UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACION
PROGRAMA: PRESENCIAL
EDUCACION PARVULARIA

TEMA: “EFECTOS QUE PRODUCE EL ORIGAMI EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NINOS Y NINAS DE
PRE –ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“HORIZONTES” DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA
DEL CANTON AMBATO PARROQUIA LA MATRIZ EN EL
PERIODO LECTIVO 2008 – 2009”
AUTORA: PAULINA FERNANDA PAZMINO VILLA
TUTOR: Lic. ANTONIO PARRA
AMBATO – TUNGURAHUA
2008 – 2009
 CAPITULO I: EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema:

El “origami” es el arte Japonés del plegado de papel, este arte milenario a servido desde épocas
remotas, como una técnica de relajación, aprendizaje y expresión artística.

El origami no solo es un arte practicado por los adultos sino también por niños, en el siglo XIX
fue introducido a la educación escolar Japonesa por Friedrich Froebel con la finalidad de ensenar
figuras geométricas y estimular su imaginación.

El origami es una técnica fácil que no requiere de cambios serios en las mallas curriculares de los
países para insertarse en la labor educativa.

En nuestro país no se le ha dado mucha importancia a esta actividad puesto que no lo ven como
una ocupación que influya dentro del desempeño y rendimiento escolar de los niños y lo único
que se ha hecho es reproducir los diagramas que nos llegan del antiguo continente pero no se lo
ha utilizado como una herramienta para mejorar el desempeño escolar de los niños sino más bien
como un pasatiempo sin importancia que pocas o ninguna persona lo practicaba.

No existe información a nivel de los docentes, lo que en el país se desconoce es que esta
actividad además de ser amena también enriquece el progreso de habilidades motoras, estimula
la imaginación, activa la concentración, y la coordinación.

Según estudios realizados se a comprobado que el origami, ayuda a los niños en el aprendizaje
más rápido y optimo de materias con cierta dificultad, en tendencias de avanzada de la enseñanza
de la matemática se incorporan las técnicas del origami para ensenar geometría ya que si se tiene
una metodología con poca manipulación de objetos y procesos matemáticos , no se podría lograr
el objetivo de que el niño aprenda correctamente la figura , se necesita contacto creatividad y
coordinación todos los beneficios que el origami nos ofrece y sus efectos en el desempeño
escolar de los niños y niñas.

Es una herramienta de gran importancia incluso combinándola con el empleo de nuevas

tecnologías en la metodología de enseñanza, y procesos didácticos.

Un niño que practique origino dentro de su aula de clases será motivado para la concentración, el
pensamiento, y la tolerancia consigo mismo por ende el maestro obtendrá un mejor desempeño
escolar de sus alumnos.
1.1.1 Formulación del Problema

Mejorar el rendimiento escolar a través de la enseñanza del Origami como parte del diseño
curricular de los niños y niñas de pre – escolar.

1.1.2 Delimitación del Problema

Mejorar el rendimiento escolar a través de la enseñanza del Origami como parte del diseño
curricular de los niños y niñas de pre - escolar del Centro Educativo “Horizontes” de la
Provincia de Tungurahua del Cantón Ambato Parroquia La Matriz en el periodo lectivo 2008
– 2009.

1.2 Preguntas de Investigación

1.2.1 ¿Qué niveles de rendimiento escolar obtendrán los niños que han practicado origami?

1.2.2 ¿Cuáles son las causas por las que no se incluye el origami en la malla curricular de los
Centros Educativos?

1.2.3 ¿Cuál es el nivel de mejoramiento motriz que logran los niños que practican origami?

1.2.4 ¿Qué incidencia tiene el origami en materias exactas dentro del aula?

1.3 Justificación

Este tema es de gran interés para el sistema educativo ya que en nuestro país poco o nada se ha
hecho por mejorar el rendimiento escolar de los niños y niñas, he aquí una propuesta innovadora
y de gran utilidad para el desarrollo educativo de nuestro país, el origami considerado en el país
de oriente como una ciencia es una herramienta fundamental para el desarrollo de capacidades
motoras, intelectuales y sociales del niño.

Dentro de los centros educativos tanto del país como de la ciudad no se buscan nuevas e
innovadoras metodologías de enseñanza para que los niños capten de mejor manera los
conocimientos que se les imparte, esta es una de esas técnicas que todo docente debería aplicar.

La importancia de este proyecto es dar solución a algunos problemas de desempeño escolar que
tienen los niños dentro del aula implementando el origami a la malla curricular para que sea una
ayuda dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
La utilidad de este proyecto es múltiple ya que es muy diferente ensenar a los niños de hoy que
aquellos de hace cinco anos. Actualmente es mas difícil mantener su atención, incluso durante
pocos minutos.

Mientras la maestra o maestro intenta explicar algo nuevo, algunos conversan otros dibujan ;
ante esta actitud existen dos salidas: o elevar el tono de voz y seguir hablando para unos pocos o
crear experiencias de aprendizajes diferentes donde sean los propios alumnos los protagonistas.

