EINFÜHRUNG

Ich habe das Praktikum in einer Schulmensa absolviert, konkret in

die C.P LAS FUENTES. Den Großteil davon habe ich als Unterstützung gearbeitet.
Monitora, die für die Gruppe der Vorschule von drei Jahren zuständig ist (erste von
frühkindliche Bildung).
Wir hatten insgesamt eine Gruppe von 22 Kindern, plus einige, die
Schließlich blieben einzelne Tage übrig.
Die Zusammenarbeit zwischen uns war sehr gut, und ich habe viel Hilfe erhalten.
von ihrer Seite und von der der anderen Betreuerinnen, indem sie mir Aktivitäten empfohlen haben,
mir Lieder und Spiele passenden Alters beibringend, wie mir die
Gelegenheit, meine Ideen und Vorschläge umzusetzen. Außerdem muss ich
sagen, dass es ein angenehmes Klima von Kameradschaft und gegenseitiger Hilfe gibt zwischen
das gesamte Team der Betreuerinnen.
Die Beziehung zu den Lehrkräften ist freundlich und sie erleichtern die Nutzung von Materialien.
schulisch (Geschichten, Spiele usw...) sowie in einigen Momenten ihrer eigenen
Aulen .Der
Das Führungsteam ist ebenfalls kooperativ und erhebt in der Regel keine Einwände gegen
unsere
Propuestas (compra de material etc...)
Im Folgenden werde ich die Eigenschaften der geleisteten Arbeit im Detail erläutern.
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EIGENSCHAFTEN DES ORTES UND DER SCHÜLER

Die Räumlichkeiten der Mensa und die Bereiche, die für die E.I. und E.P. im C.P. vorgesehen sind.
Las Fuentes befinden sich in zwei verschiedenen Gebäuden, die einen Raum teilen.
Gemeinschaftspause. Die Mensa verfügt über einen großen Bereich, der Platz bieten kann,
aproximadamente, unos doscientos comensales distribuidos en dos turnos. El
Das Essgeschirr besteht aus Tellern, Besteck aus rostfreiem Stahl und
Plastik- und Gläser.
Das Gebäude, das für E.I. vorgesehen ist, verfügt über einen Bereich mit Toiletten und Badezimmern, wo sich
Sie führen die Tätigkeiten der Reinigung und persönlichen Hygiene sowohl vor als auch nachher durch.
von den Mahlzeiten. Ein großer Bewegungsraum ermöglicht es,
spielerisch-educative Aktivitäten. Ebenso verwandelt es sich nach dem Essen in
Ruheraum für Kinder im Alter von drei Jahren. Es gibt auch weitere Klassenräume.
für die Durchführung verschiedener Aktivitäten mit Kindern im Alter von vier und fünf Jahren
Jahre.
Das Gebäude der E.P. verfügt über einen Multimedia-Raum, der genutzt wird für die
Regnerische Tage für die Kinder der E.P. Die Bibliothek wird von den Kindern genutzt.
primär, freiwillig, um ihre Pflichten zu erfüllen, um zu lesen oder um
sich mit den bereitgestellten Brettspielen vergnügen. Das Elgimnasiopermite,
por sus características, realizar juegos de interior así como todas las
gemeinsame Aktivitäten zu bestimmten Anlässen zwischen E.I. und E.P., wie das Fest
von Weihnachten, dem Friedenstag, dem Karneval ..... Andere Räume für die
Durchführung von Aktivitäten: Labor, Pretechnologie, Englischunterricht ...
Was die Außenbereiche betrifft, verfügt das Zentrum über einen großen
Recreo unterteilt in Zonen. Die Basketballplätze, die Fußballplätze und der Bereich von
juegos infantiles. Estos espacios exteriores son utilizados habitualmente por los
Kinder der E.P. für die Durchführung von Outdoor-Spielen.
Wenn das Wetter es zulässt, spielen die Kinder der E.I. in der Freizeitzone während der Pause.
für sie bestimmt, mit Erdboden und ausgestattet mit eigenen Spielen wie
tobogán, bola....
Was die Schüler betrifft, nutzen sie die Mensadienste von hundert
ungefähr siebzig bis zweihundert Schüler. Es gibt feste Schüler und andere.
die den Service gelegentlich nutzen.
Für die Betreuung und Pflege steht ein Team von Betreuerinnen zur Verfügung, die
wir wirken gemeinsam an der Etablierung von Hygienegewohnheiten und
Ernährung. Anschließend führt jede Betreuerin mit ihrer Gruppe Aktivitäten durch.
lúdico-educativas.
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ALLGEMEINE ZIELE
Bezogen auf die Ernährung:

1.- Akzeptanz von Lebensmitteln und diätetischen Maßnahmen, insbesondere in bestimmten

Situationen.

