Papers by Sibel Çapan Tekin
HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 2016
L’objectif principal de cette etude a ete de determiner le niveau d’anxiete d’apprenants de franc... more L’objectif principal de cette etude a ete de determiner le niveau d’anxiete d’apprenants de francais langue etrangere (FLE) et d’utiliser une technique appropriee pour la reduire. Pour ceci les jeux de roles, qui permettent aux apprenants d’etre plus actifs, motives et creatifs, ont ete utilises. Avec un echantillon de 17 apprenants de FLE suivant le cours de production orale, il a ete collecte des donnees quantitatives et qualitatives. Un questionnaire d’anxiete a parler (FLSAS) pour determiner leur niveau d’anxiete a ete administre avant et apres l’intervention qui consistait a realiser 8 semaines de lecons de production orale avec jeux de roles. Avant l’intervention, les apprenants ont egalement participe a un examen de production orale (test preliminaire). Afin de voir si une difference s’averait dans leur niveau d’anxiete selon que leur niveau de langue augmentait, un second examen s’est fait apres l’intervention. A l’aide d’un entretien semi-dirige, il a ete cherche a connaitre les opinions des apprenants concernant les effets des jeux de roles. L’analyse des resultats quantitatifs ont montre que ces jeux engendraient une diminution du niveau d’anxiete et une hausse de la competence de production orale. Selon les donnees qualitatives, les jeux de roles diminuent l’anxiete a parler, creent un environnement d’apprentissage plus creatif, renforcent les autres competences linguistiques des apprenants et permettent une interaction culturelle. Mots cles: Anxiete langagiere, Jeux de roles, Production orale, Francais langue etrangere KONUŞMA KAYGISINI AZALTMAK: FRANSIZCA YABANCI DIL SINIFINDA ROL YAPMA TEKNIĞI Oz: Bu calisma Fransizca yabanci dil ogrencilerinin kaygi duzeylerini ve var olan kaygiyi uygun bir ogretim teknigi ile azaltmayi hedeflemektedir. Bunu gerceklestirebilmek icin, ogrencilere daha yaratici, daha aktif ve daha fazla motive olma imkâni taniyan rol yapma teknigine basvurulmustur. Calismanin orneklemini, Anadolu Universitesi 2012-2013 Ogretim yili Fransizca Ogretmenligi Programi’nda Konusma Becerileri dersine kayitli 17 birinci sinif ogrencisi olusturmaktadir. Veriler, nicel ve nitel veri toplama yontemleri kullanilarak elde edilmistir. Orneklemin uygulama oncesi ve sonrasi konusma kaygi duzeyini belirlemek icin bir yabanci dil konusma kaygi olcegi (FLSAS) uygulanmis ve akademik basariyi olcmek icin konusma sinavi yapilmistir. Uygulamanin ardindan, rol yapma tekniginin konusma kaygisi uzerindeki etkilerini belirlemek ve uygulamaya iliskin ogrencilerin fikirlerini ogrenmek icin 17 ogrenciye yari yapilandirilmis bir mulakat uygulanmistir. Calismanin nitel ve nicel verileri, 8 hafta suren rol yapma teknigi uygulanmasinin ogrencilerin konusma kaygisi uzerinde anlamli bir fark yarattigi sonucunu ortaya cikarmistir. Ontest ve sontest sonuclari karsilastirildiginda ogrencilerin kaygi duzeyinde bir azalma oldugu ve rol yapma teknigi ile gerceklestirilen konusma derslerinden sonra akademik basarida bir artis oldugu gorulmustur. Mulakat analizlerine gore rol yapma teknigi, konusma kaygisini yok etmede onemli bir rol oynamistir. Ayrica, daha yaratici bir ogrenme ortami olusmasina, ogrencilerin diger dil becerilerini gelistirmesine ve kulturel etkilesimin saglanmasina yardimci olmustur. En onemlisi de, bu uygulama ogrencilerin toplum onunde kendilerini daha iyi ifade edebilmesi, ozguvenini kazanmasi, daha cesaretli olmasi konusunda katki