Optar por la primera conlleva a poco aprendizaje. Optar por la segunda le permitirá al maestro
captar mayor atención, pero también le representara un desafio como cambiar su esquema de
clase, ser mas creativo y abrirse a la incertidumbre de la diversidad de opiniones. Al principio
seria un poco difícil pero estoy segura que al hacerlo se produciran cambios increíbles en la
actitud del estudiante su mirada se transformara denotando interés y esfuerzo mental; su
participación será mucho mas activa.

El papel del maestro cambiara y dejara de ser el protagonista y motivara la intervención de los
estudiantes; harán preguntas habiertas que los mueven a pensar y corrige concepciones erróneas.

Estoy convencida que en el proceso que se explica en este proyecto se lograra que los estudiantes
inicialmente desinteresados opinen y aporten a los trabajos de los otros con esto quiero demostrar
que el origami ofrece un sin número de beneficios , los docentes deben tener bien en claro que la
meta final de la educación debe ser siempre el impulsar el crecimiento cognitivo , creativo y
dentro de este el desarrollo motriz del niño aunque siempre exista grandes diferencias entre los
estudiantes de una misma aula , esta propuesta de acercamiento practico permite realizar muchos
de los procedimientos para un nivel de desarrollo optimo y nos acerca a la realidad que la
practica continua con papel permite que docentes y estudiantes visualicen este proceso y lo
relacionen con lo que conocen a su alrededor.

Definitivamente un nuevo estilo de aprendices requiere innovaciones en la practicas pedagógicas

tomando encuentra que: “ Solo las cosas que descubrimos nosotros mismos, son realmente
nuestras, aunque otras personas las hayan descubierto antes”

1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General

Adaptar el origami a la malla curricular de los centros educativos para que el aprendizaje de los
niños sea óptimo en diferentes áreas.

1.4.2 Objetivo Especifico

[Link] Determinar los niveles de desempeño escolar que obtienen los niños al practicar origami.

[Link] Definir el porcentaje de aprendizaje que logran los niños que practican Origami.

[Link] Sociabilizar a la comunidad educativa los beneficios del Origami.

[Link] Demostrar las utilidades del origami para el desempeño de los niños dentro del aula.

[Link] Capacitar a los maestros en el desarrollo del Origami para que impartan este
conocimiento a sus alumnos.
 CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1. Fundamentación Teórica.

"Origami", es el Arte Japonés del plegado de papel, viene de las palabras Japonesas "ori" que
significa plegado, y "gami" que significa papel. El Origami es una ocupación apasionante
también apropiada como ocupación de grupo, sirve para ayuda y estímulo ya sean niños, jóvenes
o adultos. Su gran ventaja es sin dudas el material empleado, solamente "papel".

Arte milenario, y la condición previa que dio origen al Origami, fue sin duda la existencia del
papel, que fue inventado por los chinos en el s. II DC.. Por ese entonces Japón era un país en
desarrollo, y adoptaron casi todo de los chinos, desde la estructura social, el Budismo como
religión, la escritura y las técnicas artesanales. Recién en el siglo VII DC., se conoció la técnica
del papel en Japón, un siglo más tarde es conocida por los árabes y mucho más tarde por Europa
en general.

Es un recurso educativo que a simple vista se reduce a doblar un papel para darle formas
diferentes prescindiendo de cualquier otro material que no sea el propio pergamino. Sin
embargo, detrás de esta habilidad se esconden infinitas posibilidades.
Aunque hacer recortables es una actividad limitada a los primeros años de educación, en Japón,
China y en los países nórdicos se concibe el origami como una asignatura interdisciplinaria. Está
demostrado su valor pedagógico para el sentido creativo y artístico, pero también ayuda a la
capacidad de concentración y es un buen modo de ejercer la motricidad fina de las manos porque
desarrolla, entre otros aspectos, la percepción espacial.

Adelantándonos en el tiempo, el pedagogo alemán Froebel, incorpora el origami en sus técnicas

de enseñanza en los kínder – gardens, esto también influyo en occidente.

Disciplina que tiene muchas consideraciones, algunos la definen como un arte educativo en el
cual las personas desarrollan su expresión artística, este arte se vuelve creativo, luego pasa a ser
un pasatiempo y en los últimos años esta tomando vuelo desde el punto de vista matemático y
científico. Documentos consignan que el origami surge como una manualidad para el
entretenimiento, luego pasó a ser una técnica empleada de forma más profesional y ahora es
considerada como un arte en muchos lugares del mundo.

