MODELOS CURRICULARES MODELOS CURRICULARES
Dra. Teresa Sanz Cabrera
Martha Patricia Cerecedo Robles
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MODELOS CURRICULARES
Conjunto de principios
Teora Curricular
Polticos Filosficos Psicolgicos pedaggicos
Proyectos curriculares
PROPUESTAS DE TEORA CURRICULAR
IDEAS
Dan significado FENMENOS PROBLEMAS CURRICULARES
Para guiar
ACCIONES
DECISIONES
DISEO CURRICULAR
Se fundamenta
PRESUPUESTOS
PRESUPUESTOS
Vinculado a
TERICOS
METODOLGICOS
ENFOQUES TERICOS
MODELOS
Pueden ser
PROPUESTAS METODOLGICAS
TECNOLGICOS
SOCIOPOLTICOS o CRTICOS
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MODELOS
TECNOLGICOS
MODELOS CURRICULARES TECNOLGICOS
Se sustentan en
TECNOLOGA EDUCATIVA
que desarrolla
Tcnicas sistemticas
para
Conocimientos prcticos
Disear Validar Operacionalizar
ESCUELAS
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MODELOS CURRICULARES TECNOLGICOS
Representantes:
Ralph TYLER Hilda TABA
FUENTES DEL CURRCULO (TYLER)
Alumno y sus necesidades Sociedad Anlisis de tareas y procesos culturales Funciones y desarrollos de contenidos
MODELO PEDAGGICO LINEAL DE TYLER
ESPECIALISTAS SOCIEDAD ALUMNO
sugerencias
OBJETIVOS sugeridos Filtro de FILOSOFA Filtro de PSICOLOGA
objetivos Seleccin y organizacin OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Seleccin y
Organizacin EVALUACIN de experiencias
INICIACIN DEL CICLO
MODELO DE H. TABA:
Dos planos en la teora del currculo
SOCIEDAD INDIVIDUO
BASES
ESCUELA
OBJETIVOS
DESARROLLO DEL CURRCULO
EXPERIENCIAS
CONTENIDOS ORGANIZACION EVALUACION
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APORTES DE TABA Y TYLER
Tratar de lograr una mayor coherencia e integracin de los elementos curriculares Buscar una fundamentacin terica para superar prcticas empricas y poco sistemticas del trabajo curricular
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CRTICA A LAS PROPUESTAS CURRICULARES CLSICAS
Su visin reduccionista del fenmeno educativo no propicia un anlisis integral que considere elementos e interrelaciones que lo determinan
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CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS TECNOLGICOS
1. Definicin de objetivos de institucin (comportamentales) 2. Identificacin de contenidos para conseguir fines propuestos. 3. Identificacin de materiales-medios 4. Desarrollo de actividades de instruccin
5. Comprobacin (medicin de logro de objetivos o resultados
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MODELO CENTRADO EN OBJETIVOS
necesidad
OBJETIVOS
Para orientar
PROCESO EDUCATIVO
posibilitar
EVALUACIN objetiva de RESULTADOS
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OBJETIVOS PROPUESTOS y su COMPROBACIN
ENTRADA (input)
RESULTADOS (output)
OBJETIVOS
Medicin de Logro de OBJETIVOS
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PROPSITO DEL MODELO CENTRADO EN OBJETIVOS
Dar claridad y sentido Facilitar la clasificacin Sistematizar y describir Clasificar y vincular resultados Utilizar como norma de a los
OBJETIVOS
clasificacin de los resultados
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CRTICA AL MODELO CENTRADO EN OBJETIVOS
LA EVALUACIN DE LOS RESULTADOS CURRICULARES:
NO ES POSIBLE MEDIRLOS
NICAMENTE POR EL LOGRO DE OBJETIVOS PRECONCEBIDOS COMO CONDUCTAS OBSERVABLES
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MODELOS
SOCIOPOLTICOS o CRTICOS
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MODELOS SOCIOPOLTICOS O CRTICOS
RECHAZAN los modelos TECNOLGICOS
Son: Flexibles Contextualizados
Incorporan: INTERDISCIPLINA GLOBALIZACIN ENFATIZAN Aspectos SOCIALES POLTICOS IDEOLGICOS
VINCULAN Institucin EDUCATIVA Desarrollo SOCIAL
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PROPUESTAS CURRICULARES
Sistema modular
Influencias tericas: escuela nueva, pragmatismo, anti autoritarismo, psicoanlisis, tecnologa educativa y psicologa cognitiva
Modelo Investigacin-Accin
Conjunto de actividades del desarrollo profesional, de los proyectos de mejora escolar y de la prctica y planificacin educativa.
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SISTEMA MODULAR
Plano PEDAGGICO: ESCUELA NUEVA
Bases psicolgicas: PIAGET
ALUMNO: Centro del proceso de enseanza-aprendizaje
CONOCIMIENTO: Organizado en forma globalizada vinculado a la realidad
DOCENTE: Facilitador del aprendizaje
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SISTEMA MODULAR XOCHIMILCO
Caractersticas:
Vinculacin con los problemas de la realidad Integracin: Docencia, investigacin y servicio
Organizacin global por medios de mdulos
Participacin activa de los estudiantes Utilizacin de mtodos activos
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PLAN DE ESTUDIOS
Se conforma por un conjunto de
MDULOS
Estructurados a partir de Estructura de enseanzaaprendizaje OBJETOS DE TRANSFORMACIN Problema pertinente de la realidad que se incluye al proceso Enseanza-aprendizaje.
Compuestos por
UNIDADES INTERDISCIPLINARIAS
Nocin central del modelo
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PLAN MODULAR
UAM-XOCHIMILCO
TRONCO DIVISIONAL
TRONCO CARRERA
TRONCO CARRERA
TRONCO CARRERA
TRONCO CARRERA
TRONCO COMN O
Interdivisional
TRONCO DIVISIONAL
TRONCO CARRERA
TRONCO CARRERA
TRONCO CARRERA
TRONCO DIVISIONAL
TRONCO CARRERA
TRONCO CARRERA
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APORTACIONES DEL SISTEMA MODULAR
Constituye una INNOVACIN EDUCATIVA
Vincula al estudiante con problemas reales
Ha formado muy buenos profesionales
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CRTICA AL SISTEMA MODULAR
Se debe repensar organizacin de contenidos de forma interdisciplinaria. La organizacin global del conocimiento tiene el riesgo de caer en el pragmatismo extremo
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MODELO de INVESTIGACIN en la ACCIN
es
Conjunto de actividades de desarrollo profesional, Proyectos de mejora escolar Prctica y planificacin educativa
Se caracteriza por
El problema nace de la comunidad Exige su participacin durante toda la investigacin Investigador, participante comprometido Finalidad: transformar realidad social
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APORTACIONES DEL MODELO INVESTIGACIN en la ACCIN
Utilizacin de la investigacin cientfica para organizar el proceso de aprendizaje. Papel activo, reflexivo y responsable del alumno. Compromiso del estudiante ante su realidad Garantizar el desarrollo profesional del docente.
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CRTICA AL MODELO DE INVESTIGACIN en la ACCIN
Preocupa la ausencia de planificacin terica, de reflexin colectiva sobre la orientacin de la formacin profesional. Riesgo de enseanza muy emprica que impida formacin del profesional
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Referencia:
SANZ Cabrera, Teresa (2004). Modelos curriculares en Revista Pedagoga Universitaria, Vol. 9 No. 2. Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacin Superior. Universidad de la Habana.
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