Capacitar al alumno para describir el lugar

donde l u otras personas viven y para

preguntar y decir cmo llegar a un lugar
Prcticas Sociales
Dar y obtener informacin factual de tipo
personal y no personal
5.1 Describir lugares
Realizar algunas transacciones bsicas
5.2 Preguntar y decir cmo llegar a un lugar
164
Mr. Baker: This is the area we are
moving to. My new ofce is in
Manseld, but we can live
in any of these towns.
Mrs. Baker: Hmm. Theres a bus
station, a clinic, and a library
in Manseld. But there isnt a
police station.
Joanna: Theres a police station
in Clifton, and theres a re
station. You can work at the
re station, Mom.
Mr. Baker: Thats true. Theres
also a police station in
Springville, and theres a clinic
and a library.
Mrs. Baker: Lets move to Albany.
It has everything. Theres a
police station, hospital, City Hall,
bus station, airport, library, and a
re station.
Mr. Baker: Looks good. Lets take
a look.
164
Lesson 1 A New Town
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the picture and answer the questions.
1. What are Joanna and her family looking at?
2. Why do you think they are looking at it?
b. Listen to the dialogue and check your answers.
c. Listen again and write T (true) or F (false) next to the sentences.
1. Mr. Bakers new job is in Mansfeld.
2. Mrs. Baker is a fre fghter.
3. Mrs. Baker wants to live in Mansfeld.
4. There is a clinic in Springville.
5. The Bakers want to visit Albany.
Unit 5 Lesson 1
This is the area we are moving to.
We can live in these towns.
ManseId
AIbany
CIifton
SpringviIIe
52
Go to page
227
ManshieId
SpringeId
Lesson 1 A New Town
Comencemos!
Indique a los alumnos que escriban los encabezados a y an en
una hoja. Escriba en el pizarrn veinte sustantivos: city, bus,
animal, etc. Pida a los alumnos que escriban los sustantivos
debajo de los artculos correspondientes. Solicite a diferentes
alumnos que lean sus respuestas en voz alta.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que observen la ilustracin y aydelos
a contestar las preguntas.
b. Ponga el Track 52. Pida a los alumnos que escuchen el dilogo
y veriquen sus respuestas.
Track 52
Unit 5 Lesson 1
Funciones: Hablar acerca de lugares y servicios pblicos.
Lenguaje: In Manseld, there is a bus station, a clinic, and
a library.
Vocabulario: airport, bus station, city hall, re station,
hospital, library, police station
T
T
F
T
T
c. Ponga la grabacin de nuevo y pida a los alumnos que
escriban una T al lado de las oraciones si son verdaderas
(true) o una F si son falsas (false).
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean la transcripcin del Track 52 en
la pgina 227 y que subrayen los nombres de los lugares.
165
165
2 Think about it!
a. Read Track 52 on page 227 and underline the names of the places.
b. Work in pairs. Look at the words you underlined and answer
the questions.
1. Which words are cognates?
2. Which word is a false cognate?
c. Compare your answers with the class. Ask your teacher
to clarify any doubts.
3 Try it out!
a. Match the places to the icons.
1. Library
2. Fire station
3. Airport
4. Bus station
b. Look at the map and complete the information
about what there is in each of the towns.
4 Use it!
a. Make a list of services that you think are
important.
b. Think of a town you know well. Make notes
of the services available in that town.
c. Work in pairs. Role play a conversation.
Student A: You want to move to a nearby
town. Use your list of important services
to fnd out if the services are available in
your partners town.
Student B: Use your notes to answer Student
As questions.
d. Change partners and role play similar
conversations until you find a town with all
the services that you think are important.
Unit 5 Lesson 1
c. Work in pairs. Check your answers.
Go to page
212
In Manseld there is a bus station, a
clinic, and a library.
5. Police station
6. Hospital
7. City Hall
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que vean las
palabras que subrayaron y que contesten las preguntas.
c. Solicite a los alumnos que comparen sus respuestas con
el resto de la clase. Aclare sus dudas.
3 Try it out!
a. Indique a los alumnos que relacionen los lugares con los
iconos correspondientes.
b. Pida a los alumnos que observen el plano y completen la
informacin acerca de los servicios que hay en cada poblado.
c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que veriquen
sus respuestas.
4 Use it!
a. Solicite a los alumnos que escriban una lista de servicios
pblicos que consideren importantes.
b. Pida a los alumnos que piensen en un poblado que conozcan
muy bien y que hagan una lista de los servicios pblicos
disponibles en l.
c. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Solicite que
representen una conversacin en la que el alumno A sea
alguien que desee mudarse al poblado donde vive el alumno
B. Pida que el alumno A pregunte al alumno B si el poblado
cuenta con los servicios pblicos de su lista y que el alumno
B vea si su lista incluye esos servicios para contestarle.
d. Indique a los alumnos que cambien de pareja y representen
conversaciones similares hasta encontrar un poblado que
disponga de todos los servicios que consideren importantes.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Pida que cada alumno dibuje un
plano de un poblado con iconos y rtulos que marquen la
ubicacin de los servicios pblicos disponibles. Invtelos
a usar sus diccionarios. Pida a los alumnos que intercambien
sus planos y se turnen para hablar de los servicios pblicos
con los que cuentan sus poblados.
Indique a los alumnos que guarden sus planos para usarlos
en la siguiente leccin.
Unit 5 Lesson 1
In Clifton there is a police station, a
bus station, and a re station.
6
1
4
7
3
2
5
In Springville there is a hospital, a
library, and a police station.
In Albany there is a police station, a
hospital, a library, a bus station, an
airport, a re station, and a city hall.
166
166
Lesson 2 A Town Called Albany
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the map and say how many of the places on the map
you have in your town or city.
Unit 5 Lesson 2
53
b. Listen and complete the dialogue with is or are.
Joanna: Albany 1) a very nice town.
Mrs. Baker: Yes, it is. It has everything we need.
Vanessa: Is there an elementary school?
Mr. Baker: Sure, there 2) some very good schools. There
3)
a good elementary school on Washington Street.
Joanna: Where 4) the junior high?
Mr. Baker: Thats on the corner of Washington Street and
Third Avenue.
Mrs. Baker: 5) there a mall?
Mr. Baker: There 6) two in the town center, one
on First Avenue and another on Third Avenue.
Vanessa: 7) there a movie theater?
Mr. Baker: Yes, there 8) two on Main Street. And
there is a baseball stadium.
Mrs. Baker, Vanessa, and Joanna: Whoopee!
c. Work in pairs. Check your answers. Go to page
227
Funciones: Hablar de la ubicacin de lugares.
Lenguaje: Is there an elementary school? Yes, there is. Where
is the baseball stadium? Its on the corner of Main street and
3rd Avenue.
Vocabulario: baseball stadium, church, college, elementary
school, gas station, high school, hotel, Jr. high school,
mall, park, movie theater, post ofce, recreation center,
supermarket
Lesson 2 A Town Called Albany
Unit 5 Lesson 2
Comencemos!
Divida la clase en dos equipos: A y B. Explique que van
a jugar a Hangman. Pida que el equipo A escoja una palabra
del vocabulario de la leccin anterior (library, re station,
airport), que trace tantas lneas horizontales cortas como letras
tenga la palabra y que al lado dibuje una horca. Explique que
el equipo B debe ir diciendo las letras que crea que forman
la palabra y que, si acierta, el equipo A debe escribirlas en el
lugar correspondiente, pero si se equivoca, debe dibujar una
parte del cuerpo de un ahorcado. Explique que, para obtener
un punto, el equipo B debe completar la palabra antes de que
el equipo A termine de dibujar el ahorcado. Pida a los equipos
que jueguen varias veces alternando los papeles.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que observen el plano y digan cuntos
de los lugares que hay en l existen en su poblado.
b. Ponga el Track 53. Indique a los alumnos que completen
el dilogo con is o are.
Track 53 (Ver la pgina 166 del libro del alumno.)
c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que veriquen
sus respuestas.
is
are
is
is
Is
are
Is
are
167
2 Think about it!
a. Solicite a los alumnos que lean el dilogo de nuevo y subrayen
las preposiciones in y on.
b. Pida a los alumnos que completen las oraciones con las
preposiciones in u on.
3 Try it out!
a. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que observen
el plano y respondan a las preguntas.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que escojan tres
lugares del plano y que pregunten a su compaero dnde se
encuentran.
c. Pida a los alumnos que vean la lista de lugares y que escriban
dnde se localizan esos lugares en su ciudad o colonia.
d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que veriquen
sus respuestas.
4 Use it!
a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Pida que el alumno
A vaya a la pgina 201 y el alumno B a la 205 y que estudien
los planos. Luego, pida que el alumno A le pregunte al alumno
B dnde se encuentran en su plano los lugares del recuadro
y que los dibuje en las ubicaciones indicadas, y que despus
el alumno B haga lo mismo.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que agreguen
a los planos que dibujaron en la clase anterior los lugares
y servicios pblicos presentados en esta leccin. Pida que
dibujen iconos y que los rotulen. Indique a los alumnos que
intercambien sus planos y se turnen para hablar
de los servicios pblicos disponibles y de su ubicacin.
167
2 Think about it!
a. Read the dialogue again and underline the prepositions in and on.
b. Complete the sentences with in or on.
1. We usually use to talk about locations with streets.
2. We use to talk about locations with towns and cities.
3 Try it out!
a. Work in pairs. Look at the map and answer the questions.
1. Where is the church?
2. Where is the post of ce?
3. Where are the movie theaters?
b. Work in pairs. Ask your partner where three places are on the map.
c. Write the location of the following places in your neighborhood or town.
1. A post of ce

2. A movie theater
3. A church
4. A hotel
5. A gas station

d. Work in pairs. Check your answers.
Wheres the post of ce?
Its on Reforma Avenue.
4 Use it!
a. Work in pairs. Complete a map.
Student A: Go to page 201.
Student B: Go to page 205.
Unit 5 Lesson 2
Its on the corner of Main Street and 2nd Avenue.
Theres a post ofce on Lincoln Avenue.
Wheres the
baseball stadium?
Its on the corner of
Washington Street and
3rd Avenue.
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219
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212
Unit 5 Lesson 2
on
in
Its on the corner of Market Street and 3rd Avenue.
They are on the corner of 1st Ave. and Main Street and Main Street
and 2nd Ave.
168
Lesson 3 My Town
Unit 5 Lesson 3
Funciones: Escribir un correo electrnico.
Lenguaje: Hello, Hans. How are you? We are living in this
new town now. Write back soon. Best wishes, Joanna.
Vocabulario: museum, store, swimming pool, theater
Comencemos!
Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Pida que el alumno A
cierre los ojos y que el alumno B le haga diez preguntas
acerca de la cantidad de cosas que hay en el saln de clases:
Are there twenty chairs in the classroom? How many
windows are there? Pida que anote sus respuestas. Luego,
pida que inviertan los papeles. Explique que el alumno que
tenga ms aciertos ganar el juego.
1 Experience it!
a. Indique a los alumnos que vean el texto y la fotografa;
aydelos a contestar las preguntas.
b. Pida a los alumnos que lean el correo electrnico y escriban
tres cosas que hacen que a Joanna le parezca emocionante
el nuevo lugar donde vive.
c. Pida a los alumnos que lean el correo electrnico de nuevo
y subrayen las respuestas correctas a las preguntas.
2 Think about it!
a. Indique a los alumnos que lean el correo electrnico de nuevo
y pongan atencin en el tipo de informacin que aporta
cada prrafo.
b. Pida a los alumnos que relacionen los prrafos con las partes
del correo electrnico.
c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que respondan
a la pregunta.
168
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the text and the photo and answer the questions.
1. Who is the e-mail from?
2. Who is it to?
3. What do you think it is about?
b. Read the e-mail and write three things that
make Joannas new town exciting.
c. Read the e-mail again and underline the
correct answers to the questions.
1. Where does Joanna play volleyball?
a) At school.
b) At the recreation center.
c) In the park.
2. How does Joanna feel about her
new town?
a) She likes it.
b) She doesnt like it.
c) She hates it.
3. What is there near Joannas house?
a) A mall.
b) A church.
c) A theme park.
2 Think about it!
a. Read the e-mail again and focus on the
information in each paragraph.
b. Match the paragraph with its description.
1. Paragraph 1