Por lo general, cuando hablamos de aprendizaje escolar nos referimos a un complejo proceso en
el que intervienen numerosas variables. Algunas de ellas merecen ser destacadas como, por
ejemplo, las condiciones psicológicas (afectivas y cognitivas) del niño para acceder al
aprendizaje; la relación con el docente; la metodología de la enseñanza, la valoración social del
aprendizaje y el medio socio-económico y cultural. La lista de las variables relacionadas al
rendimiento académico es muy extensa; encontramos explicaciones que van desde las personales
a las no personales y que involucran tanto lo familiar cuanto lo educativo y lo social. En la
mayoría de los casos suelen ser mixtas, lo que hace necesario que se tenga que hacer una
valoración muy cuidadosa para identificar las causas.
Si queremos hablar de una clasificación del origami podemos considerar varios aspectos la
finalidad, el tipo de papel utilizado y la cantidad de piezas utilizadas de acuerdo a la finalidad
esta lo artístico que es la construcción de figuras de la naturaleza o para ornamento, asi mismo
dentro de lo educativo sabemos que se lo utiliza en la construcción de figuras para el estudio de
propiedades geométricas entre otras cosas.

Armar una figura en papel no es sencillo; esto requiere de mucha concentración porque entre
menos se maltrate el papel mejor va a resultar la figura; se necesita de mucha relajación y
suficiente habilidad en las manos.

Básicamente se trabaja con los niños para inducir su motricidad y desarrollar su concentración;
también para que definan su estilo de vida y que sean más persuasivos, es decir, se les ensena a
crear figuras de papel y a la vez cimentar el papel que van a desempeñar durante su existencia.

Dentro del aspecto educativo de nuestro país el Origami puede ser una gran ayuda ya que tiene
grandes beneficios como brindarles a los niños y niñas una herramienta pedagógica que le
permita interactuar con diferentes poblaciones, desarrollando una habilidad manual para que
sirva como elemento de ayuda en el desarrollo personal, social y laboral, y a su vez poder
desarrollar su sentido creativo y artístico, fomentar su imaginación y creatividad desarrollando
destrezas como exactitud y precisión manual.

El Origami busca incitar al alumno a que sea capaz de crear sus propios modelos así como
también favorecer e impulsar la creación no tanto en la búsqueda de la perfección, sino a favor
de la riqueza expresiva , afianzándose y consiguiendo una interdisciplina con otras materias de
dificultad como las matemáticas y la geometría. Desde el ámbito del estudiante aprender
matemáticas con ayuda de nuevas tecnologías permitirá el reforzamiento de aprendizajes,
potenciar la retroalimentación y el descubrimiento de nuevos saberes, dado que la curiosidad de
niños y niñas es una característica natural, la experimentación por sí mismos, conectarse e
interactuar con nuevos escenarios de aprendizaje será una gran herramienta para su desempeño.

Todos los teóricos de la recreación concuerdan en cosas como el desarrollo de la creatividad, la

buena utilización del tiempo libre, el manejo del ocio creativo, la destreza de la motricidad fina y
gruesa, todos estos elementos los contiene el arte del Origami.
El Origami por el hecho de no ser un trabajo (aun) es necesariamente una actividad del tiempo
libre ósea de una actividad que desarrollamos en el tiempo extra que nos queda después de la
jornada laboral o de estudio.
Desarrolla la creatividad ya que gracias a los conocedores del tema impulsan a los menos
experimentados a que dejen que su creatividad vuele y comience a crear figuras como lo están
haciendo ya cientos y tal vez miles de personajes en las distintas partes del país.
Muchas personas expresan que el ocio es uno de los elementos mas difíciles de manejar en la
sociedad y sino se sabe manejar por lo regular impulsa al ser humano hacia elementos negativos
y nocivos para la sociedad, es decir, teniendo algo productivo en que ocupar esos momentos de
ocio se convertirá en algo positivo y creativo y el Origami presenta una alternativa bastante
asequible.
Cuando hablamos de el desarrollo de la motricidad fina y gruesa primero debemos definir o
recordar a que se refiere la motricidad fina y la motricidad gruesa.
Sabemos que la motricidad es el movimiento corporal por medio de funciones motrices por lo
tanto la motricidad fina se refiere a la destreza manual que se adquiere solo con la practica
aunque en casos específicos no solo se refiere al trabajo con las manos sino con otras partes del
cuerpo (casos específicos de personas que han sufrido accidentes por al han perdido sus brazos y
por tal razón suplen la falencia de los brazos con otra parte del cuerpo). La motricidad gruesa se
refiere a la destreza de los movimientos de todo el cuerpo con referencia para realizar trabajos de
coordinación general.
Por tal razón el Origami nos lleva a aumentar un desarrollo manual, fino mucho más agudo.
El origami es un ejemplo de “Aprendizaje esquemático “ a través de la repetición de acciones.
Para lograr el éxito, el alumno debe observar cuidadosamente y escuchar atentamente las
instrucciones específicas que luego llevará a la práctica. Este es un ejemplo en el cual los logros
del alumno dependen más de la actividad en sí que del profesor. Para muchos estudiantes el
origami requiere de un nivel de paciencia que brindará orgullo con el resultado, la habilidad de
enfocar la energía y un incremento en la auto-estima.

La practica continua con papel puede permitir que docentes, alumnos e incluso padres y madres
de familia visualicen las formas las relacionen con lo que conocen a su alrededor, practiquen el
orden en un proceso, realicen secuencias de pasos y manipulen las figuras mientras practican y
perfeccionan destrezas motoras finas. Es muy adecuado para trabajar en salón con 20 o más
alumnos. En un ambiente de diversas edades, el doblado de papel tiende a eliminar las
diferencias de edad.

