizar es necesario seleccionar los ajustes del ordenador as como tambin aquellos requeridos para el proceso de digitalizacin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

141

Gua Didctica: Radio II

Especificacin de la fuente de grabacin

Asumimos que su fuente externa de sonido est conectada a su ordenador. Si todava no lo hizo, vuelva a la seccin Carga de audio y siga las instrucciones. Pulse dos veces el icono de los altavoces en la parte baja de la derecha. Lo podremos ver en la pantalla de nuestro ordenador como lo indica el cuadro nmero 3.

picture 3

picture 4

Vaya hacia Options (Opcin) y seleccione Properties (Utilera) y por ltimo Recording (Grabacin). Cuando seleccione la caja de opciones de grabacin ver una lista de dispositivos de audio en la parte baja de la ventana. Marque las casillas que se encuentran al lado de los dispositivos desde donde graba el sonido. (Normalmente son Linein (Entrada), Audio CD y Micrfono . Al seleccionar OK, la ventana de Recording Control (Control de Grabacin) se abrir como lo demuestra el cuadro numero 4. Seleccione el dispositivo desde donde va a grabar (por ejemplo, el dispositivo seleccionado en el cuadro nmero 4 es Audio CD). Marque la casilla de Entrada (Line in). Si el dispositivo externo esta correctamente conectado a su ordenador se escuchar un sonido, si ste no se escucha pruebe en otras entradas en la parte trasera del ordenador.

Ajustes de grabacin
Ahora proceda a abrir el Soundforge. Es importante saber que todava habr que realizar algunas pruebas antes de comenzar la grabacin. Escuche el audio que desea grabar y presione el botn rojo que se identifica con el proceso de grabacin. Una ventana como la que aqu vemos aparecer en su visor:

142

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

picture 5

En sta etapa la grabacin an no se ha ejecutado. ste es el proceso en el cual debemos preparar los ajustes para proceder a la digitalizacin. Seleccione la casilla del Monitor. Vamos a notar un movimiento en las dos columnas en la parte derecha. Si ste movimiento no se produce vuelva a la ventana Control de Grabacin (cuadro numero 4) y verifique si ha guiado a su ordenador desde el inicio de la entrada de audio. Las dos columnas son muy importantes para el monitoreo de la intensidad de grabacin. Si el movimiento ocurre en el rea roja, el sonido de grabacin sufrir daos. El rea de grabacin recomendada es entre 12db y 3db. Para ajustar la intensidad de grabacin desplace el cursor hacia la casilla de Control de Volumen. Ahora presione el botn New o Nuevo. Aqu proceda al ajuste del parmetro que desea para los archivos digitalizados. Los parmetros de ajuste indican la velocidad de muestreo, velocidad de transmisin del bits y el canal de modo. (Si necesita ayuda, recurra al captulo Consejos tiles antes de comenzar.)

Los procesos de grabacin

Ahora se puede proceder a la grabacin. pulse en el botn rojo. La casilla de Grabacin roja comenzar a titilar en el lado derecho de la ventana del Soundforge. En sta etapa vamos a notar que el botn rojo se convierte en un cuadrado pequeo (ya que durante el proceso de la grabacin ste significa Stop) o detencin de la grabacin. Por lo tanto, para detener la grabacin es preciso hacer click sobre ste.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

143

Gua Didctica: Radio II

Cuando finalice la grabacin y proceda a cerrar la ventana, ver otra como lo muestra el grfico nmero 6. Aqu veremos el resultado de nuestro audio digitalizado.

picture 6 Cuando se escucha un sonido en realidad estamos escuchando los cambios en la presin del aire alrededor del tmpano. Estas vibraciones, captadas por el odo, se convierten en signos electrnicos que nuestro cerebro interpreta como sonido. Si pudiramos hacer un grfico de la presin del aire en el tmpano en un extracto de segundo mientras estamos escuchando un sonido breve, el grfico se asemejara al de una onda. Esta es la razn por la cual el archivo de audio grabado en Soundforge est representado en forma de onda.

3.

Edicin de los archivos digitalizados

En sta seccin vamos a introducir algunas funciones bsicas de edicin de Soundforge que, con algunas pequeas variaciones tambin podemos poner en prctica en el programa Cool Edit.

Pasos a tener en cuenta Ahora que tenemos el archivo de audio digitalizado en nuestro ordenador debemos proceder de la siguiente manera: Presione el botn Play en el Dialogo Abierto. Al presionar Play nuevamente el reproductor de sonido se detendr. Tambin se puede utilizar la barra espaciadora o el teclado para activar las funciones del Play o Stop.

144

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Realizar una seleccin sta es una operacin importante que vamos a utilizar frecuentemente para desplazar secciones de audio, cortarlas o ejecutar algunos cambios en ellas. Para seleccionar una parte del audio haga click en el botn de la izquierda del ratn y desplace esa porcin, comenzando desde un fragmento sin sonido, anterior a lo que hemos ya seleccionado. Desplace el ratn hasta el final de la seccin que desee seleccionar. Vamos a notar que al desplazar el ratn, el color del fondo cambia. Dejemos que el botn del ratn contine desplazndose, de sta forma podremos ver la seccin realzada en el archivo de audio. Durante y posteriormente a la seleccin del fragmento vamos a notar que hay tres valores en el lado derecho de la barra del men Playbar. stos valores nos muestran el comienzo (seleccin del lado izquierdo), punto final (seleccin del lado derecho), y la longitud (seleccin de longitud) del bite seleccionado en el audio. Cuando ninguna seleccin se realiza la lnea horizontal parpadea, sta indica la posicin del cursor, tambin llamado el punto de insercin.

Operaciones communes de edicin

Las operaciones ms usadas para la edicin de audio son: Cortar, copiar, pegar, borrar, mezclar, y recortar. La mayora de stas funciones hacen uso de los sujetadatos como rea temporaria de almacenamiento. Los sujetadatos tambin pueden ser usados para desplazar informacin de una ventana a otra. La tabla siguiente nos describe cada una de las operaciones:

Operacin Cortar

Descripcin Borra secciones de informacin seleccionada y las copia en el sujetadatos. Copia secciones de informacin seleccionados en el sujetadatos Borra secciones de informacin seleccionada pero no los copia en el sujetadatos Elimina la informacin de una ventana excepto las previamente seleccionadas. Inserta los contenidos del sujetadatos dentro de una ventana de informacin desde la posicin del cursor o remplaza la seleccin que se haya realizado en ese momento. Mezcla los contenidos de los sujetadatos con la informacin actual comenzando por la posicin del cursor o al comienzo de una seleccin. Crossfade los contenidos de los sujetadatos con la informacin actual comenzando por la posicin inicial del cursor.

Aceleradores Acelerador: Control+X Acelerador: Control+C Acelerador: Suprimir Acelerador: Control+T Acelerador: Control+V

Copiar Borrar Recortar Pegar

Mezclar

Acelerador: Control+M Acelerador: Control+F

Crossfade

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

145

Gua Didctica: Radio II

Aplicacin de las funciones del proceso de sonido Los Efectos, Procesos y Herramientas del men se caracterizan por su extensa variedad de funciones que podemos usar para lograr un efecto en el archivo de audio, visualizar informacin e incluso sintetiza nuevos sonido. Cada funcin est documentada en detalles en la seccin de Referencias (Men de Ayuda). Debemos tener en cuenta que si seleccionamos una seccin de audio antes de activar los efectos, el archivo completo ser procesado. Por ejemplo, si usamos la funcin Fade Out sin seleccionar los ltimos segundos de audio, el archivo entero se ver afectado. Algunas de las funciones ms comunes: sta funcin es la primera que debemos seleccionar. La creacin del audio se basa en la variacin de los niveles de volumen. Para eliminar estas diferencias en la grabacin debemos usar los ajuste del normalizador que determinan el mximo del volumen. Se recomienda utilizar una normalizacin entre 95 y 98%. Si los archivos de audio que an no han sido procesados tienen muchas imperfecciones de sonido es posible digitalizarlos con un nivel de volumen un poco ms bajo que el normal Fade In es la funcin que usamos cuando queremos incrementar gradualmente el volumen en una parte especfica del audio. El Fade Out disminuye gradualmente el volumen hasta su totalidad en un segmento especfico del audio. Utilice sta funcin si desea que el archivo mantenga una velocidad de muestreo diferente. Cuando deseamos mezclar dos archivos que tienen diferente velocidad de muestreo nos enfrentamos con un problema ya que uno de los archivos ser ms lento o ms rpido que en un tiempo real. sta funcin se utiliza para lograr que los archivos tengan la misma velocidad. Tambin se emplea para lograr que el archivo de audio sea ms pequeo. sta funcin reduce las imperfecciones de sonido aunque es importante tener en cuenta que no lo convertir en un audio de alta calidad.

Normalizador

Volume

Fade In/Out

Resample

Noise gate

Alteracin de los formatos de sonido Al abrir un archivo o crear una nueva ventana podemos ver el formato en las tres primeras secciones de la barra principal en la parte inferior de la pantalla. Los parmetros de los formatos consisten en la velocidad de muestreo, tamao del muestreo
y el nmero de canales (Mono o Estreo). La ltima seccin de la barra muestra la

Longitud de la data de sonido y la Capacidad Disponible de Almacenamiento Libre.

146

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Si cambiamos la velocidad de muestreo esto producir que el sonido tenga una mayor rapidez con un tono ms alto o ms bajo. Si desea que el archivo tenga el mismo sonido en una velocidad de muestreo diferente utilice la funcin Resample en el men Process, (Proceso).

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

147

Gua Didctica: Radio II

ANEXO 3
MANUAL DE SOUND FORGE 4.5

FILE
Guardar como: Utilice este comando de salvar los datos actuales de la muestra en un diversos fichero y/o formato del fichero. El formato del recurso de Impermeable (SND) no se utiliza para el ahorro. Si usted necesita exportar ficheros de los sonidos a un Impermeable, utilice el formato del AIFF de Impermeable. Nombre del archivo Pulse el nombre del fichero en el cual usted desea salvar la muestra actual. Mecanismos impulsores Enumera mecanismos impulsores disponibles. Seleccione un nuevo mecanismo impulsor de este rectngulo del combo. Directorios Enumera directorios disponibles. Seleccione un nuevo directorio de este rectngulo de la lista. Clasife Los Tipos Seleccione el tipo de fichero a el cual usted quisiera salvar. Formato Muestra el formato de la muestra en el cual los datos sern salvados. Las muestras se salvan lo ms a menudo posible en el formato del PCM. Sin embargo, otros formatos se utilizan a menudo para los propsitos de la compresin. Usted puede salvar ficheros en una variedad de formatos comprimidos incluyendo el formato de Microsoft ADPCM. Al salvar como fichero sin procesar, otras opciones estn disponibles despus de elegir la AUTORIZACIN en este rectngulo de dilogo. Atributos Muestree la tarifa, el tamao de muestra, y stereo/mono. Aqu, usted puede cambiar el SAM .

148

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

PROPIEDADES: General: Esta carpeta contiene la informacin tcnica con respecto al fichero actual de los sonidos, incluyendo talla, la localizacin, el tipo del fichero y atributos del fichero. Los ficheros del WAV de Microsoft se componen de las secciones llamadas los pedazos de RIFF. Estos pedazos contienen los datos sanos ms la otra informacin embutida. **time-out** si all ser cualquier no estndar pedazo encontrar en actual fichero, chatarra, acolchado, y adicional pedazo campo ser controlar. **time-out** este pedazo poder ser utilizar por otro sano utilitario, o poder apenas ser basura que poder causar problema como glitching en alguno menos inteligente programa. Sumario: Esta carpeta contiene la informacin adicional que se puede embutir en el fichero de los sonidos, sobre el fichero de los sonidos. Est solamente disponible en ficheros del WAV de Microsoft. El Ttulo, Tema, Ingeniero, Comenta Los campos comnmente usados usted puede corregir rpidamente. Para visin y para corregir el resto de los campos, presione el botn extendido. Cuadro Permite que usted seleccione un icono, una BITMAP o un cursor que se asociar al fichero actual. Carga Fija todos los campos a los valores por defecto. Los valores por defecto se pueden fijar en el rectngulo de dilogo sumario extendido. Resumen Extendido Permite que usted visin y que corrija todos los campos sumarios disponibles. Campos Para corregir un campo, usted debe primero seleccionarlo de la lista de los campos. El cheque que aparece a la izquierda del tipo dice si este campo est permitido actualmente para salvar al fichero de WAV. Si el cheque no se muestra, el campo no ser escrito a los ficheros salvados. **time-out** para

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

149

Gua Didctica: Radio II

cambiar estado cheque, tecleo con izquierdo ratn botn en rea inmediato a la izquierda tipo o doble hacer clic encendido entrada. Formato: Utilice esta carpeta para cambiar el formato de datos del Window actual de los datos. Esto incluye tarifa de la muestra, el tamao de muestra (dgitos binarios por muestra), y Stereo/Mono. Tarifa De la Muestra La tarifa del aparato de lectura se puede fijar a partir 2.000 hertzios a 60.000 hertzios incorporando la tarifa que usted desea utilizar. Usted puede tambin seleccionar las tarifas ms comunes de la muestra usando la lista dropdown. Observe que esto no resample el fichero de los sonidos. Si la tarifa del aparato de lectura es diferente de la tarifa originalmente registrada, la echada variar a menos que se haga el resampling. Tamao De Muestra Seleccione 8-or 16-bit para el tamao de muestra. Canales Seleccione mono o la estereofonia para el nmero de canales. Posicin Del Cursor Visualiza la posicin del cursor en el fichero de los sonidos usando las unidades actuales. Valor De la Muestra Visualiza el valor de la muestra en la posicin actual del cursor en el fichero de los sonidos. Para el audio 16-bit, este valor se extiende a partir de la 32768 a 32767. Para el audio 8-bit, se extiende a partir de la -128 a 127. Relacin de transformacin Mxima De los Datos Relacin de transformacin en la cual se salvan los datos mximos. Esto significa eso cuando est enfocada hacia fuera ms all de 1:512, Display: Esta carpeta permite que usted cambie cmo el Window de los datos del fichero de los sonidos aparece en el espacio de trabajo de la fragua de los sonidos.

150

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Controlar un rectngulo visualizar ese item en el Window de los datos del fichero actual de los sonidos. Un item desenfrenado no ser visualizado. **time-out** fijar actual configuracin como omitir visualizar para todo sonido fichero, simple controlar salvar como omitir para todo nuevo Window controlar rectngulo. **time-out** si dato Window solamente ser permitir, solamente forma de onda visualizar mostrar en cada dato Window, con todo otro control tal como regla y scrollbars lisiado. Send: Utilice este comando de enviar el fichero actual de los sonidos va correo electrnico. Esta opcin est solamente disponible en la versin 32-bit de la fragua de los sonidos. Enva un mensaje del correo con un fichero asociado de los sonidos. Observe que usted debe tener capacidades del correo electrnico (email) para utilizar esta caracterstica. **time-out** cuando usted seleccionar enviar comando, su email programa abrir con uno nuevo mensaje y embutir activo sonido fichero sonido fragua en mensaje. Usted entonces tiene la opcin de enviar el nuevo mensaje del correo al recipiente deseado. **time-out** cuando uno sonido fichero ser embutir en uno correo mensaje, entero contenido sonido fichero ser insertar en mensaje. Hacer esto requiere que cualquier modificacin a un fichero de los sonidos est salvada antes de que elmensaje pueda ser enviado. La fragua de los sonidos le incitar salvar el fichero si esto es necesaria. Los ficheros de los sonidos son generalmente muy grandes cuando estn comparados a los ficheros del texto. **time-out** uno emailmessage contener uno embutir sonido fichero poder tomar uno considerable cantidad oftime para enviar y recibir, especial si usted ser utilizar uno mdem y no ahighspe.

EDIT
UNDO tilice este comando de deshacer el pasado corrigen la operacin. Por ejemplo, si usted suprimi una seccin de datos por accidente, elija simplemente la opcin del deshacer del men del corregir para poner los datos detrs. Usted puede tambin deshacer operaciones del Window de la historia de Undo/Redo. Extremidades

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

151

Gua Didctica: Radio II

Al trabajar en ficheros grandes, toma a fragua de los sonidos al perodo de la hora ms largo de crear un almacenador intermediario del deshacer. Para salvar tiempo y el espacio del fichero, usted puede invalidar el deshacer. Esto es hecha seleccionando el invalidar deshace el item bajo men del corregir o dentro de la mayora de las funciones de proceso. Atajo Control+Z Alt+Backspace Vea tambin

REDO:

Utilice este comando re-de realizar un acontecimiento deshecho. Por ejemplo, si usted decide que usted realmente dese suprimir esa seleccin de datos, selecto haga de nuevo y el deshacer ser deshecho. Usted puede tambin hacer de nuevo operaciones del Window de la historia de Undo/Redo. Atajo Control+Shift+Z

REPEAT:

Utilice este comando de relanzar la operacin realizada pasada. Esto se puede utilizar con la mayora de las funciones de proceso. Las configuraciones pasadas del dilogo sern utilizadas a menos que usted mantenga la tecla de maysculas, que permite que usted cambie los parmetros del dilogo de la operacin. Atajo Control+Y para relanzar la operacin pasada con las opciones usadas pasadas del rectngulo de dilogo Control+Shift+Y permite que usted cambie las configuraciones del dilogo antes que relanzan.

CUT: Utilice este comando de quitar datos seleccionados de la muestra y de ponerlos sobre el sujetapapeles. Este comando no tiene ningn efecto si no hay datos seleccionados. Los datos de la muestra del corte substituyen el contenido anterior del sujetapapeles. Para or lo que sonar cortar como antes fuera alterar los datos, corte de la inspeccin previo del uso.

152

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Los datos del corte del principio de un fichero muy grande tomarn un tiempo largo para procesar. Esto es porque las cantidades grandes de datos necesitan ser movidas. Usted puede ver un corte de antemano usando la funcin de la inspeccin previo Cut/Cursor (corrija el men). Tambin, el Playlist se puede utilizar para hacer los cortes no destructivos que son instantneos. Nota: **time-out** usted poder no cortar uno solo canal en uno estreo fichero puesto que dos canal en uno estreo fichero deber siempre ser igual en longitud. Para cambiar de puesto un solo canal en tiempo, utilice la funcin de Delay/ Echo|Simple en el men de los efectos. Atajo Control+X Control+Del

COPY:

Utilice este comando de copiar datos seleccionados de la muestra sobre el sujetapapeles. Este comando no tiene ningn efecto si no hay datos seleccionados. Atajo Control+C Control+Insert

COPY OBJETC LINK: Dgito binario 32 Solamente: Esta opcin est solamente disponible en la versin de 32 dgitos binarios de la fragua de los sonidos. Utilice este comando de copiar una conexin del objeto para el fichero activo de los sonidos sobre el sujetapapeles. Usted puede entonces pegar (o pegar especial) la conexin en otra aplicacin (tal como palabra de Microsoft o escribir) que las ayudas se oponen la conexin y embutir (OLE). Esta caracterstica es til para embutir ficheros de los sonidos en documentos. Las conexiones del objeto son simplemente referencias a los ficheros existentes de los sonidos en su servidor del disco duro o de la red. Si usted embute una conexin del objeto a un fichero de los sonidos en un documento, el fichero de los sonidos no se inserta realmente en el documento, apenas una referencia. **time-out** por lo tanto, si usted copiar documento otro ordenador, cualquier sonido file(s) que ser embutir no ser disponible en otro ordenador a menos

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

153

Gua Didctica: Radio II

que sonido fichero ser salvar en uno comn red servidor. **time-out** si usted preponer para compartir documento entre ordenador que contener embutir sonido fichero, l ser sugerir que usted salvar todo sonido fichero en uno red servidor y embutir utilizar universal nombrar Conventi PASTE: Utilice este comando de insertar una copia del contenido del sujetapapeles en la punta actual de la insercin. Si hay una seleccin hecha, el comando de la goma suprime los datos seleccionados antes de insertar. Nota: Este comando no tiene ningn efecto si el sujetapapeles es vaco. **timeout** pasting dato diferente muestra tarifa causar dato en sujetapapeles juego en mismo tarifa como tarifa Window en que dato ser pegar. **timeout** pasting en uno estreo fichero insertar dato ambo canal puesto que canal en uno estreo fichero deber siempre ser igual en longitud. Atajo Control+V Shift+Insert Arrastre y caiga una seleccin a otro Window de los datos + Alt. En vez de usar el clave de Alt mientras que cae, usted puede tambin golpear el botn de ratn derecho mientras que arrastra. Esto acciona la palanca entre la mezcla, Crossfade, y la friccin y la gota de la goma. Crossfade: Utilice este comando al crossfade que una copia del sujetapapeles contenta con los datos de la muestra. La punta del comienzo del crossfade es la punta del cursor o el comienzo o el final de la seleccin en el fichero de la destinacin. La operacin del crossfade es similar a una mezcla, a menos que sa usted pueda aplicar un linear se descolore a la fuente y a los datos de la destinacin. Se utiliza comnmente como una transicin entre un segmento sano a otro. Al aplicar un crossfade, usted desea a menudo se descolora fuera (100 a 0%) de los datos de la destinacin y se descolora en los datos de la fuente (0 a el 100%) que comienzan cerca del extremo del fichero de la destinacin. Linear se descolora se aplican solamente al rea donde el traslapo de los ficheros de la destinacin y de fuente que sigue el crossfade comienza la punta. Cualquier dato de fuente adicional se aade al final del fichero en el extremo del fichero de la destinacin.