body
2. Paragraph 2

conclusion
3. Paragraph 3

introduction
c. Work in pairs. Answer the question.
1. What information does each part of the letter include?
Lesson 3 My Town
Unit 5 Lesson 3
joanna@[Link]
hans@[Link]
Hello Hans,
How are you? How's your family? !'m hne and my
family are all well. Thanks for the e-mail. !t is very
interesting to know more about your town.
We are living in this new town now and everything
is exciting. There are plenty of places for young
people to go. There's a recreation center where
vanessa and ! can practice sports like volleyball
and karate, and there's a large swimming pool too.
There are two big malls full of great stores. There
is a nice theater and there's a church near home.
There's also a modern hospital, a big public library,
and a museum. And guess what? They are building
a theme park. ! am very happy living here and !
am excited about starting my new school.
What's your school like? Write back and tell me!
! hope to hear from you soon.
Best wishes,
Joanna
1
2
3
My new town
2
3
1
169 Unit 5 Lesson 3
3 Try it out!
a. Pida a los alumnos que lean la informacin de la tabla y que
escriban los encabezados correspondientes.
b. Pida a los alumnos que lean las oraciones y digan si forman
parte de la introduccin, el cuerpo o la conclusin de un correo
electrnico.
4 Use it!
a Solicite a los alumnos que escriban un correo electrnico a un
amigo en el que le hablen acerca del lugar donde viven y lo
que hay en l. Pida que escriban la introduccin, el cuerpo
y la conclusin usando la tabla del ejercicio 3a como gua.
Luego, pida que intercambien su correo electrnico con
un compaero, que corrijan su trabajo y que hagan
sugerencias para mejorarlo. Indique a los alumnos que
escriban la versin nal de su correo electrnico y que lo
guarden en su portfolio.
Para concluir
Divida la clase en tros. Pida que cada alumno escriba un
correo electrnico a un amigo, con un tema de su eleccin.
Luego, pida que recorten la introduccin, el cuerpo y la
conclusin de sus correos electrnicos, que revuelvan las
secciones y que se las repartan de modo que cada uno tenga
un texto completo diferente del original. Indique a los alumnos
que lean sus nuevos correos electrnicos. Invite a la clase
a elegir el ms divertido.
169
b. Read the sentences and say if they are from the introduction, body, or conclusion
of an e-mail.
1. How are you?
2. Write and tell me about your school.
3. I have a soccer game on Tuesday.
4. There is a mall near my school.
5. Best wishes.
4 Use it!
a. Write an e-mail to a friend about your town.

Write an introduction, body, and conclusion.

Use the table in exercise 3a as a guide.

Say what there is in your town.

Work in pairs. Exchange your e-mails. Correct your

classmates work and make suggestions for how
to improve it.

Write a fnal version of your e-mail to keep in your

portfolio.
Writing Letters
Greetings.
Questions about the persons
health and family.
General information about
your health and your family.
Comments on the persons
previous e-mail.
News about you and your
family.
Interesting information about
you, your town, and the
people you know.
Request for information you
would like to hear about.
Closing comments: Write back
soon, I hope to hear from you
soon, bye, best wishes,
love, etc.
3 Try it out!
a. Read the information in the table and write the corresponding headings.
Unit 5 Lesson 3
Body Conclusion Introduction
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212
Introduction Body Conclusion
introduction
conclusion
body
body
conclusion
170
Funciones: Hablar de lo que se puede encontrar en un
centro comercial.
Lenguaje: The shoe store is on the rst oor. You can buy
shampoo at a drugstore.
Vocabulario: bookstore, boutique, cell phone, clothes store,
deli, drugstore, food court, furniture store, restaurant, shoe
store, stationary store, travel agent, video games
Lesson 4 In the Mall
Unit 5 Lesson 4
Comencemos!
Divida la clase en dos equipos. Solicite a los alumnos que
pongan una de sus pertenencias al frente del saln. Pida a los
equipos que se turnen para que uno de sus miembros pase
al frente, seleccione un objeto y trate de adivinar a quin
pertenece: Is that your pen, Pedro? Yes it is./No, it isnt. Explique
que si la respuesta es positiva, el equipo del alumno que hizo
la pregunta ganar un punto, pero si es negativa perder un
turno. Declare ganador al equipo que acumule ms puntos.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean el tablero y aydelos a contestar
las preguntas.
b. Ponga el Track 54. Pida a los alumnos que escuchen el dilogo
y marquen con una paloma las tiendas que se mencionan.
Track 54
Marie: I need a new dress for Pauls
party. Where can I get a nice dress?
Jill: You can get one at Susies
Boutique. There are nice clothes
over there.
Marie: I also need a pair of new
shoes. Where can I get good shoes?
Jill: We can go to the Sole Man
Shoe Store.
Marie: Where is it?
Jill: Its on the rst oor.
Marie: Do you need to buy anything?
Jill: Yes. I need some shampoo and
a new toothbrush.
170
Lesson 4 In the Mall
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the notice board and discuss the questions.
1. Where can you fnd this kind of notice board?
2. What can you buy in this type of place?
Unit 5 Lesson 4
D_c^f]<P[[
;TeT[

1. 6oo|worm 6oo|slore
2. C||ps Slol|onory Slore


3. Chor|eys Reslouronl

. So|e Mon Shoe Slore

b. |ood Courl

. 1|me worp V|deo 0omes

Z. Super|rugslore.
;TeT[!

B. Sus|es 6oul|que

9. |nlernol|ono| 1rove| Agenls

1C. |e|s |e||

11. Ce|| |hone ||onel

12. |ew On|verse Compulers

13. ||ne ome |urn|lure Slore

1. |oppo |on C|olhes Slore
b. Listen to the dialogue and put a check next to the stores mentioned.
c. Listen again and write T (true) or F (false) next to the sentences.
1. Marie wants a new coat for Pauls party.
2. The Sole Man Shoe Store is on the frst foor.
3. Jill wants some shampoo and toothpaste.
4. You can buy shampoo at a drugstore.

5. You can get travel brochures at Clips Stationary Store.
d. Complete the sentences with the names of the stores.
1. Jill can buy a toothbrush at .
2. The girls can get a hamburger at .
3. Jill can get some travel brochures at .
4. Marie can buy a dress at .
5. Marie can buy shoes at .
54
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227
Sole Man Shoe Store
Susies Boutique
International Travel Agents
Charlys Restaurant
the Super-Drugstore
T
F
F
T
F