2.- Wertschätzung für soziale Normen im Zusammenhang mit der Ernährung.

Bezogen auf die Hygiene:

1.- Vorliebe für ein gepflegtes persönliches Erscheinungsbild.

2.- Die Tätigkeit der Mensa in einer sauberen und ordentlichen Umgebung entwickeln.

Bezogen auf die Aktivität:

1.- Vertrauen in die eigenen Handlungsmöglichkeiten.

2.- Lust auf körperliche Betätigung: Spiele

3.- Zusammenarbeit und Akzeptanz bei den verschiedenen vorgeschlagenen Aktivitäten.

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SPEZIFISCHE ZIELE
ZIEL 1

Die Anwesenheit der Schüler überprüfen.

Aktivitäten

-Liste ablesen.
-Lavado de manos y cara.
-Transport zum Speisesaal in einer Reihe.
Platzierung der Schüler an den Tischen.

Zeitlichkeit

-Tageskarte.
-Das Ziel muss im ersten Quartal erreicht werden. Der Grad wird bewertet.
der Erreichung dieses Ziels bis Ende Dezember.

Destinatarios

Alle Schüler der Mensa.

Beobachtungen

Es ist wichtig, besondere Aufmerksamkeit auf die Schüler zu richten, die...

außerschulische Aktivitäten im Mittagessen-Zeitraum.

ZIEL 2

(Gerichtet insbesondere an E.I., kann aber auch auf E.P. angewendet werden.)

* die Gewohnheiten zur Kontrolle der Schließmuskeln und zur Hygiene vor dem Etablieren
den Speisesaal besuchen

Temporalität

-Diaria.
Das Ziel muss im ersten Quartal erreicht werden.

Empfänger

Alle Schüler.

Beobachtungen

Die Zusammenarbeit der Familien ist wichtig und notwendig.

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ZIEL 3

Etablieren Sie Ordnungshabits sowohl bei Ein- als auch Ausgängen.

wie im Speisesaal.

Aktivitäten

-Ein- und Austritte zum/vom Speisesaal nach einer festgelegten Ordnung.

Angemessene Verwendung von Besteck.
Mit geschlossenem Mund essen und nicht mit vollem Mund sprechen.
Der Tisch als sozialer Ort. Kommunikation ist wichtig. Vermeiden
das Geschrei.
Die Reste von Lebensmitteln, die auf den Boden gefallen sind, aufheben.
-Wenn sie etwas brauchen, heben sie die Hand und bitten höflich darum.
Nach dem Essen nicht ohne Erlaubnis von Tisch aufstehen.
die Betreuerin.

Temporalität

Der gesamte Kurs.

Destinatarios

Alle Schüler.

Beobachtungen

-Es ist ratsam, Ergänzungsaktivitäten zu etablieren.

Sie spielerisch präsentieren.
Kontinuierliche Verstärkung.
-Ständige Beharrlichkeit bei bestimmten Aktivitäten.
-Die Aktivität vier ist schwierig. Es ist notwendig, viel daran zu arbeiten.
Ella.
Ständig auf der fünften Aktivität bestehen.
Vermeiden Sie Rennen sowohl beim Betreten als auch beim Verlassen der Mensa.

ZIEL 4

Geeignete Gewohnheiten in der Ernährung entwickeln.

Aktivitäten

Alle Kinder werden ihre entsprechende Ration beenden.

Autonomie beim Essen. Die Zusammenarbeit der
Familien.
-Bedeutung, dass Kinder alle Arten von Lebensmitteln essen, außer
spezifische Fälle, Allergien...
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Zeitlichkeit

Der gesamte Kurs.