En estudios realizados se a observado que los alumnos que no se destacan en otras actividades,
son generalmente los más rápidos en aprender origami y ayudar a sus compañeros.

A través del doblado, los alumnos utilizan sus manos para seguir un conjunto específico de pasos
en secuencia, produciendo un resultado visible que es al mismo tiempo llamativo y satisfactorio.
Los pasos se deben llevar a cabo en cierto orden para lograr el resultado exitoso: una importante
lección no sólo en matemática sino para la vida. Piaget sostenía que “ la actividad motora en la
forma de movimientos coordinados es vital en el desarrollo del pensamiento intuitivo y en la
representación mental del espacio”.
UNIDAD I

Sistema Educativo

• Ley de educación
• Planificación Curricular
• Innovaciones en la educación
• Proceso de enseñanza aprendizaje

UNIDAD II

Antecedentes

• Origen del Origami

• El Origami como un arte
• Beneficios del Origami
• El Origami con las capacidades escolares

UNIDAD III

Rendimiento Escolar

• Como aprenden los niños?

• Dificultades de aprendizaje
• Nuevas Pedagogías
• Creatividad como parte del aprendizaje
• La motricidad fina y gruesa
• Estrategias pare incentivar la imaginación de los niños

UNIDAD IV

Técnicas dentro de la Institución

• Sociabilizar los beneficios del Origami

• Incentivar la cultura de la creatividad
• Crear vínculos de las materias de dificultad con el Origami
• Incorporar el Origami como técnica de enseñanza
• Instruir en la enseñanza del origami
• Conclusiones
2.2. Fundamentación Legal

Según el art. 2 literal h) de los principios de la Educación capítulo II de la ley de educación, la

educación se rige por los siguientes principios: La educación se rige por los principios de unidad,
continuidad, secuencia, flexibilidad y permanencia.

En el art.10 literal d) de los objetivos del sistema educativo capítulo V de la ley de educación,
son objetivos generales: Desarrollar aptitudes artísticas, la imaginación creadora y la valoración
de las manifestaciones estéticas.

En el art. 43 literal p) de la Dirección Nacional de planeamiento de la educación capítulo VII de

la ley de educación, son deberes y atribuciones de la Dirección Nacional de Planeamiento de la
Educación: Estudiar proposiciones sobre innovaciones y adecuaciones curriculares y formular las
recomendaciones para la toma de decisiones en el nivel directivo correspondiente.

Literal w) Elaborar orientaciones técnicas que faciliten la actualización y ajustes de planes y

programas de estudio y desarrollo del currículo, de acuerdo con la realidad del medio.

Basándome en estos artículos tomados de la ley de educación mi proyecto es factible ya que yo

presentare una copia del mismo a la dirección de educación para que este sea un aporte
importante para la educación de mi provincia y mi país presentándolo como una herramienta útil
para los docentes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje y que sea para los alumnos una
propuesta innovadora que les ayudara a aprender mejor tomando en cuenta también el desarrollo
de sus motricidades complementándolas con esta apasionante actividad.

2.3 Hipótesis

2.3.1 Hipótesis General

Los niños y niñas del Centro Educativo “Horizontes” mejoraran su desarrollo motriz si
recibieran como parte de su malla curricular Origami y esto tendrá incidencia en el alcance de
un alto rendimiento escolar.

2.3.2 Hipótesis Específica

2.3.3. Un 70 % de niños y niñas mejoraran su concentración en clase después de haber

practicado Origami.

2.3.4 Un 60 % de niños y niñas presentaran un alto nivel de mejoramiento en su pensamiento

geométrico y matemático.

2.3.5 De los niños que no han practicado Origami dentro de la clase un 40 % presentan
dificultades en su motricidad fina.

2.3.6 De este total de niños un 90 % lograran perfeccionar el uso de su pinza digital y por ende
mejoraran su motricidad.
2.4 Definición de Variables

2.4.1 Variable Independiente

El Origami

2.4.2 Variable Dependiente

Rendimiento Escolar

2.5 Definición de Términos

Origami: El es el arte de origen japonés del plegado de papel, que en español también se conoce
como 'papiroflexia'.

Técnica: Es el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.

Pericia para usar de los procedimientos y recursos

Habilidad: Es el potencial que el ser humano tiene para adquirir y manejar nuevos
conocimientos y destrezas.

Concentración: Mantener atención en una tarea durante un período del tiempo. Permanecer
atento y divertido no fácilmente.

Ensenar: Significa mostrar algo a alguien. Transmisión de conocimientos, técnicas, normas,

etc., a través de una serie de técnicas.

Pedagogía: La Pedagogía es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente

social y específicamente humano. Es el arte de enseñar.

Creatividad: Que tiene la facultad de crear. Proceso intelectual caracterizado por la originalidad,
el espíritu de adaptación y la posibilidad de hacer realizaciones concretas.