Marie: We can get them at the

Super-Drugstore. Its on
the rst oor.
Jill: Mom wants some travel
brochures. She wants to plan
our summer vacation.
Marie: Well, lets go to the
International Travel Agents.
Jill: But rst, where can we get
something to eat? Im hungry.
Marie: We can have a hamburger
at Charleys.
171
c. Vuelva a poner la grabacin y pida a los alumnos que escriban
una T al lado de las oraciones si son verdaderas (true) o una F
si son falsas (false).
d. Indique a los alumnos que completen las oraciones con los
nombres de las tiendas.
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean la transcripcin del Track 54
en la pgina 227, que subrayen las preguntas que contienen
la palabra can y que encierren en un crculo las respuestas
correspondientes.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que contesten
las preguntas.
Cercirese de que los alumnos comprenden que en preguntas
el modal can va al principio de la oracin.
3 Try it out!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que relacionen los
tipos de tienda con los artculos que se pueden comprar en ellas.
b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que
veriquen sus respuestas. Pida que se pregunten dnde
pueden comprar los artculos ilustrados.
4 Use it!
a. Pida a los alumnos que escriban una lista de seis artculos
que quieran comprar.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que pregunten
a su compaero dnde pueden comprar los artculos de su lista.
c. Indique a los alumnos que escriban dnde pueden comprar
los artculos de su lista.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Pida que cada alumno dibuje el
plano de un centro comercial en el que se vea el nombre de las
tiendas y los artculos que venden. Indique a los alumnos que
se turnen para preguntar a su compaero dnde se pueden
comprar diferentes artculos en el centro comercial. Pida a los
alumnos que guarden sus planos para la prxima leccin.
Unit 5 Lesson 4
171
2 Think about it!
a. Look at Track 54 on page 227. Underline the
questions with can and circle the answers.
b. Work in pairs and answer the questions.
1. What question word do we use to ask about
a place?
2. How does the word order change between
questions and answers?
3 Try it out!
a. Work in pairs. Match the types of stores to the
items you can buy in them.
1. Travel agency
2. Boutique
3. Furniture store
4. Stationery store
5. Drugstore
6. Shoe store
b. Work in pairs. Check your answers.
Where can I buy medicine?
At a drugstore.
4 Use it!
a. Write a list of six things you want to buy.
b. Work in pairs. Ask your partner where you
can buy the things on your list.
Where can I buy a cell phone?
You can buy one at Cell Phone Planet.
c. Use your list to write sentences.
You can buy medicine at a drugstore.
Unit 5 Lesson 4
furniture
notebooks and pencils
plane tickets
medicine
clothes
shoes
6
4
1
5
2
3
Where.
The subject comes after
the modal verb can.
172
Lesson 5 Where to Shop
Funciones: Hablar de la ubicacin de lugares.
Lenguaje: Where is the bookstore? Its next to the drugstore.
Vocabulario: bookstore, boutique, clothes, deli, drugstore,
furniture store, ofce supplies, pet store, restaurant, toy
store, travel agency
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que saquen
los planos de un centro comercial hecho en la clase anterior.
Pida que se turnen para preguntar y contestar dnde se
pueden comprar diferentes artculos en ese centro comercial.
Invite a una pareja de voluntarios a realizar la actividad frente
a la clase.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean la ilustracin y aydelos
a contestar las preguntas.
b. Ponga el Track 55. Indique a los alumnos que escuchen
y completen el dilogo con las palabras del recuadro.
Track 55
Marie: I need a biology book for school. Wheres
the bookstore?
Jill: Its next to the drugstore.
Marie: I also need a calculator. Where can I get
a good calculator?
Jill: You can get it at the ofce supplies store. Its
opposite the clothes store.
Marie: And, wheres the clothes store?
Jill: Its over there. Its between the travel agency
and the furniture store.
Marie: Im hungry. Where can I get a sandwich?
Jill: You can get delicious sandwiches at the deli.
Marie: Wheres the deli?
Jill: Its in front of the pet store.
Marie: I see it. Its beside the travel agency.
c. Divida la clase en parejas. Pida que representen el dilogo.
Unit 5 Lesson 5
172
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the illustration and answer the questions.
1. Where are Marie and Jill?
2. What do you think the advantages of
this kind of commercial center are?
b. Listen and complete the dialogue with
words from the box.
Lesson 5 Where to Shop
Unit 5 Lesson 5
Marie: I need a biology book for school.
Wheres the 1) ?
Jill: Its next to the drugstore.
Marie: I also need a calculator. Where can I get
a good calculator?
Jill: You can get it at the 2)
store. Its opposite the clothes store.
Marie: And, wheres the clothes store?
Jill: Its over there. Its between the travel
agency and the furniture store.
Marie: Im hungry. Where can I get a sandwich?
Jill: You can get delicious sandwiches at
the 3) .
Marie: Wheres the deli?
Jill: Its in front of the pet store.
Marie: I see it. Its beside the travel agency.
c. Work in pairs. Act out the dialogue.
deli of ce supplies bookstore
F
o
o
d Cou
r
1
Depor1men1 51ore
'UXJVWRUH
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2IFH6XSSOLHV
6WRUH
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)XUQLWXUH
6WRUH
&ORWKHV
6WRUH
3HW6WRUH
7UDYHO
$JHQF\
55
bookstore
ofce supplies
deli
173
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean la transcripcin del Track 55 en
la pgina 228 y que subrayen las oraciones que indican la
ubicacin de las tiendas.
b. Pida a los alumnos que relacionen las preposiciones con las
ilustraciones.
c. Solicite a los alumnos que relacionen las preposiciones
de igual signicado.
Cercirese de que comprenden el signicado de las
preposiciones next to, in front of, opposite y beside.
3 Try it out!
a. Pida a los alumnos que lean el texto y escriban los nombres de
las tiendas en el lugar correcto del plano del centro comercial.
b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que
veriquen sus respuestas. Pida que usen diferentes palabras
del texto para indicar dnde estn las tiendas.
4 Use it!
a. Divida la clase en grupos de cuatro alumnos. Pida que
escriban una lista de las tiendas que hay en su centro
comercial favorito. Invtelos a usar su diccionario.
b. Indique a los alumnos que dibujen un plano del centro
comercial y que rotulen las tiendas con sus nombres.
c. Pida a los alumnos que presenten su plano a la clase
y que digan dnde estn las diferentes tiendas.
d. Pida a los alumnos que pregunten a los compaeros que estn
mostrando sus planos dnde pueden comprar distintas cosas
y dnde estn las tiendas.
Para concluir
Divida la clase en grupos. Pida que cada alumno escriba dos
oraciones que describan la posicin en que se encuentra algn
compaero, sin mencionar su nombre: She is between Luisa and
Mario. He is in front of Ana. Indqueles que se turnen para leer
sus oraciones y que los dems intenten identicar al alumno
en cuestin. Explique que el que adivine primero obtendr un
punto, y que ganar el juego quien haya obtenido ms puntos
cuando todos hayan ledo sus oraciones.
Unit 5 Lesson 5
173
2 Think about it!
a. Look at Track 55 on page 228 and underline
the sentences that give the location of the
different stores.
b. Match the prepositions to the pictures.
1. next to
2. between
3. in front of
c. Match the prepositions that have the
same meaning.
1. next to opposite
2. In front of beside
Unit 5 Lesson 5
The toy store is next to the music store.
The music store is in front of the pizza
restaurant. The pizza restaurant is between
the gift store and the bank. The bank is
beside the electronics store and the
electronics store is opposite the jewelry
store. The jewelry store is next to the
coffee shop.
3 Try it out!
a. Read the text and label the stores in the
correct places.
b. Work in pairs. Check your answers. Use different
words in the text to say where the stores are.
Wheres the boutique?
Its next to the furniture store.
4 Use it!
a. Work in groups. Write a list of the stores in
your favorite shopping center or mall. Use
your dictionary when necessary.
b. Draw a map of your shopping center and label
the stores.
c. Present your map to the class and say where
the different stores and places are.
d. Invite the class to ask you questions about where
you can buy things and the location of the stores.
toy store
3>/@B;3<B'B=@3
!
=
D
73 (63
/
B
3
@
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215
2
3
1
Music store
Coffee shop
Jewelry store
Pizza
restaurant
Bank
Electronics
store
2
1
Gift store
174
Funciones: Dar informacin simple acerca de lugares.
Lenguaje: Come and visit our stores. There is a wide variety
of international restaurants.
Vocabulario: Chinese, French, Italian, Japanese, Mexican,
Oriental, Spanish, Vietnamese
Lesson 6 A New Mall
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que describan la
ubicacin de distintos lugares de su escuela: The biology lab
is next to the music classroom. Solicite voluntarios para que
realicen la actividad frente a la clase.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que lean el texto y aydelos a contestar
las preguntas.
b. Indique a los alumnos que lean el texto y contesten las
preguntas.
c. Solicite a los alumnos que escriban una T al nal de las
oraciones si son verdaderas (true) o una F si son falsas (false).
d. Pida a los alumnos que relacionen los pases con las
nacionalidades correspondientes.
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean el texto y subrayen los artculos
indenidos a y an.
b. Pida a los alumnos que subrayen las opciones que completan
las reglas correctamente.
Cercirese de que los alumnos comprenden que el artculo
indenido a siempre antecede a sustantivos que comienzan
con una consonante y que el artculo indenido an siempre
antecede a sustantivos que empiezan con una vocal.
Unit 5 Lesson 6
174
1 Experience it!
a. Work in pairs. Look at the text and answer
the questions.
1. What type of text is it?
2. Who is it for?
b. Read the text and answer the questions.
1. Are there international bookstores in
this mall?

2. Is there an Argentinean restaurant?

3. What kind of food is there in the Oriental
Food Court?

4. Is there a French boutique?

5. Is there a Mexican restaurant?

c. Write T (true) or F (false) next to the sentences.
1. There is more than just drugs at the
Super Drugstore.
2. There is French food at the Oriental
Food Court.
3. There are great cuts of meat at the
Mexican Restaurant.
4. There isnt an Italian clothes store at
the mall.
d. Match the countries to the nationalities.
1. England Chinese
2. France Japanese
3. Mexico Mexican
4. Italy English
5. Japan French
6. Argentina Italian
7. China Argentinean
Lesson 6 A New Mall
Unit 5 Lesson 6
Come and visit all our stores!
You can nd a great variety. There is an
Italian clothes store, a French boutique,
and several Spanish shoe stores. There is
also the famous English Super Drugstore
with a great variety of perfumes, soaps,
and oils.
There are also a wide variety of
international restaurants. There is an
Argentinean restaurant with great cuts of
meat. Theres a Mexican restaurant and
a French restaurant, famous for its wine
and excellent cuisine. In the Oriental Food
Court, you can nd Japanese, Chinese,
Cantonese, Vietnamese, and Thai food.
No, there arent.
Yes, there is.
You can nd Japanese, Chinese Cantonese, Vietnamese, and Thai food.
Yes, there is.
Yes, there is.
T
F
F
F
7
5
3
1
2
4
6
175
3 Try it out!
a. Pida a los alumnos que completen las oraciones con
las palabras del recuadro.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen el
plano del centro comercial y escriban preguntas acerca de lo
que hay en l: Is there a Chinese restaurant?
c. Indique a los alumnos que hagan sus preguntas a su
compaero y que escriban las respuestas en sus cuadernos:
Is there a Japanese restaurant? Yes, its next to the Chinese
restaurant.
4 Use it!
a. Indique a los alumnos que escriban una lista de las tiendas
que suele haber en un centro comercial. Invtelos a usar
sus diccionarios.
b. Solicite a los alumnos que escriban un anuncio de un centro
comercial que informe acerca de su ubicacin, las tiendas que
hay en l y lo que se puede comprar en cada una de ellas.
Pida a los alumnos que guarden su anuncio en su portfolio.
Para concluir
Divida la clase en grupos. Pida a los alumnos que describan
dnde se encuentra su tienda favorita en el centro comercial
ms cercano a su casa y que digan lo que se puede comprar
en esa tienda: There is a great sports store in Perisur. You can
nd clothes, shoes, and sport equipment there.
Unit 5 Lesson 6
175
2 Think about it!
a. Look at the text and underline the indefinite
articles a and an.
b. Underline the correct options to complete the rules.
1. The indefnite article an goes before words
beginning with a
a) vowel sound. b) consonant sound.
2. The indefnite article a goes before words
beginning with a
a) vowel sound. b) consonant sound.
3 Try it out!
a. Complete the sentences with the words in the box.
Unit 5 Lesson 6
1. There is Argentinean restaurant.
2. There is French restaurant too.
3. There is English drugstore.
4. There is Mexican restaurant.
5. There is Japanese restaurant too.
b. Work in pairs. Look at the map of the mall and write
questions.
Is there an English restaurant?
c. Ask your partner your questions and write the
answers. Then change roles.
Yes, its next to the Japanese restaurant.
4 Use it!
a. Write a list of the stores you find in a mall or shopping
center. Use your dictionary when necessary.
b. Write an advertisement for a mall or shopping center.
Say what there is and what you can buy there. Include
the location. Keep your advertisement in
your portfolio.
There is an Italian shoe store. Its in front of the bank.
a an
*VIRGL
6IWXEYVERX
%VKIRXMRIER
6IWXEYVERX
)RKPMWL7YTIV
(VYKWXSVI
7TERMWL7LSI
7XSVI
*VIRGL
&SYXMUYI
-XEPMER'PSXLIW
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219
an
a
an
a
a
176
GA
M
E
176
Race around Town
Players: Two players or teams.
Object: To get to the Finish
square frst.
You need: One die and two
counters.
Rules:
Place your counters on the
Start square.
Roll the die and move your
counter the corresponding
number of squares.
Complete the sentence or
the question in each square
and answer it.
If correct, stay on the square.
If not, go back to your
previous square.
If you land on a purple or
orange square, follow the
instruction.
The frst player or team to get to
the Finish square wins the game.
There many
museums in town.
Where I buy
pens and notebooks?
are two big
malls in Mansfield.