154

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

El nivel de la fuente Start/End (- los Inf. a 0 dBes) determina el linear se descolora aplicado a los datos de fuente antes de mezclarse con la destinacin. Un aumento igual al nivel del extremo de la fuente se aplica a los datos de fuente al aadir al final el fichero de fuente al final del fichero.

OVERWRITE: Utilice este comando de substituir un rea de los datos de la muestra por el contenido del sujetapapeles. El comando del sobregrabar substituye datos usando las reglas siguientes: **time-out** - si uno rea ser seleccionar que ser grande que longitud sujetapapeles, dato comenzar seleccin ser substituir para longitud sujetapapeles. **time-out** - si uno rea ser seleccionar que ser menos que o igual longitud sujetapapeles, dato dentro seleccin ser substituir con sujetapapeles para longitud seleccin. El comando del sobregrabar es til cuando usted est intentando substituir secciones silenciosas del audio por ruido de fondo. Atajo Control+H

REPLICATE: Utilice este comando de copiar las copias mltiples del sujetapapeles al Window actual de los datos. Repliegue el comando copiar tantas copias del sujetapapeles como cabr a un rea seleccionada. Si no se hace ninguna seleccin actualmente en el Window de los datos, la funcin no tendr ningn efecto. Copie Partials Seleccionar el botn de Partials de la copia llenar la regin seleccionada totalmente, usando una copia parcial del sujetapapeles si est necesitado. Copias Enteras Seleccionar esta opcin utilizar solamente las copias enteras del sujetapapeles, y no llenar la regin seleccionada totalmente si su longitud no es un mltiplo exacto de la longitud del sujetapapeles. Ejemplo:

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

155

Gua Didctica: Radio II

1. 2.

Copie una 1 segundo muestra sobre el sujetapapeles. Inserte una segundo muestra del silencio 5,5 en la forma de la onda de los datos. Seleccione las 5,5 segundos reas y seleccinelas repliegan. **time-out** si usted elegir entero copia, 5 copia sujetapapeles ser colocar en rea silencio anterior ocupar y 0,5 segundo silencio permanecer en extremo. Si usted elige la copia Partials, 5,5 copias de la c

3. 4.

5. MIX:

Espaol: Utilice este comando de mezclar una copia del contenido del sujetapapeles con los datos de la muestra. La punta del comienzo de la mezcla es la punta del cursor o el comienzo o el final de la seleccin en el Window de los datos de la destinacin. El aumento del volumen de la fuente (- los Inf. a 15 dBes) se aplic a los datos de fuente antes de mezclarse con datos de la destinacin. El aumento del volumen de la destinacin (- los Inf. a 15 dBes) se aplic a los datos de la destinacin antes de mezclarse con datos de fuente. Los datos invertidos (On/Off) utilizan invertir la amplitud de la fuente o de los datos de la destinacin. Comience la mezcla en (comienzo de la seleccin, del final de la seleccin) cuando hay una seleccin en el Window de los datos de la destinacin, usted tienen la opcin de realizar la mezcla que comienza al principio o al final de la seleccin. Cuando no hay seleccin presente, los datos son siempre el comenzar mezclado en la posicin del cursor. Aplique el volumen de la destinacin al rea que solapa solamente (On/Off) cuando apagado, el aumento del volumen de la destinacin se aplica al fichero entero del sonido de la destinacin. Si no, el aumento del volumen de la destinacin se aplica a solamente donde el de PASTE TO NEW: Utilice este comando de crear un Window nuevo de los datos que contenga el contenido del sujetapapeles. Atajo Control+E

156

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Arrastre y caiga una seleccin al espacio de trabajo de la fragua de los sonidos para crear un fichero nuevo de la seleccin. TRIM/CROP: Utilice este comando de quitar todos los datos de la muestra excepto los datos seleccionados. Este comando no tiene ningn efecto si no hay datos seleccionados. Los datos de la muestra de Trimming/Cropping no copian datos sobre el sujetapapeles. CLEAR: Utilice este comando de quitar datos seleccionados de la muestra sin el copiado de l sobre el sujetapapeles. Nota: **time-out** usted poder no claro dato uno solo canal en uno estreo fichero puesto que dos canal en uno estreo fichero deber siempre ser igual en longitud. Este comando no tiene ningn efecto si no hay datos seleccionados. Atajo Cancelacin SELECT ALL: Utilice este comando de seleccionar todos los datos en el Window actual de los datos. Atajo Control+A Control+Numpad 5 Doble hacer clic el botn de ratn izquierdo en la visualizacin de la forma de onda seleccionar todos los datos. PREVIEW CUT: Utilice este comando al aparato de lectura alrededor de una regin seleccionada. Esto le deja ver el resultado de antemano de un corte o de una operacin clara sin alterar el fichero. Vaya a la paginacin de las inspecciones previoes en la carpeta de las preferencias (men del fichero) a fijar la cantidad de pre y posteruede alrededor de la seleccin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

157

Gua Didctica: Radio II

Si no hay seleccin, el aparato de lectura pre y poste-rueda alrededor de la posicin del cursor. PRE-ROLL TO CURSOR: Este comando jugar los datos antes de que la posicin del cursor para especificada pre-ruede longitud en la carpeta de las preferencias de la inspeccin previo. Si una seleccin se hace pre-ruede ocurrir para cualquier final de la seleccin es activo. Para accionar la palanca entre los finales del uso de la seleccin de los claves del hogar y del final. Esta funcin es inestimable al pellizcar el final de una seleccin larga y no necesitando or la cosa entera. Atajo Control+Shift-click en el botn del normal del juego Control+Shift+K EDIT TOOL: Utilice este comando de utilizar la herramienta del corregir de la fragua de los sonidos. ste es el modo tpico el corregir usado para seleccionar y corregir datos. MAGNIFY TOOL: Utilice esta herramienta para enfocar adentro a una regin determinada sin perder su seleccin. Mientras que usar la herramienta del magnificar, cuando usted hace que un sonido de la seleccin forja trazar un rectngulo punteado alrededor de un rea y magnificar el rea cuando el botn de ratn release/ versin. Hay el modo de operacin tres para la herramienta del magnificar, y stos pueden ser elegidos palanca-toggle-clicking (refiera a la explicacin de la seccin de la fragua de los sonidos que usa de palanca-toggle-clicking) mientras que se selecciona la herramienta del magnificar. Estos modos permiten por tiempo del zoom solamente, el zoom llano solamente o una poca / un nivel del zoom. Para volver a corregir normal, elija la herramienta del corregir del men del corregir. Atajo Mientras que usa cualquier herramienta, si usted lleva a cabo el clave de control abajo antes de hacer una seleccin con el ratn, usted cambiar a la herramienta del magnificar. Esto es prctico para rpidamente magnificar una seccin determinada de su fichero de los sonidos.

158

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Los Datos Magnifican Modo Cuando usted es en el Window de los datos demostraciones de este cursor que usted puede seleccionar un rea para magnificar. La friccin dentro del Window de los datos trazar un rectngulo punteado que. PENCIL TOOL: Utilice esta herramienta para corregir la forma de onda trazando en l. Por ejemplo, si usted tiene una interferencia en los datos sanos, enfoque adentro a la interferencia y redisee suavemente la forma de onda usando la herramienta del lpiz. Mientras que mantiene el botn de ratn izquierdo, usted puede tambin utilizar los claves de flecha a la consonancia fina que el lpiz coloca. La herramienta del lpiz est solamente disponible al funcionar en los niveles de la ampliacin entre 1:1 y 1:16. Para volver al modo normal el corregir, elija la herramienta del corregir del men del corregir. Modo Del Lpiz De los Datos Cuando usted es en el Window de los datos demostraciones de este cursor que usted puede trazar nuevos datos audio. La friccin dentro del Window de los datos trazar una nueva lnea que represente los nuevos datos audio. Esto es una manera fcil de quitar interferencias o hace estallar dentro de los datos audio. GO TO: Utilice este comando de fijar el cursor a una localizacin determinada en el fichero de los sonidos. Vaya A Proporciona preestablecen localizaciones para escoger de. Coloque (0 para sumar longitud) la posicin donde el cursor ser movido se puede especificar aqu. Entre El Formato Determina el formato de la entrada de informacin que ser utilizado para incorporar la posicin. Si usted tiene una seleccin, usted puede cambiar el cursor entre el clave del ` del withthe de las puntas de la seleccin (cotizacin reversa, normalmente sobre abulador). Usted puede tambin cambiar thecursor entre las puntas de la seleccin llevando a cabo el clave de control mientras que selecciona el comienzo de Goto o va a terminar los botones en el Playbar o a transportar toolbar. Atajo Control+G

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

159

Gua Didctica: Radio II

F5 Men del atajo de la visualizacin de la forma de onda. Doble-tecleo en el campo del comienzo de la seleccin en el playbar SELECTION/SET: Utilice este comando de cambiar el comienzo, el final, la longitud, o el canal de la seleccin. Seleccin Proporciona preestablecen regiones para escoger de. Comience (0 para sumar longitud) la punta del comienzo de la seleccin se especifica aqu. Termine (comienzo a terminar) el punto final de la seleccin se especifica aqu. La longitud (0 para sumar longitud) la punta del comienzo de la seleccin se especifica aqu. Canal (izquierdo, derecho, ambos) si el fichero de los sonidos es estreo, usted puede especificar qu canal de los datos ser seleccionado. Formato De la Entrada de informacinn. Determina el formato de la entrada de informacin que ser utilizado para incorporar el comienzo, el extremo, y la longitud. Broche de presin a cero Empujar este botn encaja a presin la seleccin actual a la cero-travesa ms cercana. Broche de presin a medir el tiempo Empujar este botn encaja a presin la seleccin actual al tiempo entero ms cercano, segn lo definido por las seales principales en la regla del tiempo. Atajo Control+D Men del atajo de la visualizacin de la forma de onda Doble-tecleo en el campo de la longitud de la seleccin en el playbar

160

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

UNDO ALL: Utilice este comando de deshacer todas las operaciones realizadas en un fichero. A menos que deshaga fuera lisiado en una cierta punta, sta vuelva su fichero a su estado original cuando est abierto. Sin embargo, si usted invalida deshaga en cualquier momento, usted no pudo poder volver al estado de la original de los ficheros. Al no trabajar en modo directo, usted puede cerrar simplemente el fichero sin cambios del ahorro para invertir al fichero original. Sin embargo, al trabajar en modo directo si usted decide no salvar los cambios actuales, la fragua del sonido hace un deshacer toda la operacin automticamente antes de salvar. DISABLE UNDO/REDO: Utilice este comando de evitar que la fragua de los sonidos cree los ficheros temporales usados para deshacer operaciones. Desde crear deshaga el tiempo de las tomas de los ficheros y espacio de disco, es a veces ms conveniente hacer que el invalidar deshaga la opcin encendido, especialmente al trabajar con los ficheros grandes. Recuerde dar vuelta al invalidar deshacen la caracterstica apagado cuando usted desea poder deshacer operaciones. Puesto que la fragua de los sonidos no modifica el fichero original a menos que el fichero sea director abierto inalterable, usted puede recuperarlo siempre por reapertura l. Sin embargo, permanente salvada del changesare. Atajo Control+U

VIEW
AXIMZE WIDTH: (ANCHO MAXIMO) Este comando estira el Window activo de los datos al ajuste entre los fragmentos del Window de la fragua de los sonidos. Atajo Control+Enter Maximice el botn de la anchura en el lado de bajo-derecho del Window de los datos.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

161

Gua Didctica: Radio II

FULL SCREEN (PANTALLA COMPLETA) Este comando estupendo maximiza el espacio de trabajo de la fragua de los sonidos en su visualizacin. Para volver a la visualizacin de Window regular elija el comando de la pantalla completa otra vez. TOOLBARS: Este comando trae para arriba la tabulacin de Toolbars en la carpeta de las preferencias y permite que usted traiga rpidamente para arriba cualquier toolbars que usted quisiera en el espacio de trabajo de la fragua de los sonidos. TIME DISPLAY: Utilice este comando de fijar la velocidad del formato y de la actualizacin del Window de visualizacin del tiempo. Los formatos posibles son: Posicin Estatus De Sync/Trigger Posicin De Playlist Pasiva Actualizacin CLIPBOARD CONTENTS: Utilice este comando a la informacin de visualizacin sobre el contenido actual del sujetapapeles. La informacin incluye, clasifica, ndice de la muestra, nmero de canales, y los dgitos binarios por muestra. Si no hay datos en el sujetapapeles le notificarn con un rectngulo del mensaje. ZOOM LEVELL OUT FULL: Utilice este comando de enfocar hacia fuera verticalmente para permitir la visin del rango entero de la amplitud. Este comando tambin centra la lnea central. ZOOM LEVELL SELECTION: Utilice este comando de maximizar un rea seleccionada verticalmente y horizontalmente. Para enfocar adentro y hacia fuera verticalmente por incrementos pequeos, usted puede utilizar claves de flecha de Shift+Up orShift+Down o los botones del zoom In/Out en el Window lateral izquierdo ms bajo de los datos del ofthe.

162

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Atajo Men llano del atajo de la regla de la flecha de Control+Up (cuando una seleccin es activa) Doble-tecleo en llana la regla ZOOM LEVELL WINDOWS: Utilice este comando de enfocar adentro o hacia fuera verticalmente a la relacin de transformacin mxima del zoom que permite que usted visin la forma de onda entera en la visualizacin de la forma de onda. Este comando tambin mueve la lnea central si los picos positivos y negativos mximos son diferentes. ZOOM TIME IN FULL: Utilice este comando de maximizar la ampliacin horizontal a una muestra por pixel en la pantalla. Cuando usted enfoca adentro por completo, la longitud entera de la visualizacin de la forma de onda atravesar una cantidad de tiempo muy pequea, generalmente alrededor 20 milisegundos (dependiendo de la tarifa de la muestra y de la talla del Window). Para enfocar adentro y hacia fuera por incrementos pequeos, usted puede utilizar hacia arriba y hacia abajo los claves de flecha. Atajo Men del atajo de la visualizacin de la forma de onda de la flecha de Control+Up (cuando no hay seleccin activa) ZOOM TIME NORMAL: Utilice este comando de enfocar hacia fuera a la configuracin de la preferencia de la relacin de transformacin del zoom del valor por defecto. Si el fichero entero de los sonidos puede caber en el Window en una ampliacin ms cercana, el normal del zoom enfocar solamente hacia fuera a esa relacin de transformacin. A cambiar el valor por defecto para la relacin de transformacin normal del zoom, vaya a la paginacin de la visualizacin en la carpeta de las preferencias. Atajo Flecha de Control+Down Men del atajo de la visualizacin de la forma de onda

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

163

Gua Didctica: Radio II

ZOOM TIME SELECTION: Utilice este comando de maximizar un rea seleccionada en el Window de los datos. El comando de seleccin del zoom calcular el factor mximo del zoom para la talla de un rea de la seleccin, trazar los datos en esto factor del zoom, y centrar la seleccin en el Window de los datos. Para enfocar adentro y hacia fuera en tiempo por incrementos pequeos, usted puede utilizar los claves ascendentes y del downarrow o los botones del zoom In/Out en la cara derecha ms baja del datawindow. Atajo Men del atajo de la visualizacin de la forma de onda de la flecha de Control+Up (cuando una seleccin es activa) ZOOM TIME OUT FULL: Utilice este comando de reducir al mnimo la ampliacin de los datos y si es posible, quepa la muestra entera en el Window de los datos. Para enfocar adentro y hacia fuera por incrementos pequeos, usted puede utilizar hacia arriba y hacia abajo los claves de flecha. Atajo Men del atajo de la visualizacin de la forma de onda FOCUS TO DATA WINDOWS: Utilice esta funcin para volver el foco de la pantalla al Window de los datos de la muestra. Esto es hace la misma operacin que izquierdo-left-clicking dondequiera en el Window de los datos. Atajo Alt+0 REGIONS LIST: Utilice esto para abrir o para cerrar el Window de la lista de las regiones. La lista de las regiones contiene todo el las regiones y las etiquetas de plstico que existen en el Window actualmente seleccionado de los datos. Para jugar regiones, presione en el botn del juego a la izquierda de cada regin. Seleccionar una etiqueta de plstico o regin mueve la el cursor o seleccin en el Window de los datos.

164

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Atajo Alt+1 para girar o para fijar el foco. PLAYLIST: Utilice esto para abrir o para cerrar el Window de Playlist. El Playlist se utiliza para arreglar las regiones para el aparato de lectura. Para cambiar regiones, la friccin y caerlas dentro del Playlist. Presionando el juego abotone a la izquierda de juegos de cada regin de esa regin hacia adelante abajo de la lista. Atajo Alt+2 para girar o para fijar el foco. KEYBOARD: Utilice esto para abrir o para cerrar el Window de teclado. El teclado permite que usted enve la nota de MIDI por intervalos ordena a su tarjeta de los sonidos o dechado externo. Atajo Alt+3 para girar o para fijar el foco. MIXER: Utilice esto para girarse o del Window del mezclador. **time-out** mezclador permitir usted control agitar (digital audio) y MIDI (sintetizador) salida volumen nivel sonido tarjeta que utilizar este caracterstica. **time-out** auxiliar atenuador poder ser utilizar para controlar un nmero diferente parmetro, tal como cd-rom salida nivel o grabacin nivel. No todas las tarjetas de los sonidos utilizan control que se mezcla. Para seleccionar un dispositivo, derecho-tecleo en onda, MIDI o aux.. Usted puede entonces elegir de una lista de dispositivos disponibles del men correspondiente del atajo. Los items de Grayed representan los dispositivos que son presente pero no utilizan funciones del mezclador. La mayora de las tarjetas de los sonidos contienen las aplicaciones de encargo del mezclador para controlar cmo una tarjeta de los sonidos se comporta. **time-out** este de encargo mezclador ser generalmente mucho mejor satisfacer fijar nivel en su sonido tarjeta que sonido fragua mezclador Window, pero ser a menudo no como conveniente. Atajo Alt+4 para girar o para fijar el foco.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

165

Gua Didctica: Radio II

TIME DISPLAY: Utilice esto para abrir o para cerrar el Window de visualizacin del tiempo. Las visualizaciones de Window de visualizacin del tiempo la posicin actual del cursor o del juego. Atajo Alt+5 para girar o para fijar el foco. VIDEO PREVIEW: Utilice esto para girarse o del Window video de la inspeccin previo. Atajo Alt+6 para girar o para fijar el foco. PLAY MASTER: Utilice esto para abrir o para cerrar el Window de los contadores del juego. Los contadores del juego visualizan niveles mximos durante aparato de lectura. Atajo Alt+7 a girarse o a hacer activo. LOOP TUNER: Utilice esto para dar vuelta por intervalos al Window del sintonizador del bucle. El sintonizador del bucle muestra la punta donde el final y el comenzar de la reunin del bucle. UNDO/REDO HISTORY: Utilice esto para abrir o para cerrar el Window de la historia de Undo/Redo. Este Window permitir que usted vea todo el su corregir operaciones. Las operaciones lo ms recientemente posible realizadas estarn en la tapa de cada lista. Cuando usted realiza una operacin de corregir en su fichero de los sonidos, por ejemplo cuando hace un corte, el nombre de la operacin aparece en la tapa de la lista del deshacer. Cuando usted deshace el corte, la operacin desaparece de la lista del deshacer y aparece en la lista del hacer de nuevo. Usted puede las varias versiones de la audicin de undos y de redos presionando el botn del juego al lado de cada uno. Sin embargo, algunos deshacen o hacen de nuevo operaciones no pueden ser auditioned.

166

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Para deshacer o hacer de nuevo hasta cierta operacin, doble-tecleo en la operacin en el deshacer o hacer de nuevo la lista. **time-out** si usted deshacer uno operacin en fondo lista, todo operacin que seguir (que ser arriba en lista) tambin ser deshacer (ste poder tomar alguno tiempo cuando trabajar en grande fichero). Haga de nuevo los trabajos la misma manera. Atajo Alt+8 a girarse o a hacer activo. SHOW LOOP TUNER: Utilice esto para dar vuelta por intervalos al Window del sintonizador del bucle. El sintonizador del bucle muestra la punta donde el final y el comenzar de la reunin del bucle.