Expresión: Expresión hace referencia, en su sentido originario, al movimiento del interior hacia
el exterior, es decir, una presión hacia afuera, aunque su acepción más común es la de la
demostración de una idea o de los sentimientos.

Aprendizaje: Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas,

incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción.
Curiosidad: Deseo de saber, de averiguar una cosa.

Experimentación: Probar y examinar prácticamente las propiedades de una cosa. Hacer

operaciones destinadas a descubrir o comprobar determinados fenómenos.

Desempeño Escolar: Es la manera que el niño o niña se desenvuelve en el aula dentro del
proceso enseñanza – aprendizaje.

Motricidad: Es el movimiento corporal por medio de funciones motrices.

Motricidad Fina: Se refiere a la destreza manual que se adquiere solo con la practica aunque en
casos específicos no solo se refiere al trabajo con las manos sino con otras partes del cuerpo
(casos específicos de personas que han sufrido accidentes por al han perdido sus brazos y por tal
razón suplen la falencia de los brazos con otra parte del cuerpo).
Motricidad Gruesa: Se refiere a la destreza de los movimientos de todo el cuerpo con referencia
para realizar trabajos de coordinación general.

Destreza: Habilidad, arte con que se hace una cosa.

Dificultades de aprendizaje: Alteraciones que dificultan la adquisición y utilización del

lenguaje, la lectura, la escritura, el razonamiento.
 CAPITULO III: METODOLOGIA

3.1 Enfoque de la Investigación

La investigación será cuali - cuantitativa

3.2 Modalidad de la Investigación

La investigación será de Campo y Bibliográfica - Documental

3.3 Tipo de Investigación

La investigación será Descriptiva

3.4 Población y Muestra

La población es de 115 niños. Para sacar la muestra utilizare la siguiente fórmula:

N= 115

Z= 1,96

P=0,5

Q=0,5

e= 0,05

n= Z2 P Q N

Z2 PQ+Ne2

n = 0,9604 * 115

0,9604+ 115 * 0,0025

n= 110,446

0,9604+ 0,2875

n= 110.446

1,2479

n= 88

La muestra con la que trabajare es de 88 niños y niñas al 0.5

3.5 Operacionalizacion de Variables

3.5.1 Operacionalizacion de Variable Independiente

Conceptualización Categorías  Indicadores  Técnicas  Instrumentos 

Dimensionales  

El Origami  Motricidad Fina  Uso adecuado de  Observación  Diario. 

    la pinza digital en   
Es  el  arte  del    el doblado del    Cuaderno de notas
plegado  de  papel    papel.   
que  busca  incitar        Ficha de campo. 
en  las  personas    Tiempo de   
que  sean  capaces    doblado.    Registro especifico
de  crear  así  como       
también  favorecer    Fijación en la    Lista de cotejos 
e  impulsar  la    figura.   
imaginación         
concentración  y    Doblado con   
motricidad  no    exactitud.     
tanto  en  la       
búsqueda  de  la    Coordinación     
perfección  sino  a    Óculo Manual.   
favor de la riqueza         
expresiva.       
       
Creatividad  Modelos Propios  Observación  Ficha de Campo 
     
  Concentración  Lista de Cotejo 
     
  Seguir la dirección  Escala Estimativa 
  en el doblado   
     
   
     
 
 
 
 
 
 
 
3.5.2 Operacionalizacion de Variable Dependiente

Conceptualización  Categorías  Indicadores  Técnicas  Instrumentos 

Dimensionales 

Rendimiento  Aprovechamiento  Libreta  Observación  Fichas de Campo. 

y conducta    Registro 
Escolar.    Registro del    Específico. 
  Maestro   
Es  una  medición,       
el  nivel  alcanzado        Matriz de la  
en  la  libreta  de    Registro Escolar  Entrevista  entrevista. 
clasificaciones  de       
los  logros  en  los         
objetivos         
establecidos de los         
programas         
oficiales  de         
estudio.    

Evaluaciones  Actuación en  Observación  Registro 

  clases    específico. 
       
  Trabajos     
       
  Exámenes  Encuesta  Matriz de la 
    encuesta. 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
3.6 Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos

TECNICAS INSTRUMENTOS.

• Entrevistas. Cuestionario.
• Encuestas. Formulario.
• Observación estructurada. Lista de Cotejos, Ficha de Campo.
• Sociométricas. Registro, Test, Libretas.

3.7 Procedimiento para la Investigación

• Selección del Tema.

• Recopilación Bibliográfica y Documental.
• Elaboración del Perfil del Proyecto.
• Aprobación del Perfil del Proyecto.
• Reconstrucción del Perfil.
• Construcción del Marco Teórico.
• Diseño de los Instrumentos para la Recolección de Datos.
• Validación de los Instrumentos. Pilotaje.
• Trabajo de Campo. Aplicación de los Instrumentos.
• Codificación y Tabulación de los Datos.
• Análisis de los resultados.
• Comprobar las Hipótesis.
• Elaboración de Conclusiones y Recomendaciones.
• Elaboración del Primer Borrador.
• Elaboración Final del Informe.
• Exposición de Resultados. Defensa

3.8 Procesamiento y Análisis de los datos.

Se procesarán los datos de manera manual y electrónicamente según sea el caso.

