KAPITEL II

ÜBERSICHT ÜBER DIE ZUGEHÖRIGE LITERATUR

Die Überprüfung der relevanten Literatur und Studien wird in diesem Teil erörtert. Sie wird hier angeboten, um zu liefern
eine solide Grundlage für das Studium und den Lesern ausreichendes Wissen über die Faktoren zu bieten
Untersuchung. Die Variablen und Indikatoren werden in der Reihenfolge präsentiert und diskutiert, in der sie erscheinen.

Leseverständnis

Eine der schwierigsten menschlichen Aktivitäten ist das Leseverständnis. Zum Beispiel, um
Um die zugrunde liegende Bedeutung dieser Aussage zu begreifen, muss man die Wörter visuell verarbeiten und erkennen.
ihre phonologischen, orthografischen und semantischen Darstellungen und verbinden die Wörter mit Regeln von
Syntax (Perfet & Stafura, 2014). Aber das Verständnis der grundlegenden Bedeutung jedes Satzes ist
unzureichend. Man muss diese Bedeutung über Sätze hinweg kombinieren, Schlussfolgerungen aus den entsprechenden ziehen.

Hintergrundinformationen, die Struktur des Textes erkennen und die Absichten der Autoren berücksichtigen.
(Graesser, 2015).

Leseverständnis wird als eine wichtige Fähigkeit angesehen, um Fertigkeiten zu erwerben und Wissen zu erweitern.
verschiedene Fächer. Da tiefes Verständnis, Lernen und andere Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts beherrscht werden müssen, um
Um grundlegende Lesefähigkeiten zu meistern, haben Schüler, die solche Schwierigkeiten erfahren, wahrscheinlich Probleme.
während ihrer Ausbildung und Beschäftigung (Goldman & Pellegrino, 2015; Graesser, 2015). Laut
an Jane Oakhill, Kate Cain und Carsten Elbro (2014)

Leseverständnis ist eines der komplexesten Verhaltensweisen, an denen Menschen teilnehmen.

Theoretiker haben sich damit auseinandergesetzt, wie man das Leseverständnis umfassend und sinnvoll darstellen kann.
und viele verschiedene theoretische Modelle wurden in den letzten Jahrzehnten vorgeschlagen ((cNamara & (agliano,
2009; Perfet & Stafura, 2014).

Laut der Forschung des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistiken haben 43 % der Erwachsenen mit einer niedrigen Lesefähigkeit
Das Verständnis- und Alphabetisierungsniveau lebte in Armut. Es zeigt auch, dass Menschen, die ein durchschnittliches oder hohes
Die Alphabetisierung kann den Teufelskreis der Armut durchbrechen, da sie viele Möglichkeiten haben, Vollzeit zu arbeiten.
(Bales, 2018).

Ein Faktor, warum Menschen mit geringer Literalität und niedrigem Leseverständnis Schwierigkeiten haben, zu sein
Der soziale Einfluss ist erfolgreich. Sie haben ein geringes Selbstwertgefühl, Angst und Ohnmacht. Aufgrund dieser
Faktoren, Personen mit niedrigem Leseverständnis können bei ihrer Arbeit oder in der Schule nicht gut abschneiden.
Da schwach lesende Personen nicht gut kommunizieren können, gibt es eine Wand zwischen ihrer Interaktion mit dem
Welt und sie werden schließlich gehen (Gunn, 2018).
Kerubo (2014) führte eine Studie durch, um die Beziehung zwischen den Praktiken des Leseverständnisses aufzudecken.
und akademische Leistungen. Diese Studie war eine Fallstudie. Die Stichprobe bestand aus einer Gruppe von drei Schülern
von der Westlands Grundschule in Kenia, die zufällig ausgewählt wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass es gibt
eine signifikante positive Beziehung zwischen Leseverständnispraktiken und akademischer Leistung.
Die Ergebnisse zeigten auch, dass es eine Beziehung zwischen Leseanforderungen und akademischen Schwierigkeiten gibt.
Leistung.

Laut Clarke et al. (2014) ist das Leseverständnis eine entscheidende Fähigkeit für alle Schüler, da es
beinhaltet den Prozess, gleichzeitig Bedeutung aus schriftlicher Sprache zu gewinnen und zu erzeugen
durch Engagement und Beteiligung. Das Verständnis der Bedeutung von Wörtern, die Analyse des Autors
Sichtweise, Zielgerichtetheit beim Schreiben und der Erwerb neuer Wortschätze sind alles kritische Lesefähigkeiten, die helfen bei
Leseverständnis. Chen et al. (2020) beschreibt das Leseverständnis als einen vielschichtigen Prozess, der
erfordert die Integration und Koordination einer Vielzahl von Fähigkeiten, einschließlich der Wortdecodierung, der Fähigkeit
geschriebene Wörter zu entschlüsseln oder zu erkennen, sowie Sprach- oder Hörverständnis, die Fähigkeit zu
verstehen, was in gesprochener Form decodiert wird.