there a
swimming pool? Yes,
there is.
Where is the post
in your town?
Where is the hospital

your town?
The drugstore is
in front the
bookstore.
Where you buy
a pet?
The boutique is next
the deli.
He can a
hamburger at
Charlies.
Jugadores: Dos personas o dos equipos.
Objetivo: Llegar a la casilla nal en primer lugar.
Materiales: Un dado y dos chas.
Reglas:
Indique a los jugadores que pongan sus chas
en la casilla rotulada Start.
Pida que se turnen para lanzar el dado y que
quien obtenga el nmero ms alto comience
el juego.
Indique a los jugadores que lancen el dado
y muevan su cha el nmero de casillas
correspondiente.
Pida que completen la oracin o la pregunta de la
casilla en la que cayeron. Explique que si lo hacen
correctamente debern permanecer en esa casilla,
pero si se equivocan debern volver a su casilla
anterior.
Pida que sigan las instrucciones si caen en una
casilla anaranjada o morada.
Explique que ganar el juego el primer jugador
que llegue a la casilla rotulada Finish.
Race around Town
Unit 5
177
177
It between
the boutique
and the club.
The shoe store
is to
the park.
Is

a hotel
opposite the bank?
can he buy
some postcards?
The mall

next to
the airport.
Theres a
school
5th Avenue.
Its on the
of Main Avenue and
Carter Street.
Is there a red car
front
of his car?
There is a cafeteria
in of
the fountain.
Albany a very
nice town.
Are

two
stadiums?
Yes, there are.
is the deli? It is
around the corner.
Where can they
some swimsuits?
Unit 5
178
Lesson 7 A Hotel in London
Unit 5 Lesson 7
Funciones: Dar informacin simple acerca de lugares.
Lenguaje: Is there a park around here? Yes, there is a park
opposite the museum.
Vocabulario: aquarium, bike, gymnasium, planetarium,
running machine, subway station, exercise
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que dibujen
el plano de algunas calles de una ciudad, con casas y edicios,
y que rotulen algunos lugares con nombres de comercios y
lugares pblicos, pero que dejen otros sin rotular. Luego, pida
que describan dnde se encuentran distintos comercios y
lugares que carecen de rtulo para que sus compaeros rotulen
los lugares. D un par de ejemplos: The hotel is opposite the
park. The mall is next to the school. Indique a los alumnos que
cambien de pareja y que repitan la actividad.
1 Experience it!
a. Indique a los alumnos que vean la ilustracin y aydelos
a contestar las preguntas.
b. Ponga el Track 56. Pida a los alumnos que escuchen el dilogo
y marquen con una paloma las fotografas de los lugares acerca
de los cuales Ricky y su familia quieren obtener informacin.
Track 56
Assistant: Good morning. Can I help you?
Rickys father: Good morning. Yes, please. Is there
a planetarium near here?
Assistant: Yes. There is one near the subway station.
Rickys mother: And, is there a museum?
Assistant: Yes. The museum is next to the planetarium.
Rickys father: Its a nice day. Is there a park around here?
Assistant: Yes, the park is opposite the museum.
Ricky: Is there a baseball stadium near here?
Assistant: In London? No, Im sorry. But you can watch
baseball on TV in your room if you want.
Rickys father: OK, thank you. Well, lets go to the park then.
c. Vuelva a poner la grabacin y pida a los alumnos que escriban
una T al lado de las oraciones si son verdaderas (true) o una F
si son falsas (false).
178
Lesson 7 A Hotel in London
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the picture opposite
and answer the questions.
1. Who is in the picture?
2. Where are they?
3. What type of information do you think they
are asking for?
b. Listen to the dialogue and put a check next to
the pictures of the places that Ricky and his
family ask about.
c. Listen again and write T (true) or
F (false) next to the sentences.
1. There is a planetarium near the subway station.
2. There is a museum opposite the planetarium.
3. There is a park opposite the museum.
4. There is a baseball stadium near the hotel.
Unit 5 Lesson 7
56

T
F
T
F
179 Unit 5 Lesson 7
2 Think about it!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que lean
el fragmento del dilogo y contesten las preguntas.
b. Pida a los alumnos que completen las oraciones con las
palabras del recuadro.
Cercirese de que los alumnos comprenden que el artculo
indenido a/an quiere decir un o una y el artculo
denido the quiere decir el, la, los o las.
3 Try it out!
a. Indique a los alumnos que completen el folleto del hotel
con los artculos denidos o indenidos correctos.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que se turnen
para hacer y responder preguntas acerca de las instalaciones
del hotel.
4 Use it!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que hagan una
lista de los lugares de inters que se pueden visitar y de las
actividades que se pueden realizar en su comunidad.
b. Solicite a las parejas que representen un dilogo entre un
turista que visita su comunidad y un agente de turismo. Pida
que se turnen para preguntar qu se puede ver y hacer,
tambin para responder y proporcionar informacin adicional.
c. Pida a los alumnos que representen su dilogo frente a la clase.
Para concluir
Indique a los alumnos que escriban un prrafo acerca de los
lugares y actividades de inters de los que hablaron en el
ejercicio anterior. Pida que proporcionen toda la informacin
posible acerca de su localidad. Solicite voluntarios para que
lean su prrafo en voz alta y corrija su pronunciacin cuando
sea necesario.
179
1. We use _____ or _____ (indefnite articles) when
we talk about any item in general.
2. We use _____ (defnite article) when we talk about a specifc item.
3 Try it out!
a. Read and complete the hotel brochure
with definite and indefinite articles.
b. Work in pairs. Ask and answer questions
about the facilities at the hotel.
Is there a pool?
Yes, there is. The pool is free to guests.
4 Use it!
a. Work in pairs. Make a list of sights to see
or things to do in your community.
b. Role play a dialogue between a visitor
to your community and a tourist
information assistant.

Ask questions about what there is.

Say where things are and give extra

information.
c. Act out your dialogue in front of the class.
2 Think about it!
a. Work in pairs. Read the extract from the dialogue and answer the questions.
Is there a park around here?
Yes, the park is opposite the museum.
1. Which sentence refers to a specifc park?
2. Which sentence refers to any park?
b. Complete the sentences with words from the box.
Unit 5 Lesson 7
a an the
Welcome to our hotel! Please use our
facilities. There is 1) Italian restaurant on
the rst oor. 2) restaurant serves quality
dishes at low prices for guests. There is 3)
gymnasium next to the reception. 4)
gymnasium offers the latest technology in
exercise bikes and running machines. 5)
indoor swimming pool is opposite 6)
restaurant. 7) pool is free for guests.
Please ask for assistance at 8)

reception desk
at any time. We hope you enjoy your stay here.
Go to page
219
an a
the
an
The
a
The
An
the
the
The
The second one.
The rst one.
180
Lesson 8 London Attractions
Unit 5 Lesson 8
Funciones: Dar informacin simple acerca de lugares.
Lenguaje: Excuse me. Is the wax museum near here? Yes, it
is. Its on Euston Rd., next to the planetarium.
Vocabulario: castle, garden, hotel, information center,
museum, nature reserve, planetarium, restaurant, subway,
theme park
Comencemos!
Explique a los alumnos que van a entrar en un juego en el que
usted les indicar dnde deben colocarse en el saln de clases.
Informe que cuando usted diga: Luis is next to the window, Luis
debe levantarse e ir al lugar indicado. D indicaciones a varios
alumnos. Luego, divida la clase en tros y solicite
a los alumnos que repitan la actividad. Explique que deben
elegir a uno de ellos para que d las instrucciones y despus
intercambiar los papeles.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean el plano y aydelos a contestar
las preguntas.
b. Ponga el Track 57. Pida a los alumnos que escuchen el dilogo
con el portero del hotel y que marquen dnde estn los
lugares en el plano.
Track 57
180
Lesson 8 London Attractions
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the map and answer the questions.
1. What city is the map of?
2. What places can you see there?
b. Listen to the dialogue with the doorman of the
hotel and mark where the places are on the map.
1. Planetarium
2. Sherlock Holmes Museum
3. Pizza restaurant
4. Hotel
c. Match the places to their symbols in the key.
Unit 5 Lesson 8
Key


+

Information Center
Garden
Nature Reserve
Castle

Theme Park
d. Underline the cognates in exercise c.
Hotel Museum Restaurant
Planetarium Subway
Regents
Park
57
Baker
Street
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}
2
1
4
3
Subway
Museum
Hotel
Restaurant
Planetarium
Rickys father: Excuse me.
Doorman: Yes, sir?
Rickys father: Is Madame
Tussauds Museum near here?
Doorman: Yes, it is, sir. Its on
Euston Road, next to the
planetarium, between York
Bridge and Baker Street.
Rickys father: Is there a subway
station near here?
Doorman: Yes. There are two on
Euston Road. Theres one at Baker
Street and one at Regents Park.
Ricky: And where is the Sherlock
Holmes Museum?
Doorman: Thats on Baker Street
too. Number 221B.
Rickys mother: Is there a good
place to eat near here?
Doorman: There is a great pizza
restaurant on Paddington Street,
just around the corner.
Ricky: And is there a movie
theater near here?
Doorman: No, there isnt. But there
is one in the center of town.
Rickys mother: OK. And, whats
this street called?
Doorman: Chiltern Street, madam.
Rickys mother: Thank you. Come
on then, lets go. Im hungry.
181 Unit 5 Lesson 8
c. Indique a los alumnos que relacionen los lugares con los
smbolos de la clave.
d. Pida a los alumnos que subrayen los cognados en el ejercicio c.
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean la transcripcin del Track 57
en la pgina 228 y subrayen las preguntas.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que contesten
las preguntas.
Cercirese de que los alumnos comprenden que la palabra
interrogativa where indaga la ubicacin de un lugar, objeto
o persona, mientras que la pregunta is there? indaga si
algo existe en cierto lugar.
3 Try it out!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que ordenen
las palabras y escriban las preguntas.
b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que vean
el plano de nuevo y reescriban las oraciones con la ubicacin
correcta de los lugares.
4 Use it!
a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Pida que el alumno
A vaya a la pgina 202 y el alumno B a la pgina 206 y que
observen sus planos y tablas. Indique a los alumnos que
pregunten a su compaero si en su plano existen los lugares
de sus respectivas tablas y, en caso armativo, dnde se
encuentran. Pida que completen las tablas y dibujen los
smbolos de los lugares en la ubicacin que les indiquen.
Luego, pida que comparen sus planos y veriquen que
contienen la misma informacin.
Para concluir
Divida la clase en tros. Solicite a los alumnos que piensen en
un lugar famoso y se turnen para describir lo que hay en l,
sin mencionar el nombre del lugar. Pida que sus compaeros
escuchen las pistas e intenten adivinar de qu lugar se trata:
There is an amazing amusement park. Its Disneyland!
Supervise el trabajo de los alumnos y corrija sus errores.
181
2 Think about it!
a. Look at Track 57 on page 228 and underline the questions.
b. Work in pairs. Answer the questions.
1. Which word do we use to ask about the existence of a place?
2. Which word do we use to ask about the location of a place?
3 Try it out!
a. Work in pairs. Unscramble and write the questions.
1. Sherlock Holmes Museum / where / the / is
?
2. here / a / there / good place to eat / is / near
?
b. Work in pairs. Look at the map again and rewrite the sentences with the
correct information.
1. The Sherlock Holmes Museum is on Nottingham Place.

