¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

REPUBLIKA E SHQIPËRISË
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT
AGJENSIA KOMBETARE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR - TIRANË
ZYRA VENDORE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR - TIRANË
SHKOLLA E MESME ME ORIENTIM GJUHËSOR “ASIM VOKSHI” , TIRANË

PLANIFIKIM VJETOR

LËNDA GjuhË Gjermane(GjuhË e DYTË)

FUSHA: Gjuhët dhe komunikimi
SHKALLA:V
KLASA :X
VITI SHKOLLOR : 2025-2026

Mësuesi i lëndës Drejtuese e ekipit lëndor Drejtore

Beniamin Hatjani Brunkela Dervishi Marsida Jarani

PLANIFIKIM VJETOR 2025-2026

 KLASA X
FUSHA: GJUHËT DHE KOMUNIKIMI
LËNDA: GJERMANISHT

Orët Mësimore 36 javë x 4 orë/javë = 144 orë vjetore

Totali i
Formimi Formimi gjuhësor Puna orëve
kulturor me
Klasa e XI portofolin

Gramatika Funksionet
gjuhësore 144 orë

40% 30% 20% 10%

58 orë 43 orë 28 orë 15 orë

Mësuesi ka të drejtë të ndryshojë deri në masën 10% të orëve të një kompetence.

Tek orët e formimit gjuhësor përfshihen rimarrja e njohurive gramatikore dhe funksionale të
gjuhës si edhe përsëritjet, projektet, testimet dhe puna me portofolin.
Shenim:
1.Funksionet gjuhesore do te meren dhe do te nderlidhen gjatë trajtimit me ato te temave te
formimit kulturor.
2. Në oret e përcaktuara per portofolin 15 janë përfshire edhe oret e projektit.
Konkretisht 12 orë portofol+ 3 orë projekt.
3. Në orët e caktuara sipas struktures për gramatiken 43 jane perfshire dhe 3 orë perseritje + 3
orë testime.
Koha mësimore për çdo kompetencë përdoret: 60- 70% për njohuri të reja dhe 30 -40 %
përpunim njohurish, projekte, vlerësim, etj.
Tematikat Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës
Shtator- Dhjetor Janar – Mars Prill - Qershor
56 orë 48 orë 40 orë

1.Guten Tag! 1.Hören:

Mein Name ist... Foto –Hörgeschichte: Guten
Tag
10 ore 2.Wortschatz: Guten Tag!
3.Hören &Sprechen:Ich
( 5orë FK+ 5orë heiße Lara Nowak ... Ich
P/NJ) komme aus Polen
4.Lesen und schreiben:
Das Alphabet
Buchstaben, Adresse
5.Grammatik: Aussage-
Fragesätze
6.Sprechen: Personalprono-
men ich, du , Sie,
7.Grammatik:Verbkonju-
gation , heißen, kommen
sprechen
8.Hören : Zwischendurch
mal..
9. Portfolio
10. Ubungen

2.Meine Familie 1.Hören:Foto-

Hörgeschichte:
11 ore Pause ist super
2.Sprechen&
(5ore FK+ Wortschatz:Wie geht`s?-
6 ore P/NJ) Danke gut
3.Lesen:Das ist mein Bruder
4.Grammatik:
Possessivartikel
mein/,meine
5. Grammatik: Zahlen ,
Personalien und W-Fragen
6.Grammatik:
Verbkonjugation,leben,
heißen,sprechen,sein, haben
7.Deutschsprachige Länder
8 Lesen: Zwischendurch
 mal..,
Meine Familie und ich
9.Kurs –Kontaktliste
Sprechen
10. Portfolio
11. Projektarbeit: Meine
Familie (1. Phase)

1.Hören
3. Essen und Foto-Hörgeschichte:
Trinken Bananenpfannkuchen
2. Wortschatz:
9 ore Lebensmittel
3.Grammatik: Indefiniter
( 6 orë FK+ 3orë Artikel u.-Negativartikel
P/NJ) 4.Hören: Einkaufsgespräche
Gewichte, Maßeinheiten
5.Grammatik: Singular u.
Plural
6.Lesen& Hören
Mein Lieblingsessen
7. Lesen
Zwischendurch mal..:
Gerichte aus Deutschland,
Osterreich und der Schweiz
8. Übungen
9. Schreibtraining: Mein
Lieblingsessen