Das Üben effektiver Leseverständnis-Techniken ist entscheidend, um das Ausmaß zu erweitern.

Das Verständnis unter den Schülern und somit sind Sprachlehrer gefordert, angemessene Maßnahmen umzusetzen.
Lesestrategien zur Verbesserung des Verständnisses und zur Förderung des kritischen Denkens beim Verständnis komplexer Themen
Das Leseverständnis besteht aus komplizierten Faktoren; hauptsächlich aus kognitiven.
linguistische und soziokulturelle Variablen, aufgrund derer die Entwicklung einer effektiven Lesestrategie
schwierig für Sprachlehrer (Alenizi, 2019; Ismail & Tawalbeh, 2015).

Leseverständnis ist nicht nur für das Verständnis von Literatur, sondern auch für das allgemeine Lernen wesentlich.
akademische Leistung und Beschäftigung, gemäß Jane Oakhill, Kate Cain und Carsten Elbro
(2014) Handbuch zum Verständnis und Unterrichten des Leseverständnisses. Aufgrund von E-Mail, Textnachrichten und
Soziale Netzwerkseiten sind sogar entscheidend für unser soziales Leben. Es erfordert eine Vielzahl von unterschiedlichen kognitiven
Fähigkeiten und Fertigkeiten, um das Lesen erfolgreich zu verstehen, was eine herausfordernde Aufgabe ist. Die Fähigkeit zu identifizieren
(decodieren) der Wörter in einem Text ist eine Voraussetzung für das Leseverständnis, andernfalls werden Leser nicht
in der Lage, den gesamten Text zu verstehen.

Die Fähigkeit, Sprache im Allgemeinen gut zu interpretieren, ist notwendig für ein effektives Leseverständnis.
Das Verständnis der einzelnen Wörter und der Sätze, die sie bilden, ist dafür notwendig. Dennoch,
Verständnis erfordert normalerweise, dass der Begreifende die Bedeutung dieser Worte kombiniert und
Sätze zu einem kohärenten Ganzen zu verbinden. Ein ausreichendes mentales Modell muss aufgebaut werden, um dies zu erreichen. Ein
Ein mentales Modell ist eine Interpretation des Textes, der gelesen (oder gehört oder gesehen) wurde. (Oakhill, J. et al.
2014)

Ein neuer Datensatz und eine Reihe von Aktivitäten werden bereitgestellt, die den Leser auffordern, auf Fragen zu antworten.
Geschichten durch das Lesen vollständiger Bücher oder Film-Drehbücher, um die Entwicklung einer tiefergehenden Sprache zu fördern.
Verständnis. Diese Übungen wurden erstellt, um das zugrunde liegende Narrativ zu verstehen.
notwendig, um sie ordnungsgemäß abzuschließen. Statt sich auf Auffälligkeit oder oberflächliches Muster zu verlassen
Anpassung. Es wird gezeigt, dass Menschen diese Aufgaben mit Leichtigkeit bewältigen können; konventionelle RC-Modelle
haben Schwierigkeiten mit ihnen: und der Datensatz und die Schwierigkeiten, die er mit sich bringt, wurden analysiert. (Kocisky [Link], 2018).

Als einer der komplexesten kognitiven Prozesse, die von Menschen verwendet werden, ist das Leseverständnis schwierig.
lehren, bewerten und forschen. Trotz jahrzehntelanger Forschung zur Lesekompetenz, international und
Nationale Lesepunkte zeigen, dass jugendliche Leser in den Vereinigten Staaten sich nicht verbessern.
Oslund (2019) untersucht verschiedene theoretische Modelle für das Verständnis und konzentriert sich dann auf Komponenten.
als wichtig erwiesen, über Modelle hinweg, die potenzielle Ziele für die Instruktion darstellen.

Forscher, Pädagogen und politische Entscheidungsträger müssen zusammenarbeiten, um die Lesepunkte zu verbessern mit einem
Konzentrieren Sie sich auf langfristige Lösungen. Um das Verständnis zu erhöhen, wird es wichtig sein, frühzeitig und ...
anhaltende Betonung der Entwicklung von Hintergrundwissen, Wortschatz, Schlussfolgerungen und
Verstehensüberwachungsfähigkeiten im Verlauf der Entwicklung. (Elleman & Oslund, 2019)

Perfet & Stafura. (2014). Gaben an, dass Theorien zum Leseverständnis, oder präziser gesagt Rahmenwerke,
haben sich von allgemeinen Konzepten zu stärker fokussierten Facetten des insgesamt schwierigen Problems entwickelt
Verständnis. Dies hat Fortschritte in der Forschung zu verständnisbezogenen Themen ermöglicht,
einschließlich der Bedeutung der Nutzung von Erinnerung, Schlussfolgerungen ziehen und mentale Modelle ändern. A
Eine eher unterutilisierte Komponente in der Textverständnisforschung, das Lexikon, wird in unserem ...
Wiedereinführung eines umfassenden Rahmens.