Calcularé: Porcentajes, Proporciones e Índices.

Se realizarán gráficos de: Barras y Sectores o Pasteles. Las pruebas de inferencia estadística que
realizaré serán Chi cuadrado y Corrección de Yates (5 individuos).
 CAPITULO IV: MARCO ADMINISTRATIVO

4.1 Cronograma

TIEMPO DE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Selección del
tema

2. Recopilación
bibliográfica y

Documental.

3. Elaboración
Perfil
Proyecto

4. Reestructuraci
ón
del Perfil

5. Construcción
del
Marco Teórico.

6. Diseño de
Instrumentos.

7. Validación de
Instrumentos.

8. Aplicación de
Instrumentos.

9. Codificación y
Tabulación

10. Análisis de
resultados.

11. Comprobar
Hipótesis.

12. Conclusiones
y
Recomendaciones.

13. Elaboración
Primer
Borrador.

14. Revisión del

Borrador

15. Elaboración
del Informe Final

16. Defensa.
4.2 Presupuesto

Se invertirán 950 dólares así:

150 material de oficina.

200 impresión y reproducción.
150 aplicación de herramientas.
300 análisis de datos (colaborador estadístico).
150 varios.

4.3 Bibliografía

1. GARCIA , Ana. “ El Origami”. Universidad de Belgrado Facultad de Artes. Ed. Panorama ;

ed. 4ta. Buenos Aires 1990.

2. HARBIN, Robert. “Papel Mágico, el arte de plegar papel”. Ed. World ; Los Angeles.

3. KRAMIS, Elizabeth. “Juntos de la mano Inicial Motricidad Fina”. Ed. Limusa – Noriega.

4. KRAMIS, Elizabeth. “Método de Motricidad Fina Preparación para la Escritura”.

Ed. Limusa – Noriega.

5. TAPIA, Javier. “Papiroflexia. Arte de hacer figuras de papel”. Ed. Galobardes; ed. 1era.
Madrid 1992.

6. DIAZ, Raul. “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo”. México D. F. Mc

Graw Hill. 1998.

7. ONO, Roshin. “ Origami for children”. Ed. Cico Books ; ed. 6ta. Florida 1998.

8. OSEGUERA, Leandro. “Rendimiento en el estudio. Programa de mejora 1” . Ed. Disgrafos ;

ed. 1era. Santiago de Chile 1987.

9. VARELA, Soledad. “Motricidad y aprendizaje”. Ed. Grao; ed. 2da.

10. ACKERMAN, Diane. “Origami Bridges”. Ed. Haper Collins; ed. 3era. Chicago

4.4 Anexos

 
 CAPITULO V: PROPUESTA DE SOLUCION

1.- Datos Informativos

• Titulo: Descubriendo los beneficios ocultos del Origami.

• Institución: Centro Educativo “ Horizontes”

• Beneficiarios: Los niños y niñas de pre – escolar del Centro Educativo “ Horizontes”

• Ubicación: El Centro Educativo “Horizontes” está ubicado en las calles Los Mirabeles y
las Guayabas sector Ficoa.

• Tiempo estimado para la ejecución:

Inicio: 1era Semana de Octubre Fin: 1era Semana de Mayo

• Equipo técnico responsable: Profesora investigadora Paulina Pazmino

• Costo:
1000 Dólares.

2.- Antecedentes de la Propuesta

3.- Justificación
4.- Objetivos

• General

Implementar un programa de horas extra curriculares de Origami para que los niños y niñas
mejoren su rendimiento escolar mientras el proyecto está en estudio en la Dirección de
Educación para implementarlo dentro de la malla curricular de los centros educativos.

• Específicos
1 Lograr que las maestras y los maestros se capaciten
correctamente para que practiquen el Origami con sus niños y niñas dentro del aula.
2 Mantener vigente el programa de Origami extra curricular
como un aporte dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
3 Evaluar los resultados obtenidos por los niños y niñas con
el Origami.

5.- Análisis de la Factibilidad

6.- Fundamentación Científico - Técnica

"Origami", es el Arte Japonés del plegado de papel, viene de las palabras Japonesas "ori" que
significa plegado, y "gami" que significa papel. El Origami es una ocupación apasionante
también apropiada como ocupación de grupo, sirve para ayuda y estímulo ya sean niños, jóvenes
o adultos. Su gran ventaja es sin dudas el material empleado, solamente "papel".

Arte milenario, y la condición previa que dio origen al Origami, fue sin duda la existencia del
papel, que fue inventado por los chinos en el s. II DC.. Por ese entonces Japón era un país en
desarrollo, y adoptaron casi todo de los chinos, desde la estructura social, el Budismo como
religión, la escritura y las técnicas artesanales. Recién en el siglo VII DC., se conoció la técnica
del papel en Japón, un siglo más tarde es conocida por los árabes y mucho más tarde por Europa
en general.

