Bu arastirmanin amaci; egitim fakulteleri ilkogretim bolumu matematik egitimi ana bilim dali ogre... more Bu arastirmanin amaci; egitim fakulteleri ilkogretim bolumu matematik egitimi ana bilim dali ogretim elemanlarinin yapilandirmaci yaklasimla ogretime bakis acilarini ve sinif ici ogretimlerinde bu yaklasima dayali etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte arastirmaktir. Bu calisma surecinde, nitel arastirma desenlerinden durum calismasi yontemi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini 2010–2011 ogretim yilinda Dogu Anadolu Bolgesinin iki ilinde bulunan egitim fakultelerinin ilkogretim bolumu matematik egitimi ana bilim dalinda gorev yapan 15 ogretim elemani olusturmaktadir. Veriler, yari-yapilandirilmis mulakat yardimiyla toplanmis ve icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirma bulgularinin analiziyle; katilimcilarin yapilandirmaci yaklasimi olumlu bulduklari fakat uygulanmasinda, zaman yetersizligi, matematik konularinin yapisi, mufredatin yogun olmasi, ogrencilerin ve ogretim elemanlarinin yapilandirmaci yaklasima dayali etkinliklere alisik olmamasi gibi nede...
Bu arastirma; somut matematik ogretim materyallerinin kullanimina yonelik ilkogretim ogretmenleri... more Bu arastirma; somut matematik ogretim materyallerinin kullanimina yonelik ilkogretim ogretmenlerinin goruslerini almak; bu materyallerden hangilerini ne oranda kullandiklarini belirlemek;bu materyallere yonelik yeterlik inanclari ile kullanim duzeyleri arasinda ki iliskinin belirlenmesi amaciyla gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini Erzincan il merkezinde ve beldelerinde gorev yapan 39 ortaokul matematik ve 232 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Bu arastirma icin acik uclu ve Likert tipi maddelerden olusan yari yapilandirilmis anket formu kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel analiz ve gruplar arasi ortalamalarin karsilastirilmalari ve korelasyon puanlari hesaplanmistir. Arastirma sonucunda Ogretmenlerin materyal kullanmaya yonelik yeterlik inanclari yuksek olmasina ragmen, derslerinde materyal kullanma duzeyleri ile yeterlik inanclari arasinda anlamli bir iliski bulunmamistir. Elementary Teachers’ Beliefs about Using Manipulatives and Outcome Expectations in Teaching...
Ilkogretim Matematik ogretmen adaylariyla ders kapsaminda bir yariyil boyunca yapilan bu arastirm... more Ilkogretim Matematik ogretmen adaylariyla ders kapsaminda bir yariyil boyunca yapilan bu arastirmayla “Ders Arastirma calismasi sureci nasil gerceklesti ve bu surec ogretmen adaylarina neler kazandirdi?” sorularina cevap arandi. Veriler 24 ogretmen adayinin surecin basindan sonuna kadar tuttuklari gunlukler ve donem sonunda yazdiklari oz-degerlendirmelerden elde edildi. Arastirma bir ozel durum calismasidir. Bulgular ogretmen adaylarinin Ders Arastirma calismasi surecinde isbirlikli ogrenme becerileri ve ogretmenlik bilgilerinin gelistigini gostermektedir. Boyle bir arastirmayla brans ogretmen etkilesimine ogretmen adayligi doneminde baslanarak, ogretmen adaylarina alan bilgisi, ogretim yontemi, ogretici materyal uretme ve bunu arkadaslariyla paylasmalarina olanak saglandi.
The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathemati... more The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathematics teaching program at the faculties of education on teaching via the constructivist approach, and the degree to which they featured the activities based on this approach in their classroom teaching along with reasons for doing so. The case study method, which is among the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the 2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics su...
EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 2015
The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics... more The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics curriculum on third grade students' mathematics performance. A total of 707 students participated in this study. Of this total, 368 students were from eight schools located within the same school district in a racially and ethnically diverse large city in the Midwest. Another 339 of the students were from four schools located in two different school districts in a middle-to high-SES, largely white, suburban area in the Northeast. Third grade students using Investigations curriculum outperformed in most cases and performed the same in the other cases matched comparison groups who were using a range of conventional curricula on the mathematics assessment. The Investigations groups did the same or better on the decontextualized, contextualized, and algebraic-reasoning constellations compared with their counterparts. The revised Investigations curriculum was not as effective with the low SES African-American students as it was for middle to high SES, white students. The curriculum fidelity measures did not differentiate achievement differences.
Bu araştırma; somut matematik öğretim materyallerinin kullanımına yönelik ilköğretim öğretmenleri... more Bu araştırma; somut matematik öğretim materyallerinin kullanımına yönelik ilköğretim öğretmenlerinin görüşlerini almak; bu materyallerden hangilerini ne oranda kullandıklarını belirlemek;bu materyallere yönelik yeterlik inançları ile kullanım düzeyleri arasında ki ilişkinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Erzincan il merkezinde ve beldelerinde görev yapan 39 ortaokul matematik ve 232 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Bu araştırma için açık uçlu ve Likert tipi maddelerden oluşan yarı yapılandırılmış anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve gruplar arası ortalamaların karşılaştırılmaları ve korelasyon puanları hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda Öğretmenlerin materyal kullanmaya yönelik yeterlik inançları yüksek olmasına rağmen, derslerinde materyal kullanma düzeyleri ile yeterlik inançları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştırThis study was conducted to aim at determining: elementary school teachers' views on the ...
Answers to the research questions qhow was the Lesson Study process conducted and what did this p... more Answers to the research questions qhow was the Lesson Study process conducted and what did this process give the teacher candidates?" were searched with this study, which were implemented with pre-service elementary mathematics teachers during the course of a semester. The data were gathered through the diaries that 24-prospective teachers' kept from the beginning to the end of this process and the self assessments at the end of the semester. The research is a case study. Results show that prospective teachers have developed cooperative learning skills and teacher knowledge in the process of Lesson Study. Through such research, adopting field teachers' interactions during the pre-service teacher education, prospective teachers were given opportunities such as subject matter knowledge, teaching methods, producing educational material and sharing it with their peers.
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğre... more Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics... more The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics curriculum on third grade students’ mathematics performance. A total of 707 students participated in this study. Of this total, 368 students were from eight schools located within the same school district in a racially and ethnically diverse large city in the Midwest. Another 339 of the students were from four schools located in two different school districts in a middle- to high-SES, largely white, suburban area in the Northeast. Third grade students using Investigations curriculum outperformed in most cases and performed the same in the other cases matched comparison groups who were using a range of conventional curricula on the mathematics assessment. The Investigations groups did the same or better on the decontextualized, contextualized, and algebraic-reasoning constellations compared with their counterparts. The revised Investigations curriculum was not as effective with the low SES African-American students as it was for middle to high SES, white students. The curriculum fidelity measures did not differentiate achievement differences.
Sınıf içi öğretmen-öğrenci etkileşim yoğunluğu öğrencinin başarısını olumlu yönde etkilemektedir.... more Sınıf içi öğretmen-öğrenci etkileşim yoğunluğu öğrencinin başarısını olumlu yönde etkilemektedir. Etkileşim yoğunluğu kullanılan öğretim yöntemine göre değişebilmektedir. Araştırmayla matematik öğretiminde kullanılan problem çözme ve düz anlatım yöntemleri kullanılan sınıflardaki sınıf-içi öğretmen-öğrenci etkileşim yoğunluğunun karşılaştırılması amaçlandı. Veri toplama aracı olarak Fanders'ın etkileşim gözlem formu kullanıldı. Araştırmayla, problem çözme yönteminin kullanıldığı derslerde sınıf içi etkileşimin daha fazla sağladığı; sınıf düzeyinin artmasıyla birlikte etkileşim yoğunluğunun da arttığı ve bayan öğretmenlerin sınıflarında daha az etkileşimsizlik olduğu sonuçlarına varıldı. Bu sonuçlardan hareketle öğrencinin derste aktif ve katılımcı olmasını sağlamaya çalışan öğretmene, problem çözme yöntemiyle ders anlatmayı tercih etmesi önerilmektedir.