Empfänger

Alle Schüler.

Beobachtungen

Fortlaufende Verstärkung.
Die Aktivität spielerisch gestalten.
Es ist wichtig, die Zusammenarbeit der Familien zu haben, um das zu erreichen
Festigung der Gewohnheiten.

ZIEL 5

Gewöhnlich nach den Mahlzeiten ausruhen.

Aktivitäten

-Tägliche Ruhe, die anderen Ruhe gönnend.

Temporalität

Der gesamte Kurs.

Empfänger

-Schüler E.I.

Beobachtungen

Die Siesta wird während des gesamten Kurses mit den Kindern der ersten Klasse beibehalten.
Vorschulbildung.
Entspannungssitzungen mit den Kindern der zweiten und dritten Stufe der Vorschule

ZIEL 6

Sie an die Hygiene nach den Mahlzeiten gewöhnen.

Actividades

Benutzung der Toilette.

Händewaschen und Gesichtswaschen.

Temporalität

-Der gesamte Kurs.

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Empfänger

Schüler der E.I.

Beobachtungen

-Darauf bestehen, nicht so sehr auf das Waschen zu bestehen, sondern sich gut zu waschen.

ZIEL 7

Die Sozialisierung von Kindern durch Aktivitäten fördern

Gruppenspiele.

Aktivitäten

Frühe Erziehung

1. Ebene

Geschichtenerzähler.
Siesta mit spezifischer Musik.
Lieder.

2. Niveau

-Vielseitige Aktivitäten:
Erzählwerkstatt.
Innenspielzeuge/Außenspielzeuge.
Entspannungssitzung.

3. Niveau

-Vielseitige Aktivitäten:
Spielwerkstatt:
Brettspiele
Bewegungsspiele
Modellierungswerkstatt:
Plastilin.
Taller de dramatización:
Kostüme.
Dramatische Spiele.
Zeichenwerkstatt.
Erzählwerkstatt.
Entspannungssitzung.

Grundschule.

Die drei Zyklen werden vielseitige Aktivitäten durchführen.

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SPEZIFISCH:

Weihnachtsfeier
Tag des Friedens
Karneval
Vaterntag
Tag der Mutter
Abschlussfeier

Temporalität

-Spiele, Workshops, Lieder ... den ganzen Kurs.

-Die spezifischen an bestimmten Daten.

Beobachtungen

Mit den Kindern arbeiten, die Schwierigkeiten haben, sich in die Aktivitäten zu integrieren
de Gruppen, sodass sie die Vorteile entdecken.
Gruppenspiel gegenüber dem Einzelspiel und äußern damit den Wunsch zu
Einschluss darin.
-Vermeiden Sie die individuelle Intervention mit schüchternen Kindern.
Alle Aktivitäten zielen darauf ab, die Zusammenarbeit zu fördern.
Kooperation, Toleranz, Kameradschaft, der Respekt untereinander und gegenüber den
Überwache jederzeit einen korrekten Wortschatz.
verhindern, dass grobe Worte gesagt werden, die andere verletzen könnten.

ZIEL 8

* Agruparse ordenadamente por clases para incorporarse a la

Nachmittagsunterricht.

Zeitlichkeit

Der ganze Kurs.

Destinatarios

Alle Schüler (E.I. und E.P.)

Observaciones

Besonderes Augenmerk darauf legen, dass kein Kind das Gelände verlassen kann.
Schulgelände.
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ÖFFNUNGSZEITEN DER MENSAA

EDUCACIÓN INFANTIL
HORARIO 3 Jahre 4 JAHRE 5 JAHRE
Abholung der Kinder in ihren Klassen. Liste abarbeiten. Auf die Toilette gehen.
12:30 – 12:50
Händewaschen. Lieder
12:50 – 14:00 Essen
14:00 – 14:15 Siesta Pausen
Lieder Vielseitige Aktivitäten
14:15 – 14:45 Geschichten Entspannungsstunde
14:45 – 15:00 Sauberkeit. Rückkehr zum Unterricht

15:00 – 15:15 Öffnungszeiten für Eltern

Eine Toilettentasche mitbringen mit:

Bürste oder Kamm

Kleiner Plastikbehälter mit Kolonie

Die Betreuung der Kinder wird von den folgenden Betreuerinnen durchgeführt:

Monitor Kurs
María del Mar Fontoba 3 Jahre
Carmen NAVARRO 3 y 4 años
Mercedes Villalba 4 Jahre
Eva Pey 4 und 5 Jahre
Consuelo Ruiz 5 Jahre
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METODOLOGÍA
Wir gehen von grundlegenden Vereinbarungen des Betreuerteams aus, wenn es darum geht, dass
die Strategien zu konkretisieren, um die vorgeschlagenen Ziele zu erreichen, und immer
im Rahmen der Kohärenz dessen, was wir arbeiten werden und wie wir es tun werden.

Allgemeine Ideen zur Methodik für die Mittagszeit.

Die Einstellung und Intervention der Betreuerin sind fundamental.

Enthusiasmus der Betreuerin für die Arbeit, die sie leistet.

Positive Erwartungen in Bezug auf die Kinder.
-Strategien, die mit den Eigenschaften der Kinder übereinstimmen.

* Kenntnis der Bedürfnisse und Möglichkeiten unserer Kinder, um

unsere Handlung an die konkrete Realität anzupassen, mit der wir arbeiten.

-Systematische Beobachtung.

Vertrauen in seine Fähigkeiten.

Den Reifeentwicklungsrhythmus respektieren und ihnen alle Möglichkeiten geben.

Positive Erwartungen für alle.
Sie zu Erfolg motivieren.

Einstellung der Betreuerin.

Uns in einem sanften und entspannten Ton ansprechen.

-Argumentar nuestras respuestas y no dar un “no” rotundo como tal.
Interesse an dem zeigen, was uns erzählt wird.
Den Zugang zu uns erleichtern.

Das Spiel als Lernmedium, da es zur Entwicklung beiträgt

physikalischen, sozialen, emotionalen und intellektuellen des Kindes über die Umwelt und das Leben der
eigenes Gruppe.

Interpersonelle Beziehungen, die die Sozialisation fördern.

Wie kann die Betreuerin Kinder mit besonderen Bedürfnissen sozializieren?

- Eine Analyse der Situation durchführen (Beobachtung)

-Reflexionierend über das Verhalten, das die Methodik bestimmen wird
fortfahren.
-Mit Hingabe, Engagement, Fürsorge und Geduld gegenüber dem Kind, um zu
seine Integration erreichen.
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EVALUACIÓN
Es wird von der BEOBACHTUNG ausgegangen, sowohl intern durch das Team von
Monitoras, wie extern, durchgeführt vom Leitungsteam, das beitragen wird
Hinweise und geeignete Korrekturmaßnahmen.

Die Kriterien, die verwendet werden, basieren auf der Wirksamkeit der
Interventionen, die Kohärenz der Ansätze und vor allem in der
Koordination zwischen allen.

Die VERFAHREN zur Bewertung bestehen aus regelmäßigen Treffen.

und außerordentliche Sitzungen, insbesondere unter den Umständen, die dies erfordern.
In ihnen werden die durchgeführten Maßnahmen und die entstandenen Ungleichgewichte bewertet.
sich über die notwendigen Anpassungen reflektierend, um sie zu ändern.

Die Bewertungsschlussfolgerungen sowie die Vorfälle, die auftreten werden

werden an die Leitung des Zentrums weitergeleitet. Die schwerwiegenden Vorfälle werden
in den Vorfallberichten vermerkt.

Am Ende jedes Quartals wird eine Bewertung durchgeführt.