saglamistir. Anahtar Sozcukler: Dil Kaygisi, Rol Yapma Teknigi, Sozlu Iletisim, Yabanci dil olarak Fransizca DECREASE LANGUAGE ANXIETY IN SPEAKING: ROLE PLAY IN FRENCH FOREIGN LANGUAGE CLASS Abstract: The main purpose of this study is to provide a better understanding of the anxiety level of a group of French language learners and to reduce this anxiety by appropriate teaching techniques. Role play, which is believed to encourage students in groups to be more creative, active, and motivated, is used. The participants of the study are 17 first-grade students who signed up for speaking class at the Department of French Language Teaching. Both qualitative and quantitative data were gathered. Foreign Language Student Anxiety Scale (FLSAS) was used as a pre and post-test to identify the anxiety level of the participants, and a speaking exam was administered to evaluate their speaking proficiency. After the treatment, a semi-structured interview was conducted with all the participants to find out the effect of role play technique on speaking anxiety and participants’ belief about the process. The findings show that this 8-week-role play treatment resulted in a statistically significant difference between the pre and post test results of the participants. When the test findings were compared, it was observed that the anxiety level of the participants decreased, and their speaking proficiency developed. The interview data revealed that role play technique played a key role in reducing the participants’ anxiety level. It also created a more creative learning environment,…
Dünya Dilleri, Edebiyatları ve Çeviri Çalışmaları Dergisi (DEÇ), 2023
Çalışmada, karikatürlerin kültür aktarıcısı olarak etkili bir araç olduğu ve dil ve kültür çalışm... more Çalışmada, karikatürlerin kültür aktarıcısı olarak etkili bir araç olduğu ve dil ve kültür çalışmalarında bu araçtan yararlanılmasının katkı sağlayacağı sonucuna ulaşılmıştır.
SABAHATTİN KUDRET AKSAL’IN “HOVARDA” ADLI ÖYKÜSÜNE YÖNELİK GÖSTERGEBİLİMSEL BİR ÇÖZÜMLEME, Dec 2018
Anlamlı bütünlerin anlam oluşumunu incelemeyi amaçlayan göstergebilimsel çözümleme bu amaca yönel... more Anlamlı bütünlerin anlam oluşumunu incelemeyi amaçlayan göstergebilimsel çözümleme bu amaca yönelik olarak bir bütünü ele alarak çeşitli kesitlerde inceler. Bu incelemenin kendi içinde sistematik ve bütüncül bir yapısının olmasından dolayı göstergebilim aynı zamanda bir çözümleme yöntemi olarak da kabul edilir. Bu çalışmada Sabahattin Kudret Aksal'ın Hovarda adlı öyküsü göstergebilimsel çözümleme yöntemine göre incelenmeye çalışılmıştır. Göstergebilimsel çözümleme yöntemi anlamlı yapıları betisel, anlatısal ve izleksel olmak üzere üç aşamada inceleyerek anlamı ortaya koymaya çalışır. Öyküde bu düzeylerden betisel ve anlatısal düzeyde ayrıntılı incelemeler yapılmıştır. İzleksel düzey diğer iki düzeyin bulgularının yorumlanması ile anlatıdaki karşıtlıkların belirlenmesi aşamasında bırakılmıştır. Bu amaçla öykünün anlatı kişilerini, zamanı ve uzamı betisel düzeyde incelendikten sonra anlatısal düzeyde durum ve dönüşümler belirlenmiştir. Bu dönüşümlere göre kesitlemeler yapılarak her kesit eyleyenler şeması üzerinde ayrıntılı incelenmiştir. Kesitlerin incelenmesinin ardından öykünün genel anlatı izlencesi oluşturulmuştur. Genel anlama ulaşılabilmesi için kesitlerden elde edilen bulgular birleştirilmiştir. Bu bulguların yanında anlatının ritmini oluşturan dönüşümlerin ve karşıtlıkların da olduğu görülmüştür. Bu durum görünürdeki anlamın ve anlatının ögelerinin bir araya gelerek oluşturduğu derin anlamın aynı olmadığını göstermektedir.