Kişinin geometrik düşünme adına attığı ilk adım, etrafında gördüğü birbirinden farklı şekilleri t... more Kişinin geometrik düşünme adına attığı ilk adım, etrafında gördüğü birbirinden farklı şekilleri tanımaya başlamasıyla attığıdır. Daha sonra öğrenim hayatı boyunca alacağı geometri eğitimine paralel olarak bu alandaki düşünce düzeyi de yükselmektedir. Bu yükselmedeki basamaklar, Pierre Van Hiele ve Dina Van Hiele-Gedolf adlı iki Danimarkalı eğitimci tarafından beş farklı geometrik düşünme düzeyi olarak sınıflandırılmaktadır. Van Hiele kuramında geometrik düşünmenin gelişimi, Piaget'in gelişme basamakları gibi sıralıdır. Bu kuramdan faydalanarak öğrencilerin geometrik düşünme yeteneklerinin geliştirilmesi için yapılacak etkinliklerin, uygun hiyerarşik sıralamaya göre yapılması sağlanabilmektedir. Bu araştırmayla matematik öğretmen adaylarının ve fen fakültesi matematik bölümü öğrencilerinin lisans eğitimi boyunca aldıkları geometri derslerinin onların geometrik düşünmelerine ne oranda etki ettiğini ortaya çıkarmak amaçlandı. Araştırma 82 birinci sınıf, 30 dördüncü sınıf ilköğretim matematik öğretmen adayı ve 57 birinci sınıf 45 dördüncü sınıf fen fakültesi matematik bölümü öğrencisi üzerinde nicel yöntem kullanılarak yapıldı. Veriler Van Hiele'nin testinin değerlendirme şekli ölçü alınarak analiz edildi. Bulgular birinci sınıf ile dördüncü sınıf öğrencilerinin kendi grupları içerisinde karşılaştırmalarından oluştu. Karşılaştırmalar geometri derslerinin öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerine anlamlı bir etkisinin olmadığını göstermektedir.
This study investigated how involving in a lesson study process at virtual settings impacted part... more This study investigated how involving in a lesson study process at virtual settings impacted participating teachers' knowledge. The two elementary mathematics teachers, teaching in two public elementary schools at distant cities and meeting occasionally face to face and regularly at virtual settings formed the sample of this study. Neither of the teachers had any math teacher collegue they can collaborate in improving their instruction or their own knowledge. Teachers developed seven reform-based math lesson plans during one semester of a school year. They followed every step of lesson study, except they had to adapt the observation phase due to long distance between them. The teachers could not observe each other's teaching. They had to rely on the reflections of their colleagues about how the lesson went at the observation stage. The data were collected through teachers written responses to three open ended questions and written reflections after each math lesson. The data is categorized based on the commonalities of teacher statements. The results of this study suggest that lesson study is an effective professional development model in improving their knowledge even for the teachers who cannot talk face to face and observe each other's classroom.
The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathemati... more The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathematics teaching program at the faculties of education on teaching via the constructivist approach, and the degree to which they featured the activities based on this approach in their classroom teaching along with reasons for doing so. The case study method, which is among
the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the 2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics subjects, intensive curriculum and the fact that students and instructors were not accustomed to the activities based on the constructivist approach.