SPECIAL:
TRANSPORT: RECORD: Utilice esta funcin para registrar a un Window existente o nuevo de los datos. Si usted tiene un fichero abierto en modo directo, los valores por defecto de la fragua de los sonidos a la registracin a un Window nuevo. Para registrar al fichero dirigir-abierto utilice simplemente el botn del Window (explicado ms adelante). El expediente y los dilogos alejados de registro son siempre andcontain destructivo ningn deshacen capacidades. Para evitar accidentalmente la registracin concludo sounddata, registre en un Window nuevo o del rasguo de los datos y pegue las tomas usted mantiene del wantto en el Window sano deseado de los datos. Lo que sigue es una lista de todos los controles disponibles en el dilogo de registro. Nuevo Este botn permite que usted cree un Window nuevo de los datos para labgrabacin. Cierre Presione este botn para dar salida a modo de registro.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

167

Gua Didctica: Radio II

Alejado Presione este botn para entrar en modo de grabacin alejado. Este modo ocultar el Window principal de la fragua de los sonidos y mostrar solamente el rectngulo de dilogo alejado de registro (una versin condensada del dilogo de registro). Esto permite que usted registre fcilmente mientras que usa otros componentes de su sistema tiene gusto de un lector de cd, de un mezclador, o de un secuenciador. Vaya A Presionar este botn visualiza el dilogo del ir para seleccionar una posicin de comienzo. Esta opcin no est disponible en sacador en modo. Seleccin Presionar este botn visualiza el dilogo de la seleccin del conjunto para la seleccin una regin. Esta opcin est solamente disponible en sacador en modo. Window Presionar el botn del Window permite que usted seleccione el Window de los datos en el cual usted registrar. Modo Selecciona el modo de grabacin actual. Los modos son como sigue: Toma Automtica Este modo comienza la grabacin en la posicin de comienzo especificada y substituye cualquier dato sano que exista ya despus esa posicin. Cuando se para la grabacin, la posicin de comienzo se rebobina automticamente a la posicin de salida original Tomas del mltiplo con regiones Este modo comienza la grabacin en la posicin de comienzo especificada y substituye cualquier dato sano que exista ya despus esa posicin. Cuando se para la grabacin, la posicin de comienzo se fija a la posicin de conclusin de la toma. Adems, una regin nica se crea en las regiones enumera que las marcas la toma. Para repasar una toma usando el botn del juego, presione el botn de REW para rebobinar la posicin de comienzo al principio de la toma entonces presionan el juego. Presionar el botn del FWD fijar la posicin de comienzo al extremo de la toma en la preparacin para la toma siguiente.

168

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Las tomas mltiples (ningunas regiones) este modo son exactamente iguales que las tomas mltiples con modo de las regiones con excepcin del hecho que no se crea ningunas regiones para las tomas Sacador Adentro Este modo se utiliza para registrar concludo la tapa de una regin existente del sonido. Esto permite que usted registre una porcin de una toma anterior sin la registracin de un fichero nuevo entero. Comienzo Visualiza la posicin donde la grabacin comenzar. Extremo Visualiza la posicin donde la grabacin terminar (este valor es inclusivo). Longitud Visualiza la longitud para registrar. Formato de la entrada de informacin **time-out** utilizar este cambiar cmo empezar, extremo, y longitud valor ser introducir y visualizar tan bien como visualizar tiempo registrar y tiempo izquierdo en conducir valor. El monitor (On/Off) selecciona este checkbox para vigilar el nivel de la seal de entrada de informacin. Esta opcin se puede permitir en cualquier momento. Los contadores se encienden para arriba en funcin del volumen de la entrada de informacin de la grabacin. Para los mejores resultados el nivel debe estar en alguna parte en el rango amarillo con un rojo ocasional. Este botn tambin activa los valores del pico y del margen. El valor mximo muestra el nivel de introduccin de datos mximo registrado puesto que la restauracin pasada fue invocada. El valor del margen muestra que el porcentaje el nivel de introduccin de datos se puede aumentar antes del truncamiento. Si el valor mximo alcanza el 100% (y el valor del margen alcanza 0%), el acortar ha ocurrido. Restauracin Reajusta los valores del pico y del margen de nuevo a sus estados iniciales. Preprese Presionar el botn de la preparacin prepara su sistema para la grabacin. Esto significa que el dispositivo de registro est abierto y toda la preparacin que sepuede hacer antes de la grabacin se termina. Esto permite que el sistema comience a registrar lo ms rpidamente posible despus de que se presione el

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

169

Gua Didctica: Radio II

botn de registro. Usted no necesita utilizar el botn de la preparacin a menos que usted est intentando comenzar la grabacin inmediatamente despus de presionar el botn de registro. RECORD Presionar el botn de registro comienza a registrar. Si la grabacin ha estado preparada, entonces la registracin comienza inmediatamente. Si la grabacin no ha estado preparada, la fragua del sonido procura comenzar a registrar lo ms rpidamente posible; un retardo pequeo puede ocurrir. PLAY **time-out** presionar juego botn permitir usted para or uno seccin dato concludo que usted ser ir para registrar o que usted tener apenas registrar. Esto permite que usted guarde el registrar hasta que usted consigue la toma correcta. Revisin pre/post-roll Estos dos corrigen los rectngulos especifican la cantidad de tiempo antes de la cual ser jugado y despus de regiones al repasar una toma. Los comandos y las opciones siguientes afectan la visualizacin de registro de los contadores. **time-out** expediente contador opcin poder ser activar por derecho-right-clicking dondequiera en este dilogo o por Alt+Spacebar (Window 95/Windows NT 4,0) o Alt+ - (Window 3.x/Windows NT 3,51) avanzado opcin Las opciones siguientes estn disponibles del men de registro del atajo, que es alcanzado derecho-right-clicking dondequiera en el dilogo. Reajuste El Clip Esta funcin reajusta la indicacin del clip en los contadores de registro. Despusde que ocurra un clip, seguir habiendo la indicacin del clip se encendi hasta que se invoca la funcin del clip de la restauracin. Usted puede tambin hacer clic encendido la luz o los niveles del clip al claro l. La resolucin (-24, -42, -60 -78 o -90 a 0 dBes) estas configuraciones visualiza las lecturas mnimas y mximas para los contadores de registro. Cambiar la resolucin de los contadores es provechoso para los ficheros medidores de los sonidos del dinamismo que vara. Muestre Las Escrituras de la etiqueta Esta opcin se gira o de las marcas en los contadores de registro. Lleve a cabo Los Picos

170

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Esta opcin se gira o de las marcas para indicar los picos ms altos del fichero de los sonidos. Sostenga Los Valles Esta opcin se gira o de las marcas para indicar los picos ms bajos del fichero de los sonidos **time-out** boquete deteccin (no hacer caso, marcar, parada) sonido fragua detectar la mayora boquete por notar cuando l ser no capaz para salvar onda dato tan rpidamente a medida que de registro dispositivo producir l. Sin embargo, sigue siendo posible que los boquetes muy cortos ocurran debido a conflictos entre los programas pilotos. Esta clase de boquete es generalmente absolutamente corta y cualquiera sucede con frecuencia o en absoluto. *time-out** si su aplicacin tener cero tolerancia para boquete, nosotros recomendar que usted monitor su primero vario grabacin sesin cercano determinar si su sistema tener este problema. **time-out** boquete deteccin interruptor poder ser alcanzar por derechoright-clicking dondequiera en este dilogo o en sistema men. Permite que usted especifique lo que debe tomar la fragua del sonido de la accin si detecta una alta probabilidad de un boquete que ocurre mientras que registra. El estatus del cekntelleo (On/Off) esta opcin permite o invalida el cekntelleo del indicador de estatus. Es alcanzado derecho-right-clicking dondequiera en el dilogo de registro. La C.C. ajusta (On/Off) controlar esto antes de que la grabacin para permitir el ajuste automtico segn cualquier desplazamiento de la C.C. produjera por su dotacin fsica audio durante el proceso de registro. Calibre Cuando usted presiona este botn, la fragua del sonido calcular la C.C. compensada mientras que vigila datos sanos entrantes. Los nmeros abajo muestran el valor, en amplitud de la muestra, del ajuste. **time-out** si usted cambiar sonido tarjeta o ser grabacin diverso digital fuente o en diferente muestra tarifa, l ser sugerir que usted volver a calibrar C.C. compensar antes registrar. Sinc. Presionar este botn trae para arriba las opciones para la fragua synching de los sonidos y los dispositivos o el software lgica externos. Atajo Control-R

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

171

Gua Didctica: Radio II

PLAY ALL: Utilice esta funcin para jugar el fichero entero de la muestra de comenzar a terminar, sin importar la posicin del cursor, la seleccin, o Playlist. Atajo Shift+Spacebar PLAY: Fichero del aparato de lectura en atajo actual del modo del aparato de lectura (modo normal, modo colocado, o modo de la muestra) Espaciador Derecho-tecleo en la descripcin PAUSE: Pare el aparato de lectura y guarde el cursor en la punta de la parada. Atajo Shift+Spacebar Entre Derecho-tecleo en la descripcin durante aparato de lectura STOP: Pare el aparato de lectura y vuelva el cursor a su posicin antes del aparato de lectura. Atajo Espaciador (durante aparato de lectura) START: Mueve el cursor al comienzo del fichero. Atajo Control+Home

172

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

REWIND: Presionar este botn mueve el cursor al revs, toma por la toma, en el fichero actual de los sonidos. FORWARD: Presionar este botn mueve el cursor adelante, toma por la toma, en el fichero actual de los sonidos. END: Mueve el cursor al extremo del fichero. Atajo Control+End PLAY NORMAL MODE: Fija modo del aparato de lectura al modo normal. Cuando se selecciona el juego mientras que en este modo: el si no hay seleccin, aparato de lectura ocurre del cursor al extremo del fichero. el si hay una seleccin, aparato de lectura ocurre del principio de la seleccin al final de la seleccin. Atajo Para cambiar entre los modos del aparato de lectura, utilice Control+Spacebar PLAY LOOPED MODE: Fija modo del aparato de lectura al modo colocado. Cuando se selecciona el juego mientras que en este modo: el si no hay seleccin, la muestra entera se juega en un bucle sin fin. el si hay una seleccin, la seleccin se juega en un bucle sin fin. Atajo Para cambiar entre los modos del aparato de lectura, utilice Control+Spacebar PLAY AS SAMPLE MODE: Fija modo del aparato de lectura para muestrear modo. **time-out** cuando juego ser seleccionar mientras que en este modo, fichero ser jugar con sostener y release/ versin bucle repeating uno fijar nmero tiempo. Utilice esto para escuchar una muestra pues sonara cuando era jugada por un dechado.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

173

Gua Didctica: Radio II

Atajo Para cambiar entre los modos del aparato de lectura, utilice Control+Spacebar REGIONS LIST: ADD: Utilice esta funcin para modificar una regin en la lista de las regiones. Nombre Nombre de la regin, que puede ser hasta 255 caracteres de largo. Pulse (Marker/Region) una etiqueta de plstico es una sola punta, una regin es un comienzo y un punto final, y tiene una longitud asociada. Comienzo, Extremo, Longitud, Formato Entrado Uso de cambiar la seleccin. La fragua de los sonidos completa automticamente los valores dependiendo de su seleccin o posicin del cursor. Disparador Uso si usted desea accionar una regin o una etiqueta de plstico usando los comandos de MIDI. De Midi De la Nota Juego Encendido La regin ser jugada cuando la nota especificada sobre mensaje se recibe y jugar para la longitud completa de la regin. De Midi De la Nota Parada Encendido - Juego / Nota Apagado - La regin ser jugada cuando la nota especificada sobre mensaje se recibe y parar cuando o se juega la regin completa o la nota especificada del mensaje se recibe. De Midi De la Nota Juego Encendido - Coleta / Nota Apagado - La regin ser hecha cola para el juego cuando la nota especificada sobre mensaje se recibe y jugar cuando la nota correspondiente del mensaje se recibe. Esto se utiliza para reducir el tiempo entre la recepcin de un disparador y jugar una regin. Canal Determina el canal de la entrada de informacin de MIDI para accionar. Observan Determina la nota de MIDI que accionar aparato de lectura de la regin. Este valor se puede incorporar como valor de la nota de MIDI tal como C5 o como nmero de la nota de MIDI tal como 60.

174

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Si usted tiene el MIDI entre el modo de Sync/Trigger permitido mientras que usa este rectngulo de dilogo, usted puede terrapln auto el canal y los valores de la nota presionando un clave en su MIDI teclado. Atajo Men del atajo de la etiqueta de la regin Men del atajo de la lista de la regin La prensa entra cuando una regin en la lista de las regiones tiene foco Doble haga clic encendido una regin en la lista de las regiones DELETE: Utilice esta funcin para suprimir una regin de la lista de las regiones. Atajo En las regiones enumere, seleccione una regin y presione la cancelacin . Men del atajo de la etiqueta de la regin MODIFY: Utilice esta funcin para modificar una regin en la lista de las regiones. Nombre Nombre de la regin, que puede ser hasta 255 caracteres de largo. Pulse (Marker/Region) una etiqueta de plstico es una sola punta, una regin es un comienzo y un punto final, y tiene una longitud asociada. Comienzo, Extremo, Longitud, Formato Entrado Uso de cambiar la seleccin. La fragua de los sonidos completa automticamente los valores dependiendo de su seleccin o posicin del cursor. Disparador Uso si usted desea accionar una regin o una etiqueta de plstico usando los comandos de MIDI. De Midi De la Nota Juego Encendido La regin ser jugada cuando la nota especificada sobre mensaje se recibe y jugar para la longitud completa de la regin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

175

Gua Didctica: Radio II

Nota De Midi Encendido - Parada Del Juego / De la Nota Apagado - **time-out** regin ser jugar cuando especificar nota en mensaje ser recibir y parar cuando o lleno regin ser jugar o especificar nota mensaje ser recibir. De Midi De la Nota Juego Encendido - Coleta / Nota Apagado - **time-out** regin ser hacer cola para juego cuando especificar nota en mensaje ser recibir y jugar cuando corresponder nota mensaje ser recibir. Esto se utiliza para reducir el tiempo entre la recepcin de un disparador y jugar una regin. Canal Determina el canal de la entrada de informacin de MIDI para accionar. Nota Determina la nota de MIDI que accionar aparato de lectura de la regin. **time-out** este valor poder ser introducir como o uno MIDI nota valor tal como C5 o como uno MIDI nota nmero tal como 60. **time-out** si usted tener MIDI entrada de informacin Sync/Trigger modo permitir mientras que using este dilogo rectngulo, usted poder automvil llenar canal y nota valor por pressing uno clave en su MIDI teclado. Atajo Men del atajo de la etiqueta de la regin Men del atajo de la lista de la regin La prensa entra cuando una regin en la lista de las regiones tiene foco Doble haga clic encendido una regin en la lista de las regiones RELPICATE: Utilice esta funcin para crear una nueva copia del marker/region. Atajo Men del atajo de la lista de la regin SPLIT: Utilice esta funcin para partir una regin en dos en la posicin actual del cursor. Atajo Men del atajo de la lista de la regin

176

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

UPDATE: Utilice esta funcin para cambiar la localizacin actual de marker/region para corresponder con el cursor/selection actual. Atajo Men del atajo de la etiqueta de la regin Men del atajo de la lista de la regin clear: Utilice esta funcin para quitar todo el markers/regions de la lista de las regiones. MARKERS TO REGIONES: Esta funcin tomar todas las etiquetas de plstico en la lista de la regin y las convertir en regiones usando los datos entre cada etiqueta de plstico consecutiva como el lmite de la regin. OPEN: Esta funcin permite la importacin de otro fichero de region/playlist en el fichero actual de los sonidos. Esta opcin prctica ofrece la flexibilidad del tener playlists mltiples para el mismo fichero de los sonidos. Nota: Abrir un regions/playlist nuevo borrar el actual. Cercirese de que el youhave salvara el regions/playlist actual antes de continuar. SAVE AS: Esta funcin salva el regions/playlist actual a un fichero externo de regions/ playlist. Esto permite la capacidad de crear regions/playlists mltiple para un solo fichero de los sonidos. COPY TO CLIPBOARD: Utilice esta funcin para copiar el texto de las regiones enumeran sobre el sujetapapeles para el uso con un editor de textos. Excelente para hacer una copia dura de las regiones enumere. Atajo Men del atajo de la lista de la regin

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

177

Gua Didctica: Radio II

PLAYLIST: ADD: Utilice esta funcin para agregar o para modificar una regin en el Playlist. Nombre El nombre de la regin en el Playlist se est modificando que Cuenta Del Juego El nmero de pocas que la regin de Playlist relanzar antes de continuar en la regin siguiente en la lista del juego. Fijar este valor a 0 har la regin ser saltada durante aparato de lectura. Disparador El mtodo con el cual la regin de Playlist ser invocada (accionado) cuando usted tiene el MIDI entr el modo de Sync/Trigger permitido. Canal Si la regin de Playlist est siendo accionada por una nota de MIDI, ste ser el canal de la recepcin para esa regin. Observan **time-out** si la regin de Playlist ser ser accionar por uno una nota de MIDI, ste el nmero de la nota de MIDI que accionar este regin de Playlist. Este valor se puede incorporar como valor de la nota de MIDI tal como C5 o como nmero de la nota de MIDI tal como 60. Si usted tiene el MIDI entre el modo de Sync/Trigger permitido mientras que usa este rectngulo de dilogo, usted puede terrapln auto el canal y los valores de la nota presionando un clave en su MIDI teclado. SMPTE **time-out** si Playlist regin ser ser accionar uno SMPTE tiempo seal, ste ser punta en SMPTE tiempo que accionar Playlist regin. Pre-ruede el aparato de lectura Cuando estn controlados los conjuntos el nmero de segundos de pre-ruedan del final de la regin anterior de Playlist que ser oda al comenzar la secuencia de Playlist de esta regin de Playlist.

178

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Atajo Men del atajo de Playlist Doble haga clic encendido una regin en el Playlist La prensa entra cuando una regin en el Playlist tiene foco DELETE: Utilice esta funcin para suprimir una regin del Playlist. Atajo Presione el clave de cancelacin cuando una regin tiene foco en el Playlist. Men del atajo de Playlist REPLICATE: Utilice este comando de crear una nueva copia de la regin. Atajo Men del atajo de Playlist EDIT: Utilice esta funcin para agregar o para modificar una regin en el Playlist. Nombre El nombre de la regin en el Playlist se est modificando queCuenta Del Juego El nmero de pocas que la regin de Playlist relanzar antes de continuar en la regin siguiente en la lista del juego. Fijar este valor a 0 har la regin ser saltada durante aparato de lectura. Disparador El mtodo con el cual la regin de Playlist ser invocada (accionado) cuando usted tiene el MIDI entr el modo de Sync/Trigger permitido. Canal Si la regin de Playlist est siendo accionada por una nota de MIDI, ste ser el canal de la recepcin para esa regin. Nota

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

179

Gua Didctica: Radio II

Si la regin de Playlist est siendo accionada por una nota de MIDI, ste es el nmero de la nota de MIDI que accionar esta regin de Playlist. Este valor se puede incorporar como valor de la nota de MIDI tal como C5 o como nmero de la nota de MIDI tal como 60. Si usted tiene el MIDI entre el modo de Sync/Trigger permitido mientras que usa este rectngulo de dilogo, usted puede terrapln auto el canal y los valores de la nota presionando un clave en su MIDI teclado. SMPTE **time-out** si Playlist regin ser ser accionar uno SMPTE tiempo seal, ste ser punta en SMPTE tiempo que accionar Playlist regin. Pre-ruede el aparato de lectura **time-out** cuando controlar conjunto nmero segundo pre-rodar extremo anterior Playlist regin que ser or cuando empezar Playlist secuencia este Playlist regin. Atajo Men del atajo de Playlist Doble haga clic encendido una regin en el Playlist La prensa entra cuando una regin en el Playlist tiene foco CLEAR: Utilice esta funcin para quitar todo el markers/regions de la lista de las regiones. STOP POINT: Utilice este comando de poner una punta de la parada en la regin. Aparato de lectura de las paradas de la fragua de los sonidos dentro del Playlist siempre que se alcance una punta de la parada. Atajo Men del atajo de Playlist * (asterisco) cuando una regin de Playlist tiene foco

180

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

PRE-ROLL ON PLAY BACK: Cuando encendido, el aparato de lectura del Playlist comienza en el tiempo especificado antes de la punta seleccionada del comienzo en el Playlist. La cantidad de tiempo de Pre-Roll se puede tambin fijar en la carpeta de las preferencias de la lista de Playlist/Region. Por ejemplo, opinin usted tiene dos regiones, regiones 1 y regiones 2 en el Playlist. **time-out** si usted tener Pre-Roll tiempo fijar 0,5 segundo, cuando usted empezar aparato de lectura Playlist regin 2, pasado 0,5 segundo regin 1 ser jugar detrs antes comenzando con regin 2. Esto permite que usted oiga la transicin entre las dos regiones. Atajo Men del atajo de Playlist / (al revs raya vertical) cuando una regin de Playlist tiene foco COPY TO CLIPBOARD: Utilice este comando de copiar el texto del Playlist sobre el sujetapapeles para el uso con un editor de textos. Atajo Men del atajo de Playlist OPEN: Esta funcin permite la importacin de otro fichero de region/playlist en el fichero actual de los sonidos. Esta opcin prctica ofrece la flexibilidad del tener playlists mltiples para el mismo fichero de los sonidos. Abrir un regions/playlist nuevo borrar el actual. Cercirese de que usted havesaved el regions/playlist actual antes de continuar. SAVE AS: Esta funcin salva el regions/playlist actual a un fichero externo de regions/ playlist. Esto permite la capacidad de crear regions/playlists mltiple para un solo fichero de los sonidos. CONVERT TO FILE: Utilice este comando de crear un fichero nuevo de los sonidos que contenga las regiones dispuestas secuencialmente segn lo especificado en el Playlist. El fichero nuevo contendr la secuencia de regiones exacta que usted oye al jugar del Playlist.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

181

Gua Didctica: Radio II

Atajo Men del atajo de Playlist EDIT SAMPLE: Utilice este comando de cambiar parmetros de la muestra. El tipo de la muestra (un tiro, sostener, sosteniendo con el desbloquear) seleccionando una de estas opciones se determinar cmo la muestra se juega detrs. Uno tir a la muestra jugar normalmente (como aparece) sin bucles Sostener la muestra relanzar la regin del sostener-bucle el nmero especificado de pocas. Sosteniendo con el desbloquear la muestra relanzar la regin del sostener-bucle, jugar la regin entre el sostener y release/versin el bucle y despus relanzar la regin del release/versin-bucle. Coloque (sostenga, desbloquear) el uso de seleccionar el bucle que es corregido actualmente. Coloque el nmero de la cuenta (1-999, infinito) de las pocas que el bucle del sostener o del desbloquear ser relanzado antes de continuar aparato de lectura. Esta informacin puede o puede no afectar cmo su dechado juega los datos. Especificando una cuenta finita del bucle es ms fcil or cmo las transiciones entre los bucles y los datos normales sonarn. Comienzo, Extremo, Longitud, Formato Entrado Uso de cambiar la posicin y la longitud del bucle. Nota De la Unidad De Midi sta es la nota de MIDI que har un dechado jugar la muestra en la echada (tarifa de la muestra) que fue registrado originalmente. Consonancia Fina Algunos dechados utilizarn esta informacin para ajustar la echada (tarifa de la muestra) de la muestra. La fragua de los sonidos no fino-templa la muestra s mismo cuando se utiliza esta opcin. Esta opcin es una configuracin del tipo de informacin que ser transmitida a un dechado va un procedimiento de la transferencia de la muestra. Un dechado tal como el K2000 puede utilizar esta informacin para su aparato de lectura de la muestra. El K2000 debe visualizar exactamente esta informacin en la paginacin de Master/Sample/Misc., l aparece como la echada ajusta, apenas debajo de nmero del clave de la raz.