4.Meine 1.Hören:
Wohnung Foto- Hörgeschichte:
Ach so!
9 orë 2. Grammatik:
Definiter Artikel der,
( 5 orë FK+4 orë die,das
P/NJ) 3. Grammatik:
Negation nicht/ kein (e)
4.Hören& Wortschatz
Einrichtungsgegenstände
Zahlen 100-1.000.000
5. Lesen:
Wohnungsanzeigen
6.Lesen:
Mein Schreibtisch ist...
7.Die Möbel sind sehr schön
8. Portfolio
9. Ubungen/ AB
 1.Hören:Foto-
5.Mein Tag Hörgeschichte
Von früh bis spät
8 orë 2. Grammatik:
Trennbare Verben
(6 orë FK + 2 orë 3. Wortschatz:
PNJ) Wie spät ist es?
4.Wortschatz: Tageszeiten
5. Grammatik:
Präpositionen am, um,
von, bis....
6. Lesen;
Tageszeiten
7. Hören und Lesen
Ein Tag in Berlin
8. Portfolio

6.Freizeit 1.Wiederholung
2.Prüfung
9orë 3.Hören:
Foto-Hörgeschichte:
( 6orë FK+3orë Der Käsemann
P/NJ) 4.Wortschatz :
Das Wetter
5.Grammatik-Akkusativ
6.Grammatik:
Ja- Nein-Doch-Frage
7.Lesen:
Freizeit und Hobbys
8.Lesen
.Reiseland D-A-CH
9.Lesetext

7.Lernen ein 1.Portfolio

Leben lang 2.Hören Private
Gesprache in der Firma
12 orë 3. Übungen/ Wortschatz
4.Projekt: Meine Familie
( 8 orë FK+4orë (2. Phase)
P/NJ) 5.Hören:
Foto- Hörgeschichte:
Fernunterricht
6.Lesen & Sprechen:
Fernunterricht
7.Grammatik:
Modalverben
8.Grammatik:
Das Perfekt
9.Schreiben:
 Partnerinterview
10.Lesen:
Eine Sprache lernen
11. Schreiben
Eine Postkarte
12.Zwischendurch
mal...Lied

8.Beruf und 1. Hören

Arbeit Foto-Hörgeschichte:
Total fotogen
11 orë 2.Wortschatz
Ich bin
(8 orë FK+3 orë Physiotherapeutin
P/NJ) 3.Lesen & Hören:
Eine Bewerbung u. ein
Telefongespräch
4.Grammatik:
Temporale
Präpositionen
5.Grammatik:
-Präteritum von sein und
haben
Lesen:
6.Praktikums- und
Jobbörse
7.Leseverstehen: Am
Telefon- ist die Stelle
noch frei?
8.Lesen:
Zwischendurch mal...
9.Wortschatzarbeit
10.Portfolio
11. Übungen

9.Unterwegs 1.Hören & Sprechen

12 orë Foto-Hörgeschichte Na
los, komm mit!
( 9 orë FK+3 orë 2.Sprechen& Lesen
P/NJ) Sie müssen einen Antrag
ausfüllen
Modalverb
müssen.
Modalverb
müssen.
3.Grammatik:
Gehen Sie zur
 Touristeninformation!
Imperativ
4. Grammatik:
Modalverb dürfen
5.Lesen & Sprechen:
Was ist erlaubt, was ist
verboten?
Pronomen man
6.Lesen
Informationsbroschüre
7.Hören:
Ein Zimmer buchen
8. An der Hotelrezeption
9.Schreiben:
Eine Postkarte aus Wien
– Schreibtraining
10.Lesen
Zwischendurch mal..:
Karneval
11. Übungen
12. Portfolio
10. 1. Wiederholung
Gesundheit und 2.Prüfung
Krankheit 3.Hören:
Foto-Hörgeschichte:
13 orë Unsere Augen sind so
blau
(9 ore FK +4 ore 4.Wortschatz:
PNJ Körperteile benennen.
5.Grammatik:
Possessivartikel:mein(e),
dein(e)...
6. Sprechen:
Gesundheit
7.Grammatik:
Ich soll Schmerz-
tabletten nehmen
Modalverb - sollen
8.Schreiben:
AB-Ubungen zum
Possessivartikel &
Modalverb sollen.
9.Schreiben:
Eine Anfrage schreiben
10.Hören
Terminvereinbarung:
11.Sprechen:
Rollenspiel – eine
Situation auswählen
12.Portfolio
Redewendungen
 verstehen
13.Lesetext
11.In der Stadt 1.Hören:
unterwegs Foto-Hörgeschichte
“ Alles im grünen Bereich
10 orë 2.Lesen & Sprechen
(7 FK ore +3 ore In der Stadt unterwegs
PNJ) 3. Grammatik:
Lokale Präpositionen auf
die Frage wo
4 Grammatik
Lokale Präpositionen auf
die Frage wohin
5.Lesen & hören
Fahrpläne und Durchsagen:
6.Hören
Am Bahnhof
7.Hören:
Zwischendurch..mal: Mein
Tag
8.Projektarbeit:
Meine Familie (letzte
Phase)
9.Schreibtraining
10.Portfolio