Türkçenin Eğitimi ve Öğretiminde Kuramsal ve Uygulamalı Çalışmalar, 2018
Bilgilendirici metin türlerinden olan bilimsel metinlerin sözbilimsel yapısına yönelik çalışmalar... more Bilgilendirici metin türlerinden olan bilimsel metinlerin sözbilimsel yapısına yönelik çalışmalar metin üretimine ilişkin çeşitli sorunların olduğunu göstermektedir. Bu çalışmalarda genellikle araştırma yazılarının belirli bölümlerinin incelendiği görülmektedir. Lisansüstü çalışmaların tüm bölümlerinin sözbilimsel yapısını inceleyen çalışmaların azlığı bu çalışmanın çıkış noktası olmuştur. Çalışmanın amacı 2010-2016 yılları arasında Türkçe Eğitimi alanında yapılan lisansüstü tezlerin bilimsel metin türüne özgü özelliklere uygunluğunu değerlendirmektir. 247 lisansüstü tez Kan (2014) tarafından alanyazındaki modeller temel alınarak oluşturulan Sözbilimsel Hareket ve Adımlar çerçevesinde incelenmiştir. Örneklemi oluşturan lisansüstü tezlerin Giriş, Yöntem, Bulgular, Tartışma ve Sonuç bölümlerinin düzenlenme biçimleri metinleştirme açısından kabul edilebilir düzeyde olmasına karşın bilimsel metin üretimine uygunluğu açısından sorunlar olduğu ortaya çıkmıştır.
The aim of this study is to analyze the types and qualities of the narrator in terms of modality ... more The aim of this study is to analyze the types and qualities of the narrator in terms of modality and describe the relationship between the reader and the narrator particularly in stories in which the narrator is the hero. This description is exemplified in the frame of Madonna in a Fur Coat written by Sabahattin Ali. The resason of chosing this novel is that it consists of two narrators considering with the structure of narration. Analysing modality is considered as one of the basic categories to understand the person of narration. In this respect, making the same analysis contributes to the observation of the formation process of the meaning. "Emerging of specific modality types can help to show the psychological point of view of the person/narrator in the text" (Parina and D Leon, 2014, s. 101). When the point of view of the narrator as a voice is considered along with the modality, recent determinations can be made relating to narration. Intended for this aim, after making inquiry about the setting and functions of the narrator in the theory, the relation of modality and narrator is handled. Thus, theoretically obtained information is used to describe narrators in the novel called " Madonna in a Fur Coat ". As a method, document examination is used for the scanning of literature and in the analysis of the study. The analysis of written materials containing information about the aimed cases or phenomena (Yıldırım and Şimşek, 2013, s. 217) is the reason of this methodological choice.
L'objectif principal de cette étude a été de déterminer le niveau d'anxiété d'apprenants de franç... more L'objectif principal de cette étude a été de déterminer le niveau d'anxiété d'apprenants de français langue étrangère (FLE) et d'utiliser une technique appropriée pour la réduire. Pour ceci les jeux de rôles, qui permettent aux apprenants d'être plus actifs, motivés et créatifs, ont été utilisés. Avec un échantillon de 17 apprenants de FLE suivant le cours de production orale, il a été collecté des données quantitatives et qualitatives. Un questionnaire d'anxiété à parler (FLSAS) pour déterminer leur niveau d'anxiété a été administré avant et après l'intervention qui consistait à réaliser 8 semaines de leçons de production orale avec jeux de rôles. Avant l'intervention, les apprenants ont également participé à un examen de production orale (test préliminaire). Afin de voir si une différence s'avérait dans leur niveau d'anxiété selon que leur niveau de langue augmentait, un second examen s'est fait après l'intervention. A l'aide d'un entretien semi-dirigé, il a été cherché à connaître les opinions des apprenants concernant les effets des jeux de rôles. L'analyse des résultats quantitatifs ont montré que ces jeux engendraient une diminution du niveau d'anxiété et une hausse de la compétence de production orale. Selon les données qualitatives, les jeux de rôles diminuent l'anxiété à parler, créent un environnement d'apprentissage plus créatif, renforcent les autres compétences linguistiques des apprenants et permettent une interaction culturelle.
Uploads
Papers by Sibel Çapan Tekin