182

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Smpte Offset/Format Algunos editores del dechado salvan un valor compensado de SMPTE en la muestra. La fragua de los sonidos no hace caso de este valor compensado. Si usted desea agregar la informacin compensada de SMPTE a su muestra, elija un formato de SMPTE de la lista del formato y pulse adentro un valor compensado. Si no deje la opcin del formato a ningn desplazamiento. Atajo Men del atajo de la regla Men del atajo de la etiqueta del bucle Dra EDIT FRAME RATE: Utilice este comando de cambiar los captulos por el segundo valor usado por Sound Forge para la informacin de estatus al usar captulos absolutos o el tiempo y los captulos formataron. Las precolocaciones incluidas estn all para su conveniencia. Usted puede incorporar manualmente la tarifa del marco abajo. Fije la tarifa del marco a: El medio vdeo de NTSC (14,985 fps) esto es una mitad de la tarifa de estndar para las difusiones video. El vdeo de NTSC (29,970 fps) esto es la tarifa de estndar para las difusiones video. **time-out** rojo libro digital audio (75,000 fps) cuando registrar CD, audio ser dividir en marco que ocurrir en alrededor cada 8 ms as, cuando corregir uno sonido fichero que terminar para arriba en uno audio CD, este formato ser til para garantizar que principio y extremo seleccionar audio exacto corresponder con con final producto. La No-gota de SMPTE (29,970 fps) esto es igual que el vdeo de NTSC. El vdeo para los Windows omite la tarifa de valor por defecto (de 15,000 fps) usada por Video para los ficheros del AVI de los Windows. Los captulos por el nmero del segundo (1 a 1000) de bastidores por segundo utilizaron. Usted puede seleccionar preestablecido de la lista arriba o incorporar manualmente un valor.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

183

Gua Didctica: Radio II

EDIT TEMPO: Utilice este comando de calcular automticamente el tempo musical (golpes por minuto) de la seleccin actual. Para utilizar la funcin del tempo del corregir, primero haga una seleccin en la visualizacin de la forma de onda. **time-out** seleccin hacer deber ser igual de tamao (o nmero mltiplo) longitud uno golpe o medida. **time-out** fcil manera para templar uno seleccin para ser exacto uno medida largo ser para jugar seleccin colocar y cambiar seleccin punta hasta que uno constante downbeat ser or. **time-out** sonido fragua utilizar actual tempo para visualizar medida en tiempo regla y en auto regin herramienta. Pulse (Beat/Measure Elija si la seleccin actual en la visualizacin de la forma de onda es un golpe o una medida larga. Comienzo, Extremo, Longitud, Formato Entrado Determina la seleccin usada para calcular el tempo. Los golpes por la medida (1 a 32) utilizan especificar el nmero de golpes en una medida al seleccionar una medida (e.g. 4 para la mayora de la msica popular hacia fuera all). Puede tambin ser utilizada para especificar golpes por longitud de la seleccin si la seleccin es ms grande de una medida. Los golpes por (1,0 a 1000,0) fragua minuciosa del sonido calculan este valor del tempo dependiendo de su longitud de la seleccin, tipo de la seleccin (las medidas o los golpes), y golpes por medida. Nota: El tempo del valor por defecto (valor por defecto: 120) se pueden cambiar en la carpeta de las preferencias del ofthe de la paginacin del estatus. CENTER CURSOR: Seleccionar este item centrar la visualizacin de modo que el cursor aparezca en el centro del Window de los datos. **time-out** este item no real mover cursor uno nuevo posicin en dato Window, l simple redisear visualizar de modo que usted ahora ver rea sonido fichero igual de cualquier lado cursor. **time-out** si bcursor no parecer para centrar cuando seleccionar ste, l ser porque cursor sero muy cerca principio o extremo sonido fichero, y por lo tanto poder no ser centrar.

184

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Extremidad: **time-out** si usted tener uno seleccin, usted poder interruptor cursor entre seleccin pointsusing hogar y extremo usted poder tambin interruptor cursor entre seleccin pointsby sostener control clave mientras que selecting ir empezar o ir extremo botn inthe Playbar o transportar toolbar. Atajo (perodo) * (asterisco) DROOP MARKER: El comando de la etiqueta de plstico de la gota es una manera de marcar posiciones en un fichero de los sonidos. Usted puede caer una etiqueta de plstico en la posicin actual del cursor mientras que corrige o en marcha durante aparato de lectura del fichero. **time-out** l ser mucho fcil para crear uno etiqueta de plstico toolbar o por presionar m en teclado ms bien que men (a medida que ste ser difcil para coordinar en marcha). etiqueta de plstico poder ser rpido seleccionar lista en ir dilogo rectngulo localizar en mismo menu/button barra. Tambin, las etiquetas de plstico se colocan en las regiones enumeran para el aparato de lectura rpido. Hay generalmente un retardo muy pequeo entre el tiempo en que usted selecciona DropMarker y en que la etiqueta de plstico se crea realmente. Usar el atajo M del teclado da la respuesta ms rpida, y as la exactitud ms alta. **time-out** dependiendo sonido tarjeta usted ser utilizar, all poder ser uno compensado error entre lo que usted or y donde cursor ser en. **time-out** para corregir ste, entrar into onda carpeta en preferencia carpeta y utilizar posicin diagonal para corregir para sonido tarjeta programa compensado error. Algunas tarjetas de los sonidos Algunas tarjetas de los sonidos no vuelven la informacin de la posicin a la fragua de los sonidos muy eficientemente. Si el cursor se mueve en pedazos grandes durante aparato de lectura, controle la posicin de la interpolacin entre los almacenadores intermediarios para permitir que la fragua de los sonidos estime donde est ocurriendo el aparato de lectura de la tarjeta de los sonidos. Atajo M CREATE REGION Utilice esta funcin para crear una nueva regin en las regiones enumeran de la seleccin actual.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

185

Gua Didctica: Radio II

Atajo R CREATE LOOP: Utilice esta funcin para crear un bucle de la seleccin actual. Atajo L MARK IN: Este item es similar a la funcin de la etiqueta de plstico de la gota. Permitir que usted marque en punta de una nueva seleccin mientras que el fichero de los sonidos est jugando detrs. Usted puede tambin utilizar esto como mtodo de marcar en punta de una nueva seleccin mientras que corrige moviendo el cursora donde usted quisiera que la seleccin comenzara. Esto es una buena manera de fijar exactamente el comienzo de una seleccin. Para la exactitud ms grande usted debe utilizar el clave del atajo del teclado [ cuando marca adentro durante aparato de lectura. Nota: Si hay una discrepancia entre lo que usted oye y la pantalla del positionon del cursor, utilice el diagonal de la posicin del juego o interpole la posicin del juego para los inaccuratedevices entre las opciones de los campos respecto a la paginacin de la onda en el men de las preferencias folder(Options). Atajo [ (corchete izquierdo) MARK OUT: Utilice esta funcin para crear una marca fuera de la punta de una nueva seleccin. **time-out** marcar adentro y marca hacia fuera ser utilizar para determinar uno seleccin, y poder ser utilizar durante aparato de lectura. Para la exactitud ms grande usted debe utilizar el clave del atajo del teclado ] al marcar hacia fuera durante aparato de lectura. Nota: **time-out** si all ser uno discrepancia entre qu usted or y cursor positionon pantalla, utilizar juego posicin diagonal o interpolar juego posicin para inaccuraciesbetween campo opcin en agitar en preferencia carpeta (opcin men). Atajo ] (corchete derecho)

186

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

TOGGLE SELECTION: Usando el clave de S (o este item del men), usted puede accionar la palanca hacia adelante y hacia atrs entre la seleccin pasada y la posicin pasada del cursor. Por ejemplo, usted puede fijar el cursor en varios lugares mientras que navega a travs de un fichero de los sonidos. Si usted entonces golpea S, la regin seleccionada pasada volver inmediatamente a la visualizacin. Atajo S UNDO/REDO HISTORY CLEAR: Utilice esta funcin para borrar los ficheros temporales creados en la historia del deshacer para el fichero activo. Estos ficheros toman la espacio de disco, as que usted puede ser que lo desee a peridicamente claro cuando usted es seguro que usted no desea deshacer cualesquiera de sus cambios anteriores. Esta funcin afecta solamente el fichero actual de los sonidos. UNDO/REDO CLEAR ALL: Este comando borrar las historias del deshacer para todos los ficheros abiertos de los sonidos. Borre todos afecta todos los ficheros abiertos de los sonidos. Despus de hacer esto usted no podr deshacer cambios que usted ha realizado a todos los ficheros modificados de los sonidos. REBUILD PEAK DATA: Esta funcin recalcula el fichero de datos mximo para el Window activo de los datos. Un fichero de datos mximo se utiliza en visualizar la forma de onda de un fichero sin la exploracin de la longitud entera del fichero para las amplitudes de la muestra. Esto hace la pantalla redisea mucho ms rpidamente. Si por una cierta razn usted cree que la visualizacin de la forma de onda no est representando exactamente el fichero de los sonidos, usted puede utilizar esta funcin para forzar la fragua de los sonidos para pre-explorar el fichero entero. Sin embargo, bajo circunstancias normales usted debe nunca tener que hacer tan puesto que la fragua de los sonidos pondr al da siempre el fichero mximo despus de cada para corregir la operacin y al cargar un fichero.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

187

Gua Didctica: Radio II

PROCESS
AUTO TRIM/CROP: **time-out** del automvil Trim/Crop la funcin til para quitar innecesario silencio en uno de los sonido un fichero y automtico descolorar en y fuera lmite uno frase. Funcin La funcin permite que usted seleccione el modo en el cual preestablezca se ejecutar. Guarde los bordes fuera de la seleccin El silencio entre las puntas de la seleccin y el material de los sonidos se suprime. Utilice esto para quitar silencio de los bordes de una seleccin. Los datos fuera de la seleccin no se suprimen. Quite los bordes fuera de la seleccin El silencio entre las puntas de la seleccin y el material de los sonidos se suprime. Cualquier cosa fuera de la seleccin tambin se suprime. Utilice esto para cortar un sonido de un fichero ms grande. Quite Los Datos Ms all De Puntas Del Bucle Todos los datos despus del bucle seleccionado se suprimen. Desde la mayora de los dechados nunca juegue el audio ms all de un bucle, datos ms all del bucle es innecesario. Quite el silencio entre las frases (crea regiones) Todo el silencio entre las frases dentro de la seleccin se suprime. Las regiones se crean entre las frases. Utilice esto para suprimir el silencio entre los efectos sonoros y crear automticamente regiones en las regiones enumere. Cantidad mnima mnima del silencio de la Inter-frase (0,1 a 3,0 segundos) de silencio que debe existir entre las frases antes de que se cree una nueva regin. **time-out** mnimo longitud despus bucle extremo (0 a 48.000 muestra) cuando utilizar quitar dato ms all bucle sealar opcin, este nmero especificar nmero muestra que deber existir despus bucle. Esto se utiliza para asegurarse de que un dechado puede colocar correctamente, puesto que algunos dechados no utilizan las puntas exactas del bucle provistas.

188

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Lmite de alarma instantneo del umbral del ataque (- Inf. a 0 dBes) usado para la deteccin de la punta del comienzo de trim/crop. - Inf. es el silencio completo, 0 dBes es un nivel mximo de la amplitud. Release/versin el lmite de alarma instantneo del umbral (- los Inf. a 0 dBes) usado para la deteccin del punto final de trim/crop. - Inf. es el silencio completo, 0 dBes es un nivel mximo de la amplitud. **time-out** descolorar adentro (0 100 ms) despus de que trim/crop principio punta ser detectar, ste ser longitud descolorar adentro aplicar sonido fichero. Esto es til para prevenir interferencias en los puntos finales. Descolrese fuera (el ms 0 a 100) de la longitud del se descoloran hacia fuera aplicado al fichero de los sonidos despus del punto final detectado de trim/ crop. Convertidor de canal: El convertidor de canal se utiliza para convertir entre los formatos mono y estreos. Puede tambin ser utilizado para entremezclar los canales izquierdos y derechos de un fichero estreo para crear efectos interesantes de la cacerola. Los canales de la salida (Mono/Stereo) determinan el nmero de los canales que el fichero del sonido de la salida tendr. El nuevo canal izquierdo dejado (-200% a 200%) determina la cantidad del canal izquierdo original que ser mezclado sobre el nuevo canal izquierdo. La derecha (-200% a 200%) determina la cantidad del canal derecho original que ser mezclado sobre el nuevo canal izquierdo. Invierta la mezcla izquierda del canal (On/Off) cuando est controlada, la nueva mezcla izquierda del canal ser invertida (polaridad invertida). El nuevo canal derecho dejado (-200% a 200%) determina la cantidad del canal izquierdo original que ser mezclado sobre el nuevo canal derecho. La derecha (-200% a 200%) Determina la cantidad del canal derecho original que ser mezclado sobre el nuevo canal derecho. Invierta la mezcla derecha del canal (On/Off) cuando est controlada, la nueva mezcla derecha del canal ser invertida (polaridad invertida). Convierta a los canales especificados de la salida solamente (ningn costumbre que se mezcla) (On/Off) cuando estn controlados, se no hacen caso los niveles

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

189

Gua Didctica: Radio II

de la mezcla del atenuador. Al convertir de estreo a mono, ambos canales se mezclan juntos en 50%. Al convertir de mono a la estereofonia, el mono canal se pone en ambos canales en el 100%. CROSSFADE LOOP: La funcin del bucle de Crossfade se disea para ayudar a crear bucles en el material que de otra manera no pudo ser loopable. Hace as que mezclando el sonido que ocurre antes de que la punta del comienzo del bucle en el extremo del bucle. Esto puede hacer la transicin del extremo al principio del bucle mucho ms lisa. Usted puede tambin desear al crossfade la regin que sigue el bucle (Crossfade Post-Loop) con el principio del bucle para hacer la transicin de la colocacin a jugar el smoother del bucle del poste. Mide el tiempo a menudo de esto se hace para compensar para un crossfade dentro del bucle. Extremidad: Aunque depende de su aplicacin y preferencias personales, los mostmusicians convienen que la funcin del bucle de Crossfade es un recurso pasado. Issuggested que el sintonizador del bucle est utilizado antes de aplicar el Crossfade Loopfunction para conseguir los extremos del bucle para corresponder con tan bin como posible. Grfico El grfico del bucle de Crossfade le muestra donde en la seleccin el crossfade ocurrir. Las tres reas (de izquierda a derecha) antes de las cuales represente el sonido, dentro, y despus de las puntas del bucle, se muestran con diversas lneas inclinadas. Por ejemplo, al hacer un crossfade del bucle que sostiene sin Post-Loop, usted puede ver los datos del bucle se descoloran hacia fuera mientras que los datos del Pre-Loop se mezclan adentro para formar un crossfade. Bucle a Crossfade Selecciona el bucle de la muestra que ser afectado por el crossfade. La mayora de las muestras tienen solamente un bucle que sea el bucle que sostiene. Si una muestra contiene dos bucles, el segundo bucle se llama el bucle del desbloquear. %es del bucle (1 a 100) Se determina cunto del bucle seleccionado de la muestra ser crossfaded. Cuando est controlado, el extremo del bucle de la muestra es crossfaded con el final de la regin antes de que el comienzo del bucle. Esto se utiliza para hacer que el extremo del bucle mezcla suavemente con el principio del bucle.

190

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

%es de Post-Loop (1 a 100) Cuando est controlada, la regin que sigue el extremo del bucle es crossfaded con el principio del bucle de la muestra. Esto se utiliza para hacer la transicin del extremo del bucle al resto de la muestra que sigue el smoother del bucle (es decir cuando la colocacin y el aparato de lectura hechos contina). Post-Loop crossfading es solamente necesario si el dechado es el cada ir a jugar ms all de las puntas del bucle. Modo De la Inspeccin previo Estos modos se determinan cmo el botn de la inspeccin previo funcionar. Coloque el bucle Juega el rea del bucle solamente. Bucle del juego con Post-Loop Una vez y despus juega el bucle el Post-Loop. Juego como un tiro Juega del principio del fichero y utiliza las configuraciones del bucle para determinarse cuntas veces de colocar cada bucle. CONVERTER TO 8-BIT: Utilice esta funcin para convertir ficheros 16-bit de los sonidos a un formato 8-bit. **time-out** porque signal-to-noise relacin de transformacin 8-bit audio ser tan pequeo (42 en vez 96 dB), l ser sugerir que volumen sonido fichero estar maximizar por utilizar volumen o normalizar funcin antes realizar conversin. Truncado Este mtodo de 16 a la conversin 8-bit quita simplemente los menos dgitos binarios significativos de una muestra 16-bit. Es el menos deseable de los tres. Redondo Al redondear, los valores 8-bit se asocian al valor 16-bit ms cercano, reduciendo de tal modo levemente el ruido del quantization. Dgitos binarios del estremecimiento (0,01 a 2,00) El estremecerse se utiliza para reducir los efectos audibles del ruido del quantization que son los ms audibles de muestras 8-bit. Esto es lograda agregando

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

191

Gua Didctica: Radio II

una cantidad pequea de ruido gaussian a la seal de enmascarar la distorsin 8-bit ms molesta del quantization. La profundidad del estremecimiento es la amplitud del ruido agregado en trminos de los menos dgitos binarios significativos del fichero de los sonidos. Para la mayora de los casos, un valor entre 0,5 y 1,2 es suficiente. Extremidad: Utilice las cantidades muy pequeas de estremecerse y escuche si al quantizationnoise es menos molesto. Aumente la cantidad del estremecimiento hasta que el ruido del estremecimiento es louderthan el ruido del quantization. DC OFFSET: Utilice este comando de cambiar la lnea de fondo de un fichero de los sonidos. Una onda registrada que no se centra alrededor de la lnea de fondo cero en la visualizacin de la forma de onda se dice para tener una C.C. compensada. Para corregir para los desplazamientos, un valor constante se agrega a cada muestra. Los desplazamientos de la C.C. son causados generalmente por las discordancas elctricas entre su tarjeta de los sonidos y micrfono. Las interferencias y otros resultados inesperados pueden ocurrir cuando los efectos sonoros se aplican a los ficheros que contienen desplazamientos de la C.C.. Detecte y quite automticamente Cuando se controla esta opcin, el desplazamiento de la C.C. se calcula para cada canal individualmente y despus se corrige automticamente. Ajuste el desplazamiento de la C.C. cerca (-32.768 a 32.767) incorporan el valor compensado. El desplazamiento puede ser a partir la -32768 a 32.767 para los datos 16-bit y a partir la -128 a 127 para los datos 8-bit Extremidades: Una manera fcil de manchar desplazamiento de la C.C. es enfocar cerca hasta un punto en el fichero del thesound que contiene solamente silencio y considerar si la forma de onda del silencio corresponde con thecenterline en la visualizacin de la forma de onda. Una aproximacin del desplazamiento de la C.C. de la forma de onda se puede obtener ejecutando la estadstica funciona bajo men de las herramientas. Por ejemplo, si existe un desplazamiento de la C.C. de 100, entonces usted debe aplicar un desplazamiento de la C.C. -100 a la cancelacin fuera del desplazamiento existente. C.C. del clculo compensada a partir de los primeros 5 segundos solamente (On/Off) cuando se permite esta opcin, slo los primeros 5 segundos de un fichero de los sonidos se analizan al medir el desplazamiento de la C.C.. La nica vez que 5 segundos no son suficientes son si un fade-in largo o un mudo se ha aplicado al principio del fichero.

