A jelen kutatás célja egy szakmai továbbképzés-sorozat szerepének bemutatása egy olyan hazai fels... more A jelen kutatás célja egy szakmai továbbképzés-sorozat szerepének bemutatása egy olyan hazai felsőoktatási intézmény angol tanszékének életében, ahol az oktatók részt vesznek mind az anglisztika alapképzésben, mind az angoltanár-képzésben tanuló hallgatók oktatásában, s ahol nem működik módszertani fejlesztőközpont. Leibowitz (2014) értelmezése szerint a szakmai fejlődés (academic development) fogalmának univerzális meghatározása nehéz vállalkozás, mert fogalmi keretei gyorsan változnak, valamint rendkívül kontextusérzékenyek. Ezért a kontextus figyelembevételével jelen esetben a szakmai továbbképzéseket olyan közös szakmai eseményeknek (workshopoknak) tekintjük, amelyeken azonos képzésben oktató tanárok saját pedagógiai készségeik fejlesztését szolgáló tevékenységeket végeznek. Ezek a tevékenységek lehetnek eszmecserék új oktatásmódszertani lehetőségekről, azok aktív kipróbálása védett környezetben, illetve a folytatólagosság tekintetében az egyes, valós tanulási helyzetben is kipr...
Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation
In today's world, education needs to empower students to become active global citizens who ar... more In today's world, education needs to empower students to become active global citizens who are prepared for 21st century challenges and who can solve local and global problems, thus, who are globally competent. To affect lasting change in our education systems, it seems urgent to incorporate the global perspective as early as in initial teacher training, and nurture globally competent teacher trainees. As essentially teachers decide on what and how they teach, it is worth examining how they develop the knowledge dimension of global competence, i.e., what content they teach for global competence development (GCD). The main aim of this study, involving five university tutors involved in EFL teacher training in Hungary, is to inquire into what topics they deal with for GCD, what attitudes they have towards dealing with these topics, and how they decide on the content in their first-year language development courses. Findings suggest that they deal with a variety of global and inter...
Handbook of Research on Effective Online Language Teaching in a Disruptive Environment
University instructors' technological-pedagogical knowledge receives much attention in the cu... more University instructors' technological-pedagogical knowledge receives much attention in the current professional discourse. This chapter introduces a case study based on a workshop series organised by the members of the language pedagogy department of a Hungarian university for the technological-pedagogical development of the instructors owing to COVID-19-triggered emergency remote teaching. Ten participants took part in the workshops and the study, including the two researcher-participants. Through semi-structured interviews, triangulated with field notes and personal communication, it was found that the members of the department welcomed the workshop series, especially because it was tailored to their needs. The first remote teaching period posed many challenges, but because of the workshops, the instructors felt more secure to experiment with online teaching possibilities and were able to teach higher quality lessons. Participants also reported that the workshop series resulte...
A jelen kutatás célja egy szakmai továbbképzés-sorozat szerepének bemutatása egy olyan hazai fels... more A jelen kutatás célja egy szakmai továbbképzés-sorozat szerepének bemutatása egy olyan hazai felsőoktatási intézmény angol tanszékének életében, ahol az oktatók részt vesznek mind az anglisztika alapképzésben, mind az angoltanár-képzésben tanuló hallgatók oktatásában, s ahol nem működik módszertani fejlesztőközpont. Leibowitz (2014) értelmezése szerint a szakmai fejlődés (academic development) fogalmának univerzális meghatározása nehéz vállalkozás, mert fogalmi keretei gyorsan változnak, valamint rendkívül kontextusérzékenyek. Ezért a kontextus figyelembevételével jelen esetben a szakmai továbbképzéseket olyan közös szakmai eseményeknek (workshopoknak) tekintjük, amelyeken azonos képzésben oktató tanárok saját pedagógiai készségeik fejlesztését szolgáló tevékenységeket végeznek. Ezek a tevékenységek lehetnek eszmecserék új oktatásmódszertani lehetőségekről, azok aktív kipróbálása védett környezetben, illetve a folytatólagosság tekintetében az egyes, valós tanulási helyzetben is kipr...
Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation
In today's world, education needs to empower students to become active global citizens who ar... more In today's world, education needs to empower students to become active global citizens who are prepared for 21st century challenges and who can solve local and global problems, thus, who are globally competent. To affect lasting change in our education systems, it seems urgent to incorporate the global perspective as early as in initial teacher training, and nurture globally competent teacher trainees. As essentially teachers decide on what and how they teach, it is worth examining how they develop the knowledge dimension of global competence, i.e., what content they teach for global competence development (GCD). The main aim of this study, involving five university tutors involved in EFL teacher training in Hungary, is to inquire into what topics they deal with for GCD, what attitudes they have towards dealing with these topics, and how they decide on the content in their first-year language development courses. Findings suggest that they deal with a variety of global and inter...
Handbook of Research on Effective Online Language Teaching in a Disruptive Environment
University instructors' technological-pedagogical knowledge receives much attention in the cu... more University instructors' technological-pedagogical knowledge receives much attention in the current professional discourse. This chapter introduces a case study based on a workshop series organised by the members of the language pedagogy department of a Hungarian university for the technological-pedagogical development of the instructors owing to COVID-19-triggered emergency remote teaching. Ten participants took part in the workshops and the study, including the two researcher-participants. Through semi-structured interviews, triangulated with field notes and personal communication, it was found that the members of the department welcomed the workshop series, especially because it was tailored to their needs. The first remote teaching period posed many challenges, but because of the workshops, the instructors felt more secure to experiment with online teaching possibilities and were able to teach higher quality lessons. Participants also reported that the workshop series resulte...
Uploads
Papers by Rita Divéki