12. Kunden- 1.Hörgeschichte:Superservi

service ce
2.Hören & Sprechen
10 orë Gleich nach dem Kurs gehe
ich hin.
(8 orë FK + 2 ore 3.Grammatik:
PNJ) Temporale Präpositionen:
vor, nach,bei,in
4. Hören & Grammatik
Sie bekommen sie in vier
Wochen? ..... Temporale
Präpositionen bis, ab
5. Grammatik:
Höfliche Aufforderungen
6.Portfolio
7.Leseverstehen:
Nachrichten am Telefon
8.Lesen und Hören
Hilfe im Alltag
9. Lesen:
Zwischendurch ..mal:
König Ludwig und seine
Schlösser
10. Fokus Beruf Angebote
 verstehen

13. Neue Kleider 1.Hören:

Foto-Hörgeschichte: Ist das
10 orë kalt heute!
2.Wortschatz & Grammatik
(8ore PK + 2 orë - Kleidungsstücke
PNJ) -Demonstrativpronomen
der, das, die
3. Grammatik: Das Verb
gefallen
4.Grammatik:
Adjektiv – Komparation:
gut-besser-am besten; viel-
mehr-am meisten
5.Schreiben:
Übungen zur Graduierung u.
zum gefallen
6. Grammatik:
Frageartikel welcher u.
Demonstrativpronomen dies
7.Übungen zu den
Demonstrativpronomen
8. Lesen &. Sprechen
Im Kaufhaus
9.Sprechen
Was sagen Sie im
Kaufhaus? Gespräche
spielen
10. Portfolio

14. Feste
1.Wiederholung
10 orë 2.Prüfung
3.Hörgeschichte:
Ende gut, alles gut!
(7 ore PK +3 ore
4.Wortschatz und Hören
PNJ) Ordinalzahlen
5. Grammatik:
Personalpronomen im
Akkusativ
6.Schreiben
Feste
7. Lesen & Grammatik
Wir feiern Abschied denn..
Konjunktion denn
8. Lesen& Schreiben
Einladungen
9.Lesen & Schreiben
Feste und Glückwünsche
 10.Portfolio

Kompetencat kyçe

I- Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Nxënësi:
1. merr pjesë në bashkëbisedimeme moshatarëtdhetërrituritpërtemame interes mësimor dhe
shoqërordukebërëpyetje, duke dhënë përgjigje dhe duke veçuarinformacioninkryesor;
2. transmetonsaktëtëdhënatembledhura përnjëtemëkonkrete nëformë
tekstuale,numerike,verbale, elektronikeaponë ndonjëformëtjetër tëtëshprehurit;
3. prezantonparatëtjerëvenjëprojekt përnjëtemëtëdhënë,tëpërgatiturvetë osenë grup,duke
gërshetuarformatekomunikimitverbal dhe elektronik, si dhevepriminpraktik;
4. përshkruan me gojë dhe me shkrimnjëngjarje të
lexuarosetëdëgjuardukeruajturrrjedhënlogjiketë saj;
5. analizonpërmbajtjendhekuptimine nocioneve(koncepteve)të reja,duke përdorurleksikune
përshtatshëm;
6. identifikonburimetëndryshmeinformacionipër arsimim dheorientim profesional, sidhe
zhvillonnjëplan individualpër zhvilliminekarrierës së tij.

II- Kompetenca e të menduarit

Nxënësi:
1. përzgjedh dhe klasifikon informacionin ngaburimetë ndryshme nëbazëtë njëkriteritë
caktuarpërnjëtemëkonkrete dhe epërdorpërmarrjene njëvendimiapopër zgjidhjenenjë
problemi/detyre;
2. analizonnjë punim(p.sh.artikullgazete,pikturëetj.) dukegjeturanalogjidhedallimeme
punimetëngjashmengaautorëtë ndryshëm;
3. përpunonidenëevetnë njëprojektme shkrimpërnjëçështjetëcaktuarduke
propozuarqëllimin, aktivitetetkryesore, afatet, vendin,personat,materialetdhemjetet
enevojshmepërkryerjenetyre;
4. argumenton ndërmarrjenehapave konkretë, tëcilëtçojnë në
përfundiminenjëdetyre/aktiviteti, zgjidhjenenjëproblemi,të ndonjë
puniminëklasë/shkollë, supermarket, etj.;
5. Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më
shumë persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj).