192

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Equalizador grfico: El equalizador grfico puede alzar o atenuar bandas de frecuencia seleccionadas para corregir o para realzar el espectro de la frecuencia de una seal. Los atenuadores de la venda Attenuation/Gain (-60 dBes a 15 dBes) cada uno delos nueve resbaladores corresponden al factor del aumento o de la atenuacin que ser aplicado a la regin especificada de la frecuencia. La frecuencia en el fondo del atenuador es la frecuencia de centro de la banda de frecuencia afectada por el atenuador. El valor del atenuador afecta la banda de frecuencia como sigue: alza mxima de +15 dBes 0 dBes ningn efecto -15 atenuacin del mximo del dB La exactitud (punto bajo, media, altos) determina un compromiso entre la precisin del filtro y velocidad del proceso. La precisin baja no se recomienda para realizar la filtracin muy sostenida, al filtrar frecuencias muy bajas, o al usar una alta tarifa de la muestra. Equalizador paramtrico: El equalizador paramtrico es un conjunto de cuatro filtros selectivos de la frecuencia que permitan cambios muy exactos en el contenido de la frecuencia de una seal de sonidos. Filtre la respuesta de frecuencia del tipo (paso bajo, alto paso, paso de la venda, rechazo de la venda) caracterstica del filtro. High-pass Las frecuencias debajo de f1 son atenuadas por la relacin de transformacin del rechazo. Un filtro high-pass quita las frecuencias bajas de un canal y se puede utilizar quitar de baja frecuencia retumba por ejemplo el viento, el ronquido elctrico, o el ruido del trfico. Este filtro high-pass funciona lo ms mejor posible con frecuencias sobre 150 hertzios. Las frecuencias (mximas) band-pass debajo de f1 y sobre f4 son atenuadas por la relacin de transformacin del rechazo. Un filtro band-pass restringe las frecuencias ms altas y baja que una venda especificada y es til al intentar para aislar o para alzar un rango de frecuencia determinado de, por ejemplo, voz. El filtro del paso de la venda funciona lo ms mejor posible cuando las frecuencias son muy cercanas juntas. Cuando estn separadas lejano, el sonido puede ocurrir.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

193

Gua Didctica: Radio II

Venda-rechace las frecuencias (de la muesca) entre f1 y el F2 es atenuado por la relacin de transformacin del rechazo. Venda-rechace el filtro atena una banda de frecuencia seleccionada y se utiliza a menudo quitar ruido de la estrechoanchura de banda tal como feedback de amplifier/microphone o 60 hertzios de ronquido elctrico. Venda-rechace los trabajos del filtro lo ms mejor posible con frecuencias sobre 150 hertzios. f1 - (1 - frecuencia de Nyquist) frecuencias de atajo f4 para cada filtro pulse corresponder al grfico. Grfico Una representacin visual de la curva de respuesta de frecuencia del filtro se visualiza. El eje horizontal y vertical virtual corresponde a la frecuencia y al aumento. Rechace (-60 a 0 dBes) la cantidad de atenuacin aplicada a la regin especificada por las frecuencias del tipo y de atajo del filtro. **time-out** (0 dB ser ninguno atenuacin, -60 dB ser mximo atenuacin) total aumento (-60 dB a 20 dB) cantidad aumento aplicar seal despus procesar. (-15 dBes son atenuacin mxima, 15 dBes son alza mxima) la exactitud (punto bajo, media, altos) Determina un compromiso entre la precisin del filtro y velocidad del proceso. La precisin baja no se recomienda para realizar la filtracin muy sostenida, al filtrar frecuencias muy bajas, o al usar una alta tarifa de la muestra. Inclina A que el filtro bajo del paso se utiliza para restringir los de alta frecuencia de un canal. Las aplicaciones posibles son reduccin elctrica del ruido o del silbido. Los filtros de Lowpass tambin se utilizan para el anti-aliasing una muestra antes de downsampling. Un filtro alto del paso quita las frecuencias bajas de un canal. Esto se puede utilizar para quitar de baja frecuencia retumba por ejemplo el viento, el ronquido elctrico, o el ruido del trfico. Un filtro del paso de la venda restringe las frecuencias ms altas y baja que una venda especificada. Esto es til al intentar para aislar o para alzar un rango de frecuencia determinado de, por ejemplo, voz. Un filtro del rechazo de la venda atena una banda de frecuencia seleccionada y se utiliza a menudo quitar ruido de la estrecho-anchura de banda tal como feedback de amplifier/microphone o 60 hertzios de ronquido elctrico. Ejecutando un filtro varias veces, usted puede crear curvas ms sostenidas del atajo. Un filtro de la cero-fase puede ser creado usando el procedimiento siguiente: Ejecute un filtro en un fichero. Invierta el fichero usando la funcin reversa. Ejecute

194

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

el mismo filtro en el fichero invertido. Invierta el fichero de nuevo. Ejecutando un filtro en ambas direcciones del tiempo, los desplazamientos de fase del filtro son cancelados. Nota: Los filtros diseados son filtros lineares de la fase de Chebychev del ABETO con 15 a 512 coeficientes (el nmero de coeficientes determina la exactitud y el tiempo de transformacin del filtro). En algunas circunstancias, los parmetros especificados del filtro sern demasiado rigurosos para el algoritmo del diseo del filtro. Esto ocurre cuando: las frecuencias del filtro se fijan demasiado cercanas juntas o demasiado lejos aparte; la atenuacin del rechazo se fija demasiado baja; o el aumento total se fija demasiado alto o punto bajo. Equalizador Paragrafico: El equalizador de Paragraphic es un EQ paramtrico con una visualizacin grfica. Consiste en cuatro filtros mximos completamente paramtricos, un alto-estante y un filtro del bajo-estante. Deseque (- Inf. a 25 dBes) la cantidad de seal sin procesar mezclada en la salida. Moje fuera (-25 a 25 dBes) de cantidad de seal procesada mezclada en la salida. Grfico De Eq El grfico de EQ visualiza la amplitud contra la curva de frecuencia generada de las configuraciones actuales. Filtro De la Venda: El aumento (-25 a 25 dBes) determina la cantidad de alza o de corte para la venda. Para invalidar rpidamente una venda, fije el aumento a 0,0 dBes dobledouble-clicking en la manija del atenuador. Anchura (0,3 a 2,5 oct.) La anchura de banda determina el nmero de las octavas (centradas en la frecuencia seleccionada) que ser afectada por la filtracin, es decir fija la talla de la venda. Utilice un alto valor para afectar un mayor rango de frecuencias y de un valor bajo para un filtro ms selectivo. La frecuencia de centro (20 a 15.000 hertzios) determina la frecuencia de centro para la venda.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

195

Gua Didctica: Radio II

Permita el Bajo-estante (On/Off) cuando encendido, las frecuencias debajo de la frecuencia de atajo del bajo-estante sern atenuadas o alzadas por la cantidad especificada. Permita el Alto-estante (On/Off) cuando encendido, las frecuencias sobre la frecuencia de atajo del alto-estante sern atenuadas o alzadas por la cantidad especificada. FADE GRAPIHC: El grfico se descolora dilogo permite que usted trace a se descolora el sobre que ser aplicado a travs de la seleccin actual de los datos. Se permiten hasta 16 puntas del sobre. Trace el sobre tirando hacia abajo los rectngulos cuadrados pequeos (puntas de la friccin) para arriba o. Usted puede crear una nueva punta de la friccin izquierdo-left-clicking en cualquier punta del se descolora sobre. Para suprimir una punta de la friccin, solo-tecleo en l con el botn de ratn derecho, o doble-tecleo en l con el botn de ratn izquierdo. Unavez que usted haya acabado con el sobre, presione el botn ACEPTABLE para aplicar se descoloran. Estremecimiento y Ruido-dimensin de una variable para reducir al mnimo el ruido del quantization 16-Bit (On\Off) cuando est girado, el ruido-noise-shaping se aplica al fichero de los sonidos durante el proceso para reducir al mnimo ruido del quantization. Este efecto es el ms sensible cuando la seal est en los niveles muy bajos, por ejemplo cerca de las colas de un fade-in o de un fade-out. Durante un fade-out se realiz sin estremecerse, las ondas sinusoidales llegan a ser muy blocky y se convierten en eventual ondas cuadradas. Usted realmente tiene que poner encima del volumen para or esto, pero si usted hace un fade-out en una onda del seno de 440 hertzios, usted oir eventual todas las insinuaciones asociadas a una onda cuadrada de las anchuras del pulso que varan. Esto es la ms evidente cuando la onda del seno cae a partir de la -60 a abajo -80 dBes (intento l en una segundo onda del seno 15 esa las gotas a partir de la -50 - a Inf. dB). el Ruidonoise-shaping trabaja agregando una seal muy pequea del estremecimiento al audio. La seal se combina con el audio existente de una manera tal que el ruido que se genera normalmente del quantization est cambiado de puesto grandemente hacia la frecuencia de Nyquist. En 44.100 hertzios muestreados el fichero, ruido se transfiere a alrededor 22.000 hertzios. A menos que usted tenga audiencia canina, la audibilidad de tales frecuencias es atenuada naturalmente por una enorme cantidad. De una manera entonces, el suelo del ruido del audio 16-bit se baja. **time-out** puesto que quantization ruido ser transferir cerca Nyquist frecuencia, l ser fuerte aconsejar que ruido-noise-shaping no ser utilizar con muestra clasificar debajo 32.000 hertzio. Tambin, no se recomienda que usted realiza ruido-noise-shaping ms de una vez en una seleccin dada, es decir excepto estremecerse hasta el final. **time-out** sin embargo, ruido-noise-shaping ser no

196

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

cercano a medida que eficaz cuando realizar despus de que a descolorar en vez durante a descolorar, que ser porqu opcin para hacer tan ser en este dilogo. Muestre La Onda Presione este rectngulo de cheque para trazar la forma de onda de la seleccin actual en el grfico del sobre. Esto se hace automticamente si la seleccin es pequea. Para los ficheros estreos, usted tambin tiene la opcin de visualizar el el izquierdo, derecho, o una mezcla de los dos canales. FADE IN: Utilice este comando se descoloran linear una seleccin de un volumen de 0 a un volumen de el 100%. FADE OUT: Utilice este comando se descoloran linear una seleccin de un volumen de el 100% a un volumen de 0 INSERT SILENCE: Es el comando de insertar una seccin del silencio en una muestra. Longitud Del Silencio Incorpore la longitud del bloque del silencio en segundos. Inserte en Comienzo de la muestra Inserta el silencio al principio del fichero. Extremo de la muestra Inserta el silencio en el extremo del fichero. Cursor Inserta el silencio en la punta actual de la insercin. Usted no puede insertar silencio a un solo canal de un fichero estreo puesto que la longitud de cada canal debe seguir siendo siempre igual. **time-out** si usted desear para insertar silencio en uno solo canal usted poder utilizar Delay/Echo funcin para retrasar uno canal remitir o al revs en tiempo. INVERT/FLIP: Utilice este comando de invertir la muestra sobre la lnea baja. Aunque esto no diferencia audible, puede ser til para corresponder con una transicin de la muestra al ejecutar las ciertos gomas, mezclas, o bucles.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

197

Gua Didctica: Radio II

MUTE: Utilice este comando de fijar una seleccin a un volumen de 0 (silencio). NORMALIZE: Utilice este comando de maximizar el volumen de una seleccin sin el truncamiento. La funcin de la normalizacin explora el audio y aplica un aumento para levantar su nivel a un valor (a menudo muy alto) especificado. Normalice Con El Nivel Mximo Controlar esta opcin normalizar el fichero de los sonidos usando los valores (instantneos) mximos de la muestra detectados. Un aumento constante entonces se aplica al sonido. Normalice con la potencia media del RMS (intensidad) que controla esta opcin normalizar el fichero de los sonidos usando el valor medio detectado del RMS del fichero de los sonidos. Esto es provechoso para corresponder con la intensidad evidente de diversas grabaciones. Normalice (-60 a 0 dBes) Este valor indica el nivel a el cual el fichero de los sonidos ser normalizado. Por ejemplo, cuando usar picos, si el nivel mximo es -10 dBes, y la normalizacin a la configuracin se fija a -3 dBes, un alza constante de 7 dBes ser aplicada al fichero entero. Cuando usar los niveles del RMS, normalizando a 0 dBes significa alzar la seal de modo que tenga la misma intensidad evidente que 0 ondas del cuadrado del dB, significando increblemente ruidosamente. Si usted hiciera as pues, todo el rango dinmico de la seal sera aplastado y todos los picos seran acortados o comprimidos seriamente (vase abajo). La leccin es, la normalizacin de un pico a 0 dBes es ACEPTABLE, pero la normalizacin del RMS cualquier cosa sobre -6 dBes est jugando con el fuego. Configuraciones De la Exploracin Estas configuraciones determinan la respuesta de la exploracin de la potencia del RMS a la dinmica en el fichero de los sonidos. No haga caso debajo (- los Inf. a 0 dBes) Usando este control, usted puede determinar el nivel del material que usted desea incluir en el clculo del RMS. Cualquier material de los sonidos debajo del umbral ser no hecho caso en el clculo. Esto es til para eliminar cualquier seccin silenciosa del clculo del RMS. Usted debe fijar este parmetro algunos dBes sobre lo que usted considera ser silencio. Si usted fija este valor al infinito menos, todos los datos sanos sern utilizados. Si el valor se fija demasiado alto

198

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

(sobre -10 dBes), hay un buen cambio que el valor del RMS est siempre debajo del umbral. En este caso, ninguna normalizacin ocurrir. Por lo tanto, es bueno probar el umbral usando el botn de los niveles de la exploracin. El tiempo del ataque (1 a el ms 500) este control se determina cmo rpidamente la exploracin debe responder a los picos transitorios en el fichero de los sonidos. Un rato ms lento del ataque tender para no hacer caso rpidamente de enarbolar el material. Release/versin el tiempo (1 a el ms 500) Este control se determina cmo rpidamente la exploracin debe parar el usar del material mximo transitorio despus de que haya comenzado a caer en nivel. Un rato ms lento del desbloquear aumentar la cantidad de material incluida en el clculo del RMS. El contorno de intensidad igual del uso (On/Off) que controla esta opcin causa a la exploracin a la toma en efecto los contornos de intensidad igual de FletcherMunson. Esencialmente, el material muy bajo y de alta frecuencia es menos audible que audio del alcance medio. Esta opcin fuerza la exploracin para pesar este factor en el clculo del RMS. Niveles De la Exploracin Este botn ejecuta el pico y la funcin de la exploracin del RMS en la seleccin y visualiza un nivel del RMS tan bien como el nivel mximo ms alto encontrado. Utilice esta informacin para fijar la normalizacin al nivel. Un asterisco (*) despus de un nivel indica que los valores visualizados no son actuales. Esto ocurre cuando usted primero abre el dilogo o si usted cambia la seleccin. Para poner al da los valores, presione el botn de los niveles de la exploracin. Al ver una normalizacin de antemano, el fichero entero debe ser explorado incluso al ver una seleccin de antemano pequea. Presionar la exploracin nivela almacenes del botn el pico actual y los valores del RMS. Esto permite que usted vea diferente de antemano normaliza para nivelar configuraciones sin la pre-exploracin del fichero entero. Si el nivel del RMS nunca alcanza el no hacer caso debajo de umbral, un valor de -96 dBes ser visualizado. Usted debe entonces bajar el no hacer caso debajo de lmite de alarma antes de procesar. Utilice los niveles actuales de la exploracin (no explore la seleccin) (se realiza On/Off) cuando se gira esta opcin, ninguna exploracin. En lugar, los niveles actuales de la exploracin mostrados se utilizan (cules persisten cuando usted cierra el dilogo). Esto es til si usted desea utilizar los niveles de la exploracin

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

199

Gua Didctica: Radio II

de una diversa seleccin o fichero en la seleccin actual. Esto permite que el mismo aumento sea aplicado a diversos ficheros (el aumento usado se basa en el nivel de la exploracin y la normalizacin a fijar). Un uso posible es explorar una seleccin pequea de una pista que tenga el material ms ruidoso o la mayora de los niveles de la constante y despus usar esa exploracin para normalizar el fichero entero o diversas pistas. Si Ocurre El Truncamiento Estas opciones permiten usted elija cmo usted quisiera que la funcin de la normalizacin manejara cualquier truncamiento que podra ocurra como se procesa el fichero de los sonidos al usar la opcin del RMS. Aplique La Compresin Dinmica Con esta opcin seleccionada, cualquier pico que acortara se limita a abajo 0 dBes usando ataque diferente a cero y release/versin pocas de reducir al mnimo la distorsin. Es decir un aumento tiempo-time-varying se utiliza para asegurarse de que ocurre ningn truncamiento duro. Esta opcin es til para conseguir muy ruidosamente (es el conocimiento comn que ms ruidosamente mejor, correcto?), con todo sonido claro durante el proceso el dominar. Tambin, usted alcanza los mejores resultados al convertir audio 16-bit formatos 8-bit o a los otros comprimidos si se ha maximizado el audio antes de que ocurran las conversiones. Normalice el valor mximo a 0 dBes Con esta opcin seleccionada, el nivel mximo de la amplitud de la seleccin se normaliza a 0 dBes. Esto aplica el aumento constante posible mximo que no acorta a la seleccin. Se aplica menos aumento que sea necesario alcanzar la normalizacin al nivel del RMS. No haga caso (sature) con esta opcin seleccion cualquier dato sano que acortara se permita para acortar. Esto no puede ser un problema si las muestras del truncamiento son muy cortas e infrecuentes, pero sonar horrendo si ocurre mucho truncamiento. Pare El Procesar Con esta opcin seleccionada cualquieres datos sanos que acortaran causa la funcin de la normalizacin para parar el procesar y para visualizar un mensaje a ese efecto. Nota: Al usar normalice en datos estreos, si la seleccin incluye bothchannels, la normalizacin se computa en el valor ms ruidoso de la muestra encontr el canal del ineither y el mismo aumento se aplica a ambos. Si un solo canal isselected en un fichero estreo entonces la normalizacin efectuar solamente ese canal.

200

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

PAN/EXPAND: El Window de Pan/Expand permite que usted trace el sobre una cacerola, una extensin estrea, o de una mezcla del MS que ser aplicado a travs de la seleccin actual de los datos. Usted puede crear hasta 16 puntas del sobre. Modo De proceso La cacerola (separacin estrea del coto) permite que usted se realicen a la derecha y los efectos izquierdos del encuadramiento del canal sin mezclar los canales juntos. Esto se utiliza para simular la colocacin de left/right de grabaciones estreas. La cacerola (canales de la mezcla antes del encuadramiento) permite que usted se realicen a la derecha y los efectos izquierdos del encuadramiento del canal primero mezclando los dos canales y en seguida cambiando el volumen entre los canales. La Estereofonia Se ampla En este modo, usted puede contraer o ampliar la imagen estrea de una grabacin estrea, del centro muerto (mono), a filtrado totalmente de par en par (ningn canal de centro). Para los efectos realistas, usted no debe aventurar tambin lejos de normal, sino experimenta. Para mover ambas puntos finales inmediatamente, usted puede seleccionar todas las puntas est presionando Control+A mientras que el foco est en el sobre. La friccin de una de las puntas entonces mueve todas las puntas. Este efecto trabaja lo ms mejor posible con las grabaciones estreas verdaderas y no trabajar con el mono material. Mezcla Mid-Side (MS) que registra a los canales izquierdos y derechos La grabacin de Mid-Side (MS) es una tcnica del micrfono donde un mic se utiliza para registrar el centro, o mediados de, acanala (sealado directamente hacia la fuente) y los otros expedientes mic la imagen estrea (sealada 90 grados lejos de la fuente). Para el aparato de lectura apropiado en la mayora de los sistemas, las grabaciones del MS se deben convertir a su pista estndar de left/right (tambin llamado AB). En fragua de los sonidos, convertir una pista de MS-recorded a una pista de left/right, usted debe primero asegurarse en de que la pista mediados de est la pista izquierda y la pista lateral a la derecha. La funcin de la mezcla del MS entonces permite que usted fije la anchura de la imagen estrea para la pista convertida. Aumento De la Salida El aumento se aplic a la seal despus de procesar.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

201

Gua Didctica: Radio II

Muestre La Onda Presione este rectngulo de cheque para trazar la forma de onda de la seleccin actual en el grfico del sobre. Esto se hace automticamente si la seleccin es pequea. Para los ficheros estreos, usted tambin tiene la opcin de visualizar el el izquierdo, derecho, o una mezcla de los dos canales. RESAMPLE: Utilice esta funcin para cambiar el ndice del muestreo de un fichero existente de los sonidos. Nueva tarifa de la muestra de la tarifa de la muestra (2.000 a 60.000 hertzios) a la cual el fichero de los sonidos ser convertido. Aplique un filtro del Contra-pseudnimo durante Resample (On/Off) aplican un filtro low-pass del anti-aliasing al fichero de los sonidos antes de resampling al cambiar a una tarifa ms baja del muestreo. Puesto que la frecuencia mxima que se puede representar por una tarifa determinada de la muestra es una mitad de la tarifa del muestreo (la frecuencia de Nyquist), los de alta frecuencia en un fichero de los sonidos no pueden ser representados si es el fichero de los sonidos resampled a una tarifa ms baja del muestreo. Por lo tanto, al cambiar a una tarifa ms baja del muestreo, si el fichero de los sonidos tiene un contenido de alta frecuencia fuerte, el anti-aliasing se debe utilizar para prevenir estos de alta frecuencia de la distorsin de baja frecuencia que se convierte. Fije la tarifa de la muestra solamente (no el resample) (On/Off) Si se controla esta opcin la tarifa del aparato de lectura se cambia sin resampling los datos. Esto significa que la echada original del fichero no est preservada. Cuando el convertir entre dos tarifas de la muestra y velocidades muy cercanas est de la esencia, esta opcin se puede girar. Los datos de Resampling consisten en el cambiar del nmero de muestras registradas por segundo. Al cambiar a una tarifa del highersample, se interpolan las muestras adicionales y los aumentos del tamao del archivo. Al cambiar a una tarifa ms baja de la muestra, se quitan los somesamples y las disminuciones del tamao del archivo. REVERSE: Utilice este comando de invertir una seleccin. SMOOTH/ENHANCE: Utilice este comando de agregar o de quitar el contenido de alta frecuencia en una seleccin del fichero de los sonidos. La funcin lisa alisar fuera de transentes rpido-fast-changing en un sonido y es til para quitar interferencias.