2. The pizza restaurant is between Chiltern Street and Baker Street.

3. Baker Street subway is on the corner of Euston Road and Paddington Street.

4. The planetarium is next to the hotel.

4 Use it!
a. Work in pairs. Role play
a conversation.
Student A: Go to page 202.
Student B: Go to page 206.
Unit 5 Lesson 8
Go to page
219
Where is the Sherlock Holmes Museum
Is there a good place to eat near here
The Sherlock Holmes Museum is on Baker Street.
The pizza restaurant is between Chiltern Street and Nottingham Place.
Baker Street subway is on the corner of Euston Road and Baker Street.
The planetarium is next to Madame Tussauds Museum.
There.
Where.
182
Lesson 9 Things to Do in the Capital
Funciones: Dar informacin simple acerca de lugares.
Lenguaje: There is a wide variety of museums for every taste.
The Natural History Museum is extremely interesting.
Vocabulario: busy, famous, historic, interesting, popular,
relaxing, tasty; shop, taste
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Pida que uno de los alumnos
describa la ubicacin de los objetos en el saln de clases y que
el otro dibuje el plano del saln: The teachers desk is next
to the door. The plant is opposite the second window. Luego,
pida que intercambien los papeles. Invite a las parejas
a mostrar sus planos al resto de la clase. Pida a los alumnos
que decidan cul es el plano que mejor describe la ubicacin
de los objetos y las personas en el saln de clases.
1 Experience it!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que vean
el texto y las fotografas y que contesten las preguntas.
b. Indique a los alumnos que lean el texto y relacionen los
lugares con sus ubicaciones.
c. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que lean el
texto de nuevo y presten atencin a los adjetivos en negritas.
Luego, pida que escriban los adjetivos en la tabla de acuerdo
con lo que describen.
2 Think about it!
a. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que lean
el texto de nuevo y que presten atencin a los adjetivos en
negritas. Luego, pida que contesten las preguntas.
b. Pida a los alumnos que comparen sus respuestas con el resto
de la clase. Aclare sus dudas.
Unit 5 Lesson 9
182
Lesson 9 Things to Do in the Capital
1 Experience it!
a. Work in pairs. Look at the text and the pictures and answer the questions.
1. What type of text is it?
2. Who do you think it is for?
b. Read the text and match the places to their locations.
1. British Museum on Oxford Street
2. Indian Restaurants near Pall Mall
3. Buckingham Palace next to the river Thames
4. Regents Park on Russell Street
5. Kew Gardens on Brick Lane
6. Shops in the center
c. Work in pairs. Read the text again and look at
the adjectives in bold. Write them in the table
according to what they describe.
Restaurant Street
Castle Park
Shops Museum
W
eIcome lo London, cailaI of lhe IK.
You can hnd vhalever you vanl in lhis
huge cily. This guide is here lo heI you.
There is a vide variely of museums for every
lasle. The Science and NaluraI Hislory museums
are exlremeIy LQWHUHVWLQJ, bul lhe rilish
Museum on RusseII Slreel is lhe mosl SRSXODU.
Lal anylhing you Iike in London. You can hnd
every lye of inlernalionaI cuisine in lhe cily
cenler. Chinalovn in Soho is aIvays EXV\, and
lhe Indian Reslauranls on rick Lane serve
exlremeIy WDVW\ dishes.
Say heIIo lo lhe Queen! uckingham IaIace
near IaII MaII is oen lo visilors. If she is nol
lhere, you mighl see her al KLVWRULF Windsor
CaslIe, a shorl lrain |ourney from lhe cily.
Ln|oy eace and quiel al one of London's
IDPRXV arks. Hyde Iark and Regenls Iark
are bolh in lhe cenler. r visil lhe UHOD[LQJ
RoyaI olanicaI Gardens al Kev, beaulifuIIy
silualed nexl lo lhe river Thames.
There is a never ending Iisl of lhings lo do.
Don'l forgel lo visil lhe vorId IDPRXV shos
on xford Slreel and lake a ride on lhe
London Lye for greal vievs of lhe cily.
Ask al lhe informalion desk for more delaiIs
and en|oy your slay!
Unit 5 Lesson 9
6
3
5
1
2
4
tasty
historic
world famous
busy
famous
relaxing
interesting
popular
183
3 Try it out!
a. Indique a los alumnos que lean el texto de nuevo y formen una
lista de las cosas que desearan hacer en Londres.
b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que elaboren
un plan para pasar un da en Londres. Pida que formulen
sugerencias, que las acepten o que las rechacen y hagan
otras propuestas, hasta que se pongan de acuerdo para
hacer cinco cosas.
c. Pida a las parejas que completen la pgina de la agenda
con las actividades que realizarn en Londres.
4 Use it!
a. Indique a los alumnos que escriban un folleto para anunciar
las actividades que pueden realizarse cerca del lugar donde
viven usando como modelo la gua del ejercicio 1a. Pida que
describan los sitios de inters turstico e histrico, las tiendas
y los restaurantes, que digan dnde estn y que usen adjetivos
para realzar el atractivo de los lugares descritos. Solicite a los
alumnos que intercambien su folleto con un compaero, que
corrijan su trabajo y propongan sugerencias para mejorarlo.
Luego, pida que escriban la versin nal de su folleto y que
lo guarden en su portfolio.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que saquen los
folletos tursticos que escribieron en la actividad anterior y que
se turnen para representar a un turista y pedir informacin
a su compaero acerca de los lugares de inters que pueden
visitar. Recorra el saln y supervise el trabajo de los alumnos.
Unit 5 Lesson 9
183
2 Think about it!
a. Work in pairs. Look at the adjectives in bold and answer
the questions.
1. Are the adjectives positive or negative?
2. What is the purpose of including these adjectives?
b. Compare your answers with the class. Ask your teacher
to clarify any doubts.
3 Try it out!
a. Read the text again and make a list of things you want to
do in London.
b. Work in pairs. Make a plan for a day out in
London. Make suggestions and agree on
five things to do in the day.
Student A: Make a suggestion.
Lets go to the British Museum
Student B: Agree or disagree. Make another suggestion.
No, I dont like museums. Why dont we go to
c. Complete the page from a day planner with your partner.
Unit 5 Lesson 9
4 Use it!
a. Write a short brochure advertising what there is to do
near where you live.

Use the guide in exercise 1a as a model.

Include tourist attractions, historic places of interest,

stores and restaurants, and their locations.

Use adjectives to make the brochure more interesting.

Exchange your brochure with a classmate. Correct

your classmates work and make suggestions for how
to improve it.

Write a fnal version of your brochure to keep in

your portfolio.
Buckingham Palace
Big Ben
London Aquarium
/XQFK
'LQQHU
(YHQLQJ
$0
30
Positive
describe the locations.
To
184
Lesson 10 Queen Street
Unit 5 Lesson 10
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que se turnen
para describir dnde est sentado uno de sus compaeros
usando las preposiciones opposite, beside, in front of y next to,
y para intentar identicar al compaero en cuestin. She is in
front of the window, next to Paola. Is it Sandra? Yes, it is.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean las ilustraciones y aydelos
a contestar las preguntas.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que lean las
preguntas del muchacho, que vean el plano y que numeren
las respuestas del hombre en el orden correcto.
c. Ponga el Track 58. Pida a los alumnos que escuchen
y veriquen sus respuestas.
Track 58 (Ver la pgina 184 del libro del alumno.)
d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que formulen
las preguntas y digan las respuestas.
e. Indique a los alumnos que imaginen que estn parados
en el crculo rojo del plano y que el parque est frente a ellos.
Pida que completen las oraciones con las palabras del
recuadro.
Funciones: Pedir y dar indicaciones para llegar a un lugar.
Lenguaje: How can I get to the library? Go straight on State
Street. Its on the left. Is there a hospital around here?
Walk past the movie theater and its on your right.
Vocabulario: entrance, left, on the left, right, on the right,
straight ahead; bus station, church, library, hospital, movie
theater, sports center, supermarket
184
Lesson 10 Queen Street
c. Listen and check your answers.
d. Work in pairs. Practice the
questions and answers.
e. Imagine you are standing at the red point on the
map and the park is in front of you. Complete the
sentences with words from the box.
Unit 5 Lesson 10
Go along State Street past the
sports center. Its on the right,
next to the bus station.
on the left straight ahead on the right
1. The park is .
2. Main Street is .
3. The sports center is .
Excuse me. Is there a movie
theater near here?
How can I get
to the library?
Where is the
church?
Is there a hospital
around here?
Walk past the movie theater
and the bus station. Its on
the right.
Walk straight ahead, past the
supermarket. Its on the left.
Go straight on State
Street. Its the frst
entrance on the left.
58
Thanks a lot.
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the illustrations
and answer the questions.
1. Where are the people?
2. What are they talking about?
b. Work in pairs. Look at the map and number
the mans answers in the correct order.
7KH\DUHKHUH
Go to page
228
straight ahead
3
on the left
on the right
4
2
1
185 Unit 5 Lesson 10
2 Think about it!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que lean los
globos de dilogo de nuevo y que subrayen las instrucciones
que da el hombre.
b. Solicite a los alumnos que subrayen la forma correcta de dar
direcciones.
Cercirese de que los alumnos comprenden que para dar
indicaciones para llegar a un lugar se usa el modo imperativo.
Recuerde a los alumnos que el modo imperativo empieza con un
verbo: Walk past, Go straight, y que el sujeto queda implcito.
3 Try it out!
a. Indique a los alumnos que lean el folleto informativo, imaginen
que estn parados en el crculo rojo del plano y escriban los
nombres de los lugares situados en la calle Queen.
b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que
comparen sus planos.
4 Use it!
a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Pida que el alumno
A vaya a la pgina 202 y el alumno B a la pgina 206. Indique
a los alumnos que vean los planos. Explique que el plano
del alumno A muestra lugares que faltan en el plano del
alumno B y viceversa. Pida que imaginen que estn parados
junto al parque y que se turnen para preguntar dnde se
encuentran los lugares que faltan en su plano, adems de seguir
las instrucciones de su compaero y dibujar los iconos en los
lugares indicados. Luego, solicite que comparen sus planos.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que dibujen un
plano de un centro comercial y que escriban un prrafo breve
en el que describan la ubicacin de distintos establecimientos.
Supervise y corrija el trabajo de los alumnos. Solicite
voluntarios para que lean sus prrafos en voz alta. Corrija la
pronunciacin y entonacin de los alumnos.
185
2 Think about it!
a. Work in pairs. Read the speech bubbles again and underline
the directions the man gives.
b. Underline the correct way to give directions.
1. You go straight ahead.
2. Go straight ahead.
3 Try it out!
a. Read the information leaflet below and write the names of
the places on the street.
Unit 5 Lesson 10
b. Work in pairs. Compare your maps.
4 Use it!
a. Work in pairs. Practice asking for directions.
Student A: Go to page 202.
Student B: Go to page 206.
)ZIV]XLMRK]SYRIIHMWSR5YIIR7XVIIX
3TTSWMXIXLITEVOMWXLIFYWWXEXMSRJSVFYWIW
XSXLIEMVTSVX;EPOWXVEMKLXELIEHERHSRXLI
PIJXRI\XXSXLITEVOMWXLIWYTIVQEVOIX3R
XLIVMKLXMWXLITYFPMGPMFVEV]+STEWXXLI
WYTIVQEVOIXERH]SYGERRHXLIQSZMI
XLIEXIVSRXLIPIJX+SEPSRKXSXLIIRHSJ
XLIWXVIIXERHRI\XXSXLIQSZMIXLIEXIV
MWXLIGLYVGL3TTSWMXIXLIGLYVGLMWXLI
W[MQQMRKTSSPERHRI\XXSXLMWMWXLI
GYPXYVEPGIRXIV
Park
Go to page
219
Go to page
212
You are here.
Church Swimming pool
Movie theater Cultural center
Supermarket
Bus station
Library
186
Comencemos!
Divida la clase en grupos. Solicite a los alumnos que escriban
en un papel un sitio de la escuela (bathroom, the principals
ofce, etc.). Pida que se turnen para dar instrucciones a sus
compaeros para llegar a uno de esos lugares desde el saln
de clases: Walk straight ahead, turn right, etctera.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean el plano y aydelos a contestar
las preguntas.
b. Ponga el Track 59. Pida a los alumnos que escuchen el dilogo
y marquen en el plano dnde est el caf Internet.
Track 59
Funciones: Pedir y dar indicaciones para llegar a un lugar.
Lenguaje: How do I get from the bookstore to the library?
Go along Green Street for two blocks and the library is on
your right.
Vocabulario: left, right; along; bank, block, boutique,
caf, church, City Hall, re station, gas station, hospital,
library, movie theater, pet store, police station, post ofce,
restaurant, shoe store, sports center, supermarket
Lesson 11 Around Town
Unit 5 Lesson 11
186
Lesson 11 Around Town
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the map and answer the questions.
1. What places can you see on the map?
2. Do you know where these places are in your town?
Omar: Oh Marie!
Marie: Yes?
Omar: How do I get to the library from the Internet caf?
Marie: Thats easy. When you go out of the Internet caf, turn 1) .
Omar: OK.
Marie: Then 2) along Green Street. When you get to High Street, turn right.
Then walk 3) High Street and the library is on your 4) .
d. Listen to the dialogue and check your answers.
Unit 5 Lesson 11
b. Listen to the dialogue and mark on the map where the Internet caf is.
c. Work in pairs. Look at the map again and complete the second
part of the dialogue with words from the box.
left along go right
59
60
Go to page
228
Go to page
212
right
left along
go
Internet
caf
Omar: Hi, Marie. Can you help me?
Marie: Yeah, sure.
Omar: Is there an Internet caf
near here? I want to send a
message to my friend in Egypt.
Marie: Yeah, there is one not far
away. First, go out of the school
and turn left onto School Street.
Omar: OK.
Marie: Walk along School Street
and then turn right onto Main
Street. Go along this street for
two blocks. Go past Harvey
Street and all the stores.
Omar: Right. Then what?
Marie: When you get to Green
Street, turn right. The Internet
caf is on the right, opposite the
church.
Omar: Great! Thanks, Marie.
Marie: No problem. Say hi to your
friends for me!
187
c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen el
plano de nuevo y que completen la segunda parte del dilogo
con las palabras del recuadro.
d. Ponga el Track 60. Pida a los alumnos que escuchen el dilogo
y veriquen sus respuestas.
Track 60 (Ver la pgina 186 del libro del alumno.)
2 Think about it!
a. Indique a los alumnos que lean la segunda parte del dilogo
y que presten atencin a las palabras en cursivas.
b. Pida a los alumnos que subrayen la opcin que completa
la oracin correctamente.
3 Try it out!
a. Solicite a los alumnos que observen el plano y lean los
dilogos. Pida que imaginen que la gente que est hablando
se encuentra en la escuela y que numeren las instrucciones
en el orden correcto.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que se turnen
para dar instrucciones a su compaero para llegar a distintos
lugares del plano.
4 Use it!
a. Divida la clase en tros: alumnos A, B y C. Pida que dibujen
un plano de los alrededores de su escuela.
b. Solicite a los alumnos que representen una conversacin en la
que un turista pregunta cmo puede llegar a un lugar situado
cerca de la escuela. Pida que el alumno A represente al turista
y haga las preguntas, que el alumno B le diga cmo llegar al
lugar, y que el alumno C siga en el plano la ruta descrita por el
alumno B para vericar la precisin de las instrucciones. Pida
que repitan la actividad dos veces ms, intercambiando
los papeles.
Para concluir
Divida la clase en los mismos tros de la actividad anterior.
Efecte un concurso de actuacin. Solicite a los tros que
representen sus dilogos frente a la clase. Pida a los alumnos
que elijan al tro que ofreci la mejor actuacin, pronunciacin
y entonacin.
Unit 5 Lesson 11
187
2 Think about it!
a. Read the second part of the dialogue again and
look at the words in italics.
b. Underline the correct option to complete the sentence.
1. The word then in a sentence indicates
a) frequency. b) sequence.
3 Try it out!
a. Look at the map and the dialogues. Imagine the people are at
the school and number the directions in the correct order.
Dialogue 1
Excuse me, can you tell me where the sports center is?
Then turn right onto Main Street and walk along one block.
Turn right onto Harvey Street.
Turn left outside the school and walk along School Street.
The sports center is on the right.
Dialogue 2
Excuse me, is there a post of ce near here?
Then walk along School Street and turn left past the mall
onto Park Avenue.
Turn right when you go out of the school.
Walk along Park Avenue for one block.
The post of ce is on the left.
Then turn right onto Harvey Street.