Leseverständnis (LV) im Gegensatz zur Informationsbeschaffung erfordert die Integration von Informationen und
Überlegungen zu Ereignissen, Entitäten und deren Beziehungen über ein vollständiges Dokument hinweg. Die Beantwortung von Fragen ist

konventionell verwendet, um die RC-Fähigkeit sowohl bei künstlichen Agenten als auch bei Kindern, die das Lesen lernen, zu beurteilen. Allerdings,
Vorhandene RC-Datenbanken und Aufgaben werden von Fragen dominiert, die durch die Auswahl von Antworten gelöst werden können.
oberflächliche Informationen (z. B. lokale Kontexts ähnlichkeit oder globale Termhäufigkeit); sie testen damit nicht auf
der wesentliche integrative Aspekt von RC. Um den Fortschritt zu einem tieferen Verständnis der Sprache zu fördern,
präsentieren Sie einen neuen Datensatz und eine Reihe von Aufgaben, bei denen der Leser Fragen zu Geschichten beantworten muss von

lesen zwischen Büchern oder Filmskripten. Diese Aufgaben sind so gestaltet, dass das erfolgreiche Beantworten ihrer
Fragen erfordern ein Verständnis der zugrunde liegenden Erzählung, anstatt sich auf oberflächliche Muster zu verlassen.
Abgleich oder Bedeutung. Wir zeigen, dass Menschen die Aufgaben zwar leicht lösen, standardmäßige RC-Modelle jedoch
Kämpfen Sie mit den hier präsentierten Aufgaben. Wir bieten eine Analyse des Datensatzes und der Herausforderungen, die er mit sich bringt.

Geschenke. (Tomáš Kočiský, et al., 2018).

Laut Chege, Elizabeth Wanjiku (2016) ist es üblich, eine schlechte akademische Leistung zuzuschreiben
Mangel an Beherrschung der spezifischen Fachkenntnisse. Es ist jedoch möglich, dass diese schlechte Leistung darauf zurückzuführen ist
auf eine schwache Lesekompetenz. Lokale Studien haben die Bedeutung des Lesens erkannt in
Akademiker. Diese haben sich jedoch auf die Fähigkeit der Schüler beschränkt, zu dekodieren. Obwohl das Dekodieren
Wichtig ist, dass das ultimative Ziel allen Lesens das Verstehen ist. Diese Studie hatte daher zum Ziel, festzustellen
die Beziehung zwischen Leseverständnis und akademischer Leistung darzulegen und dabei zu bieten
lokale empirische Daten, die das Ausmaß dieser Beziehung für verschiedene Fächer zeigen, die angeboten werden in der
Primarstufe. Zudem untersuchte die Studie die Beziehung des Leseverhaltens der Schüler.
Verständnis von Geschlecht und Intelligenz. Die Studie wurde im Machakos-Distrikt durchgeführt unter
Schüler der achten Klasse in fünf zufällig ausgewählten Grundschulen.

DeBruin-Parecki et al. (2015) stellen fest, dass Lesen es den Schülern ermöglicht, unabhängig zu werden in
das Verstehen komplexer Textstrukturen, während sie ihre Kompetenz in akademischen und beruflichen Bereichen verbessern
Fähigkeiten. Erfolgreiche Leser neigen dazu, einen höheren Grad an Verständnis zu haben, da sie in der Lage sind, zu erstellen
Verbindung zwischen verschiedenen Ideen, komplexe Notionen verstehen und über die Informationen nachdenken
gleichzeitig beim Lesen. Daher sind Pädagogen gefordert, Bildungsstrategien umzusetzen, die
Kritisches Denken und Vorlesen fördern, um die Verständnisfähigkeiten von Schülern zu entwickeln (Javed et al.,
2015).

Ähnlich sollte das Lesen von den Pädagogen und Autoren als Strategie betrachtet werden, um Interesse zu wecken.
Die Leserinnen und Leser erhalten verwandte Informationen aus Texten, verbessern ihren akademischen Wortschatz, während sie sich engagieren.

kritische Reflexion zur Förderung des Verständnisses (DeBruin-Parecki et al., 2015). Glenberg (2011) deutet darauf hin, dass
Das Verständnis wird als die Fähigkeit angesehen, angemessen auf die bereitgestellten Informationen zu reagieren.
text.

In ähnlicher Weise ermöglichen Leseinterventionen im Bildungsbereich den Schülern, sich mit dem Kritischen auseinanderzusetzen.

Reflexion und Verstehen des Textes, und Nutzung von Rationalem um angemessene Antworten zu generieren.
Verständnis. Darüber hinaus umfasst das Leseverständnis auch die Fähigkeit einer Person, den
Die Essenz der Sätze mit eigenen Worten wiedergeben. Dies besteht auch darin, den gelesenen Text im eigenen Leben anzuwenden.
Ein Aspekt des Leseverständnisses ist, wenn eine Person einige ihrer Lebenserfahrungen artikuliert und
es bezieht sie auf den geschriebenen Text. Es ist ein Zeichen dafür, dass eine Person wirklich versteht, weil einige persönliche

Emotionen sind damit verbunden (Wilhelm, 2018