202

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

La funcin del realzar alza las frecuencias muy ms altas (cerca de la tarifa de Nyquist) del fichero de los sonidos, haciendo el sonido del fichero de los sonidos ms vivo. Es til para compensar para los efectos de downsampling o para traer fuera de transentes muy rpidos en un fichero de los sonidos Operacin (-5 a 5) Determina la cantidad de alisar (atenuacin de alta frecuencia) o el realce (alza de alta frecuencia) se aplica al fichero de los sonidos. Para un alza o un corte de alta frecuencia muy drstica, relance el efecto 2 o 3 veces con la cantidad fijada a cualquier lmite. Observe que puesto que la funcin del realzar alza frecuencias cerca de la tarifa de Nyquist, la tarifa actual de la muestra se determinar qu frecuencias sern afectadas. En 44.100 hertzios, el efecto puede ser muy sutil (a menos que usted lo relanza algunas veces hasta que su anillo de los odos). TIME COMPRESS/EXPAND: La funcin del tiempo Compress/Expand cambia la duracin de un fichero de los sonidos sin alterar la echada. Modo Selecciona el algoritmo usado para procesar el sonido. Los modos se han etiquetado para las aplicaciones sugeridas, pero no asumen que un modo no trabaje bien con cierto tipo de sonido. Los modos de A, de B, y de C utilizan diversos algoritmos, con los nmeros indicando diversos parmetros internos. Dependiendo del sonido de la fuente, diversos modos pueden variar la calidad que resulta drstico, as que experimentando con todos los modos se sugiere. Usted debe poder alcanzar los resultados excelentes para las relaciones de transformacin entre 75% y 115%. Ms all de este rango, usted comenzar a or artefactos tales como generaciones de eco, ensanchando, o las salidas. Se proveen los diversos modos de modo que usted pueda determinarse qu trabaja lo ms mejor posible para su caso. En muchos casos, muchos de los modos trabajarn bien, pero en algunos casos (tales como complejo, msica del multi-instrumento o tambores echados) usted tendr que probar todos los modos. En general, las configuraciones diseadas para la msica trabajarn con la variedad ms grande de material. Tambin, ejecutar el proceso un nmero de veces que usan incrementos pequeos (como 105%) crear diversos efectos que que procesan de una vez con un cambio grande del tiempo. La longitud final (50% a 500% de la longitud original) dese la longitud de la seleccin. Observe que solamente los modos de A permiten la extensin sobre 150%.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

203

Gua Didctica: Radio II

Mezcle los bordes con los datos colindantes (On\Off) cuando se gira esta opcin, el principio y el final de las selecciones ser crossfaded con los datos sanos originales. Esto se utiliza para reducir al mnimo glitching. A cambiar el tempo original visualizado en el fondo del dilogo, usted debe ir al dilogo del tempo del corregir (Specialmenu). VOLUME: Utilice este comando de cambiar el volumen de una seleccin. Gane (- Inf. a 20 dBes) seleccionan una cantidad del aumento de - Inf. a +20 dBes. Un valor del infinito negativo corresponde a los valores negativos de un decibelio del mudo (0 %es). ms bajo el volumen (atenuacin). Los valores positivos se utilizan para levantar el volumen (alza).

EFFECTS:
ACM FILTER: La fragua de los sonidos tiene la capacidad de utilizar los filtros audio del encargado de la compresin (ACM) para procesar datos sanos. Ningunos filtros de ACM vienen instalado con la fragua de los sonidos, pero los filtros de ACM se podran potencialmente obtener de varios fabricantes. El filtro de la palabra en este caso no significa necesariamente la filtracin de frecuencia sana. Los filtros de ACM pueden realizar la mayora de las funciones de DSP-related como retardo, volumen, reverb, y cambio del tiempo. Este item del men aparece solamente si algunos filtros de ACM estn instalados en su ordenador. No hay filtros de ACM incluidos y noneare disponible de la fundicin acstica, as que no piensan que usted falta hacia fuera en cualquier cosa. Varios filtros de ACM son withWindows incluidos 95 y Windows NT 3,51 Filtro Cualquier filtro instalado de ACM ser visualizado aqu. Atributos Si el filtro seleccionado ha predefinido parmetros, sern visualizados aqu. Porque Microsoft documenta completamente la configuracin audio del filtro del encargado de la compresin, cualquier persona que desea escribir la funcin de a DSP para el uso con la fragua de los sonidos puede hacer tan. Sin embargo, escribir los filtros de ACM no est para dbil en el corazn; requiere el fondo de programacin del ordenador del astrong en C/C++ as como conocimiento de DSP audio-relacionado.

204

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

El kit audio del desarrollo del encargado de la compresin se puede obtener de Microsoft (no llame por favor la fundicin acstica). Est disponible en el vdeo para el kit del desarrollo de los Windows 1,1 as como el nivel 2 de la plataforma de la red del revelador. AMPLITUDE MODULATION: El efecto de la modulacin de la amplitud aplica un aumento peridico formado sinusoidal o cuadrado a la seal de entrada de informacin. La frecuencia de la forma de onda del aumento se puede especificar para crear los efectos que varan de un tremolo lento a las distorsiones sanas inusuales. Deseque la cantidad (de 0-100%) de seal sin procesar mezclada en la salida. Modulado fuera de la cantidad (de 0-100%) de seal procesada se mezcl en la salida. Frecuencia (0,1-5.000 Hertzios) Frecuencia de la forma de onda del aumento que se aplicar a la seal de entrada de informacin. Para alcanzar un tremolo lento, utilice una frecuencia baja (perodo = 1/Frequency). Con frecuencias ms rpidas, la modulacin de la amplitud es audible no como cambio en amplitud, sino como frecuencia adicional la cara congriega. Forme (seno o cuadrado) la dimensin de una variable de la forma de onda del aumento. La modulacin de la amplitud de la onda del seno es lisa, mientras que la modulacin cuadrada de la onda crea cambios con./desc. drsticos. Cacerola estrea (On/Off) cuando encendido, sobres del aumento de la amplitud los dos de los canales son fuera de fase. Esto crea el efecto del filtrado hacia adelante y hacia atrs entre los dos canales. El encuadramiento est solamente disponible para los ficheros estreos. CHORUS: El efecto de Chorus crea la ilusin de dos o ms fuentes sanas que juegan junto. Esto es hecha agregando una versin echar-modulada y retrasada de la seal de entrada de informacin a la seal de entrada de informacin sin procesar. El efecto simula las variaciones en echada y la sincronizacin que ocurren naturalmente cuando dos o ms personas intentan jugar o cantar la misma cosa en el mismo tiempo. El aumento del aumento de la entrada de informacin (- los Inf. a 0 dBes) se aplic a la seal antes de procesar.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

205

Gua Didctica: Radio II

Deseque (- Inf. a 0 dBes) la cantidad de seal sin procesar mezclada en la salida. Chorus fuera (- los Inf. a 0 dBes) de la cantidad de seal procesada se mezcl en la salida. Talla de Chorus (1 a 3) nmero de pocas que la seleccin se procesa con el algoritmo del chorus. Nmeros ms grandes crean un sonido ms completo. Feedback (0 a el 100%) Porcentaje de la seal procesada que se retroacta para tratar de nuevo. Invierta la fase de Chorus (On/Off) cuando se controla esta opcin, la salida procesada ser invertido (fase de 180 grados) antes de mezclarse con la desecacin. Esto puede a veces tener un efecto grande en el sonido final. Chorus fuera el tiempo del retardo (0,1 a del ms 100), en los milisegundos, que chorused la seal se retrasa de la seal de entrada de informacin. Frecuencia de la tarifa de modulacin (0,1 a 20,0 hertzios), en Hertz, de la seal de modulacin. La cantidad de la profundidad de la modulacin (1 a el 100%) de modulacin de la frecuencia se aplic a la seal. Atene las frecuencias sobre (100 a 10.000 Hz/Off) frecuencia de atajo, en Hertz, del filtro low-pass usado en la seal procesada. El fijar a apagado significa que ocurre ninguna filtracin low-pass. Una variedad amplia no-chorus-como de efectos se puede crear con esta funcin. Si la profundidad de la modulacin es alta, un vibratoeffect ocurrir. Si el retardo es pequeo, el ensanchar ocurre. DELAY/ECHO/SIMPLE: El efecto de Delay/Echo agrega una copia retrasada de la seal de sonidos al fichero. Un solo retardo o los retardos mltiples que se decaen se puede agregar antes o despus de la seal de sonidos. Deseque (- Inf. a 0 dBes) la cantidad de seal sin procesar mezclada en la salida. El retardo fuera (- los Inf. a 0 dBes) de la cantidad de seal retrasada se mezcl en la salida. Generacin de eco mltiple (On/Off) cuando apagado, una sola copia retrasada se agrega al fichero.

206

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Cuando encendido, las copias retrasadas mltiples son agregadas usando el feedback (retrasando la seal retrasada, etctera...), que crea un efecto de la generacin de eco que se decae. Pre-Delay/Echo (CON./DESC.) cuando apagado, la copia retrasada se agrega despus del sonido, segn lo odo en vida diaria produce eco. Cuando encendido, la copia retrasada se agrega antes del sonido, segn lo odo en la zona crepuscular. El tiempo del retardo (0,0000 - 5,0000 segundos) determina el tiempo despus de o antes de cul se agrega la copia retrasada del sonido al fichero. Tambin, si se gira la generacin de eco mltiple, las generaciones de eco subsecuentes ocurren en los intervalos especificados por el tiempo del retardo. Tiempo De Decaimiento (0,000 - 20,000 segundos) determinan el tiempo que toma las generaciones de eco mltiples para llegar a ser casi inaudible. Tcnico hablando, ste es el tiempo que lleva una generacin de eco la disminucin de la amplitud por un factor de 30 dBes. Si el tiempo de decaimiento es menos que el tiempo del retardo, no se crear ninguna generacin de eco. Extremidades Usted puede tambin utilizar la funcin de Delay/Echo para cambiar de puesto un canal de un fichero estreo al revs o para remitirlo en tiempo. Por ejemplo, si usted tiene un fichero con msica en el canal y la voz derechos en la izquierda, haga una seleccin en solamente el canal izquierdo alrededor de la voz. Fije los parmetros siguientes: Deseque llano en 0%, retardo fuera del 100%, ningn delays/echoes mltiple, ningn Pre-delay/echo. Usted puede entonces utilizar el parmetro del tiempo del retardo para determinar la rotacin del tiempo. Si usted desea cambiar de puesto los vocals al revs en tiempo, controle Pre-retrasan el rectngulo de cheque. Para simular un sonido estereofnico de un mono fichero, copie el sonido a los canales izquierdos y derechos de un fichero estreo y despus haga un retraso muy pequeo de un solo canal (deseque llano en 0%, el retardo fuera del nivel en el 100%, ningn delays/echoes mltiple, ningn Pre-delay/echo). Esta tcnica simple trabaja a menudo en la fabricacin del sonido tiene una imagen estrea ms realista. Cuando una onda acstica viene de su cara, sus odos derechos e izquierdos reciben sonidos en diversas horas, que es lo que simula este efecto. DELAY/ECHO/SIMPLE: El efecto del retardo de Multi-Tap se utiliza para simular generaciones de eco mltiples, la reverberacin y otros efectos retrasar-relacionados. Logra esto con los golpecitos mltiples del retardo, la modulacin de la echada, y la filtracin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

207

Gua Didctica: Radio II

Usted puede utilizar hasta ocho golpecitos independientes del retardo. Cada golpecito del retardo consiste en una especificacin del tiempo y de la amplitud del retardo para una generacin de eco determinada del sonido original. stos se utilizan para simular las generaciones de eco tempranas de la reflexin que son el resultado de las primeras reflexiones del sonido en un cuarto. El feedback, conjuntamente con la filtracin y la modulacin, entonces se utiliza para simular los millares de otras reflexiones que combinen para formar lo que omos como reverberacin. Echogram El Echogram representa la amplitud de reflexiones sanas en un cierto plazo (respuesta del impulso) segn lo determinado por las configuraciones actuales. Cada lnea vertical representa una generacin de eco del sonido original. La longitud de cada lnea corresponde a su amplitud (como porcentaje del sonido original), mientras que su distancia horizontal del borde izquierdo representa el tiempo transcurri despus del sonido original. La lnea roja es el golpecito actualmente seleccionado, las lneas azules son los otros golpecitos activos, y las lneas del negro son generaciones de eco resultando de feedback. El Echogram se puede utilizar para conseguir una estimacin del tiempo de decaimiento total. La punta horizontal de derecha corresponde a un rato del retardo igual a la resolucin del grfico. Este valor se puede cambiar entre 500, 1.000, 3.000, y 5.000 milisegundos. El aumento del aumento de la entrada de informacin (- los Inf. a 0 dBes) se aplic a la seal antes de procesar. Deseque (- Inf. a 0 dBes) La cantidad de seal sin procesar se mezcl en la salida. Moje fuera (- los Inf. a 0 dBes) de cantidad de seal procesada mezclada en la salida. Frecuencia de la tarifa del modulador (0,1-10 hertzios), en hertzios, de la seal de modulacin. 0,1 hertzios son lentos mientras que 10 hertzios son modulacin muy rpida. La cantidad de la profundidad del modulador (0-100%) de modulacin de la frecuencia se aplic a la reverberacin. Cero no significa ninguna modulacin, y el 100% es una cantidad grande de modulacin. La modulacin se utiliza para crear un sonido ms completo o los efectos chorusing. Porcentaje del feedback (0-150%) de la seal procesada que se retroacta para tratar de nuevo y as crear ms generaciones de eco. Los valores grandes delfeedback permiten por tiempos ms largos de decaimiento pero pueden causar el sonido.

208

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Frecuencia Low-pass Del Comienzo (100-10.000 Hertzios / Apagado) Frecuencia de atajo, en Hertz, del filtro low-pass (de alta frecuencia que humedece) usado en la seal procesada. El fijar a apagado significa que ocurre ninguna filtracin low-pass. Una configuracin el de alta frecuencia (o apagado) dar lugar a la reverberacin del sitio vivo, mientras que configuraciones ms bajas amortiguarn el sonido simulando humedecer de alta frecuencia que muchos materiales imparten en sonido. La mayora de los materiales de construccin y del aire s mismo absorben ms frecuencias bajas los de alta frecuencia entonces, as que usar un filtro low-pass es a menudo necesario evitar que la reverberacin suene demasiado viva. El nmero del nmero de los golpecitos (1-8) de los golpecitos del retardo creaba la reverberacin. Uso actual del golpecito (1-8) de seleccionar el golpecito del retardo para ser modificado. Para cada golpecito activo hay el corresponder: Retardo (ms 1-2500) Tiempo del retardo del golpecito. Puesto que el sonido viaja cerca de 1 pie por milisegundo, usted puede simular una talla dada del sitio fijando retardos para corresponder con reflexiones de todas las paredes en el cuarto. En un cuarto grande, el sonido debe viajar ms lejos para alcanzar las superficies de la reflexin. Por lo tanto, fijar el separado posterior de las generaciones de eco crea un sentido de estar en un espacio ms grande. Gane (-100 a el 100%) el nivel de intensidad de la generacin de eco. Filtre (-100 a el 100%) la colocacin del canal de la generacin de eco, con-100% que es ido difcilmente y el 100% difcilmente correcto. El filtrado de generaciones de eco a diversos canales crea la ilusin de la reverberacin que viene de todas las direcciones en ficheros estreos. Resolucin del grfico (ms) del retardo (500, 1000, 3000, 5000) determina el tiempo mximo en los milisegundos visualizados en el grfico. DISTORTION: El efecto de la distorsin puede simular sobrecargar de un amplificador o un rodillo una forma de onda en la sumisin. Deseque (- Inf. a 0 dBes) la cantidad de seal sin procesar mezclada en la salida. Torcido fuera (- los Inf. a 40 dBes) de cantidad de seal torcida se mezcl en la salida.
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

209

Gua Didctica: Radio II

Las seales del lmite de alarma (- los Inf. a 0 dBes) sobre este nivel sern torcidas. Abrazadera llana (- Inf. a 0 dBes) Las seales concludo el lmite de alarma se fijan o se afianzan con abrazadera a este nivel. Para la limitacin normal, fije la abrazadera llana para ser igual al lmite de alarma. Fijar este nivel en cualquier otro lugar har sus altavoces hace cosas que nunca han hecho antes. La curvatura (- Inf. a 0 dBes) determina la curvatura de la limitacin sobre el lmite de alarma. El infinito menos corresponde al truncamiento duro (ninguna curvatura) mientras que los decibelios cero corresponden a una curva muy lisa, con poca distorsin. Clip duro para el altavoz mximo que golpea (On/Off) cuando encendido, las seales concludo el lmite de alarma sern fijadas al nivel de la abrazadera. Cuando apagado, las seales concludo el lmite de alarma suavemente sern acortadas segn la curvatura.

EFFECTS
Dinamys Grafic. La compresin, la extensin, y la limitacin afectan el rango dinmico del fichero de los sonidos variando el aumento en funcin del nivel de sonido de la entrada de informacin. Un compresor baja el rango dinmico de una seal reduciendo el nivel de las seales del alto volumen y aplicando un aumento total para levantar el nivel para arriba otra vez. La compresin se utiliza a menudo en vocals y la msica para conseguir niveles uniformes del volumen que da lugar a menudo a un sonido ms liso, ms completo. Un limitador es un compresor con una mayor relacin de transformacin de la reduccin del rango dinmico. Los limitadores se utilizan en difundir para cerciorarse de que el nivel del volumen no pasa cierto umbral que abrume el equipo elctrico. Los limitadores tambin son utilizados por guitarists para crear un tono torcido, que sostiene. Un ampliador aumenta el rango dinmico de una seal disminuyendo el nivel de las seales del bajo volumen. Los ampliadores se utilizan comnmente para la reduccin del nivel de ruidos o para acentuar la dinmica de un pedazo.

