Este artigo integra uma pesquisa que busca entender o conhecimento revelado por Futuros Professor... more Este artigo integra uma pesquisa que busca entender o conhecimento revelado por Futuros Professores da Educação Infantil e Anos Iniciais sobre conceitos de paralelismo. As informações foram coletadas durante a dinamização de uma tarefa de caráter formativo em uma turma do 3º Ano do curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista, que contou com a participação de 28 licenciandos. A tarefa foi desenhada com o intuito de aceder e desenvolver o Conhecimento Especializado dos futuros professores no âmbito do paralelismo entre retas. As informações foram coletadas tendo como recurso as produções escritas e gravações em áudio e vídeo das discussões em pequeno grupo. A especialização do conhecimento do professor é encarada na perspectiva do Mathematics Teachers Specialized Knowledge (MTSK) considerado, portanto, parte do conhecimento especializado do professor tanto a dimensão do conhecimento matemático quando pedagógico. Como resultados destaca-se evidências de conhecimentos relat...
Este trabalho resultou de uma investigacao realizada no âmbito de um curso de extensao da Unicamp... more Este trabalho resultou de uma investigacao realizada no âmbito de um curso de extensao da Unicamp para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e da Educacao Infantil. Buscamos evidencias que contribuiram para enriquecer a resposta a nossa questao motivadora: “ Que conhecimento matematico especializado revelam professores da Educacao Infantil e dos Anos Iniciais sobre o tema de Medida ao resolverem e discutirem uma tarefa desenhada para promover o desenvolvimento desse conhecimento ? ”. Desse modo, delineamos um projeto que tem dentre seus objetivos obter um mais amplo entendimento sobre o conteudo do conhecimento do professor que ensina Geometria na Educacao Infantil e nos Anos Iniciais e contribuir efetivamente para a melhoria da formacao, da pratica, das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Neste trabalho, assumimos que o conhecimento do professor de matematica e especializado, estando essa especializacao nao restrita ao dominio do conhecimento didatico, encontra...
Reconhecidamente, o conhecimento do professor e um fator preponderante na aprendizagem do aluno. ... more Reconhecidamente, o conhecimento do professor e um fator preponderante na aprendizagem do aluno. Mas, quais conhecimentos o professor deve mobilizar no ensino de conceitos geometricos como o perpendicularismo e o paralelismo? Buscando contribuir para uma reflexao, discussao e desenvolvimento do conhecimento do professor envolvido na preparacao e implementacao de tarefas que objetivem problematizar os conceitos de paralelismo e perpendicularismo, este minicurso embasa-se no uso do Origami. O trabalho que sera desenvolvido no curso tera por base a discussao do que se entende por paralelismo e perpendicularismo, o conhecimento do professor sobre esses conteudos e suas conexoes (implicitas e explicitas) e para abordar tais conteudos e as caracteristicas da aprendizagem destes conceitos.
Desde a decada de 50 do seculo passado, a legislacao brasileira busca assegurar ao aluno portador... more Desde a decada de 50 do seculo passado, a legislacao brasileira busca assegurar ao aluno portador de deficiencia o acesso a educacao. Entretanto, a praxis revela que muitos professores nao se sentem aptos a lidar com alunos com deficiencia. Esta situacao ganha maiores proporcoes quando a questao e o ensino da geometria, pois, apesar da ampliacao de percepcao que tal conteudo agrega ao aprendiz, como o professor podera lograr exito nesta empreitada? Nesse sentido torna-se importante obter uma mais ampla visao sobre o conhecimento revelado pelo professor em conteudos de visualizacao (em Geometria) a alunos com deficiencia visual. Assim, nosso foco de atencao nesta pesquisa de mestrado e o conhecimento especializado e interpretativo do professor ao elaborar e discutir tarefas pensadas especificamente para alunos com deficiencia visual. Este conhecimento especializado do professor e considerado no sentido do Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge – MTSK [1] (CARRILLO, et al., 2013)...
O presente texto traz a análise das produções resultantes da dinamização de uma tarefa que simula... more O presente texto traz a análise das produções resultantes da dinamização de uma tarefa que simulava um ambiente inclusivo, discutindo-se o conhecimento revelado por futuros professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais sobre as dificuldades de aprendizagem de alunos cegos e videntes sobre paralelismo. Esse conhecimento do professor é entendido na perspectiva do Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge, que o conceitualiza como especializado e refere-se a ele como um recurso indispensável à prática docente. Os resultados demonstram que o conhecimento dos futuros professores abrange saber que a habilidade da apreensão operatória mereológica é um recurso potencial para a aprendizagem do paralelismo, tanto para alunos cegos quanto para os videntes, e que identificar paralelismo não implica em saber representá-lo.
Palavras-chave: Educação a Distância. Conceitos de Educação a Distância. Educação a Distância no ... more Palavras-chave: Educação a Distância. Conceitos de Educação a Distância. Educação a Distância no Brasil. Educação a Distância no mundo. ABSTRACT Distance Learning, an educational modality carried out through intense use of information and communication technologies (ICT), where teachers and students are physically separated in space and/or time, is being increasingly used on basic education, higher education and opened courses, among others. The aim of this article is to present a brief revision on the concepts of this educational modality worked out by some authors and to enumerate some events and institutions which turned to be historical records of the consolidation of the current Distance Learning placed in Brazil and throughout the world, given that the importance of this modality is globally increasing and have been turned to be a fundamental instrument on promotion of opportunities for many individuals.