Es un recurso educativo que a simple vista se reduce a doblar un papel para darle formas
diferentes prescindiendo de cualquier otro material que no sea el propio pergamino. Sin
embargo, detrás de esta habilidad se esconden infinitas posibilidades.
Aunque hacer recortables es una actividad limitada a los primeros años de educación, en Japón,
China y en los países nórdicos se concibe el arigami como una asignatura interdisciplinaria. Está
demostrado su valor pedagógico para el sentido creativo y artístico, pero también ayuda a la
capacidad de concentración y es un buen modo de ejercer la motricidad fina de las manos porque
desarrolla, entre otros aspectos, la percepción espacial.
Adelantándonos en el tiempo, el pedagogo alemán Froebel, incorpora el origami en sus técnicas
de enseñanza en los kínder – gardens, esto también influyo en occidente.

Disciplina que tiene muchas consideraciones, algunos la definen como un arte educativo en el
cual las personas desarrollan su expresión artística, este arte se vuelve creativo, luego pasa a ser
un pasatiempo y en los últimos años esta tomando vuelo desde el punto de vista matemático y
científico.

Documentos consignan que el origami surge como una manualidad para el entretenimiento,
luego pasó a ser una técnica empleada de forma más profesional y ahora es considerada como un
arte en muchos lugares del mundo.

Por lo general, cuando hablamos de aprendizaje escolar nos referimos a un complejo proceso en
el que intervienen numerosas variables. Algunas de ellas merecen ser destacadas como, por
ejemplo, las condiciones psicológicas (afectivas y cognitivas) del niño para acceder al
aprendizaje; la relación con el docente; la metodología de la enseñanza, la valoración social del
aprendizaje y el medio socio-económico y cultural. La lista de las variables relacionadas al
rendimiento académico es muy extensa; encontramos explicaciones que van desde las personales
a las no personales y que involucran tanto lo familiar cuanto lo educativo y lo social. En la
mayoría de los casos suelen ser mixtas, lo que hace necesario que se tenga que hacer una
valoración muy cuidadosa para identificar las causas.

Si queremos hablar de una clasificación del origami podemos considerar varios aspectos la
finalidad, el tipo de papel utilizado y la cantidad de piezas utilizadas de acuerdo a la finalidad
esta lo artístico que es la construcción de figuras de la naturaleza o para ornamento, asi mismo
dentro de lo educativo sabemos que se lo utiliza en la construcción  de  figuras  para  el  estudio  de 
propiedades geométricas entre otras cosas.

Armar una figura en papel no es sencillo; esto requiere de mucha concentración porque entre
menos se maltrate el papel mejor va a resultar la figura; se necesita de mucha relajación y
suficiente habilidad en las manos.

Básicamente se trabaja con los niños para inducir su motricidad y desarrollar su concentración;
también para que definan su estilo de vida y que sean más persuasivos, es decir, se les ensena a
crear figuras de papel y a la vez cimentar el papel que van a desempeñar durante su existencia.

Dentro del aspecto educativo de nuestro país el Origami puede ser una gran ayuda ya que tiene
grandes beneficios como brindarles a los niños y niñas una herramienta pedagógica que le
permita interactuar con diferentes poblaciones, desarrollando una habilidad manual para que
sirva como elemento de ayuda en el desarrollo personal, social y laboral, y a su vez poder
desarrollar su sentido creativo y artístico, fomentar su imaginación y creatividad desarrollando
destrezas como exactitud y precisión manual.