letztes Quartal mit dem Abschlussbericht, der festgehalten wird in der
GEDÄCHTNIS.
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ANLEITUNG
Wie ich bereits früher erwähnt habe, habe ich hauptsächlich mit den ...
Drei Jahre alte Kinder zusammen mit einer anderen Kollegin. Zunächst teilen wir uns die
Kinder in zwei Gruppen, die an zwei großen nebeneinanderstehenden Tischen und Bänken aßen.
Corridos und Plegables im Esszimmer. Ich war für die Betreuung einer ...
Tisch ( ihnen bedienen und die Teller abräumen, ihnen Wasser geben, das Brot verteilen, schneiden
Fleisch oder Fisch, Obst schälen und in Stücke schneiden, den jüngeren Kindern helfen
selbstständig, die Ordnung aufrechterhalten......) und sie von der anderen.
Unsere Aufgabe bestand darin, die Kinder aus ihren Klassenräumen abzuholen, die sich
waren gelegen
im selben Flur und sie bis zum Raum für Psychomotorik bringen, der verfügte
mit einem großen Raum, einer Rutsche und einer Art Tunnel, wo die Kinder
spielten, während der Rest der Klassenkameraden sich die Mäntel anzog und
Sie standen in Reihen, um nach Hause zu gehen. Auch drei Kinder schlossen sich der Gruppe an.
von vier Jahren, als uns eine andere Kollegin abhielt, weil ihre Gruppe größer war.
zahlreich. Anschließend machten wir eine Anwesenheitsliste und notierten es auf dem Blatt
entsprechend der Anzahl der Fehler.
Una vez los niños se habían marchado a casa, hacíamos una fila y todos los
Die Jungs krempelten die Ärmel hoch, um sich die Ärmel am Wasserhahn nicht nass zu machen, und dann
Sie gingen zu den Toiletten, um zu pinkeln und sich mit Seife die Hände zu waschen, die
Wir verteilten die Handtücher und dann ein paar Papiertücher zum Abtrocknen.
Eine von uns traf sich im Flur mit allen Jungs.
singend verschiedene Lieder, die sie nach und nach auswendig lernten. Wir versuchten
die einfache und mitmachende Lieder waren (mit irgendeiner Art von Tanz oder
Spiel...) da die Jungen und Mädchen es mehr mögen und besser halten die
Achtung. Währenddessen ging die andere in den Bewegungsraum und stellte die
Matratzen, auf denen sie später ein Nickerchen machen würden, nahm man mit sich zu einem
Integrationskind, von dem wir nicht die Augen wenden konnten, denn
kontinuierlich entglitt, und kontrollierte auch die Schließmuskeln nicht gut
weshalb man sich individuell um ihn kümmern und ihm persönlich beistehen musste
einzupinkeln usw..
Nachdem diese Arbeit beendet war, stellten wir uns wieder an, diesmal am Anfang von
die Treppen, und jeden Tag wählten wir ein Kind, das wegen seines Verhaltens
tenía el “honor” de ser el “maquinista”, cantábamos la canción del tren y
Wir gingen bis zur Mensa hinunter.
Einmal im Speisesaal, wie ich bereits erwähnt habe, kümmerte sich jede von uns darum.
von unserer Gruppe von Kindern an ihrem Tisch, die Gelegenheitsgäste verteilten wir je nach
el número de sitios libres que tuviéramos cada una. Este era un momento un
so stressig, denn die kleinen Jungs brauchen viel Hilfe, um
Einigen musste man praktisch das gesamte Essen geben, anderen fehlte der Appetit.
de kauen und im Allgemeinen kann man sagen, dass "wir nicht hinterherkamen". Was
am meisten kostete es, die Kinder dazu zu bringen, nicht von ihrem Platz aufzustehen und
Sie werden korrekte Haltungen einnehmen (nicht liegen usw...) jedes Mal, wenn ich auf einen...
Plato pflegte, ein „Hühnchen“ hinten zu tragen. Das war besonders schwierig.
Wenn die Kinder mit dem Essen fertig waren, fiel es ihnen schwer, ruhig zu bleiben.
der Tisch ohne etwas zu tun. Deshalb entschieden wir, dass ich mit den meisten nach oben gehen würde.
schnell und meine Kollegin würde mit den langsamen im Speisesaal bleiben.
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Oben angekommen, gingen sie wieder aufs Klo und wuschen sich die Hände, nach und nach gingen wir
die Verantwortung, die Seife auszugeben und die Handtücher zu verteilen, den Kindern überlassen
dass wir reifer sahen, um mehr Freiheit zu haben, um darauf zu achten, dass nicht
sie werden den Flur entlangrennen oder in die Klassenräume eindringen, um Unordnung zu machen. Die Kinder von
Drei Jahre gingen sie nicht auf den Innenhof, und stattdessen führten wir ihnen einen Geschichtenerzählworkshop ein.