b. Work in pairs. Give each other directions to places on the map.
4 Use it!
a. Work in groups of three. Draw a map of the area around your
school.
b. Role play asking for and giving directions.
Student A: You are a tourist. Ask Student B how to get to a place
near your school.
Student B: Give Student A directions.
Student C: Listen to the directions and follow them on the map.
When Student B fnishes giving directions, say if they were
accurate or not.
Unit 5 Lesson 11
1
Go to page
219
2
3
4
2
1
3
5
4
188
Funciones: Pedir y dar direcciones escritas.
Lenguaje: Can you give us directions from the bus station
to your house? When you get here, come out from the bus
station and turn left.
Vocabulario: left, out of, right, straight; block, details,
directions; meet
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que dibujen
un plano que muestre dnde se encuentran su casa y su
escuela. Luego, pida que se turnen para indicar a su compaero
cmo ir desde la escuela a sus respectivas casas usando las
estructuras turn left, turn right, go straight ahead, etc. Pida
que tracen la ruta en el plano y que marquen el lugar al que
llegaron tras seguir las indicaciones. Solicite a los alumnos que
repitan la actividad hasta que consigan llegar a la casa
de su compaero. Luego, pida que intercambien los papeles.
1 Experience it!
a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que vean
los correos electrnicos y contesten las preguntas.
b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que lean
los correos electrnicos y contesten las preguntas.
c. Solicite a los alumnos que tracen la ruta desde la estacin de
autobuses hasta la casa de Joanna. Pida que marquen con una
paloma el lugar donde se encuentra su casa.
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean las indicaciones que Joanna
le da a Anna en su correo electrnico para que vaya desde
la estacin de autobuses a su casa.
b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que rotulen
los diagramas con las palabras en negritas del correo
electrnico.
c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que subrayen
la opcin que completa la oracin correctamente.
Unit 5 Lesson 12
Lesson 12 Visitors
188 Unit 5 Lesson 12
Lesson 12 Visitors
1 Experience it!
a. Work in pairs. Look at the e-mails and answer the questions.
1. Who is the frst e-mail to?
2. Who is the second e-mail to?
3. What are they about?
anna@[Link]
joanna@[Link]
Hi Anna,
That's great! ! can't wait to see you and Aunt
Pat again. Nom is very excited about seeing
her sister again, too.
You're lucky. We live near the bus station. !t
is on West Harrison Street near the University
of !llinois. When you get here, come RXWRI
the bus station and turn ULJKW. Then turn
right again onto South Clinton Street and go
VWUDLJKW for six blocks. Then turn OHIW onto
West Taylor Street and go VWUDLJKW for one
block. We live on the right, on the corner of
South Canal Street.
!f you have a lot of things you can take a taxi.
Or maybe we can meet you? What time do
you arrive?
See you soon!
Joanna
b. Work in pairs. Read the texts and answer
the questions.
1. Who is Anna?
2. Where is she from?
3. Who is Pat?
4. How far is Joannas house from the bus
station?
joanna@[Link]
anna@[Link]
Hi Joanna,
Guess what? 'm coming to visit!
'm coming with Mom in two weeks. We are going
to travel from New York by bus. Can you give us
directions from the bus station to your house?
Send me the details when you have time, OK?
See you soon!
Anna
My visit
Re: My visit
c. Draw the route from
the bus station to
Joannas house. Put
a check where her
house is.
Joannas cousin.
New York.
Annas mother.
Six blocks.

189
3 Try it out!
a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Solicite a los alumnos
que imaginen que viven en un lugar del plano de la pgina 188
y que tracen un crculo donde se encuentra su casa. Pida que
el alumno A le indique al alumno B cmo ir desde la estacin
de autobuses a su casa y que el alumno B trace la ruta indicada
por su compaero, y que luego inviertan los papeles.
4 Use it!
a. Indique a los alumnos que escriban a un amigo que va a
visitarlos una carta donde le d instrucciones para ir a su casa
desde la estacin o la parada de autobuses del lugar donde
viven. Pida que incluyan un saludo, que digan cmo han
estado y que terminen la carta con una despedida. Indique
a los alumnos que intercambien sus cartas con un compaero,
que corrijan su trabajo y que hagan sugerencias para
mejorarlo. Luego, pida que escriban la versin nal de su carta
y la guarden en su portfolio.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que tracen un
plano de un sector de su localidad y escriban la ubicacin de
dos lugares conocidos e instrucciones para llegar a ellos desde
un punto clave. Pida a los alumnos que intercambien sus
planos e instrucciones y que veriquen si pueden llegar con
ellas a los lugares indicados.
Unit 5 Lesson 12
189
c. Work in pairs. Underline the correct option to complete the
sentence.
1. In directions, adverbs tell us
a) where things are. b) which way to go. c) how things look.
3 Try it out!
a. Work in pairs. Imagine you live somewhere on the
map on page 188. Draw a circle where your house is.
Student A: Give Student B directions from the bus
station to your house. Then listen to Student Bs
directions and draw the route on the map.
Student B: Listen to Student As directions to his
or her house and draw the route on the map.
Then give Student A directions to your house
from the bus station.
4 Use it!
a. Write a letter to a friend giving him or her directions
to where you live from the bus station or bus stop in
your town.

Include a greeting and tell them how you are.

Give directions.

Include a closing.

Exchange your letters with a classmate. Correct your classmates

work and make suggestions for how to improve it.

Write a fnal version of your letter to keep in your portfolio.

Unit 5 Lesson 12
Go to page
219
2 Think about it!
a. Look at the directions in the e-mail from Joanna.
b. Work in pairs. Label the diagrams with the words in bold
from the e-mail.
straight out of left right
190
Lesson 13 Boston
Funciones: Pedir y dar informacin turstica.
Lenguaje: Where can I eat good pasta? There are many
places to visit.
Vocabulario: aquarium, downtown, ne arts, freedom,
seafood, sidewalk, site, system, trail, transportation
Materiales: Cartulina (un pliego por cada dos alumnos).
Comencemos!
Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que escriban
cinco preguntas acerca de dnde pueden comprar o hacer
ciertas cosas en el lugar donde vive su pareja: Where can I
buy an ice cream in your neighborhood? Where can I cut my
hair in your neighborhood? Pida que hagan las preguntas a su
compaero y que escriban las respuestas. Solicite voluntarios
para que lean las preguntas y las respuestas al resto de la clase.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean las fotografas y el ttulo del texto
y aydelos a contestar la pregunta.
b. Solicite a los alumnos que lean el texto y completen
las oraciones.
c. Indique a los alumnos que contesten las preguntas con los
nombres de los lugares donde se pueden realizar las actividades.
d. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que
representen un dilogo entre un turista que busca informacin
y un agente de turismo. Pida que usen en el dilogo las
preguntas y las respuestas del ejercicio c.
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean el texto y subrayen las oraciones
que contienen las frases there is y there are.
b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que
contesten las preguntas.
c. Pida a los alumnos que comparen sus respuestas con el resto
de la clase. Aclare sus dudas.
Unit 5 Lesson 13
190
Lesson 13 Boston
Unit 5 Lesson 13
1 Experience it!
a. With your teacher, look at the photos
and the title of the text and answer the
question.
1. What kind of information do you think
the brochure contains?
a) Facts about the past.
b) Information about a place.
c) Statistics.
b. Read the text and complete the sentences.
1. The revolution sites are along the
.
2. Boston is in the State of
.
3. A red line painted on the sidewalk links
.
4. MIT means
.
c. Answer the questions with the names of
the places.
1. Where can I see paintings?