El Origami busca incitar al alumno a que sea capaz de crear sus propios modelos así como
también favorecer e impulsar la creación no tanto en la búsqueda de la perfección, sino a favor
de la riqueza expresiva , afianzándose y consiguiendo una interdisciplina con otras materias de
dificultad como las matemáticas y la geometría. Desde el ámbito del estudiante aprender
matemáticas con ayuda de nuevas tecnologías permitirá el reforzamiento de aprendizajes,
potenciar la retroalimentación y el descubrimiento de nuevos saberes , dado que la curiosidad de
niños y niñas es una característica natural, la experimentación por sí mismos, conectarse e
interactuar con nuevos escenarios de aprendizaje será una gran herramienta para su desempeño.
Todos los teóricos de la recreación concuerdan en cosas como el desarrollo de la creatividad, la
buena utilización del tiempo libre, el manejo del ocio creativo, la destreza de la motricidad fina y
gruesa, todos estos elementos los contiene el arte del Origami.
El Origami por el hecho de no ser un trabajo (aun) es necesariamente una actividad del tiempo
libre ósea de una actividad que desarrollamos en el tiempo extra que nos queda después de la
jornada laboral o de estudio.
Desarrolla la creatividad ya que gracias a los conocedores del tema impulsan a los menos
experimentados a que dejen que su creatividad vuele y comience a crear figuras como lo están
haciendo ya cientos y tal vez miles de personajes en las distintas partes del país.
Muchas personas expresan que el ocio es uno de los elementos mas difíciles de manejar en la
sociedad y sino se sabe manejar por lo regular impulsa al ser humano hacia elementos negativos
y nocivos para la sociedad, es decir, teniendo algo productivo en que ocupar esos momentos de
ocio se convertirá en algo positivo y creativo y el Origami presenta una alternativa bastante
asequible.
Cuando hablamos de el desarrollo de la motricidad fina y gruesa primero debemos definir o
recordar a que se refiere la motricidad fina y la motricidad gruesa.
Sabemos que la motricidad es el movimiento corporal por medio de funciones motrices por lo
tanto la motricidad fina se refiere a la destreza manual que se adquiere solo con la practica
aunque en casos específicos no solo se refiere al trabajo con las manos sino con otras partes del
cuerpo (casos específicos de personas que han sufrido accidentes por al han perdido sus brazos y
por tal razón suplen la falencia de los brazos con otra parte del cuerpo). La motricidad gruesa se
refiere a la destreza de los movimientos de todo el cuerpo con referencia para realizar trabajos de
coordinación general.
Por tal razón el Origami nos lleva a aumentar un desarrollo manual, fino mucho más agudo.
El origami es un ejemplo de “Aprendizaje esquemático “ a través de la repetición de acciones.
Para lograr el éxito, el alumno debe observar cuidadosamente y escuchar atentamente las
instrucciones específicas que luego llevará a la práctica. Este es un ejemplo en el cual los logros
del alumno dependen más de la actividad en sí que del profesor. Para muchos estudiantes el
origami requiere de un nivel de paciencia que brindará orgullo con el resultado, la habilidad de
enfocar la energía y un incremento en la auto-estima.

La practica continua con papel puede permitir que docentes, alumnos e incluso padres y madres
de familia visualicen las formas las relacionen con lo que conocen a su alrededor, practiquen el
orden en un proceso, realicen secuencias de pasos y manipulen las figuras mientras practican y
perfeccionan destrezas motoras finas. Es muy adecuado para trabajar en salón con 20 o más
alumnos. En un ambiente de diversas edades, el doblado de papel tiende a eliminar las
diferencias de edad.

En estudios realizados se a observado que los alumnos que no se destacan en otras actividades,
son generalmente los más rápidos en aprender origami y ayudar a sus compañeros.

A través del doblado, los alumnos utilizan sus manos para seguir un conjunto específico de pasos
en secuencia, produciendo un resultado visible que es al mismo tiempo llamativo y satisfactorio.
Los pasos se deben llevar a cabo en cierto orden para lograr el resultado exitoso: una importante
lección no sólo en matemática sino para la vida. Piaget sostenía que “ la actividad motora en la
forma de movimientos coordinados es vital en el desarrollo del pensamiento intuitivo y en la
representación mental del espacio”.
7.- Modelo Operativo
FASES ETAPAS METAS ACTIVIDADES RECURSOS PRESUPUE RESPONSABLES TIEMPO FUENTES DE
STO VERIFICACI
ON
Socialización Presentación de Asistencia de Realizar la Computadora 300 $ Profesora Desde la 1era Videos
resultados. 100% de Padres convocatoria. Proyector investigadora Semana de Fotos
Discusión de los de Familia de los Presentación del Carteles Paulina Pazmiño Octubre hasta Registro de
resultados. niños capacitador. Cds 1era Semana asistencia
Aprobación. investigados. Dinámica. Hojas de Diciembre Esquela de
Capacitación. Acogida al 100% Presentación de Volantes convocatori
de los maestros y diapositivas. a
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Consenso del los resultados de la Recursos
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parvularias.
Recolección de Conseguir Adquisición de Papel brillante 400$ Maestras 2da Semana Figuras
materiales material para financiamiento Papel crepe La profesora de Diciembre realizadas
Implementación Aplicación trabajar Recolección de Modelos Investigadora hasta la 1era Registro de
Retroalimentació individualmente objetos del medio Pratones Paulina Pazmiño semana de calificacion
n con el 100% de Autogestión Marzo es
asistentes Creación de Trabajos re
Lograr que los modelos propios implementa
asistentes Coordinación dos
demuestren al óculo manual
100% lo Concentración en
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Lograr que las Aplicación de la
actitudes re pinza digital
planificadas se
apliquen con el
 75% de los niños.

Comprobación Recolectar el Recolección de Pizarras 300$ Consejo técnico Desde la 2da Videos
Evaluación Demostración 100% de trabajos trabajos Mesas pedagógico semana de Trabajos
realizados en la Revisión de Material Padres de Familia Marzo hasta expuestos
retroalimentación trabajos Didáctico Director la 1era invitacione
Lograr que un Estimación semana de s
75% de niños cualitativa de los Mayo
ejecuten los trabajos
trabajos Realización de
realizados para la exposiciones
demostración Presentaciones
individuales
8.- Administración de la Propuesta

9.- Plan de Monitoreo