que ich später detailliert erkläre. Nachdem sie sich gewaschen hatten, ...
saßen im Flur und blätterten durch einen Haufen Geschichten, die zuvor
wir hatten uns eingerichtet, und wenn alle sauber waren, erzählten wir eine Geschichte.
Nach und nach schloss sich die Gruppe der "Spätzünder" an und einmal abgeschlossen
Die Geschichte war, dass wir in den Raum für Psychomotorik gingen, wo wir Musik auflegten.
de fondo und wir machten ein paar einfache Entspannungsübungen, also
schliefen (einige) oder ruhten einfach, in diesem Moment
Die andere Kollegin nutzte die Gelegenheit, um einen Bericht über das Essen von jemandem auszufüllen.
Kind, falls es angefordert worden wäre, oder mit einer Gruppe zu arbeiten
Kinder, falls wir an einer speziellen Arbeit wären (in diesem
Fell mir zufällig ein Weihnachtsbastelprojekt zu), hatten wir auch einmal
que sacar a dormir afuera algún niño más inquieto.
Um Viertel vor drei fingen wir an, die Matten abzuräumen und gingen
Die Kinder frisieren und parfümieren (da jeder von zu Hause gebracht hat)
ein Kulturbeutel mit Kamm und Kolonie), weckten wir die Schlafenden mit Zuneigung und
Als alle herausgeputzt waren, schickten wir sie mit ihren jeweiligen Klassen in die Schule.
Tutoras. Ich muss darauf hinweisen, dass die drei vierjährigen Kinder, nachdem sie fertig sind,
Beim Essen kamen sie nicht mit unserer Gruppe zum Schlafen, sondern schlossen sich den ...
Aktivitäten von Gleichaltrigen.
Von drei bis viertel nach drei hatten wir eine Zeit für die Eltern, falls
Jemand wollte sich bis zur Schule begeben, um sich über irgendetwas zu informieren.
Betreff bezüglich Ihres Sohnes und der Mensa oder telefonisch anrufen.
Im Folgenden erkläre ich detaillierter die Art der Aktivitäten, die
wir in den Werkstätten durchführten.
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WORKSHOPS
ERZÄHLWERKSTATT

Dieser Workshop fand statt, als wir vom Speisesaal hochkamen und uns danach frisch gemacht hatten. Angesichts der
Für das kurze Alter der Kinder wählen wir kurze und beliebte Geschichten, die bereits bekannt sind.
Für die meisten Kinder haben wir sie zunächst durch Nachspielen einiger ...
Teile und sie durch Wiederholung einiger Abschnitte usw. teilnehmen lassen...
aber angesichts dessen, wie sehr ihnen diese Aktivität gefiel, entschieden wir uns, daran zu arbeiten.
systematischer, wie ich im Folgenden erläutere:
Am Montag führten wir das Märchen ein, die Betreuerin erzählte es mit Hilfe von einem
Bildband. Wir versuchen, den Fokus und die Lebhaftigkeit zu betonen, indem wir auf die ...
Stimmen der Charaktere, wir laden die Kinder ein, durch ... teilzunehmen.
Fragen wie 'Was sagte der Wolf zu Rotkäppchen?'... um so sein zu erhalten
Achtung. An diesem Tag haben wir die Geschichte nicht so gelesen, wie sie im Buch steht, sondern dass
procurábamos utilizar un vocabulario sencillo y asequible a su nivel.
Dienstags erzählten wir ihnen die gleiche Geschichte, aber dieses Mal durch die
Hilfe bei einfachen Fingerpuppen, die die
Charaktere, wir müssen erwähnen, dass die Kinder diese Art lieben, und
dann in der Lage sein, die Charaktere zu spielen und zu steuern, die für sie wie...
hätten Leben.
Am Mittwoch machten wir mit der Geschichte weiter, aber diesmal waren sie es, die mit einem
ein einfaches Kostüm (ein Schal, ein Hut, eine Maske.....) stellte die Geschichte dar,
Die Betreuerin erzählte und sie wiederholten nur ein oder zwei bereits bekannte Sätze.
Die anderen Tage, immer mit Hilfe (von der Betreuerin oder den Kollegen) und von einer
sehr einfach. An diesem Tag bemühten sich alle um das Verhalten, um ...
als Charaktere ausgewählt zu werden, denn sie lieben es zu schauspielern.
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Am Donnerstag haben wir das Buch wieder aufgenommen und diesmal haben wir es genau so gelesen.
legte es darin, um ihren Wortschatz zu erweitern, wie die Geschichte bereits
Die Kinder hatten nicht so viele Probleme mit der Aufmerksamkeit.
Endlich machten wir freitags eine kurze Durchsicht und einen Kommentar untereinander über
Die Geschichte im Flur und wir gingen in den Psychomotorikraum, wo bereits
Liegend auf den Matten hörten sie die Geschichte auf einer Kassette.
Ich wollte erwähnen, dass diese Aktivität sowohl für mich sehr bereichernd war.
wie für die Kinder, und wir versuchen, den Workshop zu verbessern, indem wir das
Material (mehr Kostüme, Puppen, Geschichten, Bänder....) und
es in Kisten usw. zu organisieren.