2. Where can I learn about Isabella
Stewart Gardner?

3. Where can I study?

4. Where can I sail a boat?

5. Where can I see marine life?

d. Work in pairs. Role play a tourist asking
for information. Use the questions and
answers in exercise 1c.
1oslon, Massachusells, is lhe cily of Harvard
Iniversily and MIT (Massachusells Inslilule
of TechnoIogy). There are many Iaces lo visil.
There is lhe CharIes River, lhe Museum of Iine
Arls, lhe Nev LngIand Aquarium, and a
fanlaslic ChiIdren's Museum.
FaIk lhe slreels of oslon and hislory is
around you everyvhere. You can see aII lhe
siles from lhe American RevoIulion aIong lhe
Ireedom TraiI. The lraiI Iinks key hisloric siles
dovnlovn and is marked vilh a red Iine on
lhe sidevaIk!
1oslon, one of America's oIdesl cilies
(founded in 163O), feeIs very Luroean. You
don'l need a car. You can exIore il on fool or
use lhe exceIIenl lransorlalion syslem lo lake
you anyvhere you vanl lo go.
1ul lhal's onIy a arl of your visil lo oslon!
Irom museums lo rofessionaI sorls, from
fresh seafood lo IlaIian cuisine, oslon has
somelhing for everyone!
Freedom Trail
Massachusetts
key historic sites from the American Revolution
of Technology
Massachusetts Institute
In the Museum of Fine Arts.
In the Isabella Stewart Granger Museum.
In the Massachusetts Institute of Technology.
On the Charles River.
In the New England Aquarium.
191
Cercirese de que los alumnos comprenden que there is se
utiliza para indicar la presencia de algo o alguien en singular
y que there are es su equivalente para el plural.
3 Try it out!
a. Indique a los alumnos que completen las oraciones con las
palabras del recuadro.
4 Use it!
a. Solicite a los alumnos que escriban un folleto para promover
el lugar donde viven, con informacin acerca de hechos
histricos, lugares de inters y actividades tursticas. Pida que
usen el folleto de la leccin como modelo. Indique a los
alumnos que intercambien su folleto con un compaero,
corrijan su trabajo y hagan sugerencias para mejorarlo. Luego,
pida que escriban la versin nal de su folleto, que lo ilustren
y lo guarden en su portfolio.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Distribuya la cartulina. Explique
que van a hacer un peridico mural. Solicite a los alumnos que
busquen informacin interesante en ingls acerca del lugar
donde viven, que la ilustren y la peguen en la cartulina,
y que elaboren una breve presentacin de la informacin
que recabaron. Luego, pida que peguen las cartulinas en una
pared del saln y que hagan su presentacin frente a la clase.
Unit 5 Lesson 13
191
Unit 5 Lesson 13
2 Think about it!
a. Read the text and underline the sentences
with there is and there are.
b. Work in pairs. Answer the questions.
1. What kind of information do the
sentences give us?
2. What is the diference between there is
and there are?
c. Compare your answers with the class. Ask
your teacher to clarify any doubts.
3 Try it out!
a. Complete the sentences with words from
the box.
There is There are
1. many historic places in
Boston.
2. a famous university, too.
3. a river, the Charles River.
4.

an aquarium.
5. a lot of things to see and
do in Boston.
4 Use it!
a. Write a brochure about your town or city.

Use the brochure in Exercise 1 as an

example.

Include some historical facts, places of

interest, and things for tourists to do.

Exchange your work with a classmate.

Correct it and make suggestions for how
to improve it.

Write a fnal version and illustrate it.

Keep your brochure in your portfolio.

1HZ(QJODQG
$TXDULXP
0XVHXPRI
)LQH$UWV
&KDUOHV
5LYHU
,VDEHOOD6WHZDUW
*UDQJHU0XVHXP
0DVVDFKXVHWWV
,QVWLWXWHRI
7HFKQRORJ\
[Link] (Accessed 20/2/08}
There are
There is
There is
There is
There are
Funciones: Pedir y dar informacin turstica.
Lenguaje: How can I get from the aquarium to the market?
Go along Milk Street and cross Pearl Street. The market is
on the corner.
Vocabulario: aquarium, cemetery, City Hall, information
center, marketplace, site, tomb
Comencemos!
Pida a los alumnos que nombren los servicios pblicos y sitios
de inters que recuerden del plano de Boston. Escrbalos en
el pizarrn y agregue otros para recordar el vocabulario que
han estudiado. Pida que usen sus diccionarios para vericar el
signicado del vocabulario que desconozcan o no recuerden.
1 Experience it!
a. Pida a los alumnos que vean el plano y contesten las preguntas.
b. Solicite a los alumnos que observen el plano y escriban una T
al lado de las oraciones si son verdaderas (true) o una F si son
falsas (false).
c. Indique a los alumnos que observen el plano y encuentren el hotel.
Ponga el Track 61. Pida que escuchen los dilogos y escriban los
nombres de los lugares que el padre de Paul quiere visitar.
Track 61
Unit 5 Lesson 14
192
Lesson 14 Map of Boston
1 Experience it!
a. Look at the map and answer the questions.
1. What is the map of?
2. What places appear on the map?
Unit 5 Lesson 14
b. Look at the map and write T (true) or F (false) next to the sentences.
1. The information center is on Tremont Street.
2. Granary Cemetery is opposite Boston Common.
3. The hotel is between Milk Street and Franklin Street.
4. The Childrens Museum is on the corner of Sleeper Street and Farnsworth Street.
5. Faneuil Hall Marketplace is on the corner of Congress Street and State Street.
c. Look at the map and find the hotel. Listen to the dialogues and
write the names of the places Pauls father wants to visit.
1.
2.
3.
4.
d. Work in pairs. Take turns asking how to get to other places. Follow your partners
directions on the map.
Boston City Map
Key:
H. Hotel
1. Childrens Museum
2. New England Aquarium
3. Faneuil Hall Marketplace
4. City Hall
5. Information Center
6. Granary Cemetery
7. Site of the Boston Tea Party
61
Boston
Common
Scollay
Square
Christopher
Columbus Park
[Link]
w|WJ1dHRvbgRzbGsDbG|uaw--=env=F. (Accessed 20/2/08}
Go to page
229
New England Aquarium
Site of the Boston Tea Party
Childrens Museum
Faneuil Hall Marketplace
T
T
T
F
F
192
Lesson 14 Map of Boston
Narrator: Number 1
Pauls father: How can I get
there?
Doorman: Turn right onto Milk
Street. Go down Milk Street for
six or seven blocks and its next
to the river.
Narrator: Number 2
Pauls father: How can I get
there?
Doorman: Turn left onto Milk
Street and walk one block.
Then turn left onto Congress
Street. Go along Congress
Street and its next to the
river.
Narrator: Number 3
Pauls father: How can I get there?
Doorman: Turn left onto Milk
Street and walk one block. Then
turn left onto Congress Street.
Go along Congress Street and
over the bridge. Its opposite the
site of the Boston Tea Party.
Narrator: Number 4
Pauls father: How can I get there?
Doorman: Turn left onto Milk
Street and then right onto Pearl
Street. Go along Pearl Street for
three blocks and turn right onto
State Street. Walk down State
Street and its on your left.
d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que se turnen
para preguntar cmo llegar a otros lugares de Boston y que
sigan las indicaciones de su compaero en el plano.
2 Think about it!
a. Solicite a los alumnos que lean la transcripcin del Track
61 en la pgina 229. Pida que encierren en un crculo las
expresiones que denotan ubicacin y que subrayen las que
dan indicaciones para llegar a algn lugar.
b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que completen
la tabla con las expresiones correspondientes.
c. Pida a los alumnos que observen la tabla y contesten las
preguntas.
Cercirese de que los alumnos comprenden que para expresar
ubicacin se usa el presente del verbo to be y para dar
instrucciones se usa el modo imperativo.
3 Try it out!
a. Indique a los alumnos que lean el dilogo, observen el plano
y numeren las instrucciones en el orden correcto.
b. Pida a los alumnos que escriban instrucciones para ir de
Granary Cemetery a City Hall.
4 Use it!
a. Pida a los alumnos que copien la tabla de evaluacin en sus
cuadernos.
b. Divida la clase en parejas. Pida que un alumno represente
a un turista que quiere saber cmo ir desde su escuela hasta
un lugar de inters en su localidad y que el otro le responda.
Luego, pida que cambien los papeles.
c. Indique a los alumnos que escuchen el dilogo de otra pareja
y que completen la tabla con la evaluacin de su desempeo.
Para concluir
Divida la clase en parejas. Anote en el pizarrn el nombre
de tres lugares del plano de Boston. Pida a los alumnos
que escriban en sus cuadernos instrucciones para ir a esos
lugares desde el hotel. Solicite voluntarios para que lean las
instrucciones en voz alta. Pida que el resto de la clase siga la
ruta en el plano y verique si las indicaciones son correctas.
Unit 5 Lesson 14
193
Unit 5 Lesson 14
Language
Accuracy
Pronunciation Intonation
Excellent
Good
Needs
practice
2 Think about it!
a. Look at Track 61 on page 229. Circle the expressions that indicate
location and underline the expressions that give you directions for
how to get somewhere.
b. Work in pairs. Complete the table with the corresponding
expressions.
Location Directions
Its next to the river Go along Congress Street
c. Look at the table and answer the questions.
1. What verb form do we use to give location?
2. What verb form do we use to give directions?
3 Try it out!
a. Look at the map and number the directions in the correct order.
Dialogue1
Pauls father: How can I get from the Aquarium to the Marketplace?
Man: Walk one block and turn left onto State Street.
The market is on your right.
Walk along State Street for three blocks.
Dialogue 2
Pauls father: How can I get from the hotel to City Hall?
Doorman: Go past Water Street and turn left onto State Street.
Turn left onto Milk Street and then right onto Pearl Street.
Walk two more blocks and City Hall is on your right.
b. Write directions to get from Granary Cemetery to City Hall.
4 Use it!
a. Copy the evaluation table into your notebook.
b. Work in pairs. Role play a tourist asking for
directions from your school to a place of
interest in your town or city.
c. Listen to another pair and complete the
evaluation table about their performance.
193
Its opposite the site of the
Boston Tea Party.
Its on your left.
Turn left onto Milk Street.
Walk one block.
Go down Milk Street.
1
3
2
2
1
3
The verb to be.
The imperative.
194
Lesson 15 Visit Boston
Funciones: Dar informacin turstica.
Lenguaje: Plymouth Plantation is a living history museum.
There are interpreters and museum guides on the ship.
Vocabulario: activities, actors, century, colony, copy, full
scale, guide, inhabitant, interpreter, located, mufn,
museum, patriot, puritan, village, voyage, work; pretend
Materiales: Cartulina (un pliego por cada cuatro alumnos).
Comencemos!
Solicite a los alumnos que digan cmo se asent la poblacin
en Estados Unidos. Pregunte de qu pas y nacionalidad eran
en su mayora los primeros colonos, qu razones tuvieron para
emigrar de su pas y por qu creen que se celebra en Estados
Unidos el Da de Accin de Gracias. Invite a distintos alumnos
a contestar.
1 Experience it!
a. Indique a los alumnos que lean los ttulos de los textos
y aydelos a contestar las preguntas.
b. Pida a los alumnos que lean los textos rpidamente
y veriquen sus respuestas.
c. Indique a los alumnos que lean los textos de nuevo y que
completen las oraciones con las palabras del recuadro.
2 Think about it!
a. Pida a los alumnos que lean los textos de nuevo y que
subrayen los cognados. Invtelos a vericar el signicado
de estas palabras en su diccionario.
b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que
contesten las preguntas.
3 Try it out!
a. Pida a los alumnos que relacionen los fragmentos de textos
informativos con las fotografas correspondientes.
b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que
comparen sus respuestas.
Unit 5 Lesson 15
194
Lesson 15 Visit Boston
Unit 5 Lesson 15
1 Experience it!
a. Work in pairs. Look at the titles in the texts and answer the questions.
1. Where is Plymouth?
2. What is the Mayfower II?
b. Read the texts quickly and check your answers.
c. Read the texts again and complete the sentences with words from the box.
activities museum work copy actors
1. Plymouth Plantation is a living history .
2. The inhabitants of Plymouth Plantation are .
3. The Mayfower II is a of the original ship.
4. Visitors can ask the actors for information about their .
5. The actors on the plantation.
lymouth Plantation is located near Boston. It
is a living history museum of the 17th century
Plymouth colony. Tere is a pilgrim village on the
plantation where actors transport visitors back in
time to 1627. Te actors wear the clothes of the 17th
century. Tey do their daily 17th century work on
the farm or in the village and use 17th century tools.
Tey explain to visitors what they are doing and why
they are doing it.
Tere is a craft center where they sell the things
they make. Tere is also a caf with home-made
cakes and mu ns.
he Mayower II is fty years old. It is a full scale
reproduction of the rst ship to arrive in
Plymouth carrying pilgrims.
Tere are interpreters and museum guides on the
ship who explain the history of the 1620 voyage and
the Mayower II reproduction.
Tere are actors there, too. Tey speak in Old
English. Tey pretend they are travelling to America
and do their everyday routines. Tey answer ques-
tions and explain what they are doing.
[Link] (Accessed 05/05/08}
museum
actors
activities
copy
work
195 Unit 5 Lesson 15
4 Use it!
a. Solicite a los alumnos que elaboren una gua turstica de su
localidad. Pida que hagan una lista de lugares de inters
histrico y que escriban e ilustren artculos breves acerca de
ellos, similares a los del ejercicio 1b, en los que describan qu
tipo de lugares son, ofrezcan detalles histricos y expliquen
qu se puede hacer y ver ah. Indique a los alumnos que
intercambien sus guas con un compaero, corrijan su trabajo
y hagan sugerencias para mejorarlo. Luego, pida que escriban
la versin nal de su gua y que la guarden en su portfolio.
Para concluir
Divida la clase en grupos de cuatro alumnos. Reparta las
cartulinas. Solicite a los alumnos que elaboren un peridico
mural con las guas tursticas que hicieron en el ejercicio
anterior. Pida a los grupos que presenten sus peridicos
murales al resto de la clase. Invite a los alumnos a votar
por el peridico mural ms atractivo e interesante.
195
Unit 5 Lesson 15
2 Think about it!
a. Read the texts again and underline the
cognates. Use a dictionary to check their
meaning.
b. Work in pairs. Answer the questions.
1. How are the cognates in the text diferent
to the words in your language?
2. How can you deduce the meaning of
other words in the text?
3 Try it out!
a. Match the information to the places.
1.