OZET
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
In this study, we consider the potential of multimedia cases as tools for teacher professional de... more In this study, we consider the potential of multimedia cases as tools for teacher professional development. Specifically, we examined online and face-to-face discussions that occurred within groups composed of pre-service mathematics teachers, in-service mathematics teachers, mathematicians, and mathematics teacher educators. Discussions within these heterogeneous groups tended to focus on issues of classroom implementation of the tasks shown in the multimedia case. Secondary foci of discussion included task characteristics and appropriateness of tasks for engaging students in thinking about mathematical concepts and processes. Analysis of contributions to discussions across group member type revealed differences that suggest that the variety of backgrounds and experiences of group members can blend in ways that support rich and critical discussions of mathematics, teaching, and learning.
Bu arastirmanin amaci; egitim fakulteleri ilkogretim bolumu matematik egitimi ana bilim dali ogre... more Bu arastirmanin amaci; egitim fakulteleri ilkogretim bolumu matematik egitimi ana bilim dali ogretim elemanlarinin yapilandirmaci yaklasimla ogretime bakis acilarini ve sinif ici ogretimlerinde bu yaklasima dayali etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte arastirmaktir. Bu calisma surecinde, nitel arastirma desenlerinden durum calismasi yontemi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini 2010–2011 ogretim yilinda Dogu Anadolu Bolgesinin iki ilinde bulunan egitim fakultelerinin ilkogretim bolumu matematik egitimi ana bilim dalinda gorev yapan 15 ogretim elemani olusturmaktadir. Veriler, yari-yapilandirilmis mulakat yardimiyla toplanmis ve icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirma bulgularinin analiziyle; katilimcilarin yapilandirmaci yaklasimi olumlu bulduklari fakat uygulanmasinda, zaman yetersizligi, matematik konularinin yapisi, mufredatin yogun olmasi, ogrencilerin ve ogretim elemanlarinin yapilandirmaci yaklasima dayali etkinliklere alisik olmamasi gibi nede...
Bu arastirma; somut matematik ogretim materyallerinin kullanimina yonelik ilkogretim ogretmenleri... more Bu arastirma; somut matematik ogretim materyallerinin kullanimina yonelik ilkogretim ogretmenlerinin goruslerini almak; bu materyallerden hangilerini ne oranda kullandiklarini belirlemek;bu materyallere yonelik yeterlik inanclari ile kullanim duzeyleri arasinda ki iliskinin belirlenmesi amaciyla gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini Erzincan il merkezinde ve beldelerinde gorev yapan 39 ortaokul matematik ve 232 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Bu arastirma icin acik uclu ve Likert tipi maddelerden olusan yari yapilandirilmis anket formu kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel analiz ve gruplar arasi ortalamalarin karsilastirilmalari ve korelasyon puanlari hesaplanmistir. Arastirma sonucunda Ogretmenlerin materyal kullanmaya yonelik yeterlik inanclari yuksek olmasina ragmen, derslerinde materyal kullanma duzeyleri ile yeterlik inanclari arasinda anlamli bir iliski bulunmamistir. Elementary Teachers’ Beliefs about Using Manipulatives and Outcome Expectations in Teaching...
Ilkogretim Matematik ogretmen adaylariyla ders kapsaminda bir yariyil boyunca yapilan bu arastirm... more Ilkogretim Matematik ogretmen adaylariyla ders kapsaminda bir yariyil boyunca yapilan bu arastirmayla “Ders Arastirma calismasi sureci nasil gerceklesti ve bu surec ogretmen adaylarina neler kazandirdi?” sorularina cevap arandi. Veriler 24 ogretmen adayinin surecin basindan sonuna kadar tuttuklari gunlukler ve donem sonunda yazdiklari oz-degerlendirmelerden elde edildi. Arastirma bir ozel durum calismasidir. Bulgular ogretmen adaylarinin Ders Arastirma calismasi surecinde isbirlikli ogrenme becerileri ve ogretmenlik bilgilerinin gelistigini gostermektedir. Boyle bir arastirmayla brans ogretmen etkilesimine ogretmen adayligi doneminde baslanarak, ogretmen adaylarina alan bilgisi, ogretim yontemi, ogretici materyal uretme ve bunu arkadaslariyla paylasmalarina olanak saglandi.