TALLER DE RELAJACIÓN

Einmal im psychomotorischen Raum und vor dem Mittagsschlaf machten wir einige
kurze Entspannungsübungen, um den Schlaf zu erleichtern.
Die Motivation bestand aus einem Zauberstab, der dem Zauberer Chispun gehörte,
die uns die Bewegungen angeben würde, die wir mit unserem Körper ausführen sollten.
monitora con la varita en la mano iba realizando estiramientos de brazos,
Atmungen und am Ende lagen sie auf der Matte, die Trainerin ging vorbei
eins nach dem anderen den Rücken mit dem Zauberstab streifen und ihnen alles Gute wünschen
Ruhe. Die Kinder schlossen die Augen und hörten die Musik.

WERKSTATT FÜR HANDARBEITEN

Für verschiedene Anlässe (Weihnachten, Friedenstag, Karneval....) die Kinder
Wir führen einige einfache manuelle Arbeiten aus, die wir normalerweise in machen.
Todo infantil und die ersten Klassen der Grundschule, nur dass mit so kleinen Kindern die
Monitoras müssen wir viel mehr zusammenarbeiten (ausschneiden, kleben....).
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En este caso estuvimos preparando el trabajo de Navidad modelo que aquí

ich präsentiere.
Ich habe auch andere Arbeiten aus anderen Jahren gesehen.
Para esta actividad sacábamos a los niños en grupos de cuatro o cinco con
eine Lehrerin in der Klasse gegenüber, während die andere blieb in
Psycho-Motricity mit den Schläfern. Und jeden Tag färbte es sich ein wenig.
pickend und die Arbeit machend. Wenn eine Gruppe fertig war, kam eine andere heraus, das...
Es wurde darauf hingewiesen, dass die Arbeiten mit genügend Vorlaufzeit durchgeführt werden mussten.
Vorab. Auch die Kinder wurden dadurch sehr motiviert.
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VALORACIÓN
Das Ergebnis der Praktiken war für mich sehr zufriedenstellend, denn ich habe
Ich habe viel von meinen Kolleginnen gelernt und habe mich sehr willkommen gefühlt. Wie
Ich habe bereits zuvor die Beziehung zum Lehrpersonal und dem zuständigen Team kommentiert.
Der Speisesaal war ebenfalls herzlich und beteiligend.
Was mir am wenigsten gefallen hat, ist das Durcheinander, das zur Mittagszeit entsteht.
Beim Thema Lärm sind viele Kinder zusammen essen und sprechen oder
chillando, resulta muy difícil conseguir un clima agradable y se produce mucho
Lärm. Wir haben es viele Male angesprochen, aber es ist sehr schwierig, ihm eine
Lösung.
Andererseits war die Beziehung zu den Kindern sehr gut, denn zu diesen
Alter sind sehr kommunikativ und liebevoll, ich glaube, es gibt ein gutes "Filin".
entre ellos y las monitoras.
Ich möchte auch kommentieren, dass ich im Zentrum weiterarbeiten werde, was ...
auch ein Grund für meine Freude.