Psicologia

There has been an increase in incidence and interest in the outcome of scapula fracture treatment. 1 While non-operative treatment is appropriate for many fractures, not all fractures have a favourable long-term outcome. 2 The outcomes for fractures of the scapular processes associated with disruption of the scapular suspensory system 3 have been less well documented, even though the spectrum of these fractures may comprise up to 28% of all scapular fractures. 4 The concept of the 'floating shoulder' was derived from a combination of a disruption of the superior scapular suspensory system, SSSS, 3 and an associated scapular neck fracture. 5,6 The SSSS was defined as a linked system of the lateral clavicle-acromioclavicular joint (ACJ)-acromion-coracoclavicular ligament-coracoid/glenoid; it was designed to emphasise the

There has been an increase in incidence and interest in the outcome of scapula fracture treatment. 1 While non-operative treatment is appropriate for many fractures, not all fractures have a favourable long-term outcome. The outcomes for fractures of the scapular processes associated with disruption of the scapular suspensory system 3 have been less well documented, even though the spectrum of these fractures may comprise up to 28% of all scapular fractures. The concept of the 'floating shoulder' was derived from a combination of a disruption of the superior scapular suspensory system, SSSS, 3 and an associated scapular neck fracture. The SSSS was defined as a linked system of the lateral clavicle-acromioclavicular joint (ACJ)-acromion-coracoclavicular ligament-coracoid/glenoid; it was designed to emphasise the Injury, Int. J. Care Injured xxx (2013) xxx-xxx

TEMA: Desarrollo del pensamiento normativo en niños de 6 a 8 años OBJETIVO DE LA TAREA: Conocer y describir el desarrollo del pensamiento en la etapa infantil, enfocándonos en la teoría propuesta por Piaget. SUSTENTO TEÓRICO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO De acuerdo con Piaget citado en Y. Velázquez (2016) nos menciona que el desarrollo del pensamiento se puede definir como: "el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender" (p. 16). Dicho esto vamos a decir que el pensamiento va de la mano con la inteligencia ya que Nickerson, Raymond, Perkins y Smith (1998) citados por Pérez (2006) mencionan que también genera una serie de habilidades para conceptualizar la palabra inteligencia y de la cual nos arroja el siguiente listado: la capacidad de clasificar patrones, la capacidad de aprender, la capacidad de razonar para deducir, la capacidad de razonar para intuir, la capacidad de desarrollar y poner en practica modelos conceptuales y la capacidad del entendimiento. Como se pueden observar, las habilidades tanto del pensamiento como las de la inteligencia son estrechamente parecidas por tanto no nos equivocamos al decir que, en efecto, estas van de la mano (págs. 21-27). Piaget identifico cuatro periodos en su Teoría de desarrollo cognoscitivo, uno de estos fue la etapa pre-operacional que se da de los dos a los siete años de edad, en esta etapa: "se consolida el lenguaje y hay un avance significativo en el comportamiento social y emocional. El pensamiento comienza a interiorizarse. Los principios de este período son la imitación y la asimilación" (Duek, 2010. p. 802-803). Según Piaget citado en Duek (2010) menciona que: Puntualmente, entre los 2 y los 7 años la imitación representativa se expande y generaliza bajo una forma espontánea. Un año más tarde la imitación se hace reflexiva

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec ACTIVIDADES EN LÍNEA Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones: Foro académico a En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I

El objetivo de esta investigación fue examinar la relación de la carga laboral y la salud general (síntomas somáticos, ansiedad, disfunción social, depresión,) en auxiliares de enfermería de la zona 9. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, tipo transversal, descriptivo y correlacional. La muestra fue de 100 auxiliares de enfermería. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Salud General de Goldberg para identificar casos probables de síntomas somáticos, ansiedad e insomnio, disfunción social y depresión grave; Así mismo, la entrevista de carga para cuidadores de Zarit para evaluar la carga subjetiva al cuidado por parte del cuidador.  En lo que respecta a los resultados más relevantes se encontró una sobrecarga intensa de 42.2 %, en cuanto a la salud general este trabajo reportó que 4 de cada 10 cuidadores presentan síntomas somáticos, ansiedad y 2 de 10 reportan tener depresión. Se evidenció una relación significativa entre la carga, síntomas somáticos y depre...

Arte y técnica escénica Peter Brook Primera Parte EL TEATRO MORTAL Puedo tomar cualquier espacio vacío y llamarlo un escenario desnudo. Un hombre camina por este espacio vacío mientras otro le observa, y esto es todo lo que se necesita para realizar un acto teatral. Sin embargo, cuando hablamos de teatro no queremos decir exactamente eso. Telones rojos, focos, verso libre, risa, oscuridad, se superponen confusamente en una desordenada imagen que se expresa con una palabra útil para muchas cosas. Decimos que el cine mata al teatro, y con esta frase nos referimos al teatro tal como era cuando nació el cine, un teatro de taquilla, salón de descanso, asientos con bisagra para permitir libremente el paso del público, candilejas, cambios de decorado, entreactos, música, como si el teatro friera por propia definición esto y poco más. Intentaré descomponer la palabra en cuatro acepciones para distinguir cuatro significados diferentes, y así hablaré de un teatro mortal, de un teatro sagrado, de un teatro tosco y de un teatro inmediato. A veces estos cuatro tipos de teatro coexisten, uno al lado del otro, en el West End de Londres o en Nueva York friera de Times Square. Otras veces se encuentran separados por centenares de kilómetros, el teatro sagrado en Varsovia y el tosco en Praga, y en ocasiones son metafóricos: dos de ellos se mezclan durante una noche, durante un acto. A veces, también, los cuatro se entremezclan en un solo momento. A primera vista el teatro mortal puede darse por sentado, ya que significa mal teatro. Como ésta es la forma de teatro que vemos con más frecuencia; y como está estrechamente ligada al despreciado y muy atacado teatro comercial, pudiera parecer una pérdida de tiempo extenderse en la crítica. No obstante, sólo nos percataremos de la amplitud del problema si comprendemos quejo mortal es engañoso y puede aparecer en cualquier lugar.