210

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Grfico De la Entrada-salida De la Dinmica Este grfico asocia cada nivel de introduccin de datos posible a un nivel de la salida. Grfico De la Entrada-salida De la Dinmica Este grfico asocia cada nivel de introduccin de datos posible a un nivel de la salida. La lnea diagonal del aumento de no muestra donde estn iguales la entrada de informacin y la salida. Cuando el sobre est debajo de la lnea del aumento de no, las seales del nivel de introduccin de datos correspondiente se atenan (el aumento es menos de 0). Por otra parte, cuando elsobre est sobre la lnea del aumento de no, se alza la seal (el aumento es mayor de 0). Con esto en mente, es posible trazar grficos para generar la compresin, limitndose, el bloquear del ruido, y los efectos de la extensin moviendo las puntas del sobre manualmente o usando los controles del umbral y de la relacin de transformacin. Haga salir el aumento (-25 a 25 dBes) el aumento aplicado a la seal despus de procesar. Si se gira el aumento auto compensa, el aumento de la salida todava se aplica luego. Reajuste El Grfico Presione esto para reajustar todas las puntas del sobre. Aumento estreo de la sinc. (On/Off) cuando encendido, el aumento del canal izquierdo y derecho ser siempre igual. Esto previene una prdida de proyeccin de imagen estrea que pueda ocurrir si ambos canales donde ser procesado independientemente. El aumento auto compensa (On/Off) cuando encendido, un aumento se aplica durante el proceso a intentar guardar los niveles mximos de la entrada de informacin y de la salida constantes. En general, este aumento ser igual a la punta ms alta del sobre del grfico. Usted puede todava utilizar el control del aumento de la salida a la consonancia fina total el aumento. Ataque el tiempo del tiempo (0 a el ms 500), en los milisegundos, requeridos para el aumento para cambiar de un lmite de alarma pre- a un lmite de alarma poste-. Release/versin el tiempo del tiempo (0 a el ms 2.000), en los milisegundos, requeridos para el aumento para cambiar de un lmite de alarma poste- a un lmite de alarma pre-. Nivel de la seal del umbral (-80 a -0,1 dBes) que distingue los modos del ataque y del desbloquear. En un compresor o una puerta simple, el umbral es el nivel en el cual el aumento comienza a desviarse a partir de la 1.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

211

Gua Didctica: Radio II

Al cambiar el umbral, todas las puntas resbalan la diagonal arriba y abajo de la lnea del aumento de no. Relacin de transformacin (1.0:1 a Inf.:1) La relacin de transformacin de la entrada de informacin a la salida nivela sobre el umbral. Esta relacin de transformacin se determina cunto ser alzada o descolorada una seal sobre el umbral en funcin de su nivel. Al cambiar la relacin de transformacin, todas las puntas sobre el umbral se mueven ms cerca o fomentan lejos de la lnea del aumento de no. Para los mejores resultados, el presente de las frecuencias muy bajas (debajo de 20 hertzios) en un fichero de los sonidos debe ser quitado antes de aplicar theGraphic o funciones de varias bandas de la dinmica. Esto hace ms fcil vigilar frecuencias audibles mientras que comprime. DYNAMICS/MULTI-BAND: El dilogo de varias bandas de la dinmica permite que usted aplique la compresin y la limitacin a hasta cuatro diversas bandas de frecuencia. La limitacin de la venda se utiliza para guardar un conjunto de frecuencias de ser demasiado ruidosa. El uso ms comn para la limitacin de la venda es el de-esser-esser. En este caso, las frecuencias asociadas a los sonidos sibilant (s) se limitan a un nivel del conjunto, sin afectar otras frecuencias. Porque hay tan muchos diversos parmetros disponibles, conseguir los mejores resultados requiere un poco experimentacin. Para la mayora de las situaciones, usted necesitar solamente utilizar una sola venda. Cada venda puede ser un bajo-estante, una venda-muesca, o un alto-estante. Despus de que usted haya seleccionado el rango de frecuencia que ser afectado, usted debe fijar una cantidad de la compresin. Un valor menos de 10:1 se considera compresin mientras que mayores valores crearn una limitacin ms spera. El lmite de alarma se determina en qu compresin de la voluntad de la punta comienza. Usted puede encontrar su lmite de alarma requerido por la primera configuracin l un alto nivel (tal como -6 dBes) y lentamente bajarlo mientras que ve de antemano hasta que usted puede or el efecto venda-band-limiting. Usted puede tambin conseguir una estimacin del lmite de alarma necesario primero seleccionando la porcin del sonido que contiene las frecuencias que se ofenden, trae para arriba el dilogo, y despus de seleccionar el rango de frecuencia que presiona el botn del umbral del conseguir. La configuracin del umbral cambiar a 6 dBes debajo del pico detectado de la banda de frecuencia actual. Usted necesitar probablemente entonces bajarla levemente para aumentar el efecto.

212

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Para reajustar todas las vendas, derecho-tecleo dondequiera en el dilogo y seleccionar la restauracin toda. Esto se puede utilizar en la mayora de los functiondialogs. Grfico El grfico de varias bandas de la dinmica le da una idea de donde las vendas activas estn situadas en el espectro de la frecuencia y el umbral relativo y ascienden los niveles. Las lineas horizontales indican las configuraciones del umbral de las vendas activas, la venda actual que es roja. La cantidad de compresin es indicada por cmo lejos abajo de la curva gris oscuro va abajo. Por lo tanto, la cantidad de gris oscuro es representante de la cantidad de reduccin del aumento que puede ocurrir. Se recomienda que las vendas no solapan. Cuando el traslapo de las vendas los resultados no se visualiza fcilmente. Haga salir el aumento (- 25 a 25 dBes) el aumento aplicado a la seal despus de procesar. Canales estreos de la sinc. (On/Off) cuando encendido, el aumento del canal izquierdo y derecho ser siempre igual. Esto previene una prdida de proyeccin de imagen estrea que pueda ocurrir si ambos canales donde ser procesado independientemente. Nmero de vendas (1 a 4) determina el nmero de vendas activas, independientes. Para la mayora de los casos, solamente una sola venda es necesaria. Reajuste El Grfico Presione esto para reajustar todas las puntas del sobre. Aumento estreo de la sinc. (On/Off) cuando encendido, el aumento del canal izquierdo y derecho ser siempre igual. Esto previene una prdida de proyeccin de imagen estrea que pueda ocurrir si ambos canales donde ser favorables. ENVELOPE: Con el efecto del sobre, el sobre de la amplitud de una forma de onda se puede forzar para corresponder con una dimensin de una variable especificada del sobre. **time-out** desemejante grfico descolorar, que simple descolorar uno forma de onda por uno especfico cantidad en un cierto plazo time, aumento en cada punta ser dinmico calcular para alcanzar exacto especificar sobre. Las puntas del grfico del sobre (2 a 16, 0 a el 100%) especifica el sobre de la amplitud en un cierto plazo. Haga clic el botn de ratn izquierdo para definir una punta y para arrastrar para cambiar su posicin. Haga clic el botn de ratn derecho concludo una punta existente para quitar la punta. Usted puede crear hasta 16 puntas del sobre.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

213

Gua Didctica: Radio II

Reajuste El Sobre Presione este botn para reajustar el grfico a una curva simple de ADSR (el ataque, se decae, sostiene, desbloquear). Alise El Aumento (On/Off) para reducir al mnimo la distorsin en cuestas escarpadas. Cuando encendido, evita que el aumento cambie demasiado rpido, que pudodar lugar a la distorsin indeseada. Tambin, cuando esta opcin est en el aumento comenzar siempre en 0%. Muestre La Onda Seleccione este rectngulo de cheque para trazar la forma de onda de la seleccin actual en el grfico del sobre. Esto se hace automticamente si la seleccin es pequea. Para los ficheros estreos, usted tambin tiene la opcin de visualizar el el izquierdo, derecho, o una mezcla de los dos canales. FLANGE: Borde El efecto que ensancha se oye en muchas grabaciones 60s y 70s. Es el resultado de mezclar una seal modulada del retardo con la seal original de crear un sonido arrebatador como un aeroplano que saca. Phaser Una fase es similar a un borde, excepto eso en vez de usar un retardo simple, frecuencias fase-phase-shifted en un cierto plazo. Cuando estn utilizados en ficheros estreos, los efectos extraos sobre la imagen estrea se crean. Wah-Wah El efecto del wah-wah fue popularizado por muchos un juguete preferido de los guitarists de rock/blues, el pedal del wah-wah. Consiste en un filtro band-pass que atene punto bajo y de alta frecuencia en cantidades que varan en un cierto plazo. Deseque (- Inf. a 12 dBes) la cantidad de seal sin procesar mezclada en la salida. Un porcentaje negativo significa que la seal tambin est invertida. Moje fuera de (- los Inf. a 12 dBes) La cantidad de seal procesada se mezcl en la salida. Un porcentaje negativo significa que la seal tambin est invertida. Clasifique (0,1 a 20 hertzios) la frecuencia, en Hertz, de la seal de modulacin, que determina el perodo del borde. Las frecuencias bajas crean un borde lento, arrebatador mientras que frecuencias ms altas crean rpidamente ensanchar.

214

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

La profundidad (1 a el 100%) en el borde, ste determina la cantidad de modulacin de la frecuencia aplicada a la seal. En el Phaser, esto determina el rango de las frecuencias que experimentan desplazamiento de fase. En el Wah-Wah, esto determina el rango del barrido del filtro band-pass. Frecuencia de la frecuencia de centro (100 a 5.000 hertzios) alrededor de la cual el barrido del Phaser y del Wah-Wah se centra. Resonancia (1 a el 100%) Cantidad filtracin band-pass (en Wah-Wah) o desplazamiento de fase (en Phaser) que ocurre. Cuando la resonancia es alta, el rango de frecuencias procesado es ms pequeo, con todo ms pronunciado. El borde, Phaser, y Wah-Wah se oyen lo ms mejor posible con de largo, sosteniendo suena para poder or el barrido entero. GAPPER/SNIPPER: El Gapper/Snipper corta pedazos de la muestra o inserta silencio en la muestra peridicamente en una frecuencia del conjunto para crear (si es no til) efectos inusuales. Insert/Cut En modo cortado, los pedazos se quitan de la muestra. En modo de separador de millares, los pedazos del silencio se insertan en la muestra. La frecuencia (0,1-1.000 hertzios) mide el tiempo por segundo que se inserta un pedazo o corte de la muestra. Clasifique (la talla del ms 1-1.000) del pedazo que se insertar o corte. Se descolora el porcentaje (de 0-50%) del pedazo no cort o entre los separadores de millares que se descolora adentro y hacia fuera. El por ciento cero corresponde a ningn se descolora, mientras que se descolora 50% es mximo. Utilice descolorarse para prevenir interferencias. Extremidades Este proceso cambia la talla del fichero original. **time-out** estar enterado final talla indicar, puesto que l ser fcil to fijar parmetro para crear uno muy grande salida.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

215

Gua Didctica: Radio II

PITCH/BEND: La curva de la echada se utiliza para trazar un sobre que corresponda a aumentar o a disminuir la echada de una muestra en un cierto plazo. Curva De la Echada **time-out** echada curva ser utilizar para trazar uno sobre que corresponder aumentar o disminuir echada uno sonido fichero concludo tiempo. Puntas del sobre (2 a 16, - rango a +Range) especifica la curva de la echada en un cierto plazo. El eje vertical representa el cambio de la echada, con cero no siendo ningn cambio. El eje horizontal representa la longitud de la regin seleccionada. Haga clic el botn de ratn izquierdo para definir una punta y para arrastrar para cambiar su posicin. Haga clic el botn de ratn derecho concludo una punta existente para quitar la punta. Usted puede crear hasta 16 puntas del sobre. Reajuste El Sobre Este botn quita todas las puntas excepto los dos exteriores. Cambio de la echada mxima y mnima Semitones del rango (-24 a 24) en Semitones (mitad-pasos de progresin). Ejemplo: Un rango de doce mitad-pasos de progresin (una octava) permite un aumento o disminucin de la echada por una octava. Muestre La Onda Seleccione este rectngulo de cheque para trazar la forma de onda de la seleccin actual en el grfico del sobre. Esto se hace automticamente si la seleccin es pequea. Para los ficheros estreos, tambin tngale la opcin de visualizar el el izquierdo, derecho, o una mezcla de los dos canales. La curva de la echada se logra de manera semejante como cambiar la velocidad del aparato de lectura en una cubierta de cinta. Por lo tanto, el thelength del fichero ser cambiado. PITCH/SHIFT: Este efecto cambia la echada de una muestra con o sin preservar la duracin de la muestra. Semitones para cambiar de puesto la echada por (-50 a 50) el nmero de los semitones (mitad-pasos de progresin) al aumento o para bajar la echada. Al usar la duracin del coto, el rango se limita a -12 a 12 semitones.

216

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Centavos para cambiar de puesto la echada por (-100,0 a 100,0) consonancia fina sobre y debajo de un semitone. Cientos centavos son iguales a un semitone. Aplique un filtro del Contra-pseudnimo durante la rotacin de la echada (On/ Off) que cambia la echada de un fichero requiere una forma de resampling. Al cambiar de puesto por cantidades grandes, un filtro del contra-pseudnimo reducir al mnimo las distorsiones debido al aliasing. Preserve la duracin (On/Off) si encendido, la longitud del fichero de los sonidos sigue siendo igual; si no, la longitud de la seleccin cambiar por la relacin de transformacin 1/transposition. Modo El modo se determina qu algoritmo se utiliza para hacer cambiar de puesto de la echada. Hay tres diversos algoritmos, A, B, y C, cada uno con diversos modos templados para diverso material de los sonidos. Es el mejor experimentar con diversos modos puesto que los nombres para estos modos son solamente sugerencias. **time-out** mezclar borde con colindante dato (On/Off) cuando este opcin ser dar vuelta encendido, principio y extremo seleccin ser crossfaded con original sano dato. Esto se utiliza para reducir al mnimo glitching. Relacin de transformacin De la Transposicin Fraccione por cul sern multiplicadas todas las frecuencias. **time-out** si coto duracin cheque rectngulo ser apagado, longitud fichero ser multiplicar por 1/transposition relacin de transformacin. El cambio de la echada sin preservar la duracin se logra de manera semejante como cambiar la velocidad del aparato de lectura en una cubierta de cinta. Por lo tanto, la longitud del fichero ser cambiada. **time-out** uno echar cambiar poder ser used exacto cambiar tiempo duracin uno seleccin si cambiar en echar ser no audible o importante. **time-out** ste ser til si uno muy pequeo cambio en tiempo duracin ser necesario, por ejemplo, para corregir para playback/record velocidad discrepancia en uno cinta cubierta. REVERB: Reverb es un efecto para simular varios espacios acsticos. Consiste en las reflexiones tempranas, que son las primeras reflexiones que llegan de nuevo a su odo, y el reverb s mismo. Modo De la Reverberacin El modo de la reverberacin afecta la calidad de la cola de la reverberacin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

217

Gua Didctica: Radio II

Cada modo tiene levemente una diversos respuesta de frecuencia, ringiness, densidad de la generacin de eco, y tiempo del retardo para simular diversos ambientes. Deseque (- Inf. a 0 dBes) la cantidad de seal sin procesar mezclada en la salida. Reverb fuera (- los Inf. a 0 dBes) de la cantidad de seal reverberada procesada se mezcl en la salida. Temprano fuera (- los Inf. a 0 dBes) de la cantidad de reflexiones tempranas procesadas se mezcl en la salida. Estilo Temprano De las Reflexiones El estilo temprano de las reflexiones afecta las generaciones de eco primeras odas inmediatamente despus de la fuente seca y tiene una influencia fuerte en la talla del espacio percibido. **time-out** decaimiento tiempo (0,5 5,0 segundo) ste ser tiempo l tomar para reverb disminucin en nivel por 60 dB. O, es decir ste es cunto tiempo su voluntad del reverb dura. **time-out**retrasar (200 ms) ste ser tiempo l tomar inicial sonido hasta inicio reverb. **time-out** este configuracin ayudar a control la talla percibir of del cuarto. Un ms largo Pre-retrasa tiempo implicar un cuarto ms grande. Atene las frecuencias bajas abajo (10 a 500 hertzios) utilizan esta opcin para quitar frecuencias bajas en la reverberacin. Demasiado bajo bajo en un reverb dar lugar a un sonido fangoso. Atene los de alta frecuencia sobre (500 a 15.000 hertzios). Seleccionar de alta frecuencia filtra el reverb sobre la frecuencia del conjunto. Esta configuracin tiene mucho hacer con la vivacidad percibida del cuarto. En un cuarto muy animado, los de alta frecuencia no se atenan cuando despiden apagado de las paredes. Ninguna reverberacin generada no extender el fichero de los sonidos. **time-out** para asegurar que reverberacin cola lo hacer no gettruncated en extremo sonido fichero, all deber ser bastante silencio seguir pasado sonido. **time-out** usted poder extendthe fichero por utilizar separador de millares silencio (de proceso men) en extremo fichero antes aplicar Reverb.

218

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

VIBRATO: Vibrato es la modulacin peridica de la echada usada a menudo por vocalists e instrumentalists. La modulacin muy rpida de la echada crea efectos wacky de FM desemejante de cualquier vibrato. Frecuencia de la tarifa de modulacin (0,1 a 1.000 hertzios), en Hertz, de la seal de modulacin. Determina el perodo del vibrato. Las frecuencias bajas (0,1 a 2 hertzios) crean un vibrato lento mientras que frecuencias ms altas (2 hertzios a 15 hertzios) crean curvas rpidas de la echada. Incluso se oyen frecuencias ms altas (15 hertzios y suben) modulan la seleccin tan rpidamente que en vez de la audiencia la echada cambia, las nuevas frecuencias de la banda lateral. Profundidad de la modulacin (0,1 a 100,0%) La cantidad de cambio de la echada se aplic a la seleccin. Corte el extremo si ocurre un cambio de la duracin (On/Off) cuando encendido, si la longitud de la seleccin de salida es ms corta que la longitud de la entrada de informacin, se corta el extremo de la seleccin. Esto se utiliza para prevenir interferencias al usar un vibrato lento dentro de una seleccin.

TOOLS
AUTO REGION: La funcin auto de la regin crea automticamente regiones en un fichero de los sonidos para las regiones enumera y Playlist. Estas regiones se definen segn ataques sanos rpidos (como golpes o palabras del tambor) o un intervalo musical seleccionado del tiempo. **time-out** ataque sensibilidad (1 a 100%) determinar cmo sensible atacardeteccin algoritmo ser para ayunar aumento en volumen. **time-out** con uno alto configuracin, regin ser crear cuando de sonido nivel aumentar por muy pequeo cantidad y ms regin ser crear. Con una configuracin baja, el nivel de sonido debe aumentar en una cantidad grande antes de que se cree una nueva regin y se crean pocas regiones. Release/versin la sensibilidad (0,1 a 100,0%) Determina la disminucin mnima del nivel de sonido que debe ocurrir antes de que se cree un extremo de la regin. **time-out** alto valor indicar que de sonido nivel no tener que disminuir mucho antes de que uno regin extremo ser crear, y por lo tanto ms regin ser encontrar. Cuando el conjunto bajo, el nivel de sonido
La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UTPL

219

Gua Didctica: Radio II

debe disminuir a un mayor fragmento antes de que se encuentre un extremo de la regin. Una configuracin del punto bajo es til si usted quisiera solamente que una regin fuera creada despus de roturas muy silenciosas. Nivel de sonido (0,1 a 100,0%) del umbral llano mnimo que debe ser encontrado antes de que se cree una nueva regin. Con una alta configuracin, solamente los sonidos de alto nivel accionarn la creacin de una nueva regin. **time-out** ste ser til si usted desear solamente ruidoso instrumento ataque en uno cancin (como bajo tambor) para ser en principio uno regin, puesto que a menudo corresponder principio uno medida o golpe. Las configuraciones bajas del umbral tambin permitirn que los ataques sanos bajos creen nuevas regiones. Duracin mnima del golpe (01 a 3,00 segundos) Especifica la longitud mnima en los segundos que deben transcurrir antes de que una nueva regin pueda ser creada. Una configuracin del punto bajo permitir que las regiones muy cortas sean creadas si los ataques sanos ocurren en la sucesin rpida. Esto es til para la msica rpida del tempo. Una configuracin ms alta evitar que los ataques sanos rpidos sean separados en diversas regiones. **time-out** utilizar desbloquear punta para extremo regin (On/Off) cuando encendido, uno regin terminar cuando de sonido nivel caer por uno factor determinar por desbloquear sensibilidad. Esto es til si usted no desea los sonidos o las frases medios del silencio que se incluirn en las regiones. Cuando apagado, los extremos de la regin se crean solamente cuando se detectan los ataques. Regiones de la estructura usando el tempo actual (On/Off) **time-out** cuando encendido, regin ser crear segn actual golpe por minuto (ver corregir tempo funcin bajo especial men para cambiar este valor) de otra manera, regin ser crear por utilizar uno algoritmo que encontrar de sonido nivel cambio para determinar donde uno sano ataque o desbloquear ocurrir. **time-out** medida, golpe (0 a 100) determinar musical tiempo intervalo entre regin segn especificar nmero golpe en uno medida. Por ejemplo, si usted quisiera que una regin fuera creada en cada golpe, los golpes del conjunto a 1 y las medidas a 0. Para tener una regin creada en cada medida, fije las medidas a 1 y los golpes a 0. **time-out** si usted desear para tener uno seccin en cada 7 golpe, usted poder fijar golpe 7 y medida 0, o fijar golpe 3 y medida 1, si usted tener definir uno medida para ser 4 golpe. Usted puede fijar el nmero de golpes por medida usando el comando del tempo del corregir. Al usar el algoritmo de la atacar-deteccin, ms golpes quieren bedetected si usted levanta la sensibilidad del ataque, levanta la sensibilidad del desbloquear,