The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathemati... more The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathematics teaching program at the faculties of education on teaching via the constructivist approach, and the degree to which they featured the activities based on this approach in their classroom teaching along with reasons for doing so. The case study method, which is among the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the 2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics su...
EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 2015
The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics... more The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics curriculum on third grade students' mathematics performance. A total of 707 students participated in this study. Of this total, 368 students were from eight schools located within the same school district in a racially and ethnically diverse large city in the Midwest. Another 339 of the students were from four schools located in two different school districts in a middle-to high-SES, largely white, suburban area in the Northeast. Third grade students using Investigations curriculum outperformed in most cases and performed the same in the other cases matched comparison groups who were using a range of conventional curricula on the mathematics assessment. The Investigations groups did the same or better on the decontextualized, contextualized, and algebraic-reasoning constellations compared with their counterparts. The revised Investigations curriculum was not as effective with the low SES African-American students as it was for middle to high SES, white students. The curriculum fidelity measures did not differentiate achievement differences.
Bu araştırma; somut matematik öğretim materyallerinin kullanımına yönelik ilköğretim öğretmenleri... more Bu araştırma; somut matematik öğretim materyallerinin kullanımına yönelik ilköğretim öğretmenlerinin görüşlerini almak; bu materyallerden hangilerini ne oranda kullandıklarını belirlemek;bu materyallere yönelik yeterlik inançları ile kullanım düzeyleri arasında ki ilişkinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Erzincan il merkezinde ve beldelerinde görev yapan 39 ortaokul matematik ve 232 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Bu araştırma için açık uçlu ve Likert tipi maddelerden oluşan yarı yapılandırılmış anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve gruplar arası ortalamaların karşılaştırılmaları ve korelasyon puanları hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda Öğretmenlerin materyal kullanmaya yönelik yeterlik inançları yüksek olmasına rağmen, derslerinde materyal kullanma düzeyleri ile yeterlik inançları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştırThis study was conducted to aim at determining: elementary school teachers' views on the ...
Answers to the research questions qhow was the Lesson Study process conducted and what did this p... more Answers to the research questions qhow was the Lesson Study process conducted and what did this process give the teacher candidates?" were searched with this study, which were implemented with pre-service elementary mathematics teachers during the course of a semester. The data were gathered through the diaries that 24-prospective teachers' kept from the beginning to the end of this process and the self assessments at the end of the semester. The research is a case study. Results show that prospective teachers have developed cooperative learning skills and teacher knowledge in the process of Lesson Study. Through such research, adopting field teachers' interactions during the pre-service teacher education, prospective teachers were given opportunities such as subject matter knowledge, teaching methods, producing educational material and sharing it with their peers.
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğre... more Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics... more The purpose of this research is to examine the impact of a Standards-based elementary mathematics curriculum on third grade students’ mathematics performance. A total of 707 students participated in this study. Of this total, 368 students were from eight schools located within the same school district in a racially and ethnically diverse large city in the Midwest. Another 339 of the students were from four schools located in two different school districts in a middle- to high-SES, largely white, suburban area in the Northeast. Third grade students using Investigations curriculum outperformed in most cases and performed the same in the other cases matched comparison groups who were using a range of conventional curricula on the mathematics assessment. The Investigations groups did the same or better on the decontextualized, contextualized, and algebraic-reasoning constellations compared with their counterparts. The revised Investigations curriculum was not as effective with the low SES African-American students as it was for middle to high SES, white students. The curriculum fidelity measures did not differentiate achievement differences.
Sınıf içi öğretmen-öğrenci etkileşim yoğunluğu öğrencinin başarısını olumlu yönde etkilemektedir.... more Sınıf içi öğretmen-öğrenci etkileşim yoğunluğu öğrencinin başarısını olumlu yönde etkilemektedir. Etkileşim yoğunluğu kullanılan öğretim yöntemine göre değişebilmektedir. Araştırmayla matematik öğretiminde kullanılan problem çözme ve düz anlatım yöntemleri kullanılan sınıflardaki sınıf-içi öğretmen-öğrenci etkileşim yoğunluğunun karşılaştırılması amaçlandı. Veri toplama aracı olarak Fanders'ın etkileşim gözlem formu kullanıldı. Araştırmayla, problem çözme yönteminin kullanıldığı derslerde sınıf içi etkileşimin daha fazla sağladığı; sınıf düzeyinin artmasıyla birlikte etkileşim yoğunluğunun da arttığı ve bayan öğretmenlerin sınıflarında daha az etkileşimsizlik olduğu sonuçlarına varıldı. Bu sonuçlardan hareketle öğrencinin derste aktif ve katılımcı olmasını sağlamaya çalışan öğretmene, problem çözme yöntemiyle ders anlatmayı tercih etmesi önerilmektedir.
Kişinin geometrik düşünme adına attığı ilk adım, etrafında gördüğü birbirinden farklı şekilleri t... more Kişinin geometrik düşünme adına attığı ilk adım, etrafında gördüğü birbirinden farklı şekilleri tanımaya başlamasıyla attığıdır. Daha sonra öğrenim hayatı boyunca alacağı geometri eğitimine paralel olarak bu alandaki düşünce düzeyi de yükselmektedir. Bu yükselmedeki basamaklar, Pierre Van Hiele ve Dina Van Hiele-Gedolf adlı iki Danimarkalı eğitimci tarafından beş farklı geometrik düşünme düzeyi olarak sınıflandırılmaktadır. Van Hiele kuramında geometrik düşünmenin gelişimi, Piaget'in gelişme basamakları gibi sıralıdır. Bu kuramdan faydalanarak öğrencilerin geometrik düşünme yeteneklerinin geliştirilmesi için yapılacak etkinliklerin, uygun hiyerarşik sıralamaya göre yapılması sağlanabilmektedir. Bu araştırmayla matematik öğretmen adaylarının ve fen fakültesi matematik bölümü öğrencilerinin lisans eğitimi boyunca aldıkları geometri derslerinin onların geometrik düşünmelerine ne oranda etki ettiğini ortaya çıkarmak amaçlandı. Araştırma 82 birinci sınıf, 30 dördüncü sınıf ilköğretim matematik öğretmen adayı ve 57 birinci sınıf 45 dördüncü sınıf fen fakültesi matematik bölümü öğrencisi üzerinde nicel yöntem kullanılarak yapıldı. Veriler Van Hiele'nin testinin değerlendirme şekli ölçü alınarak analiz edildi. Bulgular birinci sınıf ile dördüncü sınıf öğrencilerinin kendi grupları içerisinde karşılaştırmalarından oluştu. Karşılaştırmalar geometri derslerinin öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerine anlamlı bir etkisinin olmadığını göstermektedir.
This study investigated how involving in a lesson study process at virtual settings impacted part... more This study investigated how involving in a lesson study process at virtual settings impacted participating teachers' knowledge. The two elementary mathematics teachers, teaching in two public elementary schools at distant cities and meeting occasionally face to face and regularly at virtual settings formed the sample of this study. Neither of the teachers had any math teacher collegue they can collaborate in improving their instruction or their own knowledge. Teachers developed seven reform-based math lesson plans during one semester of a school year. They followed every step of lesson study, except they had to adapt the observation phase due to long distance between them. The teachers could not observe each other's teaching. They had to rely on the reflections of their colleagues about how the lesson went at the observation stage. The data were collected through teachers written responses to three open ended questions and written reflections after each math lesson. The data is categorized based on the commonalities of teacher statements. The results of this study suggest that lesson study is an effective professional development model in improving their knowledge even for the teachers who cannot talk face to face and observe each other's classroom.
The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathemati... more The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary mathematics teaching program at the faculties of education on teaching via the constructivist approach, and the degree to which they featured the activities based on this approach in their classroom teaching along with reasons for doing so. The case study method, which is among
the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the 2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics subjects, intensive curriculum and the fact that students and instructors were not accustomed to the activities based on the constructivist approach.
OZET
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
In this study, we consider the potential of multimedia cases as tools for teacher professional de... more In this study, we consider the potential of multimedia cases as tools for teacher professional development. Specifically, we examined online and face-to-face discussions that occurred within groups composed of pre-service mathematics teachers, in-service mathematics teachers, mathematicians, and mathematics teacher educators. Discussions within these heterogeneous groups tended to focus on issues of classroom implementation of the tasks shown in the multimedia case. Secondary foci of discussion included task characteristics and appropriateness of tasks for engaging students in thinking about mathematical concepts and processes. Analysis of contributions to discussions across group member type revealed differences that suggest that the variety of backgrounds and experiences of group members can blend in ways that support rich and critical discussions of mathematics, teaching, and learning.
Dünyada eğitim araştırmaları konusunda temel eserlerden olan "Educational Research: Quantitative,... more Dünyada eğitim araştırmaları konusunda temel eserlerden olan "Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches"kitabının Türkçeye kazandırıldığı bu çalışma, toplumlararası bilgi birikiminin aktarılmasında çeviri çalışmalarının önemli bir işlevi olduğu gerekçesinden hareketle yürütülmüş bir projenin üründür. Kitap, okuyucunun araştırma yöntemleri konusunda ön bilgisinin olmadığı varsayımından hareketle; sade, açık ve anlaşılır bir dille kaleme alınmıştır. Kitapta bir araştırmanın planlanması, yürütülmesi, verilerin analiz edilmesi ve rapor yazımı gibi temel süreçler nicel, nitel ve karma yaklaşımlar çerçevesinde ele alınmıştır.
Diğer yandan bu kitap, Dünyanın pek çok üniversitesinde lisans düzeyinde zorunlu ders olarak okutulan; "Bilimsel Araştırma Yöntemleri", "Araştırma Yöntemlerine Giriş", araştırma yöntemleri ile ilgili derslere temel bir kaynak oluşturmak amacıyla hazırlanmıştır. Ayrıca kitabın kapsamlı ve sade bir içeriğinin olması, onun daha ileri düzeyde araştırma yapan lisansüstü öğrenciler ve bilim insanları için harika bir başlangıç kaynağı olması anlamına da gelmektedir. Kitapta özellikle eğitim araştırmalarına odaklanıldığı için, bu eserin araştırmacı öğretmenlere ve eğitim alanındaki diğer paydaşlara da farklı açılardan faydalı olabileceği öngörülmektedir. Kitap 6 kısımdan ve bu kısımlara bağlı 20 bölümden oluşmaktadır.
John W. Creswell'in en çok satan bu eserinin Üçüncü Baskısında, beş nitel araştırma geleneğinin h... more John W. Creswell'in en çok satan bu eserinin Üçüncü Baskısında, beş nitel araştırma geleneğinin her
birinin felsefi temelleri, tarihi ve temel öğeleri incelenmektedir: anlatı araştırması, fenomenoloji,
kuram oluşturma, etnografi ve durum çalışması. Kendine özgü bir yazım stiline sahip bu çalışmada,
yazar araştırma desenlerini her bir araştırma geleneğiyle son derece anlaşılır bir şekilde
ilişkilendirmiştir. Yazar ayrıca kuramsal çatıları, kalite standartlarının uygulanma biçimlerini ve
çalışmalardaki giriş bölümlerini yazma, veri toplama, veriyi analiz etme, rapor yazma ve sonuçları
doğrulama stratejilerini karşılaştırmıştır.