Este artigo integra uma pesquisa que busca entender o conhecimento revelado por Futuros Professor... more Este artigo integra uma pesquisa que busca entender o conhecimento revelado por Futuros Professores da Educação Infantil e Anos Iniciais sobre conceitos de paralelismo. As informações foram coletadas durante a dinamização de uma tarefa de caráter formativo em uma turma do 3º Ano do curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista, que contou com a participação de 28 licenciandos. A tarefa foi desenhada com o intuito de aceder e desenvolver o Conhecimento Especializado dos futuros professores no âmbito do paralelismo entre retas. As informações foram coletadas tendo como recurso as produções escritas e gravações em áudio e vídeo das discussões em pequeno grupo. A especialização do conhecimento do professor é encarada na perspectiva do Mathematics Teachers Specialized Knowledge (MTSK) considerado, portanto, parte do conhecimento especializado do professor tanto a dimensão do conhecimento matemático quando pedagógico. Como resultados destaca-se evidências de conhecimentos relat...
Este trabalho resultou de uma investigacao realizada no âmbito de um curso de extensao da Unicamp... more Este trabalho resultou de uma investigacao realizada no âmbito de um curso de extensao da Unicamp para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e da Educacao Infantil. Buscamos evidencias que contribuiram para enriquecer a resposta a nossa questao motivadora: “ Que conhecimento matematico especializado revelam professores da Educacao Infantil e dos Anos Iniciais sobre o tema de Medida ao resolverem e discutirem uma tarefa desenhada para promover o desenvolvimento desse conhecimento ? ”. Desse modo, delineamos um projeto que tem dentre seus objetivos obter um mais amplo entendimento sobre o conteudo do conhecimento do professor que ensina Geometria na Educacao Infantil e nos Anos Iniciais e contribuir efetivamente para a melhoria da formacao, da pratica, das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Neste trabalho, assumimos que o conhecimento do professor de matematica e especializado, estando essa especializacao nao restrita ao dominio do conhecimento didatico, encontra...
Reconhecidamente, o conhecimento do professor e um fator preponderante na aprendizagem do aluno. ... more Reconhecidamente, o conhecimento do professor e um fator preponderante na aprendizagem do aluno. Mas, quais conhecimentos o professor deve mobilizar no ensino de conceitos geometricos como o perpendicularismo e o paralelismo? Buscando contribuir para uma reflexao, discussao e desenvolvimento do conhecimento do professor envolvido na preparacao e implementacao de tarefas que objetivem problematizar os conceitos de paralelismo e perpendicularismo, este minicurso embasa-se no uso do Origami. O trabalho que sera desenvolvido no curso tera por base a discussao do que se entende por paralelismo e perpendicularismo, o conhecimento do professor sobre esses conteudos e suas conexoes (implicitas e explicitas) e para abordar tais conteudos e as caracteristicas da aprendizagem destes conceitos.
Desde a decada de 50 do seculo passado, a legislacao brasileira busca assegurar ao aluno portador... more Desde a decada de 50 do seculo passado, a legislacao brasileira busca assegurar ao aluno portador de deficiencia o acesso a educacao. Entretanto, a praxis revela que muitos professores nao se sentem aptos a lidar com alunos com deficiencia. Esta situacao ganha maiores proporcoes quando a questao e o ensino da geometria, pois, apesar da ampliacao de percepcao que tal conteudo agrega ao aprendiz, como o professor podera lograr exito nesta empreitada? Nesse sentido torna-se importante obter uma mais ampla visao sobre o conhecimento revelado pelo professor em conteudos de visualizacao (em Geometria) a alunos com deficiencia visual. Assim, nosso foco de atencao nesta pesquisa de mestrado e o conhecimento especializado e interpretativo do professor ao elaborar e discutir tarefas pensadas especificamente para alunos com deficiencia visual. Este conhecimento especializado do professor e considerado no sentido do Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge – MTSK [1] (CARRILLO, et al., 2013)...
O presente texto traz a análise das produções resultantes da dinamização de uma tarefa que simula... more O presente texto traz a análise das produções resultantes da dinamização de uma tarefa que simulava um ambiente inclusivo, discutindo-se o conhecimento revelado por futuros professores da Educação Infantil e dos Anos Iniciais sobre as dificuldades de aprendizagem de alunos cegos e videntes sobre paralelismo. Esse conhecimento do professor é entendido na perspectiva do Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge, que o conceitualiza como especializado e refere-se a ele como um recurso indispensável à prática docente. Os resultados demonstram que o conhecimento dos futuros professores abrange saber que a habilidade da apreensão operatória mereológica é um recurso potencial para a aprendizagem do paralelismo, tanto para alunos cegos quanto para os videntes, e que identificar paralelismo não implica em saber representá-lo.
Palavras-chave: Educação a Distância. Conceitos de Educação a Distância. Educação a Distância no ... more Palavras-chave: Educação a Distância. Conceitos de Educação a Distância. Educação a Distância no Brasil. Educação a Distância no mundo. ABSTRACT Distance Learning, an educational modality carried out through intense use of information and communication technologies (ICT), where teachers and students are physically separated in space and/or time, is being increasingly used on basic education, higher education and opened courses, among others. The aim of this article is to present a brief revision on the concepts of this educational modality worked out by some authors and to enumerate some events and institutions which turned to be historical records of the consolidation of the current Distance Learning placed in Brazil and throughout the world, given that the importance of this modality is globally increasing and have been turned to be a fundamental instrument on promotion of opportunities for many individuals.
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Papers by Silvania Couto