220

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

baja el nivel mnimo, o baja la duracin mnima del golpe. El istrue opuesto para detectar pocos golpes. CROSSFADE LOOP: La funcin del bucle de Crossfade se disea para ayudar a crear bucles en el material que de otra manera no pudo ser loopable. Hace as que mezclando el sonido que ocurre antes de que la punta del comienzo del bucle en el extremo del bucle. Esto puede hacer la transicin del extremo al principio del bucle mucho ms lisa. Usted puede tambin desear al crossfade la regin que sigue el bucle (Crossfade Post-Loop) con el principio del bucle para hacer la transicin de la colocacin a jugar el smoother del bucle del poste. Mide el tiempo a menudo de esto se hace para compensar para un crossfade dentro del bucle. Extremidad: Aunque depende su aplicacin y las preferencias personales, los mostmusicians convienen de que la funcin del bucle de Crossfade es un recurso pasado. Issuggested que el sintonizador del bucle est utilizado antes de aplicar el Crossfade Loopfunction para conseguir los extremos del bucle para corresponder con tan bin como posible. Grfico El grfico del bucle de Crossfade le muestra donde en la seleccin el crossfade ocurrir. Las tres reas (de izquierda a derecha) antes de las cuales represente el sonido, dentro, y despus de las puntas del bucle, se muestran con diversas lneas inclinadas. Por ejemplo, al hacer un crossfade del bucle que sostiene sin Post-Loop, usted puede ver los datos del bucle se descoloran hacia fuera mientras que los datos del Pre-Loop se mezclan adentro para formar un crossfade. Bucle a Crossfade Selecciona el bucle de la muestra que ser afectado por el crossfade. La mayora de las muestras tienen solamente un bucle que sea el bucle que sostiene. Si una muestra contiene dos bucles, el segundo bucle se llama el bucle del desbloquear. %es del bucle (1 a 100) Se determina cunto del bucle seleccionado de la muestra ser crossfaded. Cuando est controlado, el extremo del bucle de la muestra es crossfaded con el final de la regin antes de que el comienzo del bucle. Esto se utiliza para hacer que el extremo del bucle mezcla suavemente con el principio del bucle.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

221

Gua Didctica: Radio II

%es de Post-Loop (1 a 100) Cuando est controlada, la regin que sigue el extremo del bucle es crossfaded con el principio del bucle de la muestra. **time-out** ste ser utilizar para hacer transicin extremo bucle resto muestra seguir bucle smoother (es decir cuando hacer colocar y aparato de lectura continuar). Post-Loop crossfading es solamente necesario si el dechado es el cada ir a jugar ms all de las puntas del bucle. Modo De la Inspeccin previo Estos modos se determinan cmo el botn de la inspeccin previo funcionar. Coloque el bucle Juega el rea del bucle solamente. Bucle del juego con Post-Loop Una vez y despus juega el bucle el Post-Loop. Juego como un tiro Juega del principio del fichero y utiliza las configuraciones del bucle para determinarse cuntas veces de colocar cada bucle. SAMPLE: El dilogo del dechado (men de las herramientas) permite que usted enve y que reciba datos a y desde un dechado. Para instalar comunicaciones de sampler/ computer, presione el botn del configuracin. Configuracin Esta lista drop-down contiene preestableci las disposiciones del dechado (salvadas en el dilogo de la configuracin del dechado). Una vez que usted salve diversas configuraciones, las configuraciones se pueden seleccionar convenientemente de esta lista. El nmero send/receive lgico de la muestra (0 - 16.383) esto es el nmero sus aplicaciones del dechado como su referencia de la localizacin para las muestras envi o recibi. Este nmero puede ser en polarizacin negativa para los dechados especficos con la opcin del diagonal del dechado en el dilogo de la configuracin del dechado.

222

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Real enve el nmero de la muestra Este campo del texto contiene el nmero real de la muestra que se utilizar por su dechado salvar la muestra. **time-out** este nmero ser basar en lgico muestra nmero combinar con muestra diagonal para enviar, conjunto en dechado configuracin dilogo. Real reciba el nmero de la muestra Este campo del texto contiene el nmero real de la muestra que se extraer de su dechado en el Window actual de los datos. **time-out** este nmero ser basar en lgico muestra nmero combinar con muestra diagonal para recibir conjunto en dechado configuracin dilogo. Enve La Muestra Presione este botn para comenzar a transmitir la muestra del Window activo de los datos al dechado. Consiga La Muestra Presione este botn para comenzar a recibir una muestra del dechado. Un Window nuevo se crea antes de leer los datos del dechado. Configuran Abre el dilogo de la configuracin del dechado donde usted puede determinar las configuraciones para las comunicaciones con sus dechados. Dilogo De la Configuracin Del Dechado El dilogo de la configuracin del dechado se utiliza para crear y para salvar configuraciones de las comunicaciones del dechado. Nombre El nombre de la configuracin del dechado que se salva como preestableci. Enve a Las listas utilizaron dechados y los mtodos de comunicacin para enviar muestras. Si su dechado no se enumera aqu, intente MIDI/SDS genrico o SCSI/SMDI genrico. MIDI hecho salir (MIDI/SDS) Seleccione el interfaz de MIDI conectado con la entrada de informacin del dechado a el cual usted desea enviar muestras.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

223

Gua Didctica: Radio II

La entrada de informacin de MIDI (MIDI/SDS) selecciona el interfaz de MIDI conectado con la salida del dechado a el cual usted desea enviar muestras. El ordenador principal de SCSI (SCSI/SMDI) selecciona la tarjeta de SCSI usada para enviar datos entre el ordenador y el dechado. El dechado de SCSI (SCSI/SMDI) selecciona el dechado compatible de SCSI que recibir los datos. **time-out** muestra diagonal (-16.383 - 16.383) este ser uno enumeracin compensar que permitir usted agregar o restar uno valor lgico muestra nmero compensar para differing dechado almacenaje esquema. **time-out** l ser a menudo fcil para fijar muestra diagonal as que uno lgico muestra nmero cero corresponder primero disponible muestra almacenaje nmero en su dechado. Canal De Midi (Midi/sds) (1-16) El canal de MIDI los datos de la muestra ser enviado encendido al usar el SDS. La espera para la peticin (MIDI/SDS) que selecciona esta opcin dice la herramienta del dechado esperar una peticin (apretn de manos) del dechado antes de comenzar una transferencia de la muestra del SDS. El bucle abierto (MIDI/SDS) que selecciona esta opcin har la herramienta del dechado enviar datos de la muestra del SDS inmediatamente sobre hacer clic el botn de la muestra del enviar. sta es una transferencia incondicional de los datos de la muestra (ningn apretn de manos). Al usar el bucle abierto para enve, MIDI del dechado hacia fuera no tiene que ser conectado con MIDI de su ordenador adentro. Sin embargo, el bucle abierto disminuye funcionamiento del vaciado de la muestra. Reciba de Las listas utilizaron dechados y los mtodos de comunicacin para recibir muestras. Si su dechado no se enumera aqu, intente MIDI/SDS genrico o SCSI/SMDI genrico. La salida de MIDI (MIDI/SDS) selecciona el interfaz de MIDI conectado con la entrada de informacin del dechado de el cual usted desea recibir muestras. La entrada de informacin de MIDI (MIDI/SDS) selecciona el interfaz de MIDI conectado con la salida del dechado de el cual usted desea recibir muestras. El ordenador principal de SCSI (SCSI/SMDI) selecciona la tarjeta de SCSI usada para recibir datos de su dechado. El dechado de SCSI (SCSI/SMDI) selecciona el dechado compatible de SCSI que enviar los datos.

224

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Diagonal De la Muestra (-16.383 - 16.383) sta es una enumeracin compensada que permite que usted agregue o que reste un valor al nmero lgico de la muestra para compensar para los esquemas del almacenaje del dechado que diferencian. **time-out** l ser a menudo fcil para fijar muestra diagonal as que uno lgico muestra nmero cero corresponder primero disponible muestra almacenaje nmero en su dechado. El canal de MIDI (MIDI/SDS) (1-16) selecciona el canal de MIDI en el cual los datos de la muestra sern recibidos al usar el SDS. **time-out** enviar peticin (MIDI/SDS) seleccionar este opcin decir dechado herramienta para enviar uno peticin su dechado pedir para uno muestra cuando usted presionar conseguir muestra botn. Si usted da vuelta a esta opcin apagado, usted tendr que siempre iniciar transferencias a la herramienta del dechado de su dechado despus de presionar el botn de la muestra del conseguir. Es decir usted tendr que presionar un botn en su dechado para comenzar la transferencia real. El bucle abierto (MIDI/SDS) que selecciona esta opcin har la herramienta del dechado esperar datos de la muestra despus de presionar el botn de la muestra del conseguir. Usted debe iniciar todas las transferencias de la muestra de su dechado. sta es una transferencia incondicional de los datos de la muestra (ningn apretn de manos). **time-out** cuando utilizar abierto bucle para recibir, dechado MIDI adentro no tener que ser conectar su ordenador MIDI hacia fuera. Sin embargo, el bucle abierto disminuye funcionamiento del vaciado de la muestra. SEARCH: La herramienta del hallazgo busca para tecleos y los estallidos, volumen nivelan, o las roturas del silencio en una seal de sonidos. Interferencia **time-out** tecleo y estallido ser indeseado sonido a menudo encontrar en vinilo grabacin o malo empalmar-splice-editing, y ser ver como sostenido interferencia en normal curva uno forma de onda. **time-out** interferencia bsqueda algoritmo mirar en uno forma de onda, empezar en cursor posicin, mover adelante en tiempo, y determinar cuando uno interferencia ocurrir dependiendo umbral y sensibilidad configuracin. Entonces, la posicin del cursor se mueve a la interferencia detectada para permitir ms lejos corregir. En modo de la herramienta del lpiz (corrija el men), usted puede trazar una curva lisa concludo la interferencia para quitarla.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

225

Gua Didctica: Radio II

Cuesta del umbral (-60 a 0 dBes) Cuesta mnima (inclinacin) de la interferencia. Una configuracin del colmo detectar solamente interferencias con una alta cuesta, mientras que una configuracin del punto bajo detectar interferencias bajas y alto-inclinadas. La sensibilidad (0 a 100) con una alta configuracin, el buscador de la interferencia detectar como interferencia cualquier parte de la forma de ondacon una cuesta sobre la cuesta del umbral. **time-out** uno bajo fijar forzar interferencia buscador para ms lejos verificar que alto-inclinar forma de onda ser en hecho uno interferencia y no parte original, liso forma de onda. Si no se detecta ningunas interferencias, pero usted puede or tecleos o estallidos, intente bajar la cuesta del umbral y/o levantar la sensibilidad. Si el algoritmo de la bsqueda de la interferencia est detectando falso interferencias, baje la sensibilidad y/o levante la cuesta del umbral. Para encontrar la interferencia siguiente, usted puede utilizar el clave del atajo de Control+Y para relanzar la operacin pasada. Nivel igual a o sobre **time-out** utilizar ste para encontrar siguiente punta en tiempo despus cursor posicin cuando forma de onda alcanzar uno determinado nivel. El lmite de alarma (-96 a -6 dBes) determina el nivel de sonido para buscar para. Final de la regin silenciosa Utilice esto para mover el cursor al extremo de la rotura siguiente del silencio. El lmite de alarma (-96 a -10 dBes) determina el nivel de sonido del silencio. La bsqueda del silencio mover el cursor a la posicin siguiente adonde el nivel abajo y despus pasa por encima detrs el lmite de alarma del silencio. Ms grande El Pico Utilice esto para mover el cursor a la amplitud mxima ms grande siguiente. **time-out** buscar progresar actual cursor posicin delantero, no entero file.To encontrar grande pico en entero fichero, fijar cursor comenzar thesound fichero o seleccionar todo antes processing.

226

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

DTMF SYNTHESIS: Utilice esto para generar seal para marcar estndares usados por las compaas del telfono. Marque La Cadena Utilice esto para incorporar el nmero de telfono que se generar junto con cualquier carcter necesario de la pausa. Los caracteres desconocidos sern no hechos caso. Nivel mximo de la amplitud (- Inf. a 0 dBes) de la forma de onda. Estilo del tono a generar DTMF Las seales de mltiples frecuencias del tono dual son utilizadas por los telfonos de botn estndares. Utiliza combinaciones de 679, 770, 852, 941, 1209, 1336, 1477, y el seno de 1633 hertzios agita. Frecuencia intermedia Las seales del CCITT R1 son utilizadas internamente por las redes de telfono. Son generadas por una combinacin de 700, 900, 1100, 1300, 1500, y el seno de 1700 hertzios agita. Sola longitud del tono (0,001 a 2 segundos) Longitud de la salida de tonos individuales. Rompa la longitud de la longitud (0,001 a 2 segundos) del silencio entre los tonos. Longitud de la longitud de la pausa (0,001 a 5 segundos) del silencio para insertar cuando se encuentra el carcter de la pausa. Se descoloran los bordes de cada tono Cuando encendido, los tonos se descoloran en y fuera de algunos milisegundos para evitar el glitching. Carcter De la Pausa El carcter que cuando es presente en la cadena del dial causar una pausa entre los tonos sucesivos. Inserte la nueva secuencia del tono en (cursor, comienzo del fichero, extremo del fichero) Seale adonde la forma de onda generada ser puesta dentro del fichero existente de los sonidos.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

227

Gua Didctica: Radio II

FRECUENCY MUDULATION SYNTHESIS: La sntesis de FM utiliza la modulacin de la frecuencia (FM) para crearsonidos complejos de formas de onda simples. La modulacin de la frecuencia es el variar de la frecuencia de una forma de onda (el portador) en funcin de la amplitud de la salida de otra forma de onda (el modulador). Si la frecuencia del modulador es baja, el portador ser desintonizado lentamente en un cierto plazo. Sin embargo, si la frecuencia del modulador es alta, el portador ser modulado tan rpidamente que muchas frecuencias adicionales, o las bandas laterales, estn creadas. En fragua de los sonidos, hasta cuatro formas de onda (operadores) se pueden utilizar en una variedad de configuraciones. Dependiendo de la configuracin, un operador puede ser un portador, un modulador, o una forma de onda simple, no modulada. La longitud total de la forma de onda de la salida (0,001 a 60,000 segundos) hizo salir la longitud de la forma de onda generada. El operador actual (1 al nmero de operadores) determina al operador activo que es modificado. Grfico Del Sobre Sobre de la amplitud del operador activo en un cierto plazo. Haga clic el botn de ratn izquierdo para definir una punta y para arrastrar para cambiar su posicin. Haga clic el botn de ratn derecho concludo una punta existente para quitar la punta. Usted puede crear hasta 8 puntas del sobre para cada operador. Restauracin El botn del sobre de la restauracin quita todas las puntas excepto los dos exteriores. La amplitud (- Inf. a 0 dBes) hizo salir el aumento del operador despus del sobre de la amplitud. Si el operador es un modulador, este control, junto con el sobre, determina la cantidad de modulacin de la frecuencia aplicada al portador. Si la amplitud de un modulador es alta, los sonidos muy speros pueden resultar. Dimensin de una variable de la dimensin de una variable del operador (seno, cuadrado, sierra, tringulo, ruido, seno absoluto) de un solo perodo de la forma de onda. Frecuencia de la frecuencia (0,01 al muestreo Rate/2) de la forma de onda. Este parmetro no afecta la forma de onda del ruido.

228

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Si la frecuencia se fija a 0,00, una forma de onda de la C.C. (frecuencia cero) se produce sin importar la forma de onda especificada. Al usar ruido, la frecuencia determina el contenido de alta frecuencia del ruido. Para el ruido (blanco) completo de la anchura de banda, fije la frecuencia a sus configuraciones posibles ms altas. Cantidad del feedback (0 a el 100%) de la salida del operador que se utiliza para modularse. Si otra forma de onda est modulando al operador tambin, el camino del feedback y la salida del modulador se mezclan juntos para modular el portador. Inserte la forma de onda en (cursor, comienzo del fichero, extremo del fichero) la punta donde la forma de onda generada ser puesta dentro del fichero existente de los sonidos. Figura De la Configuracin Determina el arreglo y el nmero de los operadores que se utilizarn. La salida de los operadores unidos horizontalmente se mezcla simplemente junta. La salida de los operadores inferiores se mezcla junta para formar la salida final. Mezclando juntas diversas formas de onda simples se llama sntesis aditiva. Dos operadores unidos verticalmente son pares del portador-modulador de FM. Los operadores que tienen otro operador empilado sobre ellos son portadores, con el operador directamente sobre ser el modulador. Los operadores sobre quienes no tenga ningn otro operador directamente son generadores simples de la forma de onda. Cuando se empilan tres o ms operadores, ste significa que el operador ms alto modula al operador debajo de l, debajo de las cuales entonces alternadamente modula al operador siguiente, etctera. Comience hacia fuera con la configuracin ms simple, sola del operador y pruebe todas las formas de onda en diversas frecuencias, con el factor del feedback fijado en cero. Experimento usando feedback en cada forma de onda para or los diversos efectos de la uno mismo-modulacin. Muvase a la configuracin siguiente, con dos operadores no modulados mezclados juntos (conexin horizontal) para or a dos operadores simultneamente (sntesis aditiva). Cambie la configuracin a dos operadores empilados (conexin vertical) y experimente otra vez con diversas formas de onda y frecuencias en el portador (operador inferior) y el modulador (operador superior). Con el modulador que la

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

229

Gua Didctica: Radio II

frecuencia fij bajo (1 a 5 hertzios), baje la amplitud del modulador para crear la desintonizacin leve. Levantarla crea curvas grandes de la echada. Si la frecuencia del modulador es colmo fijado, muchos sonidos inusuales pueden ser alcanzados. Fijar la frecuencia del modulador a 0,00 (C.C.) permite el control directo de la echada del portador usando el sobre de la amplitud del modulador. La adicin de ms operadores aumenta la complejidad de la forma de onda. FM y la sntesis aditiva se pueden combinar para generar una variedad sin fin de sonidos. SIMLE SYNTHESIS: La sntesis simple se puede utilizar para generar una forma de onda simple de una dimensin de una variable, de una echada, y de una longitud dadas. Nivel mximo de la amplitud (- Inf. a 0 dBes) de la forma de onda que se generar. Al generar ruido, la amplitud es afectada por la frecuencia de atajo seleccionada. Dimensin de una variable de la dimensin de una variable de la forma de onda (seno, cuadrado, sierra, tringulo, ruido, seno absoluto) de un solo perodo de la forma de onda. Longitud (0,001 a 60,0 segundos) Longitud de la salida de la forma de onda generada. Frecuencia de la frecuencia (0,01 hertzios al muestreo Rate/2) de la forma de onda. Al crear ruido, la frecuencia especifica la frecuencia de atajo low-pass. Para el ruido blanco, la frecuencia se debe fijar a su configuracin disponible mxima. Observe que el aliasing ocurre con muchas de estas formas de onda al usar de alta frecuencia porque no son band-limited. Inserte la nueva forma de onda en (cursor, comienzo del fichero, extremo del fichero) la punta donde la forma de onda generada ser puesta dentro del fichero existente de los sonidos. STATISTICS: Esta herramienta visualiza la informacin estadstica sobre la regin seleccionada del fichero de los sonidos.

230

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua Didctica: Radio II

Posicin Del Cursor Esto indica la posicin del cursor en muestras del comienzo del fichero de los sonidos. Valor de la muestra en el cursor Este valor representa la amplitud instantnea en esta posicin. Para los ficheros 16-bit de los sonidos, el rango de valores es -32.768 a 32.767. Para los soundfiles 8-bit, el rango de valores es -128 a 127. Posicin de Maximum/Minimum y valor de la muestra Valores mximos y mnimos de la muestra y la localizacin, en muestras, en donde ocurren. Esto es til para determinarse si cualquier truncamiento ocurre en el fichero de los sonidos. **time-out** l poder tambin ser utilizar para determinar de ruidos nivel uno seal para uso en ruido puerta efecto. Por ejemplo, para encontrar la amplitud del ruido, ejecute la estadstica funcionan en una regin del silencio ruidoso. El Rms Acciona Cuadrado malo de la raz de los valores de la muestra concerniente al valor del RMS de una onda del cuadrado de la mximo-amplitud (la grabacin posible ms ruidosa). Cuando est utilizado en intervalos cortos se relaciona con el nivel del volumen del sano clasifan. Sin embargo, si est utilizado en una seleccin grande con la variacin grande del volumen, este valor llega a ser menos significativo. Para otra manera de medir intensidad, utilice los niveles de la exploracin abotonan en el dilogo de la normalizacin. El clculo usado en la fragua 4,0 de los sonidos es levemente diferente que en la fragua 3,0 de los sonidos. El valor de 0 dBes corresponde a un cuadrado mximo de la amplitud, no onda del seno. Una onda del seno del valor mximo leer en -3,0 dBes. Valor Medio (C.C. Compensada) sta es una suma de todos los valores de la muestra en la regin seleccionada dividida por el nmero de muestras. Si es diferente a cero, esto indica generalmente que hay una C.C. compensada en el proceso de la grabacin.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

UTPL

231

Gua Didctica: Radio II

Pasos a cero pocas por el segundo que la forma de onda cambia de un valor negativo a un valor positivo. Este valor se puede utilizar como clculo aproximado de la frecuencia de los datos sanos para las formas de onda muy simples.

OPTIONS
PREFERENCES:

H.Y./ia.-07-24-2007-232

232

UTPL

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA