The International Symposium on Business, Economics and Education (ISBE), 2021
Dünya genelinde birçok alanda olduğu gibi eğitimde de dijital dönüşüm kaçınılmaz
iken, Covid-19 i... more Dünya genelinde birçok alanda olduğu gibi eğitimde de dijital dönüşüm kaçınılmaz iken, Covid-19 ile acil uzaktan eğitim süreci zorunluluk haline gelmiştir. Salgın sürecinde eğitimin uzaktan yapılması, öğrencilerin, öğretmenlerin ve okul idarecilerinin yeni koşullara uyum sağlamalama becerileri ve bilgi iletişim teknolojilerini kullanma becerileri eğitim öğretimin uzaktan başarılı bir şekilde yürütülmesinde öenmli rol oynamıştır. Bu araştırmada, okul idarecilerinin ve öğretmenlerin yenilikçilik ve teknopedagojik düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde tsarlanan araştırmanın örneklemini Samsun ilinde görev yapan ve seçkisiz örnekleme metoduyla seçilen, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademelerinde görev yapan 1735 öğretmen ve idareci oluşturmuştur. Araştırmada veriler, 'Kişisel Bilgi Formu', yenilikçilik düzeylerini ölçek için 'Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BY)', teknopedagojik yeterlilik düzeylerini ölçmek için ise 'Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği (TPY)' ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS paket programında, Korelasyon Analizi, t-Testi ve ANOVA ve Tukey HSD test teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların teknopedagojik yeterlik düzeyleri x̄=4,01 ile ileri düzey aralığında oldukları, yenilikçilik eğilimlerinin ise x̄=70,60 ile 'öncü' kategorisinde oldukları tespit edilmiştir. Cinsiyet bakımından katılımcıların teknopedagojik ve yenilikçilik düzeylerinin erkek katılımcılar lehine, görev yeri bakımından, ilçelerde görev yapan öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ortaokul düzeyinde görev yapan öğretmenler, okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerine göre, özel okulda görev yapan öğretmenlerin resmi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere göre, okul müdürü ve müdür yardımcısı olarak görev yapan katılımcıların, öğretmen olarak görev yapanlara göre hem TPY de hem de BY ölçeğinde daha yüksek bir ortalamaya sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca pandemi sürecinde uzaktan eğitim alan öğretmenlerin, almayanlara göre hem TPY hem de BY ölçeğinde yüksek bir ortalamaya sahip oldukları tespit edilmiştir.
The International Symposium on Business, Economics and Education (ISBE), 2021
Dünya genelinde birçok alanda olduğu gibi eğitimde de dijital dönüşüm kaçınılmaz
iken, Covid-19 i... more Dünya genelinde birçok alanda olduğu gibi eğitimde de dijital dönüşüm kaçınılmaz iken, Covid-19 ile acil uzaktan eğitim süreci zorunluluk haline gelmiştir. Salgın sürecinde eğitimin uzaktan yapılması, öğrencilerin, öğretmenlerin ve okul idarecilerinin yeni koşullara uyum sağlamalama becerileri ve bilgi iletişim teknolojilerini kullanma becerileri eğitim öğretimin uzaktan başarılı bir şekilde yürütülmesinde öenmli rol oynamıştır. Bu araştırmada, okul idarecilerinin ve öğretmenlerin yenilikçilik ve teknopedagojik düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde tsarlanan araştırmanın örneklemini Samsun ilinde görev yapan ve seçkisiz örnekleme metoduyla seçilen, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademelerinde görev yapan 1735 öğretmen ve idareci oluşturmuştur. Araştırmada veriler, 'Kişisel Bilgi Formu', yenilikçilik düzeylerini ölçek için 'Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BY)', teknopedagojik yeterlilik düzeylerini ölçmek için ise 'Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği (TPY)' ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS paket programında, Korelasyon Analizi, t-Testi ve ANOVA ve Tukey HSD test teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların teknopedagojik yeterlik düzeyleri x̄=4,01 ile ileri düzey aralığında oldukları, yenilikçilik eğilimlerinin ise x̄=70,60 ile 'öncü' kategorisinde oldukları tespit edilmiştir. Cinsiyet bakımından katılımcıların teknopedagojik ve yenilikçilik düzeylerinin erkek katılımcılar lehine, görev yeri bakımından, ilçelerde görev yapan öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ortaokul düzeyinde görev yapan öğretmenler, okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerine göre, özel okulda görev yapan öğretmenlerin resmi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere göre, okul müdürü ve müdür yardımcısı olarak görev yapan katılımcıların, öğretmen olarak görev yapanlara göre hem TPY de hem de BY ölçeğinde daha yüksek bir ortalamaya sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca pandemi sürecinde uzaktan eğitim alan öğretmenlerin, almayanlara göre hem TPY hem de BY ölçeğinde yüksek bir ortalamaya sahip oldukları tespit edilmiştir.
Uploads
Papers by Ilhami Diksoy
iken, Covid-19 ile acil uzaktan eğitim süreci zorunluluk haline gelmiştir. Salgın
sürecinde eğitimin uzaktan yapılması, öğrencilerin, öğretmenlerin ve okul
idarecilerinin yeni koşullara uyum sağlamalama becerileri ve bilgi iletişim
teknolojilerini kullanma becerileri eğitim öğretimin uzaktan başarılı bir şekilde
yürütülmesinde öenmli rol oynamıştır. Bu araştırmada, okul idarecilerinin ve
öğretmenlerin yenilikçilik ve teknopedagojik düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır.
Betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde tsarlanan araştırmanın
örneklemini Samsun ilinde görev yapan ve seçkisiz örnekleme metoduyla seçilen,
okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademelerinde görev yapan 1735 öğretmen ve idareci
oluşturmuştur. Araştırmada veriler, 'Kişisel Bilgi Formu', yenilikçilik düzeylerini
ölçek için 'Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BY)', teknopedagojik yeterlilik düzeylerini
ölçmek için ise 'Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği (TPY)' ile elde edilmiştir.
Verilerin analizinde SPSS paket programında, Korelasyon Analizi, t-Testi ve
ANOVA ve Tukey HSD test teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre,
katılımcıların teknopedagojik yeterlik düzeyleri x̄=4,01 ile ileri düzey aralığında
oldukları, yenilikçilik eğilimlerinin ise x̄=70,60 ile 'öncü' kategorisinde oldukları
tespit edilmiştir. Cinsiyet bakımından katılımcıların teknopedagojik ve yenilikçilik
düzeylerinin erkek katılımcılar lehine, görev yeri bakımından, ilçelerde görev yapan
öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ortaokul düzeyinde
görev yapan öğretmenler, okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerine göre, özel okulda
görev yapan öğretmenlerin resmi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere
göre, okul müdürü ve müdür yardımcısı olarak görev yapan katılımcıların, öğretmen
olarak görev yapanlara göre hem TPY de hem de BY ölçeğinde daha yüksek bir
ortalamaya sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca pandemi sürecinde uzaktan eğitim alan
öğretmenlerin, almayanlara göre hem TPY hem de BY ölçeğinde yüksek bir
ortalamaya sahip oldukları tespit edilmiştir.
iken, Covid-19 ile acil uzaktan eğitim süreci zorunluluk haline gelmiştir. Salgın
sürecinde eğitimin uzaktan yapılması, öğrencilerin, öğretmenlerin ve okul
idarecilerinin yeni koşullara uyum sağlamalama becerileri ve bilgi iletişim
teknolojilerini kullanma becerileri eğitim öğretimin uzaktan başarılı bir şekilde
yürütülmesinde öenmli rol oynamıştır. Bu araştırmada, okul idarecilerinin ve
öğretmenlerin yenilikçilik ve teknopedagojik düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır.
Betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde tsarlanan araştırmanın
örneklemini Samsun ilinde görev yapan ve seçkisiz örnekleme metoduyla seçilen,
okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademelerinde görev yapan 1735 öğretmen ve idareci
oluşturmuştur. Araştırmada veriler, 'Kişisel Bilgi Formu', yenilikçilik düzeylerini
ölçek için 'Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BY)', teknopedagojik yeterlilik düzeylerini
ölçmek için ise 'Teknopedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği (TPY)' ile elde edilmiştir.
Verilerin analizinde SPSS paket programında, Korelasyon Analizi, t-Testi ve
ANOVA ve Tukey HSD test teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre,
katılımcıların teknopedagojik yeterlik düzeyleri x̄=4,01 ile ileri düzey aralığında
oldukları, yenilikçilik eğilimlerinin ise x̄=70,60 ile 'öncü' kategorisinde oldukları
tespit edilmiştir. Cinsiyet bakımından katılımcıların teknopedagojik ve yenilikçilik
düzeylerinin erkek katılımcılar lehine, görev yeri bakımından, ilçelerde görev yapan
öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ortaokul düzeyinde
görev yapan öğretmenler, okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerine göre, özel okulda
görev yapan öğretmenlerin resmi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere
göre, okul müdürü ve müdür yardımcısı olarak görev yapan katılımcıların, öğretmen
olarak görev yapanlara göre hem TPY de hem de BY ölçeğinde daha yüksek bir
ortalamaya sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca pandemi sürecinde uzaktan eğitim alan
öğretmenlerin, almayanlara göre hem TPY hem de BY ölçeğinde yüksek bir
ortalamaya sahip oldukları tespit edilmiştir.