is the oldest public building in Boston

and used to be the center government for
the state.
2.

is also called The Old South Meeting

House. The Puritans built it in 1729. It is
not a church now. It is a museum.
3.

is the colonial home of the famous

American patriot. It was built in 1680 and
it is now a museum.
4.

is an icon of American academic

tradition. The frst students began to
study there in 1636.
b. Work in pairs. Compare your answers.
4 Use it!
a. Write a tourist guide about your own town.

Write a list of places with a historic interest.

Write short articles about the places

similar to the ones in exercise 1b.

Say what they are and give historical details.

Say what there is to see and do there.

Make a drawing of the places you are

describing.

Exchange your articles with a classmate.

Correct your classmates work and make
suggestions for how to improve it.

Write a fnal version of your tourist guide

to keep in your portfolio.
Te Old South
Church
Paul Reveres
House
Te Old State
House
Harvard
University
[Link]
(Accessed 20/2/08}
2
4
3
1
196
196
Unit 5
a. Read the clues and complete the crossword puzzle.
b. Complete the tourist guide with words from the box.
[Link],thereis1)
Italianrestaurant,2) Chineserestaurant,and3) [Link]
areallpopular,but4) Mexicanrestaurantcanbeextremelybusy.Thereis5)
sportscenteronHighStreet.6) sportscenterhas7) gymand
8) [Link].
MoststoresareinGreenlandsMall.MearsDepartmentStoreisherein9)
mall,plus10) varietyofspecialtyshops.
a an the
Across
3. A place where you can take a plane.
7. A place where you can watch movies.
8. A religious place.
Down
1. A place where you can make a hotel
reservation.
2. A place where you can buy medicine.
4. A place where you can watch a sport,
like baseball.
5. A place where doctors and nurses work.
6. A place where you can fnd books.

c. Unscramble and write the questions.

1. here / is / drugstore / there / a / near
?
2. post of ce / excuse / is / where / me / the
?
3. to / get / I / how / do / the / bus station
?
T D
A I R P O R T
S A U
T V G H L
A E S O I
D L T S B
I A O P R
U G R I A
M O V I E T H E A T E R
N A Y
C H U R C H L
Y
an
a a
the
The a
the
a
an
a
Is there a drugstore near here
Excuse me. Where is the post ofce
How do I get to the bus station
a. Pida a los alumnos que lean las pistas y completen
el crucigrama.
Reera a los alumnos al banco de palabras en la pgina 212
y a las lecciones 1 y 2 del libro del alumno para repasar el
vocabulario necesario para contestar este ejercicio.
b. Solicite a los alumnos que completen la gua turstica con las
palabras del recuadro.
Reera a los alumnos a la seccin de gramtica en la pgina 219
y a las lecciones 6 y 7 del libro del alumno para repasar las
estructuras necesarias para contestar este ejercicio.
c. Pida los alumnos que ordenen las palabras y escriban las
preguntas.
Reera a los alumnos a la seccin de gramtica en la pgina 219
y a las lecciones 8 y 9 del libro del alumno para repasar las
estructuras necesarias para contestar este ejercicio.
Unit 5
197
hobbies
197
d. Look at the map and answer the questions using the words in parentheses.
1. Where is the Internet caf?
(opposite)
2. Where is the movie theater?
(next to)
3. Where is the junior high school?
(in front of )
4. Where is the sports center?
(between)
5. Where is the library?
(beside)
e. Look at the map again. Imagine you are at
Nutbush Junior High School. Complete the
directions opposite with the name of the
correct place.
f. Write directions from Nutbush Junior High
School to the church.
It is on Green Street, opposite the church.
Turn left when you go out of the school.
Walk along School Street and turn right
onto Main Street. Go along one block and
turn right onto Harvey Street. Go past
the pet store and the sports center and
the is on the right.
Its on Harvey Street next to the library.
Its on School Street in front of the swimming pool.
Its on Harvey Street between the pet store and the shoe store.
Its on Harvey Street beside the movie theater.
Turn left onto School Street and turn right
onto Main Street. Go along Main Street for
two blocks and turn right onto Green Street.
The church is on your left.
shoe store
d. Pida a los alumnos que observen el plano y contesten las
preguntas usando las palabras presentadas entre parntesis.
Reera a los alumnos a la seccin de gramtica en la pgina 219
y a las lecciones 10 y 11 del libro del alumno para repasar las
estructuras necesarias para contestar este ejercicio.
e. Solicite a los alumnos que observen el plano de nuevo
e imaginen que estn en la secundaria Nutbush. Pida que
completen las instrucciones que se dan en la nota con el
nombre del lugar al que se llega si se siguen correctamente.
Reera a los alumnos a la seccin de gramtica en la pgina 219
y a las lecciones 10 y 11 del libro del alumno para repasar las
estructuras necesarias para contestar este ejercicio.
f. Indique a los alumnos que escriban las direcciones para ir de
la secundaria Nutbush a la iglesia.
Reera a los alumnos a la seccin de gramtica en la pgina
219 y a las lecciones 10 y 11 del libro del alumno para repasar
las estructuras necesarias para contestar este ejercicio.
8:72-+<
8:72-+<
8:72-+<
198
87:<.7417
87:<.7417
87:<.7417
A Travel Documentary
Suggested work for your portfolio:
Paragraph (page 165)
E-mail (page 169)
Sentences (page 171)
Advertisement (page 175)
Dialogue (page 179)
Tourist brochure (page 183)
Directions (page 187)
Letter (page 189)
Itinerary (page 191)
Tourist guide (195)
Evaluate your progress.
Compare your work from Unit 1 to your
work from Unit 5. Then answer the
questions.
Are you happy with your progress?
What can you do to improve your work?
How can you continue to improve your
English?
Step 1: Brainstorm
Teamwork
Work in teams. Make a list of the Mexican
states you would like to visit: I like Veracruz.
Choose one. Lets choose Chiapas. I prefer
Jalisco. Make sure you don t have the same
state as another team.
Make a list of activities that people ages
12 to 16 like to do on vacation: They like
to swim.
Divide the activities on your list among
the team.
In class
80 mIn.
Step 2: Research
0n your own
Look for places in your state where you can
do the activities. Use magazines, your local
library, and the Internet to f nd information.
Make a list of the dif erent places, the
locations, the facilities, and other relevant
information: You can swim at the beach.
0uL oI class
2 Lrs.
0uL oI class
2 Lrs.
Step 3: Preparing the
presentation
0n your own
Decide on the media and material you
are going to use for your presentation:
PowerPoint, overhead projector, charts,
maps, etc.
Use your information and write a short
presentation about the places and
facilities for doing your activity in your
state: In my state you can swim at the beach
or in the rivers.

Step 4: Present you
documentary
Teamwork
Decide the order in which you and your
team members are going to make your
presentations to make a documentary: Juan
is f rst. Maria is second.
Present your team documentary to the class:
You can visit the aquarium or relax on the
beach.
Make a Web site with all your information.
In class
2 Lrs.
198
Aliente a los alumnos a evaluar su progreso comparando los
primeros trabajos de su portfolio con sus trabajos ms recientes.
Lea las preguntas y reexione con los alumnos acerca de cada
una de ellas.
Propsito : Elaborar un
documental para adolescentes
viajeros. Promover la
conciencia respecto a la
riqueza turstica de Mxico.
Preparacin : Lea el ttulo del
proyecto y explique cul es su
objetivo. Lea las instrucciones
con los alumnos.
Step 1: Solicite a los alumnos
que formen equipos y escojan
un estado de la Repblica, de
modo que cada equipo tenga
un estado diferente. Supervise
la actividad. Asegrese de que
los equipos hablen en ingls
y auxilie a quienes lo requieran.
Step 2: Asigne dos horas para
que los alumnos recaben la
informacin. Luego, revise las
notas de algunos equipos.
Step 3: Asigne dos horas para
que los alumnos organicen
su informacin y decidan qu
recursos desean usar para su
presentacin. Supervise la
actividad y auxilie a quienes
lo requieran.
Step 4: Asigne dos horas para
que los equipos presenten su
documental y dedique algunos
minutos para que el resto de la
clase exprese su opinin. Invite
a los alumnos a hacer una
pgina Web para presentar
su informacin.
Project A Travel Documentary
Unit 5