III- Kompetenca e të nxënit

Nxënësi:
1.regjistronnëformëtëshkruar,grafike, etj.,informacionin/faktetpërnjë temë;veçon meanë
tëteknikavetë ndryshmepjesëtsipas rëndësisë dhe nevojës përtemën/detyrënedhënë;
2.shfrytëzonnëmënyrëefikasefjalorët, enciklopeditëdheteknologjinë informativeapoburime
tëtjerapër zhvillimin e njëideje/projektime bazëklase/shkolleosejashtësaj;
3.regjistron, skedondhe përdor teknikatëtjera për t ë m e n a x h u a r
informacionin/faktetose formulatpër njëtemëduke iradhituratosipasllojit,burimitdhe
rëndësisë;
4.paraqet/skicon idetëevetapërecurinë dhemënyrënezhvillimittë njëaktiviteti
dukeeargumentuarparatëtjerëve;
5.prezanton nëmënyrëtëpavarur udhëzimet/simboletedhënanëlibër,
skicë,plan,partiturëmuzikore,skenar, koreografietj.,përtëpërmbushurnjëveprim,
aktivitetosedetyrëqëkërkohetprej tij;
6.shfrytëzonnëmënyrëtëefektshme teknikatëndryshmegjatëtënxënittë
temëssëdhënëdukeklasifikuarinformacionin e njohur nga ai i panjohur, si dheatë që është
i paqartë;
7.përdorelementeteportofolitpersonal për vetëvlerësimin dhe identifikimineanëvetëforta,
ishfrytëzonato për përpariminnëmësime dhe për orientiminpër karrierë.
 IV- Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi:
1. vlerësonrëndësinëepunësindividuale dhe në nëgruppër zhvillimine komunitetitnëpërmjet
shembujve konkretëngajetaepërditshme;
2. përdormateriale,burimetë ndryshme informimidheteknologjinënëshkollë
dhenëjetënepërditshmesindihmë për përpariminnëmësimedhepërorientim nëkarrierë.
3. përgatit një plan pune për kryerjen e një detyre ose projekti;
4. vlerëson dhe kritikon mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të
tjera në një situatë të caktuar;
5. identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet etj.) dhe i përdor në mënyrë të drejtë
për kryerjen e një detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në shtëpi;
6. përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet që ka për
fusha të caktuara, si dhe profesionin e dëshiruar;

V- Kompetenca personale

7. përgatit një plan pune një javor;

8. diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë
dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar idetë nëpërmjet shembujve
konkretë.Nxënësi:
1. bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për
arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë apo jashtë saj;
 2. bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre,
aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi të përbashkët. (projekti/
aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj);
3. analizonshkaqetenjëreagimi konfliktualapoemocionaldhepropozonalternativapër
zgjidhjetë drejtëepa pasojaduke ndarëpërvojat,mendimetdhendjenjat meanëtarëtegrupit.

VI- Kompetenca qytetare

Nxënësi:
1. shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit
anëtar të grupit duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke bashkëpunuar me të gjithë
anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar;
2. praktikontëdrejtatdhedetyrimet si qytetar nësituatakonkrete të jetës
sëpërditshme,nëklasë,shkollë, komunitet ose gjatëdiskutimit dhe
respektimittëmendimittëtjetrit;
3. reagon ndaj personavetëcilëtshkelin,cënojnëosemohojnëtë drejtat etëtjerëvesi
dhearsyetonpasojatekëtyre veprimevepër individin,grupindhe komunitetin;
4. përgatit në grupnjë aktivitet, duke përdor tolerancën simjet për promovimin e diversitetit
kulturor, etnik, gjinor, fetar, social etj., në shkollë apo nëkomunitet.

VII- Kompetenca digjitale

Nxënësi:
1. përdor TIK-un për të lehtësuar procesin e të nxënit dhe për të rritur efektivitetin në
mësimdhënie;
2. përdor mjetet multimediale për të bashkëpunuar me persona të tjerë dhe për të rritur
produktivitetin e tij dhe të nxënit efektiv;
3. bashkëpunon me moshatarët e tij duke përdorur mjetet e telekomunikacionit
bashkëpunues, për të trajtuar tema mësimore, për të zgjidhur çështje dhe probleme që
mund të lindin në shkollë dhe jashtë saj.
 Përshkrimi i kompetencave të fushës

1. Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësi:
a. merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera, si dhe zbaton aftësi dhe shkathtësi duke
dëgjuar tekste të shkruara, të folura dhe mediatike.
b. kupton se sjellja dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët.
Ai/Ajo dallon disa cilësi të zërit të folësit si: intonacioni, ritmi, theksi, volumi i zërit.
c. veçon idenë kryesore, dallon fjalët ose frazat kyçe
d. bën konkluzione, krahason ose klasifikon, si dhe bën vlerësime të thjeshta për tekstet që
dëgjon.
2. Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar
Nxënësi:
a. Përdor drejt gjuhën standarde gjatë folurit;
b. kupton dhe zbaton në komunikim karakteristikat e gjuhës së folur;
c. shqipton saktë dhe me intonacionin e theksin e duhur fjalët dhe fjalitë, me qëllim që të jetë
i kuptueshëmpër të tjerët;
d. shoqëron të folurin edhe me elemente të komunikimit joverbal;
e. diskuton dhe bashkëvepron me të tjerët gjatë punës në grup.
3. Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare
Nxënësi:
a. lexon tekste letrare dhe joletrare që u përkasin fushës së tij të interesit dhe jetës së
përditshme;
b. demonstron kuptimin, interpretimin, analizën, vlerësimin dhe gjykimin e këtyre teksteve
(të përshtatshme për zhvillimin moshor të nxënësve).
4. Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale
Nxënësi:
a. shkruan për qëllime personale dhe të fushës së interesit;
b. ndjek gjatë të shkruarit hapa si: planifikimi, organizimi i ideve, rishikimi dhe redaktimi.;
c. respekton tiparet e tekstit, si dhe rregullat gjuhësore.
5. Përdorimi i drejtë i gjuhës
Nxënësi:
 a. zotëron njohuri dhe demonstron shkathtësi, vlera dhe qëndrime në lidhje me sistemin
gjuhësor të gjuhës;
b. dallon pjesët e ndryshme të ligjëratës, kategoritë e tyre gramatikore dhe i përdor në trajtën
e duhur gjatë komunikimit;
c. dallon llojet e ndryshme të fjalive dhe funksionet e fjalëve në fjali dhe i zbaton këto
njohuri në komunikimin e përditshëm;
d. përdor gjuhën standarde dhe respekton diversitetin gjuhësor;
e. dallon kuptimet e fjalëve dhe i përdor për të pasuruar fjalorin e tyre.

STILET E TË NXËNIT

Stili i të nxënit aktiv- nxënësit që mësojnë sipas këtij stili i përvetësojnë dijet, u shpjegojnë të
tjerëve, diskutojnë dhe ndërveprojnë. Prandaj edhe pëlqejnë të punojnë në grupe, të veprojnë,
ku secili anëtar i grupit bashkëpunon për dhënien e ideve dhe zgjidhjen e problemeve. Janë më
energjikë dhe kanë prirje për veprimtari ku kërkohet gjallëri.

Stili i të nxënit reflektiv- derisa nxënësit aktivë punojnë në grupe, nxënësit reflektivë
parapëlqejnë të punojnë në mënyrë vetanake, në një vend të qetë, larg zhurmës dhe gjërave tjera
që mund ta pengonin të menduarit e tyre rreth dijeve dhe informacioneve të përfituara.

Të nxënit intuitiv- nxënësit me intuitë janë shumë logjikë, mendojnë, analizojnë, krahasojnë,
kanë të zhvilluar të menduarit abstrakt, gjejnë marëdhëniet dhe janë nismëtarë të risive.

Nxënësit e ndjeshëm- nxënësit që ndiejnë i përvetësojnë dijet, faktet dhe i kuptojnë ato. Janë të
kujdesshëm për gjërat më të imta dhe dallohen për vendosmëri në zgjidhjen e problemeve.
Pëlqejnë të kryejnë veprime praktike edhe mësimet të konkretizohen me shembuj praktik.

Stili i të nxënit pamor- nxënësit që kanë prirje pamore i përvetësojnë informacionet, kur ato
janë konkrete dhe i shohin si psh. ilustrimet, hartat, cd-rom etj.

Stili i të nxënit dëgjimor- këta nxënës me parë pëlqejnë të mësojnë prej fjalës së folur dhe të
shkruar, përmes ligjëratave, diskutimeve në grup etj.

Stili kronologjik- parapëlqejnë të mësojnë përmbajtjet mësimore duke i ndarë në pjesë më të

vogla logjike dhe pa bërë shkëputje të lidhshmërisë së tyre logjike.

Stili global- shquhen për prirje të zgjidhjes së problemeve në tërësi ashtu si janë dhe pa hyrë në
imtësira.