"Bu çalışma, nitel araştırmanın deseni ve yürütülmesi ile ilgili kuram ve uygulamalar hakkında
anlaşılabilir bir dil kullanarak harika bir giriş sunmaktadır. Ayrıca bu eser nitel araştırma yürütmek
isteyenler için iyi bir başlangıç kaynağıdır. Okuyucular tarafından nitel araştırma yöntemleriyle ilgili
temel kavramları incelemek ve özel konu, yaklaşım ve stratejiler hakkında diğer kaynaklara yapılan
atıfları bulmak amacıyla kullanılabilir."
-Carey E. Andrzejewski, Auburn University-
(Tanıtım Bülteninden)ı
[Abstract] Research suggests a strong relationship between what teachers believe about mathematic... more [Abstract] Research suggests a strong relationship between what teachers believe about mathematics and teaching mathematics and the way they teach. However, we know very little about the relationship between teachers’ beliefs and what they know about mathematics and how to teach it. For the past two years, we have been conducting research concerning the mathematics beliefs and conceptions of preservice elementary teachers. In this chapter, we describe how we have been doing this research and report some preliminary results of this on-going study.
Uploads
Papers by Ayfer Budak
the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the 2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics subjects, intensive curriculum and the fact that students and instructors were not accustomed to the activities based on the constructivist approach.
OZET
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the 2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics subjects, intensive curriculum and the fact that students and instructors were not accustomed to the activities based on the constructivist approach.
OZET
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Diğer yandan bu kitap, Dünyanın pek çok üniversitesinde lisans düzeyinde zorunlu ders olarak okutulan; "Bilimsel Araştırma Yöntemleri", "Araştırma Yöntemlerine Giriş", araştırma yöntemleri ile ilgili derslere temel bir kaynak oluşturmak amacıyla hazırlanmıştır. Ayrıca kitabın kapsamlı ve sade bir içeriğinin olması, onun daha ileri düzeyde araştırma yapan lisansüstü öğrenciler ve bilim insanları için harika bir başlangıç kaynağı olması anlamına da gelmektedir. Kitapta özellikle eğitim araştırmalarına odaklanıldığı için, bu eserin araştırmacı öğretmenlere ve eğitim alanındaki diğer paydaşlara da farklı açılardan faydalı olabileceği öngörülmektedir. Kitap 6 kısımdan ve bu kısımlara bağlı 20 bölümden oluşmaktadır.
birinin felsefi temelleri, tarihi ve temel öğeleri incelenmektedir: anlatı araştırması, fenomenoloji,
kuram oluşturma, etnografi ve durum çalışması. Kendine özgü bir yazım stiline sahip bu çalışmada,
yazar araştırma desenlerini her bir araştırma geleneğiyle son derece anlaşılır bir şekilde
ilişkilendirmiştir. Yazar ayrıca kuramsal çatıları, kalite standartlarının uygulanma biçimlerini ve
çalışmalardaki giriş bölümlerini yazma, veri toplama, veriyi analiz etme, rapor yazma ve sonuçları
doğrulama stratejilerini karşılaştırmıştır.
"Bu çalışma, nitel araştırmanın deseni ve yürütülmesi ile ilgili kuram ve uygulamalar hakkında
anlaşılabilir bir dil kullanarak harika bir giriş sunmaktadır. Ayrıca bu eser nitel araştırma yürütmek
isteyenler için iyi bir başlangıç kaynağıdır. Okuyucular tarafından nitel araştırma yöntemleriyle ilgili
temel kavramları incelemek ve özel konu, yaklaşım ve stratejiler hakkında diğer kaynaklara yapılan
atıfları bulmak amacıyla kullanılabilir."
-Carey E. Andrzejewski, Auburn University-
(Tanıtım Bülteninden)ı
and teaching mathematics and the way they teach. However, we know very little about the relationship
between teachers’ beliefs and what they know about mathematics and how to teach it. For the past two
years, we have been conducting research concerning the mathematics beliefs and conceptions of
preservice elementary teachers. In this chapter, we describe how we have been doing this research and
report some preliminary results of this on-going study.